Kompetencijska mreža zasnovana na informacijsko-komunikacijskim tehnologijama za inovativne usluge namijenjene osobama sa složenim komunikacijskim potrebama POTPOMOGNUTA KOMUNIKACIJA IZ ASPEKTA INTERVENCIJE Andrea Feješ, mag.logopedije Tim Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta • Voditelj tima : doc.dr.sc. Jasmina Ivšac Pavliša • • • • • • • • • • • prof.dr.sc. Marta Ljubešić prof.dr.sc. Zrinjka Stančić prof.dr.sc. Jasmina Frey Škrinjar dr.sc. Jasmina Stošić doc.dr.sc. Luka Bonetti izv.prof.dr.sc. Tatjana Prizl Jakovac dr.sc. Ana Leko Krhen Andrea Feješ, mag.logopedije Maja Peretić, prof.logoped Ana Marija Bohaček, prof.rehabilitator Katarina Talian, prof.rehabilitator 11.11.2014. PREGLED PREDAVANJA Važnost i osobitost komunikacijskog i jezičnog razvoja Potpomognuta komunikacija iz aspekta intervencije Zaključak 11.11.2014. Važnost i osobitost komunikacije • Komunikacija je svojstvena ljudskoj vrsti, prisutna od rođenja i zauzima posebno mjesto u društvu. • Utječe na - socijalni razvoj - razvoj osobnosti - intelektualni razvoj - kvalitetu života Što kada je komunikacijski proces narušen? 11.11.2014. Piramida razvoja Ljubešić i Cepanec, 2012. Složene komunikacijske potrebe mogu biti prisutne u najranijoj dobi… Izostaje povezivanje s okolinom Razvijaju pasivne/aktivne obrasce ponašanja Ograničen cjelokupni razvoj djeteta Izostaje interaktivnost 11.11.2014. Ograničeno djetetovo djelovanje na okolinu Složene komunikacijske potrebe (Beukelman i Mirenda, 2013) • Postoje onda kada osoba ne može ostvariti svoje komunikacijske potrebe uobičajenim načinom komuniciranja uslijed različitih razloga koji ograničavaju njezinu sposobnost neovisnog djelovanja u društvu. • Termin koji se sve više koristi. Funkcionalna komunikacija Potpomognuta komunikacija omogućuje djetetu da na prikladan i učinkovit način razumije svoju okolinu i s njom komunicira. komunikacija je potpomognuta bilo alternativnim sredstvima ili pojačavanjem postojećih sredstava. Mitovi o PK, Romski i Sevick, 2005. • PK je posljednji izbor u intervenciji. • PK otežava ili zaustavlja daljni jezično – govorni razvoj. • Dijete mora biti određene kronološke dobi i niz vještina da bi profitiralo od PK. • Dijete može ovladati simbolima u skladu s poretkom na dimenziji apstraktnosti – od konkretnih objekata do napisanih riječi. • Samo za djecu dobrih kognitivnih sposobnosti. 11.11.2014. Učinci PK kako komunikacija funkcionira bolje razumijevanje posljedica (uključeno više modaliteta) aktivna uloga u komunikaciji jasnije izražavanje želja i potreba potiče jezično razumijevanje rana pismenost 11.11.2014. 10 od 22 Dijagnoza? Kriterij? Nezadovoljene komunikacijske potrebe 11.11.2014. Korisnici potpomognute komunikacije • Raspodjela temeljem razine jezičnoga razumijevanja i jezične proizvodnje Potpomaže razvoj govora Podrška jezičnome razvoju PK kao primarno sredstvo kom. Cilj/svrha intervencije u području komunikacije: Razviti odgovarajući sustav PK, ojačati postojeće načine jake strane pojedinca + komunikacijske potrebe u prirodnoj okolini • • • • Strategije Tehnike Simboli Tip pomoći Poticati razvoj komunikacijskih vještina (funkcionalna komunikacija) Ostvariti partnertvo s roditeljima/partnerima/okolinom 11.11.2014. Cilj/svrha intervencije u području komunikacije: • Osobi sa SKP omogućiti da odgovori na postavljeno pitanje (npr: Gdje si bio?) i/ili • da sam/a započne komunikaciju: primjerice da prstom odabere željeni simbol i pritom postavi pitanje ili komentira 11.11.2014. 11.11.2014. Česta obilježja jezičnog razvoja kod osoba sa SKP nerijetko nisu podučavani morfološkim pravilima izostaje gramatičko označavanje jer biraju uspješnost iznad točnosti kao strategiju za poboljšanje brzine komunikacije • češće koriste jednostavne rečenice • prisutne su teškoće u morfosintaksi (neovisno o tome koji modalitet potpomognute komunikacije se koristi) • izostavljanje riječi kao što su pomoćni glagoli čak i kada su dostupne na komunikacijskom ekranu 11.11.2014. Cilj/svrha intervencije u području jezika: • Kod korisnika PK valja podupirati razvoj jezika i pismenosti, u sustavu koji se koristiti omogućiti: fraze ili rečenice za određene funkcionalne situacije (npr; Idemo van?, Idemo spavati.) alat za stvaranje složenijih poruka u drugim situacijama (npr: Idemo graditi kuću.). 11.11.2014. 11.11.2014. Kratki naslov prezentacije 18 od XX Aplikacije razvijene u okviru projekta • mogu prilagoditi prema obilježjima korisnika, kao što su vrsta teškoća, individualne potrebe i razina komunikacijskog i jezičnogovornog razvoja, što određuje način i svrhu za koje će se pojedina aplikacija koristiti • • • • • • • • Komunikator Slovarica e-Galerija Matematički vrtuljak Matematička igraonica Glaskalica Pamtilica Komunikator + 11.11.2014. 19 od 22 11/11/2014 Laboratorij za potpomognutu komunikaciju • U kontekstu projekta je osnovan Laboratorij za PK koji se nalazi u Centru za rehabilitaciju Edukacijsko - rehabilitacijskog fakulteta. • U Laboratoriju se provodi kontinuirani klinički rad s korisnicima različitih profila - direktan terapijski rad na tjednoj osnovi, stručne procjene na mjesečnoj osnovi te savjetovanje obitelji/okoline korisnika od strane logopeda. 11.11.2014. Prikaz rada: SNIMKE • • • • Djevojčica - Wolf Hirschhorn sindrom Djevojčica – višestruke teškoće Dječak – dječja govorna apraksija - primjena doma Dječak – izražene motoričke teškoće i nepostojanje komunikacijskog sustava - primjena doma i u Laboratoriju za PK 11.11.2014. Rezultate u ovom području moguće je ostvariti … …isključivo multidisciplinarnom suradnjom znanstvenika i stručnjaka iz područja elektrotehnike računarstva logopedije edukacije i rehabilitacije psihologije grafičke tehnologije te aktivnim sudjelovanjem predstavnika korisnika PK 11.11.2014. 24 of XX Ova publikacija izrađena je uz pomoć Europske unije. Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Fakulteta elektrotehnike i računarstva i partnera i nužno ne odražava gledišta Europske unije.
© Copyright 2024 Paperzz