地理歴史科（世界史Ｂ）学習指導案 １ 教科・科目名 地理 歴史科（ 世界史 Ｂ） ２ 単 イスラーム世界の形成と発展 ３ 単元の目標 元 （１）イスラム世界という異文化社会の歴史に対し興味・関心をもち，イスラー ム教の成立とその特色，アラブ民族とイスラーム帝国の拡大，イスラーム 文化の発展などを理解しイスラーム世界形成の歴史的意義を考察する。 （関心・意欲・態度） （２）イスラーム世界におけるトルコ系民族の活躍，西アジア・アフリカにおけ るイスラーム諸国の発展に着目し，諸地域のイスラーム社会の特色を理解 し，地図・写真・図版等を活用，吟味して歴史的事象を追求する方法を身 （ 知 識 ・ 理 解 ・ 資料活用の技能 ） につける。 ４ 本時の目標 ムハンマドとイスラム教 （１）イスラム世界の学習を始めるにあたり，その位置や時期等基礎的な事項 の概要を把握することができる。 （２）イスラム教成立の背景が，アラビア半島をめぐる政治・社会の変化と中 東の厳しい自然環境にあることを把握させた上で，ムハンマドの活動の 歴史的意義や，イスラム教の性格について理解することができる。 ５ 本時の実際 学習内容 指導内容・発問等 ・世界には西暦以外の 暦がたくさんあること を理解する。 ・３つの数字（13，14 22， 2001，）を提示し，その 数字が何を表すか考えさ せる。 ⇒ 1422年が イスラム暦の今年にあた ることを理解させ，イス ラム暦の起源が何による ものかという問題提起を 行なう。 ・暦の問題から「イス ラム」に関する興味関 心を高める。 導 10 分 指導上の留意点 （☆は評価を表す） ・その他の暦（ユダ ヤ暦等）についても 軽く触れる。 ・現在イスラムの「ラ マダン月」であるこ とにも言及する。 ☆ イスラム世界に 対する関心が高まっ たか。 関心・意欲・態度 入 ・資料集のイスラム教 徒の分布図を確認す る。 ・イスラム教徒の分布図 をみてイスラム教が世界 宗教であることを理解さ せる。 -1- ・地図の中から東南 アジアのインドネシ アが世界最大のイス ラム教国であること 備 考 ・ワークシート 配付 ・パソコン画面 に数字を提示 ※ ・パソコン画面 （新聞切抜き） にも注目させたい。 資料活用の技能 ・パソコン画面 （地図） （グラフ） ・ビザンツ帝国とサ サン朝ペルシアとの 対立による国際情勢 の変化に言及する。 ・パソコン画面 （地図） イスラム教成立の背景とその性格につい て理解しよう ・教科書を読み，教師 の説明を聞く（パソコ ン画面の写真も参照） ことで6世紀後半のア ラビア半島の情勢を理 解する。 ・イスラム教発祥の地ア ラビア半島の位置を確認 さ せ ，6世紀後半 のアラ ビア半島の情勢を理解さ せる。 ・絹の道衰退によるアラビア半島西部（メッ カ）の繁栄 ・メッカ繁栄の一方で進む貧富の差の増大 ・一部商人の富の偏重に対する不満さらに多 神教の神々を独占することへの不満の増大 ・厳しい中東の自然環境（高温・乾燥の砂漠 地帯）に生きる人々が欲する心のよりどこ ろ 展 ☆ イスラム教成立 の背景についての考 察をおこない理解が できたか。 ・パソコン画面 （アラビア半 島の自然と生 活） 思考・判断 知識・理解 20 開 分 ① ・教科書を読み，教師 の説明を聞くことによ りムハンマドの活動に ついて重要語句，重要 年代を押さえながらま とめる 。（特にヒジュ ラとその後の信者の拡 大について） ６１０年頃 ６２２年 ６３０年 ６３１年 ６３２年 15 開 分 ムスリムの共同体であ るウンマがアラビア半島 の部族間の争いを調停し ながら，信仰心を保つつ 拡大していくさまを説明 していく。 布教開始 メッカ→メディナ （ヒジュラ） メッカ征服 アラビア半島統一 ムハンマドの死 ・授業プリントの記入 展 ・ムハンマドの活動とそ の歴史的意義を理解させ る。 ・この時期の「共同 体 」（ ウ ン マ ） の 概 念に着目し，アラビ ア半島統一までにこ の「ウンマ」が果た す役割が大きいこと にも触れておく。 ・「 ヒジュラ」は重要な事 項であるのでしっかりと 理解させる。また導入で 扱ったイスラム暦の起源 がこの年であることにも 言及する。 ・パソコン画面 ☆ ムハンマドの活 動とその意義につい て考察し理解できた か。 思考・判断 (授業の展開に応じ，授業 プリントの空欄に重要語 句を記入させる。） 知識・理解 ・ﾑﾊﾝﾏﾄﾞの顔がかかれ ていないこともイスラ ム教の教えに基づくも のであることに気付く ・ﾑﾊﾝﾏﾄﾞの肖像画をみて なぜ顔が描かれていない のかを考えさせる。 → ・イスラム教の性格に ついて教師の説明をき 聞くことによりまとめ る。 ● ユダヤ教，キリス ト 教 との関連 ● 唯一神アッラーへの絶対 的帰依 ・イスラム教の性格につ いて「コーラン」の教義 に触れながらまとめてい く。 ・ユダヤ教・キリス ト教との関連にも触 れる。 神（アッラー）への絶 対的な帰依が根本にある ことを説明する ・１年次の現代社会 で学習した「六信・ 五行」等を想起させ る。 ② -2- ・パソコン画面 （イスラムの 拡大） 思考・判断 ・ワークシート 記入 ・パソコン画面 （ムハンマド） ・イスラム教は，たんに宗教であるばかりで なく，政治的・社会的・文化的活動のすべて にわたる信者の生活の体系である。 ま ・授業プリントの記入 （授業の展開に応じ，授 業プリントの空欄に重要 語句を記入させる。） ・本日の学習を振り返 る。 ・授業プリントを用いて 本時の復習をする。 ５ と 分 め ・次時の学習について の説明を聞き ６ ・次時についての説明を 行なう。 ↓ 【次時】アラブ人の征服 とイスラム帝国 ☆ イスラム教の性 格について理解でき たか。 知識・理解 ・ワークシート 記入 ・導入に用いた暦の問題（ヒ ・パソコン画面 ジュラ）等について触れ，こ の単元においてはイスラム世 界という異文化についての考 察を今後深化させていくのだ ということについて言及する。 関心・意欲・態度 ＩＴ活用の効果 （ １ ） イスラム世界という異文化社会の歴史に対し，地図・写真・図版等を活用することで 興味・関心をもって授業にのぞみやすくなる。 （ ２ ） イスラム教成立の背景となっている６∼７世紀の中東，特にアラビア半島を巡る情勢 を パ ソ コ ン の プ レ ゼ ン ソ フ ト を 用 い た 動 き の あ る 解 説 で 多角的・多面 的に考察し，ムハンマドの活動について重要語句・重要な年代を押さえながら，理 解 を深めさせることが出来る。 ※ Microsoft社 Powerpoint を使 用 -3-
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