教育学部 １ 概要 人間の生涯発達を支援する教育の専門家として，広い視野と新しい専門性を身に付けた教員及び 幼児，児童，生徒，社会人等の学校外教育や成人教育に関わる人材の一体的な養成を目的としてい ます。 具体的には，学校教育教員養成課程・養護教諭養成課程では，児童生徒の学習と健康を支援する 学校教員の養成を，生涯教育課程では，児童生徒の学校外での学習及び社会人の学習・文化・スポ ーツ活動を支援する教育専門職員の養成を行っています。 ２ 求める学生像 ・ 子どもや社会人の学習活動に強い関心を持ち，学校の教員や生涯学習の支援・指導者などとし て働くことを志す，豊かな人間性と確かな学力を兼ね備えた意欲的な人 ３ 入学者選抜の基本方針 （１）前期日程・後期日程 大学入試センター試験，個別学力検査，小論文，実技検査，面接及び調査書の結果を総合して 選抜します。大学入試センター試験による基礎学力の評価とともに，個別学力検査を課すことに よって，総合的学力の優れた人の選抜を目指しています。 （２）推薦入試Ⅰ 小論文，実技検査及び面接の結果を総合して,基礎的な学力を持つ人の選抜を目指しています｡ （自己PR書・推薦書・調査書は，面接の基礎資料として使用します。） 【学校教育教員養成課程】 １ 概要 学校での教科指導・道徳指導・特別活動指導・総合的な学習の指導・生徒指導・特別支援などを 担当する教員として，必要な資質や能力を身に付け，深めていくことを目的としています。 学校の教員は，国語や数学などの教科を指導するだけではなく，総合的な学習，道徳，生徒指導, 特別活動などの教育活動を担当しています。そのため，教員になるためには教育科学，発達心理， 幼児教育などの優れた専門的見識が求められています。学校教育専攻は，主にこうした教育諸科学 を中心に学ぶことによって，幼稚園・小学校・中学校・高校など，将来どのような学校の教員にな っていくためにも必要な資質を身につけ，深めていくことを目的としています。 （１）学校教育専攻 ① 概要 教育科学，発達心理，幼児教育の三専修から成り立ち，教育に関わる専門的な分野を学習す ることによって教科にとらわれない教育プロフェッショナルを養成します。 ② 求める学生像 ・ 教育科学専修では，様々な教育問題（学力論や教育格差，種々の教育改革政策，教員に関 5 わる問題，地域の教育など）に関心を示し，これを主体的に探究することができる人 ・ 発達心理専修では，心理学的人間理解を生徒指導・教育相談等の発達支援及び適応支援に 活かすために必要な，緻密な論理的思考力と発想の柔軟性とを兼ね備えた人 ・ 幼児教育専修では，幼児の可能性を理解し，豊かな感性と表現力および柔軟な思考力を備 えた意欲ある人 ③ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ 文系・理系に偏らず，幅広く教科・科目を学習しておくこと （２）教科教育専攻 ① 概要 各々の専修において専門の教科の学習を深めながら，様々な教科にまたがる幅広い教育実践 力を持った小学校教員と，専門とする教科についての優れた教育指導力を持った中学校教員を 養成します。 ② 求める学生像 ・ 児童・生徒の成長に関わることにやりがいと使命を感じ，小学校教員として得意教科を中 心にした十分な教育実践力を身につけようとする意欲をもつ人 ・ 中学校教員として専門とする教材に関する研究能力と十分な教育指導力を身につけようと する意欲をもつ人 ③ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ 小学校教員をめざす人は，文系・理系に偏らず幅広く全教科・科目を履修すること ・ 中学校教員を志望する人は，それぞれの専門に関係するより多くの教科・科目を履修する こと （３）特別支援教育専攻 ① 概要 教育全体の課題としてますます重要視されてきている，様々な障害のある幼児・児童・生徒 ・成人に対する教育・支援（特別支援教育）について，歴史や制度，心理，生理，福祉，指導 法などの観点から総合的に深め，特別支援教育に関するプロフェッショナルを養成します。 ② 求める学生像 ・ 障害に関し，教育，福祉，心理，病理など，多方面から取り組む意欲をもつ人 ③ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ 文系・理系に偏らず幅広く教科・科目を学習しておくこと ・ ボランティア体験などをとおして多くの子どもたち・大人たちと関わり合う機会をもって おくこと 【養護教諭養成課程】 １ 概要 子どもたちの心身の健康を守り育てていく教員として，必要な資質や能力を身に付け，深めてい くことを目的としています。 6 養護教諭は，児童・生徒，教職員他，様々な人々とコミュニケーションをとりながら，合理的， 実践的な科学的思考に基づき，子ども自らが心身の健康問題を解決していけるよう支援していきま す。 ２ 求める学生像 専門職としての社会的責任を自覚し，その活動に必要な研究研修を自ら進んで行うことのできる 養護教諭の養成を目指します。そこで，次のような学生を求めます。 ・ 子どもの健康問題に高い関心をもつ人 ・ 子どもたちに生涯を通して生命を大切にし，自らの健康を守り高めていける力を育てたいと願 う人 ・ 養護教諭になりたいという強い意志を持ち，学習・研究意欲が高く，努力を惜しまない人 ３ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ 幅広い教科・科目を学習しておくこと 【生涯教育課程】 １ 概要 人間の学習は一生涯のものであり，学習すべき領域は広範にわたります。本課程では，健康生活・ 芸術文化・地域生活など広範にわたる領域について生涯を通じて自らを不断に高めていくとともに その活動を支援する教育の専門家として，必要な資質と能力を身に付け，深めていくことを目的と しています。 ２ 求める学生像 ・ 健康生活，芸術文化，地域生活の分野で生涯学習を支えていこうという意欲をもつ人 ３ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ それぞれの専攻に関係する多くの教科・科目を履修すること （１）健康生活専攻 ① 概要 スポーツ科学・健康科学を基礎に，人々の健康維持・増進のための実践活動を支援する理論 と実技能力とを兼ね備えた人材を養成します。 ② 求める学生像 ・ 健康の大切さと生涯にわたる体力の維持の重要性を理解し，今後の社会における人々の健 康維持増進活動（定期的な運動・スポーツ実施を含む）に対する関心を持ち，高齢者や障害 者をも含んだ多くの人々の健康維持増進のための実践活動を支援する運動・スポーツ技能等 を学習する意欲をもつ人 ③ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ 専門スポーツ種目の知識・技能を高めるとともに，スポーツ・健康科学に関連する知識を 7 深めておくこと （２）芸術文化専攻 ① 概要 音楽や美術を中心にした芸術，文化について，理論と実践の面から多角的に学び，芸術文化 領域において活躍する人材を養成します。 ② 求める学生像 ・ 芸術文化について強い興味関心を有する人 ・ 音楽・美術などに関する技能を有し，それらの能力，技能を積極的に高める意志をもつ人 ③ 入学前に身に付けておいてほしいこと ・ 音楽や美術を中心にした芸術文化について見識を広め，それぞれの分野で積極的な活動が できるように学んでくること （３）地域生活専攻 ① 概要 自然科学・社会科学・教育科学などを基礎に，地域の活性化と地域住民の生活の質の向上に 貢献できる実践的な能力をもつ人材を養成します。 ② 求める学生像 ・ 生活者の視点での生活環境に関わる諸問題に関心意欲をもつ人 ③ 入学前に学んでおいてほしいこと ・ 文系・理系に偏らず，幅広く教科・科目を学習しておくこと 8
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