情報とコンピュータ(必修) ねらい コンピュータなどの情報機器が家庭や社会の中でどのように利用され発達し， 生活をどのように変化させてきたのか説明ことができる。 学習指導要領 ( 1 ) 生活や産業の中で情報手段の果たしている役割について， 次の事項を指導する。 ア 情報手段の特徴や生活とコンピュータとのかかわりについて知ること。 学習活動における具体的な評価規準 コンピュータが家庭や社会 のどこでどのような使いか たをされているか調べ，そ の特徴や発達の理由を説明 できる Ａ Ｂ Ｃ 「 家 電 製 品 の の コ ン ピ 「家電製品ののコンピ 家 電 製 品 の の コ ン ピ ュ ー タ の は た ら き を ３ ュータのはたらきを２ ュ ー タ の は た ら き や つ以上説明できる」 つ説明できる」 社会でのコンピュー （炊飯器，電子レンジ （ 炊飯器 ，電子レンジ ， タ の は た ら き を 説 明 エアコン ，DVDレコーダ ， エ ア コ ン ， DVDレ コ ー できない テ レ ビ ゲ ー ム ， 洗 濯 機 ダ，テレビゲーム，洗 など） 濯機など） 「 社 会 で の コ ン ピ ュ ー 「社会でのコンピュー タ の は た ら き を ２ つ 以 タのはたらきを１つ説 上説明できる」 明できる」 （POSシステム，図書館 （ POSシ ス テ ム ， 図 書 の 管 理 シ ス テ ム ， 銀 行 館の管理システム，銀 のオンラインなど） 行のオンラインなど） 「 コ ン ピ ュ ー タ の 特 徴 「コンピュータの特徴 と し て ① 大 量 の デ ー タ として①大量のデータ を 正 確 に 処 理 で き る 。 を正確に処理できる。 ② デ ー タ の 保 管 ， 検 索 ②データの保管，検索 が 容 易 に で き る 。 ③ 機 が容易にできる。③機 器 の 制 御 が で き る 。 を 器の制御ができる。を 説明できる」 説明できる」 ねらい 情報社会が生活におよぼす影響を知り，情報モラルの必要性がわかる。 ( 1 ) 生活や産業の中で情報手段の果たしている役割について， 学習指導要領 次の事項を指導する。 イ 情報化が社会や生活に及ぼす影響を知り，情報モラルの必要性について 考えること。 学習活動における具体的な評価規準 情報社会の発達によってど んな危険があるか，また情 報モラルの必要性について 説明できる Ａ 「個人情報の保護，著 作権の保護，ネットワ ークを利用した犯罪， について具体的な事例 をそれぞれ２つ説明で きる」 「電子メールのマナー と注意点について，５ つ以上説明できる」 （①人権②プライバシ ー③肖像権④著作権⑤ 読めない文字・記号， 署名をする⑥添付ファ イルの容量など） Ｂ 「個人情報の保護，著 作権の保護，ネットワ ークを利用した犯罪， について具体的な事例 をそれぞれ１つ説明で きる」 「電子メールのマナー と注意点について，４ つ説明できる」 （①人権②プライバシ ー③肖像権④著作権⑤ 読めない文字・記号， 署名をする⑥添付ファ イルの容量など） 情報とコンピュータ -1- Ｃ 個人情報の保護，著 作権の保護，ネット ワークを利用した犯 罪，について具体的 な事例を全て説明で きない ねらい コンピュータの基本的な構成を理解し，基本操作ができる。 ( 2 ) コンピュータの基本的な構成と機能及び操作について， 次の事項を指導する。 ア コンピュータの基本的な構成と機能を知り，操作ができること。 コンピュータの基本構成 学習活動における具体的な評価規準 Ａ Ｂ Ｃ 入 力 装 置 の は た ら き を を 知 「 入 力 装 置 の は た ら き 「入力装置のはたらき 入 力 装 置 の は た ら き り ， 目 的 に 応 じ た 装 置 を 選 を 理 解 し ， 装 置 の 名 称 を理解し，装置の名称 を 理 解 し ， 装 置 の 名 択できる を ５ つ 以 上 い う こ と が を４ついうことができ 称 を ３ つ 未 満 し か い できる」 る 」（ ① ﾃﾞｨｼﾞﾀﾙｶﾒﾗ② うことができない 「 用 途 に 応 じ た 装 置 の ﾃﾞｨｼﾞﾀﾙﾋﾞﾃﾞｵｶﾒﾗ③ｷｰﾎ 利用方法を説明できる 」 ﾎﾞｰﾄﾞ④ﾏｳｽｲ⑤ﾒｰｼﾞｽｷｬ ﾅ⑥ﾀﾌﾞﾚｯﾄなど） 学習指導要領 Ａ Ｂ 出 力 装 置 の は た ら き を を 知 「 入 力 装 置 の は た ら き 「入力装置のはたらき り ， 目 的 に 応 じ た 装 置 を 選 を 理 解 し ， 装 置 の 名 称 を理解し，装置の名称 択できる を ４ つ 以 上 い う こ と が を３ついうことができ できる」 る 」（ ① ﾃﾞｨｽﾌﾟﾚｲ② ﾌﾟ 「 用 途 に 応 じ た 装 置 の ﾘﾝﾀ③ｽﾋﾟｰｶ④ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾀ 利用方法を説明できる 」 など） Ｃ 出力装置のはたらき を理解し，装置の名 称を２つ未満しかい うことができない Ａ Ｂ 「CPU・メモリ・補助記 「 CPU・ メ モ リ ・ 補 助 憶装置（ﾊｰﾄﾞﾃﾞｨｽｸ･DVD 記憶装置（ ﾊｰﾄﾞﾃﾞｨｽｸ ） -ROMﾄﾞﾗｲﾌﾞ・FDﾄﾞﾗｲﾌﾞ ） について全てまとめる に つ い て ま と め る こ と ことができる」 ができる」 Ｃ CPU・メモリ・補助記 憶装置についてまと めることができるこ とができなかった Ａ 「コンピュータの起動 ・終了をマウスをクリ ックして操作できる」 「アイコンをダブルク リック方法か，スター トメニューから選択し てソフトウェアを起動 できる」 「閉じるボタンか，メ ニューから終了を選択 する方法でソフトウエ アをマウスを使って終 了できる」 Ｃ コンピュータの起動 ・終了，ソフトウェ アの起動・終了の操 作の説明ができない 学習活動における具体的な評価規準 学習活動における具体的な評価規準 コンピュータ本体の処理・ 制御する装置，記憶装置に ついてまとめることができ る 学習活動における具体的な評価規準 コンピュータを起動と終了 を決まった手順でできる。 マウスの操作方法を理解し 正しく操作できる。 Ａ キーボードの基本的な特徴 「かな入力・ローマ字 がわかり，適切な入力がで 入力を選択して日本語 きる 入力ができる」 「①BSキーとDelキーで 文字の削除ができる② 各キーに割りあてられ た文字をシフトキーを 学習活動における具体的な評価規準 Ｂ 「コンピュータの起動 ・終了の操作できる」 「アイコンをダブルク リックしてソフトウェ アを起動できる」 「閉じるボタンクリッ クして終了できる」 Ｂ Ｃ 「かな入力・ローマ字 「 か な 入 力 ・ ロ ー マ 入力を選択して日本語 字 入 力 を 選 択 し て 日 入力ができる」 本語入力ができない 」 「 ① BSキ ー と Delキ ー で文字の削除ができる ②各キーに割りあてら れた文字をシフトキー 情報とコンピュータ -2- 使い打ち分けることが できる③全角文字と半 角文字の切りかえ方法 を理解し入力でき，状 況に応じて適切に使い 分けられる」 を使い打ち分けること ができる③全角文字と 半角文字の切りかえ方 法を理解し入力でき る」 Ａ Ｂ Ｃ フ ァ イ ル が ど の よ う に 整 理 「作成したファイルを 「作成したファイルを フ ァ イ ル を 保 存 す る さ れ て い る か 理 解 し ， 必 要 保 存 す る こ と が で き ， 保 存 す る こ と が で き ことができない なファイルの保存ができる 必 要 な フ ァ イ ル を 読 み る」 出すこともできる」 「フォルダを作成し自 「 フ ォ ル ダ を 作 成 し 自 分のファイルを保存で 分 の フ ァ イ ル を 保 存 で きる」 き，必要なファイルを 読み出すこともできる 」 学習活動における具体的な評価規準 Ａ Ｂ 正 し く 設 定 し て ， プ リ ン タ 「 ① プ リ ン タ の 指 定 ② ①プリンタの指定②印 で印刷ができる 印 刷 範 囲 の 指 定 ③ 印 刷 刷範囲の指定③印刷部 部 数 の 指 定 ④ 用 紙 の 種 数の指定④用紙の種類 類 や サ イ ズ ⑤ 印 刷 方 向 やサイズ⑤印刷方向を を設定して印刷できる 」 設定して印刷できる 「ｲﾝｸｼﾞｪｯﾄﾌﾟﾘﾝﾀとﾚｰｻﾞ ﾌﾟﾘﾝﾀの特徴を生かして 利用できる」 学習活動における具体的な評価規準 Ｃ プリンタの指定，印 刷範囲の指定，印刷 部数の指定，用紙の 種類やサイズ，印刷 方向を設定できず， 印刷を失敗した ねらい コンピュータを利用して目的にあった仕事をするためには，ソフトウェアが必要なこ とがわかる。 学 習 指 導 要 領 ( 2 ) コンピュータの基本的な構成と機能及び操作について， 次の事項を指導する。 イ ソフトウェアの機能を知ること。 学習活動における具体的な評価規準 ハードウェアとソフトウェ アの違いがわかり，ソフト ウェアの必要性が理解でき る Ａ 「ハードウェアとソフ トウェアのの違いを具 体的にあげられる」 「基本ソフトウェアと 応用ソフトウェアの違 いをあげることができ る」 「仕事内容に応じて応 用ソフトウェアを選ぶ ことができる」 Ｂ 「ハードウェアとソフ トウェアのの違いを具 体的にあげられる」 「基本ソフトウェアと 応用ソフトウェアの違 いをあげることができ る」 ねらい Ｃ 「ハードウェアとソ フトウェアのの違い を具体的にあげられ ない」 文書処理ソフトウェアの操作をとおして，目的にあった文章を作成する ための機能を知り，機能を生かした文章が作成できる。 学 習 指 導 要 領 ( 3 ) コンピュータの利用について，次の事項を指導する。 ア コンピュータの利用形態を知ること。 イ ソフトウェアを用いて，基本的な情報の処理ができること。 情報とコンピュータ -3- Ａ Ｂ 文 書 処 理 ソ フ ト ウ ェ ア の 機 「 ① 起 動 ② 文 字 入 力 ③ 「①起動②文字入力③ 能 を 生 か し て ， 目 的 に あ っ 印 刷 ④ 保 存 ⑤ 読 み 込 み 印刷④保存⑤読み込み た 文 章 の 作 成 を 行 う こ と が ⑤終了の操作ができる 」 ⑤ 終 了 の 操 作 が で き できる 「 文 字 の 移 動 ， コ ピ ー る」 ができる」 「文字の移動，コピー 「 字 体 （ フ ォ ン ト ） や ができる」 大 き さ （ ポ イ ン ト 数 ） 「字体（フォント）や の変更ができる」 大きさ（ポイント数） 「 文 字 飾 り （ ① 太 文 字 の変更ができる」 ② 斜 体 文 字 ③ 文 字 色 ④ 「文字飾り（①太文字 網 掛 け ⑤ ア ン ダ ー ラ イ ②斜体文字③文字色④ ン ⑥ 文 字 の 装 飾 ） が で 網掛け⑤アンダーライ きる」 ン⑥文字の装飾）がで 「 罫 線 を 引 く こ と が で きる」 きる」 「罫線を引くことがで 「 見 や す く 整 っ た 文 書 きる」 になるように工夫して いる」 学習活動における具体的な評価規準 Ｃ 「①起動②文字入力 ③印刷④保存⑤読み 込み⑤終了の操作が できない」 ねらい 図形処理ソフトウェアの操作をとおして，目的にあった図形を作成する ための機能を知り，利用目的にあった図形をかいたり加工したりできる。 学 習 指 導 要 領 ( 3 ) コンピュータの利用について，次の事項を指導する。 ア コンピュータの利用形態を知ること。 イ ソフトウェアを用いて，基本的な情報の処理ができること。 学習活動における具体的な評価規準 図形処理ソフトウェアの機 能を生かし，利用目的にあ った図形・画像情報の作成 ができる Ａ 「①起動②印刷③保存 ④読み込み④終了の操 作ができる」 「直線や曲線を使って 図形をかくことができ る」 「複写・移動・拡大・ 縮小・色の変更の機能 を利用して図形をかく ことができる」 「画像情報を編集（① 切りぬき②切り取り③ 拡大④縮小⑤明るさ⑥ コントラスト⑦レイヤ ー）できる」 Ｂ Ｃ 「①起動②印刷③保存 「 ① 起 動 ② 印 刷 ③ 保 ④読み込み④終了の操 存 ④ 読 み 込 み ④ 終 了 作ができる」 の操作ができない」 「直線や曲線を使って 図形をかくことができ る」 「複写・移動の機能を 利用して図形をかくこ とができる」 「画像情報を編集（① 切り取り②拡大③縮小 ④明るさ）できる」 ねらい 表計算処理ソフトウェアの操作をとおして，目的にあった表やグラフを作成する ための機能を知り，利用目的にあった表やグラフを作成できる。 学 習 指 導 要 領 ( 3 ) コンピュータの利用について，次の事項を指導する。 ア コンピュータの利用形態を知ること。 イ ソフトウェアを用いて，基本的な情報の処理ができること。 Ａ Ｂ Ｃ 身 近 に あ る デ ー タ を 活 用 し 「 ① 起 動 ② 入 力 ③ 印 刷 「①起動②入力③印刷 「 ① 起 動 ② 入 力 ③ 印 て表やグラフを作成できる ④ 保 存 ⑤ 読 み 込 み ⑥ 終 ④保存⑤読み込み⑥終 刷 ④ 保 存 ⑤ 読 み 込 み 了の操作ができる」 了の操作ができる」 ⑥終了の操作ができ 学習活動における具体的な評価規準 情報とコンピュータ -4- 「数値文字の入力がで きる」 「計算式・関数（①合 計②平均③最大値④最 小値⑤ランク）を用い た計算処理を行うこと ができる」 「数値データをもとに 縦棒グラフ・折れ線グ ラフ・円グラフを作成 できる」 「数値文字の入力がで ない」 きる」 「計算式・関数（①合 計②平均③最大値④最 小値）を用いた計算処 理を行うことができ る」 「数値データをもとに 縦棒グラフを作成でき る」 ねらい 情報の収集・判断・処理・発信までの情報活用の手順を知り，目的にあった応用ソフ トウェアを選択し作品を作成することができる。 学 習 指 導 要 領 ( 3 ) コンピュータの利用について，次の事項を指導する。 ア コンピュータの利用形態を知ること。 イ ソフトウェアを用いて，基本的な情報の処理ができること。 Ａ 応用ソフトウェアを利用し 「作品に必要な情報の て ， 目 的 に あ っ た 作 品 を つ 収集ができる」 くることができる 「情報の種類や作品に あった応用ソフトウェ アを選択できる」 「データの入力・加工 ・編集の操作をしなが ら作品に必要な情報の 収集・処理ができる」 学習活動における具体的な評価規準 Ｂ Ｃ 「作品に必要な情報の 「 作 品 に 必 要 な 情 報 収集ができる」 の収集ができない」 「情報の種類や作品に あった応用ソフトウェ アを選択できる」 ねらい インターネットを利用して情報交換ができることを知り，ブラウザソフトウェアを適 切に操作して，目的のホームページ（Webページ）の閲覧ができる 学 習 指 導 要 領 ( 4 ) 情報通信ネットワークについて，次の事項を指導する。 ア 情報の伝達方法の特徴と利用方法を知ること。 イ 情報を収集，判断，処理し，発信ができること。 Ａ ユ ー ザ ー ID（ ユ ー ザ ー 名 ） 「 他 の 人 か ら 想 像 さ れ やパスワードについて具体 やすい（①名前②生年 的な注意点を指摘できる 月日③電話番号）パス ワードは使わない」 「パスワードに意味の ある文字列や短いもの を設定しない」 「パスワードのメモを 目に付きやすいところ に貼ったり，残したり しない」 「人に見られないよう に注意してパスワード を入力する」 学習活動における具体的な評価規準 学習活動における具体的な評価規準 Ｂ 「他の人から想像され やすい（①名前②生年 月日③電話番号）パス ワードは使わない」 「パスワードに意味の ある文字列や短いもの を設定しない」 「パスワードのメモを 目に付きやすいところ に貼ったり，残したり しない」 Ａ 情報とコンピュータ Ｂ -5- Ｃ 「他の人から想像さ れやすい（①名前② 生年月日③電話番号 ） パスワードは使かっ ている」 Ｃ ブラウザソフトウェアを 使用してホームページ（W ebペ ー ジ）の 閲覧が でき る ねらい 「URLか検索エンジンの どちらか効果的な方法 を用いて目的のホーム ペ ー ジ （ Webペ ー ジ ） の閲覧ができる」 「 URLま た は 検 索 エ ン ジンを用いて目的の ホームページ（Webペ ージ）の閲覧ができ る」 検索エンジンを利用して，目的の情報を選択・収集することができる。 ( 4 ) 情報通信ネットワークについて，次の事項を指導する。 イ 情報を収集，判断，処理し，発信ができること。 学習指導要領 Ａ Ｂ Ｃ 検 索 エ ン ジ ン の 分 類 メ ニ ュ 「 複 数 の 分 類 メ ニ ュ ー 「１つの分類メニュー 「 １ つ の 分 類 メ ニ ュ ー を 用 い て ， 必 要 と す る 情 で 必 要 な 情 報 を 選 択 ・ で必要な情報を選択・ ー で 必 要 な 情 報 を 選 報を選択・収集できる 収集できる」 収集できる」 択・収集できない」 「複数の情報を集め情 報の信ぴょう性を確認 しながら選択・収集で きる」 学習活動における具体的な評価規準 Ａ Ｂ Ｃ 検 索 エ ン ジ ン の に キ ー ワ ー 「 複 数 の キ ー ワ ー ド を 「１つのキーワードを 「 １ つ の キ ー ワ ー ド ド を 入 力 し て ， 必 要 と す る 入 力 し て 必 要 な 情 報 を 入力して必要な情報を を 入 力 し て 必 要 な 情 情報を選択・収集できる 選択・収集できる」 選択・収集できる」 報を選択・収集でき 「複数の情報を集め情 ない」 報の信ぴょう性を確認 しながら選択・収集で きる」 学習活動における具体的な評価規準 ねらい 電子メールの送受信をとおして，電子メールソフトウェアの適切な利用方法を理解し， 離れた相手と 安全に情報交換をすることができる 学 習 指 導 要 領 ( 4 ) 情報通信ネットワークについて，次の事項を指導する。 イ 情報を収集，判断，処理し，発信ができること。 Ａ 電子メールの送受信を行い 「電子メールアドレス 電子メールソフトウェアの はユーザ名とドメイン 操作ができる 名でできていることが いえる」 「①電子メールアドレ スを入力②件名（見出 し）をつける③本文を か④送信することがで きる」 「①電子メールが届い ているか確認する②件 名（見出し）や送信者 の表示をみて見たいメ ールを選択できる」 「添付ファイルをつけ て文書・画像・音声な どのファイルを送るこ とができる」 学習活動における具体的な評価規準 Ｂ 「電子メールアドレス はユーザ名とドメイン 名でできていることが いえる」 「①電子メールアドレ スを入力②件名（見出 し）をつける③本文を か④送信することがで きる」 「①電子メールが届い ているか確認する②件 名（見出し）や送信者 の表示をみて見たいメ ールを選択できる」 情報とコンピュータ -6- Ｃ 「電子メールアドレ スはユーザ名とドメ イン名でできている ことがいえない」 「①電子メールアド レスを入力②件名（ 見 出し）をつける③本 文をか④送信するこ とができない」
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