Σχέδιο Υποβολής

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σχ. Έτος: 2012 -13
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 2oΓ.Λ. Ηρακλείου Κρήτης
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
Η Σελήνη …της Φυσικής της Μουσικής της Ποίησης και της Λογοτεχνίας .
(The dark side of the Moon)
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ
(ΠΕ)
ΣΧΕΤΙΚΗ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ
(ΦΟΡΕΑΣ
ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
(ΝΑΙ/ΟΧΙ)
Δογραματζάκης Γιάννης
Φυσικός
2
Ναι
Σεμινάρια
2
Ναι
-
ΠΕ04
Μανωλάκης Μανώλης
Φυσικής
Αγωγής
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
Σκοπός της έρευνας είναι:
‘Να πάμε μια βόλτα στο Φεγγάρι ’…(όπως μας λέει και το τραγούδι του Μ. Χατζηδάκη).
Να γνωρίσουμε τον πιο κοντινό μας ουράνιο γείτονα. Να φωτίσουμε την σκοτεινή πλευρά του.
Να τον δούμε με τα μάτια …της Φυσικής της Μουσικής της Ποίησης και της Λογοτεχνίας.
Να απαντήσουμε σε ερευνητικά ερωτήματα όπως:
1.Γιατί δεν ‘πέφτει’ το φεγγάρι ; Να μελετήσουμε κίνηση της Σελήνης γύρω από την Γη.
`Ο νόμος της βαρύτητας ,η κυκλική κίνηση και η κεντρομόλος δύναμη θα είναι τα εργαλεία μας.
2. Πως αλληλεπιδρούν οι Ουράνιοι γείτονες Γη –Σελήνη; (Παλίρροιες …κλπ)
3. Πως είναι η Σελήνη της μουσικής και των τραγουδιών ;
4. Ποια είναι τα πιο όμορφα ποιήματα και λογοτεχνικά κείμενα που γράφτηκαν για το Φεγγάρι;
5. Ποιοι οι μύθοι και οι προκαταλήψεις που δημιούργησαν οι άνθρωποι για την Σελήνη;
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με
διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λ.π., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις).
Επιλέξαμε αυτό το θέμα με το σκεφτικό να μελετήσουμε την Σελήνη με τον Νόμο της
Παγκόσμιας έλξης ,την Κυκλική κίνηση και την Κεντρομόλο δύναμη.
Να γνωρίσουμε τις μουσικές ,τα ποιήματα ,τα λογοτεχνικά κείμενα ,που γράφτηκαν για το
Φεγγάρι. Να ερευνήσουμε τους μύθους και τις προκαταλήψεις που δημιούργησαν οι
άνθρωποι.
Τα αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη μπορεί να είναι:
α. Η κατανόηση της λειτουργίας του Νόμου της Βαρύτητας .
β. Η πρακτική εφαρμογή και η κατανόηση από τους μαθητές της κυκλικής κίνησης και του
ρόλο που παίζει η δύναμη της βαρύτητας σαν κεντρομόλος δύναμη .
γ. Η δυνατότητα που έχουν να συνδέουν τις επιστημονικές κατακτήσεις με τον πολιτισμό
την κοινωνία και την φύση. Η συνεύρεση της Φυσικής της Μουσικής της Ποίησης και της
Λογοτεχνίας μπορούν να μας ένα πολύ όμορφο αποτέλεσμα.
Σχόλιο: Επειδή το project προτείνεται σε τμήματα Γενικής Παιδείας θεωρήσαμε σκόπιμο
η πρόταση να έχει διαθεματικό χαρακτήρα.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ (μέχρι 200 λέξεις)
Θα ακολουθήσουμε την κυκλική μέθοδο που θα περιλαμβάνει τα παρακάτω στάδια:
1.Σχολική τάξη: Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα συζητήσουν θα ανταλλάξουν απόψεις και
σκέψεις πάνω στα διερευνητικά ερωτήματα που μπήκαν και θα μπούν.
2.Εργασία στο σπίτι: Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα μελετήσουν θα συλλέξουν στοιχεία θα
απαντήσουν σε ερωτήματα που αφορούν την κίνηση της Σελήνη γύρω από την Γη..
3.Στο κοινωνικό πεδίο: Θα προσπαθήσουμε την συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Κρήτης και
ειδικά με το Αστεροσκοπείο στον Σκίνακα.
4.Σχολική τάξη: Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα μελετήσουν θα συζητήσουν θα
επεξεργαστούν θα οργανώσουν και θα συνθέσουν τα δεδομένα. Έτσι θα αρχίσει να
δημιουργείται η δομή της Ε.Ε. και να παίρνει σταδιακά την μορφή της .
Η μορφή της παρουσίασης θα προκύψει μετά από συζήτηση με τους μαθητές μας.
2
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ (μέχρι 200 λέξεις)
α. Η κατανόηση της λειτουργίας του Νόμου της Βαρύτητας .
β. Η πρακτική εφαρμογή και η κατανόηση από τους μαθητές της κυκλικής κίνησης και του
ρόλο που παίζει η κεντρομόλος δύναμη .
γ. Η δυνατότητα που έχουν να συνδέουν τις επιστημονικές κατακτήσεις με τον πολιτισμό την
κοινωνία και την φύση. Η συνεύρεση της Φυσικής της Μουσικής της Ποίησης και της
Λογοτεχνίας μπορούν να μας ένα πολύ όμορφο αποτέλεσμα.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
1.Βιβλία
2.Ιnternet
3.Χαρτόνια μαρκαδόροι .
4.Εκτυπώσεις, φωτοτυπίες.
5.Εργαστήρια(Φυσικής και πληροφορικής).
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1.Βιβλιο Φυσικής Λυκείου Γεν. Παιδείας.
2.Ιστοσελίδες στο Ιnternet
κ.α.
3

Download Report