展開場面での一斉学習 事例1 2年 生活科 「ハートを つなごう」 (9/24時) 【本時のねらい】地域の店で仕事体験をして気付いたことを発表する。 授業デザインの意図 ICT活用のPOINT 仕事体験で気付いたことを、写真を 基にして全体で共有させたい。 ・仕事体験の発表の際に、仕事体験で撮った写真をスク リーンに投影しながら発表させた。 パスタ屋さんの仕事は、パ グループごとに、 仕事体験をして、気 スタを作るだけでなく色々 付いたことを発表 な仕事をしていました。 しましょう。 どうして、サラダは色々 パスタ屋さんで な色の野菜を使ってるん は、お客さんが、見 ですか。 た目でも楽しめる よ う に し て い ます。 事例2 4年 体育科 「跳び箱運動」 (5/7時) 【本時のねらい】台上前転の技のポイントをつかみ、繰り返し運動することができる。 授業デザインの意図 児童が撮影した動画を活用し、台上 前転の動きのポイントをつかませた い。 ICT活用のPOINT ・タブレットで児童が撮影した動画を使って、再生や停 止を繰り返しながら、台上前転の技のポイントを考え させた。 台 上 前転 の様 子 を見て、回る時のポ イントを考えまし ょう。 回っている時に、腰の位置が高い。 デジタル教科書の活用による問題解決、写真やデジタルワークシートを提示 しながらの発表、実験や実技の方法を拡大して示範する等の活用方法がある。 事例3 5年 国語科 「 『町じまん』を一つ選んで、すいせんしよう」(5/6時) 【本時のねらい】友達に自分が考える学校自慢を発表する。 授業デザインの意図 ICT活用のPOINT 発表者の考えを、聞き手に分かりや すく伝えるようにさせたい。 ・児童がプレゼンテーションソフトで作成した作品を スクリーンに拡大提示しながら、分かりやすい発表 を工夫させた。 聞き手に分かりや すく伝えましょう。 湯島小学校の良 さは、礼儀正しいと ころだと思います。 事例4 6年 理科 「電気の性質とその利用」 (4/6時) 【本時のねらい】豆電球と発光ダイオードで電気の使われ方に違いがあるのか調べる。 授業デザインの意図 手元の操作をより分かりやすく理解 させたい。 ICT活用のPOINT ・実物投影機で、豆電球と蓄電器の接続の仕方を、教 師が実際に示しながらスクリーンに投影した。 豆電球と蓄電器 の接続の仕方につ いて説明します。 どの導線を接続させる のか分かりやすい。 この赤色の導 線がプラスです。 プラス同士をつ なぎます。
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