英語科学習指導案平成２３年９月５日（月）第５校時視聴覚室指導者 JTE 亀井康平 ALT Kelly Pettit 授業の視点詩のモデルを提示し、グループでその構成について話し合い、それを基に自由に詩を作成する場を与えたことは、自分の考えを持ち、それを表現させることにおいて有効であったか。１単元名 Multi Plus 3 わたしの詩（NEW HORIZON English Course 3）２単元の目標英語で詩を書くことができる。３評価規準（１）書きたいテーマを考え、詩の作り方を参考にして詩を表現している。（表現の能力）（２）聞き手に伝わる表現を用いて詩を書いている。（表現の能力）４本時の学習（１）本時の目標詩の作り方について理解し、自分の選んだテーマについて、英語で詩を書くことができる。（２）中心となる言語活動モデルの詩について、どのような構成をしているかを話し合い、それを基にしながら、英語の詩をワークシートに記述する。（３）準備教師：教科書、辞書、ワークシート生徒：教科書、英語ファイル（４）本時の展開学習活動時間１詩の作り方について考える。学習の支援および留意事項（☆ JTE ◎ JTE ＋ ALT） ◎モデルを提示し、どんな特徴があるか考えるよう指示し、発表させる。【予想される生徒の回答】・題名が最初に書かれている。１５・文章を使っていない部分が多い。・使われる語数が各行で決まっている。・韻を踏んでいる。 - 英語亀井 1 - 評価２詩を作成する中でのルールを確認する。 ☆作成中のルールを伝える。５【作成中のルール】・辞書を使える。・分からないことがあったら、グループ内で自由に相談（助け合い）ができる。ただし書いている他の生徒の邪魔にならないようにすること。・よりよい詩を目指して、モデルや教科書の表現を参考にすることができる。・詩ができたら、完成ボックスに入れ、新たな詩の作成に移る。３詩を書く。３０ ◎生徒が進んで詩を作成できるよう、個別の ☆詩の作り方を踏支援をする。まえて詩を書き、完成させている。〈予想される生徒の反応〉〈個に応じた支援〉 ○テーマを決めて、 ☆話し合った内容を用いて、詩を完 →☆次の詩を作成するよう伝える。詩の作り方を踏ま成させている。えて詩を書いている。 ○テーマをどう描写したらよいか、 →○テーマから連想されるイメージ（評価項目…表現）考えながら詩を書いている。を共に考え、それを表現させる。（評価方法…ワークシート）・詩のテーマが決まらない。 →・次のような問いかけやアドバイスをして、テーマを引き出す。「興味や関心のあるものは何か。」「教科書にある話題の例を使ってみよう。」・イメージマップを与え、それを参考に詩を書かせる。５成果と課題（１）成果・ほぼ全ての生徒が、１編以上の詩を作成することができた。（２）課題・各グループの人数が多く、話し合いに参加できない生徒がいた。・ねらいが大きすぎて、評価しづらい。「他人に伝わる詩を書く」など、より具体的にした方がよいのではないか。 - 英語亀井 2 -