第１分科会 「環境教育に見る 環境カウンセリングの在り方」 北九州インタープリテーション研究会 代 表 原賀 いずみ 氏 環境教育に見る 環境カウンセリングのあり方 ２０１２・１２・１７ 平成24年環境カウンセラー研修・第一分科会 本日のテーマ ・環境教育に関する自らの環境カウ ンセラーとしての活動事例紹介 ・環境教育活動におけるカウンセリ ングの事例 -51- 自己紹介 ・北九州市生まれ・行橋育ち ・北九州インタープリテーション研究会～ 身近な地域の自然紹介と日中韓の交流 ・豊の国海幸山幸ネット～景観保全と地域文化 の伝承のための活動と地域マップづくり・ 京築応援団新聞編集活動 ・中学校の美術講師～環境メッセージをアートで ・短大保育科で環境教育講師～センスオブワンダー を育むために ・北九州ＥＳＤ協議会の広報委員長として あなたにとって、環境カウンセリング とは？ あなたが守りたい大切な風景は？ 残したいな大切な文化は？ 受け継ぎたい大切な思いは？ -52- 私にとって環境カウンセリングとは つながりの再発 見と再構築のお 手伝い 子育て と 自分さがし ふるさと づくりの経験 守りたい風景 を守り、残す べき文化を受 け継ぎ、次世 代に渡しなが ら、よりよく生 きること 子育ての中のふるさとづくり① 1 9 9 1～199 8 まずは、1人で子ども の遊び場づくりに奔走～やがて近 所のお母さんたちの協力を得る 引っ越して きたばかりの 中で、署名 活動や地域 へのお願い を粘り強 く！ -53- 喧々諤々！から合意形成へ 「市民参加型話し合い」によって、 生まれた葛原みどり山どんぐり公園 公園の名 前、遊具、 木の位置な ど、みんな の話し合い から生まれ た公園で す。 １９９８・4月公園完成！ 「葛原みどり山どんぐり公園開き祭り」 を開催！公園課の職員もお招きして～ この子た ちも今や 20歳前 後！ -54- 公園づくり→新しい「親子のつなが り」が生まれ→子ども会も活発に！ 子育て環境を 考えること は、地域の問 題！ 現在の公園～「公園のつながり」の おかげで、みんな いい子に育ちまし た！ 大きく育った クヌギの木に は毎年、実が どっさり！ -55- 公園づくりで学んだ事！ １、あきらめない！ ２、わが子のため→地域の子どものため →みんなが心を合わせる事のすばらしさ！ ３、行政だけがつくって、与えるのではダメ！ →どのように、市民の意見を取り込むか？ ４、 合意形成のための努力 ５、やれば！できる！→エネルギー！ 到津の子としてのふるさとづくり②1998 どんぐり公園完成の3日後、到津遊園の閉園発表！ 動物園を残すために →「到津遊園を到津 動物の森公園として 存続させる会」発足 署名文を書き、6月 までに3万3千の署名 を集める 父は到津初の獣医で あり、園長として35 年間勤務していまし た。 -56- 動物園の大切さをアートで伝える！ 「到津の森の動物たちテラコッタ・スケッチ展」 ムーブにて開催（1998年9月11日 ～16日） 『共に生きる』 （到津の森の動 物たち作品展より）原賀いずみ作 カバのカバオの存続を願い～1999 絵本「到津の森のなかまたち」の自費 出版 カバのカバオが新動物園構想からはずされ、園を出されること になり、『いとうづの森のなかまたち～カバのカバオとシロガ シラトビの物語』の絵本を自費出版しました！絵本はNHK全国 ニュースにもなりカバオは残れることになりました。 -57- 男女協働参画センター“ムーブ”の助成を受け調査研究 1 9 99～2 000 「ジェンダーの視点が活かされた 新動物園づくりとは」を提言 7区、公民館などにて2500名のアンケート調査・市内 ５館の施設調査 国内５動物園調査、とべ,よこはまズーラシア、安心 院サファリ、上野、東武動物園、 海外 3園施設調査・サンティアゴ動物園・ロンドン 動物園、ヨセミテ国立公園 風化しそうだった到津の森の児童文化と 環境教育の歴史を語り継ぐ活動 1 9 99～2 002 U-チューブで配信 中！！見てね！！ 泣けるよ！ 小倉北区２１わがまち手づくり支援事業 の助成をうけ制作・出版！ 『到津の森の詩～市民の森・到津遊園が育んだ 児童文化と環境教育』 1575円 -58- 到津の森公園のボランティア・環境教育 グループの礎石づくり～林間学園のプロ グラムの一部を 2 0 06 まで毎年企画実施！ 「身近な森を感じよう」をテーマに、 ネイチャーゲームの イモムシト レイル タヌキの赤ちゃん 重さあてクイズ インタープリテーションとの 出会い！ 自然や文化の 素晴らしさ を伝える インタープリター ＝自然通訳者 自然や歴史を 知識で教えるのでなく、 アメリカの国立公園などで使われている 感性で伝える -59- 北九州インタープリテーション研究会 として、身近な自然を語り伝える活動 を始動！！ 2002～ ７、英彦山 ５平尾台 ６大浜池 ２紫川 １ 曽根干潟 ３ホタル ４里山絵かき唄 ８到津の森 小学校 市民福祉センター 図書館、保育園などにてワークショップを展開 インプリ研の活動の目標は？ いのちのつながり見直そう！ 見て！ さわって！ 感じる、、、 身近な自然からのメッセージをつたえるための 環境教育プログラムを企画実践しています。 -60- ひとつのかばんにすっぽり収まる 「生物多様性布絵シアター・ かばんミュージアム」！を開発 いつでも！ どこでも！ 2013/1/15 IZUMI HARAGA インプリ研オリジナルの ①身近な自然を描いた布絵 「布絵シアター」 ②さわって感じるぬくもりのある布 の生物」 ③身近な自然の中にあるおはなし ④変身コスチュームでなりきり ⑤ビンゴや絵描き唄などお楽しみも 一杯 かばんに詰めて、子どもたちに自然 の不思議つたえます。 鳥 低生生物・魚 布絵シアター「曽根干潟 春・夏・秋・冬」 -61- プランクトン 布絵シアター・ワークショッ プができるまで！ ①まず、自分たちが、見て、さわって、感じ て、自然に親しみ感動する！ ②ストーリーを考え 紙芝居） キットに表現（布絵や ③「気づき」と「ふりかえり」のゲームやク イズを考える ④布絵シアター・ワークショップに構成する ⑤様々な場で上演しながら改良を加える！ テーマに選んだ自然と関わってい る人から学び、コラボレーションし てゆく！ 「くいしんぼうのホタルくん」ができる まで～２００３ ホタル館でホタルについて学び ながら、つくりました！ 毎年ホタルのシーズンは市民セ ンターなどからお声がかかる！ -62- 紫川絵巻ができるまで ～2004 ～子どもの夏休みの自由研究もかねて！ 北九州市水環境課の流域会議のバスにの せてもらい、親子でたくさん学びました。～ 布絵シアターは ユニバーサルデ ザイ ン！～車イスにのって川の探検へ！！ -63- 市内児童館主催の曽根干潟観察会 での環境カウンセリング～干潟の 潟守の高橋先生とコーディネート （2 0 10） 市内の児童館の依頼された時 布絵は本会、現地案内は地域の人へ 2013/1/15 IZUMI HARAGA 事前に布絵シアターで干潟の生物 多様性を学んだこどもたちは、 干潟の中でも興味深深 !. Sone wetland in Kitakyusyu -64- 国際交流としての環境教育 ～大連理科大附属小学校にて 日中韓子ども干潟の学校（2005） 渡り鳥の問題から、東アジアの環境について考え会う ワークショップを担当しました！ 韓国釜山大学密陽キャンパス 日中韓子ども湿地キャンプにて （2 0 0 7 ） 湿地の布絵シアターに参加する3カ国の子どもたち！ →言葉をこえた共感！！ -65- 中国広州市中日韓生態道徳研究大会 にて（2010 ） 中国遼寧省のズグロカモメの保護官が、ズグロカモメに変身！！ 葦原を伝える！釜山洛東江エコセン ターの展示と布絵シアター大浜池 洛東江エコセンターの展示 낙동강(洛東江) 환경 보호 센터의 전시 布絵シアターの展 示 2013/1/15 IZUMI HARAGA -66- 北九州インタープリテーション研究会 の活動としての環境カウンセリング ①身近な地域の生物多様性を子どもたちに伝えたい！という依頼 公民館講座 小学校の総合学習 対象年齢や時間、場所などに様々に 対応！国際交流にも一役 ～かばんミュージアムのいいところ 様々な環境教育の手作りキットがコン パクトにおさめられている。 ベースとなる物語がある。 それを対象年齢に合わせてアレンジ ふるさとの海の景観を守るために始 まった地域づくり活動 (2 0 0 5 ～） ～豊の国海幸山幸ネット事務局として 2006年2月、工 事前の 美しい姥が懐！ -67- 姥が懐は、英彦山の山伏さんたち が、千年以上「お潮井採り」にくる 伝統の浜 秘儀であったが故、地域 の人もほとんど知られ ず、埋め立て工事へ！ 行橋市の港道路工事計画発表があり、 景観保全のための署名活動がはじまる （ （ ２００５・７）～行橋の自然と文化を愛する会発足 いいだしっ ぺで代表の 母 -68- 景観保全のためのカウンセリング～空 間みわけ が重要であるという学び 空間の履歴をほりおこす （東京工大 桑子敏雄）ふるさとの 見分けは ①空間の構造 ②空間の履歴 ③人々の関心・懸念の３点を把握し、 山見分け、川見分け、海見分けへと 展開する 九州大学の島谷先生や 東京工業大学桑子先生 たちと英彦山へ 行橋の海のすばらしさを子どもたちに 伝える！活動～子ども劇場のお母さん たちによびかける（紙芝居づくり・お 話会・自然観察会開催） -69- 九州大学のカウンセリングを得て制作 して頂いた景観模型を提示し行橋市へ 提言 工事 予定 変更案 を提案 アートの力で伝える 景観保全をよびかける 2006 6 ・1 3～1 7「姥が懐アートフェスタ」 -70- 工事が進み風景の中に 過去との つながりがみえなくなってしまっ た姥が懐の風景 英彦山お潮井採 りマップを描く ことを思いつ く！ つながり再生のために～ 英彦山お潮井採りマップづくりや紙芝 居制作・バスツアーの企画 （2 0 0 7～） 原賀いずみ作 マップは教育委員 会に寄贈し、行橋 市内の小中学校に パネル入りの掲示 物になりました。 -71- なんとか一部保全となり工事が終了 した姥が懐2008・7月 景観保全から学んだこと 神々の聖域＝自然の聖域 環境教育＝関係教育です！ふるさとの先人たち が、秘儀・聖地として守り、私たちに伝えたかった 「何？」だったのでしょうか、、、？ -72- ２００７年２月の福岡景観大会発表がきっか けで、平成１９年度まちづくり月間国土交通 大臣表彰を頂く！→ （ 全 国 都 市 再 生 モ デ ル 事 業 ） に 取 り 組 む マップづくりは人つなぎ～ 添田町との交流がはじまる！ -73- 英彦山へと、何度も訪ねていた ら、山伏の好きな風景～「海と山 の姥が懐」の意味が見えてきまし た！ 求 菩 提 松 尾 英彦山 福 智 沓尾 等 覚 寺 孔大寺 鬼塚 沓川 蔵 持 背振 檜 原 宝満 八面山 鎮西修験の里お潮井採りマップ 原賀いずみ作 吹く福智 山 蓑 島 原賀いずみ作 -74- 「2008年～ 豊の国空間エコミュージアム を福岡県へ提案し、協働事業として実践し ている！（クライアントは県） １－豊の国のアイデンティ ティを発掘 ２－ヒト・モノ・コトのつなが りの再構築 ものがたりの発見！ 地域のヒト、地域外のヒトが ４－市民参加型のまつ りとしてのしかけ 体感・共有！！ ３－持続可能な地球・地 域づくり 京築連帯アメニティ都市圏構想の流 れの中で 2007年 「H19年度まちづくり月間 国土交通大臣表彰」受賞 ・都市計画課の助成にて 「英彦山お潮井採り空間マップ」づくり 2008年 「豊の国景観ものがたり・ まつり発信プロジェクト」 （都市計画課との協働事業） 2009年・2010年 「豊の国空間エコミュージアム・地域のお宝発見 プロジェクト」（地域振興課との協働事業） 2010年 京築応援団新聞の編集発行 2011年 神楽ツーリズムなど 2012年 豊前の国修験巡り塾 -75- 2006年 京築連帯アメ ニティ都市圏 構想策定 （京築神楽の 里づくり） 2008年福岡県京 築地域景観委員 に選ばれ提言 2010年（4月） 京築広域景観 テーマ協定締 結 （豊姫の景 観） 東九州自動車道の建設 2005年 姥が懐の保全活動始ま る 2006年・ 福岡水守じまん大会に参加 （福岡県河川課） ・福岡県都市計画課の助成で 「姥が懐キッズ探検隊」実施 豊前海キャンドルナイトをは じめる！2008～ 豊前海 キャンドルナイトIN長井浜 は5回めとなり地域に定着しつつある -76- 修験の里の地域資源を発掘するグリ ーンマップの会場 京築修験の里5か所 27コースのべ450人 の参加あり！ 歴史だけでなく、 子どもたちの自然発見隊も加える 京築の川は福岡県で5本 の指にはいるくらい生物 が多様！ 県環境研究所 中島淳さ ん -77- 地域の者・よそ者、大人、子どもが集っ たグリーンマップの発表会～たくさんの 宝をみつけてもらった 2010年より、京築応援団新聞 編集という情報交流とネット ワークの場がうまれた -78- 豊の国空間エコミュージアム 生き物探検隊 （ 2 0 0 9 年より） 祓川の上流から下流まで探検！ -79- 祓川・今川生きもの マップは行橋市・み やこ町の小学校に寄 贈した マップ制作 絵頭編集 原賀いずみ 協力～野鳥の会の下田さん・田代さん 魚～県保健環境研究所中島さん 2011年エコミュージアムの日 「京築神楽ツーリズム」を企画 -80- 2011エコミュージアムの日「中世の京築 探訪～宇都宮氏の変遷を辿る （クライアント） 英彦山青年の家 にて 環境シンボルとしての 鷹を伝える -81- 紙芝居を制作のために～大南 窟や鬼杉などを取材 -82- 鬼杉探検のために、紙芝居 を制作し、ＣＤ版を寄贈。 クラフトづくりは、鬼のお めんは、杉の実と葉をつ かって！ 2013/1/15 IZUMI HARAGA 2012豊前の国修験 めぐり塾全5回開催 テーマは 「修験道とエコロ ジー」 -83- （クライアント豊前市） 神楽マップ 原賀いずみ作 姥が懐の景観を守るために～大学の先生方の大きな力を借り、 大きな励ましと「ふるさとみわけ」とは何かを学んだ 大きな視点のカウンセリングの重要性 私がカウンセリングでこころがけていること① ・様々な会との連携の中で地域をつなぐことができる しっかりした下見と思いの共有 私のカウンセリング② 地域の魅力を描くことで、見慣れた山の形、 海の様子などの美しさを感じ、そこに生み出 された自然や文化に関心をもってもらうため のアプローチ -84- 子どもたちの心の閖上の町をみせ てもらいました 。 2012・1月宮城県名取 閖上 にいってみると、、 、 -85- 石巻日和山 福岡の修猶館高校が 修学旅行にきてくれ ました！ 2012・6月南相馬警戒区域解除 されたばかりの小高 -86- 授業の中で、被災地のことを伝え、 子どもたちに描いてもらった環境 メッセージアート -87- 中学生の授業～環境メッセージをデザイン 中学生の授業～環境メッセージをデザイン -88- ２０１２・８・２６北京にて中日韓環 境教育研究会 同じ漢字文化を持つ 中国の先生方に見て 感じていただいた！ 短大保育科での授業～地球 絵本をつくろう -89- 短大保育科60名の授業にて～「地球絵本 づくり」や「ネーチャーゲームを使ったフィー ルドワーク」 ちくしネーチャーゲーム の会の方たちに大変お世 話になりました！ 北九州市環境ミュージアムの第1期のボラン ティアとして、公害克服の歴史を描いた紙芝居 も描いています！北九州へおこしの際は見てく ださい！（15 0円で環境ミュージアムで販売して ます） 原賀いずみ絵 2013/1/15 I -90- アートで伝える環境メッセージ ～ＮＴＴ北九州発行「みちゃ り」に毎回巻頭エッセイとイラ ストをかています！ 1号～現在24号まで原賀が担当し ています！ ご静聴ありがとうございました -91-
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