家庭数配布睡眠時間・家庭学習時間調査の集計結果 6 月 18 日(月)～24 日(日) に全校児童を対象に実施した睡眠時間・家庭学習時間調査の集計結果を紹介します。「生活づくり部」新潟市立味方小学校平成２４年７月１日味方小学校教育目標かんがえつくりあげよう味方小学校ホームページＵＲＬ http://www.ajisho.city-niigata.ed.jp/ 僕のアゲハチョウ校長 ※睡眠時間の全校目標は、「８時間以上」です。 ※家庭学習時間の全校目標は、「学年×１０分＋１０分」です。今回のげんきアップ週間では、家庭学習時間を中心に生活リズムを整え、８時間以上の睡眠時間を確保し、規則正しい生活習慣を見直すために行いました。しかし、家庭学習の開始目標時間を設定したにも関わらず、その時間帯に家庭学習をしている児童は多くはいませんでした。睡眠時間に関しては３年目ということもあり、子どもたちの意識が高いようで感想にも「意識して早寝早起きをしていた。」とありました。ですが、例年高学年の睡眠時間８時間未満の児童の割合が高いのは変化がありません。高学年になると家庭学習の時間が増えたり、習い事が増えたりとありますが、その他の要因もあるのでしょうか。子どもの健康のために睡眠についてしっかりと指導してほしいと思います。学校でも今回の調査結果をもとに全学級で「睡眠の大切さ」「生活リズムを整えることの大切さ」について学習します。８時間以上の睡眠時間を確保し、生活リズムを整えるために、個々の生活時間のよりよいあり方を考えさせ、見直しをしていきます。ご家庭の協力をぜひお願いします。大井隆３年生Ａさんの観察カードです。対象はもちろんアゲハの幼虫，「とげ」「にせものの眼」「吸盤」「カサカサのうんこ」…というように細かな所までよく見て，絵と文でまとめています。（記述欄は紙幅の関係で掲載できませんが，気付いたことがびっしり書かれています。）ここまで書けると３年生と言うより，高学年や中学生なみの観察眼と表現力と言えるでしょうか。これも幼虫の魅力とＡさんのアゲハの幼虫への思いがエネルギーとなって，力を発揮させているのでしょう。もちろん，他の子どもたちの観察カードも観察眼の鋭い，魅力的なカードばかりです。さて，味方小学校では，子どもが「書くこと」をとても大切にしています。書くことは子どもに確実に力を付けるからです。どんな力かと言えば「考える力」「表現する力」「見る力」「聞く力」…全てと言っても良いかもしれません。では，なぜ力が付くのでしょう。「書かなくたって，話せばいいじゃない。」…もちろんです。話しても力は付きます。しかしより効果的で確実に力が付くのは「書くこと」です。書くことのよさをいくつか紹介しましょう。一つは，「書き表そうとすると自動的に深く考える」ことです。たとえば，会話やメールではなく，改まって便せんで手紙を書こうとしてください。ぴたっと筆が止まるような気がしませんか。そうです，何から書こうか，どんなふうに書こうか思い切り考えているからです。先のＡさんも，書きながらアゲハの幼虫について「不思議だ」「面白い」「何の役目」等々，考えていたはずです。見ているだけなら「ふーん…そう…分かった。」で終わってしまうことも十分に考えられます。二つ目は，「記録に残ること」です。Ａさんが幼虫に出会った瞬間の感動は，時間が経つと忘れてしまうかもしれません。しかしカードに残っていると何回も自分が観察した時に戻ることができます。つまり，何回も見たときのことを再現できるのです。再現できるということは，そのたびに考え，短期記憶が長期記憶へと変わることが期待できます。まだまだ効用はありますが，ここまでにします。味方小学校では，書くこと＝ノート指導に力を入れています。お子さんのノートに目を通していただき，頑張っているところ，以前とは変わってよくなったところがあったら是非褒めてください。なんと言っても，書くことは力にはなりますが，子どもにとっても書くことは結構大変なことですから…。先日，文部科学省から教科調査官と学力調査官が来校し，３年生と４年生の観察カードを見ました。お二人とも「中学年としては，素晴らしい観察眼と表現力です。」と口を揃えて，子どもたちを褒めてくださいました。ありがたいことです。これからも，子どもに力を付けるために学校と家庭とで頑張りましょう。