学年・領域 ５年 単元名 ゲーム ゴール型 フラッグフットボール みんなが主役の作戦ボール！！ 指導によせて B：教師のつけたい力 A：子どもがひかれるもの 動きの面 ・作戦通りに動いて高得点が取れ ・考えた作戦通りに動いてより前 た時の喜び に進むことができる。 ・相手の動きをよく見て、フラッ ・得点しやすい場所へと移動して グが取れた時の喜び パスを受けて前へ進むことがで めざす「かかわり」の姿 ・ボールを前に運ぶために、チ ームで作戦を考え、場面に応 じて作戦を相談する姿。 きる。 学びの面 ・個々の能力を生かしより前へ進 むことができる作戦を考えるこ とができる。 C：A と B の重なりを大きくする支援 ○グルーピング ・話し合いが活性化し、色々な児童の能力が生かせるように、技能差がある子どもたちでグル ーピングした。 ○場・道具・学習カード ・作戦カードとスペシャル作戦カードを準備し、学習毎にカードに記入させた。 ・学習カードで考えた作戦の評価をさせ、次時につなげられるようにした。 ・ビデオ視聴・・・色々な作戦のビデオを見て、自分のチームの参考にできるようにする。 ・タイマーの設置・・・ゲームの中で作戦時間・攻撃時間に制限時間を設けることで、スピー ディーなゲーム展開にするとともに、集中した作戦タイムになるようにした。 ○基本の練習 ・フラッグ取り鬼・・・相手の攻撃（フラッグを取りに来る）の回避と、相手への攻撃の方法 を学ぶ。 ・ボール運び鬼・・・守備者が動ける範囲を限定して、走ってくる相手のフラッグを取る。 限られたエリアにいる守備者をかわしてボールをゴールに運ぶ。 ・キャッチボール・・・ボールの投げ方・キャッチの方法 かかわりを生み出す支援 ・技能差がある子どもたちでグルーピングし、個々の能力を生かした作戦が立てられる ようにする。 ・毎時間の初めに、 「作戦・練習タイム」を１５分間ほど設定し、作戦を考えたり、そ の作戦を試してみたり見あったりできるようにする。 ・つなぐため、試合に勝つために目を向ける発問。 かかわりたくなる時 この単元で子どもたちがかかわりたくなる時は、「考えた作戦が成功して高得点を獲得できた時」である。技 能差のあるグルーピングをしたので、各グループには様々な能力（走るのが得意、ボールを投げるのが得意、等） を持つ子が存在する。それぞれの能力を生かした作戦を考え、相手をかわし、高得点が獲得できたときに、子ど もたちは達成感を感じ、より得点が取れる（個々の能力を生かした）作戦を考えようと、さらにかかわろうとす ることを期待する。 子どもの学びの姿 単元開始直後は、単調な動きでしか得点を取ろうとしていなかったが、ビデオを見て新しいテクニックを知っ たり、基本の練習を繰り返していく中で、個々の能力の特質を知り、その能力を生かした作戦を考える姿が増え てきた。さらに、学習初めの「作戦・練習タイム」では、グループで円になって頭を突き合わせ、前時の作戦を 振り返り、新しい作戦を考えたり、その作戦を試してみたりと、限られた時間を有効に使い練習する姿が見られ た。また作戦が成功した時には集まり、喜び合う姿が見られるとともに、「何が良かったのか」について振り返 ろうとする姿も見られた。 単元計画(全７時間) 時間 １ 学習 ルールを理解して 課題 やってみよう 習 「みんなが主役 作戦ボール！！」 ２ ３ ○学習活動 ４ ５ ６・７ スペシャル作戦を考えよう ぴよし君カップ 作戦を考えてやってみよう 作戦を考えてやってみよう 作戦を考えてやってみよう （ブロック・パス作戦） （ミックス作戦） （誰が持っているか ○オリエンテーション ○ビデオ視聴 ○ビデオ視聴 ○場づくり ・ルール確認のビデオ視聴 ・「誰が持っているかわから 「ブロック・パス作戦」につ ○「作戦・練習タイム」 ○「作戦・練習タイム」 ・場の説明・安全確認 ない作戦」について知らせ いて知らせる。 ・前時までよりも、多く時間 ・前時までよりも、多く時間 る。 ○場づくり を取り、チームに応じた時間 を取り、チームに応じた時間 配分ができるようにする。 配分ができるようにする。 ○場づくり 準備体操 準備体操 ○宝運び鬼 ○宝運び鬼 ○キャッチボール ○フラッグ取り鬼 ・ボールの運び方（守備のよ ・ボールの投げ方、受け方を ・フラッグの取り方。よけ方 け方）とフラッグの取り方を 学ぶ。 を学ばせる。 学ばせる。 ○「作戦・練習タイム」 準備体操 ○場づくり 準備体操 容 ○ゲームに慣れよう ・前時にゲームをしての課題 ・ゲームの難しさや、作戦の から作戦を考えたり、練習し 大切さ、チームの課題などを つかませる。 ○場づくり 準備体操 ○審判のやり方の説明 ○「作戦・練習タイム」 ・作戦・動きの最終チェック ○ミニゲーム ○ミニゲーム ○ぴよし君カップ ○「生かそうタイム」 ○「生かそうタイム」 ○「作戦・練習タイム」 内 ・教師の支援 わからない作戦） ○準備体操 学 単元名 ・ （４０秒作戦＋３０秒攻撃） ×５ターンの公衆入れ替え ○ミニゲーム ○「作戦・練習タイム」 ○「作戦・練習タイム」 ・トーナメント式 たりさせる。（時間配分はグ ○振り返り ○振り返り ○振り返り ○単元の振り返り ループ任せ） 「生かそうタイム」 ○後片付け ・今までためた作戦の中から ○ミニゲーム ・他のグループのよい動きを 特によかったもの（改良を加 ○振り返り ・考えた作戦を試す。 紹介し、自分たちの作戦に生 えたもの）をスペシャル作戦 ○後片付け ○振り返り 「生かそうタイム」 ○後片付け かす。 カードに記入させる。 ○後片付け ○後片付け フラッグフットボール ☆チーム名（ ★メンバー ） 名前（ 得意なこと 名前 得意なこと ☆作戦コレクション☆ ☆☆☆☆☆ （ 評価・感想・改善点 ）作戦 ） ☆☆☆☆☆ （ ☆☆☆☆☆ （ ☆☆☆☆☆ （ 評価・感想・改善点 ）作戦 評価・感想・改善点 ）作戦 評価・感想・改善点 ）作戦 ☆☆☆☆☆ （ ☆☆☆☆☆ （ ☆☆☆☆☆ （ 評価・感想・改善点 ）作戦 評価・感想・改善点 ）作戦 評価・感想・改善点 ）作戦 ☆☆☆☆☆ （ ☆☆☆☆☆ （ ☆☆☆☆☆ （ 評価・感想・改善点 ）作戦 評価・感想・改善点 ）作戦 評価・感想・改善点 ）作戦 １時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点 ２時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点 ３時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点 ４時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点 ５時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点 ６時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点 ７時間目 めあて「 」 ①めあては達成できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ②仲間と協力して学習できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ③作戦をしっかりと考えることはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ④作戦通りに考えて動くことはできましたか？ １ ２ ３ ４ ５ ⑤自分も仲間も楽しんで活動できましたか？ １ ２ ３ ４ ５ 感想・反省・次への改善点
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