第５学年１組道徳学習指導案１主題名内容項目名野生動物とともに生きる心生命尊重（内容項目番号３－（１））（資料名「人を守るため処分される命」出典 NHK 道徳ドキュメント）２主題設定の理由（１）価値について本主題は、学習指導要領の第５学年及び第６学年の内容項目３－(１)生命尊重「生命がかけがえのないものであることを知り、自他の生命を尊重する。」を受けて設定している。高学年になると、人間や動植物の生命の誕生から死に至るまでの過程を理解でき、様々な人々との支え合いや動植物の関わりの中で自らの生命が育まれることが分かってくる時期である。また、様々な生命のかけがえのなさを自覚し、生命誕生の喜びや死の重さ悲しみ、共に生きることの素晴らしさなどを考えることができる重要な時期でもある。また、他教科の学習や様々な情報から人間と自然環境との関わりを知り、人間も自然の中で生かされていることが理解できるようになる。そこで、人間と動植物との共存の在り方を積極的に考えようとする態度を育て、自然や動植物への畏敬の念を培い、これからをよりよく生きようとする力を引き出すことが重要である。（男子 14 名女子 13 名計 27 名）（２）児童の実態について実態調査１道徳の学習は好きですか。 ◎好き５名（色々な考えがうかぶ。人物の気持ちを考えることが好き。など） ○まあまあ好き１１名（話し合うことが好き。言いたいことが言える。楽しい。など）・ふつう１０名（発表するのが好きでない。自分の意見がはっきり言えない。読むこと話すことに自信がない。など） □どちらかと言えば嫌い１名（理由なし） △嫌い０名２動物は好きですか。 ◎好き１２名（かわいい。癒される。犬を飼っていたから。かっこいい。など） ○まあまあ好き７名（観察することが楽しい。えさをあげたい。犬やねこが好き。など）・ふつう７名（大きい動物は好きでない。嫌いな動物がいる。飼ったことがない。） □どちらかと言えば嫌い１名（かみつかれる。）５年１組- 1 - △嫌い０名３動物（ペット）を飼ったことはありますか。ある１８名ない９名４日本に生息している野生動物のことで知っていることを書いてください。（絶滅危惧種や外来種など）ウナギ５名ニホンカワウソ１名アカミミガメ１名その他３名分からない・未記入１８名５人を困らせる動物がいることを知っていますか。（複数回答）知っている１０名カラス４名シカ２名タヌキ１名ネズミ１名知らないクマ１名サル１名イノシシ１名１７名本学級の児童は、学級編成で新しいクラスとなって７カ月が経ち、お互いの性格を理解し認め合っている。進んで気づき行動できる児童がいるので、周りの友達も見習って行動できる雰囲気ができてきている。また、行動面でも良い事と悪い事の判断は少しずつ理解して活動できている。学習態度も良く、積極的に発言する児童が比較的多い。実態調査から学級の７割の児童が動物を好きと答え、６割以上の児童が何かしらの動物を飼育した経験をもっている。これまでに昆虫や動物と触れ合う機会も多かったのか、動物に対して好意的に考えていることが分かる。ペットショップや身近な自然で見ることができる動物に対しては関心が高く、飼育しても飼いやすく安全であることから児童も様々な知識をもっている。だが、身近でない野生動物には関心が低く、知らない動物に対して無意識に危険な生き物で危害を加えてくるという思考になりがちである。どんな動物も人間と同じ自然環境の中で生きており、その中で動物も必死で生きている。人間が持ちこんで自然に放してしまった外来種や人間が自然破壊をして住む場所を追われてしまった野生動物に着目し、これから人間と動物が共存していく道を一人一人が考えることが重要であると考える。（３）資料について群馬県みなかみ町では、秋になると毎年クマの出没に悩まされている。町の人命を守るため、役場では合沢さんを中心とするクマ対策チームを編成し、農家では電流が流れる柵を作ったり、通学路に熊鈴を設置したりして対策をしている。また、クマが人里におりてこないよう、捕まって殺処分されないように、えさとなるドングリを大量に集め、クマが出没しそうな所にドングリをまくグループも現れた。人間の生活を守りたいと思う合沢さんと一匹でも殺処分されないよう努力する川嵜さんの心情を考えることができる。そして、決定的な解決策が見つからない人々の葛藤を想像し、野生動物の命を考えることができる。以上の分析からねらいを設定すれば、人間と野生動物の命を守り、共５年１組- 2 - 存について考えられるようになるであろう。（４）指導観話し合いの時間を十分に確保するために、事前に映像資料を見せておく。導入では、誰もが知っているクマについてどのようなイメージをもっているのかを話し合わせる。次に映像資料から、人里に下りて人々を困らせているクマについて感想を話し合わせ、様々な意見を出させたい。そして、クマ対策チームの合沢さんや、保護活動をしている川嵜さんからの立場から意見を出させて、児童に葛藤の場面を作りたい。どちらの立場からも解決の糸口は見つからないのが現実であるが、人間と動物が共存するためにはどのようなことをしたらよいのか、どのような努力をしなければいけないのかを児童一人一人に考えさせたい。３仮説との関連一人一人の感じ方や考え方を表現する機会を充実させれば、自分を見つめ、自分の考えを表し、自分のよさを伸ばそうとする児童が育つであろう。本時では、児童に自分の考えをしっかり持たせるためにワークシートを用意する。クマに対する考えや合沢さんと川嵜さんの立場になってワークシートに自分の意見を書くことによって、自信がなくても発言できる機会を作りたい。そして、様々な意見を交流させることによって児童に葛藤させる場を作り、意見が深められると考える。そして、動物との共存という課題から一人一人が内省することができ、これからの自己の生き方を考えるきっかけとなるようにしたい。４本時の指導（１）ねらい人間と野生動物との共存の在り方について考え、生命のかけがえのなさを自覚して自他の生命を大切にしようとする心情を養う。（２）展開過時配学習活動と主たる発問程導 5 １絶滅危惧種には、どんな動物・ツキノワグマは絶滅が心配さツキノがいるか話し合う。れている動物であることをワグマ・ニホンウナギ説明する。・ツキノワグマ・クロメダカ開資料予想される児童の反応入展支援及び指導上の留意点 22 ２・クマの好物について知らせる。事前に見た資料映像を振り・クマ対策チームの合沢さんや返る。川嵜さんの活動を思い起こし、再確認をする。５年１組- 3 - の写真３人里におりてくるクマや殺・野生のクマが実際にどのよう処分されるクマについて話なことをしているのか理解し合う。できるようにする。 ○人里にクマがおりてきたら・映像資料の小学生の気持ちにどう思いますか。なって意見を言うように助・怖くて外に出られない。言する。・登下校するのが不安。・驚いて逃げる。 ○たくさんのクマが殺処分さ・絶滅危惧種であるツキノワグ掲示物れていることについてどうマが毎年多く殺されている思いますか。ことに着目させる。・人が殺されるかもしれない・どうしてクマが人里に下りてからしょうがない。くるのかを考えさせ、人間が・絶滅が心配されているからやめたほうがいい。森林を開発していることを知らせる。 ○合沢さんと川嵜さんはどん・町民のくらしのために、クマワークな思いで仕事をしているのを捕まえ殺処分しなければシートでしょうか。ならない心情と絶滅危惧種掲示物・つらいけど、誰かがやらなければいけない。であるクマを１匹でも殺したくない心情を両方考えさ・つらいけど町の人の生活をせ、葛藤場面を作る。守らなければならない。・殺処分を減らす方法を考えないといけない。・山からクマがおりてこない方法を考えないといけない。 15 ４今日の学習で考えたことを・クマだけでなく、サルやイノワークまとめ話し合う。シシなどの野生動物についシート ◎人間と野生動物の命を守るために、どのようなことが大切なのか考えましょう。ても同様なことがあることを理解させる。・野生動物と共存するために、・山や森林にゴミを捨てない。人間はどのような気持ちを・家庭の生ゴミを放置しない。もち、どのようなことをしなければいけないかを考えさせる。５年１組- 4 - 終 3 ５教師の説話を聴く。・野生動物のために保護活動し末ている人々の話や野生動物の被害を防ぐための方法について聞き、動物との共存について考えを深める。（３）板書計画うなことが大切なのか考えましょう。 ◎ 人間と野生動物の命を守るために、どのよ川嵜さん合沢さんの写真の写真動物の命人の命仕事をしているのでしょうか。 ○ 合沢さんと川嵜さんはどんな思いでついてどう思いますか。 ○ たくさんのクマが殺処分されていることに ○ 人里にクマがおりて来たらどう思いますか。ツキノワグマ絶滅危惧種・ニホンウナギ・ツキノワグマ人を守るため処分される命５他の教育活動との関連野生動物の生命の尊さを考える学習が自他の生命を尊重する学習へとつながる。そして、他者を思いやる言動を心がけ、仲良く協力していじめのない生活を送ることができるようにする。５年１組- 5 - 〈道徳〉アンケー番ト氏名どれか一つに○をつけて、理由を書きましょう。１道徳の学習は好きですか。すきまあまあ好きふつうどちらかと言えばきらいきらい理由２動物は好きですか。すきまあまあ好きふつうどちらかと言えばきらいきらい理由３動物（ペット）を飼ったことはありますか。あるない動物の種類の名前を書いてください。４日本に生息している野生の動物のことで、知っていることを書いてください。（絶めつ危惧種や外来種など）５人をこまらせる動物がいることを知っていますか。知っている知らないどんな動物か書いてください。５年１組- 6 -