道徳学習指導案１，日時、場所平成２４年１０月１３日（土）４校時２，授業対象２年Ｂ組２２名３，授業者４，主題「あたたかい人間愛」２―（２）５，資料・題材『軽いやさしさ』６，本時のねらい人間はかかわり合いの中で生きていることを自覚し、思いやりの心をもって行動できる態度を育成する。７，本時の展開学習活動導生徒の動き指導上の留意点班を編成する「思いやり」ってどういうものだろう。学習への意識づけ。 ■「思いやり」につ ◇相手のためにいいことをすること。あまり深入りしない。いて話し合う。入 ◇相手の気持ちも自分の気持ちもあたたかくなるような行為。資料を読む若者たちが近所の洒落た菓子屋ではなく、老婦人の筆者や若者がこうした ■若者たちが老婦店をひいきにしているのはなぜだろう。行動をとった背景（老人 ◇一人暮らしの老婦人を心配し気にかけているの一人暮らし）をおさえ人の店に通う理由を考える。から。る。 ◇自分たちが行けば老婦人がさびしくないのではと思って。展 ◇老婦人の話し相手になれればという思いから。開若者が老婦人の言葉を遮ってまで「暇つぶしです「老人の言葉を遮り」が ■「暇つぶし」と言よ」と言ったのはどんな思いからだろうか。重要。それを言わせまいった若者の気持ち ○照れ隠しをしたかった。とする若者の深いやさを考える。 ●自分たちのしていることが、老婦人の心の負担しさに気づかせたい。になってはいけないという思い。 ●老婦人にその言葉を言わせてしまうと、老婦人が気を遣うようになってしまうのではないかという思い。 ■筆者の主張を考筆者の言う、「一見軽く、けれど深い愛」とはどんな愛相手の心に負担をかけえる。だろう。ないための「軽いやさし ◇相手の心に負担をかけないために軽く見えて、さ」である。深い愛情が実は受け取る相手の気持ちまで考えている深なければそこまで考えい愛。られないことをおさえられるよう、班で十分話し合わせる。 ■文章化終この時間に学んだことや考えたことをまとめて道徳ノートやワークシみよう。ートに記入させる。末８，評価・人間関係において、互いに共感し合い理解することが大切であることに気づく発言や記述がある。・授業の交流の中で若者たちに共感したり、実践への意欲的な姿勢が見られる。