◦ダウンロード算数プリントサービス◦　実践事例 ❸ 算数基礎プリント編東京都 K 先生ぞれの使い方を自由に選び、使用することができはじめにるのです。算数基礎プリントを使って精度の高い評価をしてみませんか？ント　計算プリント　思考力・表現力プリントの３種類があります。これらのプリントはその都度、計算プリントダウンロード算数プリントには、算数基礎プリもくじ 3年 1 かけ算 …………………………… 1 〜 5 2 わり算 …………………………… 6 〜 9 3 たし算とひき算 ………………… 10 〜 21 4 あまりのあるわり算 …………… 22 〜 24 朝学習の時間や宿題などに出すことが考えられま 5 大きな数 ………………………… 25 〜 33 す。また、思考力・表現力プリントでは、学習進 6 かけ算の筆算⑴ ………………… 34 〜 42 度の速い児童や少々手ごたえのある問題を子ども 7 小数 ……………………………… 43 〜 47 達にやらせたいときに使うことが考えられます。 8 分数 ……………………………… 48 〜 54 9 かけ算の筆算⑵ ………………… 55 〜 60 子ども達の実態や何のために使うのかによって教師が選択をしていくことになります。例えば、計算プリントは、計算の習熟のために同様に、算数基礎プリントも単元全体の復習をやらせたいときに使うことできる大変便利なプリントです。教師が、ダウンロードさえすれば、それ 1 2 3 4 5 6 ◎ 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ◎ 19 かけ算時こくと時間わり算円と球たし算とひき算の筆算暗算重なりに目をつけてあまりのあるわり算大きい数のしくみかけ算の筆算（1）大きい数のわり算長いものの長さのはかり方小数三角形分数 □を使った式かけ算の筆算（2）ぼうグラフと表重さのたんいとはかり方間の数に目をつけてそろばん 1 3 6 12 13 19 21 24 28 36 38 41 45 52 56 60 思考力・表現力プリント算数基礎プリント３年もくじ ∼ 2 ∼ 5 ∼ 11 12 ∼ 18 19 20 ∼ 23 ∼ 27 ∼ 34 35 ∼ 37 ∼ 40 ∼ 42 43 44 ∼ 51 ∼ 55 ∼ 58 59 ∼ 61 もくじ単元番号単元名 3年関連学年関連単元 1・2 今の時こくは？ 2 時こくと時間 3・4 文に合う図はどれかな？ 2 たし算とひき算 5・6 計算のしかた 2 4 けたの数 7・8 広さくらべ 2 分数長さ調べ 2 長さのたんい 11・12 せつめいしよう 2 三角形と四角形 13・14 理由をせつめいしよう 2 三角形と四角形 15・16 どんな形になるかな？ 2 はこの形 17・18 いくつあるかな？ 2 三角形と四角形 19・20 のこった 1 まいのカードは？ 3 わり算 21・22 いくつあったかな？ 3 かけ算 23・24 重さくらべ 3 重さのたんいとはかり方 25・26 □にあてはまる数① 3 □を使った式 27・28 何人かな？ 3 □を使った式 29・30 数を当てよう 3 あまりのあるわり算 31・32 九九の表を見て 3 かけ算 33・34 □にあてはまる数② 3 たし算とひき算の筆算 35・36 数字のカードを使って 3 たし算とひき算の筆算 37・38 大きな数 3 大きい数のしくみ 39・40 □にあてはまる数③ 3 たし算とひき算の筆算 9・10 ＊このプリントは、思考力・表現力を見る問題です。＊関連学年、関連単元は、一応のめやすです。他の学年、他の単元後に学習できる場合があります。先生のご判断でお使い下さい。 …1… 有用性の高いダウンロードプリントですが、今例えば、３年生のわり算の内容は、計算問題（こ回は、基本的な使い方を少々応用し、学習の評価の計算問題も様々なパターンの問題が網羅されてテストとしての使い方をお話させていただきまいます。）だけではなく、文章問題（こちらの文す。よろしければ参考にしていただき、子ども達章問題も等分除・包含除・倍を求める問題と基礎の評価をより質の高いものとしていただければとを固める内容となっています。さらに、具体的な思います。図やテープ図もあります。）で構成されています。私が、評価機能をもったプリントとしてお勧めこのプリントを行うだけで学習内容全体をカバーするのは、算数基礎プリントです。算数基礎プリすることができるのです。ントのよいところは、単元の学習内容の重要ポイントを１枚～６枚程度のプリントでしっかりと網羅しているところです。 8 1つ10点 w 何人に分けられるかをもとめる計算めあてわり算の計算ができる。３年わり算の文章問題３年わり算の計算問題技能 3 わり算点なまえ３年つか九九を使って答えを見つけよう。 0 や 1 のわり算だよ。 q 24f4g6 y 0f2g0 w 40f8g5 u 5f1g5 36f9g4 i e 3f3g1 点 1つ50点 9 3 わり算 w 何人に分けられるかをもとめる計算めあて何人に分けられるかをもとめる問題ができる。なまえ３年 ´ いちごが14こあります。1 人に7こずつ分けると，何人に分けられますか。しき式 14f7g2 （答え 2人） ´ おはじきが 25こあります。1 人に 5 こずつ分けると，何人 r 27f3g9 o 8f1g8 t 56f8g7 !0 0f6g0 に分けられますか。式 25f5g5 （答え 5人）では、この算数基礎プリントをどうやって評価元の終末に使用しても評価テストになります。しに生かしていけばよいのでしょうか。次の項で具かし、ここで提案したい使い方は、一つ前の単元体的な使い方について触れたいと思います。の評価テストとして使ってみるということです。通常、現在学習している単元の評価テストは、購入していることが多いと思います。しかし、前単元のテストはすでに子ども達に行わせ、返却され算数基礎プリントの実践事例ているはずです。それでは、前単元の復習や再評 ●評価に生かす使い方価をすることができません。次ページに通常の評前の項でも述べたように、算数基礎プリントは価テストと算数基礎プリントを並べてみます。見単元の学習内容を網羅していますのでそのまま単ていただければわかるように、ほぼ同じ内容に …2… なっています。よって、同程度の内容を評価するきますし、くり返し、何度でも使用することが可ことが可能であると考えられます。もちろん、ダ能です。ウンロードプリントですから無料で使うことがで【3年「時こくと時間」の例】算数評価テスト 1つ50点 3 2 時こくと時間点なまえ q 時こくと時間めあて時こくや時間をもとめることができる。つておばあさんの家に着きました。さやかさんがおばあさんの家に着いたのは，何時何分ですか。 2時 3時 1時間30分 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 5 （ 3時10分）算数基礎プリント ´ さやかさんは，家を 1 時40 分に出て，1 時間30 分かかっ 1時点 1つ10点３年 ◆ q 2 時こくと時間なまえ w 短い時間めあて短い時間のたんい「秒」がわかる。３年にあてはまる時間のたんいを書きなさい。 1日でねている時間は，9 時間です。 w 算数のじゅぎょうは，45 分です。 e ゆりこさんは，50Sを，10 秒で走りました。 r カップめんは，おゆを入れて，e 分でできあがり。 ´ ゆうやさんたちは，9 時50分から11時30分まで，公園でサッカーをしました。サッカーをしていた時間は，何時間何分ですか。 10時 ◆ 11時 □時間□分 11 12 11 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 12 q 60 秒g1分 e 120秒g 2 t 130秒g 2 1 10 にあてはまる数を書きなさい。 w 1分40秒g 100 分 r 180秒g 3 分 10 秒 y 79秒g 1 秒分 2 9 3 8 4 7 6 5 （ 1時間40分） …3… 分 19 秒算数は積み重ねの学習です。これまでに習ったそこで、今回の算数基礎プリントの登場です。ことを生かし、新しい問題に挑戦していきます。その単元の評価テストのときに前単元の算数基礎だからこそ、すでに学習した単元をしっかりと自プリントも使って、抱き合わせでテストをするの分のものにしているかが大切になります。先生方はどうでしょうか。こうすることで、ある程度時も経験があると思いますが、子ども達はその単元間が過ぎた段階での前単元の評価ができます。こを学習しているときには評価テストの点数が取れこで点数が取れなければ、復習をさせるような手ていたのに、学期末のまとめのテストをした場合立てを打たなければなりませんし、しっかりと点には点数が取れないということがあります。この数が取れていれば前単元の内容が定着しているとことからも、繰り返しの学習を意識的に行ってい見取ることができます。かないと学習内容の定着はしていかないのです。一回の評価テストだけで成績をつけるのはちょっと不安。新しい単元の学習は進んでいるからもう一度もどる時間はない評価テストとしての算数基礎プリントの活用前単元の学習内容（再評価）学習内容が本当に身に付いているのだろうか？すでに評価テストは終わっている。わたしの学級では、現在学習している単元の評な感覚で取り組んでいます。ここでも、教師の方価テストの時に、一緒に前単元や前々単元の算数で、「今日のテストはみなさんの本当の実力を調基礎プリントも配布し、行わせています。たとえべるテストをします。集中して取り組み、先生をば「□をつかった式」の評価テストの時に前単元おどろかす点数をとってみてください。」など子の「大きな数」の算数基礎プリントも配布し、前ども達の意識が高まるような声かけをしていくと単元の定着度の評価および、技能と知識・理解のよいと思います。評価を行いました。子ども達も現在の学習単元だけをやるよりも意識が高まり、実力テストのよう …4… また、場合によっては前単元ではなく、前学年識したりすることもよいと思います。の内容を抱き合わせで行ったり、次に学習する単このような評価の仕方をすることで、評価対象元のレディネスとして扱ったりすることもできま者をより精度を高く評価することができると考えす。テストやプリントの組み合わせの工夫をするます。特に、技能や知識・理解の評価では、子どことで様々な学習効果を期待することができるとも達の定着度をしっかり把握することができると思います。学習の領域を意識したり、系統性を意考えます。保護者へのより確かな評価へ説明責任子ども達の実態の把握授業内での評価テスト算数基礎プリ評価を使ってのントを使って＋評価＋より精度の高い評価の再評価定着していない子どもへの対応次に学習する単元のレディネスとしておわりに今回は評価テストとしての算数基礎プリントのせるのではなく、教師が計画的に、意図的にプリ使い方をお話させていただきました。ントを扱っていくことで子ども達に必要な力をつ評価テストを行う際の課題として、その単元のけられるよう考えていくことが大切です。子ども評価テストを一枚だけ行った後の子ども達の支援達のニーズに合うように３種類のプリントを上手をどうしたらよいかというものがあると思いまに使って学習効果を高めていけるといいですね。す。しかし、今回提案させていただいたようなプリントの使い方をすることで、このような課題の解決にもつながるのではないかと考えています。宿題や空き時間に子ども達にただプリントをやら …5…