実践例診断的評価により把握した実態を生かした指導計画の工夫中学校第２学年理科単元名「天気とその変化」 ■単元の目標身近な場所で気象観測を行い、観測方法や記録の仕方などを身に付けるとともに、その観測記録などに基づいて、気温、湿度、気圧、風向などの変化と天気との関係を見いだすことができる。 ■単元の指導計画時学習のねらい主な学習活動１ ○天気のことわざの科学・天気のことわざの科学的な ∼ 的な根拠を調べること２ができる。根拠を調べ、交流する。診断的評価（質問紙と観察）により把握した実態と変更した学習活動診断的評価により把握した実態 ○本単元の学習内容が、自分の生活と関係すると思っている子どもが少ない。・単元の学習を見通し、学習の課題を立てる。３ ○天気図から気象要素を・天気図から読み取れる情報読み取ることができる。計画の変更後の学習活動・天気のことわざの科学的な根拠を交流し、天気と日常生活のかかわりを考える。を考える。 ∼ ８診断的評価により把握した実態 ○気象観測の方法を理解・気温、湿度、気圧、風向、し学校周辺での気象観風力などの観測器具の取り測ができる。扱い方や観測の方法を理解する。・天気、風向、風力、気圧、気温、湿度を観測し記録する。 ○気象情報はメディアから一方的に与えられたもので、直接観測した経験がない。 ○観察、実験の結果を日常生活や自然事象と関連付けて考える力が不足している。計画の変更後の学習活動・天気、風向、風力、気圧、気温、湿度を休み時間を利用し継続的に観測し記録する。 ○天気による１日の気温・観測記録の結果をグラフにの変化の傾向、気温と整理する。湿度の１日の変化の規則性や気圧と天気の関・グラフから天気による１日係を見いだすことがでの気温の変化の傾向、気温きる。と湿度の１日の変化の規則性や気圧と天気の関係など、気付いたことをノートにまとめる。診断的評価により把握した実態 ○観察、実験の結果を表やグラフに整理し、読み取ることに苦手意識をもっている子どもが多い。 ○グループで協力しながら学習を進めることを好む子どもが多い。計画の変更後の学習活動・グラフから天気による１日の気温の変化の傾向、気温と湿度の１日の変化の規則性や気圧と天気の関係など、気付いたことをグループで話し合い、ノートにまとめる。