高専生を対象にした構造力学の復習用テキストの作成山田研究室 1.研究背景と目的米子高専 3 年生の構造力学Ⅰの授業はプリントを中心に授業が行われていた。テキスト中心であったので，教科書は少し見るが内容が難しく書かれていたのでそこまで活用はしなかった。しかし，4 年生の構造力学Ⅲの授業は教科書中心の授業で，3 年生の時教科書を使用していなかった自分は教科書の内容の理解や前年の授業の復習ができておらず，4 年生の構造力学Ⅲも理解できたとは言えない状態だった。そこで，米子高専生を対象にした復習用テキストを制作し，理解しやすいテキストを作成することが目的である。 2.参考書の分類最初に，図書館から構造力学に関する本を約 60 冊借りてきた。構造力学の参考書を問題，例題の多い順番に 20 冊まで絞り込んだ。そしてそれぞれの参考書を上級，中級，初級に振り分けた。取り扱っている問題の複雑さ，解説の細かさ，文字数，微分積分の有無を参考書ごとに見比べ，自分が米子高専生には易しい内容だと思う参考書は初級，ちょうどよいと思う参考書は中級，難しいと思う参考書は上級と振り分けた。 3.1 回目のテキストの作成 3 つの参考書の問題を参考にテキストを作成した。一つ目のテキストは初級に振り分けた一番やさしい構造力学を参考に作成した。文字が少ない，反図1 1 回目に作成した資料【1】図2 08537 湊崎敦力の求め方も簡単に書いてある，図がシンプルにしてあること以外はあまり書いていないということがこのテキストの特徴で，大まかな計算と求め方の流れは理解しやすいが詳しい部分は理解しにくいと思う。次に二つ目のテキストは中級の初学者の建築講座建築構造力学を参考に作成した。合力の計算のルールが大きく最初に書いてある，図が多く書いてあり図にも少し解説が加えられていることがこのテキストの特徴で，計算式は理解しにくいが 1 つ目のテキストと比較し図は理解しやすいものだと思う。三つ目のテキストは上級の建築構造力学上を参考に作成した。文字と反力の計算，M 図 Q 図を求めるまでの計算が多いのがこのテキストの特徴で，詳しく解説できるようにした。しかし，レイアウトが良くなく，重要な点が分からないので読む時間が多くいると思う。 4.アンケートの作成このアンケートは，自分の参考書の振り分けは正しかったのか，テキストの内容はどのようなものが良いのかを調べるために実施した。まず，一番やさしい構造力学を参考に作成したテキストは資料【1】として，初学者の建築講座建築構造力学を参考に作成したテキストは資料【2】，建築構造力学上を参考に作成したテキストは資料【3】としてアンケートに載せた。この 3 つのテキストを見比べてもらい，【1】【2】【3】の解説は理解しやすかったか，どの点が理解しやすかったか，【1】【2】 1 回目に作成した資料【2】図3 1 回目に作成した資料【3】【3】の解説は理解しにくかったか，どの点が理解しにくかったか，授業とテキストと比較してどちらが理解しやすかったか，3 つのテキストのうちどれが一番理解しやすかったか，3 つのテキストのうちどれが一番理解しにくかったか，授業で新しいテキストは必要か，の質問に回答してもらうようにした。つ難しく書いてあるという意見は，図に説明を入れ図を増やして改善した。全体的な意見では，資料【1】で(a)Q 図の正負が授業と逆で少し戸惑ってしまうと意見があったので授業と同じになるように図を描いた。図4 2 回目に作成したテキスト 5.アンケートの結果アンケートの結果資料【1】，資料【2】，資料【3】の順に理解しやすいという結果が出た。資料【1】はどちらかといえば理解しやすい，資料【2】はどちらかといえば理解しにくい，資料【3】もどちらかといえば理解しにくいという人が多かった。授業とテキストと比較してどちらが理解しやすかったかの質問では，資料【1】【2】【3】より授業が理解しやすかったが多かった。授業で新しいテキストは必要かの質問では少しは必要だと思うが一番多かった。 6.2 回目のテキストの作成資料【1】では以下のような意見があった。・簡単な説明で読みやすい・文字数が少なく簡潔・書き方が柔らかい・公式が成り立つ過程をゆっくり解説して欲しい・重要なポイントが分からない・式の作り方が分かりやすい資料【2】では以下のような意見があった。・基本的なルールが最初に大きく書かれていて分かりやすい・説明が回りくどい・文章ばかりで何を言っているか分からない・図の間隔が狭い・図にちょっとした説明があり分かりやすい資料【3】では以下のような意見があった。・具体的な数値で想像しやすい・細かいところまで書いてある・式の作り方が分かりやすい・文字が詰まりすぎ・字が多く読みづらい・計算式や文章の割合が図より多くなおかつ難しく書いてある次にアンケートの意見と最初に作成した資料【1】【2】【3】もとに新しくテキストを作成する。資料【1】では M 図 Q 図の説明が分かりやすいという意見は，M 図 Q 図の説明を多くし，重要なポイントが分かりづらいという意見は文章を段にして分け改善した。資料【2】での図の間隔が狭いという意見は，図の間隔を広くし改善して見やすくした。資料【3】での計算式や文章の割合が図より多くなおか 7.考察アンケートでの結果，文字が多くて理解しやすい人がいれば簡潔な説明が理解しやすいという人も多くいた。この結果から個人の解説の難しさの感じ方は授業での理解度で違うと思った。やっぱり黒板などで一から順を追って説明するのが一番理解しやすいです、という意見もあったので先生の解説で理解しやすくなっていると思う。 8.まとめ米子高専生を対象にした理解しやすいテキストに少しは近づいたと思うが，全員に理解をしてもらえるようなテキストは完成しなかった。授業は教科書と先生による解説があり，先生の解説によって理解を深めることができるが，作成したテキストは文章だけで理解しなければいけないため作成するのがとても難しかった。参考文献 1) 著者：高木任之／『一番やさしい構造力学』／刊行年： 2010 2) 著者：構造力学研究会／『建築構造力学上』／刊行年： 2011 3) 著者：元結正次郎／『初学者のための建築講座建築構造力学』／2004