２豊かな心の育成現状と課題 ○ 資料３は、青少年育成国民運動実践調査研究事業に係る佐伯市実施委員会が、平成１７年に佐伯市内の５年生を対象に実施したアンケート方式による調査結果の一部です。遊びをとおして自然とふれあう場面（「探検ごっこ」「木登り」「山遊び・山歩き」「海や川で泳ぐ」「魚釣り」「虫取り」）を想定して、７６３名の児童に対し「よくする」「時々する」「あまりしない」「しない」で回答を求めたものです。これを見ると、どの遊びも「よくする」「時々する」と答えた児童の割合が少ないことがわかります。最もよく行われている「海や川で泳ぐ」という項目についても、全体の約６割の児童は「あまりしない」「しない」と答えています。自然とのふれあい、自然体験の不足は、様々な方面から指摘されていますが、佐伯市においても同様であることがわかります。〈資料３〉遊びの中の自然体験探検ごっこよくする時々するあまりしないしない木登り山遊び・山歩き海や川で泳ぐ魚釣り虫取り 0% ○ 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 人間関係の構築力や調整力は、多様な価値観や生き方が存在する現代社会において重要な能力の一つです。しかし、今の子どもたちは、学級の中に自己の身の置き場所を見いだせない、友だちの輪を広げたりできないなど、人間関係を円滑に保持し、開拓する能力に欠けるとの指摘があります。相互に認め合い、尊重・協力し合うなど、豊かな人間関係を築くために必要なコミュニケーション能力の育成が求められています。 ○ 自己中心的な考えから自分の家族や幼い子どもの命を奪うといった少年犯罪がしばしばマスコミに取り上げられています。少子化や核家族化に伴い、兄弟姉妹や高齢者、障がいのある人など、身近な人々とのかかわりの中で体験的に思いやりの心を学ぶ機会が減ってきていることが、ひとつの要因と考えられます。相手を思いやる心や生命を大切に思う心を実感できるような学習活動が必要です。 ○ 読書は、感性を磨き、表現力・創造力を高めるなど、人生をより豊かに送るた１２めには欠くことのできないものですが、児童生徒の読書量は、学年があがるにつれて減少傾向にあり、読書離れが進んでいくというのが現状です。本のおもしろさ、活字から情報を得ることのすばらしさを味わえるような読書指導の推進が求められています。 ○ 優れた文化芸術にふれ、そのすばらしさや美しさ、おもしろさに心動かされることにより、感性は磨かれ、豊かな創造力がはぐくまれていきます。文化芸術は、人々に深い感動と喜びを与えるばかりでなく、豊かな心の育成という重要な教育的要素を含んでいるのです。したがって、学校教育において、その機会を設け、充実させることは、極めて重要な課題だと思われます。これからの基本方向（１）豊かな体験活動を推進します。（２）望ましい人間関係を築くコミュニケーション能力を育成します。（３）思いやりの心や生命を大切にする教育を推進します。（４）感性を豊かにし、表現力や創造力を高める読書活動を充実します。（５）文化芸術活動を推進します。主な取組（１）豊かな体験活動の推進 ① 体験活動と関連づけた道徳教育の充実教師と児童生徒及び児童生徒相互の人間関係を深めるとともに、自然体験活動やボランティア活動など、発達段階に応じた多様な体験活動を取り入れながら道徳の授業の工夫・改善を図ります。さらに、各教科や総合的な学習の時間など教育活動全体を通じて体験活動と関連付けた道徳教育の充実を図ります。 ② 地域人材・地域施設を活用した教育活動の充実魅力的な教材の開発や地域人材・地域施設の活用により、教育内容・教育活動の一層の充実に努めます。自分たちの住む地域をより深く知ることにより、地域や地域に住む人々を愛する豊かな心をはぐくみます。１３（２）望ましい人間関係を築くコミュニケーション能力の育成国語科や英語科をはじめ様々な授業の中で、話す力や聞く力の基礎を養い、気持ちや考えを伝え合う能力を育成します。また、児童生徒が話し合いながら課題を解決する機会を多く設けるなど、学校の教育活動全体を通じて、コミュニケーションの楽しさやすばらしさを実感できるような学習活動を位置付けます。（３）思いやりの心や生命を大切にする教育の推進学習者が体験や行動を通して学ぶ「体験的参加型学習」（＊１）の手法を取り入れながら、学習過程において相手を思いやることの大切さや生命の尊さを実感できるようにします。例えば、特別活動や総合的な学習の時間などを使って、お年寄りや障がいのある人、幼児と接する機会を設けたり、飼育や栽培活動を積極的に展開したりしながら、生命の尊さを実感することができるようにします。（４）感性を豊かにし、表現力や創造力を高める読書活動の充実国語科の授業において、読書指導の充実を図るとともに、全校一斉の朝読書等の実施を推進します。併せて、地域ボランティアを活用した読み聞かせやＰＴＡ活動の一環としての親子読書の推進など、読書の楽しさを実感させる活動や取組を行いながら、学校と家庭における読書習慣の確立をめざします。また、必要な資料や情報を提供するレファレンス機能（＊２）を備えた、学習情報センターとしての学校図書館経営の推進をめざし、図書教諭を含む図書担当者の研修会への参加を促進します。また、社会科学習や総合的な学習の時間を中心とした調べ学習や問題解決学習に対応するために、市立図書館や地域の図書館等との連携を強化し、学校図書館の機能の一層の充実を図ります。（５）文化芸術活動の推進音楽、図工・美術における教科指導の充実を図るとともに、優れた文化芸術にふれ親しむ活動を推進します。また、中学校における文化部活動の活性化促進のため、指導者研修会への積極的な参加を促し、指導力の向上をめざします。１４目標指標指標現状値名平成１８年度目平成２３年度標値平成２８年度体験活動と関連づけた道徳教育小学校８０％１００％１００％に取り組んでいる学校の割合中学校６４％１００％１００％地域人材・地域施設を活用してい小学校９７％１００％１００％る学校の割合中学校８６％１００％１００％幼児やお年寄り、障がい者等との交小学校１００％１００％１００％流を行っている学校の割合中学校９３％１００％１００％１か月に３冊以上本を読む児童小学校９２％１００％１００％生徒の割合中学校１７％３０％６０％読書活動（朝読書等）を週１回以上小学校９４％１００％１００％実施している学校の割合中学校８６％１００％１００％小学校３７％５０％７０％中学校１１％１５％１５％ボランティアを活用し読み聞かせを行っている小学校の割合文化部活動に参加している中学校の生徒の割合参考：運動部活動に参加している生徒の割合（Ｈ１８年度、８２％）〈用語解説〉 ○体験的参加型学習（＊１）参加者がお互いの気づきや考えを共有しながら学習活動に能動的に参加し、社会的行動力と意欲を高めようとするもの。参加体験型学習、参加型学習、ワークショップともいう。 ○レファレンス機能（＊２）図書館が行う利用者サービスの一つで、必要とする文献や参考図書についての情報を教えたり検索に協力したりするもの。１５