平成２４年度校長室便り西気賀小学校しんめんもく真面目 №８Ｈ２４．９．４発行大西真理子７月２４日から始まって１ヶ月以上あった長い夏休みが終わり、今日から２学期が始まりました。夏休みには、水泳部の大会や３０分間回泳、尐年団の大会などがあり、それぞれ「力一杯」頑張りましたね。そして、「力一杯」と言えば、今年の夏休みはロンドンオリンピックがありました。１学期の終業式で、国民がメダルを期待している上位５人の話をしましたね。北島康介選手は？「銀」、内村航平選手は？「金」と「銀」、吉田沙保里選手は？「金」、室伏広治選手は？「銅」、なでしこジャパンは？「銀」…みんなよく知っていますね。この人達以外にも日本選手が活躍し、今年は今迄で一番多い３８個のメダルを獲得しました。でも、メダルをとれた人もとれなかった人も、だれもが「力一杯」頑張りました。テレビで、試合の様子を尐しでも見た人？（ほとんど挙手）私も早起きして、試合の様子をよくテレビで見ました。新聞の写真より映像で見る方が、感動しますね。それは、「力一杯」の様子が、選手の動きや表情、緊迫した試合状況から伝わってくるからです。そこで、今日は「力」について話をします。皆さんは、「力」というと，どんなことを思い浮かべますか？「力持ち」と言うと、重い物を持ち上げたり動かしたりできる「体の力」のことです。まずは、第一に「体の力」が考えられますね。でも、人間には、他にも「力」があります。２年生の国語の教科書に「スイミー」の物語が載っています。同じ仲間の小さな魚たちが赤いのに、スイミーだけ真っ黒です。ある日、大きな魚がやってきて、赤い小さな魚たちを飲み込んでしまいました。泳ぐのが速いスイミーだけが逃げて、一人ぼっちになりました。しばらく泳いでいくと、別の赤い仲間の魚たちがいました。大きな魚を怖がって陰でおびえていました。スイミーは、「みんなで大きな魚のふりをして泳ぐんだ。僕が目になろう」と言いました。赤い魚たちは、スイミーの言う通り、集まって大きな魚の形を作りました。大きな魚は、自分より大きな魚にびっくりして逃げていきました。…というお話です。スイミーは、よく考えて、智恵…「頭の力」を使いました。そして、赤い魚たちは、みんなで協力する「心の力」を使いました。１つの力は小さくても、みんなで合わせると、大きな力になります。他にも、力の大切さを表す言葉が生活の中にたくさんありますから、幾つか覚えましょう。「気は優しくて力持ち」…『桃太郎さん』みたいだね。人に優しくて、持っている力は人のために使います。決して、人をいじめて殴ったり、悪いことに使ったりしません。こういう人が立派な人です。「縁の下の力持ち」…縁の下のような人に見えない所で、人の役に立つよう力を尽くす人のことです。そういう人が素晴らしい人です。「継続は力なり」…小さなことでも諦めないで続けていくと、力となってよい結果を生み出します。２学期は、運動会、陸上部の大会、学習発表会、３･４年生は音楽発表会、６年生は修学旅行と、皆さんが「力」を発揮する場面がたくさんあります。オリンピックの選手たちも、厳しい練習で体を鍛え「技」を磨き、「体の力」をつけました。そして、強い精神力「心の力」で頑張り抜き、智恵「頭の力」を使って試合をしました。１学期の始業式で、学校教育目標「湖畔に輝ける子ら」と今年の目指す子どもの姿「目標と自分をつないでチャレンジする子」の話をしました。皆さんが「湖畔で輝く子ら」の姿になるよう、これら「３つの力」を「力一杯」使って、「目標と自分をつないでチャレンジ」してください。８月１９日（日）にモラロジー研究所の県西部教育者研究会が浜松労政会館で行われ、研修主任の柳瀨教諭が本校の道徳教育の実践発表をしました。これは、市教育委員会からの推薦で、発表依頼があったものです。１「モラロジー研究所」って何？「モラロジー研究所」は、大正１５年に法学博士廣池千九郎＜西気賀小の取組を発表する柳瀨教諭＞氏によって創立され、千葉県に本部を置く公益財団法人の全国組織です。倫理道徳の研究と社会教育（心の生涯学習）を推進する文部科学省所管の社会教育団体で、趣旨に賛同する多くの会員の方々で運営されています。研究事業、教育事業、出版事業を行っており、各学校にも「ニューモラル」「れいろう」等の冊子を送ってくださっています。教育事業の中の「教育者研究会」は、昭和３８年に始まり、本年度は全国９８箇所で開催されています。参加者は、一般社会人と教員を対象としています。本校は、静岡県西部会場に参加しました。２どうして西気賀小が発表することになったの？私が本校に赴任した１年目までは、全校で算数科の研究をしていました。その年度末に、市教委から「共生・共育推進事業」の単年度指定の依頼がありました。研究内容は「障害児（者）が健常児（者）と共に地域で生きていく取組」「障害の有無にかかわらず子ども一人一人のニーズに応じた支援をする（浜松市の発達支援教育の理念）取組」の２点です。職員と話し合って、算数科と共に道徳を研究に取り入れることにしました。せっかく指定を受けるならば、ある学年で福祉教育として取り組んで負担をかけるよりも、学校経営として校内研修に取り入れ、全校の子どもに生きるものにしたかったからです。そのためには、「総合的な学習の時間」の活動だけではなく、「道徳の時間」を要として総合単元的に取り組むことで、「共生・共育」の目指す「心の耕し」ができる、と考えました。算数科においても、一人一人のニーズに応じた支援をすることで、より理解や定着を図ることができます。そして、指定が終わった本年度も引き続き、道徳と算数で進めることになりました。市教委の指導を仰ぎながら進めていますので、取組が認められ推薦されたのです。本校の他に磐田市立東部小学校の発表、浜松市長の挨拶、吉村哲志市議やモラロジー研究所講師の講義、グループ協議もありました。職員７名で参加しましたが、本校の取組を広く知っていただくと共に、一般会員の方々と話し合いができるよい機会となりました。「いじめ自殺」の事件で、子どもの心の問題に関心が高まっていました。３どんな内容の発表をしたの？具体的には、６月の「西気賀の子どもを見ていただく会」で発表した道徳の内容を元としながら、昨年度から本年度１学期までの取組を発表しました。子どもたちがどう変容しているかが鍵です。 ○ 総合単元的な道徳学習・「中学校区人づくり推進授業」における「命の授業」・特別支援学校との交流・幼稚園児との交流、高齢者(３地区)との交流 ○ 資料・資料提示・指導方法の工夫・新聞記事(東日本大震災)の資料化、エプロンシアターや紙芝居、心情グラフの活用・地域の人材活用(学ぼうふるさと西気賀)…金子秀司さん、名倉拓さんに、道徳の授業で話をしていただきました。＜参加者からの質問に答える柳瀨教諭＞・はままつマナーの活用…全校集会や道徳(参観会)の授業での取り入れ４事後にも反響が… 後日、浜松市教委を通じて、東京都荒川区の教育委員会から、私に問合せの電話が入りました。このように、モラロジーの研究会で学校が発表する取組は、全国的にも珍しいのだそうです。モラロジー会員を通じて、浜松市の学校がよい発表をしたとの情報が入ったようです。主に、「１発表したいきさつ」「２発表内容」「３学校に送られている『ニューモラル』の活用方法」の３点について質問がありました。１･２は上述したとおりです。当日の発表資料をお送りしておきました。３については、「職員に回覧している。今のところ道徳の授業で資料にした話は聞いていないが、教員が心に残った話があった時に、朝の会や帰りの会等で引用して話すなどしている」と答えました。東京まで本校の取組が伝わったのは、光栄なことです。機会を見つけて発信する意味を感じます。今後も、更に研究や取組を深めていきたいと思います。道徳の授業への地域人材の活用も、更に進めたいと考えています。地域の皆さん、依頼があった時には、是非快くお引き受けください。