平成 24 年度共同機構夜間講座その 2 京都市子育て支援総合センターこどもみらい館共同機構研修会子どもの遊び，心，そして絵本 ―絵本で子育て心育て― 講師１．はじめに今関信子児童文学作家その場所がじゅくじゅくした傷になるそうです。今日はとても楽しみにしてきました。というのですから，直に綺麗な水があるところに移さなけは，私は幼稚園の教員をしていたからです。幼いればならなかったので，太平洋側の水族館に頼ん子どもたちが大好きで，その子たちといっぱい遊だそうです。その中に，どうしても二頭一緒でしんだ思い出がありますので，現場で子どもと関わか動かせないイルカがいたのですが，なかなか二る先生たちと，絵本を通して子どもについて，或頭一緒に預かってくれるところがありませんでいは育ちについていろいろ考えられるこんなチした。飼育員は「館長，もういいです。だいたいャンスは本当に嬉しい事です。皆さんと一緒に楽イルカはデリケートな生き物だから，動かせばもしい時間が過ごせたらと思っています。しかしたらショック死します」と言いました。動２．安全地帯と子どもの成長物学者の人たちも「もしかしたらダメかもしれな私は子育ての話をする時にいつも思い出すこい」というのです。この二頭のイルカは，ここでとがあります。生まれた“赤ちゃんイルカのラボ”と“お母さん島根県沖で「日本海重油事故」があったことをイルカのフローラ”だったのです。赤ちゃんイル御存知ですか。阪神淡路大震災の翌年だったと思カはまだ 6 ヶ月でした。うのですが，1 月 2 日に島根県沖でロシア船の「ナそんな時に須磨海浜水族館から「うちのプールホトカ号」が真っ二つに折れたのです。そして，を半分貸してあげます」と電話がありました。阪船の後ろ半分は沈めて，前の半分だけでロシアを神淡路大震災からようやく立ち上がって，まだ十めがけて帰るように北上し始め，海に真っ黒な重分動物が揃っていなかったのでプールが空いて油があふれたのです。みんなが「日本海はどうないたのです。しかし，死ぬ確率が高いと言われてるのだろう」「海に重油が流れて行く」と思っているので，飼育員は嫌だと言うのです。館長は考いましたら，どうやら石川県に船が流れて行くとえましたが“子どもの命は分からない。賭けてみいうことが分かったのです。よう”と思って預かってもらうことにしました。福井県に越前松島水族館があるのですが，そのボランティアの力を借りて無事運び終えること水族館の職員も「ナホトカ号」を複雑な気持ちでができ，元気に育ってくれたのです。見送っていました。すると「ナホトカ号」が越前そして，海がきれいになった半年後にイルカた松島水族館を目掛ける様にバックして，2 キロほちが帰ってきたということで私も水族館に見にど下ったところに漂着したのです。真っ黒な重油行きました。そうしたら，ラボはお母さんと同じがどんどん来るので職員は困っていました。そのくらい大きく成長していました。でもやっぱりお時，館長が「大丈夫。もし重油がついても，鳥た母さんにくっついて泳ぐのです。ですが，一人でちは羽があるからとってあげることができる。魚泳ぐこともできるようになっていました。も鱗があるからとることができる。」と言われた私はノンフィクションで書くために水族館でのですが，その中で待った無しの生き物がイルカ取材をしていたのですが“これって子育ての基本だったのです。イルカは 1 ㎜程の重油が付いても，だ”と思いました。それは，新しい命が私たちの 1 ところにくる時に，私たちは身体をはって命を守でも手を放したとき，新しい環境が赤ちゃんイルります。大人たちはその命のすぐ傍で安全地帯にカにぐっと力をつけさせるということがあったなります。“ここは安全，命をあずけて大丈夫” のではないでしょうか。子どもたちは，一番守っというところを確保してあげます。子どもたちはてもらえるところに居ればいいのではなく，いろ力をつけていきます。大人に守られ，力をつけていろな環境，いろいろな力で育っていくのだといいくと，子どもたちは今度は自分の世界をつくりうことも覚えておいていいことだと、私はその時だしますから，少し離れていきます。そうすると，思いました。そう思いながら，子どもを育ててい子どもたちの世界は毎日新しい世界になるので，きたいと思います。びっくりする事や，怖いこと等いろんな事があっ３．子どもの育ちに大切な力を出す「本」とはて「わぁ～」と泣いて帰ってきますよね。「よし子どもを育てる時，私たちはいろんな声をかけよし，大丈夫。ここは安心よ」と体制を整えさせていきます。お母さんは，お腹にいるときから声て，また子どもたちは冒険に出て行くことになりをかけているのではないでしょうか。子どもは外ます。そして，子どもたちは世界を広げていき，に出て来た時に「この声聞いたことがある」と思もう少し経つと，チラッと振り返って“安全地帯うかもしれません。新しく出会った保育者のことあるな”と確認し，もっと遠くに行きます。もっも，安心して迎えてくれる人の声にも，“この人と遠くに行けるようになるといつの間にか“もう好きだ”“この声好きだ”というように信頼をお安全地帯はいらない”という顔をし始めます。そいて育っていくのではないでしょうか。話しかけ，うしながら子どもたちは力をつけていくという語りかけ，いろんなことを具体的にしていく直接ことが起きるのではないでしょうか。私たち大人活動と同時に，間接活動になると思うのですが，は，大丈夫かな”とついていってしまうのですが，私は「本」というのも育ちに大切な力を出すと思そうすると子どもたちは“もっと遠くに行かないっています。と安全地帯から離れられない”と頑張ることにな ①絵本「いないいないばあ」りますので“ここで待ってあげる，いつか何かあ次々にいろいろな動物が「いないいないばあ」ったらここに帰っておいで”というように待ってをします。子どもたちの大好きな本ですが，私はいることが必要なのかもしれません。子どもたち本を読むよりも先にすることがあると思っていはそうして自分の世界を作っていくのだと思います。それは“いないいないばあ”をして遊んでます。もらいたいということです。遊ぶ時「いないいな保育者と子どもの関係もそういうふうに育っい」と両手で顔を隠しますよね。子どもは幼けれていくのだと思うのですが，もう一つ大事な力がば幼いほど大好きな人がいなくなったと思ってあると思っています。それが，いざ自分の世界をドキドキするのです。「ばあ」と顔を見せると赤広げようと乗り出した時の“人間の壁”です。イちゃんは笑います。この遊びは大好きな人と赤ちルカを運び出す時に，飼育員やボランティアは直ゃんの間にとてもいい空気があって，遊びによっ接手を貸さず，黙って輪を作り，突っ立って「がてドキドキし，とてもいい空気にもう一度戻るとんばれ！」と声をかけて応援を送りました。このいう一つのまとまりになっています。「いないい中にすごくいい空気があって少しずつ輪を小さないばあ」という遊びははじめがあって終わりがくしたり，大きくしたりして応援をしました。 “直ある。その中にハラハラ、ドキドキ心を高揚させ接手を出さなくても空気が応援して子育てがでる場面があるのです。きるのだ”と私はその時思っていました。４．「本」の世界を楽しむ須磨海浜水族館から電話がかかってきた時，飼このように「いないいないばあ」の遊びをたく育員は「イルカの事は自分たちが一番よく知ってさんした後に本を読むのですが，本というのはすいる。だから，私たちが育てる」と言いました。ごい力があります。本というのは“空想力”“想 2 像力”を使ってクマが「いないいないばあ」をすに振ったのです。そして「叔母ちゃんの家，今日るのです。本というのは私たちの現実をすうーっからお店屋さん開店したよ。この旗が立っていると乗り越えるのです。ですから，本が楽しいといときはいつでも来てください」と言いました。そうことを知っている子は人生の楽しみを手に入して「叔母ちゃんの家でおやつを食べたら，叔母れたようなものなのです。江戸時代の中のある少ちゃんが読む本を聞いていってね」と言ったので年になって遊ぶこともできるし，外国に行くことす。でも，毎日一冊読んでいるのに，読み終えるもできるし，未来に行くこともできるのです。時と外に遊びに行って，全然，本に引っかかってき間も場所も自由に越えていろんな体験を自由にません。こちらは目的を持って準備しているのに，することができるのです。本とはそういう力を持目的に引っかからないと嫌ですよね。ですから読っていますので，本の世界を子どもたちに楽しんむのをやめたのです。そうしたら子どもが「叔母でもらう事は本当に大事な事なのではないかとちゃん，続きは？」と言うのです。実は，子ども私は思っています。ぜひ，子どもたちに本を読んたちは遊びながら聞いていたので，ある日，私がであげて欲しいと思うのですが，難しい本を読む読んでいる膝元にみんなが集まってきました。そと子どもは面白くありません。して，目玉をギロギロにして聞くのです。この本私の子どもが 3 歳の時に，埼玉県から京都に引でした。「三匹のやぎのがらがらどん」です。っ越してきたのですが，その時初めて核家族にな ②絵本「三匹のやぎのがらがらどん」りました。私は幼稚園教員をしていたものですかこの本を読み終えると，子どもたちが「おおきら“おじいちゃんもおばあちゃんもいないのだかに！」と言いました。そして，外に遊びに行ったら自立した子どもに育てよう”“私がちゃんとしのです。すると，いつもなら仮面ライダーごっこなくては”と肩に力が入っていたのです。をしている子どもたちが，すべり台で“三匹のや私の子どもは遊びたくてしょうがない。でも，ぎのがらがらどん”ごっこをしていました。子ど友だちが家の前で「おいで」と言わんばかりに遊もは共通のイメージがあると，ちゃんと遊びに展び始めても「遊んで」と言えなかった，そのうち開するのです。友だちは勝手に“靴隠し”をして遊び始めました。 ③絵本「てぶくろ」彼は完全に友だちの視野から外れたのです。困っこの本を読んだ時，子どもたちは外に出て行かた彼は，みんなが遊んでいる傍に行って「仮面ライダー！とおっ！！」と言ったのです。そのことず，私の机の下に，みんながぎゅうぎゅう詰めに．．．．．．．．入って「叔母ちゃん，きばもちいのししやって！」がきっかけになり，友達と仮面ライダーごっこでと言っていました。遊ぶようになりました。考えてみると，あの時息絵本は遊びに展開するものがいっぱいありま子は大ピンチだったのです。その日から，仮面ラす。共通のお話を聞き共通のイメージを描いて，イダーごっこの声が毎日聞こえるようになりまごっこ遊びをしていくのです。遊びに展開されやした。3 週間程経った頃，私はその遊びの音しかすい要素を「三匹のやぎのがらがらどん」でさぐ聞こえないことに気がつきました｡子どもたちはると，昔話の形式には，お話しが分かりやすく伝ライダー一色の世界で生きている。これには課題わるようなフォームがあります。例えば“良いおがないのか。子どもの世界が,様々なものに出逢じいさん”“悪いおじいさん”と極端に分けて，えるほうがよいと思いました。“これは遊んでいお話しが分かりやすいように作られたり，「三匹る集団ごと何とかしなくては”と思いました。話のやぎのがらがらどん」のように繰り返しがある。好きの子どもがいっぱいいる方が楽しいのに決繰り返しは、経験の繰り返しという意味において，まっているので，私は子どもたちを集めて本を読話が分かりやすくなります。それから，もうひとむことにしました。集める方法として“物干し竿” つすごいところは，“三匹目のやぎ”の意外性での先に，風呂敷やスカーフをくっつけて旗のようす。「ダメだよ，たべられちゃう」と思っていた 3 のが「どっこい！」となるのです。この「どっこも知れません。い！」がすごいわけです。 ⑧絵本「あおくんときいろちゃん」 ④絵本「くるまはいくつ」私は近所の子どもたちに本を読んであげた後，起承転結といって“転”というのはお話し作り本棚に立てて，いつも借りて帰れるようにしていに大事です。ストーリーになっていく時には“転” ました。「あおくんときいろちゃん」を読んであというのが大事になってきます。思いがけない展げた後も，本棚に立てて置き，借りられるように開です。していたのですが，この本はちっとも借りてくれこの本は「車が一つあるものなーんだ」と子どないし，遊びに展開しませんでした。抽象画なのもと当てっこしていきます。この本はクイズみたで子どもは分からないのかなと思って本を見ていな本ですが,意外性の力を生かしています。例いました。そんな時，息子が水疱瘡になって園をえば，クルマが 5 つものなんだ？と問うところな休むことがありました。そして，もうすぐ園に行どにそれが表れています。けるというときに，この本をじっと読んでいるの ⑤絵本「ゆうたのおかあさん」です。 “お母さんは優しい”という本が定番ですが“ゆ「どうしたの」ときいたら，「あのなぁ，ぼくなうたくん家のいばり犬が見るとちょっと違う，意ぁ，園に行ったら，たかしくんと心を重ねて遊ぶ外性を充分生かした絵本です。んだ」と言ったのです。この本の“嬉しくて，も子どもは人生全部をそこに持ち込んで，自分のう嬉しくて，二人は緑色になりました”というと興味のあるところにぎゅっと引き付けて絵本をころを何度も何度も指でさするのです。私は「そ楽しんでいきます。本は自由に読んでいいのです。うか，この本は“心の本”なんだ。遊びに展開し前から読もうが，後ろから読もうが，飛ばして読ないはずだ」と思いました。大事なものはそっともうが，同じところを何度読もうが関係ありませ心に届いて，それこそ心が育っていくのです。だん。本のメッセージは、自然にしみていきます。から，いろんな遊びに展開しなくても大丈夫。心どうぞ子どもたちに本を渡してあげてください。に届いて心を大きく育てていくものってあるの ⑥絵本「だんまりこおろぎ」だと私は思いました。私たちは，どの本を読んでここにも意外性に注目した作品があります。エいいか分からないと思ったりします。自分が感動リック・カールさんは「仕掛け絵本」の名人だとした本を読んで大丈夫です。子どもは内容が分か思います。この本の最後にこおろぎの声があるのらなくても読んでもらった大人の顔と一緒に本ですが，これにはメッセージがあって，こおろぎも自分のものにしていきます。大きくなっていっ坊やはいろんな虫に声をかけてもらったけれどた時，それは子どもに届いていくものです。声が出ませんでした。でも，今度は自分から挨拶興味さえあれば，自然に耳だって目だって手だをしようと思うのです。自分から声をかけた時にって動きます。“面白い”と思える力があればいあの綺麗な音が出るのです。「大丈夫，やってごいのです。正しいものを教えてしまって“自分はらん」とエリック・カールさんは子どもの背中を何もできない”と思わせるよりも，何度でも間違押しているのです。った方がいいのです。そうすると，何度でも立ち意外性に注意してみると子どもたちが楽しむ上がるのです。いろいろ経験していくと“こんな本というのを見つけやすいかなと思っています。方法もあるな”と思うでしょう。遠回りすればす ⑦絵本「こんにゃろとうちゃん」るほどたくさんの事を経験するのではないでし梅田俊作さんと奥さんの佳子さんの子育てのょうか。小さい時ほど失敗はたくさんすればよい中から生まれた本です。子どもの生活に近いとこのだと私は思っています。ろで「同じだな」と子どもが思うような作品をひ ⑨絵本「あのやまこえてどこいくの」ろっていくと子どもが喜ぶ本を見つけやすいか作者が保育園に送り迎えをしている時にでき 4 た本だそうです。この本のように，言葉をかけあ私は今でも忘れられないお母さんがいます。バって遊ぶというのはとても楽しいと思います。スに乗っている時に，子どもが「ママ見て！」と ⑩絵本「きらきら」谷川俊太郎作言ったので窓の外を見ると綺麗な虹が出ていた “綺麗な言葉”をいっぱい子どもたちに読んでのです。バスの中のみんなが運転手までが虹を見あげて欲しいです。綺麗な言葉を子どもに使ってて“綺麗だ”と思っていると，子どものお母さんあげるといいなと思います。がパンと手を打って「はい！虹は七色！」と言わ ⑪絵本「雨のにおい星のこえ」れたのです。そして「何色と何色？」と聞かれた子どもが楽しむかどうかは別にして，先生の心ので，子どもが「赤！黄色！」と応えていました。が太るためにこういう本を読んでください。このお母さんが「そうです，虹は七色。分かった？」本は目の不自由な子どもたちの声をひろっていと言われて「はい」と子どもが返事をした後，バます。私たちが気が付かない言葉がいっぱい出てスの中が静まり返ってしまいました。きます。目の不自由な子どもたちの感性でひろっ私は家に帰ってから「何かおかしい」と気になてくる言葉があります。私たち大人はいろいろなって仕方がありませんでした。そして分かりまし人の言葉や感覚を本からもらって，私たち自身がた。「このお母さんはすごく真面目な人なんだ」太っていくことが大切だと思います。子どもたちと，子育ての話をする時は多くの人が「いろんなは私たちをよく見て真似をします。私たちがいろことを経験させてあげてください」と言うんです。いろなものに興味を持って太っていくと，自然にこのお母さんは“虹をちゃんと見せてあげよう” 子どもに伝わっていくことがあるのではないでと思ったのでしょうが，パンと手を打ったのが惜しょうか。しいところでした。その瞬間にお母さんが主人公 ⑫絵本「なかまはずれ」になってしまい，それまで子どもが主役だったの科学絵本の中で「こうかな？」「ああも考えらにお母さんのペースになったのです。子どもはれるかな？」と考えられたら，楽しいですね。で「ママ見て！」と他の人は関係なくママに見せたすから“覚えて終り”ではなく，本を見ていろいかったのです。ママのことが大好きだから，自分ろと考えていく力もつけていけばよいと思いまがみつけた素敵なものを見せたいと思ったのです。す。お母さんはその時に「まぁ綺麗ね」と言った ⑬絵本「つよいかみよわいかたち」ら良かったのです。そうしたら“ママの私と同じハガキの両端を折って橋を作り，その上に 10 気持ち”と子どもは思います。同じ気持ちという円玉が何枚載るかを考えていく本です。最後にのはうれしい。好きだとの思いがふくらむのです。 “つよいかたち”に先生が折ると，10 円玉が 34 好きな人への気持ちは届きやすいのではないで個も乗るのです。この本のすごいところは，本のしょうか。中で遊んだ形が町の中にあることです。本もありますが，お話もあります，紙芝居もあ ⑭絵本「質問絵本」五味太郎作ります。いろいろな言葉やものが子どもたちに届正解が無いので子どもと本を真ん中においてくようにしてくださると嬉しいです。いろいろと意見を出す，話すというのにいい本で共同機構夜間講座その 2 平成 24 年 6 月 22 日於：京都市総合教育センター永松ホールす。 ⑮紙芝居「あかちゃんもうふ」子どもに伝えなければならない大事な事っていっぱいあります。一つ紙芝居を紹介します。紙芝居はちゃんと“舞台”に入れて見せてくれるといいなと思っています。５．最後に 5