Programma svolto di Scienze umane, Corso Scienze umane, sez. E. a.s. 2013-14, ins. prof. G. Triglia Classe IVE ANTROPOLOGIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Eurocentrismo ed evoluzionismo in Antropologia. Evoluzionismo: Tylor e l’animismo; Frazer e la magia. Evoluzionismo di Morgan: dalla vita selvaggia alla civiltà; relativismo culturale. Malinowski e il funzionalismo; il lavoro sul campo. Boas e il particolarismo culturale; cultura e personalità Scuole americane: cultura e personalità; Lévi- Strauss e l’ antropologia strutturale; il tabù dell’incesto ei rapporti di parentela. 8. Aspetti scientifici e umanistici dell’antropologia. 9. Scuola materialista e scuola interpretativa. 10.Harris: materialismo culturale 11.Punto di vista etico e emico. 12. Clifford Geertz: approccio interpretativo e descrizione densa 13.Antropologia Ermeneutica e Etnografia 14.Postmodernismo in antropologia e le grandi narrazioni come spiegazione del mondo PSICOLOGIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. Approccio sistemico relazionale e ecologico. Psicologia dello Sviluppo. Psicologia e sviluppo cognitivo, affettivo e sociale. Efficacia del Metodo partendo dalle esigenze dei bambini. Montessori e nuova visione del bambino.(Il positivismo scientifico). Freud: attenzione alla sessualità del bambino; la psiche e le fasi dello sviluppo della sessualità. 7. Piaget: le fasi di sviluppo; l’influenza dell’ambiente e apprendimento; le strutture cognitive del bambino e le varie fasi dell’età; l’intervento dell’adulto. 8. Il Cervello: la tripartizione evolutiva e le varie funzioni. 9. Gli ambiti della psicologia: percezione, conoscenza del mondo, memoria, linguaggio, comunicazione, emozioni e sentimenti, relazionalità; 1 10. Valore pedagogico del gioco e dei parchi divertimento per i bambini; analisi di alcuni aspetti della personalità: il quadrante di ciò che conosco o non conosco di me; il Sé e le sue declinazioni e relazioni. 11.Erikson e la psicologia del ciclo di vita; lo sviluppo psico-sociale; le otto fasi di sviluppo. L’età giovanile della identità e dispersione. SOCIOLOGIA 1. Epistemologia: oggetto, metodo, criteri, strumenti, lingiaggio. 2. I Padri fondatori delle nuova disciplina; Modernità e mutamenti nella società che determinano la nascita della Sociologia; prime cattedre e prime riviste; la Scuola ci Chicago; le grandi trasformazioni fra la fine del sec. XVIII il sec.XIX. 3. Le tre grandi rivoluzioni: Scientifica, Industriale e Francese; storia e storiografia; i tre elementi di novità che modificano radicalmente al società e stanno alle origini della nascita della Sociologia. 4. Comunità e solidarietà sociale; il contratto; il concetto di uguaglianza. 5. Durkhain: il primato sociale dell’individuo; il suicidio e le tre condizioni che lo determinano. 6. Solidarietà meccanica nella società arcaiche e Solidarietà organica nella società complessa; la differenziazione; l’istituzionalizzazione. 7. Comunità e solidarietà sociale; un esempio di contratto: il Matrimonio. 8. Comte e gli Stadi di evoluzione dell’umanità; lo stadio Positivo e la nascita della Sociologia o fisica sociale. 9. Marx e le classi sociali; il rapporto con i modi e i mezzi di produzione; le idee della classe dominante; l’ ideologia lo smascheramento delle ideologie; economia come struttura della società; la sovrastruttura. 10.Weber, il metodo scientifico e le azioni sociali; le varie tipologia di Azione sociale; il tipo ideale. PEDAGOGIA 1.Umanesimo e Erasmo da Rotterdam; la satira come genere letterario nell’Elogio della follia; ed. non come pedanteria ma come emulazione; Ed. del principe saggio. 2. Montagne: Educazione come formazione di una personalità autonoma(testa ben fatta); no pedantismo ne nozionismo ne esercizio mnemonico; esempio di metodo di studio per insegnare e per imparare; (metodo, strada, stategia). 2 3. La pedagogia della Riforma: Lutero; Melantone e Calvino (approfondimenti a scelta); Educazione della Riforma cattolica; i Gesuiti e la Ratio studiorum; organizzazione, metodo, struttura; formazione prevalentemente umanistica che non tralascia quella scientifica; i Collegi dei gesuiti: il primo a Messina aperto ai laici; la loro offerta formativa; i Somaschi e i Barnabiti; Borromeo e Antoniano: Della educazione cristiana e politica del popolo. 4.Bacone: Scienza e metodo sperimentale. 5.Comenio: fiducia nella razionalità umana; migliorare l’uomo con l’istruzione e la cultura; insegnare tutto a tutti, scopo dell’educazione; la Didattica Magna; la Pansofia; le tre finalità per cui l’uomo è sulla terra; educazione egualitaria raggiungibile per mezzo della scuola; democrazia della scuola:partecipazione delle conoscenze; 6.Fenelon: insegnare dilettando; (le motivazioni intrinseche ed estrinseche); Le avventure di Telemaco; Le Fiabe; Cappuccetto rosso nella versione integrale ed originale; Perrault e La Fontaine. 7.Locke e l’educazione del gentlmann; il metodo e i contenuti dell’educazione; le condizioni della società nel periodo della Rivoluzione industriale; l’educazione e la scuola per i figli dei lavoratori o per i poveri; 8.L’educazione individualizzata; legge, autorità ed autorevolezza; autonomia ed eteronomia; finalità e principi dell’educazione; metodo educativo; Persona e personalità; 9. Rousseau: lo spontaneismo e la natura; l’Emilio; costruzione di una Mappa concettuale dei contenuti dell’autore; 10. Vico : formazione umanistica (retorica, arte e storia); l’uomo conosce solo ciò che produce; il valore educativo della storia, la fantasia e il linguaggio; 11. Kant: educazione fra autonomia ed eteronomia a partire dall’anomia; formazione alla competenza; (lettura: Il Fanciullino). 12.Goethe: e il pensiero romantico; ruolo educativo dell’arte e in particolare del teatro; Froebel: romanticismo ed educazione dello spirito; Kindergarten; la natura, il gioco, i doni; Fichte: la missione educativa del dotto; Filangeri e le virtù civili; Voltairer, la tolleranza e l’educazione (approfondimenti personali a scelta). Approfondimenti, digressioni e altre attività svolte: I Diritti dei Bambini: mappa concettuale; partecipazione a “Nessuno escluso” al Palacultura (spettacolo con i disabili per protagonisti); visita al monumento di E. Ainis e Batteria Masotto alla passeggiata a Mare; vista all’Archivio di Stato( 3 Documenti sulla II Guerra mondiale); Tabacchino: origine della parola; L’elaborazione del Lutto; L’arancino; Proposta di un viaggio nella città e nella memoria; Il libro di viaggio: Milione di Marco Polo; la Sicilia come Metafora di L.Sciascia; lettura di una pagina che descrive Messina da “Esercizi di cronaca”, di V. Consolo, Sellerio 1969 ; Il valore del viaggio a partire dal testo di Magris; Il viaggio interiore, da Parole in cammino di S. Chialà; Giornata sui valori della vita al Verona Trento; Il valore del Raccontare… (da una frase di La leggenda del pianista sull’Oceano,di G. Tornatore);Partecipazione a “Un amico in più”, rappresentazione teatrale al V. Emanuele del Gruppo Teatrale scolastico; il viaggio da una foto della Palinuro; andare a Londra…; Dikinson: una frase sul viaggio ; Recensione di Forte al testo di S. Chialà, Parole in cammino; Il disegno del Castello di Scaletta e la favola presentata ai nuovi compagni; il Viaggio interiore da una recensione al libro di M. Gramellini ” L’ultima riga delle favole”; il Percorso del Corso Cavour; il corso prima e dopo il terremoto del 1908: il progetto del Corso da G. Del Sud di L. D’Amico e C.; Nelson Mandela: la commemorazione per la scomparsa; Onu e Unesco; Diletto e valore del primo amore; partecipazione allo spettacolo “Nostre Dame …”; riflessione per la Giornata della Donna; il FAI di primavera e i luoghi aperti a Messina; approfondimenti personali, foto e curiosità sul corso: aspetti sociologici della città; le nostre radici: risalendo nel nostro albero genealogica; il lavoro e il ceto sociale dei nostri predecessori. Messina lì 30 Maggio 2014. L’insegnante:__________________ Gli alunni: ____________________________________________________________________ Testi: Clemente - Danieli, Scienze umane (II Biennio): Antropologia, Psicologia, Sociologia, Paravia ; Avalle -Maranzana, Pedagogia (II Biennio) Dalla Scolastcia al Positivismo , Paravia 4 PROGRAMMA SVOLTO FILOSOFIA - IV E – 2014 MODULO1: PLATONISMO E ARISTOTELISMO NEL RINASCIMENTO 1. 2. 3. 4. Il Platonismo rinascimentale L’aristotelismo rinascimentale - Averroisti e alessandristi - Importanza e limiti dell’aristotelismo rinascimentale La disputa tra platonici e aristotelici I protagonisti della disputa - Cusano - Pomponazzi MODULO 2: LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA 1. 2. 3. 4. La nascita della scienza moderna: un evento di importanza capitale Lo schema concettuale - Il nuovo modo di vedere la natura - Il nuovo modo di concepire la scienza Le premesse storiche, sociali e culturali - Scienza e società - Scienza e tecnica - Scienza e rinascimento - Scienza e scienziati Le forze ostili MODULO 3: GALILEI E BACONE 1. 2. La battaglia per l’autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità - La polemica contro la Chiesa e contro i teologi - La polemica contro gli aristotelici Il metodo della scienza 3. 4. 5. 6. 7. - Tra “sensata esperienza” e “necessarie dimostrazioni” - Induzione e deduzione - Esperienza e verifica Metodo e filosofia - Il realismo di Galilei Il processo - Le prime accuse da parte del clero e l’ammonizione del 1616 - La condanna del 1633 e l’abiura del copernicanesimo Il profeta della tecnica L’esigenza di interpretare la natura per dominarla - La nuova logica della scienza - I pregiudizi della mente Il metodo induttivo - Le diverse fasi del metodo - La teoria della forma - I limiti scientifici del metodo baconiano MODULO 4: LA RAGIONE E IL SUO METODO: CARTESIO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La vita e gli scritti Il metodo - I termini del problema - Le regole Il dubbio e il cogito - Dal dubbio metodico al dubbio iperbolico - La natura del cogito - Le discussioni intorno al cogito Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane - Le prove dell’esistenza di Dio - Le critiche alle prove dell’esistenza di Dio - Dal cogito a Dio, da Dio al mondo: Dio come garante dell’evidenza - La possibilità dell’errore Il dualismo cartesiano Il mondo fisico e la geometria La filosofia pratica - La morale “provvisoria” - Lo studio delle passioni MODULO 5: CRITICI E CONTINUATORI DI CARTESIO: PASCAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Vita e opere: la difesa del giansenismo Il problema del senso della vita I limiti della mentalità comune: il “divertissement”, lo stordimento di sé I limiti del pensiero scientifico: “spirito di geometria” e “spirito di finezza” I limiti della filosofia - I filosofi e il problema di Dio - I filosofi e la condizione umana - I filosofi e i principi pratici La meta-filosofia di Pascal e la “ragionevolezza” del cristianesimo La “scommessa” su Dio MODULO 6: RAZIONALISMO E SPINOZA 1. 2. 3. 4. 5. Un’esistenza appartata e dedita al sapere Le fonti e il carattere del sistema La filosofia come catarsi esistenziale e intellettuale La metafisica - Il metodo geometrico - Il concetto di sostanza - Le proprietà della sostanza e la sua unicità - Attributi e modi - Natura naturante e natura naturata: Dio come causa del mondo - I due problemi fondamentali dello spinozismo - La critica alla visione finalistica del mondo e al Dio biblico - Il parallelismo tra pensiero ed estensione L’etica - L’analisi “geometrica” dell’uomo - Gli affetti “primari” - Gli affetti “secondari” - La schiavitù e la libertà dell’uomo 6. 7. 8. - La virtù tra ragione ed emozione I generi della conoscenza - I primi due generi - Il terzo genere e l’”amore intellettuale” di Dio Lo Stato, la religione e la libertà di pensiero - La teoria dello Stato - La religione come obbedienza - La libertà di pensiero Lo Stato e la libertà nel confronto con Hobbes e Locke - Locke e l’idea della tolleranza - Locke e la natura dello Stato - Hobbes e la giustificazione dell’assolutismo MODULO 7: L’EMPIRISMO E HUME 1. 2. 3. Dall’empirismo allo scetticismo Contro le idee astratte: il nominalismo radicale Il percorso della conoscenza - Impressioni e idee - Il principio di associazione - L’analisi critica del principio di causalità MODULO 8: KANT 1. 2. 3. Gli scritti del periodo “critico” Il criticismo come filosofia del limite e l’orizzonte storico del pensiero kantiano La Critica della Ragion pura - Il problema generale - I giudizi sintetici a priori - La rivoluzione copernicana - Le facoltà della conoscenza e la partizione della Critica della Ragion pura - Il concetto kantiano di “trascendentale” e il senso complessivo dell’opera 4. - L’estetica trascendentale - L’analitica trascendentale - La dialettica trascendentale La Critica della Ragion pratica - La Ragion pura pratica e i compiti della seconda critica - La realtà e l’assolutezza della legge morale - La categoricità dell’imperativo morale - La formalità della legge e il dovere per il dovere - L’autonomia della legge e la rivoluzione copernicana morale - La teoria dei postulati pratici e la fede morale Libro di testo: ABBAGNANO – FORNERO, La filosofia. Dall’umanesimo all’empirismo. Dall’illuminismo a Hegel, ed. Paravia ISTITUTO MAGISTRALE “E.AINIS”- MESSINA ANNO SCOLASTICO 2013-2014 CLASSE 4 E – LICEO delle SCIENZE UMANE PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA INGLESE DAL LIBRO DI TESTO “World Around”: Africa: The oldest continent – child soldiers – apartheid – Truth and reconciliation – Steve Biko West Indies : A colonial past - Creole – Pirates of the Caribbean – Modern Piracy – Reggae – Bob Marley : Redemption Song . the U.S.A. : America or the United States? – The United States - The Star-Spangled Banner - The American Flag – Black history – Hollywood - Native Americans – Indians and money - Chief Seattle’s letter – Guns at school- To shoot or not to shoot. DAL LIBRO DI TESTO “Millennium” : The Augustan Age The rise of the novel - periodicals Defoe : “R. Crusoe” Swift : “Gulliver’s Travels” – “A Modest Proposal” The Industrial Revolution Consequences of the Industrial Revolution The Romantic revolution Romantic themes and conventions The Gothic novel Shelley : “Frankenstein” Wordsworth : “I wandered..” Austen : “Pride and Prejudice” L’INSEGNANTE Prof.ssa Mariangela Pusateri ANNO SCOLASTICO 2013/2014 I.S.S.”E.AINIS”MESSINA CORSO SCIENZE UMANE PROGRAMMA DI MATEMATICA CLASSE 4^E GONIOMETRIA E TRIGONOMETRIA FUNZIONI GONIOMETRICHE Misure degli angoli. Circonferenza goniometrica. Le funzioni goniometriche : seno ,coseno tangente ,cotangente ,secante e cosecante e loro variazioni. Funzioni goniometriche di angoli particolari. Relazioni fra le funzioni goniometriche .Rappresentazione grafica delle funzioni goniometriche. Periodo e campo di esistenza delle funzioni goniometriche. Angoli associati. Riduzione al primo quadrante. FORMULE GONIOMETRICHE Formule di addizione e sottrazione. Formule di duplicazione. Formule di bisezione. Formule parametriche. IDENTITA’ ED EQUAZIONI GONIOMETRICHE Identità goniometriche. Equazioni elementari. Equazioni riconducibili a equazioni elementari. Equazioni lineari in seno e coseno. Equazioni omogenee di secondo grado in seno e coseno. RELAZIONI FRA I LATI E GLI ANGOLI DI UN TRIANGOLO Teoremi sui triangoli rettangoli. Risoluzione dei triangoli rettangoli. Applicazioni dei teoremi sui triangoli rettangoli. Teoremi sui triangoli qualunque : teorema dei seni. Teorema delle proiezioni. Teorema del coseno. Risoluzione dei triangoli qualunque. FUNZIONE ESPONENZIALE E LOGARITMICA Potenza ad esponente reale e proprietà. Funzione esponenziale e suo grafico. E quazioni e disequazioni esponenziali. Definizione di logaritmo e sue proprietà. Funzione logaritmica e suo grafico. Teoremi fondamentali sui logaritmi. Sistemi di logaritmi: logaritmi decimali e logaritmi naturali. Equazioni esponenziali risolte con i logaritmi. Equazioni e disequazioni logaritmiche. L’INSEGNANTE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 I.S.S.”E.AINIS”MESSINA CORSO SCIENZE UMANE PROGRAMMA DI FISICA CLASSE 4^E IL MOVIMENTO Il moto circolare uniforme e il moto armonico. La spiegazione del movimento. I principi della dinamica. Le forze e il moto. I PRINCIPI DI CONSERVAZIONE L’energia. La quantità di moto e il momento angolare. L’ENERGIA TERMICA La temperatura e il calore. La termodinamica e le macchine termiche. LE ONDE E LA LUCE Le onde. Le onde sonore .Le caratteristiche del suono. La riflessione e la diffrazione del suono. L’effetto Doppler. La luce : onda o corpuscolo? La propagazione della luce, la riflessione ,la riflessione totale ,la dispersione,la rifrazione , la diffrazione e l’interferenza. Gli specchi curvi e le lenti. L’INSEGNANTE ISTITUTO STATALE “ E. AINIS “ MESSINA Programma di STORIA DELL’ARTE classe 4^sez. E anno scolastico 2013/14 prof.ssa AMINA ZAVAN IL MEDIOEVO L’arte Paleocristiana: liturgia e architettura nel Cristianesimo; il Romanico: la chiesa romanica e il Romanico in Italia; il Gotico: la chiesa gotica e il Gotico in Italia. IL QUATTROCENTO Il primo quattrocento a Firenze e la svolta rinascimentale; il contesto storico; l’umanesimo; il rinascimento nelle arti figurative: caratteri principali; Brunelleschi, vita e opere; Donatello, vita e opere; Masaccio, vita e opere; Leon Battista Alberti, vita e opere. IL QUATTROCENTO FIAMMINGO Gli scambi tra le Fiandre e l’Italia; Antonello da Messina, l’incontro tra pittura italiana e fiamminga; i grandi pittori fiamminghi. GLI SVILUPPI DELLE PREMESSE RINASCIMENTALI Piero della Francesca, vita e opere; Sandro Botticelli vita e opere; Andrea Mantegna vita e opere. IL CINQUECENTO: DAL CLASSICISMO AL MANIERISMO Il rinascimento maturo: Donato Bramante vita e opere; Leonardo da Vinci: l’uomo e l’artista, la prima attività fiorentina e l’attività a Milano: L’ultima cena, La Gioconda gli ultimi anni di attività; Michelangelo Buonarroti vita e opere: Pietà di San Pietro, David, Tondo Doni; la tecnica del non finito: le statue dei Prigioni e le Pietà della maturità. L’insegnante Prof.ssa Amina Zavan PROGRAMMA DI STORIA CLASSE IV E Popolazione ed economia fra seicento e settecento La società dell’ antico regime Il modello assolutistico di Luigi XIV Le guerre di egemonia nell'Europa del 700 – cenni Società ed economia nell'Europa pre - industriale Illuminismo e riforme. La nascita degli Stati Uniti Brano: "La Dichiarazione d'indipendenza" La rivouzione francese. Brano: "Cahiers de doléances del terzo stato" "Le Dichiarazioni dei diritti del 1789 e del 1793" Napoleone e l'Europa. La prima rivoluzione industriale.(cenni) La Restaurazione Le rivoluzioni liberali in Europa. Il Risorgimento italiano. Le rivoluzioni del ‘48 La lotta per l'egemonia europea e l'unità tedesca - . L'Europa delle grandi potenze I problemi dell'unificazione italiana L'Italia nell'età della Sinistra Gli argomenti sono stati trattati con il supporto di documenti e critica storica. Messina, lì 31/05/14 Prof.ssa Antonella Filloramo
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