徳島県立国府支援学校 e-とくしまICT活用研究チーム横田紀子自閉症・ADHD等の発達障害の児童生徒にとって、コミュニケーションの困難や時間･空間の理解困難、並立処理ができない、刺激の過剰選択性等の障害特性があり、特に視覚の優位性を活用することが有効である。学校生活における日々のタイムスケジュールや，学習内容の手順書は必要不可欠になっている。言葉は一瞬で消えてしまうので、視覚的に提示されることで安心し、さらに、視覚的に確認できるので内容をより把握でき易くなる。生活の全ての場面においての支援が1台のタブレット型端末で可能となる教材開発・指導助言四国大学前田宏治先生徳島県立教育総合センター教材データベース効果的な支援分かりやすい授業をするために e-とくしま ICT活用研究チーム公開する授業実践教員モデル授業授業改善 NPO法人ふぁみりぃNOTE 丸岡玲子先生 iPadを使って教材開発用支援ツールの紹介・活用 QOLの向上家庭や地域社会で生かすスケジュール帳としてスケジュール提示としてタイムタイマーとして e-とくしまICT活用研究チーム ICTを使いこなせない iPadを使ったモデル授業と授業改善小学部・校長・情報担当教頭・小・中・高等部主事・情報教育課長・研究課長・寄宿舎指導員長・授業実践教員教室以外でもスケジュール帳やタイムタイマーとして使いたい構成員と研究内容中学部高等部授業実践教員を中心になり、職員全体にICTを広げていく職員研修会での活用ゲームの中でルールを守る指導がしたい iPadが1 台で頑張っている様々な場面での効果的な活用運動会学校祭職場実習寄宿舎家庭般化できる･･･生活の場で使いこなせる e-とくしまICT活用研究チーム構成員と事業内容教材ソフトの開発テクニカル面・情報教育課長・研究課長・寄宿舎指導員長・授業実践教員コンテンツ面教材ソフト開発と指導助言教材ソフト開発と操作の演習四国大学前田宏治先生 NPO法人ふぁみりぃNOTE 理事長丸岡玲子先生授業で使う個人用スケジュールに VTRを入れたいが分からない Skypeを利用して、支援ツールの紹介をして欲しいモデル授業での実践・生徒の主体的な活用・教材データベースに登録･公開など ①この研究を通して､授業に積極的にICTを活用し､教員のスキルアップを目指す。 ②自閉症を併せ有する知的障害児童生徒が見通しを持って、積極的に授業に参加できる教材・支援ツールの開発を目指す。 ③児童生徒自身が､自ら機器を操作できることにより、自立を目指す。 ④学校で学習した内容を、家庭や地域社会等、生活全般の中でも生かす。これら4項目を目的とする。 iPadを使ったモデル授業と授業改善（例）中学部体育大玉転がしの様子をiPadで撮影し、その場で自分たちの活動を検証する。･･･フィードバック他にも、ビンゴゲームを通して、順番を守る、ボタンを押す等のルールを理解させる等。８月教材開発における打合会(1) 丸岡玲子先生「端末機器の活用例Ⅰ」自閉症児の生活支援ツールとなるアプリの紹介と使用方法の説明・演習教材開発における打合会(2) 前田宏治先生「教材開発Ⅰ」自閉症児の支援ツール(作業学習時における手順書アプリの作成)･･･高等部の活用事例 8月・9月モデル授業の実践と授業改善後期「個別の指導計画」におけるICTを活用した授業の立案 ICT授業実践教員を中心に、各学部・寄宿舎での具体的な取り組み内容の検討１０・１１月活用事例(1) 学校行事「運動会での活用」スケジュール提示として･･･iPad・スマートフォンを使った事例活用事例(2) 学校行事「学校祭での活用」タイムタイマー（劇の出番どれくらい待つか）活用事例(3) 学校行事「学部集会での活用」見通しを持てる式次第･･･ iPad・スマートフォンを使った事例１２月活用事例(4) 学校行事「職場実習での活用」個に応じたスケジュール帳としてその他の活用事例余暇「太鼓の達人」「仮想動物園」教科算数「OH !CLOCK!!」（時刻の読み方）教科国語「文字なぞーる」（平仮名、片仮名の練習）等１２月教材開発における打合会(3) 丸岡玲子先生「端末機器の活用例Ⅱ」自閉症児の教育支援ツールとなるアプリの紹介と使用方法の説明・演習教材開発における打合会(4) 前田宏治先生「ソフト教材開発Ⅱ」自閉症児の支援ツール(調理実習･教科学習時における手順書アプリの作成) 平成25年度1･2月後期「個別の指導計画」の評価作成色々なソフトの開発余暇「今日の給食」･･･メニューと、クリックすると材料・カロリー等が表示される余暇「感情コントロールアプリ」･･･高等部等で、自分で使う以上、生活の中で生かせる身近なソフトを考案・開発し、それらを教材データベースやAPP Storeで公開することで、たくさんの人たちに使って貰う。児童生徒についても、視覚的支援ツールを使用することで、積極的に学習活動や社会参加ができる。その結果卒業後や家庭生活・社会生活の中でも、自らICTを活用することにより、ストレスのない生活を送ることができるので、情緒が安定し、問題行動が減ってくる。般化として高等学校、中学校、小学校、幼稚園、保育所等に在籍している問題行動を抱える幼児、児童生徒への指導にも役に立つ。視点を変えるとお年寄りの生活支援ツールとしても利用できる。既存のアプリにも使えるものはたくさんあるが、個々のニーズに合わせた支援は難しい。ニーズに合わせて自由に設定ができ、色々なアイテム(身近な写真、ビデオ、イラスト等)を使用できるようなソフトが必要とされてきている。これらの支援は学校だけでなく、寄宿舎や施設、家庭でも活用できる。障害特性として初めての場所や環境に戸惑う生徒のために、事前に情報を入れておく非常に有効な手段になると期待できる。ご静聴ありがとうございました。