中野市立中野平中学校研究通信Ｎｏ18 2012 年 11 月 12 日（月）研究部１学年授業公開記録社会科小澤祐介１日時：平成２４年 11 月 7 日（水）第５校時２授業学級：１年４組男子 16 名女子 14 名計 30 名３授業単元：『古代までの日本』教科書Ｐ３０∼３１「弥生文化と邪馬台国」４ジャンプ課題：「稲作が広まってどのように社会が変化したのか、戦争・小さな国・王の語句を使って説明しよう。」５授業者反省前時、「縄文時代の村の様子」を生徒たちとともに確認した。「川や海のそばで生活をしている」「たて穴住居で暮らしている」「木の実を採っている」など、1 枚の絵から多くの発見をしていた。今回の授業では、縄文時代と弥生時代の村の様子を比較しながら、人々の生活の違いについて発見しながら、弥生時代の社会を理解していくことを主眼とした。弥生時代という言葉や、この時代に稲作が広まってということは、小学校の知識として持っているため、「何故」変化が起きているのか、その変化が人々の生活に与えた「影響」は何かなど、考えを知識から思考へ持って行けるよう、生徒の発見 1 つ 1 つを丁寧に取り上げることを意識した。結果、生徒の発見、反応が大変よく、授業自体が多いに盛り上がった反面、最終的に時間が足りなくなってしまい、両足を曲げた状態のままジャンプすることが出来ずに終わってしまった。生徒の意見の集約とまとめ方を工夫するという課題が残る授業となった６学年会授業研究より・雰囲気がよく授業が進んでいた。・４月からの４人グループでの学習の成果が出ている。・男女関係なく関わりを持てている。・発言する仲間、先生の方をよく見て話しを聞こうとしている。静と動の使い分けが出来ている。・授業のテンポが良く、生徒が楽しんでいた。・授業に関係のないことをしている生徒が一人もいない。等、良い意見を頂いた一方、・（授業者個人的な意見として）板書計画の甘さ、説明している時間が長かった。など反省もある。また、生徒に出してもらいたい、考えてもらいたいことがらを上手く引き出すことが出来なく、次回へ内容を持ち越してしまうなど見通しの甘い部分が浮き彫りになった。７最後にお忙しい時間の中、授業を参観していただき、多くの貴重な意見を頂いた先生方にありがとうございました。今後の授業作りに大変参考となりました。弥生時代１年組番氏名〔課題〕稲作が始まったことで、縄文時代からどんな変化があったのだろうか？（教 P30） ○ 弥生文化の成立 BC４朝鮮半島から日本へ・・・＜渡来人＞←来た人たち＜＞＜＞（九州北部）＜特色＜青銅器＞＜鉄器＞＜竪穴住居＞＜＞（保存）土器＞縄文土器に比べ薄手で赤褐色この時代をと呼ぶ！！ AC１＜＞の＜＞の王が漢に使いを送り＜いくつかある当時、「日本」とそこには国の内の１つは言わずにこう＞を授かる呼んでいた。と刻まれている！ AC３＜中国＞・・・三国時代（魏志倭人伝・・）中国周辺の国々は、皇帝に貢ぎ物をおくり、代邪馬台国には元々男の王がいたが、中略 ∼直径が 100 歩余りもある大きな墓を作わりに国王の地位を認めてもらう関係を持とうとした。この関係を＜＞という。った。＜日本＞・・・＜女王＜＞＞・・・中国の皇帝から＜親魏倭王＞の称号〔課題〕稲作が広まってどのように社会が変化したのか、戦争・小さな国・王の語句を使って説明