第 3 学年 月 教 科 育てたい力と価値観のつながり 総合的な学習の時間 道徳・特別活動 ４ 社会「たんけんにいこう」②，多様性（学 校の周辺は，地形，土地利用，交通など 様々な特徴がある） 国語「よい聞き手になろう」③，相互性（話 の中心や自分とのつながりに注意して聞くこ とが大切である） ５ 国語「こまを楽しむ」①，相互性（日本では， つくりに工夫を加えて，様々なこまの楽しみ 方をしてきた） 国語「俳句を楽しもう」①，多様性（俳句に は，季節それぞれの味わいが表されている） 「三勲小の宝物を見つけよう」 三勲小学校の歴史や建物，所 属する人など，学校のよさやお もしろさを調べ，まとめたカー ドを掲示したり，他学年の児童 に発表したりする。 ②，多様性（三勲小学校には誇 れるものがたくさんある） ６ 道徳「なかよしポスト」4-(4),①，相互性（一人一 人を大切にすることが，学級や学校のよさにつながる） 行事「春の遠足」③，多様性（地域には，自然や史 跡などが豊富にある） 道徳「心の花たば」4-(5)，①，相互性（心と心の交 流が，住みよい町づくりにつながる） 社 会 「 岡 山市 っ て ど ん な と こ ろ 」② ， 多 様 性 ７ （市内の地域には地形，土地利用，交通など 様々な特徴がある） ９ 10 11 国語「みんなちがってみんないい」①， 多様性（全ての物に大切な個性がある） 国語「つたえよう，たのしい学校生活」③， 相互性（共通点・相違点を考えながら話し合 うことが大切である） 社会「さぐれ！和菓子工場のひみつ」 ③， 相互性（和菓子は原材料・機械・人の手が 合わさって作られる） 「三勲学区の宝物をさがそう」 学区内の史跡や名所などを調 べて，自分たちのお勧めの場所 をめぐる「学区のお宝めぐりツ アー」などをつくる。 ④，相互性（三勲学区では，昔 から受け継ぎ，守る努力をして きたことで，古い物がたくさん 残っている） 国語「短歌を楽しもう」②，相互性（短歌に は，自然の様子や心の動きが表されている） 図工 「アートが教室にやってきた」②， 多様性（作品の見方や感じ方は人それぞれ 異なる） 行事「ふれあい三勲親睦会」③，相互性（自分たちの 関わりによって，地域の高齢者の方に喜んでもらえる） 国語「三年とうげ」①，相互性（民話や昔話 には，昔の人の知恵が表れている） 音楽「日本の音楽に親しもう」②，多様性 （日本各地には，いろいろな楽器を使った囃 子や神楽などの音楽が伝わっている） 社会「昔の道具と人びとのくらし」②， 相互性（道具やくらしは，人々の願いをもと に昔から工夫されてきた） ２ 行事「学習発表会」，③，連携性（一人一人の努力 や果たす役割によって，力を出し切った発表になる） 道徳「風船と花のたね」4-(4)，②，相互性（卒業し ても母校を大切に思う気持ちは変わらない） 12 １ 道徳「ふろしき」4-(6)，②，多様性（身の回りには， 昔の人の知恵が生かされた様々なものがある） 社会「昔からつたわる行事」④，連携性 （地域の人々は，文化財や年中行事の保存・ 継承のために工夫や努力を行ってきた） ３ 「友だち大好き！」 友達とお互いの特徴を紹介し 合ったり，お家の方に聞き取 りをしたりして，自己紹介ポ スターを作る。 学級の友達とお互いのよいと ころを見つけ合う活動をする。 ①③多様性（自分や友達には， それぞれに特徴があり，誰も かけがえのない存在である） 国語「モチモチの木」①，相互性（人を思い やる気持ちが，本当の勇気のある行動につな がる） 学年で目指す子どもの姿： 道徳「おばちゃん，がんばれ」3-(1)，①，相互性 （尊い生命の周りには，多くの支えがある） 学活「もうすぐ４年生」①，連携性（自分や学級をふ り返ることが，新しい学年の心構えにつながる） 道徳「ホームでのできごと」2-(2)，①，相互性（自 分よりも相手を優先させることが必要な場合がある） 学校や地域について学び，よさを受け継ぐことの大切さや，問題点について考えたり働きかけたりすることの大切さ を実感する子ども -1-
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