平成 26 年度 教科・科目 学 習 目 標 学 習 方 法 年間指導計画 外国語・コミュニケー ション英語Ⅰ 年 １ 教科書 Power On Communication English Ⅰ 単位数 ３ 副教材 ワークブック 学 英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりす る能力を伸ばす。 ・ペア・ワーク ・グループワーク ・音読 ・英作文 ・インタビューテスト ・筆記テスト 評価の観点 当該科目の評価の観点の趣旨 コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 b 外国語表現の能力 英語で話したり書いたりして、情報や考えなどを適切に伝えている。 c 外国語理解の能力 英語を聞いたり読んだりして、情報や考えなどを的確に理解している。 学 習 コミュニケーションに関心を持ち、積極的に言語活動を行い、コミュニケーションを図ろうとする。 a 評 価 言語や文化についての知 d 英語やその運用についての知識を身につけているとともに、言語の背景にある文化などを理解している。 識・理解 ※定期考査については、上記 b，c，d の観点それぞれについて学習内容に応じて適切に配分しています。 学 期 単 元 評価の観点 学習活動 （題材） Lesson 1 ・ペア・ワーク Greetings around the World ・英作文 世界のあいさつ a b c d ○ ○ ○ ○ ・音読 単元の評価規準 評価方法 a：世界のあいさつについて関心と課題意識を持ち，意欲的に聞いた り読んだりしている。 ペアで協力しながら相づちを打つ表現を用いた対話に取り組んで いる。 a：ペア・ワークの取り 組み状況 （相づちを打つ表現） ・筆記テスト 間違いを恐れずに，積極的に相手や状況に応じたあいさつについ b：英作文・発表 ・インタビューテスト て発表している。 （相手や状況に応じた b：相手の話に相づちを打つことができる。 相手や状況によってどのようなあいさつをするかを書いたり話し たりできる。 本文の要約を強勢に注意して音読できる。 c：世界のあいさつについて聞いたり，読んだりしたことを理解した り，概要や要点をとらえたりすることができる。 前 期 中 間 あいさつ） 音読 （強勢に注意して） インタビューテスト 聞いたり，読んだりした内容についての質問に英語で答えること （相づちを打つ表現） ができる。 c：筆記テスト・ d：世界のあいさつについての正しい知識を持っている。 インタビューテスト 相手の好みや気持ち，提案に対して相づちを打つ表現(Really? （世界のあいさつ） Sounds good.など) の使い方を理解している。 d：語句・文法の筆記テ スト （あいさつ） Lesson 2 ・ペア・ワーク Is Our Food Culture Strange? ・英作文 ・音読 ・筆記テスト 日本の食文化 前 期 期 末 ・インタビューテスト ○ ○ ○ ○ a：日本の生食文化について関心を持ち，その歴史や背景につい a：ペア・ワークの取り て意欲的に聞いたり読んだりしている。 組み状況 ペアで協力しながら誘う表現を用いた対話に取り組んでいる。 間違いを恐れずに，積極的に海外の食文化について意見を述べ （誘う表現） b：英作文・発表 ている。 （海外の食文化につい b：自分の好きな料理について相手に薦めることができる。 海外の食文化について，自分の考えを述べることができる。 ての意見） 本文の要約を強勢に注意して音読できる。 音読 c：卵料理や日本の生食文化について聞いたり，読んだりしたこ とを理解したり，概要や要点をとらえたりすることができる。 （強勢に注意して） 聞いたり，読んだりした内容についての質問に英語で答えるこ とができる。 d：世界の食文化と比較して日本の生食文化について理解してい る。 誘う表現（Why don’t you?など）の使い方を理解している。 インタビューテスト （誘う表現） c：筆記テスト・ インタビューテスト （卵料理や日本の生食 文化） d：語句・文法の筆記テ スト （食文化） Lesson 3 ・ペア・ワーク Miyazato Ai － Her Challenge for Her Dream ・英作文 プロゴルファー 宮里藍選手 ○ ○ ○ ○ ・音読 ・筆記テスト ・インタビューテスト ・リスニングテスト 前 期 期 末 a：宮里藍選手の人生について関心を持ち，生い立ちについて意 欲的に聞いたり読んだりしている。 ペアで協力しながら因果関係を説明する表現を用いた対話に 取り組んでいる。 間違いを恐れずに，積極的に将来つきたい職業について書いて いる。 b：所属していたクラブと得意なことについて，因果関係を説明 する表現を用いて話すことができる。 将来つきたい職業について書くことができる。 本文の要約を音のつながりに注意して音読できる。 c：宮里藍選手の生い立ちについて聞いたり，読んだりしたこと を理解したり，概要や要点をとらえたりすることができる。 聞いたり，読んだりした内容についての質問に英語で答えるこ とができる。 d：宮里藍選手の生い立ちについて理解している。 因果関係を説明する表現（As a result など）の使い方を理解 している。 a：ペア・ワークの取り 組み状況 （因果関係を説明する 表現） b：英作文・発表 （将来つきたい職業に ついて） 音読 （音のつながり） インタビューテスト （因果関係を説明する 表現） c：筆記テスト・ インタビューテスト （宮里藍選手の生い立 ち） d：語句・文法の筆記テ スト （人物の生い立ち） Lesson 5 ・ペア・ワーク ○ ○ ○ ○ Kawaii and Japanese ・英作文 Pop Culture ・音読 ・筆記テスト 世 界 に 広 ま る日 本 のポ ・インタビューテスト ップカルチャー 後 期 中 間 a：海外での「カワイイ」という日本語の使われ方や日本のポッ プカルチャーに関心を持ち，意欲的に聞いたり読んだりしてい る。 ペアで協力しながら好きという気持ちを表す表現を用いた対 話に取り組んでいる。 間違いを恐れずに，積極的に日本のポップカルチャーを紹介す る文を書いたり発表したりしている。 b：好きな食べ物について話すことができる。 日本のポップカルチャーについての紹介文を書いて発表する ことができる。 本文の要約を音のつながりに注意して音読できる。 c： 日本のポップカルチャーについて聞いたり，読んだりしたこ とを理解したり，概要や要点をとらえたりすることができる。 聞いたり，読んだりした内容についての質問に英語で答えるこ とができる。 d： 海外での「カワイイ」という言葉の理解のされ方や，日本の ポップカルチャーについて理解している。 好きという気持ち表す表現（love など）の使い方を理解してい る。 a：ペア・ワークの取り 組み状況 （好きという気持ちを 表す表現） b：英作文・発表 （日本のポップカルチ ャーの紹介） 音読 （音のつながり） インタビューテスト （好きという気持ちを 表す表現） c：筆記テスト・ インタビューテスト （日本のポップカルチ ャー） d：語句・文法の筆記テ スト （日本のポップカルチ ャー） Lesson 7 ・ペア・ワーク Furoshiki － The Magic ・英作文 ・音読 Cloth ・筆記テスト 日本の伝統文化，ふろし ・インタビューテスト き ・リスニングテスト 後 期 期 末 ○ ○ ○ ○ a： 日本の伝統文化であるふろしきに関心を持ち，意欲的に聞い たり読んだりしている。 ペアで協力しながら手順を示す表現を用いた対話に取り組ん でいる。 間違いを恐れずに，積極的に環境保護のためにできる身近なこ とを書いたり発表したりしている。 b：風呂敷の使い方について，手順を示す表現を用いて話すこと ができる。 環境保護のためにできる身近なことを書いて発表することが できる。 本文の要約をイントネーションに注意して音読できる。 c： 日本のふろしきの機能性，由来，魅力について聞いたり，読 んだりしたことを理解したり，概要や要点をとらえたりするこ とができる。 聞いたり，読んだりした内容についての質問に英語で答えるこ とができる。 環境保護に関する友達の意見を聞いて要点をとらえることが できる。 d： 日本の伝統文化であるふろしきの機能性，由来，魅力につい て理解している。 手順を示す表現（First など）の使い方を理解している。 a：ペア・ワークの取り 組み状況 （手順を示す表現） b：英作文・発表 （環境保護のためにで きる身近なこと） 音読 （イントネーション） インタビューテスト （好きという気持ちを 表す表現） c：筆記テスト・ インタビューテスト （日本のふろしき） d：語句・文法の筆記テ スト （日本のふろしきの 機能性，由来，魅力） Lesson 9 ・ペア・ワーク The Power to Unite People ・英作文 ・音読 ・筆記テスト ネルソン・マンデラ氏と ・インタビューテスト 南アフリカ ・リスニングテスト 後 期 期 末 ○ ○ ○ ○ a： 南アフリカの人種隔離政策の歴史とネルソン・マンデラ氏に 関心を持ち，意欲的に聞いたり読んだりしている。 ペアで協力しながら望む表現を用いた対話に取り組んでいる。 間違いを恐れずに，積極的にマンデラ氏の言葉についての自分 の考えを書いたり発表したりしている。 b： 望む表現を用いて話すことができる。 マンデラ氏の言葉についての自分の考えを書いたり話したり することができる。 本文の要約を強勢に注意して音読できる。 c： 南アフリカの人種隔離政策の歴史とネルソン・マンデラ氏の 活動について聞いたり，読んだりしたことを理解したり，概要 や要点をとらえたりすることができる。 聞いたり，読んだりした内容についての質問に英語で答えるこ とができる。 d：南アフリカの人種隔離政策の歴史とネルソン・マンデラ氏の 活動について理解している。 望む表現（hope to など）の使い方を理解している。 a：ペア・ワークの取り 組み状況 （望む表現） b：英作文・発表 （マンデラ氏の言葉に ついての自分の考 え） 音読 （強勢に注意して） インタビューテスト （望む表現） c：筆記テスト・ インタビューテスト （南アフリカの人種隔 離政策の歴史とマン デラ氏の活動） d：語句・文法の筆記テ スト （南アフリカの人種隔 離政策の歴史とマンデ ラ氏の活動）
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