ITI “FERRARIS”

ITI “FERRARIS”- EMPOLI
PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO
ANNO SCOLASTICO 2013/14
Classe 1^ D Art.
Professoressa: Ione Borgese
Grammatica dal libro di testo:
In teoria: sapere per saper fare.
I suoni della lingua: la fonologia.
Le forme della parola: la morfologia (il nome, il pronome, l’aggettivo, il verbo).
I rapporti tra le parole: la sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complementi).
Educazione Linguistica dal libro di testo:
In pratica: Saper fare
La lingua: uno strumento per comunicare.
Le abilità linguistiche (saper ascoltare, saper leggere, saper parlare, saper scrivere).
Come aumentare le proprie competenze lessicali: il significato delle parole.
Tavole di nomenclatura: la famiglia, la casa, l’abbigliamento.
Modalità e tecniche delle diverse forme della produzione scritta: riassunto, tema, relazione,
lettera, mappa concettuale; scrittura creativa: storie di immagini (ritagli di riviste) e testi;
recensione.
Esercizi di riscrittura letteraria: cambiare il narratore e il punto di vista sugli eventi narrati.
Esercizi di stile: racconto normale, retrogrado, sulla base dei racconti presenti in Esercizi di stile di
Raymond Quenau.
Laboratorio di scrittura connotativa e denotativa: tavole di nomenclatura per la descrizione di
un luogo, di un oggetto, di un animale, di una persona; svolgimento di diverse tracce di temi tratte
dal manuale “Scrittura creativa in gruppo” di Robert Dynes, Erickson Editore; studio, analisi e
svolgimento del tema sulla propria carta d’identità, sul proprio lessico familiare.
Gli strumenti del testo non letterario: il calligramma (produzione individuale di calligrammi su
poesie inventate o prese in prestito dai grandi poeti); il fumetto (tecniche di produzione).
Approfondimenti continui e giornalieri su competenze lessicali:
Memorizzazione di etimologie e termini specifici derivanti dal greco e dal latino. Focus sulla
grammatica storica: come si formano le parole; prefissi e suffissi greci e latini nelle parole italiane;
radice indoeuropea *dwei; parole ed espressioni latine ancora in uso; i prestiti; i calchi; gli ibridi da
altre lingue.
Educazione letteraria dal libro di testo:
Modulo d’ingresso: Per cominciare. “C’era una volta”… un pezzo di legno.
Lettura, studio, commento, domande sul brano Le avventure di pinocchio. Storia di un burattino.
Lettura della sezione Pinocchio nel cinema e nella televisione.
Modulo 1: I segreti della narrazione. Alle origini della narrazione. La fiaba. Le tecniche
narrative.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “La bella addormentata nel bosco” di Charles
Perrault.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “L’aereo della bella addormentata” di Gabriel
Garçia Marquez.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “Giuanin” di Italo Calvino.
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Lettura, studio, commento, domande sul brano: “La Cenerentola cinese” di Duan Chengshi.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “La favola della vedova e del carceriere”di Fedro.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “La novella della matrona di Efeso” di Petronio.
Modulo 3: Il racconto realistico e il racconto fantastico.
L’Ottocento: la grande stagione del racconto realistico.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “Rosso Malpelo” di Giovanni Verga.
Modulo 6: Le vie del giallo. Tecniche di scrittura.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “L’investigatore Sherlock Holmes” di Arthur Conan
Doyle.
Lettura, studio, commento, domande sul brano: “Il Commissario Maigret” di Georges Simenon.
Dal racconto al film: due maestri del brivido Alfred Hitchcock e Cornell Woolrich. La finestra sul
cortile.
Modulo 7: Il romanzo di formazione. Lasciare l’infanzia.
Lettura, studio, commento, domande, approfondimenti, del brano “Il mondo di Arturo” di Elsa
Morante.
Modulo 8: La storia raccontata.
Ascolto in classe di parte dell’audioromanzo Il cacciatore di aquiloni, di Khaled Hosseini.
Lettura e studio del brano “la battaglia degli aquiloni” tratto da Il cacciatore di aquiloni, di Khaled
Hosseini.
Modulo 9: Storie di famiglie. La famiglia ieri e oggi. Modelli e linguaggi.
Studio e riscrittura autobiografica del brano “Un padre burbero e affettuoso” tratto dal romanzo
“Lessico famigliare” di Natalia Ginzburg.
Lettura, studio, domande del brano: “Ritratto di famiglia, una domenica pomeriggio”, tratto dal
romanzo Jack Frusciante è uscito dal gruppo,di Enrico Brizzi.
Genitori e figli
Lettura, studio e riscrittura autobiografica del brano “Lettera al padre” di Franz Kafka.
Modulo 10: Incontrare gli altri. Noi e gli altri.
Lettura, studio e domande sul fumetto “Persepolis” di Marjane Satrapi.
Persepolis dal fumetto al film di animazione.
Lettura, studio, domande sul brano “L’altro” di Ryszard Kapuscinski.
Lettura, studio, domande sul brano “La verità sul fatto di Ulisse” di Alberto Moravia.
Storie di alterità nel microcosmo della scuola
Lettura, studio, domande sul brano “Dagguanno”, di Vanessa Ambrosecchio.
Riscrittura di “Dagguanno”, dal punto di vista dell’alunno.
Modulo 11: I luoghi raccontati. Il viaggio, il mare, l’avventura.
La letteratura di viaggio.
Lettura, studio, domande sul brano “Moby Dick” di Hermann Melville.
Lettura, studio, domande sul brano “Il mare, la vita e la sfida”,tratto dal romanzo “Il vecchio e il
mare” di Ernest Hemingway.
Lettura, studio, domande sul brano “Uomini e balene”, di Antonio Tabucchi.
Lettura integrale in classe:
Lettura in classe del racconto “Il Medaglione” di Andrea Camilleri.
Lettura in classe delle prime 70 pagine del romanzo “Isola di Arturo” di Elsa Morante: i ragazzi
singolarmente hanno completato la lettura a casa.
Riconoscimento capillare di metafore, similitudini e sinestesie presenti nei testi.
Visione dei film: “L’Isola di Arturo” di Damiano Damiani; “Iqbal” di Cinzia TH Torrini;
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Modulo trasversale interdisciplinare: l’alterità e la coscienza di sé, attraverso la
scrittura creativa; la narrazione autobiografica; lo studio dei testi letterari; filmici; poetici; la
comparazione degli uni e degli altri; lo studio e la riscrittura dei brani; lo studio e il riconoscimento
delle sinestesie nei romanzi letti in classe; la recensione dei romanzi studiati; la focalizzazione
concettuale e l’etimologia di termini chiave per un uso consapevole del lessico. Ad esempio: altro
(dal latino alter “altro fra i due”); alter ego (dal latino l’altro io); autobiografia (dal greco authos
bios graphein, “scrittura della propria vita”); esotico (dal greco exotikos, da exo “fuori”, il latino
exoticus traduce “straniero” nel senso di “fuori da” e indica una distanza temporale, mentale) così
via.
Scelta antologica di brani tratti dalle opere di vari autori italiani e stranieri con particolare
riguardo alle tematiche affrontate nella sezione cinema.
(Fumetto “Persepolis” di Marjane Satrapi; riscrittura del brano Dagguanno di Vanessa
Ambrosecchi; brano “L’altro” di Ryszard Kapuscinski; brano “La verità sul fatto di Ulisse” di
Alberto Moravia; brano “Un padre burbero e affettuoso” di Natalia Ginzburg; brano “Lettera al
padre” di Franz Kafka).
Interpretazione personale di alcune poesie e composizione di calligrammi.
Proiezione del documentario: Gerusalemme e Betlemme, tre religioni monoteiste a confronto,
della National Geographic.
Approfondimenti online su: Iqbal,romanzo di Francesco D’Adamo; Il cacciatore di aquiloni,
romanzo Khaled Hosseini.
PROGRAMMA SVOLTO CON ALUNNI CINESI
Italiano:
Studio essenziale della grammatica attraverso un approccio comunicativo, funzionale e tematico
teso ad acquisire competenze di base (ascoltare, leggere, parlare, scrivere).
Esercitazioni su materiale desunto dai testi in possesso del docente, fornito all’allieva in
fotocopia:
“Idea! Uno, Corso di lingua italiana per stranieri, livello elementare e pre-intermedio”, di C. Santi,
C Ermini, S. Valdiserri, Progetto lingua Firenze; Erickson Editore Recupero e sostegno
linguistico:contesto; fatti; sequenza; idea principale; conclusioni; Edoardo Masciello “Quaderno di
grammatica italiana” Centro internazionale studenti Giorgio La Pira; Gruppo Lingua, Italiano:
pronti, via! Guerra Edizioni; Autori Vari, Parlando italiano:2 Guerra Edizioni libro di testo,
quaderno di lavoro, grammatiche italiano-cinese. Tavole di nomenclatura tratte dal manuale di
grammatica adottato dalla classe. Calligramma. Scrittura autobiografica in riferimento al modulo
trasversale svolto dal resto della classe. Esercitazioni in fotocopie tratte dal libro “Analisi del testo
1”, Edizioni Erickson. Ricerche online sulle tradizioni popolari cinesi.
Gli allievi
La Professoressa
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