　千葉県私立・麗澤高校の試みと「志望理由書サポート講座」千葉県にある私立・麗澤中学・高等学校は、この春、「世界に通じる知と心で、もっと東大をれいたく目指せる麗澤へ」をスローガンに、新「プロジェクト叡智（深く優れた知恵と高い品性）」をスターえいちトさせる。「感謝」「自立」「思いやり」の３つの心を教育理念に、東大をはじめ卒業生の 4 分の 1 が国公立大に合格するなど進路実績を向上させている同校では、どのような教育が展開されているのか。今後の方向性や新プロジェクト始動の意図も含めて進路指導部に話をうかがった。います。議論の中で他者の意見を整理して理解し、また自分の意見をより論理的に表現する。言葉を使って物事を的確に説明し、状況を客観的に分析することを重ね、論証を加えた上で文章にまとめます。言語技術の修練を通して、高度なコミュニケーション能力や情報処理能力を高め、世界に向けての未来の情報受信者、発信者としての能力を磨い上げていくのです」（廣中先生）一般的な入試問題に見られる予め設定された正解を導くことを目的とする学習では得られない能力を、基礎教育期間である中学１年からの４年間の正規の授業に加え、重視しているということだろう。「ディベートなどの活動では、グループワークとなるため、クラスやチームにリーダーを置くことになります。リーダーは毎回持ち回りにしているので、多くの生徒がさまざまな立場を経験します。それがリーダーシップの熟成にもつながり、自主的な学びの意識も一層高まる。そ管理の下、高い道徳性とリーると思います」と進路指導部部熱心な部活動と進学伸びをダーシップを生活の中で学んで長・丸島淳先生は話す。両立させる学習支援体制いるが、夜間の自習時間に英・長期休暇中の季刊講座や部活数の教員が待機し、生徒の質問動引退後の高３生対象放課後千葉県柏市の麗澤高校は、「感謝」「自立」「思いやり」の心を「課外授業」を含めると、一般や相談に対応している。いわば、育てることを教育理念とし、道朝起きてから夜寝るまでの学習の予備校などを上回る時間数や徳教育を根幹とする学校だ。２環境がセッティングされており、バリエーションの授業が校内で０１４年春の卒業生では生徒数その各所に教員がいて、授業を行われていることになる。そのの約４分の１が国公立大に合格はじめ、個別指導・相談をしてため、校外の塾や予備校に通うするなど、近年、国公立大や難いると言えそうだ。生徒はほとんどいないという。関私大の合格者を急激に伸ばし「生徒たちは教師の出す課題「課外講座は通常の授業と連ている。その一方で、ボランティや叱咤激励に追われて勉強をす携ができるし、個々の生徒の個ア活動に加え６月の体育祭や９るというよりも、学校全体が、性や学力の伸長、科目単元ごと月の文化祭では、伝統的に高３チームで戦っているという雰囲の強み弱みも把握しているので、生が中心的な役割を担い、部活 “ 自前 ” 予備校ならば、学習効気があるので、怠けたり、勉強動にも高２までは約９割、高３が遅れたりすると、周囲がフォ果が格段に高くなります。周囲でも約７割が加入している。ローしたりカバーしたりし合うにいるのが尊敬し合えるライバ「本校は、通常の～時限、ルということで、学習意欲も相のです。朝から夜までのフォ土曜日時限の授業のほか、部ローは、教員にもそれなりの労乗的に高くなっています」と進活動に参加している生徒でも授力かもしれませんが、生徒の将路指導部副部長・廣中富士子先業内容の発展演習に取り組むこ来を思えば、我々もできる限り生は、その効果を強調する。とができるよう、食堂で夕食をのことを、と考えてしまうので、ほかにも、校内随所に設けらとった後、主に英数２科目の夜こんなスタイルが定着しているれたテーブルで、学習や進路に（廣中先生）間講座を開設しています。部活のだと思います」関する個別指導を受ける生徒と動後の夜間講座は、身体的にも教員の姿は、休み時間や放課後「英語教育」と大きな負担はかかりますが、３の麗澤風物詩の一つという。「言語技術教育」年間継続する中で培われる基礎また、学校敷地内にある男女体力が、生徒自身の進路実現へ各寮には、全校生徒の１割強をでは、そうした生徒も教師も一丸となるチームワークの感覚の力量向上に確実に繋がってい占める寮生が厳しい規則や時間 4 6 7 は、どうやって定着したのだろ難関私立大や海外留学を目指すです。そもそも英語は、意思疎うか。それは、高２からの実戦ＩＬコースの各コースに分かれ、通、コミュニケーションの手段。的なカリキュラムの前段階、中一貫生と高入生が混成で学ぶカ少人数の生徒を対象に、ネイ学年から高校年までの４年リキュラムになっており、多彩ティブ教員と日本人教員の連携間の学びがポイントのようだ。な課外講座を含む、大学上位合で授業を進め、『読む・書く・聞高校生の３分の２が併設の中格を念頭に置いた、より実戦的く・話す』の技能をバランス学校からの進学者であり高でなプログラムへと移行する。よく習得できるプログラムです。は、当然内部進学者と高校から「一貫生は、中学１・２年を第中学２年段階で、英文パラグの入学者は、別々の基礎力完成一ステージ、中学３年と高校１ラフを、３年次にはエッセイがプログラムに取り組む。しかし、年を第二ステージとして、それ書けるように指導しています。高２からは難関国立大を目指すに続く目標進学先別の学習の基また３年次には全員がイギリスＴＫコース、難関私立大・国公礎づくりとして、本校独自の学研修旅行を経験しますが、研修立大を目指すＳＫコース、そしび方をしています。先の学校やホームステイ先では、て、とりわけ英語に力点を置き、その一つが、例えば英語教育英語によるプレゼンテーションを行います。英語による発信力を早期から身に付けさせているのです」（丸島先生）麗澤中学・高校の英語教育は定評があり、例えばＧＴＥＣのスコアは中３生の平均点が全国の高２の平均点を上回るレベルだという︵２０１３年実施︶。そして、もう一つ「言語技術教育」も特徴的なカリキュラムだ。「言語技術教育は、日常の言語活動における情報の受け取りや伝達の技術を習得することを目的としており、主に日本語を用いての思考訓練を展開して 1 1 1 16⑶ 34⑸ 20⑶ 17⑵ 4　9⑴ 1⑴ 中央大 2　【難関私立大】 21⑷ 法政大 1　早大 1　慶応義塾大 2⑴ 東京理科大 8⑵ 学習院大 3⑵ 上智大 2　明治大 31⑶ 同志社大青山学院大 6⑴ 立命館大立教大 25⑷ 関西大【合計】　国公立大 54⑷　難関私立大 204 お茶の水女子大東京外語大横浜国立大国際教養大首都大学東京 1　2⑴ 1　3　7⑴ 【国公立大】東大北大東京工大筑波大千葉大 ◆主要大学の合格者数（2014年3月卒生） ※(　)内の数字は過年度卒業生(内数) 4 2015 ／ 3　学研・進学情報 -16- -17- 2015 ／ 3　学研・進学情報 “一人ひとりがもっと東大以上を目指せる学校へ” 新「プロジェクト叡智」。その中身と可能性 ◆国公立大・難関私大現役合格者推移問訪部導指路進 ●進路指導部訪問　千葉県私立・麗澤高校の試みと「志望理由書サポート講座」 ●進路指導部訪問　千葉県私立・麗澤高校の試みと「志望理由書サポート講座」世界に通じる知と心を備える人材育成の全教員が学研主催の『小論文研究会』に参加し、前年度入試の傾向から、次代に向けて解決すべき課題を洗い出します。そうしたテーマ性を明確につかんだ上で、年間のプログラムを決定し、国家レベルのプロジェクトの一員である麗澤大学の教授陣や例えば国立環境研究所の主任研究員の方々を招聘した講座中講座を併せて行うことで、本物の情報に向き合うこと、一つの事象に対して多面的かつ深く掘り下げて考えることの大切さを学ぶ機会としています」︵廣中先生︶学外業者の教材内容を十分に吟味したうえで、適時、適所に活用している麗澤高校の取り組みは、大いに参考となる事例といえよう。 10 そうしたカリキュラムをさらにつき進めていったものが、『知と心でもっと東大以上を目指せる学校へ』を掲げた新プロジェクトのようだ。「新たに中高全学年で始まる『プロジェクト叡智』は、今まで我々が研究・実践してきた教育内容をより充実・深化させたものであり、日本が、そして世界がより良く進んでいくために、日本のそして世界の一人でも多くの人々が、より心豊かに幸せな人生を全うし得るために今もっとも必要とされる、我々一人ひとりの深く優れた智恵や高い品性、つまりは『叡智』を身に付けた人材の育成を目標としています。奇しくも、東京大学憲章にある『世界的視野をもった市民的エリートの育成』とその目的はほぼ合致している点から、『もっと東大を目指せる麗澤へ』というキャッチコピーを掲げた訳です。もちろん、東大 “受験”に合格することも目標の一つですが、その先の大学での学び、卒業後のキャリア形成にまで役立つ基礎能力を身に付けることを目的としており、必然的に国際社会で活躍することが期待できるでしょう。プロジェクト叡智の一環としてこの春設置する中学新コース『アドバンスト叡智コース』では、次世代のグローバルリーダーを、選りすぐりのプログラムを通じて育んで参ります」︵丸島先生︶アドバンスト叡智コースは、６年間を一貫したコースで学び、東大受験を経て世界で活躍できるリーダーの育成を目指す。このコースのほかにエッセンシャル叡智コースがあり、高２・３年次の難関国立大を目指すＴＫクラス、難関私立大や国公立大を目指すＳＫクラス、そして実践的な英語に力点を置き、難関私立大や海外大学を目指すＩＬクラスが設けられる。次世代のグローバルリーダーの育成という言葉は、文部科学省の方針も含め、昨今しばしば耳にする。現代の社会状況から考えても、その育成は急務ではあろうが、そのノウハウの獲得のためには、今までの高校教育を根底から変えるような改革が必要だろう。その中で、以前から独自の学びを工夫してきた麗澤高校において、新プロジェクトを始動させるという点は大いに注目すべきだろう。こに伴走者としての教員が加わ層高める効果があるようです。の視点から客観的に評価する機いに期待できそうである。ることで、生徒と教師間の関係高２生は、の学問系統から会としても活用している。「志望理由書サポート講座」と性も質の高く濃いものとなりま１つを選択し、有名大学から派「実践的な英語力や言語技術「小論文研究会」す」（廣中先生）遣された大学講師による出張講力の修得に力を注ぎつつ、いよ義を受講します。大学での学びいよ自分の将来を具体的に見定こうした独自の教育が展開さそうした技能と意識を作り上れている麗澤高校では、外部業げるための４年間の基礎教育が、の一端を垣間見ることで、高校めて志望校に照準を合わせた者による教材・データには、学近年の進路状況にも結び付いてで学んでいる内容が大学でどうコースを選択する直前のこの時校のカリキュラムの中で適切ないるようだ。活きていくのか、高３時の選択期に活用しています。これに時期に適切な形で活用すると科目を絞り込む時期に貴重な示よって、自分がどれほど正確な高校３年間を通じて展開されるいった工夫が加えられている。唆を与えていただいています。職業観を持っているか、社会ひ独自のキャリア教育プログラムいては自分自身とどれほど真剣例えば、学研の「志望理由書高３生になると、一部を除くサポート講座」がそれだ。これほぼすべての科目で、授業時間に向き合っているのかというこは、特に大学や就職先企業へ提内に厳選された良質入試問題演とを理解することになります」出する志望理由書や自己推薦書︵廣中先生︶習を行っています。授業に加えの書き方を実践的に書いて理解て、放課後の実戦演習講座を受「志望理由書サポート講座」し、さらに通信添削を受けると講することで、自然と大学入試では、まず①「志望理由が明快いう講座だ。問題についての知見を深めていに書かれているか」といったこくことができます」︵丸島先生︶一般的にＡＯ・推薦入試や就とから、②「学習・研究や仕事職試験では、合否の重要な要素への意欲」がどれほど具体的にいずれのプログラムも、「行ける大学」でも「行きたい大学」であるはずの志望理由書だが、書かれているか、③「学ぶ目的自分のつくった文章に対する具︵志望する職種︶の社会的意義」でもなく、「行くべき大学」を体的なアドバイスを受ける機会生徒自身が考え、志望大学へのをどれほど理解しているかといは少なく、高３生が本番直前の進学実現のその先、例えば大学う点まで、具体的に記述するこ時期に挑戦して、その要領をつを首席で卒業する、ある最先端とが求められている。そうしたかむという利用のされ方をする領域の研究者となって世界に貢ことは、実際に書いてみて、あことが多いが、麗澤高校の場合献するなど、将来の具体的なるいは添削などを通して評価さは、これを高１生の進路選択のキャリアデザインを意識させてれて初めて自分の認識の中途半重要な要素と位置付け、書いたいるといる。学業に対する取り端さに気づくことになる。ものを生徒自身が採点者として組みを向上させる相乗効果が大「『志望理由書サポート講座』麗澤高校でのキャリア教育プログラムは、高１での職業研究、高２での学部学科研究、高３での入試問題研究という構成で、キャリアデザインの骨格を形成する高２までの内容は総合的な学習の時間内で学んでいく。「高１生は、複数の適性検査の結果分析によって自らの適性を掘り下げた上で、毎年名前後の卒業生による職業別講演会に臨みます。本校では、高２以降志望進路別のコース制を敷いています。コース選択直前の大切な時期に、第一線で活躍する職業人、しかも先輩の声を聴くこの機会は、我々教員の狙い以上に、生徒の進路意識をより一の添削のコメントは、明快で的確。自分の職業観、将来像があいまいなままであることを認識すると同時に、ではどうするかといったアドバイスが具体的に示されているので、生徒は改めて書き直してみよう、そのためにもっとその仕事や学問分野の抱える課題についてぜひ調べてみよう、と思うきっかけになっているようです。この『志望理由書サポート講座』や『小論文講座』で取り上げられる問題そのものの分析も確かなので、例えば今の社会情勢の中で何が問題で、その最前線ではどう動くべきなのかといったことがよくわかります。生徒たちの教材として利用価値が高いばかりか、われわれ教員にとっても不可欠な学びの機会となっています」︵廣中先生︶この延長線上にあり、高３対象の放課後の課外講座「受験小論文」は、推薦入試や私大入試、国公立２次試験における、いわゆる「ズバリ的中」を頻発している人気講座の一つだ。「講座を担当する文系・理系 2015 ／ 3　学研・進学情報 -18- -19- 2015 ／ 3　学研・進学情報 20