ろですが、実情としては、推薦・ＡＯ入試をうまく活用すれば、本人の期待する以上の大学に合格する可能性が出てくる面もあります。そのバランス、指導法には苦慮しているところです」と話す。特に近年は、大学入学者の一部が推薦入試などの合格者になっているということで、微妙なバランスの指導や授業展開を迫られているようだ。自主的に研究する長期にわたるプログラム「本学の場合、特徴的なのが、生徒一人一人の自主性を尊重し、自由度の高いシステムを作っていることでしょう。本学が掲げている『４本の柱』として、２０１４年のスーパーグローバルハイスクールアソシエイトにも選定された『グローバルスタディプログラム』のほか、自主研究プログラム『５×（かける）２』、『の選択科目』、『特別講座』があります。いずれも生徒自身が選び、可能性を模索しながら、将来像を明確にしていくという方向性を持っています」「５ × ２」というのは、週５日の平日授業と週末の２日の活動、それぞれの相乗効果で成長していこうということから命名された、中学１年から高校２年まで継続される自主研究プログラムだ。研究のテーマも方法も全く自由で、主として週末を活用して研究を進め、研究記録は定期的に提出、それに応じた担任教師からのアドバイスを受けながら１年間の研究レポートを提出する。例えば、長期にわたるフィールドワークを行うとか、生徒自らが、大学や研究施設、あるいは企業・団体などにコンタクトし、レクチャーを受けたり、見学・体験をしたりして調べていくといったことをしている。その体験は、多くの生徒の場合、将来の進路・職業選択に影響を与える基盤・ヒントのよ進路指導部長遠藤央先生推薦・ＡＯと一般入試どちらの対策が重要か 1 東京・渋谷区にある富士見丘中学・高等学校は、創立から年余を数える地域では伝統ある女子校だ。１９７２年から中高一貫教育を導入し、高校年終了時には全生徒がネイティブのゆっくり話す英語をほぼ理解するレベルに到達することを目標にするなど、早くから英語コミュニケーション能力の育成を目標に掲げている。その一方で、生徒それぞれが研究テーマを決め、年間を通して自主的な研究をするプログラム「５×２」を導入するなど、生徒の自主性を尊重し、自由度の高い教育システムを展開している。在籍の割以上が大学へ進むが、その進学状況は資料の通りで、多くがいわゆる私立大のトップ校から中堅上位校あたりを目指し、進学しているという状況だ。こうした中で富士見丘中学・高等学校進路指導部長・遠藤央先生は、「一般入試を目指し、その対策に力を入れているとこ 92 うなものに結び付いていくといい設定をした授業で、各生徒は、う。担任教師のアドバイスなどをも「中学時代から研究を始め、とに選択していくことになる。５年をかけて一つのテーマを調学校が掲げる「４本の柱」のべていく生徒もおり、それが大「の選択科目」や、土曜日や学の選択、職業決定につながっ長期休暇などに実施される教科ています。また、そういうクラの枠を超えた多彩な講座を設けスメイトや先輩たちを多く見てている「特別講座」は、いずれいるので、学校全体の雰囲気ともこうした自主性を尊重した学して『５×２』の研究には真剣にびのスタイルになっているとい取り組む姿勢のようなものがでうわけだ。きています。可能性の発見、自そうした中での進路指導は、分探しという意味でも、貴重な「まず『５ × ２』では、どんなチャンスになっているのです」ことをしたの？という質問から入ることが多いですね。これこの自主研究プログラムの経験が「志望理由書」に説得力をにより、生徒の将来の方向性が持たせることは容易に想像できどれほど具体的になっているか、る。実際、その成果は入試結果熱意や意欲のほどがわかります。にも明らかに結びついていると本学は生徒数が学年１２０人程いう。度で、個々の対応もまめなコこうした自主性重視のプログミュニケーションができることラムとも連動して、授業は、必もあって、面談は細かく行って修科目のみが行われるのは高校いますが、長い期間、生徒が何１年までで、高２からは約半分に注目して頑張ってきたかといが、高３ではおよそ％が選択う自主研究の過程を見守ってき科目で構成するカリキュラムにたことで生徒の個性・適性が見なっている。文系・理系といっえてきます。また、選択科目なた区別、決まったコースもなく、ど多くの選択肢を与えつつ、そあるのは目標やレベルなど細かのたびに迷うこともあるだろう 60 2015 ／ 2　学研・進学情報 -16- -17- 2015 ／ 2　学研・進学情報 92 70 8 問自由度の高い自主研究カリキュラムをＡＯ・推薦入試に活かす展開とは？訪部導指路進 ●進路指導部訪問　東京都私立・富士見丘高校の試みと「ステップ基礎小論文」東京都私立・富士見丘高校の試みと「ステップ基礎小論文」ＡＯ・推薦入試を活用すれば、期待以上の大学に合格できるかもしれないと思いつつ、一般入試対策をおろそかにすることもできない。そんなジレンマは、受験生ならだれもが一度は抱くものだろう。グローバル教育とともに自由度の高い授業、自主研究制度を導入している東京都・私立富士見丘高校も、まさにその推薦・一般入試問題に取り組んでいる学校の一つ。そこでは、どんな進路指導がされているのだろうか。進路指導部を訪ねた。 ●進路指導部訪問　東京都私立・富士見丘高校の試みと「ステップ基礎小論文」 (卒業生123名) ●2014年度進路内訳見せているのが、一度書いたテーマを、添削指導を受けた後に改めて再挑戦する「ステップ基礎小論文」の中の「パノラマ添削」だという。だとするなら、考えたことを論理的に整理し、読み手を意識して表現するのが“小論文”だという違いを『書き方ノート』では、最初に説明しています。これが、本校の読書感想文から小論文への転換の理由そのものであり、生徒もこの訓練で、納得しやすくなるでしょう。また、『書き方ノート』では、発想したことを整理するためのメモ、それが正しいかどうかを確かめるためのメモ、反論や異なる意見があるか、それは正しいかなどと検証するメモを書くことも、小論文を書く前の段取りとして説明され、実践されています。本校の生徒たちは、『５ ×２』などの成果により、社会に関わる様々な事象に興味を持ち、研究する姿勢はそれなりについてきているのですが、それを多面的に整理すること、別の視点で検証し直すこと、論理的に説明することは、まだ不慣れな面があります。その点で、整理メモの作成を勧めるこのスタイルは、欠けているところに手を伸ばす配慮がされていると思望理由書や小論文として書く文「生徒たちは、自分の答案の章の説得力は、飛躍的に伸びてどこが不明瞭な表現になっていいく可能性がある。これで、比るのか、どこに論理の破たんが較的短期間の訓練で、推薦・Ａあるのか、読み手への配慮不足Ｏ入試対策ができるので、一般があるのかということを、最初入試対策に向ける時間もそれなの添削で知らされることになりりに確保できるかもしれない。ます。それを踏まえて、もう一度同じテーマに挑戦することで、だが、教材をただ与えてやっておきなさいというだけでは効考察を深め、的確な表現を改め果は薄い。て探し、論理の破たんを修復しようとします。一般のテストと「生徒たちは自分の能力が高まったという自覚を持ちにくい異なり、小論文はその評価がわのも小論文指導の難しいところかりにくいので、添削された答です。そこで、日々進めている案を見ても、生徒は今ひとつピンとこないことも多いようです『書き方ノート』進捗状況をこまめにチェックし、評価し、アが、その添削内容を改めてかみドバイスを加えてあげるといっしめ、再度書いてみると、自分の前の答案の欠点を確認でき、たことで、生徒のやる気にも影響がでるでしょうし、実力の向一度目と二度目の答案を比較す上を自覚しやすくもなるでしょることで、その違いに自分自身う」で納得することができるようです」業者の教材は、それ自体が完結した形になっているので、学もともと自ら考えて、調べて校の教師が手を加える必要はないく姿勢や方法について、長期いという声もある。しかし、教にわたり体験している生徒、新師のフォローこそが、生徒の意たな視点でものを考える訓練を欲や理解度を高める大きな効果受けている生徒にとって、適切につながるのかもしれない。な言葉による表現、論理的な展開の導き方を身につければ、志生徒の相談に乗っていくことが、を出し“正しい”とはどういうこなら、小論文の対策もやっておとか、突き詰めて考えさせると本人も納得できる指導になるのくべきだろうというわけです」途方に暮れてしまうところがあだろうと思います」その指導方法は、選択科目とるのです。そこで、生徒によりして、小論文の「基礎講座」と小論文対策で深い視点、新しい価値観がある「入試対策演習」を設置してい論理的表現力を養うことを知らしめたいというのが、る。そのほかに、全生徒に向けそもそもの『５×２』の目的でた教材として、学研の『ステッ富士見丘高校が「５×２」のプログラムを導入したのと同じした。それは、説得力のある小プ基礎小論文』を活用している。ころ、小論文講座も導入してい論文を書く力にもなると思われこれは、発想を広げるためのメるという。ます。小論文は、言うまでもなモ書きからスタートするステッ「もともと、生徒たちは、良く国公立大の二次や私立大の推プ０から段階を経て、多様な小識をわきまえた“よい子”にな薦・ＡＯ入試でも必要な試験科論文入試問題に対応する訓練をりがちなところがあります。不目で、入試対策としても、手をするステップ５までで構成され正や偽りを嫌うといった見方を抜くことはできません。「５ × ており、ステップごとに書き込するのですが、では、例えば『延２」で面接や志望理由書に対応み式テキストの「書き方ノート」命治療と尊厳死』といった問題する能力をつけることができるをこなし、最後に添削指導を受けるという仕組みになっている。「本校では、もともと中学時代に、社会性をもつ新しい視点を身につけさせるために、厳選した本を読ませて感想を文章にさせる読書感想文に力を入れてきました。それを発展させる形で、高校時代は、小論文に結び付けているのですが、その転換に『書き方ノート』の構成は適していると思いました。というのは、例えば、自分の気持ち・考えを素直に綴るのが“ 作文 ” います」リライトしてわかる自分の答案の欠点富士見丘高校で、特に効果を「ステップ基礎小論文」を学習してきた生徒が、入試レベルで実践的にトレーニングするための教材。入試小論文で頻出するテーマを、「教育」「環境」「福祉」「情報」「医療」「国際」「科学」「法・経済」の８分野から厳選。「分野別ノート」で事前学習をしながら、志望校の出題傾向に合わせた問題を選び、解答することができる。添削された答案をもとに、項目ごとに評価、平均点などを示しつつ、志望校の出題傾向や同分野で頻出するワード解説、おすすめ本なども紹介している。１．事前前学習　「書き方ノート」学習書き込み式の事前学習教材「書き方ノート」（A4 版・20 ～ 24 ページ）を使って、小論文の基本となる手順を学ぶ。問題を読み、書き終えるまでの手順を、実際に書き込みながら勉強していく。自習が可能な構成になっている。【教師用教材】「ティーチャーズマニュアル」として、「書き方ノート」を使った授業をするための指導書を用意。自宅学習をさせる場合の活用法も記載。 2015 ／ 2　学研・進学情報 -18- -19- 2015 ／ 2　学研・進学情報大学名合格者数学習院女子大学 1 北里大学 4 女子美術大学 2 女子栄養大学 1 白百合女子大学 2 清泉女子大学 4 東京造形大学 1 東京都市大学 1 東京薬科大学 1 東邦大学 1 獨協大学 2 日本獣医生命科学大学 2 日本赤十字看護大学 1 日本薬科大学 2 武蔵野美術大学 1 横浜薬科大学 1 京都看護大学 1 京都女子大学 2 京都美術工芸大学 1 甲南女子大学 2 シドニー大学 1 クイーンズランド大学 1 ３．添削答案　評価・アドバイスをチェック解答到着から３週間前後で、添削答案を返送。一枚一枚、添削者のアドバイスや項目ごとの評価などを添えて返却。【教師用教材】８つの観点から７段階で総合評価したものをクラス別に分析して、 CD データの形で提供。 (2014 年度　主要大学合格者 ) ●セレクト小論文とは？ ●ステップ基礎小論文の内容・例えば分野別ノート「教育」の項目は… 教育に関する最新の出題傾向やアップデートな話題を解説しつつ、あらかじめ考えておくべきテーマとして、「学力の問題」であれば〈日本の子どもの不足する学力〉〈学力の格差〉、「教師の役割」であれば〈意欲的な学び〉〈家庭・地域との連携〉、「学校教育の目的」であれば、〈生きる力を育む〉〈学校だからこそできること〉などの着眼点を提示、どのような点に触れると説得力を持つ小論文になるかまで提案する。 ●富士見丘高校進路データ合格者数 2 1 2 2 2 2 6 2 6 2 6 3 2 1 3 5 2 4 5 4 2 2 大学名東京外国語大学慶應義塾大学早稲田大学上智大学青山学院大学明治大学立教大学中央大学法政大学学習院大学成蹊大学明治学院大学成城大学國學院大學津田塾大学東京女子大学日本女子大学日本大学専修大学東洋大学武蔵大学麻布大学２．実践問題　問題に挑戦→提出各ステップにタイプの異なる数題を設定、その中の一つを選んで、指定の時間に解答、提出する。【教師用教材】「問題別の解答例と書き方のアドバイス」を配布。問題の考え方から構成メモの作り方まで、振り返り学習ができるようになっている。（資料）