国E2H130友だちに手紙を書こう.doc 単 元 名 友だちに手紙を書こう 配当時間 １３時間 教 材 名 お手紙こうかん会 (1) クラスの友達と手紙を交換することに興味をもって取り組み，分かったことや心 に残ったことを書こうとする。 (2) 聞きたいこと，教えてあげたいことがよく分かるように，組み立てを考えて書く 単元の目標 ことができる。 (3) 手紙のやり取りを通じて，分かったことや心に残ったことを順序を考え，語や文 の続き方に注意して書くことができる。 (4) 文章を読み返して直すことができる。 この単元は，手紙のやりとりを通して「書くこと」を学習する。手紙を書くことは， 児童にとって親しみのある言語活動である。楽しんで活動することによって「書くこ と」の能力を高めていく。クラスの友達という相手意識，質問と返事という目的意識 単元を構想 をもたせることが大切である。目的がはっきりすれば，分かりやすく書くために，順 する上での 序や組み立てを考えようとする。手紙という形式上，主述の関係や敬体での書き方も 指導する必要がある。 留意点 ここでの学習が，登場人物へ手紙を書く「サンゴの海の生きものたち」，友達に手 紙を書く「お手紙」の学習へとつながっていく。 展開例は，知多の友を利用したものとした。また，自分で文章を読み返す習慣を つけさせるように，推敲の練習もする。 単元展開例 準 備 知多の友 学 習 活 動 留 意 事 項 な ど 1 お手紙交換会をして，感想を文章に書くことをつ かみ，学習の計画を立てる。 ｏクラスの友達に聞いてみたいことや教えてもらい ・教科書の例文を参考に知多の友P.5に書か たいことを書き，発表し合う。 ｏお手紙交換や感想文を書いた経験を話し合う。 ｏ学習のめあてをつかむ。 お手紙交換会をして，感想を書こう 2∼3 教材文を読み，学習の見通しをもつ。 ｏ質問と返事の組み合わせを見つけ，どんな聞き方 や答え方をしているか話し合う。 ｏ返事をもらった後，かわださんがしたことを話し 合う。 4∼6 お手紙交換会をする。 ｏお手紙を交換する相手を決める。 せる。 ・的確に書いてあることに着目させる。 ・敬体の文章で書かれていることにも気付 かせ，訳も考えさせる。 ・分かったことだけでなく，自分が確かめ たことも書くことに気付かせる。 ・教科書は友達を二人と決めているが，学 級の実態や児童各自の能力に合わせて， だれもが手紙をもらえるように配慮する。 ・知多の友P.7∼10の切り取り用紙を利用さ ｏ質問の手紙を書いて渡す。 せる。 ・質問に関連して自分のことも書くとよい ことを押さえる。 ・質問の手紙に書かれたことと話題がつな ｏ返事の手紙を書いて渡す。 がる内容を考えさせる。 評お手紙交換会を通して，簡単な組み立て を考えて「書くこと」を評価する。 7∼8 交換会をした感想を書く。 ・かわださんの文章をまとめ方の参考にさ ｏ手紙で尋ねたこと，尋ねて分かったこと，交換会 せる。 をした後のことや感想をまとめる。 ・知多の友P.12,13に書かせる。 ―1― 国E2H130友だちに手紙を書こう.doc 9∼10 推敲の仕方を知り，自分の作文を読み返して ・知多の友P.14∼15（作文びょういん）で， 推敲の練習をさせる。 推敲する。 ・書いたら必ず読み返す習慣を付けさせる。 ｏ間違いの直し方を練習する。 ｏ自分の作文を推敲する。 評感想文を書く活動を通して，順序を考え 11∼12 感想文を清書する。 語や文の使い方に注意して「書くこと」 を評価する。 13 作文を交換して読み合い，感想を話し合う。 ・よいところを互いに認め合わせ，これか ら手紙や文章を書こうという意欲を高め させる。 ―2―
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