ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ
Τ.Ε.Ι. ΠΑΤΡΩΝ
ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
2010 - 2011
ΠΑΤΡΑ
ΙΟΥΝΙΟΣ 2012
2
Πίνακας περιεχομένων
Πρόλογος ........................................................................................................................................ 9
1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης ............................................................................ 10
1.1.
Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης ...... 10
1.1.1. Η σύνθεση της ΟΜΕΑ .................................................................................... 10
1.1.2. Ποιοι και πώς συνεργάστηκαν με την ΟΜ.Ε.Α. για τη διαμόρφωση της
Έκθεσης .......................................................................................................... 10
1.1.3. Πηγές και διαδικασίες που χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση
πληροφοριών .................................................................................................. 10
1.1.4. Συζήτηση της έκθεσης στο εσωτερικό του Τμήματος ................................... 11
1.2.
Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που
παρουσιάστηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης ....... 11
1.3.
Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας .......................................... 12
2. Παρουσίαση του Τμήματος ..................................................................................................... 13
2.1.
Γεωγραφική θέση του Τμήματος ........................................................... 13
2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος ...................................................... 13
2.2.1. Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό
προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία .................................................. 14
2.2.2. Αριθμός και κατανομή των φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία .........15
2.3. Σκοπός και στόχοι του Τμήματος........................................................... 15
2.3.1. Στόχοι και σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του............15
2.3.2. Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους
στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος ..................................................... 16
2.3.3. Απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του
Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να
επιδιώκει ......................................................................................................... 16
2.3.4. Επίτευξη των στόχων του Τμήματος και παράγοντες που δρουν
αποτρεπτικά ή ανασταλτικά .......................................................................... 16
2.3.5. Αναθεώρηση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων
του Τμήματος .................................................................................................. 16
2.4. Διοίκηση του Τμήματος ......................................................................... 16
2.4.1. Θεσμοθετημένες επιτροπές που λειτουργούν στο Τμήμα ............................. 17
2.4.2. Εσωτερικοί κανονισμοί που υπάρχουν στο Τμήμα ....................................... 17
2.4.3. Διάρθρωση του Τμήματος σε Τομείς .............................................................. 17
3. Προγράμματα Σπουδών .......................................................................................................... 18
3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών ...................................................... 18
3.1.1. Ανταπόκριση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους
στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας ............................ 18
3.1.2. Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος
Προπτυχιακών Σπουδών ................................................................................ 25
3.1.3. Το εξεταστικό σύστημα .................................................................................. 30
3.1.4. Διεθνής διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών ............... 35
3.1.5. Πρακτική άσκηση των σπουδαστών ............................................................. 36
3.2. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών ................................................. 40
4. Διδακτικό έργο ......................................................................................................................... 41
4.1.
Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού ................................ 41
4.1.1. Διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους σπουδαστές. ............ 41
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
3
4.1.2.
4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
Αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης των διδασκόντων
από τους φοιτητές .......................................................................................... 43
Μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του
ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος ..................................................... 43
Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διδάσκουν στο
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών ........................................................ 43
Θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας ........... 43
4.2. Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας ........... 43
4.2.1. Διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται .................................................. 44
4.2.2. Διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και
των διδακτικών μεθόδων ............................................................................... 44
4.2.3. Ποσοστό σπουδαστών που συμμετέχουν στις εξετάσεις ............................. 44
4.2.4. Ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών στις εξετάσεις ................................... 45
4.2.5. Μέσος βαθμός πτυχίου .................................................................................. 46
4.2.6. Μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου ............................................. 46
4.3. Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου .................................... 47
4.3.1. Γνωστοποίηση στους σπουδαστές της ύλης των μαθημάτων ...................... 47
4.3.2. Περιγραφή των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων και τα
προσδοκώμενα αποτελέσματα ...................................................................... 47
4.3.3. Διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των
μαθημάτων...................................................................................................... 47
4.3.4. Τήρηση του ωρολογίου προγράμματος των μαθημάτων ............................. 47
4.3.5. Οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων................ 48
4.3.6. Βασικά εισαγωγικά Μαθήματα που διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο
ανώτερων βαθμίδων ....................................................................................... 48
4.3.7. Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διδάσκουν
μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους
πεδίο ................................................................................................................ 48
4.4. Εκπαιδευτικά βοηθήματα .................................................................... 49
4.4.1. Είδη και αριθμός βοηθημάτων που διανέμονται στους φοιτητές ............... 49
4.4.2. Διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων ........................................... 49
4.4.3. Διάθεση των βοηθημάτων ............................................................................. 49
4.4.4. Ποσοστό της διδασκόμενης ύλης που καλύπτεται από τα βοηθήματα ....... 49
4.4.5. Βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων ...... 50
4.5. Διαθέσιμα μέσα και υποδομές ............................................................... 51
4.5.1. Αίθουσες διδασκαλίας .....................................................................................51
4.5.2. Εκπαιδευτικά εργαστήρια ............................................................................. 52
4.5.3. Διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών εργαστηρίων για χρήση εκτός
προγραμματισμένων ωρών ............................................................................ 53
4.6. Αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών.............. 53
4.6.1. ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων ....................................................... 53
4.6.2. ΤΠΕ στη διδασκαλία ...................................................................................... 53
4.6.3. ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση ........................................................... 53
4.6.4. ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών ............................................................ 53
4.6.5. ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα ........................... 53
4.6.6. Ύψος επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία
πενταετία ........................................................................................................ 54
4.7. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και η μεταξύ τους συνεργασία ..54
4.7.1. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα ............................... 54
4.7.2. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια ............................. 54
4.7.3. Ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές ....................................... 55
4.8. Σύνδεση της διδασκαλίας με την έρευνα ...............................................56
4.8.1. Εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία ....................... 56
4.8.2. Δυνατότητα συμμετοχής σπουδαστών σε ερευνητικά έργα ........................ 56
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
4
4.9. Συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του
εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο ................................................56
4.10. Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών ................56
4.10.1. Στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα
των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας ...................................................... 56
4.10.2. Συμφωνίες που έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας
του διδακτικού προσωπικού ή/και των σπουδαστών .................................. 56
4.10.3. Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που
μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο
ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία
πενταετία ........................................................................................................ 57
4.10.4. Mέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων που
μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο
ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία
πενταετία ........................................................................................................ 57
4.10.5. Σπουδαστές του Τμήματος που μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα
στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την
τελευταία πενταετία ....................................................................................... 57
4.10.6. Σπουδαστές άλλων Ιδρυμάτων που μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο
πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την
τελευταία πενταετία ....................................................................................... 57
4.10.7. Διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που
πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα ............................................................. 57
4.10.8. Λειτουργία και στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών /
Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους .............................. 57
4.10.9. Ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής
κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας .......................................... 57
4.10.10. Εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους σπουδαστές από άλλα Ιδρύματα ...... 58
4.10.11. Υποστήριξη εισερχομένων σπουδαστών ....................................................... 58
4.10.12. Μαθήματα που διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους
αλλοδαπούς σπουδαστές ................................................................................ 58
4.10.13. Πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των
φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που
λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας .................................... 58
4.10.14. Προώθηση στο Τμήμα της ιδέας της κινητικότητας σπουδαστών και
μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης
γενικότερα ...................................................................................................... 58
4.10.15. Έλεγχος της ποιότητας της κινητικότητας του ακαδημαϊκού
προσωπικού .................................................................................................... 59
5. Ερευνητικό έργο ...................................................................................................................... 60
5.1Η προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος ................................ 60
5.1.1
Ερευνητική πολιτική του Τμήματος .............................................................. 60
5.1.2
Παρακολούθηση της υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του
Τμήματος ........................................................................................................ 60
5.1.3
Δημοσιοποίηση του απολογισμού υλοποίησης της ερευνητικής
πολιτικής του Τμήματος ................................................................................. 60
5.1.4 Κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής
κοινότητας ...................................................................................................... 60
5.1.5
Ενημέρωση του ακαδημαϊκού προσωπικού για δυνατότητες
χρηματοδότησης της έρευνας ........................................................................ 61
5.1.6 Υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας .................................................... 61
5.1.7
Θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας .................................. 61
5.1.8 Διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στο εσωτερικό του
Τμήματος ........................................................................................................ 61
5.1.9 Διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων εκτός Τμήματος, στην
ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα ................... 61
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
5
5.1.10
Διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στο τοπικό και εθνικό
κοινωνικό περιβάλλον .................................................................................... 61
5.2
Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα .......... 62
5.2.1
Ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν ή
βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία .................................. 62
5.2.2 Ποσοστό μελών Ε.Π. που αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες .......... 62
5.2.3 Συμμετοχή εξωτερικών συνεργατών ή/και μεταδιδακτορικών
ερευνητών στα ερευνητικά προγράμματα .................................................... 62
5.3
Διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές ........................................................ 62
5.3.1
Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων ............................... 62
5.3.2 Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων ερευνητικών
εργαστηρίων ................................................................................................... 62
5.4
Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών Ε.Π. του Τμήματος κατά την
τελευταία πενταετία ............................................................................. 63
5.4.1
Βιβλία/μονογραφίες που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος .......... 63
5.4.2 Εργασίες που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος ............................. 63
5.4.3 Κεφάλαια που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος σε
συλλογικούς τόμους ........................................................................................ 63
5.4.4 Άλλες εργασίες που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος ................... 64
5.4.5 Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια που δεν εκδίδουν Πρακτικά
και έκαναν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος ........................................................ 64
5.5
Βαθμός αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από
τρίτους ................................................................................................. 64
5.5.1
Ετεροαναφορές (citations) που υπάρχουν σε δημοσιεύσεις μελών Ε.Π.
του Τμήματος .................................................................................................. 64
5.5.2 Αναφορές του ειδικού ή του επιστημονικού τύπου που έγιναν σε
ερευνητικά αποτελέσματα μελών Ε.Π. του Τμήματος κατά την
τελευταία πενταετία ....................................................................................... 64
5.5.3 Βιβλιοκρισίες για βιβλία μελών Ε.Π. του Τμήματος που έχουν
δημοσιευθεί σε επιστημονικά περιοδικά ...................................................... 64
5.5.4 Συμμετοχές μελών Ε.Π. του Τμήματος σε επιτροπές επιστημονικών
συνεδρίων κατά την τελευταία πενταετία .................................................... 64
5.5.5 Συμμετοχές μελών Ε.Π. του Τμήματος σε συντακτικές επιτροπές
επιστημονικών περιοδικών ............................................................................ 64
5.5.6 Προσκλήσεις μελών Ε.Π. του Τμήματος από άλλους ακαδημαϊκούς /
ερευνητικούς φορείς για διαλέξεις/παρουσιάσεις κλπ. κατά την
τελευταία πενταετία ....................................................................................... 65
5.5.7 Μέλη Ε.Π. του Τμήματος που έχουν διατελέσει κριτές σε
επιστημονικά περιοδικά ................................................................................. 65
5.5.8 Διπλώματα ευρεσιτεχνίας που απονεμήθηκαν σε μέλη Ε.Π. του
Τμήματος ........................................................................................................ 65
5.6
Ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος ................................................65
5.7
Διακρίσεις και βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε
μέλη του Τμήματος ................................................................................65
5.8. Βαθμός συμμετοχής των σπουδαστών στην έρευνα ...............................65
6. Σχέσεις με κοινωνικούς / πολιτιστικούς / παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς ............................ 66
7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης ..................................................................................... 67
7.1. Η στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος ............................. 67
7.1.1
Διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου
σχεδίου ανάπτυξης ......................................................................................... 67
7.1.2. Διαδικασία παρακολούθησης του σχεδίου ανάπτυξης ................................ 68
7.1.3. Διαδικασία δημοσιοποίησης του σχεδίου ανάπτυξης και των
αποτελεσμάτων του ........................................................................................ 69
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
6
7.1.4.
7.1.5.
7.1.6.
7.1.7.
7.1.8.
7.1.9.
Συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και
παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των
αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών στρατηγικών ....................................... 69
Απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής
ανάπτυξης στοιχεία και δείκτες ..................................................................... 69
Προσπάθειες του Τμήματος προκειμένου να προσελκύσει μέλη
ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου ............................................... 69
Προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του
ακαδημαϊκού προσωπικού ............................................................................. 69
Σπουδαστές ανά έτος και προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής .............. 69
Προσπάθειες του Τμήματος προκειμένου να προσελκύσει σπουδαστές
υψηλού επιπέδου ............................................................................................ 69
7.2. Διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του
Τμήματος ..............................................................................................70
8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές ....................................................................................... 71
8.1.
Αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών ............ 71
8.1.1. Στελέχωση και οργάνωση της Γραμματείας του Τμήματος .......................... 71
8.1.2. Παρεχόμενες υπηρεσίες και ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας ............ 71
8.1.3. Συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος με την
κεντρική διοίκηση του Ιδρύματος .................................................................. 71
8.1.4. Στελέχωση και οργάνωση των Εργαστηρίων ή/και Σπουδαστηρίων
του Τμήματος .................................................................................................. 72
8.1.5. Υποστήριξη των υποδομών και υπηρεσιών πληροφορικής και
τηλεπικοινωνιών του Τμήματος..................................................................... 72
8.2. Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες σπουδαστικής μέριμνας; ............................. 72
8.2.1. Ο θεσμός του Συμβούλου Καθηγητή ............................................................. 72
8.2.2. Πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση
Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών ........................................... 73
8.2.3. Υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών .................................... 73
8.2.4. Υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και
εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους .................. 73
8.2.5. Παροχή υποτροφιών ...................................................................................... 73
8.2.6. Πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων
στο Τμήμα σπουδαστών ................................................................................. 73
8.2.7. Συμμετοχή των σπουδαστών στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος ... 73
8.2.8. Υποστήριξη των αλλοδαπών σπουδαστών που μετακινούνται προς το
Τμήμα .............................................................................................................. 74
8.3. Υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα ........................... 74
8.3.1. Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης ............................ 74
8.3.2. Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού ...................... 74
8.3.3. Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων ................ 74
8.3.4. Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων .......................................... 74
8.3.5. Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος .............................. 74
8.3.6. Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων ............................................. 75
8.3.7. Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ .................................................... 75
8.3.8. Πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και
εξοπλισμό του Ιδρύματος ............................................................................... 75
8.4. Βαθμός αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες
του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου) .................. 75
8.4.1. Λειτουργίες του Τμήματος που υποστηρίζονται από ΤΠΕ .......................... 75
8.4.2. Λειτουργίες του Τμήματος υποστηριζόμενες από ΤΠΕ που
χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το
ακαδημαϊκό προσωπικό ................................................................................. 76
8.4.3. Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διαθέτουν
ιστοσελίδα στο διαδίκτυο ............................................................................... 76
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
7
8.4.4.
Ανανέωση του ιστότοπου του Τμήματος στο διαδίκτυο .............................. 76
8.5. Βαθμός διαφάνειας και αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών
και εξοπλισμού ...................................................................................... 77
8.5.1. Χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος ........................................ 77
8.5.2. Χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος ....................................... 77
8.6. Βαθμός διαφάνειας και αποτελεσματικότητα στη διαχείριση
οικονομικών πόρων .............................................................................. 77
8.6.1. Διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος ........ 77
8.6.2. Διαδικασία κατανομής πόρων ....................................................................... 77
8.6.3. Διαδικασία απολογισμού ............................................................................... 78
9. Συμπεράσματα ......................................................................................................................... 79
9.1.
Τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά
προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ............... 79
9.2. Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενοι
κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία ......................................................... 82
10. Σχέδια βελτίωσης ................................................................................................................... 86
10.1. Το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για τη μείωση των
αδυναμιών και την αντιμετώπιση των απειλών και την ενίσχυση των
θετικών σημείων ταυτόχρονα με την αξιοποίηση των ευκαιριών που
παρουσιάζονται από τα άμεσο και έμμεσο εξωτερικό περιβάλλον του
ιδρύματος. ........................................................................................... 86
10.2. Το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των
αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων ............................... 88
10.3. Προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος. ...................... 89
11. Πίνακες.................................................................................................................................... 90
Πίνακας 11-1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος .................................... 91
Πίνακας 11-2.1. Εξέλιξη των εγγεγραμμένων σπουδαστών του Τμήματος σε
όλα τα έτη σπουδών ............................................................................. 92
Πίνακας 11-2.2. Εξέλιξη των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του
Τμήματος ............................................................................................. 93
Πίνακας 11-2.3. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων του
Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) ................................ 94
Πίνακας 11-2.4. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων* του
Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών ................................................95
Πίνακας 11-5.1. Μαθήματα Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών ............. 96
Πίνακας 11-5.2. Μαθήματα Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών ............ 99
Πίνακας 11-5.3. Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών ......... 104
Πίνακας 11-5.4. Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών ......... 105
Πίνακας 11-6.1 Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των
αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών ..................... 106
Πίνακας 11-6.2. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των
αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΜΔΕ) ....... 107
Πίνακας 11-6.3 Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προπτυχιακού
Προγράμματος Σπουδών και διάρκεια σπουδών ................................. 108
Πίνακας 11-9. Αριθμός Επιστημονικών δημοσιεύσεων των μελών Δ.Ε.Π.
του Τμήματος ...................................................................................... 109
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
8
Πίνακας 11-10. Αναγνώριση του ερευνητικού έργου του Τμήματος ............... 110
Πίνακας 11-11. Διεθνής Ερευνητική / Ακαδημαϊκή Παρουσία Τμήματος ....... 111
Πίνακας 11-12. Διαθέσιμες Υποδομές ........................................................... 112
Πίνακας 11-13. Συνοπτικά στοιχεία εκπαιδευτικού αντικειμένου .................. 113
Πίνακας 11-14. Ερευνητικά και Αναπτυξιακά κονδύλια................................. 114
12. Παραρτήματα ........................................................................................................................ 115
Παράρτημα 12-1. Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης .......................................... 116
Παράρτημα 12-2. Απογραφικό Δελτίο Εξαμηνιαίου Μαθήματος .................. 118
Παράρτημα 12-3. Ατομικό Απογραφικό Δελτίο ............................................ 123
Παράρτημα 12-4. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών ............................... 126
Παράρτημα 12-5. Πίνακας Μαθημάτων Νέου Προγράμματος Σπουδών ....... 129
Παράρτημα 12-6. Πρόταση Θέματος Πτυχιακής Εργασίας ........................... 133
Παράρτημα 12-7. Οδηγός Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών ........................ 134
Παράρτημα 12-8. Ιδρύματα του εξωτερικού με τα οποία συζητείται
σύναψη διμερούς συνεργασίας ........................................................... 147
Παράρτημα 12-9. Ερωτηματολόγιο προς τις επιχειρήσεις που απασχολούν
σπουδαστές στα πλαίσια της Πρακτικής Άσκησης ............................... 148
Παράρτημα 12-11. Συμπεράσματα από την Επεξεργασία των
Ερωτηματολογίων προς τους Σπουδαστές ........................................... 150
Παράρτημα 12-12. Ερευνητικά Προγράμματα .............................................. 182
Παράρτημα 12-13. Επιστημονικές δημοσιεύσεις .......................................... 183
Παράρτημα 12-14. Πρόταση Δημιουργίας Ερευνητικού Εργαστηρίου .......... 186
Παράρτημα 12-15. Πρόταση Μεταπτυχιακού Προγράμματος Εξειδίκευσης . 197
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
9
Πρόλογος
Η παρούσα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων του
Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας, γίνεται στα πλαίσια της διαδικασίας Εσωτερικής Αξιολόγησης, με σκοπό να
διαμορφώσει και να διατυπώσει το Τμήμα κριτική άποψη για την ποιότητα του
επιτελούμενου έργου του, με βάση αντικειμενικά κριτήρια και δείκτες κοινής συναίνεσης και
γενικής αποδοχής. Δεν πρόκειται για μια τυπική καταγραφή στοιχείων λειτουργίας και
δεικτών αποδοτικότητας, αλλά για μια ουσιαστική αποτίμηση που σηματοδοτεί την ίδια την
ταυτότητα του Τμήματος, καθώς αποτυπώνει και αναδεικνύει όλα τα χαρακτηριστικά της
λειτουργίας του, θετικά και αρνητικά, και καταγράφει τις φιλοδοξίες του.
Οι κύριοι στόχοι θα μπορούσαν να διατυπωθούν επιγραμματικά ως εξής:
1.
2.
3.
4.
5.
Τεκμηριωμένη ανάδειξη των επιτευγμάτων του Τμήματος.
Επισήμανση σημείων που χρήζουν βελτίωσης.
Προσδιορισμός ενεργειών βελτίωσης.
Ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τμήματος, όπου και εφόσον
είναι εφικτό.
Λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύματος, όπου και εφόσον είναι
εφικτό.
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας Εσωτερικής Αξιολόγησης, καταγράφηκαν τα
σημαντικότερα πορίσματα που προκύπτουν από τη σύνθεση των στοιχείων, τα οποία
συγκεντρώθηκαν με τη συμμετοχή όλων των μελών του Τμήματος, αναφορικά με το
υφιστάμενο και το επιθυμητό επίπεδο ποιότητας και τους τρόπους επίτευξής του.
Η διαδικασία Εσωτερικής Αξιολόγησης, ολοκληρώνεται με τη σύνταξη της παρούσας
Έκθεσης. Υπεύθυνη για τη σύνταξη της Έκθεσης είναι η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης
(ΟΜ.Ε.Α.) που ορίστηκε από το Τμήμα. Στο έργο της ανταποκρίθηκε το σύνολο των μελών
του Τμήματος (μέλη Ε.Π., Επιστημονικοί και Εργαστηριακοί Συνεργάτες, Διοικητικό
Προσωπικό και Σπουδαστές).
Η Έκθεση βασίζεται στα στοιχεία που περιλαμβάνονται στον Οδηγό Σπουδών, στον
Ιστότοπο του Τμήματος, στα στοιχεία που συλλέχθηκαν απευθείας από τα μέλη του
Τμήματος, καθώς και στα στοιχεία που περιλαμβάνονται στις Ετήσιες Εσωτερικές Εκθέσεις
του. Η Έκθεση υπεισέρχεται, όσο το δυνατόν, κριτικά στην ανάλυση και αξιολόγηση αυτών
των στοιχείων, με στόχο τη συναγωγή χρήσιμων συμπερασμάτων και προτάσεων που θα
οδηγήσουν στη βελτίωση της λειτουργίας του Τμήματος. Η διάρθρωση του κειμένου
αντιστοιχεί πλήρως στις βασικές ενότητες των κριτηρίων της Α.ΔΙ.Π.
Η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
10
1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης
Στην ενότητα αυτή περιλαμβάνεται μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική
αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης που ακολουθήθηκε στο Τμήμα, καθώς
και προτάσεις για τη βελτίωσή της.
1.1.
Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης
1.1.1.
Η σύνθεση της ΟΜΕΑ
Η συγκρότηση της ΟΜ.Ε.Α. έγινε με την αριθμ. 3/26-05-2010 απόφαση της Γενικής
Συνέλευσης του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας. Τα μέλη που
συγκροτούν την ΟΜ.Ε.Α. είναι τα ακόλουθα:
 Δρ. Ήρα Αντωνοπούλου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια.
 Κο. Νικόλαο Καναβό, Αναπληρωτή Καθηγητή.
 Δρ. Ι. Χρηστίδη, Καθηγητή (με αναπληρωματικό μέλος τον Κο Ι. Παναγόπουλο,
Αναπληρωτή Καθηγητή / έχει επίσημα ζητηθεί από τη Γραμματεία η αναπλήρωση
του Κου Ι. Χρηστίδη λόγω συνταξιοδότησής του από τον Κο Ι. Παναγόπουλο).
1.1.2.
Ποιοι και πώς συνεργάστηκαν με την ΟΜ.Ε.Α. για τη διαμόρφωση της Έκθεσης
Η ΟΜ.Ε.Α., προκειμένου να διαμορφώσει την παρούσα Έκθεση, συνεργάστηκε με όλα τα
μέλη του Τμήματος, τα οποία έδρασαν επικουρικά στο έργο της καθ’ όλη τη διάρκεια της
αξιολόγησης. Επίσης, η ΟΜ.Ε.Α. συνεργάστηκε με όλα τα αρμόδια διοικητικά όργανα του
Ιδρύματος, προκειμένου να συμπεριληφθούν στην Έκθεση όλα τα αναγκαία στατιστικά
στοιχεία.
Πραγματοποιήθηκαν αρκετές προπαρασκευαστικές συναντήσεις των μελών της ΟΜ.Ε.Α. και
συζητήσεις με όλα τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος, στις οποίες συζητήθηκε και αποφασίστηκε η
διαδικασία που θα ακολουθούσε το Τμήμα στα πλαίσια της Εσωτερικής Αξιολόγησης. Στις
συνεδριάσεις αυτές οριστικοποιήθηκε:
 Η διαμόρφωση των ερωτηματολογίων που θα διανέμονταν στους σπουδαστές.
 Η διαδικασία δημιουργίας ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων, σύμφωνα με τα
ερωτηματολόγια.
 Η διαδικασία συμπλήρωσης των ερωτηματολογίων στη βάση δεδομένων.
 Ο τρόπος στατιστικής επεξεργασίας των ερωτηματολογίων.
 Η διαδικασία συλλογής στοιχείων που αφορούν στο διδακτικό προσωπικό του
Τμήματος.
 Το πλαίσιο σύνταξης της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Κατά τη διάρκεια συγγραφής της Έκθεσης, πραγματοποιήθηκαν εβδομαδιαίες συναντήσεις
της ΟΜ.Ε.Α., σε μερικές από τις οποίες παρέστησαν και άλλα μέλη του Τμήματος που
λειτούργησαν υποστηρικτικά σε διάφορα επιμέρους θέματα, και πέντε (5) τυπικές
συνεδριάσεις προκειμένου να διαμορφωθεί η τελική μορφή της παρούσας Έκθεσης, τη
συγγραφή της οποίας ανέλαβαν τα μέλη της ΟΜ.Ε.Α..
1.1.3.
Πηγές και διαδικασίες που χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών
Για την Εσωτερική Αξιολόγηση χρησιμοποιήθηκαν πολλά στοιχεία, τα οποία συλλέχθηκαν
από τέσσερεις κυρίως πηγές:
 τους σπουδαστές
 το προσωπικό του Τμήματος (εκπαιδευτικό και διοικητικό)
 τα αρχεία του Τμήματος
 τα όργανα του Ιδρύματος
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
11
Αναλυτικά, ζητήθηκε από τους σπουδαστές να συμπληρώσουν ηλεκτρονικά ένα
Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Μαθήματος / Διδασκαλίας μεταξύ της 8ης και 10ης εβδομάδας
διδασκαλίας, τόσο στο εαρινό του Ακαδημαϊκού Έτους 2010-2011 όσο και στο χειμερινό του
Ακαδημαϊκού Έτους 2010-2011.
Την ευθύνη για την υλοποίηση της διαδικασίας αυτής ανέλαβαν:
 Τα μέλη της ΟΜΕΑ
 Δρ. Ήρα Αντωνοπούλου.
 Κος Νικόλαος Καναβός.
 Δρ. Ιωάννης Χρηστίδης.
 Οι Επιστημονικοί/Εργαστηριακοί Συνεργάτες
 Δρ. Δημήτριος Παπαδόπουλος
 Δρ. Πάρις Ζαχούρης
 Κα. Στέλλα Στυλιάδη
 Κα. Αντωνία Μανιάτη
 Το Διοικητικό Προσωπικό του Τμήματος, με Προϊσταμένη Γραμματείας την Κα
Άσπα Νικολάου.
Η όλη διαδικασία έλαβε χώρα στο Εργαστήριο Α’ της Διοίκησης Επιχειρήσεων Α.Τ.Ε.Ι.
Πάτρας (1ος όροφος νέου κτιρίου Σ.Δ.Ο.). Συνολικά συμπληρώθηκαν και απαντήθηκαν 1832
ερωτηματολόγια στην Α’ φάση της Εσωτερικής Αξιολόγησης και 1815 ερωτηματολόγια στη Β’
φάση. Τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα της επεξεργασίας των ερωτηματολογίων
γνωστοποιούνται επισυναπτόμενα του παρόντος εγγράφου – Έκθεσης.
Στο διδακτικό προσωπικό του Τμήματος (ανεξαρτήτως βαθμίδας και σχέσης εργασίας με το
Τμήμα), διανεμήθηκαν δύο απογραφικά δελτία:
 Απογραφικό Δελτίο Εξαμηνιαίου Μαθήματος (Παράρτημα 12-2), το οποίο οι
διδάσκοντες συμπλήρωσαν για κάθε μάθημα (θεωρητικό ή εργαστηριακό) που
διδάσκουν σε ηλεκτρονική μορφή.
 Ατομικό Απογραφικό Δελτίο (Παράρτημα 12-3), το οποίο συμπλήρωσε ο κάθε
διδάσκοντας.
Τα απαραίτητα στατιστικά στοιχεία μας κοινοποιήθηκαν από τα αρμόδια όργανα του
Ιδρύματος, ενώ αρκετά σημεία της παρούσας Έκθεσης χρησιμοποιούν στοιχεία από τα
αρχεία του Τμήματος.
Επίσης, τα απαραίτητα στατιστικά στοιχεία για τη συμπλήρωση των πινάκων 11-5.2, 11-6.1
και 11-6.2 μας κοινοποιήθηκαν από τα αρμόδια όργανα του Ιδρύματος, ενώ αρκετά σημεία
της παρούσας Έκθεσης χρησιμοποιούν στοιχεία από τα αρχεία του Τμήματος.
1.1.4. Συζήτηση της έκθεσης στο εσωτερικό του Τμήματος
Καθ’ όλη την περίοδο συγγραφής της Έκθεσης, τα μέλη της ΟΜ.Ε.Α. διεξήγαγαν συζητήσεις
με τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος και την Προϊσταμένη της Γραμματείας, οι οποίοι συνέβαλαν
στην τελική διαμόρφωση των περιεχομένων της. Η τελική μορφή της Έκθεσης
κοινοποιήθηκε σε όλα τα μέλη της ΟΜ.Ε.Α. και στη συνέχεια κατατέθηκε στο Συμβούλιο του
Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας.
1.2.
Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάστηκαν
κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης
Η διαδικασία Εσωτερικής Αξιολόγησης έδωσε στο Τμήμα μια πολύπλευρη και
ολοκληρωμένη εικόνα για όλους τους σημαντικούς τομείς που συντελούν στην ακαδημαϊκή
του υπόσταση, είτε σε επίπεδο επιστημονικής και διδακτικής επάρκειας, είτε σε επίπεδο
υλικοτεχνικής υποδομής. Ένα σημαντικό θετικό αποτέλεσμα είναι η δυνατότητα σύγκρισης
με άλλα Τμήματα Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, έχοντας αντικειμενικά και
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
12
στατιστικώς αποδεκτά κριτήρια. Η θετική ανταπόκριση από όλα τα μέλη του Τμήματος
υπήρξε καταλυτική για την έγκαιρη και επιτυχή αξιολόγηση. Τα συμπεράσματα μπορούν να
χρησιμοποιηθούν με σκοπό τη γενικότερη βελτίωση και αναβάθμιση σε όλα τα σημεία που
αφορούν τη λειτουργία του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας και με
σχετικές αναφορές, μελέτες και δημοσιεύσεις σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά, συνέδρια,
ιστοτόπους κ.α. σχετικές ακαδημαϊκές κοινότητες.
Συγκεκριμένα για τα στοιχεία της Εσωτερικής Αξιολόγησης, αυτά καταχωρήθηκαν στο
πρόγραμμα Access και η επεξεργασία τους έγινε μέσω του πακέτου στατιστικής ανάλυσης
SPSS ver. 18, προκειμένου από σχετικούς ελέγχους (Mann-Whitney test) να διαφανεί η
στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση των μέσων τιμών των βαθμολογιών στις μεταβλητές
του ερωτηματολογίου (για τις περιόδους διεξαγωγής της Εσωτερικής Αξιολόγησης).
Διευκρίνιση: όπου εμφανίζεται στον πίνακα αστερίσκος (*), σημαίνει ότι υπάρχει στατιστικά
σημαντική διαφορά για τις μέσες τιμές των βαθμολογιών μεταξύ των δύο (2) χρονικών
περιόδων Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Καταλυτική είναι η βοήθεια από τους υπαλλήλους ΜΟ.ΔΙ.Π. με συνεπικουρία σχετικών
προγραμμάτων, πινάκων και σχετικών πληροφοριών του υπαλλήλου της Οικονομικής
Υπηρεσίας Κου Ιωάννη Καλιντίρη. Υπεύθυνο Θεσμικό Όργανο ΜΟ.ΔΙ.Π. για τη Σ.Δ.Ο. είναι
ο καθηγητής Ε.Π. του Τμήματος Λογιστικής Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας, Κος Γεώργιος Ζαφειρόπουλος.
Υπεύθυνη διοικητική υπάλληλος ΜΟ.ΔΙ.Π. για τη Σ.Δ.Ο. είναι η Κα Σκουλίδη.
1.3.
Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας
Η ΟΜ.Ε.Α., μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας, συζήτησε τη δυνατότητα βελτίωσής της
και επιγραμματικά οι κυριότερες προτάσεις στις οποίες κατέληξε είναι οι εξής:
 Συμπλήρωση του Ερωτηματολογίου Αξιολόγησης Μαθήματος/Διδασκαλίας με
ερωτήσεις προσαρμοσμένες στα δεδομένα του Τμήματος
 Ενημέρωση των σπουδαστών μέσω μιας ειδικής έκδοσης, ώστε να συμμετέχουν πιο
ενεργά στη διαδικασία αξιολόγησης
 Σχηματισμός μιας ομάδας εργασίας, η οποία θα προτείνει τα επιπρόσθετα σημεία
που κάθε έτος θα πρέπει να συμπεριλαμβάνονται στην αξιολόγηση
 Δημιουργία ερωτηματολογίων που θα απευθύνονται στους απόφοιτους του
Τμήματος, οι οποίοι θα αξιολογούν με συγκεκριμένα κριτήρια τη συνολική εικόνα
του Τμήματος
 Συλλογή στοιχείων από τους φορείς στους οποίους οι σπουδαστές έκαναν την
πρακτική τους άσκηση, ώστε να συμπεριληφθεί στην αξιολόγηση η εικόνα που
σχηματίζεται για το Τμήμα και την ποιότητα των αποφοίτων από τους
παραγωγικούς και κοινωνικούς φορείς.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
13
2. Παρουσίαση του Τμήματος
Στην Ενότητα αυτή παρουσιάζεται συνοπτικά το Τμήμα και οι κύριες παράμετροι
λειτουργίας του.
2.1.
Γεωγραφική θέση του Τμήματος
Η λειτουργία του Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας χρονολογείται από το 1970 υπό τη μορφή Κ.ΑΤ.Ε.Ε. Το
1983, με την εφαρμογή του νόμου 1404/83, πιστοποιείται η ανεξάρτητη και
αυτοδιοικούμενη μορφή του ως Ν.Π.Δ.Δ. Η έδρα του είναι η πόλη της Πάτρας, πρωτεύουσα
του νομού Αχαΐας και μεγαλύτερη πόλη της Πελοποννήσου.
Το κτήριο του Τμήματος βρίσκεται μέσα στον κύριο χώρο του Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας, ο οποίος
βρίσκεται σε μια ήσυχη και ευχάριστη τοποθεσία 100 στρεμμάτων, μόνο 4 χιλιόμετρα από το
κέντρο της πόλης στην περιοχή Κουκούλι. Οι φοίνικες και οι κέδροι Λιβάνου, με ηλικία άνω
των 100 χρόνων, δίνουν μια ιδιαίτερη ομορφιά. Συνολικά τα κτήρια του Ιδρύματος
καταλαμβάνουν χώρο 54.000 τ.μ. και βρίσκονται σε αρμονία με το φυσικό περιβάλλοντα
χώρο.
2.2.
Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος
Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ανήκει στη Σχολή Διοίκησης Οικονομίας (Σ.Δ.Ο.), η
οποία περιλαμβάνει, επίσης, τα εξής Τμήματα:
 Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων
 Τμήμα Λογιστικής
 Τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων
 Τμήμα Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και Πληροφοριακών Συστημάτων
 Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία (Παράρτημα
Αμαλιάδας)
 Τμήμα Εμπορίας και Διαφήμισης (Παράρτημα Αμαλιάδας)
Oι σύγχρονες εξελίξεις στην τεχνολογία και στις διοικητικό-οικονομικές επιστήμες και η
εφαρμογή τους στην παγκόσμια, πλέον, αγορά, διαμόρφωσαν ένα εντελώς νέο πλαίσιο
οικονομικής και κοινωνικής ανάπτυξης. Η υπερεθνική κίνηση του κεφαλαίου και
πληροφοριών, η αναδιάρθρωση του διεθνούς καταμερισμού εργασίας, η επιτάχυνση των
διαδικασιών της οικονομικής ολοκλήρωσης, η παγκοσμιοποίηση των εθνικών οικονομιών,
είναι μερικοί από τους παράγοντες που κυριαρχούν στο νέο σκηνικό. Έτσι, όλο και
μεγαλύτερος αριθμός επιχειρήσεων - οικονομικών μονάδων είτε έχουν ήδη αναπτύξει, είτε
αναπτύσσουν διαδικασίες επιχειρησιακού προγραμματισμού, που υποστηρίζονται από
αντίστοιχες πληροφοριακές πολιτικές, ώστε να αντιμετωπίσουν την αυξημένη αβεβαιότητα
που προκύπτει από τις παραπάνω μεταβολές. Αυτές οι πληροφοριακές πολιτικές καλύπτουν
τέσσερις κυρίως τομείς:
Την κεντρική διαχείριση των επιχειρησιακών δεδομένων
Τη διακίνηση και επεξεργασία πληροφοριών, marketing και πωλήσεων, καθώς και
πληροφοριών που αφορούν στις πολιτικές προβολής (promotion)
 Την ασφάλεια ως επιχειρησιακή πολιτική
 Ολοκληρωμένες τράπεζες πληροφοριών


Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
14
Η τάση που αναπτύσσεται στο επιχειρησιακό περιβάλλον κινείται προς την κατεύθυνση της
ανάπτυξης των επιχειρησιακών πληροφοριακών πολιτικών, πέρα από τον σημερινό έλεγχο
ευαίσθητων πληροφοριών και να περιλάβει τις κατευθυντήριες γραμμές που χρειάζεται η
επιχείρηση για το management των πόρων εκείνων που αφορούν σε τέσσερις τομείς επιχειρησιακές λειτουργίες:
i. Τον προγραμματισμό και τον έλεγχο της παραγωγικής διαδικασίας
ii. Τον προγραμματισμό και τη διαχείριση των ανθρώπινων πόρων
iii. Τον προγραμματισμό marketing και των πωλήσεων
iv. Τον χρηματοοικονομικό προγραμματισμό
Το μεγαλύτερο μέρος των κατευθυντήριων γραμμών του management αφορά, πια, στο πώς
γίνεται ο προγραμματισμός και όχι στο τι θα προγραμματιστεί. Η μεθοδολογική επάρκεια
είναι τώρα περισσότερο αναγκαία, λόγω του ευρύτερου φάσματος πληροφοριών που
διαχειρίζονται οι διαδικασίες προγραμματισμού.
Μια από τις λειτουργίες της επιχειρησιακής πολιτικής είναι ο προσδιορισμός των
αλγορίθμων - μοντέλων επιχειρησιακού σχεδιασμού και των χαρακτηριστικών του
απαιτούμενου εξοπλισμού. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν έτσι οι σχετικές
διαδικασίες, ώστε να κατευθύνεται η απασχόληση των προγραμματιστικών και
πληροφοριακών πόρων σε δραστηριότητες σχετικές με τους στόχους της επιχείρησης. Στην
τελική της μορφή, η πολιτική επιχειρησιακού προγραμματισμού και η πληροφοριακή
πολιτική μιας επιχείρησης θα πρέπει να περιλαμβάνει:
Υποδομή σε μοντέλα επεξεργασίας
προγραμματισμού
 Υποδομή πληροφοριακών πόρων
 Διαδικασίες ροής πληροφοριών
 Κατάλληλο ανθρώπινο δυναμικό

πληροφοριών
και
επιχειρησιακού
Τα στοιχεία αυτά είναι οι απαραίτητες προϋποθέσεις που θα επιτρέψουν την ανάπτυξη και
υλοποίηση των επιχειρησιακών σχεδίων σε μεσομακροπρόθεσμη βάση.
Σε αυτά τα πλαίσια το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος, περιλαμβάνει ενότητες που
εντάσσονται:
Στη Διοικητική Επιχειρήσεων, στον επιχειρησιακό σχεδιασμό και στην οικονομική
ανάλυση οικονομικών και επιχειρηματικών μεγεθών. Σε αυτήν την ενότητα
ταυτοποιούνται και εκτιμώνται οι σχέσεις ανάμεσα στη δομή (structure), τη
συμπεριφορά (conduct) και την απόδοση ανοικτών επιχειρησιακών συστημάτων.
 Στις Ποσοτικές Μεθόδους Διοίκησης και ανάλυσης, όπου γίνεται ανάπτυξη και
εφαρμογή των ποσοτικών προσεγγίσεων των σχέσεων που έχουν ταυτοποιηθεί στα
πλαίσια της προηγούμενης ενότητας.
 Στα Πληροφοριακά και Επικοινωνιακά Συστήματα και στην Επιστήμη των
Υπολογιστών, όπου μελετώνται οι προσεγγίσεις με βάση τις οποίες τα Π.Σ. τείνουν
να αποτελέσουν μια ολοκληρωμένη πλατφόρμα, που με βάση τα λειτουργικά
δεδομένα, θα προσφέρουν στη διοικητική διαχείριση την άμεση λήψη αποφάσεων
και τον ορισμό μιας μακροχρόνιας στρατηγικής για την επιχείρηση. Η προσπάθεια
αυτή βασίζεται στην εξαιρετική απόδοση των νέων Τεχνολογιών Πληροφορικής και
Επικοινωνιών και στην ολοκλήρωση με τις νέες επιχειρηματικές έννοιες και
δεδομένα.

2.2.1.
Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό
προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία
Τα μέλη Ε.Π. (σύνολο 7) είναι:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
15







Καθηγητής Ιωάννης Χρηστίδης.
Αν. Καθηγήτρια Σωτηρία Αντωνοπούλου.
Αν. Καθηγητής Ιωάννης Παναγόπουλος.
Αν. Καθηγητής Νικόλαος Καναβός.
Εν. Καθηγητής Γεώργιος Κουτρούλης.
Επ. Καθηγητής Γεώργιος Φαζάκης.
Καθ. Εφαρμογών Άγγελος Πολυδωρόπουλος.
Το τμήμα στελεχώνεται με υψηλού επιπέδου κατάρτισης Ε.Ε.Π. (Θεωριών και
Εργαστηρίων).
Το Διοικητικό Προσωπικό του Τμήματος αποτελείται από τρία (3) άτομα:
 Ασπασία Νικολάου, Προϊσταμένη Γραμματείας.
 Ιωάννης Ιγγλέσης, υπάλληλος Γραμματείας.
 Αγγελική Τσερπέλη, υπάλληλος Γραμματείας.
Η στελέχωση του τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την
τελευταία πενταετία, παρουσιάζεται στον Πίνακα 11-1.
2.2.2.
Αριθμός και κατανομή των φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία
Οι νεοεισαχθέντες για το Ακαδημαϊκό Έτος 2010-2011 ήταν 369. Ο αριθμός και η κατανομή
τόσο των εγγεγραμμένων, όσο και των εισερχομένων σπουδαστών κατά την τελευταία
πενταετία, παρουσιάζεται στους Πίνακες 11-2.1 και 11-2.2.
2.3.




Σκοπός και στόχοι του Τμήματος
Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων έχει ως αποστολή την προετοιμασία στελεχών,
τα οποία θα επανδρώσουν την κάθε μεγέθους επιχείρηση και οργανισμό Δημοσίου
και Ιδιωτικού τομέα, τοπικού, εθνικού, ή πολυεθνικού χαρακτήρα, που
δραστηριοποιούνται μέσα στο ελληνικό, κοινωνικό και οικονομικό σύστημα,
δημιουργώντας και προσφέροντας αγαθά και υπηρεσίες.
Η ακαδημαϊκή προσέγγιση του Τμήματος το συνδέει στενά με το επιχειρηματικό
περιβάλλον εγγυώμενη τον ισορροπημένο συνδυασμό ικανοτήτων και γνώσεων,
προκειμένου να αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά οι ανάγκες των επιχειρήσεων.
Προσφέρει ένα ευρύ φάσμα γνώσης στη διοίκηση επιχειρήσεων και την ευκαιρία για
εξειδίκευση σε πεδία όπως χρηματοοικονομική, επιχειρηματικές επικοινωνίες,
λογιστική των επιχειρήσεων, τραπεζική και διεθνές εμπόριο.
Το πρόγραμμα σπουδών προετοιμάζει τους σπουδαστές για επαγγελματική επιτυχία
και κοινωνική ευθύνη με το συνδυασμό της κατανόησης των προβλημάτων, των
γεγονότων, των αρχών που εφαρμόζονται στο μάνατζμεντ, μαζί με εξειδικευμένη
θεωρητική σπουδή. Σε όλο το πρόγραμμα σπουδών, η θεωρία και η πρακτική είναι
αλληλένδετα.
Επιπλέον, το πρόγραμμα σπουδών είναι διαμορφωμένο έτσι ώστε να αντιμετωπίζει
τις γοργά εξελισσόμενες και μεταβαλλόμενες ανάγκες των σύγχρονων επιχειρήσεων,
ενώ ταυτόχρονα δίνει την απαιτούμενη έμφαση στις παραδοσιακές αρχές της
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα διαρθρώνεται σε οκτώ συνολικά
εξάμηνα. Επτά εξάμηνα διδασκαλίας και ένα εξάμηνο πρακτικής άσκησης. Τα
μαθήματα διακρίνονται σε υποχρεωτικά και κατ' επιλογή υποχρεωτικά. Ο κάθε
σπουδαστής είναι υποχρεωμένος να παρακολουθήσει κατά τη διάρκεια των
σπουδών του πενήντα τέσσερα μαθήματα από τα οποία τα σαράντα οκτώ είναι
υποχρεωτικά και τα έξι κατ' επιλογή υποχρεωτικά.
2.3.1.
Στόχοι και σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του
Είναι όπως περιγράφονται παραπάνω.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
16
2.3.2.
Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και
τους σκοπούς του Τμήματος
Το Τμήμα ανά χρονικά διαστήματα (βάσει αρχείων του τμήματος), έχει αναμορφώσει το
Πρόγραμμα Σπουδών, στο πλαίσιο συνεχούς αναβάθμισης της ποιότητας των παρεχόμενων
σπουδών.
Τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος συμμετέχουν ενεργά στη χάραξη της
πολιτικής του Τμήματος, κυρίως μέσα από τον εντοπισμό των προβλημάτων που
εμφανίζονται και τη συζήτηση για την επίλυσή τους, ώστε να μην υπάρχει απόκλιση από
τους βασικούς στόχους.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2009-2010, έπειτα από συστηματική μελέτη του προγράμματος
σπουδών, των στόχων του Τμήματος, καθώς και των αλλαγών που έχουν υπάρξει στο
σύγχρονο ευρύτερο επιχειρηματικό περιβάλλον, το Τμήμα συνέταξε και κατέθεσε προς
έγκριση ένα νέο Πρόγραμμα Σπουδών.
2.3.3.
Απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος
από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει
Το Τμήμα θεωρεί ότι δεν υπάρχει ανάγκη αναθεώρησης των στόχων του, παρά μόνο
επικαιροποίησης του Προγράμματος Σπουδών, ώστε αυτοί να υπηρετούνται καλύτερα.
2.3.4.
Επίτευξη των στόχων του Τμήματος και παράγοντες που δρουν αποτρεπτικά ή
ανασταλτικά
Οι στόχοι του Τμήματος αναφέρονται, κυρίως, στη δημιουργία διοικητικών στελεχών,
ωστόσο, οι περιορισμένοι οικονομικοί πόροι του Τμήματος δυσχεραίνουν την επικοινωνία
των σπουδαστών και του εκπαιδευτικού δυναμικού με αντίστοιχα Τμήματα τόσο του
τεχνολογικού, όσο και του πανεπιστημιακού τομέα, γεγονός που επιφέρει μια έλλειψη
άμεσης ανταπόκρισης και προσαρμογής του περιεχομένου σπουδών στις αλλαγές που
εμφανίζονται σε θεωρητικό επίπεδο, αλλά και στο εφαρμοσμένο επιχειρηματικό περιβάλλον.
Με δεδομένο ότι δε λειτουργούν στο Τμήμα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών, δε
δίνεται η δυνατότητα παραγωγής νέας - καινοτόμας εφαρμοσμένης και συνδεδεμένης με την
παραγωγή γνώσης. Παράλληλα, η ερευνητική δραστηριότητα των μελών Ε.Π. δεν είναι στο
επίπεδο των μέγιστων δυνατοτήτων τους, λόγω της μη ύπαρξης θεσμικής και οικονομικής
στήριξης από το Ίδρυμα και το Υπουργείο.
2.3.5.
Αναθεώρηση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του
Τμήματος
Δεν συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος.
2.4.
Διοίκηση του Τμήματος
Οι Διοικητικές Αποφάσεις λαμβάνονται μεμονωμένα ή σε συνεργασία, αντίστοιχα, από τους
παρακάτω:





Από το Συμβούλιο Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας.
Από τον Διευθυντή Σ.Δ.Ο., Δρ. Ι. Χρηστίδης.
Από τον Προϊστάμενο του τμήματος, Δρ. Ήρα Αντωνοπούλου.
Από τα Ε.Π..
Από την Προϊσταμένη Γραμματείας, Κα Ασπασία Νικολάου και το λοιπό Διοικητικό
Προσωπικό.
 Σε συνεργασία και συνεπικουρία όταν και όπου χρειάζεται και κατόπιν εντολής, από
μέλη Ε.Ε.Π..
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
17
2.4.1.
Θεσμοθετημένες επιτροπές που λειτουργούν στο Τμήμα
Στο Τμήμα κατά την τελευταία πενταετία λειτουργούν οι κάτωθι Επιτροπές:







Επιτροπή για την πρακτική άσκηση σπουδαστών.
Επιτροπή σύνταξης προγράμματος εξετάσεων.
Επιτροπή αξιολόγησης υποψηφίων Επιστημονικών - Εργαστηριακών Συνεργατών.
Επιτροπή απογραφής πάγιου εξοπλισμού.
Επιτροπή για την αναμόρφωση του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών.
Επιτροπή κατατακτηρίων εξετάσεων.
Επιτροπή μετεγγραφών.
2.4.2.
Εσωτερικοί κανονισμοί που υπάρχουν στο Τμήμα
Η λειτουργία του Τμήματος διέπεται από τον Πρότυπο Γενικό Εσωτερικό Κανονισμό
Λειτουργίας των Α.Ε.Ι. (Π.Δ. 160/08, ΦΕΚ 220/3-11-2008) και τον Κανονισμό Σπουδών
Τ.Ε.Ι. Πάτρας (ΦΕΚ 1474/4-12-2000).
2.4.3.
Διάρθρωση του Τμήματος σε Τομείς
Το Τμήμα αποτελείται από δύο τομείς, τον Τομέα Διοικητικών Μαθημάτων Ι και τον Τομέα
Διοικητικών Μαθημάτων ΙΙ.
Η διάρθρωση αυτή εξυπηρετεί τους βασικούς στόχους του προγράμματος σπουδών και
εξακολουθεί να ανταποκρίνεται στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή
του, καθώς αντιστοιχεί στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα που διδάσκονται.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
18
3. Προγράμματα Σπουδών
3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών
Το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών που ακολουθείται στο Τμήμα είναι δομημένο
σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Σύστημα συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων (ECTS) και του
ανάλογου φόρτου εργασίας, σε μια προσπάθεια ορθολογικής και μετρήσιμης μεταφοράς
γνώσεων. Αποσκοπεί τόσο στην παροχή θεωρητικής γνώσης του αντικειμένου του Τμήματος,
όσο και στην εισαγωγή των σπουδαστών σε εξειδικευμένους τομείς της σύγχρονης
λειτουργίας ενός επιχειρηματικού περιβάλλοντος.
3.1.1.
Ανταπόκριση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του
Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας
Η φιλοσοφία με την οποία σχεδιάστηκε το πρόγραμμα σπουδών είναι να διασφαλίσει στους
σπουδαστές ότι με την απόκτηση του πτυχίου θα μπορούν με επιτυχία να αντεπεξέλθουν
επαγγελματικά στις υποχρεώσεις τους, έχοντας διαμορφώσει ένα προφίλ ακαδημαϊκά
πλήρες, όσο και αναγκαίο για την αγορά εργασίας. Η πεποίθηση αυτή στηρίζεται στο ότι οι
πτυχιούχοι του Τμήματος έχουν θεσμοθετημένα επαγγελματικά δικαιώματα.
Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους, οι Πτυχιούχοι του Τμήματος Διοίκησης
Επιχειρήσεων αποκτούν τις απαραίτητες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις, οι οποίες
τους επιτρέπουν να δραστηριοποιούνται επαγγελματικά, υποστηρίζοντας επιτυχώς την
αξιοποίηση των μεθόδων και της τεχνολογίας της Επιστήμης της Διοίκησης των
Επιχειρήσεων σε όλους τους τομείς εφαρμογής τους, στην οικονομική και κοινωνική
δραστηριότητα.
Οι Πτυχιούχοι του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων απασχολούνται τόσο στον ιδιωτικό,
όσο και στο δημόσιο τομέα, είτε αυτοδύναμα, είτε σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες και
επαγγελματίες, καλούνται πρωτίστως να καθορίζουν τον επιχειρησιακό χώρο, με βάση τις
εξειδικευμένες επιστημονικές και τεχνικές γνώσεις τους. Επίσης, θα πρέπει να είναι ικανοί
να προγραμματίζουν, οργανώνουν, καθοδηγούν και ελέγχουν τις διοικητικές δραστηριότητες
των επιχειρήσεων, να αναλύουν προβλήματα ανθρώπινης συμπεριφοράς στον επιχειρησιακό
χώρο, να προτείνουν συστήματα αμοιβής εργασίας και συμμετοχής των εργαζομένων στη
λειτουργία και το οικονομικό αποτέλεσμα της επιχείρησης, σε συνδυασμό με προβλήματα
παραγωγικότητας. Επιπρόσθετα, θα πρέπει να διαχειρίζονται προτάσεις διαδικασιών
στελέχωσης της επιχείρησης με ανθρώπινο δυναμικό, ανάλυσης παραγωγικών συστημάτων
και διαδικασιών και γενικών θεμάτων διοίκησης παραγωγής, καθώς επίσης, να επιλύουν
αποτελεσματικά προβλήματα χρηματοδοτικής διοίκησης της Επιχείρησης. Επιπλέον, θα
μπορούν να διαχειρίζονται θέματα που σχετίζονται με τη μελέτη, την ανάπτυξη, τη
διαχείριση, την εφαρμοσμένη έρευνα, την εκπαίδευση και την κατάρτιση.
Οι γνώσεις και δεξιότητες που αποκτούν τους καθιστούν ικανούς να διεκπεραιώνουν
λειτουργίες Οργάνωσης και Διοίκησης οικονομικών μονάδων και οργανισμών, διοίκησης ανάπτυξης - βελτίωσης και χρήσης Νέων Τεχνολογιών, Ανάπτυξης, Παροχής Υπηρεσιών,
Ανάλυσης Οικονομικών Δεδομένων, Εποπτείας και Ελέγχου, Εφαρμοσμένης Έρευνας,
Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.
Πιο αναλυτικά, οι εργασίες τις οποίες μπορεί να επιτελέσει αποτελεσματικά ένας απόφοιτος
του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων είναι, ενδεικτικά, οι ακόλουθες:
(1) Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με βάση τις
σύγχρονες εξελίξεις - οικονομικές υπηρεσίες
(2) Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με βάση τις
σύγχρονες εξελίξεις – επιχειρήσεων του ιδιωτικού και δημόσιου τομέα
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
19
(3) Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με βάση τις
σύγχρονες εξελίξεις – εταιρειών συμβούλων επιχειρήσεων
(4) Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με βάση τις
σύγχρονες εξελίξεις – ελεγκτικών – λογιστικών εταιρειών
(5) Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με βάση τις
σύγχρονες εξελίξεις– χρηματοοικονομικές υπηρεσίες (όπως ορίζονται στα επαγγελματικά
τους δικαιώματα)
(6) Να απασχολούνται ως ελεύθεροι επαγγελματίες
(7) Να προχωρούν στην εξέλιξή τους όσον αφορά τις βαθμίδες διοικητικής ιεραρχίας στον
ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, καθώς και τον βαθμό Γ΄και Β΄ τάξεως της άδειας του Λογιστή –
Φοροτεχνικού
Παράλληλα, οι πτυχιούχοι του Τμήματος μπορούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε
μεταπτυχιακό επίπεδο, στον ευρύτερο χώρο των επιχειρηματικών σπουδών.
Το Περίγραμμα Επαγγελματικών Δικαιωμάτων των πτυχιούχων του Τμήματος αναφέρει τα
εξής:
Α. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και
Οικονομίας των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, με βάση τις εξειδικευμένες
επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις τους, δύνανται να απασχολούνται ως στελέχη
επιχειρήσεων και οργανισμών, με το αντικείμενο της Διοίκησης Επιχειρήσεων στον
ιδιωτικό και δημόσιο τομέα. Οι εν λόγω πτυχιούχοι είτε αυτοδύναμα, είτε σε συνεργασία
με άλλους επιστήμονες, μπορούν να απασχολούνται σε έρευνες και μελέτες σε θέματα
διοίκησης επιχειρήσεων. Στα πλαίσια της άσκησης του επαγγέλματός τους, οι παραπάνω
αναφερόμενοι πτυχιούχοι μπορούν να ασκήσουν τις παρακάτω επαγγελματικές
δραστηριότητες:
1. Στελέχωση τμημάτων – επιχειρήσεων – οργανισμών, που έχουν ως ευρύτερο πεδίο
τα Χρηματοοικονομικά.
Υποστηρίζεται από τα παρακάτω μαθήματα της κατεύθυνσης
Χρηματοοικονομικών:
i.
Συγ/νες Χρηματο/κες αγορές
ii. Χρήμα κ Τραπεζική
iii. Επιχειρηματική Πρόβλεψη
iv. Χρημ/μική ανάλυση – Αξιολόγηση επ/σεων
v.
Διαχείριση Χαρτοφυλακίου
vi. Διαχείριση Κινδύνων
2. Στελέχωση τμημάτων – επιχειρήσεων – οργανισμών, που έχουν ως ευρύτερο πεδίο
το Μάρκετινγκ και τις Πωλήσεις.
Υποστηρίζεται από τα παρακάτω μαθήματα του προγράμματος σπουδών:
i.
Τεχνικές Πωλήσεων
ii. Βιομηχανικό Μarketing
iii. Ανταγωνισμός-Σήματα-Ειδικά Θέματα Marketing
iv. Έρευνα Αγοράς
v.
Διεθνές Marketing
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
20
vi. Διαφήμιση και Προώθηση Προϊόντος
3. Στελέχωση Δημόσιων Οργανισμών – ΟΤΑ.
Υποστηρίζεται από τα παρακάτω μαθήματα του προγράμματος σπουδών:
i.
Marketing Υπηρεσιών
ii. Δημόσια Οικονομική
iii. Δημόσιο Λογιστικό
iv. Δημόσια Διοίκηση και ΟΤΑ
v.
Διοίκηση Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων
vi. Διαχείριση Έργου
3.1.1-1. Διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής
Ο έλεγχος ανταπόκρισης του Προγράμματος Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις
ανάγκες της κοινωνίας γίνεται όχι μέσω μιας επιτροπής παρακολούθησης, αλλά μέσω
συνεχούς επαφής του διδακτικού προσωπικού και των σπουδαστών με παραγωγικούς και
κοινωνικούς φορείς, ώστε να υπάρχει διαρκής επαφή με τις σύγχρονες τάσεις στο
επιχειρηματικό περιβάλλον.
Τα δύο τελευταία χρόνια παρακολουθούνται, επίσης, τα κάτωθι κριτήρια - δείκτες, ώστε να
υπάρξει μια βάση αντικειμενικού ελέγχου:

Δήλωση του Τμήματος από τους υποψηφίους πανελλαδικών εξετάσεων

Βάση εισαγωγής - Βαθμός πρώτου εισαχθέντος

Εκδήλωση ενδιαφέροντος εισαχθέντων σε άλλα Τμήματα για μετεγγραφή

Εκδήλωση ενδιαφέροντος για εισαγωγή στο Τμήμα πτυχιούχων άλλων Τμημάτων
μέσω κατατακτηρίων εξετάσεων

Εντυπώσεις φορέων που απασχολούν σπουδαστές για Πρακτική Άσκηση
Παρόλο που τα στοιχεία αυτά δεν είναι ακόμα έτοιμα προς στατιστική επεξεργασία, η
εκτίμηση που απορρέει από την μελέτη τους, είναι ότι το Τμήμα συνεχώς ενισχύεται στις
προτιμήσεις των σπουδαστών, σταθερά αυξάνεται ο αριθμός των αιτούντων μετεγγραφή ή
εισαγωγή μέσω κατατακτηρίων, όλο και περισσότεροι απόφοιτοι συνεχίζουν τις σπουδές
τους στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό σε μεταπτυχιακό. Επίσης, τα σχόλια για τους σπουδαστές
που απασχολούνται σε επιχειρήσεις και οργανισμούς, στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης,
είναι κατά κύριο λόγο θετικά.
3.1.1-2 Διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών
Για την αναμόρφωση του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών στο τμήμα Διοίκησης
Επιχειρήσεων, η πρώτη επιτροπή συστήθηκε στις 17.05.2000. Η Επιτροπή αποτελείτο από
τα μέλη ΕΠ :




Αναγνωστόπουλος Άλκης
Παναγόπουλος Ιωάννης
Πολυδωρόπουλος Άγγελος και
Χρηστίδης Ιωάννης
Η επιτροπή εργάστηκε για την αναμόρφωση του Π.Π.Σ., έχοντας υπόψη:
 Την ισχύουσα νομοθεσία και κανονισμούς που αφορούν το θέμα αυτό, καθώς και τις
δυνατότητες και περιορισμούς που προκύπτουν εξ’ αυτών.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
21
 Τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τμήματος, όπως αυτά ορίζονται
από :
o Τις διατάξεις του εδ. γ' της παρ. 2 του άρθρου 25 του Ν. 1404/1983 (ΦΕΚ
173/24.11.1983 τ.Α').
o Την αριθ. Υ/ 774/17.7.1989 (ΦΕΚ 547 τ. Β΄. ) απόφαση του πρωθυπουργού,
με την οποία ορίζονται οι αρμοδιότητες του Αναπληρωτή Υπουργού του
Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων Άννας Ψαρούδα Μπενάκη .
o Την από 8/2.9.187 γνωμοδότηση του Συμβουλίου Τεχνολογικής
Εκπαίδευσης (Σ.Τ.Ε.).
o Την αριθ.686/1988 γνωμοδότηση του Συμβουλίου της Επικρατείας με
πρόταση των Υπουργών Προεδρίας της Κυβέρνησης, Εργασίας και της
Αναπληρωτή Υπουργού του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και
Θρησκευμάτων
o Το Ν.2515/1997 “Άσκηση επαγγέλματος Λογιστή Φοροτεχνικού” (ΦΕΚ
154/τ. Α΄/1997)
o Το Π.Δ. 340/1998 “Περί του επαγγέλματος του Λογιστή – Φοροτεχνικού και
της αδείας ασκήσεώς του” (ΦΕΚ 228/τ.Α’/1998), όπως τροποποιήθηκε:
 με τον Ν.2771/1999 (ΦΕΚ 280/τ.Α’ /1999).
 Το αναμενόμενο για τους αποφοίτους μαθησιακό επίπεδο.
 Τις επιστημονικές, τεχνολογικές και κοινωνικές εξελίξεις.
 Τις ανάγκες και απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.
 Τις αδυναμίες του υπάρχοντος Π.Π.Σ. (ορισμένες ελλείψεις, επικαλύψεις μαθημάτων
κ.λπ.).
 Τις εισηγήσεις των εκπαιδευτικών, των Τομέων και των Υπευθύνων Τομέων.
Στη συνέχεια, το νέο προτεινόμενο πρόγραμμα εφαρμόστηκε για τα έτη 2000 – 2003, όπου
και έγινε και νέα αναθεώρηση, η οποία διέρκησε μέχρι το 2010. Το ακαδημαϊκό έτος 2010
συστάθηκε νέα επιτροπή αναθεώρησης προγράμματος σπουδών, το οποίο έλαβε υπόψη του
τις τρέχουσες συνθήκες και τις ανάγκες στην αγορά εργασίας και ακολουθείται μέχρι και
σήμερα, όπου και πάλι συστήνεται νέα επιτροπή εκσυγχρόνισης του προγράμματος σπουδών
του Τμήματος.
Οι προτεινόμενες αλλαγές στο τελευταίο νέο Π.Π.Σ. στοχεύουν στον εκσυγχρονισμό της
προσφερόμενης από το Τμήμα γνώσης, έτσι ώστε από τη μια αυτή να ανταποκρίνεται στις
ανάγκες της αγοράς εργασίας και από την άλλη στην ενδυνάμωση και προσαρμογή του
μαθησιακού επιπέδου των αποφοίτων στις απαιτήσεις του επαγγέλματος του Στελέχους
Επιχειρήσεων.
Οι προτεινόμενες αλλαγές, επίσης, στρέφονται προς τη βελτίωση των ικανοτήτων δεξιοτήτων που θα πρέπει να διαθέτει ο απόφοιτος, προκειμένου να ανταποκρίνεται με τον
καλύτερο δυνατό τρόπο σε όσα περιγράφονται στα επαγγελματικά του δικαιώματα. Αυτός ο
στόχος επιδιώκεται μέσα από την προσθήκη νέων υποχρεωτικών μαθημάτων και μαθημάτων
επιλογής, τη σύμπτυξη μαθημάτων και τη μετονομασία και αφαίρεση κάποιων υφιστάμενων
μαθημάτων. Επίσης, στοχεύει στο να εκσυγχρονίσει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των
αποφοίτων, να τις προσαρμόσει στις νέες τεχνολογίες αλλά και στις ανάγκες και απαιτήσεις
της αγοράς, ώστε να τους παρέχει πραγματικά εφόδια για να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις
του σύγχρονου επαγγελματικού στίβου.
Το αναμορφωμένο πρόγραμμα παρέχει στους αποφοίτους του Τμήματος άρτια κατάρτιση
και εξειδικευμένες γνώσεις βάση των σύγχρονων εξελίξεων, σε θέματα σχετικά με την
διοικητική λειτουργία (management) των επιχειρήσεων του ιδιωτικού και του δημόσιου
τομέα, καλύπτοντας τις επαγγελματικές ανάγκες του τομέα διοίκησης επιχειρήσεων της
χώρας, στελεχώνοντας τον με υψηλού επιπέδου στελέχη.
Το τελικό νέο πρόγραμμα σπουδών αποσκοπεί στο να εμπλουτίσει την προσφερόμενη γνώση
σε θέματα προγραμματισμού, οργάνωσης, καθοδήγησης και ελέγχου των διοικητικών
δραστηριοτήτων των επιχειρήσεων. Παράλληλα, το πρόγραμμα είναι προσαρμοσμένο στην
τρέχουσα Ελληνική πραγματικότητα και στο νέο μακροοικονομικό περιβάλλον που
δημιούργησε η πρόσφατη χρηματοοικονομική κρίση. Όπως ήδη αναφέρθηκε, για την
κατάρτισή του λήφθηκαν υπόψη τα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών των
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
22
πανεπιστημιακών και ανωτάτων τεχνολογικών τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων τόσο του
εσωτερικού, όσο και του εξωτερικού. Ειδικότερα, το νέο πρόγραμμα, μέσω της εισαγωγής
νέων μαθημάτων και προσαρμογής ορισμένων υφιστάμενων μαθημάτων (συμπτύξεις και
μετονομασίες μαθημάτων), εξυπηρετεί τις παρακάτω γνωστικές ανάγκες:






Έμφαση στον κλάδο της Διοικητικής Επιστήμης , η οποία αναδεικνύεται στην εποχή
μας ως ένας βασικός συντελεστής για την ανάπτυξη του μάνατζμεντ.
Ανάλυση και μελέτη νέων εννοιολογικών υποβάθρων (μοντέλα ή πρότυπα,
μεθοδολογίες, τεχνικές, συστήματα, πλαίσια κ.λπ.) και ανάπτυξη νέων εργαλείων
που βοηθούν τα διοικητικά στελέχη στη συστηματική δημιουργία της αναλυτικής
ικανότητας που αποτελεί τη βάση για την αποτελεσματική λήψη περίπλοκων
αποφάσεων.
Ανάλυση σύγχρονων θεμάτων σχετικά με τους νέους ρόλους και τις απαιτούμενες
ικανότητες των στελεχών επιχειρήσεων, προκειμένου να διαχειρίζονται τα δεδομένα
και τις πληροφορίες των επιχειρήσεων, προς όφελος της ανταγωνιστικότητάς των
και της ανάπτυξης της οικονομίας.
Περαιτέρω εξοικείωση με τα εργαλεία της πληροφορικής, η οποία έχει εξελιχθεί
ραγδαία και προσφέρει τεράστιες δυνατότητες για αναβάθμιση της ποιότητας των
αποφάσεων των στελεχών, βελτίωση της παραγωγικότητας και καινοτομική
ανάπτυξη των επιχειρηματικών αποφάσεων.
Διδασκαλία οικονομετρικών τεχνικών για επεξεργασία των οικονομικών δεδομένων,
κάτι που αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την άσκηση εμπειρικής έρευνας
στην Διοικητική Επιστήμη.
Επικαιροποίηση των λογισμικών των εργαστηρίων στις σύγχρονες τεχνολογίες
οργάνωσης δεδομένων για καλύτερη λήψη αποφάσεων και παρουσίαση σύγχρονων
συστημάτων πληροφορικής που χρησιμοποιούνται στα διάφορα οργανωτικά
επίπεδα των επιχειρήσεων- οργανισμών.
Οι απόφοιτοι του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων έχοντας αποκτήσει τις σύγχρονες
επιστημονικές γνώσεις που προσφέρει το νέο πρόγραμμα σπουδών, θα μπορούν:



Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με βάση τις
σύγχρονες εξελίξεις - οικονομικές υπηρεσίες, λογιστήρια επιχειρήσεων του ιδιωτικού
και δημόσιου τομέα, εταιρειών συμβούλων επιχειρήσεων, ελεγκτικών – λογιστικών
εταιρειών και χρηματοοικονομικών οργανισμών. Παράλληλα, να παρέχουν υψηλής
ποιότητας διοικητικές και χρηματοοικονομικές υπηρεσίες (όπως ορίζονται στα
επαγγελματικά τους δικαιώματα), απασχολούμενοι ως ελεύθεροι επαγγελματίες.
Να προχωρούν στην παρακολούθηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων του
εσωτερικού ή του εξωτερικού.
Να προχωρούν στην εξέλιξή τους όσον αφορά τις βαθμίδες διοικητικής ιεραρχίας
στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα καθώς και τον βαθμό Γ΄και Β΄ τάξεως της άδειας
του Λογιστή – Φοροτεχνικού.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
23
Οι ισοτιμίες που πρατάθηκαν μεταξύ παλαιού και νέου προγράμματος σπουδών είναι οι
εξής:
ΠΑΛΑΙΟ Π.Π.Σ.
ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ Ι
ΓΕΝΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΑΡΧΕΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΑΣΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Ι &ΕΛΛΗΝΙΚΗ
ΔΑΚΤΥΛΟΓΡΑΦΙΑ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΙΙ
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΑΡΧΕΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ
ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
Ι
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ ΙΙ & ΑΓΓΛΙΚΗ
ΔΑΚΤΥΛΟΓΡΑΦΙΑ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ
ΕΡΕΥΝΑ ΑΓΟΡΑΣ
ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΙΙ
ΧΡΗΜΑ-ΠΙΣΤΗ-ΤΡΑΠΕΖΕΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΡΓΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ ΙΙΙ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟΥ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ
ΑΡΧΕΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ
&
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ
ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ
&
ΠΡΑΚΤΙΚΗ Ι
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Ι
ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΕΠΙΧΕΙΡ. Ο ΡΟΛΟΓΙΑ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΜΠΟΡΙΟ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ
ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΝΕΟ Π.Π.Σ.
ΜΙΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
ΓΕΝΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΑΣΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
Η/Υ – ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΜΑΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ Ι
ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ
ΕΡΕΥΝΑ ΑΓΟΡΑΣ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
&
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΧΡΗΜΑ & ΤΡΑΠΕΖΙΚΗ
ΕΡΓΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΙΙ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ
ΠΟΡΩΝ
ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ & ΟΤΑ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ
ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΓΡΑΜΜΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
&
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ & ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΙΟΝΤΟΣ
ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΘΕΣΜΟΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ
ΔΗΜΟΣΙΟ ΛΟΓΙΣΤΙΚΟ
Δεκέμβριος 2010
24
Η πρακτική άσκηση των σπουδαστών είναι ένας επιτυχημένος θεσμός που φέρνει το
σπουδαστή κοντά στον εργασιακό χώρο και συμβάλλει σημαντικά στην απόκτηση
εργασιακής εμπειρίας. Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγματοποιείται μετά το
6ο εξάμηνο σπουδών και εφόσον ο φοιτητής έχει παρακολουθήσει με επιτυχία τα 2/3 του
συνόλου των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών, εκ των οποίων τα 7 θα ανήκουν στα
μαθήματα εξειδίκευσης. Η διάρκεια της πρακτικής άσκησης είναι (6) μήνες (ή 24
ημερολογιακές εβδομάδες πενθήμερης εργασίας). Η περίοδος αυτής της άσκησης είναι
συνεχόμενη, χωρίς διακοπή, εκτός των περιπτώσεων εποχιακών επιχειρήσεων.
Στο Τμήμα υπάρχει επιτροπή πρακτικής άσκησης, η οποία φροντίζει τους σπουδαστές σε
οποιαδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίσουν κατά τη διάρκεια της πρακτικής τους και τους δίνει
την ευκαιρία να αντιληφθούν ότι μέσα από την πρακτική τους άσκηση θα εφαρμόσουν
μεγάλο μέρος των γνώσεων που απέκτησαν κατά την διάρκεια των σπουδών τους και θα
αποκομίσουν μια πρώτη εμπειρία του εργασιακού και επιχειρησιακού περιβάλλοντος στο
οποίο θα βρεθούν ως επαγγελματίες. Η οργάνωση της Πρακτικής Άσκησης γίνεται από την
Τριμελή Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης (περιλαμβάνει τρία μέλη Ε.Π.).
Κάθε σπουδαστής που πρόκειται να πραγματοποιήσει πρακτική άσκηση υποβάλει αίτηση /
δήλωση στη γραμματεία του Τμήματος, με την οποία δηλώνει μία ή περισσότερες υπηρεσίες
ή επιχειρήσεις στις οποίες ενδιαφέρεται να απασχοληθεί. Το Συμβούλιο του Τμήματος
αποφασίζει για την αποδοχή ή απόρριψή τους.
Μέσα στις υποχρεώσεις των σπουδαστών, κατά το διάστημα της πρακτικής άσκησης, είναι η
τήρηση βιβλίου πρακτικής άσκησης, το οποίο διατίθεται από το Τμήμα. Στο βιβλίο
πρακτικής άσκησης αναγράφονται από τον ασκούμενο οι εργασίες που του ανατέθηκαν στο
χώρο εργασίας κατά μήνα. Η καταχώρηση κατά μήνα ελέγχεται και υπογράφεται από τον
υπεύθυνο της επιχείρησης ή υπηρεσία, για την παρακολούθηση των ασκούμενων.
Μέσα στα δικαιώματά τους είναι η προβλεπόμενη αποζημίωση του ασκούμενου σπουδαστή,
που ορίζει το ποσό του 80% επί του ημερομίσθιου του ανειδίκευτου εργάτη, που ισχύει κάθε
φορά με βάση την Εθνική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας, συν 1% για την ασφάλιση του
ποσού αυτού. Οι σπουδαστές δε δικαιούνται καμιάς άλλης αποζημίωσης και δεν αποκτούν
κανένα άλλο δικαίωμα εργασιακής ή συνταξιοδοτικής μορφής.
Μετά την ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης ο σπουδαστής υποβάλλει δια του
πρωτοκόλλου της γραμματείας του το βιβλίο πρακτικής άσκησης, κατάλληλα συμπληρωμένο
με τον αριθμό μηνιαίων εκθέσεων, το χρόνο και το αντικείμενο απασχόλησης, τις ημέρες
απουσίες και την επίδοσή του.
Κάποιοι φοιτητές, επίσης, πραγματοποιούν την πρακτική άσκησή τους σε φορείς του
εξωτερικού μέσω του προγράμματος Erasmus.
Στόχος της πρακτικής άσκησης είναι η εφαρμογή των γνώσεων που έχει αποκτήσει ο
φοιτητής στην εργασία και η εξοικείωση του με τις συνθήκες που θα συναντήσει ως
εργαζόμενος. Αναλυτικότερα, γίνονται ικανοί σε πραγματικές συνθήκες να αντιμετωπίζουν
θέματα και προβλήματα προγραμματισμού, οργάνωσης και ελέγχου που προκύπτουν στις
επιχειρήσεις, καθώς και να αναλύουν προβλήματα ανθρώπινης συμπεριφοράς στον
επιχειρησιακό χώρο, αλλά και να προτείνουν τρόπους χρηματοδοτικής διοίκησης της
επιχείρησης. Τα αποτελέσματα εξοικείωσης των ασκουμένων κρίνονται ικανοποιητικά,
λαμβάνοντας υπ’ όψη το γεγονός ότι είναι αρκετός ο αριθμός των σπουδαστών που
παραμένουν αμέσως μετά την πρακτική τους στις ίδιες επιχειρήσεις, ως εργαζόμενοι.
Πολλοί φοιτητές συνεχίζουν να εργάζονται στην εταιρεία / επιχείρηση που έκαναν την
πρακτική τους άσκηση, ως εργαζόμενοι υπάλληλοι πλέον και όχι ως φοιτητές. Δυστυχώς, δεν
υπάρχουν στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των φοιτητών που τελειώνοντας την πρακτική
τους άσκηση προσλήφθηκαν από τις ίδιες επιχειρήσεις.
Αξίζει να αναφερθεί, ότι έχει αναπτυχθεί ικανοποιητικό δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος
με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς. Σε αυτό συνεφέρει το γεγονός ότι
υπάρχει συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Ττμήματος και των
εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτική άσκησης, διότι ο επόπτης Καθηγητής
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
25
επισκέπτεται συχνά τον φορέα υλοποίησης της πρακτικής άσκησης του φοιτητή για να
αξιολογήσει από κοντά την εξέλιξή της.
Οι επιχειρήσεις και οργανισμοί που μπορούν να συμμετάσχουν στο θεσμό της πρακτικής
άσκησης με το Τμήμα μας είναι φορείς όπως:
Ιδιωτικές επιχειρήσεις που τηρούν βιβλία Γ’ Κατηγορίας.
Δημόσιες υπηρεσίες καθώς και Ν.Π.Δ.Δ.
Συνεταιρισμοί και Οργανισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ο.Τ.Α.).
Η παρακολούθηση του φοιτητή γίνεται τόσο στο φορέα από το αντίστοιχο μέλος που έχει
οριστεί υπεύθυνος και καταγράφει την παρουσία, την εργασία και την επίδοση του φοιτητή,
όσο και στο Τμήμα μέσω του επόπτη Καθηγητή ο οποίος και αξιολογεί τον φοιτητή. Ο
επόπτης Καθηγητής επισκέπτεται τον φορέα υλοποίησης της πρακτικής άσκησης του
φοιτητή για να αξιολογήσει από κοντά την εξέλιξή της και να προτείνει αν χρειαστεί
κατάλληλες αλλαγές στο αντικείμενο που απασχολείται ο φοιτητής.
3.1.1-3 Δημοσιοποίηση του Προγράμματος Σπουδών
Το Πρόγραμμα Σπουδών αποτελεί βασικό Τμήμα του Οδηγού Σπουδών του Τμήματος που
διανέμεται στους σπουδαστές με την εγγραφή τους και είναι επίσης διαθέσιμο στην
ιστοσελίδα του Τμήματος. Με την έναρξη κάθε ακαδημαϊκού εξαμήνου διοργανώνεται από
το Τμήμα μία ημερίδα ενημέρωσης των νεοεισερχομένων σπουδαστών, στην οποία
παρουσιάζεται αναλυτικά η δομή του προγράμματος, οι υποχρεώσεις των σπουδαστών και
τα επαγγελματικά τους δικαιώματα. Σε τοπικό επίπεδο, το Τμήμα προβάλλεται με την
παρουσία του σε εκδηλώσεις των κοινωνικών φορέων της περιοχής και με την προώθηση
στα τοπικά μέσα ενημέρωσης των επιστημονικών και ευρύτερων δραστηριοτήτων του.
3.1.1-4 Διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων
Δυστυχώς το Τμήμα δεν έχει τη δυνατότητα παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης
των αποφοίτων με συστηματικό τρόπο, με αποτέλεσμα οι πληροφορίες που είναι διαθέσιμες
να είναι αποσπασματικές και ελλιπείς. Στα σχέδια του Τμήματος, ωστόσο, είναι η δημιουργία
ενός ερωτηματολογίου προς τους απόφοιτους, προκειμένου να δημιουργηθεί μια Βάση
Δεδομένων, η οποία θα ενημερώνεται σε τακτά χρονικά διαστήματα
3.1.2.
Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών
Σπουδών
H διάρκεια σπουδών στο Tμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων είναι οκτώ (8) εξάμηνα. Οι
σπουδές στα πρώτα επτά (7) εξάμηνα περιλαμβάνουν θεωρητική διδασκαλία,
φροντιστηριακές ασκήσεις, εργαστηριακή άσκηση, εκπόνηση εργασιών και μελέτη
περιπτώσεων, είτε αυτόνομα, είτε στα πλαίσια ομαδικής εργασίας. Tο όγδοο (8ο) εξάμηνο
περιλαμβάνει τη διεξαγωγή Πρακτικής Άσκησης και την εκπόνηση Πτυχιακής Eργασίας.
Η δομή του Προγράμματος Σπουδών χαρακτηρίζεται ως ιεραρχική, περιλαμβάνοντας
γνωστικά αντικείμενα που στοχεύουν στην παροχή βασικών γνώσεων, κατά τη διάρκεια των
πρώτων εξαμήνων και σταδιακά περιορίζοντας την ευρύτητά τους σε ολοένα και πιο
εξειδικευμένους τομείς, οδεύοντας προς την ολοκλήρωσή του.
Tο Πρόγραμμα Σπουδών περιλαμβάνει τη διδασκαλία των επιστημονικών και τεχνολογικών
ενοτήτων σε:
 Mαθήματα Γενικής Yποδομής (Μ.Γ.Υ.)
 Mαθήματα Eιδικής Yποδομής (Μ.Ε.Υ.)
 Mαθήματα Eιδικότητας (Μ.Ε.)
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
26
 Μαθήματα Διοίκησης, Οικονομίας, Νομοθεσίας και Ανθρωπιστικών Σπουδών
(Δ.Ο.Ν.Α.)
3.1.2-1 Το ποσοστό των μαθημάτων γενικής υποδομής / ειδικής υποδομής / ειδικότητας /
διοίκησης, οικονομίας, νομοθεσίας και ανθρωπιστικών σπουδών στο σύνολο των
μαθημάτων
Το Πρόγραμμα Σπουδών αποτελείται από:

Οκτώ (8) μαθήματα γενικής υποδομής (Μ.Γ.Υ.) (20% επί του συνόλου), κύρια στα
πρώτα εξάμηνα σπουδών, τα οποία καλύπτουν μεταξύ των άλλων την υποδομή σε
βασικές γνώσεις που θα πρέπει να έχουν οι σπουδαστές στα γνωστικά αντικείμενα
όπως η Οικονομία, τα Μαθηματικά, η Στατιστική, το Δίκαιο και η Λογιστική, ώστε
να μπορέσουν να κατανοήσουν βαθύτερα τα κύρια γνωστικά αντικείμενα του
τμήματος στα επόμενα εξάμηνα σπουδών.

Έντεκα (11) μαθήματα ειδικής υποδομής (Μ.Ε.Υ.) (30% επί του συνόλου), τα οποία
καλύπτουν μεταξύ των άλλων την υποδομή σε ειδικές γνώσεις που θα πρέπει να
έχουν οι σπουδαστές στα γνωστικά αντικείμενα όπως ειδικά κεφάλαια
Πληροφορικής, Marketing και Οικονομικών, τα οποία αποτελούν το κύριο υπόβαθρο
γνώσης για τα μαθήματα ειδικότητας του Τμήματος.

Δεκαέξι (16) μαθήματα ειδικότητας (Μ.Ε.) (40% επί του συνόλου), στα οποία
περιλαμβάνονται εξειδικευμένα γνωστικά αντικείμενα που διαμορφώνουν το
χαρακτήρα του τμήματος και σχετίζονται με τη Διοίκηση και Οργανωτική
Συμπεριφορά, την Ανάπτυξη Ανθρώπινων Πόρων, τις Επιχειρησιακές Επικοινωνίες,
Επιχειρηματική Πρόβλεψη και Χρηματοοικονομική ανάλυση στα οποία οι
σπουδαστές αποκτούν ιδιαίτερες θεωρητικές γνώσεις και τεχνικές/πρακτικές
δεξιότητες - ικανότητες.

Τέσσερα (4) μαθήματα Διοίκησης, Οικονομίας, Νομοθεσίας και Ανθρωπιστικών
Σπουδών (Δ.Ο.Ν.Α.) (10% επί του συνόλου), τα οποία έχουν σκοπό να υποστηρίξουν
το σπουδαστή στη συνειδητοποίηση του κοινωνικοοικονομικού και νομοθετικού
περιβάλλοντος, μέσα στο οποίο θα κληθεί να συμμετάσχει ως επαγγελματίας στην
παραγωγική ζωή της χώρας, όπως μαθήματα του γνωστικού αντικειμένου της
Οικονομίας, της Ιστορίας και του Ευρωπαϊκού –Εργατικού Δικαίου.
3.1.2-2 Μαθήματα ελεύθερης επιλογής
Στο Πρόγραμμα Σπουδών δεν προσφέρονται μαθήματα ελεύθερης επιλογής. Όλα τα
μαθήματα είναι υποχρεωτικά.
3.1.2-3 Το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής /
μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων
Το 100% του συνόλου των μαθημάτων απαρτίζεται από υποχρεωτικά μαθήματα.
3.1.2-4 Ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής
περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο
σύνολο των μαθημάτων
Η σχέση αυτή παρουσιάζεται στον πίνακα που ακολουθεί:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
27
Μαθήματα
Κατηγορία
Αριθμός
Ποσοστό
Μαθήματα Υποβάθρου
ΜΓΥ
8
20%
Μαθήματα Επιστημονικής Περιοχής
ΜΕΥ
11
30%
ΔΟΝΑ
4
10%
ΜΕ
16
40%
Μαθήματα Γενικών Γνώσεων
Μαθήματα Ανάπτυξης Δεξιοτήτων
3.1.2-5 Κατανομή του χρόνου μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων,
άλλων δραστηριοτήτων
Η διδασκαλία των μαθημάτων διαχωρίζεται σε θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος, ανάλογα
με τις ιδιαίτερες απαιτήσεις του κάθε μαθήματος. Επισημαίνουμε ότι οι ασκήσεις σε όσα
μαθήματα εμφανίζονται ως ανεξάρτητο τμήμα τους δεν αποτελούν αυτόνομο εξεταστικά
τμήμα, αλλά μέρος της θεωρίας.
Η κατανομή του χρόνου μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων και εργαστηρίων,
συνολικά για τα πρώτα επτά (7) εξάμηνα σπουδών, παρουσιάζεται στον πίνακα που
ακολουθεί:
Ποσοστό επί
Ώρες
του συνόλου
Θεωρητική διδασκαλία
135
85,3%
Εργαστήρια
23
14,7%
Σύνολο
158
Η Πρακτική Άσκηση και η Πτυχιακή Εργασία δεν έχουν συμπεριληφθεί στον προηγούμενο
πίνακα, διότι δεν είναι εφικτό να προσδιοριστεί μέσος χρόνος που να αντιπροσωπεύει τον
κάθε σπουδαστή.
3.1.2-6 Οργάνωση και συντονισμός της ύλης μεταξύ των μαθημάτων
Η ύλη κάθε μαθήματος είναι πλήρως καθορισμένη από το αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών
και ο εκάστοτε διδάσκων οργανώνει την παρουσίασή της, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες που
εμφανίζονται σε κάθε διδακτικό εξάμηνο. Σε όσα μαθήματα οι διδάσκοντες είναι δύο ή
περισσότεροι, αναλαμβάνει ο υπεύθυνος του μαθήματος το συντονισμό της ύλης.
Στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού εξαμήνου, αλλά και σε τακτά χρονικά διαστήματα κατά τη
διάρκειά του, πραγματοποιούνται συναντήσεις όλων των εκπαιδευτικών ανά Τομέα με
ευθύνη του Τομεάρχη. Στις συναντήσεις αυτές, συζητούνται διεξοδικά όλα τα σημεία που
έχουν εντοπίσει οι διδάσκοντες, κυρίως σχετικά με:

πιθανή επικάλυψη ύλης μεταξύ μαθημάτων

κενά ύλης

έκταση της ύλης
Για όσα προβλήματα εντοπίζονται, αποφασίζεται ο βέλτιστος τρόπος αντιμετώπισής τους
ώστε να διευκολύνεται η εκπαιδευτική διαδικασία.
Είναι κοινή διαπίστωση, ωστόσο, ότι πρέπει να βελτιωθεί η κατανομή των επιμέρους
γνωστικών αντικειμένων στα εξάμηνα σπουδών και η κατανομή της ύλης ανά αντικείμενο
έτσι ώστε:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
28
 να μην υπάρχουν επικαλύψεις της ύλης μεταξύ των μαθημάτων και των εξαμήνων
 η κατανομή σε εξάμηνα να είναι εκπαιδευτικά πιο ορθή και να μπορούν οι
σπουδαστές να αφομοιώνουν καλύτερα τα διδασκόμενα αντικείμενα.
Ο πίνακας που ακολουθεί προκύπτει από την επεξεργασία των απαντήσεων που έδωσαν οι
σπουδαστές στα ερωτηματολόγια αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας, στις ερωτήσεις (1),
(2), (3) και (9), οι οποίες σχετίζονται με την οργάνωση της ύλης των μαθημάτων. Ο πίνακας
παρουσιάζει την μέση τιμή των βαθμολογιών στις μεταβλητές του ερωτηματολογίου μεταξύ
πρώτου και δευτέρου εξαμήνου. Όπου εμφανίζεται στον πίνακα αστερίσκος * σημαίνει ότι
υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά για τις μέσες τιμές των βαθμολογιών μεταξύ του
χειμερινού και του εαρινού εξαμήνου για επίπεδο σημαντικότητας α = 0,05.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε.2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε.
2010 - 2011
1. Οι στόχοι του μαθήματος
ήταν σαφείς;
4,12*
4,21
4,18
2. Η ύλη που καλύφθηκε
ανταποκρινόταν
στους
στόχους του μαθήματος;
4,21
4,25
4,23
3. Η ύλη που διδάχθηκε
ήταν καλά οργανωμένη;
4,31*
4,39
4,36
9. Πώς κρίνετε το επίπεδο
δυσκολίας του μαθήματος
για το εξάμηνό του;
3,39
3,41
3,40
Συνεκτιμώντας και τα διαγράμματα του Παραρτήματος 12-11 για τις αντίστοιχες ερωτήσεις,
συμπεραίνουμε ότι :
 Μόνο το 7% των σπουδαστών έχει αρνητική γνώμη για τους στόχους των μαθημάτων
και την ύλη που περιέχουν, ενώ περίπου το 70% των σπουδαστών εκτιμά ότι οι
στόχοι των μαθημάτων και η ύλη που καλύφθηκε ήταν σε πολύ ή πάρα πολύ
ικανοποιητικό επίπεδο.

Το ποσοστό που θεωρεί ότι δεν υπάρχει καλή αντιστοίχιση μεταξύ του βαθμού
δυσκολίας των μαθημάτων και του εξαμήνου στο οποίο διδάσκονται ανέρχεται στο
33%, ενώ το 55% των σπουδαστών αξιολογεί μέτρια ή θετικά τη σχέση βαθμού
δυσκολίας - εξαμήνου διδασκαλίας. .
Τα στοιχεία που προκύπτουν από τις απαντήσεις των σπουδαστών είναι αρκετά αξιόπιστα,
διότι το δείγμα τους δηλώνει ότι σε ποσοστό περίπου 70% παρακολουθεί τακτικά έως
ανελλιπώς τα θεωρητικά μαθήματα, όπως δείχνει το παρακάτω διάγραμμα, που παρουσιάζει
τις απαντήσεις τους στην αντίστοιχη ερώτηση. Παρατηρούμε ότι δεν υπάρχει σημαντική
διαφορά μεταξύ των δύο διδακτικών εξαμήνων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
29
3.1.2-7 Σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων
Στο νέο πρόγραμμα σπουδών δεν υπάρχουν προαπαιτούμενα μαθήματα.
Ο πίνακας που ακολουθεί, παρουσιάζει τις απαντήσεις των σπουδαστών στο κατά πόσο
θεωρούν απαραίτητες τις γνώσεις από μαθήματα προηγούμενων εξαμήνων (ερ. 8).
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
30
Σύμφωνα με το ανωτέρω γράφημα παρατηρούμε ότι τα ποσοστά είναι περίπου ίδια για όλες
τις πιθανές απαντήσεις, με μοναδική εξαίρεση τους φοιτητές που θεωρούν ότι η χρήση
γνώσεων μαθημάτων προηγούμενων εξαμήνων είναι πάρα πολύ απαραίτητη.
3.1.2-8 Μαθήματα που προσφέρονται σε άλλα προγράμματα σπουδών
Το Τμήμα προσφέρει μαθήματα σε άλλα προγράμματα σπουδών του Τ.Ε.Ι. το μάθημα
Καινοτομία & Επιχειρηματικότητα. Αυτονόητα, στα θεωρητικά σκέλη των διδασκόμενων
μαθημάτων μπορούν να προσέρχονται Σπουδαστές από οποιοδήποτε άλλο Τμήμα, όπως και
συχνά συμβαίνει, αλλά δίχως να λαμβάνουν κάποιο σχετικό πιστοποιητικό.
3.1.2-9 Ξένες γλώσσες που διδάσκονται στο Τμήμα.
Στο Τμήμα διδάσκεται η αγγλική γλώσσα σε ένα μάθημα του Ζ΄ εξαμήνου με τίτλο Ορολογία
Ξένης Γλώσσας, το οποίο είναι υποχρεωτικό και η διδασκαλία του γίνεται 5 ώρες ανά
εβδομάδα, εκ των οποίων οι τρεις είναι θεωρητικές και οι άλλες δύο αποτελούν το
εργαστηριακό μέρος του μαθήματος. Επίσης, διδάσκεται και η Γαλλική Γλώσσα.
3.1.3.
Το εξεταστικό σύστημα
Το εξεταστικό σύστημα που εφαρμόζεται στο Τμήμα ακολουθεί τις διατάξεις του Πρότυπου
Γενικού Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας των Α.Ε.Ι. (Π.Δ. 160/08, ΦΕΚ 220/3-11-2008)
και του Κανονισμού Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Πάτρας (ΦΕΚ 1474/4-12-2000). Ειδικότερα, μετά
τη λήξη των μαθημάτων κάθε εξαμήνου ακολουθεί μια (1) εξεταστική περίοδος, δύο (2)
εβδομάδων, κατά τη διάρκεια της οποίας οι σπουδαστές εξετάζονται γραπτώς. Κατ’
εξαίρεση, υπάρχει δυνατότητα σπουδαστές να εξεταστούν προφορικά από τον καθηγητή του
μαθήματος, εάν συντρέχουν λόγοι υγείας ή ειδικών περιπτώσεων, για τις οποίες θα
αποφαίνεται το Συμβούλιο του Τμήματος, σε όλη τη διδακτέα ύλη κάθε μαθήματος που
δηλώθηκε από το σπουδαστή και προβλέπεται από το πρόγραμμα σπουδών. Κάθε μάθημα
εξετάζεται στην εξεταστική περίοδο που διδάσκεται καθώς και στην επαναληπτική
εξεταστική του Σεπτεμβρίου. Για το χειμερινό εξάμηνο η εξεταστική περίοδος αρχίζςι μετά
τη λήξη των μαθημάτων του εξαμήνου αυτού και για το εαρινό εξάμηνο η εξεταστική
περίοδος αρχίζει αμέσως μετά τη λήξη των μαθημάτων και η επαναληπτική εξεταστική
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
31
περίοδος διεξάγεται το πρώτο δεκαπενθήμερο του Σεπτεμβρίου του επόμενου ακαδημαϊκού
έτους. Οι ακριβείς ημερομηνίες διεξαγωγής εξετάσεων ορίζονται από το Συμβούλιο του
Τ.Ε.Ι..
Η εξεταστέα ύλη του μαθήματος περιλαμβάνει την ύλη που έχει ανακοινωθεί στους
σπουδαστές από την αρχή και κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, σε συνδυασμό με τις πιθανές
διευκρινίσεις ή τροποποιήσεις που επιφέρει ο εκάστοτε διδάσκων. Οι εξετάσεις
διενεργούνται γραπτώς ή προφορικώς, κατά την κρίση του διδάσκοντος ή, κατά περίπτωση,
της ομάδας μαθημάτων. Ο Προϊστάμενος του Τμήματος και η Γραμματεία του Τμήματος, σε
συνεργασία με τους Τομείς, έχουν την ευθύνη του συντονισμού των εξετάσεων από την
άποψη καθορισμού των αιθουσών στις οποίες θα διεξαχθούν και της ακριβούς ώρας
διεξαγωγής τους στις προκαθορισμένες ημερομηνίες. Το πρόγραμμα συντάσσεται και
ανακοινώνεται με ευθύνη από τον Προϊστάμενο του Τμήματος, δεκαπέντε (15) τουλάχιστον
ημέρες πριν από την έναρξη των εξετάσεων. Εφόσον οι εξετάσεις διεξάγονται προφορικώς, η
ακριβής κατανομή της διεξαγωγής τους μέσα στα χρονικά πλαίσια που καθορίζει το
πρόγραμμα εξετάσεων είναι αρμοδιότητα του διδάσκοντος ή της οικείας ομάδας μαθήματος.
Τη γενική ευθύνη εύρυθμης διεξαγωγής των εξετάσεων του Τμήματος έχει ο Προϊστάμενος
του Τμήματος, ο οποίος μεριμνά έγκαιρα για τον ορισμό εποπτών, την καταλληλότητα των
χώρων, τη διαθεσιμότητα των υλικών και μέσων και γενικότερα για το αδιάβλητο των
εξετάσεων.
3.1.3-1 Πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των σπουδαστών
Σε ότι αφορά στα εργαστηριακά μαθήματα, πολλαπλοί τρόποι αξιολόγησης των σπουδαστών
εφαρμόζονται με απόφαση της Ομάδας Μαθημάτων, ύστερα από πρόταση του διδάσκοντος.
Η αξιολόγηση πραγματοποιείται συνήθως με μορφή ασκήσεων κατά τη διάρκεια των
εργαστηριακών μαθημάτων ή τουλάχιστον τρεις φορές το χρόνο. Υπάρχει, επίσης, η
δυνατότητα συμπληρωματικής αξιολόγησης κατά την τελευταία εβδομάδα του εξαμήνου.
Για ένα θεωρητικό μάθημα, το Συμβούλιο του Τμήματος αποφασίζει την αναγκαιότητα ή μη
ενδιάμεσης αξιολόγησης, καθώς και τη μορφή αυτής όπου κρίνεται αναγκαία, έπειτα από
πρόταση της Ομάδας Μαθημάτων. Εάν αποφασιστεί ενδιάμεση αξιολόγηση, τότε η
αξιολόγηση του σπουδαστή γίνεται:
 Από μια ενδιάμεση αξιολόγηση επί του 40% τουλάχιστον της διδακτέας ύλης του
αναλυτικού προγράμματος σπουδών και όχι πέραν της όγδοης εβδομάδας ή με την
ανάθεση στους σπουδαστές ατομικών ή συλλογικών εργασιών με διακριτούς ρόλους
ή με τη μορφή ασκήσεων. Ο συντελεστής αξιολόγησης τόσο της ενδιάμεσης
αξιολόγησης όσο και των ατομικών ή συλλογικών εργασιών ή ασκήσεων θα είναι
40%.
 Από την τελική γραπτή εξέταση εφ’ όλης της διδακτέας ύλης διάρκειας 2-3 ωρών με
συντελεστή 60% γι’ αυτούς που θα μετέχουν στην ενδιάμεση αξιολόγηση.
Η έκταση εφαρμογής των πολλαπλών τρόπων αξιολόγησης των σπουδαστών διαφέρει σε
κάθε ακαδημαϊκό εξάμηνο, διότι η επιλογή τους εξαρτάται, κυρίως, από τον εκάστοτε
διδάσκοντα, τον αριθμό των σπουδαστών που δηλώνουν το μάθημα και τις ειδικές συνθήκες
που διαμορφώνονται από χρονικούς περιορισμούς που μπορεί να υπάρχουν.
Ο πίνακας που ακολουθεί, προκύπτει από την επεξεργασία των απαντήσεων που έδωσαν οι
σπουδαστές στα ερωτηματολόγια αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας, στις ερωτήσεις (13),
(14), (15) και (16), οι οποίες σχετίζονται με γραπτές ή/και προφορικές εργασίες στα πλαίσια
πολλαπλών τρόπων αξιολόγησης. Ο πίνακας παρουσιάζει τη μέση τιμή των βαθμολογιών στις
μεταβλητές του ερωτηματολογίου μεταξύ πρώτου και δευτέρου εξαμήνου. Όπου εμφανίζεται
στον πίνακα αστερίσκος *, σημαίνει ότι υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά για τις μέσες
τιμές των βαθμολογιών μεταξύ του χειμερινού και του εαρινού εξαμήνου, για επίπεδο
σημαντικότητας α = 0,05.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
32
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε.
2010 - 2011
13.
Υπήρχε
σχετικό
ερευνητικό
υλικό
στη
βιβλιοθήκη;
5,01
5,05
5,03
14. Υπήρχε καθοδήγηση
από τον Διδάσκοντα;
4,33*
4,41
4,38
15.
Τα
σχόλια
διδάσκοντος
εποικοδομητικά
αναλυτικά;
4,53
4,56
4,54
4,52
4,56
4,54
του
ήταν
και
16.
Η
συγκεκριμένη
εργασία σας βοήθησε να
κατανοήσετε
το
συγκεκριμένο θέμα;
Συνεκτιμώντας και τα διαγράμματα του Παραρτήματος 12-11 για τις αντίστοιχες ερωτήσεις,
συμπεραίνουμε ότι :
 Ένα πολύ ενδιαφέρον συμπέρασμα που προκύπτει είναι, ότι το 70% των
σπουδαστών δε γνωρίζει αν υπάρχει σχετικό ερευνητικό υλικό στη βιβλιοθήκη.

Το ποσοστό των φοιτητών που πιστεύουν ότι δεν υπήρχε καθοδήγηση από τον
διδάσκοντα προσεγγίζει μόνο το 12%, σε αντιδιαστολή το 58% θεωρούν ότι υπήρξε
από μέτρια έως άριστη καθοδήγηση από τους διδάσκοντες. Ανάλογα είναι και τα
αποτελέσματα όσον αφορά το κατά πόσο ήταν εποικοδομητικά και αναλυτικά τα
σχόλια του διδάσκοντα, όπως επίσης και στο κατά πόσο βοήθησαν οι εργασίες στην
κατανόηση του θέματος.
Παρατηρείται ότι οι απαντήσεις των σπουδαστών μπορούν να θεωρηθούν αξιόπιστες, καθώς
όπως υποδηλώνουν τα στατιστικά αποτελέσματα της ερ. 32, η πλειοψηφία των σπουδαστών
(65%) ανταποκρίνεται συστηματικά στις γραπτές εργασίες/ασκήσεις, ενώ ένα ποσοστό της
τάξεως του 24% αδυνατεί να κρίνει το κατά πόσο ανταποκρίνεται συστηματικά.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
33
3.1.3-2 Διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των σπουδαστών
Η διαφάνεια στη διαδικασία αξιολόγησης των σπουδαστών διασφαλίζεται από μία σειρά
μέτρων, τα κυριότερα από τα οποία είναι:

Για την ανάπτυξη των θεμάτων χορηγούνται στους εξεταζόμενους σπουδαστές
σφραγισμένες κόλλες αναφοράς ή τυπωμένα ερωτηματολόγια, με ευθύνη των
επιτηρητών της αίθουσας.

Στην αρχή της εξέτασης γίνεται από τους επιτηρητές έλεγχος της ταυτότητας των
εξεταζομένων και μονογραφή (επιβεβαίωση) των στοιχείων που έχουν συμπληρώσει
στην κόλλα ή στο ερωτηματολόγιό τους.

Σε διάστημα δεκαπέντε (15) ημερών από την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, ο
σπουδαστής μπορεί να ζητήσει από τον εξεταστή να συμβουλευθεί το γραπτό του
και ο εξεταστής υποχρεούται να το επιδείξει.

Ο εξεταστής κάθε μαθήματος υποχρεούται να παραδίδει στη Γραμματεία ένα (1)
αντίγραφο των θεμάτων της εξέτασης των σπουδαστών.
3.1.3-3 Διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας
Δεν υπάρχει στο Τμήμα θεσμοθετημένη διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής
διαδικασίας, πέραν αυτής που διατυπώνεται στον Κανονισμό Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Πάτρας
(ΦΕΚ 1474/4-12-2000), σύμφωνα με τον οποίο στο τέλος κάθε εξεταστικής περιόδου γίνεται
αξιολόγηση των θεμάτων που κατατέθηκαν στο Τμήμα από την οικεία ομάδα μαθημάτων και
αποφασίζεται η κωδικοποίηση ή μη συγκεκριμένου θέματος και η ενσωμάτωσή του στην
Τράπεζα Θεμάτων. Αυτή η διαδικασία, σε συνδυασμό με τα ποσοστά επιτυχίας των
σπουδαστών ανά μάθημα που καταγράφονται και σχολιάζονται στον Τομέα, αποτελούν τη
διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας.
3.1.3-4 Διαφάνεια στη διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής εργασίας
Η διαφάνεια στη διαδικασία ανάθεσης πτυχιακών εργασιών διασφαλίζεται πλήρως από την
απόφαση του Τμήματος (αρ. πρακτ. 2/17-1-2008), τα κύρια σημεία της οποίας είναι τα
ακόλουθα:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
34

Τα μέλη του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος καταθέτουν στην αρχή κάθε
ακαδημαϊκού έτους τις προτάσεις τους για θέματα πτυχιακών εργασιών που
μπορούν να επιβλέψουν, σύμφωνα με το έντυπο Πρότασης Θέματος Πτυχιακής
Εργασίας (Παράρτημα 12-6). Εκτός από τον τίτλο της εργασίας, στην πρόταση
περιέχεται μία σύντομη ανάλυση του θέματος, οι στόχοι του και ενδεικτική
βιβλιογραφία. Σχετικά με τον αριθμό των θεμάτων που θα πρέπει ο κάθε
εκπαιδευτικός να καταθέτει, ισχύουν τα εξής:
 Οι έκτακτοι εκπαιδευτικοί προτείνουν ένα (1) θέμα το χρόνο, για κάθε τρεις
(3) ώρες διδασκαλίας, ανά εβδομάδα, που τους έχει ανατεθεί.
 Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί προτείνουν ένα (1) θέμα το χρόνο, για κάθε
τέσσερεις (4) ώρες διδασκαλίας, ανά εβδομάδα, της διδακτικής
απασχόλησής τους (κανονικής και υπερωριακής).

Τα θέματα τίθενται προς έγκριση στον Τομέα στον οποίο ανήκουν οι προτείνοντες
εκπαιδευτικοί και στη συνέχεια στο Συμβούλιο του Τμήματος. Όσα από τα θέματα
εγκριθούν ανακοινώνονται (σε έντυπη μορφή στον πίνακα ανακοινώσεων και σε
ηλεκτρονική μορφή στην ιστοσελίδα του Τμήματος) στους ενδιαφερόμενους
σπουδαστές. Ακολουθεί ηλεκτρονική κλήρωση για την ανάθεση των θεμάτων, σε
ημερομηνία και τόπο που ορίζεται από το τμήμα και αναρτάται στο Διαδίκτυο. Η
διαδικασία της κλήρωσης πραγματοποιείται ενώπιον όλων των σπουδαστών του
τμήματος, ώστε η διαδικασία να επισφραγίζεται από διαφάνεια. Εντός μίας (1)
εβδομάδας, οι σπουδαστές επικοινωνούν με τους εισηγητές εκπαιδευτικούς ή με τη
Γραμματεία (που διαθέτει όλα τα έντυπα υποβολής θέματος πτυχιακής εργασίας.

Η ανάθεση των θεμάτων κατά τη διαδικασία της κλήρωσης γίνεται ως εξής:
 Θέμα που έχει δηλωθεί από μία μόνο ομάδα, ανατίθεται στην ομάδα αυτή
ανεξαρτήτως προτίμησης.
 Θέμα που έχει δηλωθεί από δυο τουλάχιστον ισάριθμες ομάδες, μπαίνει στη
διαδικασία της κλήρωσης και όποια κληρωθεί της ανατίθεται.
 Θέμα που έχει δηλωθεί από δυο τουλάχιστον μη ισάριθμες ομάδες,
προτεραιότητα έχει αυτή η ομάδα που εμπεριέχει το μεγαλύτερο αριθμό
ατόμων. Σε περίπτωση που έχουμε και εδώ τουλάχιστον δυο ομάδες
ακολουθείται η κοινή διαδικασία της κλήρωσης και όποια κληρωθεί της
ανατίθεται.

Ανακοινώνεται ο τελικός πίνακας ανάθεσης πτυχιακών εργασιών, στον οποίο
αναγράφεται το θέμα, ο επιβλέπων εκπαιδευτικός και τα ονόματα των σπουδαστών
που αναλαμβάνουν την εκπόνηση του συγκεκριμένου θέματος. Ο πίνακας
αναρτάται σε έντυπη μορφή στον ειδικό χώρο ανακοινώσεων της Γραμματείας του
Τμήματος και σε ηλεκτρονική μορφή στην ιστοσελίδα του Τμήματος.

Οι σπουδαστές στους οποίους για οποιοδήποτε λόγο δεν ανατέθηκε θέμα πτυχιακής
εργασίας, έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν από τα αδιάθετα θέματα,
ακολουθώντας ανάλογη διαδικασία με αυτή που περιγράφεται ανωτέρω.
Η διαφάνεια στη διαδικασία εξέτασης της πτυχιακής εργασίας διασφαλίζεται πλήρως από τα
ακόλουθα που αποτελούν την πάγια τακτική του Τμήματος ως προς το θέμα αυτό:
 Η διαδικασία εξέτασης αρχίζει μόνο έπειτα από την συγκατάθεση του επιβλέποντα
εκπαιδευτικού, υπογράφοντας το αντίστοιχο έντυπο στη Γραμματεία του Τμήματος,
με το οποίο βεβαιώνει ότι η πτυχιακή εργασία ανταποκρίνεται στις τυπικές
προδιαγραφές.
 Ορίζεται με απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος τριμελής επιτροπή εξέτασης
της πτυχιακής εργασίας, ένα από τα μέλη της οποίας είναι ο επιβλέπων καθηγητής.
Όλα τα μέλη της επιτροπής εξέτασης επιλέγονται με κύριο κριτήριο τη συνάφεια του
γνωστικού τους αντικειμένου με το θεματικό πεδίο της πτυχιακής εργασίας. Κάθε
μέλος της επιτροπής παραλαμβάνει από τη Γραμματεία ένα αντίτυπο της πτυχιακής
εργασίας.
 Η εξέταση γίνεται με δημόσια παρουσίαση και υποστήριξη της πτυχιακής από τον
σπουδαστή ή την ομάδα που την εκπόνησε, παρουσία και των τριών μελών της
επιτροπής εξέτασης. Η υποστήριξη των πτυχιακών εργασιών είναι ανοικτή προς όλα
τα μέλη του Τμήματος και τους φοιτητές, προς τους οποίους έχει ήδη ανακοινωθεί ο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
35
τόπος και ο χρόνος παρουσίασης της πτυχιακής, έπειτα από σχετική απόφαση
καθορισμού τους από το Συμβούλιο του Τμήματος.
 Μετά την παρουσίαση της πτυχιακής εργασίας και πριν την βαθμολόγησή της,
υποβάλλονται στους σπουδαστές ερωτήσεις όχι μόνο από τα μέλη της επιτροπής
εξέτασης, αλλά και από οποιοδήποτε μέλος του Τμήματος ή φοιτητή - φοιτήτρια.
3.1.3-5 Συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή εργασία
Στο Τμήμα υπάρχουν καταγεγραμμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή εργασία,
οι οποίες περιγράφονται αναλυτικά στον Οδηγό Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών που
επισυνάπτεται στο Παράρτημα 12.7. Η πτυχιακή εργασία, μετά την τελική έγκρισή της
κατατίθεται σε ηλεκτρονική μορφή στην κεντρική βιβλιοθήκη του Ιδρύματος.
3.1.4.
Διεθνής διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών
3.1.4-1 Συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό
Δεν υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό.
3.1.4-2 Συμμετοχή αλλοδαπών σπουδαστών
Κατά την τελευταία πενταετία, αλλοδαποί σπουδαστές παρακολουθούν ενεργά το
Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος στην ελληνική γλώσσα. Ειδικότερα, κατά το τελευταίο
ακαδημαϊκό έτος ανέρχονται στο 4,9% του συνόλου των εγγεγραμμένων σπουδαστών και
προέρχονται από τις κάτωθι χώρες:
 Αλβανία
 Κονγκό
 Κυπριακή Δημοκρατία
 Ουκρανία
 Ρωσία
 Γεωργία
3.1.4-3 Μαθήματα που διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα
Το Τμήμα έχει τη δυνατότητα να διδάξει όλα τα προσφερόμενα μαθήματα του
Προγράμματος Σπουδών και στην αγγλική γλώσσα, έπειτα από αιτιολογημένη πρόταση της
ομάδας μαθημάτων, κυρίως σε περίπτωση που υπάρχει σπουδαστής ο οποίος αδυνατεί να
παρακολουθήσει κάποιο μάθημα στην ελληνική γλώσσα. Επίσης, υπάρχει η δυνατότητα
διδασκαλίας μερικών μαθημάτων και στη γαλλική γλώσσα, εάν αυτό είναι αναγκαίο.
3.1.4-4 Προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας σε επίπεδο προπτυχιακών
σπουδών
Το Τμήμα συμμετέχει στο πρόγραμμα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας ERASMUS.
3.1.4-5 Συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού
Το Τμήμα υπογράφει Διμερείς Συμφωνίες (Bilateral Agreements) με ευρωπαϊκά ιδρύματα
στα πλαίσια της κινητικότητας σπουδαστών μέσω του προγράμματος ERASMUS, με
διάφορες ευρωπαϊκές χώρες ανάμεσά τους το Βέλγιο (Universite de Liege), τη Δανία
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
36
(Herning Institute of Business Administration & Technologie), τη Γερμανία (Hochschule
Anhalt – Kothen και Technische Fachhochschule Wildau), τη Φιλανδία (Tampere
Polytechnic University και Vaasa Polytechnic), τη Γαλλία (Lille και Claude Bernard A’), τη
Μεγάλη Βρετανία (Glasgow Caledonian University) και άλλα.
3.1.4-6 Διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών
Δεν υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών.
3.1.4-7 Εφαρμογή του συστήματος μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS)
Το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS) εφαρμόζεται πλήρως στο Πρόγραμμα
Σπουδών του Τμήματος.
3.1.4-8 Ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS
Ο Οδηγός Σπουδών του Τμήματος, ο οποίος διανέμεται σε έντυπη μορφή και υπάρχει,
επίσης, διαθέσιμος στην ιστοσελίδα του Τμήματος, περιέχει περιγραφή του συστήματος
ECTS. Το σύστημα αυτό αναλύεται στην αρχή κάθε διδακτικού εξαμήνου στους σπουδαστές,
στα πλαίσια ειδικής ημερίδας ενημέρωσης που οργανώνει το Τμήμα. Επιπλέον, υπάρχουν
διαθέσιμα στοιχεία σε επίπεδο Ιδρύματος.
3.1.5.
Πρακτική άσκηση των σπουδαστών
Σκοπός της πρακτικής άσκησης των σπουδαστών του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων,
είναι η απόκτηση εμπειρίας, έτσι ώστε να αποτελούν παραγωγικό μέλος της οραγανωμένης
Διοίκησης Επιχειρήσης ή Οργανισμού, να εξοικιωθούν με την ενασχόληση συναφών πεδίων
όπως:
 η ομαδική εργασία του ανθρώπινου δυναμικού
 η κατανόηση και υλοποίηση των στρατηγικών και επιχειρησιακών στόχων
 η επαρκής επεξεργασία χρηματοοικονομικών καταστάσεων
3.1.5-1. Ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των σπουδαστών
Σύμφωνα με τον ιδρυτικό νόμο-πλαίσιο των Τ.Ε.Ι. (Ν. 1404/83, ΦΕΚ 173/24-11-1983) και το
Προεδρικό Διάταγμα υπ’ αριθμ. 174/20-3-1985, η πρακτική άσκηση των σπουδαστών
αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού έργου και συνεπώς είναι αναπόσπαστο υποχρεωτικό
τμήμα των σπουδών τους. Η άσκηση στο επάγγελμα είναι ελεγχόμενη και αποσκοπεί:

Στην ενημέρωση των ασκουμένων για τη διάρθρωση και λειτουργία των μονάδων
παραγωγής ή υπηρεσιών, για τους κοινωνικούς, οικονομικούς και τεχνολογικούς
παράγοντες που επηρεάζουν τις συνθήκες εργασίας, καθώς και στην ενεργό
συμμετοχή των ασκουμένων στις διαδικασίες και μεθόδους παραγωγής ή παροχής
υπηρεσιών.

Στο συσχετισμό των θεωρητικών και εργαστηριακών γνώσεων που αποκτήθηκαν
κατά τη διάρκεια των σπουδών, με τα προβλήματα των χώρων εφαρμογής.

Στην επαφή των σχολών των Τ.Ε.Ι. με τους χώρους παραγωγής και εφαρμοσμένης
έρευνας, για τη δημιουργία αμφίδρομης σχέσης μεταξύ τους.
Η πρακτική άσκηση πραγματοποιείται σε επιχειρήσεις και οργανισμούς του Ιδιωτικού και
του Δημόσιου Τομέα, κατά κύριο λόγο στην ευρύτερη γεωγραφική περιοχή της έδρας του
Τ.Ε.Ι..
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
37
Η πρακτική άσκηση δε θεωρείται μάθημα με την γνωστή μορφή της θεωρίας ή του
εργαστηρίου, χαρακτηρίζεται από δέκα (10) διδακτικές μονάδες, αξιολογείται ποιοτικά και
αποτελεί σημαντική συνιστώσα στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση των σπουδαστών.
3.1.5-2. Ποσοστό σπουδαστών που επιλέγουν την πρακτική άσκηση
Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική στο Τμήμα.
3.1.5-3. Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των σπουδαστών σε περίπτωση που η πρακτική
άσκηση είναι υποχρεωτική
Το ενδιαφέρον των σπουδαστών καλλιεργείται από όλα τα μέλη του διδακτικού προσωπικού
του Τμήματος, διότι συνδέουν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τη θεωρητική γνώση με την
εφαρμογή της σε πραγματικό περιβάλλον επιχειρηματικής δραστηριότητας, με αποτέλεσμα
οι σπουδαστές να θέλουν να αξιοποιήσουν τις γνώσεις που έχουν, ώστε να αποκτήσουν μέσω
της εξάμηνης πρακτικής άσκησης αξιόλογη εμπειρική γνώση. Η Επιτροπή Πρακτικής
Άσκησης ενημερώνει σε τακτά χρονικά διαστήματα τους σπουδαστές για τις δυνατότητες και
τους φορείς απασχόλησής τους στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης και ενημερώνει σχετική
Βάση Δεδομένων, με όλες τις επιχειρήσεις που εντάσσονται στις δεξιότητες των
σπουδαστών. Ένα επιπλέον κίνητρο δίνεται από το γεγονός ότι, αρκετοί απόφοιτοι του
Τμήματος απασχολούνται πλέον στις επιχειρήσεις που έκαναν την πρακτική άσκησή τους.
3.1.5-4. Οργάνωση της πρακτικής άσκησης των σπουδαστών του Τμήματος
Η πρακτική άσκηση διεξάγεται σε όλο το φάσμα των επιχειρήσεων και οργανισμών στον
δευτερογενή και τριτογενή τομέα. Οι εργασιακοί χώροι για τη διεξαγωγή της πρακτικής
άσκησης ανήκουν είτε στο δημόσιο είτε στον ιδιωτικό τομέα.
Στους σπουδαστές παρέχεται σε ηλεκτρονική μορφή, μέσω της ιστοσελίδας του Τμήματος,
κατάλογος με επιλεγμένες επιχειρήσεις, με αντικείμενο που συνάδει με τις προσφερόμενες
θεωρητικές γνώσεις και καλλιεργούμενες δεξιότητες των σπουδαστών, στον οποίο
αναγράφονται:
 Η επωνυμία και το είδος της επιχείρησης
 Το αντικείμενο δραστηριότητας
Στη διάθεση του Τμήματος βρίσκονται επίσης τα:
 Στοιχεία επικοινωνίας των επιχειρήσεων
 Ηλεκτρονικές διευθύνσεις των επιχειρήσεων
τα οποία γνωστοποιούνται στους σπουδαστές όταν οριστικοποιείται σε ποια επιχείρηση θα
ασκηθούν.
Ο σπουδαστής που έχει τις προϋποθέσεις να κάνει την πρακτική του άσκηση, υποβάλλει
αίτηση-δήλωση στη Γραμματεία του Τμήματος, με την οποία δηλώνει μία ή περισσότερες
υπηρεσίες ή επιχειρήσεις στις οποίες ενδιαφέρεται να απασχοληθεί. Εάν η θέση αφορά στον
Ιδιωτικό τομέα, τότε δηλώνει την Εταιρεία επισυνάπτοντας στην αίτηση και βεβαίωση της
εταιρείας ότι τον δέχεται να ασκηθεί πρακτικά. Η επιτροπή πρακτικής άσκησης κατανέμει
τους σπουδαστές στις υπάρχουσες θέσεις, αφού συνεκτιμήσει τις δηλώσεις τους. Στους
σπουδαστές δίνεται η δυνατότητα να προτείνουν οι ίδιοι τις θέσεις που θέλουν να
απασχοληθούν. Στην περίπτωση αυτή, η επιτροπή πρακτικής άσκησης αφού ελέγξει την
καταλληλότητα της επιχείρησης, δίνει τη θέση στον προτείνοντα σπουδαστή.
Δίνεται επίσης στους σπουδαστές η δυνατότητα πραγματοποίησης της πρακτικής άσκησης
σε αντίστοιχους χώρους στο εξωτερικό, στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
38
3.1.5-5. Δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των
σπουδαστών
Οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής
άσκησης των σπουδαστών είναι:
 Εύρεση θέσεων απασχόλησης σε πόλεις της προτίμησης των σπουδαστών
 Παρακολούθηση της πρακτικής άσκησης, ειδικά εάν δεν είναι στην Πάτρα ο τόπος
εργασίας
 Γνωστοποίηση του Τμήματος και των προσόντων των αποφοίτων στον ευρύτερο
επιχειρηματικό κλάδο
3.1.5-6. Ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στις οποίες στοχεύει η πρακτική άσκηση
Η πρακτική άσκηση αφορά στον γνωστικό τομέα της Διοίκησης Επιχειρήσεων. Οι
ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στις οποίες στοχεύει είναι:
 Συντονισμός ανθρώπινου δυναμικού
 Κατανόηση και υλοποίηση των στρατηγικών και επιχειρησιακών στόχων

Επαρκής επεξεργασία χρηματοοικονομικών καταστάσεων

Λήψη αποφάσεων ορθολογικής λειτουργίας των οικονομικών μονάδων

Εκπόνηση επιχειρηματικών - επιχειρησιακών, στρατηγικών και τακτικών σχεδίων
ανάπτυξης επιχειρήσεων και οργανισμών

Εκπόνηση μελετών προγραμματισμού και διαχείρισης έργων

Διενέργεια ερευνών αγοράς και προώθησης προϊόντων

Εφαρμογή μεθόδων διοίκησης ολικής ποιότητας σε έργα και προγράμματα

Σύνταξη προτάσεων για ISO
Η εξοικείωση των ασκουμένων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής
άσκησης είναι ιδιαίτερα επιτυχής, συμπέρασμα που προκύπτει όχι μόνο από την προφορική
άποψη των σπουδαστών και των υπευθύνων των φορέων εργασίας, αλλά κυρίως από το
γεγονός ότι ένα σημαντικό ποσοστό των αποφοίτων απασχολείται στην επιχείρηση στην
οποία έκανε την πρακτική του άσκηση.
3.1.5-7. Σύνδεση του αντικειμένου απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την
εκπόνηση πτυχιακής εργασίας
Δεν είναι πάντοτε εφικτή η σύνδεση του αντικειμένου απασχόλησης κατά την πρακτική
άσκηση με την εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας και ούτε θεωρείται απαραίτητο για την
ολοκληρωμένη εκπαίδευση των σπουδαστών. Η πτυχιακή εργασία και η πρακτική άσκηση
μπορούν να λειτουργήσουν αλληλοσυμπληρώνοντας, ενισχύοντας ή ακόμα και
διαφοροποιώντας η μία την άλλη, με στόχο τη θεωρητική και εφαρμοσμένη αντίστοιχα
ολοκλήρωση των σπουδών.
3.1.5-8. Δημιουργία με την πρακτική άσκηση ευκαιριών για μελλοντική απασχόληση των
πτυχιούχων
Η πρακτική άσκηση των σπουδαστών πραγματοποιείται τόσο σε δημόσιες επιχειρήσεις,
όπου οι δυνατότητες μελλοντικής απασχόλησης των πτυχιούχων είναι ανεξάρτητες από την
πορεία της πρακτικής, όσο και σε ιδιωτικές επιχειρήσεις, όπου οι δυνατότητες που υπάρχουν
είναι διαφορετικές. Στον ιδιωτικό τομέα, οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να αποδείξουν
το εύρος των γνώσεών τους και τις ικανότητες που έχουν αποκτήσει, με αποτέλεσμα να
δημιουργούνται ευκαιρίες για τη μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων. Αρκετοί
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
39
πτυχιούχοι του Τμήματος ήδη εργάζονται στις εταιρείες στις οποίες πραγματοποίησαν την
πρακτική τους.
3.1.5-9. Δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς
φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των σπουδαστών
Το Τμήμα διαθέτει μια Βάση Δεδομένων, η οποία διαρκώς ενημερώνεται, με φορείς στους
οποίους ήδη σπουδαστές έχουν πραγματοποιήσει την πρακτική τους άσκηση. Με αυτούς
τους φορείς, καθώς και με άλλους κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς, είμαστε σε
διαρκή επαφή και τους ενημερώνουμε για το διαθέσιμο αριθμό σπουδαστών, ώστε να
εκδηλώσουν ενδιαφέρον και να αυξηθούν κατά το μέγιστο δυνατό οι θέσεις απασχόλησης.
3.1.5-10. Πρωτοβουλίες του Τμήματος προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης
σπουδαστών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο)
Το Τμήμα έχει αναπτύξει πρωτοβουλίες που οδηγούν στην αύξηση των θέσεων απασχόλησης
των σπουδαστών, κυρίως σε τοπικό επίπεδο, διότι είναι σχεδόν αδύνατη η εποπτεία της
πρακτικής άσκησης των σπουδαστών, όταν αυτή πραγματοποιείται μακριά από την Πάτρα.
Στα πλαίσια αυτά, οι κυριότερες δράσεις είναι:

οργάνωση ημερίδων

αποστολή ενημερωτικών εντύπων στα τοπικά επιμελητήρια

επισκέψεις σε μεγάλους ιδιωτικούς φορείς
Με αυτούς τους τρόπους το Τμήμα ενημερώνει το επιχειρηματικό περιβάλλον της ευρύτερης
περιοχής για τις δεξιότητες που έχουν οι σπουδαστές και τα αντικείμενα πάνω στα οποία θα
μπορούσαν να εργαστούν με στόχο την εύρεση νέων θέσεων απασχόλησης.
3.1.5-11. Συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των
εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης
Η συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των
εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής είναι περισσότερο τυπική παρά
ουσιαστική. Οι κυριότεροι λόγοι είναι οι ακόλουθοι:
 Μεγάλος αριθμός σπουδαστών πραγματοποιεί την πρακτική άσκηση στο τόπο
μόνιμης κατοικίας του.
 Τα μέλη ΕΠ είναι ευάριθμα, με αποτέλεσμα ο φόρτος εργασίας που τους αναλογεί να
υπερβαίνει τις δυνατότητές τους για τακτική επικοινωνία με τους αντίστοιχους
φορείς.
 Δεν υπάρχουν διαθέσιμοι πόροι για τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού συστήματος
παρακολούθησης της διαδικασίας πρακτικής άσκησης.
Ωστόσο, το Τμήμα έχει καταρτίσει ένα ερωτηματολόγιο (Παράρτημα 12.9) που απευθύνεται
σε επιχειρήσεις που απασχολούν σπουδαστές στα πλαίσια της Πρακτικής Άσκησης και από
το επόμενο ακαδημαϊκό έτος θα διανέμεται στους υπεύθυνους των εταιρειών, προκειμένου
να συγκεντρωθούν αξιοποιήσιμα στατιστικά στοιχεία για τη βελτίωση του θεσμού της
Πρακτικής Άσκησης.
3.1.5-12. Προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς
εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
40
Η επιτροπή Πρακτικής Άσκησης λαμβάνει υπόψη το επιχειρηματικό πλαίσιο λειτουργίας,
την οργανωτική δομή και διάρθρωση, καθώς και τις δραστηριότητες των επιχειρήσεων οι
οποίες οριοθετούν τη θέση απασχόλησης.
3.1.5-13. Παρακολούθηση και υποστήριξη των ασκούμενων σπουδαστών
Η παρακολούθηση και υποστήριξη των ασκούμενων σπουδαστών γίνεται, κυρίως, από την
Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης.
3.2.
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών
Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων με την 4/14-06-2010 απόφαση της Γενικής Συνέλευσης
πρότεινε τη δημιουργία αυτοδύναμου προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών (ΠΜΣ) με
τίτλο “Διοίκηση Επιχειρήσεων & Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΜΒΑ & ICT
Management)”. Το προτεινόμενο ΠΜΣ, το οποίο κατατέθηκε σε συνεργασία με το τμήμα
Επιχειρηματικού Σχεδιασμού, συνδυάζει κατά τον πλέον σύγχρονο τρόπο το γνωστικό
αντικείμενο των πεδίων της Διοίκησης Επιχειρήσεων και των Τεχνολογιών Πληροφορικής
και Επικοινωνίας, παρέχοντας ένα πλαίσιο σπουδών και γνώσεων ιδιαίτερα ελκυστικό και
χρήσιμο στην αγορά εργασίας. Παρέχει άρτια κατάρτιση των μεταπτυχιακών φοιτητών σε
θέματα σχετικά με την λήψη ορθολογικών αποφάσεων, με τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών
πληροφορικής και επικοινωνίας, καθώς και τη δημιουργία λειτουργικών θεμελίων
επιχειρηματικής σκέψης με τελικό αποτέλεσμα την επαύξηση των αναλυτικών,
επικοινωνιακών και τεχνολογικών ικανοτήτων των συμμετεχόντων. Οι αντικειμενικοί γενικοί
σκοποί του προτεινόμενου ΠΜΣ είναι:
‒ Η προαγωγή της εφαρμοσμένης και τεχνολογικής έρευνας στα γνωστικά
αντικείμενα του ΠΜΣ.
‒ Η παροχή υψηλού επιπέδου σύγχρονων επιστημονικών γνώσεων στα συγκεκριμένα
γνωστικά αντικείμενα και η άριστη κατάρτιση και εξειδίκευση στελεχών του
δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.
‒ Η άμεση και στενή σύνδεση του προγράμματος σπουδών με τις πραγματικές
ανάγκες των επιχειρήσεων και οργανισμών και γενικότερα της κοινωνίας.
Οι ειδικοί σκοποί του προτεινόμενου ΠΜΣ είναι να προσφέρει:
Γνώση και κατάρτιση, στα πλέον σύγχρονα εργαλεία λήψης αποφάσεων και τους
καθιστά ικανούς να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της διοίκησης του σύγχρονου
επιχειρηματικού περιβάλλοντος τόσο στον Ιδιωτικό όσο και στο Δημόσιο Τομέα
Βαθιά εξοικείωση με τα σύγχρονα εργαλεία της πληροφορικής και της λήψης
αποφάσεων, τα οποία είναι στη υπηρεσία των σημερινών στελεχών επιχειρήσεων και είναι
ικανά να βελτιώσουν θεαματικά την απόδοση και ποιότητα του έργου του.
Το προτεινόμενο ΠΜΣ περιγράφεται λεπτομερώς στο «Διοίκηση Επιχειρήσεων &
Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΜΒΑ & ICT Management)”», το οποίο
παρατείθεται στα παραρτήματα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
41
4. Διδακτικό έργο
Στην ενότητα αυτή αναλύεται κριτικά και αξιολογείται η ποιότητα του επιτελούμενου
διδακτικού έργου, στο προπτυχιακό επίπεδο σπουδών, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων
που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο
«Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης
Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α.ΔΙ.Π., Αθήνα.
Ένα από τα κύρια προβλήματα που αντιμετωπίσαμε στη προσπάθεια εκτίμησης του
διδακτικού έργου ήταν ότι το διδακτικό προσωπικό του Τμήματος δεν είναι σταθερό κατά
την τελευταία πενταετία, λόγω του ότι το Τμήμα διαθέτει μόνο επτά (7) μέλη Ε.Π., με
αποτέλεσμα σε κάθε ακαδημαϊκό εξάμηνο να προσλαμβάνονται αρκετοί εκπαιδευτικοί με
σύμβαση έργου, προκειμένου να καλύπτονται οι ανάγκες των σπουδαστών. Στα
συμπεράσματα που αναφέρονται αλλού, έχουν ληφθεί στοιχεία μόνο για τα μέλη Ε.Π. του
Τμήματος, όπως για παράδειγμα στην ενότητα 4.10., αλλού έχουν ληφθεί στοιχεία για όλα τα
μέλη που δίδαξαν στο Τμήμα κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος, όπως για παράδειγμα
στην ενότητα 4.1., και αλλού έχει αξιολογηθεί συνολικά ο μέσος όρος των στοιχείων της
τελευταίας πενταετίας, όπως για παράδειγμα στην ενότητα 4.7.
4.1.
Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού
Η αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού δεν είναι ένας εύκολα μετρήσιμος
δείκτης, διότι αναφέρεται και εξαρτάται από πολλές παραμέτρους διαρκώς μεταβαλλόμενες,
όπως το επίπεδο των εισερχομένων σπουδαστών, οι δυνατότητες συνεργασιών, η
απρόσκοπτη λειτουργία του Ιδρύματος, η έγκαιρη παραλαβή διδακτικών συγγραμμάτων κ.ά.
4.1.1.
Διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους σπουδαστές.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011, διενεργήθηκε στο Τμήμα αξιολόγηση μαθήματος /
διδασκαλίας από τους σπουδαστές Οι σπουδαστές καλέστηκαν να συμπληρώσουν στην
ηλεκτρονική βάση που δημιουργήθηκε από το Tμήμα, ένα Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης
Μαθήματος/Διδασκαλίας (Παράρτημα 12-1) μεταξύ της 8ης και 10ης εβδομάδας διδασκαλίας,
τόσο στο χειμερινό όσο και στο εαρινό εξάμηνο του Ακαδημαϊκού έτους 2010-2011. Τα
ερωτηματολόγια συμπληρώθηκαν στους υπολογιστές των εργαστηρίων του Tμήματος, όπου
ήταν εγκατεστημένη η ανάλογη βάση δεδομένων. Η συμπλήρωση έγινε ανώνυμα από τους
σπουδαστές. Η διαδικασία συλλογής και μελέτης των ερωτηματολογίων έχει ήδη περιγραφεί
αναλυτικά στην ενότητα 1.1.3.
Τα ερωτηματολόγια περιείχαν έξι (6) ομάδες ερωτήσεων, η μία από τις οποίες αφορούσε τον
διδάσκοντα. Τα σχετικά ερωτήματα στα οποία οι σπουδαστές κλήθηκαν να απαντήσουν
είναι:
 Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα;
 Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος;
 Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες
χρησιμοποιώντας παραδείγματα;
με
τρόπο
απλό
και
ενδιαφέροντα
 Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να
αναπτύξουν την κρίση τους;
 Είναι συνεπής στις υποχρεώσεις του/της;
 Είναι γενικά προσιτός στους φοιτητές;
Συνολικά συγκεντρώθηκαν 1832 ερωτηματολόγια στο χειμερινό και 1815 ερωτηματολόγια
στο εαρινό εξάμηνο. Τα πλήρη αποτελέσματα της επεξεργασίας των ερωτηματολογίων
παρατίθενται στο Παράρτημα 12-11.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
42
Ο πίνακας που ακολουθεί, προκύπτει από την επεξεργασία των απαντήσεων που έδωσαν οι
σπουδαστές στα ερωτηματολόγια αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας, στις ερωτήσεις
(20), (21), (22), (23), (24) και (25), οι οποίες σχετίζονται με την αξιολόγηση του διδάσκοντα.
Ο πίνακας παρουσιάζει την μέση τιμή των βαθμολογιών στις μεταβλητές του
ερωτηματολογίου μεταξύ πρώτου και δευτέρου εξαμήνου. Όπου εμφανίζεται στον πίνακα
αστερίσκος *, σημαίνει ότι υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά για τις μέσες τιμές των
βαθμολογιών μεταξύ του χειμερινού και του εαρινού εξαμήνου, για επίπεδο σημαντικότητας
α = 0,05.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε.
2010 - 2011
20. Οργανώνει καλά την
παρουσίαση της ύλης στα
μαθήματα;
4,39
4,43
3,40
21.
Επιτυγχάνει
να
διεγείρει το ενδιαφέρον για
το
αντικείμενο
του
μαθήματος;
4,21*
4,29
4,28
22.
Αναλύει
και
παρουσιάζει τις έννοιες με
τρόπο
απλό
και
ενδιαφέροντα
χρησιμοποιώντας
παραδείγματα;
4,40
4,46
4,43
23.
Ενθαρρύνει
τους
φοιτητές να διατυπώνουν
απορίες και ερωτήσεις και
να αναπτύξουν την κρίση
τους;
4,41
4,43
4,42
24. Είναι συνεπής στις
υποχρεώσεις
του/της
(παρουσία στα μαθήματα,
έγκαιρη
διόρθωση
εργασιών ή εργαστηριακών
αναφορών,
ώρες
συνεργασίας
με
τους
φοιτητές, κλπ.);
4,64
4,61
4,62
25. Είναι γενικά προσιτός
στους φοιτητές;
4,52
4,50
4,51
Συνεκτιμώντας και τα διαγράμματα του Παραρτήματος 12-11 για τις αντίστοιχες ερωτήσεις,
συμπεραίνουμε ότι :

Μόνο το 9% των σπουδαστών έχει αρνητική γνώμη σχετικά με τον τρόπο οργάνωσης
και την παρουσίαση της ύλης, ενώ σχεδόν το 60% των σπουδαστών θεωρεί ότι ο
διδάσκων οργάνωσε και παρουσίασε με απλό και ενδιαφέροντα τρόπο την ύλη του
μαθήματος, υπάρχει ωστόσο ένα αρκετά υψηλό ποσοστό της τάξεως του 20% που
δηλώνει ότι δεν είναι σε θέση να αξιολογήσει τον τρόπο οργάνωσης και
παρουσίασης της ύλης από τον διδάσκοντα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
43

Παρατηρούμε, ότι παρόμοια είναι και τα αποτελέσματα στις υπόλοιπες ερωτήσεις
για την αξιολόγηση των διδασκόντων από τους καθηγητές, τουλάχιστον ως προς τη
γενική εικόνα. Αξίζει, ωστόσο, να αναφερθεί ότι οι φοιτητές δηλώνουν πάρα πολύ
ευχαριστημένοι ( περίπου σε ποσοστό 40%), τόσο ως προς συνέπεια, όσο και ως
προς την προσιτότητα που παρουσιάζουν οι διδάσκοντες.
4.1.2.
Αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους
φοιτητές
Στο τέλος κάθε εξαμήνου, οι διδάσκοντες ενημερώθηκαν για τα αποτελέσματα που
αντιστοιχούσαν στα μαθήματα ευθύνης τους, προκειμένου να τα αξιοποιήσουν για τη
βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου τους. Τα πρώτα θετικά αποτελέσματα
έγιναν ορατά από τη βελτίωση που παρουσιάστηκε σε αρκετούς δείκτες κατά τη διαδικασία
αξιολόγησης του εαρινού εξαμήνου.
Τα στοιχεία που προέκυψαν βοήθησαν παράλληλα στην ολική ή μερική ικανοποίηση
αιτημάτων των σπουδαστών και στην επίλυση μικροπροβλημάτων που εντοπίστηκαν, ώστε η
εκπαιδευτική διαδικασία να λειτουργεί πιο εύρυθμα.
4.1.3.
Μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού
προσωπικού του Τμήματος
Το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος αποτελείται από έναν (1) Καθηγητή, τέσσερις (4)
Αναπληρωτές Καθηγητές (εκ των οποίων η μια Διευθύντρια της Σχολής, ο δεύτερος
προϊστάμενος του Tμήματος και ο τρίτος προϊστάμενος του Tμήματος Φυσικοθεραπείας),
έναν (1) Επίκουρο Καθηγητή, και έναν (1) Καθηγητή Εφαρμογών. Σύμφωνα με τα
παραπάνω, το ακαδημαϊκό προσωπικό παρέχει πρακτικά
1 x 4 + 2 x 12 + 2 x 6+ 1 x 14 + 1 x 16 = 70
ώρες διδασκαλίας εβδομαδιαίως.
4.1.4.
Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διδάσκουν στο
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών
Δεν λειτουργεί μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, ούτε σε επίπεδο Τμήματος, ούτε σε
επίπεδο Ιδρύματος και ως εκ τούτου κανένα μέλος του Τμήματος δε διδάσκει σε
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα.
4.1.5.
Θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας
Δεν έχουν θεσμοθετηθεί από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία, γιατί δεν υπάρχουν οι
κατάλληλοι πόροι, αλλά ούτε θεσμικά υπάρχει τέτοια αρμοδιότητα στα υπόλοιπα Τμήματα
του Τ.Ε.Ι.
4.2.
Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας
Αναλυτικά στοιχεία για τα συμπεράσματα που αναφέρονται σε αυτή την ενότητα
παρατίθενται στους πίνακες 11-5.1, 11-5.2, 11-6.1 και 11-6.2
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
44
4.2.1.
Διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται
Τα μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών διακρίνονται σε θεωρητικά και μικτά. Ως
θεωρητικά, χαρακτηρίζονται τα μαθήματα στα οποία η διδασκαλία γίνεται αποκλειστικά σε
μορφή διαλέξεων ή περιλαμβάνουν και κάποιες ώρες φροντιστηριακών ασκήσεων ανά
εβδομάδα. Ως μικτά, χαρακτηρίζονται τα μαθήματα που περιλαμβάνουν και θεωρητικό και
εργαστηριακό μέρος, το οποίο πραγματοποιείται στα ειδικά διαμορφωμένα εργαστήρια του
Τμήματος.
Στα θεωρητικά μαθήματα και στο θεωρητικό μέρος των μικτών μαθημάτων, οι μέθοδοι
διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται είναι:

Διαλέξεις με χρήση απλού πίνακα μαρκαδόρου

Ασκήσεις πράξης με βασικό στόχο την επίλυση ασκήσεων και την εφαρμογή των
θεωρητικών εννοιών σε πραγματικά προβλήματα

Διαφάνειες (power point, slides), οι οποίες προβάλλονται μέσω βιντεοπροβολέα ή
διαφανοσκοπίου στις αίθουσες διδασκαλίας

Παρουσίαση πραγματικών περιστατικών (case studies) με σκοπό την κατανόηση της
πρακτικής εφαρμογής των εξεταζομένων εννοιών σε επιχειρηματικά προβλήματα
Στο εργαστηριακό μέρος των
χρησιμοποιούνται είναι:
μικτών
μαθημάτων, οι
μέθοδοι
διδασκαλίας που
 Εκπαίδευση των σπουδαστών σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές εφοδιασμένους με τα
απαραίτητα λογισμικά συστήματα
 Διαφάνειες (power point, slides), οι οποίες προβάλλονται μέσω βιντεοπροβολέα ως
υποδείξεις για περαιτέρω εργαστηριακή επεξεργασία τους από τους σπουδαστές
4.2.2.
Διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των
διδακτικών μεθόδων
Σύμφωνα με το πρακτικό συνεδρίασης του Συμβουλίου του Τμήματος, ορίστηκε η επιτροπή
αναμόρφωσης του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών (Π.Π.Σ.) του Τμήματος
Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του Τ.Ε.Ι. Πάτρας, η οποία
έχει ήδη προβεί στην κατάθεση μιας ολοκληρωμένης πρότασης για Νέο Πρόγραμμα
Σπουδών στο Τμήμα, το οποίο εγκρίθηκε από το Συμβούλιο του Τ.Ε.Ι. και εφαρμόζεται από
τον Σεπτέμβριο του 2010.
Ένα από τα κύρια σημεία της πρότασης αυτής είναι η επικαιροποίηση του περιεχομένου των
μαθημάτων, η οποία επιτυγχάνεται με την αλλαγή του περιεχομένου ορισμένων μαθημάτων,
την κατάργηση άλλων και την εισαγωγή νέων. Αναλυτικά, τα βασικά σημεία περιγράφονται
στην ενότητα 3.1.1-2 της παρούσας Έκθεσης.
Οι διδακτικές μέθοδοι που ακολουθούνται συμφωνούν με αυτές που εφαρμόζονται διεθνώς
και υπόκεινται σε συνεχείς επικαιροποιήσεις ανάλογα με την εξέλιξη των διδακτικών
πρακτικών και της δυνατότητας ανανέωσης του υπάρχοντος εξοπλισμού, με ευθύνη των
Τομέων.
4.2.3.
Ποσοστό σπουδαστών που συμμετέχουν στις εξετάσεις
Το ποσοστό των σπουδαστών που συμμετέχουν στις εξετάσεις διαφοροποιείται ανάλογα με
τα μαθήματα και την εξεταστική περίοδο όπως φαίνεται στον πίνακα 11-5.2. Παρατηρείται
μεγαλύτερη συμμετοχή στα εργαστηριακά μαθήματα, τα οποία έχουν υποχρεωτική
παρακολούθηση, από αυτή που παρατηρείται στα θεωρητικά μαθήματα, των οποίων η
παρακολούθηση δεν είναι δεσμευτική.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
45
4.2.4.
Ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών στις εξετάσεις
Τα ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών δε μπορούν να εκτιμηθούν κατά μέσο όρο για το
σύνολο των μαθημάτων, αφού υπάρχουν μαθήματα με ποσοστό επιτυχίας 20% και άλλα με
100%. Οι αποκλίσεις που παρουσιάζονται μεταξύ των μαθημάτων είναι πολύ μεγάλες, αλλά
απόλυτα αιτιολογημένες από τη φύση των μαθημάτων, καθώς και από την έμφαση που
δίνουν σε αυτά οι σπουδαστές.
Στη διαδικασία αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας, το δείγμα τους δηλώνει ότι:

σε ποσοστό περίπου 20% δε μελετούν συστηματικά την ύλη, ενώ το 28%
ανταποκρίνεται συστηματικά. Επίσης, η πλειοψηφία (30%) δηλώνει ότι μελετά με
μέτρια συστηματικότητα, ενώ εντυπωσιακό είναι ότι το 23% δεν είναι σε θέση να
απαντήσει αυτή την ερώτηση.

σχεδόν το 70% δεν αφιερώνει σε εβδομαδιαία βάση ουσιαστικό χρόνο για μελέτη,
ενώ και πάλι το 28% δηλώνει ότι δεν είναι σε θέση να γνωρίζει πόσες ώρες
αφιερώνει εβδομαδιαίως.
Τα ακόλουθα διαγράμματα παρουσιάζουν τις απαντήσεις των φοιτητών στις αντίστοιχες
ερωτήσεις.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
46
Τα μικρά ποσοστά επιτυχίας που εμφανίζονται σε μαθήματα των πρώτων εξαμήνων
αιτιολογούνται από την ύπαρξη μεγάλου αριθμού σπουδαστών, που ουσιαστικά έχουν
σταματήσει να ενδιαφέρονται ενεργά για τις σπουδές τους και αντιμετωπίζουν προβλήματα
αφομοίωσης της ύλης. Τα μεγαλύτερα ποσοστά επιτυχίας που εμφανίζονται στα μαθήματα
των τελευταίων εξαμήνων αιτιολογούνται από το γεγονός, ότι οι σπουδαστές
συνειδητοποιούν την ανάγκη ολοκλήρωσης των σπουδών τους σε εύλογο χρονικό διάστημα.
Ανάλογη διαφοροποίηση παρατηρείται και μεταξύ των θεωρητικών και εργαστηριακών
μαθημάτων, όπου εκεί η κύρια αιτία είναι η υποχρεωτική ή μη παρακολούθηση.
4.2.5.
Μέσος βαθμός πτυχίου
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2010 - 2011 αποφοίτησαν συνολικά 225 σπουδαστές. Το 18,22%
αυτών αποφοίτησε με βαθμό πτυχίου 5.00 - 5.99, το 73,33% αυτών αποφοίτησε με βαθμό
πτυχίου 6.00 - 6.99, το 8,44% αυτών αποφοίτησε με βαθμό πτυχίου 7.00 - 8.49, ενώ κανένας
σπουδαστής δεν αποφοίτησε με βαθμό πτυχίου μεγαλύτερο του 8,50.
Αναλυτικά στοιχεία για τους αποφοιτήσαντες κατά τα τρία τελευταία ακαδημαϊκά έτη,
καθώς και για τα ποσοστά επί του συνόλου των αποφοιτησάντων παρουσιάζονται στον
πίνακα 11-6.1.
4.2.6.
Μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου
Λόγω της έλλειψης διατήρησης στατιστικού αρχείου που να σχετίζει το έτος εισαγωγής με το
έτος αποφοίτησης, δεν καθίσταται δυνατό να εξαχθεί ένα ασφαλές συμπέρασμα για τη μέση
διάρκεια σπουδών που απαιτείται για την απόκτηση πτυχίου, ωστόσο, στον πίνακα 11-6.2
καταγράφεται με όσο το δυνατόν πληρέστερο τρόπο η εξέλιξη του αριθμού αποφοίτων και η
διάρκεια σπουδών τους.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
47
4.3.
Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου
4.3.1.
Γνωστοποίηση στους σπουδαστές της ύλης των μαθημάτων
Πέρα από τον Οδηγό Σπουδών που διανέμεται στους σπουδαστές με την εγγραφή τους στο
Τμήμα, στον οποίο περιγράφονται όλα τα μαθήματα που διδάσκονται, στην αρχή κάθε
ακαδημαϊκού εξαμήνου οι διδάσκοντες γνωστοποιούν στους σπουδαστές επακριβώς την ύλη
των διδακτικών ενοτήτων των μαθημάτων τους, καθώς και την εξεταστέα ύλη για την
επόμενη εξεταστική περίοδο με τους ακόλουθους τρόπους:
 Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας στα πρώτα μαθήματα
 Με ανακοίνωση στην ιστοσελίδα του Τμήματος
 Με ενημέρωση της σελίδας του μαθήματος στην πλατφόρμα e-class
 Με έντυπη ανακοίνωση στο σχετικό πίνακα ανακοινώσεων της Γραμματείας του
Τμήματος
4.3.2.
Περιγραφή των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα
αποτελέσματα
Στο υπάρχον πρόγραμμα δεν αναγράφονται αναλυτικά οι μαθησιακοί στόχοι και τα
προσδοκώμενα αποτελέσματα, η κοινοποίηση των οποίων στους σπουδαστές γίνεται μέσω
των διαλέξεων στο θεωρητικό μέρος των μαθημάτων και της ενημέρωσης που οργανώνεται
με τη μορφή ημερίδας στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους.
Στην πρόταση του Νέου Προγράμματος Σπουδών, υπάρχουν αναλυτικά οι μαθησιακοί
στόχοι και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα για κάθε μάθημα και θα περιληφθούν στον νέο
Οδηγό Σπουδών που θα εκδοθεί.
4.3.3.
Διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων
Δεν υπάρχει κάποια κεντρική και αλγοριθμική διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των
μαθησιακών στόχων των μαθημάτων, η οποία να ακολουθείται συνολικά στο Τμήμα. Ο κάθε
διδάσκοντας εξάγει τα σχετικά συμπεράσματα εξετάζοντας στοιχεία όπως:
 Η κατανομή της βαθμολογίας του μαθήματος
 Η απόδοση των σπουδαστών σε ενδιάμεσες αξιολογήσεις
 Η συμμετοχή των σπουδαστών σε projects
 Η παρουσίαση ολοκληρωμένων εργασιών
4.3.4.
Τήρηση του ωρολογίου προγράμματος των μαθημάτων
Το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων γνωστοποιείται στους σπουδαστές και στους
διδάσκοντες πριν την έναρξη των μαθημάτων και τηρείται κατά το μέγιστο δυνατό. Γίνεται
προσπάθεια ώστε όλο το διδακτικό προσωπικό του Τμήματος να δείχνει συνέπεια,
συνεκτιμώντας ότι η αναβολή ή ματαίωση ενός μαθήματος θα έχει αρκετά αρνητικά
αποτελέσματα όχι μόνο για το μάθημα, αλλά και για τη συνολική εκπαιδευτική λειτουργία,
κυρίως λόγω του διαθέσιμου ωραρίου και των ευάριθμων χώρων διδασκαλίας που
δυσχεραίνουν την αναπλήρωση της διδασκαλίας χαμένων διδακτικών ενοτήτων.
Στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους, ο Προϊστάμενος του Τμήματος ενημερώνει εγγράφως
όλο το διδακτικό προσωπικό για τις διατάξεις που διέπουν την Εκπαιδευτική Διαδικασία του
Τμήματος. Σχετικά με την τήρηση του ωρολογίου προγράμματος, στο έγγραφο αυτό
προβλέπονται τα ακόλουθα:
 Καμία αλλαγή στην ώρα διδασκαλίας και στην αίθουσα διδασκαλίας ενός μαθήματος
δε μπορεί να γίνει, χωρίς ενημέρωση και σύμφωνη γνώμη του Τμήματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
48
 Θα πρέπει οι εκπαιδευτικοί να βρίσκονται στους χώρους των αιθουσών μερικά λεπτά
πριν από την έναρξη των μαθημάτων.
 Σε περίπτωση απουσίας ενός διδάσκοντος, απαιτείται εκ των προτέρων ενημέρωση
του Τμήματος και συνεργασία με τον Υπεύθυνο Τομέα.
 Για κάθε αναπλήρωση μαθήματος θα πρέπει να υπάρχει εκ των προτέρων έγγραφο
αίτημα του εκπαιδευτικού, προκειμένου να αποφευχθούν επικαλύψεις, προβλήματα
διαθεσιμότητας των χώρων και παρακολούθησης των μαθημάτων από τους
σπουδαστές.
Με τη λήξη κάθε διδακτικού εξαμήνου, όλοι οι διδάσκοντες υποβάλλουν στο Τμήμα
Υπεύθυνη δήλωση, ώστε να εντοπίζονται πιθανά προβλήματα στην εφαρμογή του
προγράμματος.
4.3.5.
Οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων
Την ευθύνη σύνταξης του ωρολογίου προγράμματος έχει η αρμόδια επιτροπή και η τελική
έγκριση δίνεται από τον Προϊστάμενο του Τμήματος. Η οργάνωση και η δομή του
ακολουθούν τις ακόλουθες βασικές αρχές ώστε να είναι πιο ορθολογικός ο σχεδιασμός του:
 Αποφυγή διδασκαλίας πολλών μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου την ίδια ημέρα
 Αποφυγή ταυτόχρονης διδασκαλίας θεωρητικών μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου
 Αποφυγή ταυτόχρονης διδασκαλίας εργαστηριακών μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου,
εάν δεν προσφέρονται πολλά τμήματα
Η τήρηση των παραπάνω προϋποθέσεων δεν είναι πάντοτε εφικτή, για τους κάτωθι λόγους:

Μικρός αριθμός αιθουσών διδασκαλίας

Μικρός αριθμός εργαστηριακών θέσεων

Μεγάλος αριθμός έκτακτων συνεργατών (εργαστηριακών και επιστημονικών)

Μεγάλος αριθμός σπουδαστών
4.3.6.
Βασικά εισαγωγικά Μαθήματα που διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο
ανώτερων βαθμίδων
Στο Τμήμα υπηρετεί ένας Καθηγητής και τέσσερις Αναπληρωτές Καθηγητές, οι οποίοι
διδάσκουν τα μαθήματα:
 Εισαγωγή στην Πληροφορική
 Δομημένος Προγραμματισμός
 Αστικό Δίκαιο
 Εργατικό Δίκαιο
 Εμπορικό Δίκαιο
 Διοικητικό Δίκαιο
 Θεσμοί Ε.Ε.
 Επιχειρησιακή Έρευνα
 Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις
 Διοικητική Λογιστική
4.3.7.
Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διδάσκουν μαθήματα
που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο
Κανένα μέλος του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος δε διδάσκει μαθήματα που δεν
εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό του πεδίο.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
49
4.4.
Εκπαιδευτικά βοηθήματα
4.4.1.
Είδη και αριθμός βοηθημάτων που διανέμονται στους φοιτητές
Για όλα σχεδόν τα μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών υπάρχει βιβλιογραφία στην
ελληνική γλώσσα, η οποία καλύπτει επαρκώς το αντικείμενό τους. Οι σπουδαστές, ενώ τα
προηγούμενα χρόνια ελάμβαναν δωρεάν ένα (1) σύγγραμμα ανά μάθημα, το οποίο επέλεγε ο
διδάσκων σε συνεργασία με τον Τομέα, κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος έχουν τη
δυνατότητα επιλογής συγγράμματος από μια λίστα πολλαπλής βιβλιογραφίας, η οποία
καταρτίζεται με απόφαση του Τομέα, έπειτα από πρόταση των εκπαιδευτικών.
Οι περισσότεροι διδάσκοντες, κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος χρησιμοποιούν την
πλατφόρμα e-class του Ιδρύματος για να κοινοποιούν στους φοιτητές επιπλέον διδακτικό
υλικό, διευκρινιστικές ασκήσεις, υποδειγματικές παρουσιάσεις κ.ά.
4.4.2.
Διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων
Για τα διδακτικά βοηθήματα που διανέμονται στους σπουδαστές εφαρμόζεται μια διαρκής
διαδικασία επικαιροποίησής τους. Στο τέλος κάθε ακαδημαϊκού έτους, οι διδάσκοντες
καταθέτουν αιτιολογημένη πρόταση για τα συγγράμματα που θα πρέπει να συμπεριληφθούν
στη λίστα πολλαπλής βιβλιογραφίας για την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά. Οι προτάσεις
συζητούνται στον αντίστοιχο Τομέα, ο οποίος καταρτίζει την τελική λίστα. Επιπλέον, οι
σημειώσεις των διδασκόντων είτε είναι σε έντυπη μορφή είτε σε ηλεκτρονική, ανά έτος
επικαιροποιούνται με ευθύνη των ιδίων και γνωστοποιείται η νέα μορφή τους στον αρμόδιο
Τομεάρχη.
4.4.3.
Διάθεση των βοηθημάτων
Η διάθεση των διδακτικών συγγραμμάτων ακολουθεί τη διαδικασία διανομής που ορίζει το
νομικό πλαίσιο, με αποτέλεσμα να καθυστερεί αρκετά συχνά, χωρίς ευθύνη του Τμήματος.
Οι σημειώσεις των διδασκόντων είναι διαθέσιμες σε ηλεκτρονική μορφή από την αρχή των
μαθημάτων, έτσι ώστε να ελαχιστοποιούνται τα προβλήματα των σπουδαστών ως προς την
παροχή διδακτικού υλικού.
4.4.4.
Ποσοστό της διδασκόμενης ύλης που καλύπτεται από τα βοηθήματα
Τα διδακτικά βοηθήματα καλύπτουν κατά μέσο όρο πάνω από το 90% της διδασκόμενης
ύλης. Οι αποκλίσεις που εμφανίζονται καλύπτονται είτε από τους διδάσκοντες με παροχή
σημειώσεων, είτε μέσω της βιβλιοθήκης του Ιδρύματος.
Οι σπουδαστές στα πλαίσια του ερωτηματολογίου αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας,
δηλώνουν ότι σε ποσοστό σχεδόν 60% χρησιμοποιούν ελάχιστα την βιβλιοθήκη, γεγονός που
δηλώνει ότι η ύλη καλύπτεται σε πολύ υψηλό από τα παρεχόμενα διδακτικά βοηθήματα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
50
4.4.5.
Βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων
Όπως ήδη αναφέρθηκε, πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων στα πλαίσια της
πολλαπλής βιβλιογραφίας, οι σπουδαστές έχουν επιπλέον βιβλιογραφική υποστήριξη μέσω
διδακτικών σημειώσεων, ηλεκτρονικών πηγών, βιβλιοθήκης, κ.ά.
Ο πίνακας που ακολουθεί, προκύπτει από την επεξεργασία των απαντήσεων που έδωσαν οι
σπουδαστές στα ερωτηματολόγια αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας, στις ερωτήσεις (4),
(5), (6) και (35), οι οποίες σχετίζονται με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών βοηθημάτων
και της βιβλιογραφικής υποστήριξης πέραν των διανεμόμενων βοηθημάτων. Ο πίνακας
παρουσιάζει τη μέση τιμή των βαθμολογιών στις μεταβλητές του ερωτηματολογίου, μεταξύ
πρώτου και δευτέρου εξαμήνου. Όπου εμφανίζεται στον πίνακα αστερίσκος *, σημαίνει ότι
υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά για τις μέσες τιμές των βαθμολογιών μεταξύ του
χειμερινού και του εαρινού εξαμήνου, για επίπεδο σημαντικότητας α = 0,05.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε.2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε.
2010 - 2011
4. Το εκπαιδευτικό υλικό
που
χρησιμοποιήθηκε
βοήθησε στην καλύτερη
κατανόηση του θέματος;
4,10
4,06
4,08
5.
Τα
βοηθήματα
1,38
1,40
1,41
εκπαιδευτικά
(βιβλίο,
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
51
σημειώσεις) χορηγήθηκαν
εγκαίρως;
6. Πόσο ικανοποιητικό
βρίσκετε το βιβλίο ή τις
σημειώσεις;
3,89*
4,00*
3,94
35. Πως κρίνεται την
υπάρχουσα βιβλιογραφία
και την πρόσβαση σε αυτή
στην βιβλιοθήκη του ΤΕΙ?
3,90
3,95
3,92
Συνεκτιμώντας και τα διαγράμματα του Παραρτήματος 12-11 για τις αντίστοιχες ερωτήσεις,
συμπεραίνουμε ότι :
 Περίπου το 13% των σπουδαστών θεωρεί ότι το εκπαιδευτικό υλικό ήταν ελάχιστα
ικανοποιητικό και ουσιαστικά δε βοήθησε στην κατανόηση του θέματος, ενώ
αντίθετα το μεγαλύτερο ποσοστό (55%), εκτιμούν ότι το εκπαιδευτικό υλικό
λειτούργησε υποστηρικτικά στη διαδικασία της μάθησης και κάλυψε τις απαιτήσεις
τους.
4.5.

Σε ότι αφορά στην έγκαιρη χορήγηση του εκπαιδευτικού υλικού, το ποσοστό των
σπουδαστών που έχουν αρνητική γνώμη είναι της τάξεως του 59%, ενώ το ποσοστό
αυτό μειώνεται σε 41% για τους φοιτητές που θεωρούν ότι η χορήγηση του
εκπαιδευτικού υλικού έγινε έγκαιρα.

Το 21% των σπουδαστών θεωρεί πως υπάρχουσα η βιβλιογραφία και η πρόσβαση σε
αυτή μέσω της βιβλιοθήκης δεν είναι ικανοποιητική, ενώ το 51% δηλώνει το
αντίθετο. Επίσης, το 28% δηλώνει πως δεν είναι σε θέσει να την αξιολογήσει.
Διαθέσιμα μέσα και υποδομές
4.5.1.
Αίθουσες διδασκαλίας
Οι αίθουσες διδασκαλίας που διαθέτει το Τμήμα επαρκούν οριακά για τις ανάγκες του,
γεγονός που οδηγεί στο να γίνονται μαθήματα από τις 8.00 έως τις 22.00 καθημερινά.
(α) Αριθμός και χωρητικότητα
Κατά τον εστίαση στα μέσα και τις υποδομές του Τμήματος, διαπιστώνεται ότι
υπάρχουν 6 αίθουσες διδασκαλίας και πιο συγκεκριμένα οι εξής :
o
κ1 εμβαδού 60 m2,
o
κ2 εμβαδού 60 m2,
o
θ8 εμβαδού45 m2
o
θ9 εμβαδού45 m2
o
θ11 εμβαδού45 m2
o
θ12 εμβαδού45 m2
Επιπροσθέτως, υπάρχει 1(μία) αίθουσα σεμιναρίων και παρουσιάσεων πτυχιακών
εργασιών, η θ10 εμβαδού 45 m2, καθώς και μια αίθουσα στο υπόγειο 80 m2, στην
οποίαν γίνονται οι γραπτές εξετάσεις μόνον (εκτός από πολυάριθμα τμήματα
μαθημάτων Α΄, Β΄ και Γ΄ εξαμήνων).
(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα
Οι αίθουσες διδασκαλίας επαρκούν οριακά για την κάλυψη των αναγκών του
τμήματος, ενώ η καταλληλότητά τους κρίνεται σχετικά αποδεκτή.
(γ) Βαθμός χρήσης
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
52
Ο βαθμός χρήσης τους στη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους αγγίζει το 75%,
υπολογίζοντας χρήση 14 ώρες / ημέρα
(δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισμού
Ο υποστηρικτικός εξοπλισμός κρίνεται οριακά επαρκής και θεωρείται απαραίτητη η
προμήθεια αναγκαίων εποπτικών μέσων.
4.5.2.
Εκπαιδευτικά εργαστήρια
Τα εκπαιδευτικά εργαστήρια που διαθέτει το Τμήμα δεν επαρκούν σε αριθμό για την
κάλυψη των αναγκών του, και χρήζουν άμεσης αναβάθμισης τους εξοπλισμού τους.
(α) Αριθμός και χωρητικότητα
Στο Τμήμα λειτουργούν 3 εξοπλισμένα εργαστήρια με 18 σταθμούς εργασίας, το
καθένα από τα οποία υποστηρίζουν την εργαστηριακή εξειδίκευση των σπουδαστών.
(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων
Τα εργαστήρια αυτά καλύπτουν οριακά τις εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ επηρεάζουν
τον τρόπο οργάνωσης και παρουσίασης εργαστηριακών ασκήσεων. Η
χρησιμοποίησή τους για την υποστήριξη της εκπαιδευτικής - εργαστηριακής
λειτουργίας του Τμήματος, δεν αφήνει περιθώρια αξιοποίησής τους σε ερευνητικά
και αναπτυξιακά έργα, ενώ παράλληλα υπάρχει σοβαρό πρόβλημα αναπλήρωσης
χαμένων ωρών.
(γ) Βαθμός χρήσης
Ο βαθμός χρήσης τους είναι περίπου 85% (που σε πραγματικά μεγέθη πλησιάζει το
100% αν αναλογιστούμε ότι δουλεύουν σχεδόν καθ’ όλη τη διάρκεια των ωρών
διδασκαλίας, ήτοι 08:00 – 22:00), υπολογίζοντας χρήση 14 ώρες / ημέρα. Η
εντατική χρησιμοποίησή τους απαξιώνει την ποιότητα του εξοπλισμού πολύ πιο
γρήγορα από τη διαδικασία ανανέωσής του.
(δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού.
Ο εξοπλισμός σε κάθε ένα από τα εργαστήρια είναι ο ακόλουθος:
Εργαστήριο Α: 18 Υπολογιστές, 19 Καρέκλες, 19 Πάγκοι Εργασίας, 1 Γραφείο, 1
Πίνακας Μαρκαδόρου, 1 Εκτυπωτής..
Εργαστήριο Β: 18 Υπολογιστές, 19 Καρέκλες, 19 Πάγκοι Εργασίας, 1 Γραφείο, 1
Πίνακας Μαρκαδόρου.
Εργαστήριο Γ: 18 Υπολογιστές, 19 Καρέκλες, 19 Πάγκοι Εργασίας, 1 Γραφείο, 1
Πίνακας Μαρκαδόρου.
Στο εργαστήριο Γ, απαιτείται ριζική αναβάθμιση του εξοπλισμού, ενώ στα υπόλοιπα
δύο ο εξοπλισμός είναι σε σχετικά καλή κατάσταση.
(ε) Επάρκεια αποθηκών
Δεν διατίθεται αποθηκευτικός χώρος για το Τμήμα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
53
4.5.3.
Διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών
προγραμματισμένων ωρών
εργαστηρίων
για
χρήση
εκτός
Τα εκπαιδευτικά εργαστήρια δεν είναι διαθέσιμα προς χρήση των σπουδαστών εκτός των
προγραμματισμένων ωρών, κατά τις οποίες πραγματοποιούνται μαθήματα, κυρίως διότι δεν
υπάρχει διαθέσιμο προσωπικό υποστήριξης μιας τέτοιας λειτουργίας και σαφώς επειδή
συνήθως δεν υπάρχει διαθέσιμη αίθουσα (που να μην πραγματοποιείται μάθημα).
4.6.
Αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών
4.6.1.
ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων
Μεγάλο ποσοστό των μαθημάτων του Τμήματος υποστηρίζονται από την πλατφόρμα
ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης του Τ.Ε.Ι. (e-class.teipat.gr). Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 22
διαθέσιμα μαθήματα στη πλατφόρμα του e-class. Σκοπός του Τμήματος είναι στο άμεσο
μέλλον να καλύπτονται όλα τα μαθήματα από την πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης,
τόσο στο θεωρητικό, όσο και στο εργαστηριακό μέρος τους.
4.6.2.
ΤΠΕ στη διδασκαλία
Σε αρκετά μαθήματα γίνεται χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.)
κατά την ώρα της διδασκαλίας, είτε με την προβολή διαφανειών, είτε με την παρουσίαση
καλών πρακτικών (case studies) μέσω βιντεο-προβολέα. Σημειώνεται ότι σε όλους σχεδόν
τους χώρους του Τμήματος υπάρχει ενσύρματη σύνδεση με το Δίκτυο Υψηλών Ταχυτήτων
του Τ.Ε.Ι., ενώ σε αρκετά σημεία προσφέρεται και ασύρματη σύνδεση. Ειδικότερα, υπάρχει
πρόσβαση στο Δίκτυο του Τ.Ε.Ι. από όλα τα γραφεία των μελών Ε.Π. του Τμήματος, από τη
Γραμματεία και από όλα τα Εργαστήρια του Τμήματος, ενώ οι αίθουσες διδασκαλίας έχουν
πρόσβαση στο Δίκτυο του Τ.Ε.Ι. μέσω ασύρματης σύνδεσης που παρέχεται από τη
Βιβλιοθήκη του Τ.Ε.Ι..
4.6.3.
ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση
Δεδομένη είναι και η χρήση Τ.Π.Ε. στην εργαστηριακή εκπαίδευση. Όσα από τα μαθήματα
του Τμήματος δε διαθέτουν εργαστηριακό μέρος, διεξάγονται στα Εργαστήρια
Πληροφορικής του Τμήματος. Η εργαστηριακή εκπαίδευση αφορά στη χρήση λογισμικού,
είτε γενικού σκοπού (προγράμματα αυτοματισμού γραφείου, μεταγλωττιστές, Βάσεις
Δεδομένων), είτε εξειδικευμένων προγραμμάτων
4.6.4.
ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών
Η αξιολόγηση των σπουδαστών στα εργαστηριακά μαθήματα γίνεται με τη χρήση Τ.Π.Ε..
Συγκεκριμένα, οι σπουδαστές αξιολογούνται ως προς την απόκτηση γνώσεων και την
ανάπτυξη δεξιοτήτων χρήσης των προγραμμάτων για την επίτευξη των στόχων του
μαθήματος.
4.6.5.
ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα
Η επικοινωνία των σπουδαστών με τους εκπαιδευτικούς πραγματοποιείται και με τη χρήση
Τ.Π.Ε.. Συγκεκριμένα, πέραν της χρήσης της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης,
μέσω της οποίας ανακοινώνονται στους σπουδαστές ζητήματα που αφορούν στην
εκπαίδευσή τους, όλοι οι εκπαιδευτικοί του Τμήματος διαθέτουν λογαριασμό ηλεκτρονικού
ταχυδρομείου που κοινοποιείται στους φοιτητές, ώστε να μπορούν να επικοινωνήσουν μαζί
τους για εκπαιδευτικά θέματα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
54
4.6.6.
Ύψος επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ο εξοπλισμός των περισσοτέρων Εργαστηρίων του Τμήματος
είναι οριακά επαρκής και τεχνολογικά "ξεπερασμένος". Συγκεκριμένα, δύο από τα τρία
εργαστήρια του Τμήματος διαθέτουν ηλεκτρονικούς υπολογιστές δεκαετούς ηλικίας, πολλοί
εκ των οποίων υπολειτουργούν ή και δε λειτουργούν. Ουσιαστικά, την τελευταία πενταετία
οι επενδύσεις σε Τ.Π.Ε. στο τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων είναι ελάχιστες και
περιορίζονται στην προμήθεια συσκευών κατάδειξης (mouse) και τροφοδοτικών. Ωστόσο, τα
εργαστήρια καλύπτουν σε σχετικά ικανοποιητικό βαθμό τις ανάγκες εκπαίδευσης των
φοιτητών - φοιτητριών, με τη συνδρομή των εκπαιδευτικών του Τμήματος.
Είναι γεγονός ότι ο υπολογιστικός εξοπλισμός των εργαστηρίων απαξιώνεται γρήγορα λόγω
της ραγδαίας εξέλιξης της τεχνολογίας και ότι η αντικατάσταση και ανανέωσή του δεν είναι
εύκολη, καθώς απαιτούνται πόροι, ανθρώπινοι και υλικοί, που δεν υπάρχουν ή δεν
διατίθενται στο Τμήμα. Σημειώνεται, ότι το Τμήμα δε διαθέτει ούτε ένα μέλος Ε.Τ.Π. για την
τεχνική υποστήριξη των εργαστηρίων (εγκατάσταση και αναβάθμιση λογισμικού, επισκευή
βλαβών, αναφορά προβλημάτων, αντικατάσταση περιφερειακών συσκευών που δε
λειτουργούν κ.λπ.) και το ρόλο αυτό αναλαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί των μαθημάτων
Πληροφορικής του Τμήματος. Γενικότερα, οι χρηματοδοτήσεις προς τα Εργαστήρια του
Τμήματος είναι εξαιρετικά περιορισμένες, γεγονός που οδηγεί τα μέλη Ε.Π. που έχουν την
ευθύνη λειτουργίας τους να καταφεύγουν σε λύσεις ανάγκης, που συνήθως είναι
πρόσκαιρες, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες για εκπαίδευση των σπουδαστών.
4.7.
Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και η μεταξύ τους συνεργασία
4.7.1.
Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα
Κατά τη διδασκαλία των περισσότερων θεωρητικών μαθημάτων, η προσέλευση των
σπουδαστών παρουσιάζει εξαιρετικά μεγάλη διακύμανση λόγω του ότι δεν είναι
υποχρεωτική η παρακολούθησή τους, επομένως ο αριθμός των παρόντων σπουδαστών
εξαρτάται από το ενδιαφέρον τους για το αντικείμενο του μαθήματος, την ώρα διδασκαλίας,
τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν στις εξετάσεις, κ.ά. Κατά συνέπεια, υπάρχουν θεωρητικά
μαθήματα στα οποία το ακροατήριο αριθμεί κατά μέσο όρο 90 σπουδαστές και άλλα στα
οποία ο αριθμός αυτός είναι κατά 80% μικρότερος, με αποτέλεσμα να μη μπορεί να εξαχθεί
μέση αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων. Σε κάθε περίπτωση, η συνεργασία διδασκόντων
και διδασκομένων βρίσκεται σε ικανοποιητικό επίπεδο.
4.7.2.
Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια
Η παρακολούθηση των εργαστηριακών μαθημάτων είναι υποχρεωτική, γεγονός που
συμβάλλει στην παρουσία σχεδόν του συνόλου των εγγεγραμμένων σπουδαστών στις
αίθουσες. Στα περισσότερα εργαστηριακά τμήματα, η αναλογία είναι 20 σπουδαστές ανά
διδάσκοντα, η οποία με δεδομένη την ελλιπή υλικοτεχνική υποδομή των εργαστηρίων είναι
αρκετά μεγάλη.
Ο πίνακας που ακολουθεί, προκύπτει από την επεξεργασία των απαντήσεων που έδωσαν οι
σπουδαστές στα ερωτηματολόγια αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας, στις ερωτήσεις
(26), (27), (28) και (29), οι οποίες σχετίζονται με το εργαστηριακό μέρος της διδασκαλίας. Ο
πίνακας παρουσιάζει τη μέση τιμή των βαθμολογιών στις μεταβλητές του ερωτηματολογίου
μεταξύ πρώτου και δευτέρου εξαμήνου. Όπου εμφανίζεται στον πίνακα αστερίσκος *,
σημαίνει ότι υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά για τις μέσες τιμές των βαθμολογιών
μεταξύ του χειμερινού και του εαρινού εξαμήνου, για επίπεδο σημαντικότητας α = 0,05.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
55
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 - 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε.
2010 - 2011
26.
Πώς κρίνετε το
επίπεδο δυσκολίας του
εργαστηρίου
για
το
εξάμηνό του;
4,24
4,20
4,22
27. Είναι επαρκείς οι
σημειώσεις ως προς τις
εργαστηριακές ασκήσεις;
4,62
4,60
4,61
28. Εξηγούνται επαρκώς οι
βασικές απαιτήσεις των
εργαστηριακών ασκήσεων;
4,69
4,71
4,70
29.
Είναι επαρκής ο
εξοπλισμός
του
εργαστηρίου;
3,82
3,84
3,81
Συνεκτιμώντας και τα διαγράμματα του Παραρτήματος 12-11 για τις αντίστοιχες ερωτήσεις,
συμπεραίνουμε ότι :
 Μόνο το 16% των σπουδαστών θεωρεί ότι το χαμηλό το επίπεδο δυσκολίας του
εργαστηρίου, ενώ ένα ποσοστό γύρω στο 31% εκτιμά ότι το επίπεδο δυσκολίας του
εργαστηρίου κυμαίνεται σε μέτρια επίπεδα. Επίσης, ένα ποσοστό της τάξεως του
11% θεωρεί υψηλό το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου. Αρκετά μεγάλο ωστόσο,
είναι το ποσοστό (42%) των φοιτητών που δεν είναι σε θέση να κρίνει το επίπεδο
δυσκολίας του εργαστηρίου.

Ποσοστό που αγγίζει το 48% δηλώνει από μέτρια μέχρι υψηλή ικανοποίηση για την
επάρκεια των σημειώσεων και των εξηγήσεων που δίνονται, ενώ μόλις το 9%
εκφράζει δυσαρέσκεια. Βλέπουμε πάντως και πάλι την αδυναμία των φοιτητών να
τοποθετηθούν σχετικώς με την ερώτηση (σε ποσοστό 43%). Αντίστοιχα είναι και τα
ποσοστά σχετικά με το πόσο καλά εξηγούνται οι βασικές αρχές των εργαστηριακών
ασκήσεων.

Τα όσα αναφέραμε νωρίτερα σχετικά με την ανεπάρκεια του τεχνολογικού
εξοπλισμού επιβεβαιώνονται και από τις απαντήσεις των φοιτητών, καθώς περίπου
οι μισοί εξ αυτών θεωρούν τον εξοπλισμό από ανεπαρκή η οριακά επαρκή.
4.7.3.
Ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές
Όλοι οι διδάσκοντες έχουν ανακοινώσει ώρες γραφείου για συνεργασία με τους σπουδαστές
που εμφανίζονται σε ειδικούς γι' αυτό το λόγο πίνακες ανακοινώσεων που υπάρχουν έξω από
τα γραφεία τους ή τη Γραμματεία του Τμήματος. Υπάρχουν διδάσκοντες που γνωστοποιούν
στους σπουδαστές τις ώρες γραφείου μέσω της ιστοσελίδας τους. Αρκετοί διδάσκοντες
βρίσκονται μέσω της πλατφόρμας e-class του Ιδρύματος σε συνεχή επαφή με τους
σπουδαστές και συμφωνούν συνάντηση σε μέρα και ώρα κατάλληλη και για τον καθηγητή
και για τον σπουδαστή ή επιλύουν απορίες μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή. Οι δυνατότητες
αυτές αξιοποιούνται σε ικανοποιητικό βαθμό από τους σπουδαστές.
Παρατηρείται ότι ελάχιστοι διδάσκοντες δεν έχουν ανακοινώσει ώρες γραφείου για
συνεργασία με τους σπουδαστές, με κύριο επιχείρημα ότι όταν είχαν δε χρησιμοποιούνταν
από τους σπουδαστές.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
56
4.8.
Σύνδεση της διδασκαλίας με την έρευνα
4.8.1.
Εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία
Η εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία, όπως για παράδειγμα στην
αναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας, είναι κύριο μέλημα του διδακτικού προσωπικού και
πραγματώνεται καθ’ όλη τη διάρκεια σπουδών με αυξανόμενη βαρύτητα ανά εξάμηνο.
Ουσιαστικά μπορεί να κωδικοποιηθεί σε τρία στάδια:

Στα πρώτα έξι (6) εξάμηνα σπουδών, γίνεται μέσω εργασιών (ατομικών ή ομαδικών)
που αναλαμβάνουν οι σπουδαστές μια πρώτη επαφή τους με την ερευνητική
διαδικασία κυρίως στο επίπεδο της βιβλιογραφικής αναζήτησης. Οι εργασίες αυτές
μπορεί να έχουν προαιρετικό ή υποχρεωτικό χαρακτήρα, ανάλογα με το μάθημα,
και να επηρεάζουν ή όχι την τελική βαθμολογία των σπουδαστών.

Στο έβδομο (7) εξάμηνο, οι σπουδαστές μέσω του μαθήματος Σεμινάριο
Τελειοφοίτων ασκούνται όχι μόνο στην αναζήτηση και επισκοπική χρήση της
βιβλιογραφίας αλλά και στη συγγραφή εργασιών με επιστημονικά κριτήρια.

Στο όγδοο (8) εξάμηνο, η εκπόνηση της Πτυχιακής Εργασίας ολοκληρώνει την
εκπαίδευσή τους, αφού αποτελεί ένα ολοκληρωμένο έργο σύνθεσης, διεξαγωγής,
ολοκλήρωσης, συγγραφής, παρουσίασης και δημοσίευσης ερευνητικού
αποτελέσματος.
4.8.2.
Δυνατότητα συμμετοχής σπουδαστών σε ερευνητικά έργα
Μέχρι τώρα, στα ερευνητικά έργα στα οποία συμμετείχαν μέλη του εκπαιδευτικού
δυναμικού του Τμήματος δεν υπήρχε συμμετοχή σπουδαστών. Πρόθεσή μας είναι σε
μελλοντικά έργα, κυρίως σε αυτά που προτείνουν ή συντονίζουν μέλη Ε.Π. του Τμήματος να
ενισχυθεί η συμμετοχή σπουδαστών, οι οποίοι μπορούν να προσφέρουν σημαντικά.
4.9.
Συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού
και με το κοινωνικό σύνολο
Το Τμήμα αναπτύσσει συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού στα πλαίσια του
προγράμματος ERASMUS.
4.10.
Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών
4.10.1. Στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών
της ακαδημαϊκής κοινότητας
Δεν υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών
της ακαδημαϊκής κοινότητας, λόγω αυξημένων διοικητικών υποχρεώσεων και λόγω έλλειψης
οικονομικών πόρων, που θα επέτρεπαν την κινητικότητα μεταξύ ακαδημαϊκών μονάδων της
Ελλάδας και του εξωτερικού σε ερευνητικό επίπεδο.
4.10.2. Συμφωνίες που έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του
διδακτικού προσωπικού ή/και των σπουδαστών
Η κινητικότητα ενισχύεται μόνο μέσω του προγράμματος ERASMUS.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
57
4.10.3. Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που μετακινήθηκαν προς
άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά
την τελευταία πενταετία
Κατά την τελευταία πενταετία, δεν υπήρξε μέλος Ε.Π. του Τμήματος που να μετακινήθηκε
προς άλλα Ιδρύματα, στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων
4.10.4. Mέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων που μετακινήθηκαν προς
το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την
τελευταία πενταετία
Κατά τη τελευταία πενταετία, δεν υπήρξε μέλος ακαδημαϊκού προσωπικού άλλου ιδρύματος,
που να μετακινήθηκε προς το Τμήμα, στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών
δραστηριοτήτων
4.10.5. Σπουδαστές του Τμήματος που μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο
ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία
Κατά την τελευταία πενταετία, περίπου 12 φοιτητές μετακινήθηκαν σε Ιδρύματα του
εξωτερικού μέσω του προγράμματος ERASMUS
4.10.6. Σπουδαστές άλλων Ιδρυμάτων που μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο
ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία
Κατά την τελευταία πενταετία, περίπου 17 φοιτητές μετακινήθηκαν προς το Τμήμα, από
Ιδρύματα του εξωτερικού μέσω του προγράμματος ERASMUS.
4.10.7. Διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε
άλλο Ίδρυμα
Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που
πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα από μέλη του Τμήματος.
4.10.8. Λειτουργία και στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών
Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους
Το Κεντρικό Γραφείο Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων λειτουργεί σε επίπεδο
Ιδρύματος και το Τμήμα συνεργάζεται μαζί του, κυρίως, στα πλαίσια του προγράμματος
ERASMUS. Η μέχρι τώρα συνεργασία χαρακτηρίζεται ικανοποιητική.
4.10.9. Ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα
προγράμματα κινητικότητας
Το Τμήμα οργανώνει στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους μια ημερίδα, στην οποία οι
σπουδαστές ενημερώνονται για διάφορα θέματα του Τμήματος και γενικότερα του
Ιδρύματος και της λειτουργίας του, μεταξύ των οποίων είναι και η ενημέρωση για τα
προγράμματα κινητικότητας.
Επίσης, έχει οριστεί ως Υπεύθυνος Προγράμματος ERASMUS - ECTS ο Αναπληρωτής
Καθηγητής του Τμήματος Νικόλαος Καναβός, στον οποίο απευθύνονται τα μέλη του
Τμήματος για οποιαδήποτε πληροφορία θέλουν.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
58
4.10.10. Εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους σπουδαστές από άλλα Ιδρύματα
Όποτε υπάρχουν σπουδαστές από άλλα Ιδρύματα, το Τμήμα οργανώνει εκδηλώσεις
ενημέρωσής τους και ορίζει υπεύθυνο καθηγητή για όλη τη διάρκεια παραμονής τους στο
Τμήμα.
4.10.11. Υποστήριξη εισερχομένων σπουδαστών
Οι εισερχόμενοι σπουδαστές υποστηρίζονται καθ’ όλη τη διάρκεια παραμονής τους στο
Τμήμα από:
 Τον αρμόδιο Σύμβουλο - Καθηγητή
 Τη Γραμματεία του Τμήματος
 Τον Προϊστάμενο του Τμήματος
4.10.12. Μαθήματα που διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς
σπουδαστές
Το Τμήμα έχει τη δυνατότητα να διδάξει όλα τα προσφερόμενα μαθήματα του
Προγράμματος Σπουδών και στην αγγλική γλώσσα, έπειτα από αιτιολογημένη πρόταση της
ομάδας μαθημάτων, κυρίως σε περίπτωση που υπάρχει σπουδαστής ο οποίος αδυνατεί να
παρακολουθήσει κάποιο μάθημα στην ελληνική γλώσσα. Επίσης, υπάρχει η δυνατότητα
διδασκαλίας μερικών μαθημάτων και στη γαλλική γλώσσα, εάν αυτό είναι αναγκαίο.
4.10.13. Πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών
και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα
προγράμματα κινητικότητας
Τα μέλη του Τμήματος συμμετέχουν στο πρόγραμμα ERASMUS, το οποίο συντονίζεται από
το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων του Τ.Ε.Ι. Πάτρας, το οποίο έχει και την ευθύνη για την
οικονομική ενίσχυση των συμμετεχόντων.
Οι υποτροφίες Erasmus αποτελούν συμβολή στην κάλυψη των πρόσθετων δαπανών που
συνεπάγονται οι σπουδές και η παραμονή στο εξωτερικό και όχι κάλυψη των παγίων
δαπανών του σπουδαστή (αυτές στις οποίες υποβάλλεται κατά την διάρκεια των σπουδών
του στην Ελλάδα). Το ύψος των υποτροφιών Erasmus διαφοροποιείται αναλόγως της χώρας
υποδοχής και καθορίζεται κάθε φορά από την Εθνική Αρχή του προγράμματος, που είναι το
Ι.Κ.Υ..
4.10.14. Προώθηση στο Τμήμα της ιδέας της κινητικότητας σπουδαστών και μελών του
ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα
Το Τμήμα διοργανώνει στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους μια ημερίδα ενημέρωσης των
σπουδαστών, στην οποία γίνεται εκτενής αναφορά στα προγράμματα κινητικότητας και
τονίζονται τα οφέλη που προκύπτουν από τη συμμετοχή των σπουδαστών σε αυτά. Ο
ακαδημαϊκός υπεύθυνος του προγράμματος ERASMUS στο Τμήμα, συζητά με τους
σπουδαστές, όποτε αυτοί το επιθυμούν και τους δίνει τις απαραίτητες πληροφορίες για τα
συνεργαζόμενα ιδρύματα. Το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος λειτουργεί με το σύστημα
πιστωτικών μονάδων ECTS, που διευκολύνει την κινητικότητα των σπουδαστών, καθώς
αναγνωρίζεται πλήρως το έργο που επιτελούν σε άλλο Ίδρυμα. Με την ολοκλήρωση των
σπουδών, ο κάθε σπουδαστής λαμβάνει και το Παράρτημα Διπλώματος στα ελληνικά και
στα αγγλικά, στο οποίο αναφέρονται πρόσθετες πληροφορίες για τις σπουδές του που
περιλαμβάνουν και την κινητικότητα που επέδειξε, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιήσει τόσο
σε επίπεδο μεταπτυχιακών σπουδών όσο και στην αγορά εργασίας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
59
Η προώθηση της ιδέας της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού γίνεται μέσω
συνεργασιών και παρουσίας σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια.
Επίσης, σε εκδηλώσεις του Τ.Ε.Ι. Πάτρας και μέσω της ιστοσελίδας του γίνεται συνεχής
ενημέρωση, όχι μόνο σε πρακτικά ζητήματα, αλλά και για τη θεωρητική προώθηση της
Ευρωπαϊκής διάστασης.
4.10.15. Έλεγχος της ποιότητας της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού
Η ποιότητα της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού ελέγχεται αρχικά μέσω του
εντύπου που υπογράφεται από το Τ.Ε.Ι. Πάτρας και το Ίδρυμα υποδοχής, όπου
γνωστοποιείται ο λόγος μετακίνησης και το έργο που θα επιτελεσθεί. Με την επιστροφή στο
Τμήμα, το κάθε μέλος Ε.Π. καταθέτει μία έκθεση απολογισμού στην οποία περιγράφεται
αναλυτικά η ακαδημαϊκή παρουσία του στο εξωτερικό και η οποία συζητείται στα πλαίσια
του ευρύτερου απολογισμού δραστηριοτήτων στην αρμόδια γενική συνέλευση.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
60
5. Ερευνητικό έργο
Στην ενότητα αυτή, το Τμήμα αναλύει και αξιολογεί την ποιότητα του επιτελούμενου σε αυτό
ερευνητικού έργου, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα
κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην
Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών
Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α.ΔΙ.Π., Αθήνα.
5.1Η προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος
5.1.1
Ερευνητική πολιτική του Τμήματος
Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη ερευνητική πολιτική στο Τμήμα, αλλά όλα τα μέλη Ε.Π.
ανάλογα με τα επιστημονικά τους ενδιαφέροντα προσπαθούν με ουσιαστικά μηδενική
υποστήριξη να προωθήσουν την έρευνα με στόχο την ανάπτυξη και προβολή του Τμήματος.
Οι στόχοι που έχουν τεθεί είναι:

δραστηριοποίηση όλων των μελών του εκπαιδευτικού προσωπικού σε ερευνητικούς
τομείς

συμμετοχή και του έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού στην έρευνα στα πλαίσια
του Τμήματος

δραστηριοποίηση των σπουδαστών σε ερευνητικές δραστηριότητες μέσω εργασιών

υποβολή προτάσεων για εμπλουτισμό του εργαστηριακού εξοπλισμού

οργάνωση ημερίδων και συνεδρίων για την προώθηση των ερευνητικών στόχων του
Τμήματος

σύναψη ερευνητικών συνεργασιών με ιδρύματα και φορείς του εσωτερικού και του
εξωτερικού

κατάθεση πρότασης για δημιουργία μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών
5.1.2
Παρακολούθηση της υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος
Υπάρχει έγκριση των ερευνητικών προγραμμάτων που υποβάλλουν τα μέλη Ε.Π. του
Τμήματος από το Συμβούλιο του Τμήματος. Επίσης, η διαδικασία υλοποίησής τους ελέγχεται
από τον Ειδικό Λογαριασμό του Ιδρύματος.
Σε ότι αφορά στις ερευνητικές δραστηριότητες των μελών Ε.Π., κατατίθεται στο τέλος κάθε
ακαδημαϊκού έτους σχετικός απολογισμός πεπραγμένων στον Προϊστάμενο, ο οποίος
ανακοινώνεται στη Γενική Συνέλευση και διαβιβάζεται αρμοδίως.
5.1.3
Δημοσιοποίηση του απολογισμού υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του
Τμήματος
Το Ίδρυμα αναλαμβάνει σε κεντρικό επίπεδο τη σύνταξη επιστημονικής επετηρίδας, η οποία
αναρτάται στην κεντρική ιστοσελίδα του.
5.1.4
Κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας
Το Τμήμα δεν έχει τη δυνατότητα να παράσχει οικονομικά κίνητρα στα μέλη της
ακαδημαϊκής κοινότητας για τη διεξαγωγή έρευνας, επομένως τα μόνα κίνητρα που
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
61
υπάρχουν είναι η ακαδημαϊκή τους εξέλιξη, για την οποία απαιτείται ερευνητικό έργο
ανάλογου επιπέδου και τα προγράμματα που συντονίζει το Ίδρυμα ή το Υπουργείο.
5.1.5
Ενημέρωση του ακαδημαϊκού προσωπικού για δυνατότητες χρηματοδότησης
της έρευνας
Το ακαδημαϊκό προσωπικό ενημερώνεται, κυρίως, με ανακοινώσεις προερχόμενες από την
Επιτροπή Ερευνών, ανακοινώσεις σε επίπεδο Ιδρύματος που αναρτώνται στην ιστοσελίδα
του Τ.Ε.Ι., σε έντυπη μορφή στον πίνακα ανακοινώσεων της Γραμματείας του Τμήματος και
διανέμονται μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με ευθύνη του Ιδρύματος. Διοργανώνονται,
επίσης και συναντήσεις ενημέρωσης, οι οποίες θα πρέπει να γίνονται πιο συχνά.
5.1.6
Υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας
Οι χώροι που διατίθενται για γραφεία Ε.Π. επαρκούν οριακά. Σε γενικές γραμμές, οι
συνθήκες διδασκαλίας, έρευνας και εργασίας χρειάζονται βελτίωση, ενώ είναι απαραίτητη η
προσθήκη χώρων και εξοπλισμού, με δεδομένο ότι το επιστημονικό πεδίο των μελών του
Τμήματος απαιτεί πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας σύγχρονα υπολογιστικά συστήματα.
5.1.7
Θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας
Δυστυχώς δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες υποτροφίες έρευνας. Οι κύριοι λόγοι γι’ αυτό είναι
το χαμηλό επίπεδο χρηματοδότησης των Τ.Ε.Ι., ο μεγάλος αριθμός σπουδαστών και η
έλλειψη θεσμικής κατοχύρωσης της ερευνητικής διαδικασίας.
5.1.8
Διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στο εσωτερικό του Τμήματος
Τα ερευνητικά αποτελέσματα γνωστοποιούνται στο εσωτερικό του Τμήματος μέσω
συναντήσεων των διδασκόντων και συνεργασιών που έχουν δημιουργηθεί, είτε στα πλαίσια
ομάδων μαθημάτων, είτε κοινών ερευνητικών ενδιαφερόντων.
5.1.9
Διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων εκτός Τμήματος, στην ελληνική και
διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα
Η διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή
ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα, γίνεται μέσω δημοσιεύσεων σε διεθνή περιοδικά
και συμμετοχή με επιστημονικές ανακοινώσεις σε συνέδρια, τόσο στο εσωτερικό, όσο και
στο εξωτερικό.
5.1.10
Διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό
περιβάλλον
Η διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον
γίνεται πάλι μέσω δημοσιεύσεων σε διεθνή περιοδικά και συμμετοχή με επιστημονικές
ανακοινώσεις σε συνέδρια στο εσωτερικό, δελτία τύπου σε εφημερίδες και διοργάνωση
ημερίδων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
62
5.2 Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα
5.2.1
Ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται
σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία
Κατά την τελευταία πενταετία, τα μέλη του Τμήματος έχουν συμμετάσχει είτε ως
Επιστημονικοί Υπεύθυνοι, είτε ως ερευνητές και μέλη της επιστημονικής ομάδας, σε τρία (3)
ερευνητικά προγράμματα υπό την αιγίδα διάφορων ελληνικών ή ευρωπαϊκών φορέων.
5.2.2
Ποσοστό μελών Ε.Π. που αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες
Το 20% των μελών Ε.Π. του Τμήματος αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες, με στόχο
την προώθηση των ερευνητικών ενδιαφερόντων όλων των μελών του Τμήματος και την
αναβάθμιση του έργου του.
5.2.3
Συμμετοχή εξωτερικών συνεργατών ή/και μεταδιδακτορικών ερευνητών στα
ερευνητικά προγράμματα
Στα έργα για τα οποία Επιστημονικοί Υπεύθυνοι είναι μέλη Ε.Π. του Τμήματος, συμμετέχουν
κατά κανόνα και εξωτερικοί συνεργάτες, μερικοί από τους οποίους έχουν και σχέση με το
Ίδρυμα. Ανάλογα με τις προϋποθέσεις που θέτει το κάθε πρόγραμμα, καθορίζεται η σύσταση
της ερευνητικής ομάδας, με στόχο την ευρύτερη δυνατή επιστημονική πληρότητα.
5.3 Διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές
5.3.1
Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων
Στο Τμήμα υπάρχουν 3 εκπαιδευτικά εργαστήρια, τα οποία περιγράφονται αναλυτικά στην
ενότητα 4.5.2 της παρούσας Έκθεσης, τα οποία διατίθενται σχεδόν αποκλειστικά για την
εκπαιδευτική διαδικασία, με αποτέλεσμα να μην υπάρχουν ερευνητικά εργαστήρια
διαθέσιμα στο ακαδημαϊκό προσωπικό για τη διεξαγωγή επιστημονικής έρευνας.
Έχει κατατεθεί ολοκληρωμένη πρόταση δημιουργίας ερευνητικού
Επιχειρησιακής Στρατηγικής. Η πρόταση παρατίθεται στο Παράρτημα 12-13.
5.3.2
εργαστηρίου
Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων ερευνητικών εργαστηρίων
Ουσιαστικά δε διατίθενται χώροι ερευνητικών εργαστηρίων, αλλά τα μέλη του Τμήματος
χρησιμοποιούν ατομικά μέσα για την προαγωγή της έρευνας. Επομένως, κρίνεται
απαραίτητη η άμεση λειτουργία δύο νέων ερευνητικών εργαστηρίων και η προμήθεια του
ακόλουθου εξοπλισμού:






Δρομολογητής (router για τοπικό δίκτυο δεδομένων 100 Mbps)
Μεταγωγός (switch για τοπικό δίκτυο δεδομένων 100 Mbps)
Διανομείς (hubs για τοπικό δίκτυο δεδομένων 100 Mbps)
Εξυπηρετητές (Servers)
o Domain server, mail server, web server
o Εξυπηρετητές Διαδικτύου (Web Server)
o Εξυπηρετητή για αποθήκευση αρχείων
o Εξυπηρετητή για RDBMS
Σταθμοί Εργασίας (Workstations)
Φορητοί Η/Υ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
63







Δικτυακός Εκτυπωτής
Εκτυπωτής
Φωτοτυπικό
Συσκευή FAX
Σταθεροποιητές τάσης (UPS)
Συσκευή προβολής (projector)
Τηλεφωνικό κέντρο
5.4 Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών Ε.Π. του Τμήματος κατά την
τελευταία πενταετία
Το σύνολο των επιστημονικών δημοσιεύσεων των μελών Ε.Π. του Τμήματος, παρουσιάζεται
αναλυτικά στον Πίνακα 11-9.
Σε γενικές γραμμές η ερευνητική δραστηριότητα κρίνεται ικανοποιητική, με δεδομένη την
απουσία στήριξης της ερευνητικής δραστηριότητας, τις δυσκολίες που εμφανίζονται στις
μετακινήσεις προσωπικού για ερευνητικούς σκοπούς και τη μη ύπαρξη μεταπτυχιακού
προγράμματος σπουδών στο Τμήμα.
Η πλειοψηφία των δημοσιεύσεων σε επιστημονικά περιοδικά, γίνεται σε περιοδικά τα οποία
είναι καταχωρημένα σε διεθνείς βάσεις δεδομένων και αναγνωρισμένα από την
επιστημονική κοινότητα, ακολουθώντας τη διαδικασία της επιστημονικής κρίσης.
5.4.1
Βιβλία/μονογραφίες που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δημοσίευσαν 3 βιβλία.
5.4.2
Εργασίες που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος
(α) Σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δημοσίευσαν συνολικά 17
εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές.
(β) Σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δημοσίευσαν 4 εργασίες σε
επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές.
(γ) Σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων με κριτές
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δημοσίευσαν συνολικά 11
εργασίες σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων με κριτές.
(δ) Σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων χωρίς κριτές
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δε δημοσίευσαν εργασίες σε
Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων χωρίς κριτές.
5.4.3
Κεφάλαια που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος σε συλλογικούς τόμους
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δε δημοσίευσαν κεφάλαια σε
συλλογικούς τόμους.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
64
5.4.4
Άλλες εργασίες που δημοσίευσαν τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δε δημοσίευσαν άλλες εργασίες.
5.4.5
Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια που δεν εκδίδουν Πρακτικά και έκαναν
τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος
(α) Σε συνέδρια με κριτές
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία πραγματοποίησαν 2 ανακοινώσεις
σε επιστημονικά συνέδρια με κριτές που δεν εκδίδουν πρακτικά.
(β) Σε συνέδρια χωρίς κριτές
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δεν έκαναν ανακοινώσεις σε
επιστημονικά συνέδρια χωρίς κριτές που δεν εκδίδουν πρακτικά.
5.5 Βαθμός αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους
Ο πίνακας 11-10 περιέχει αναλυτικά τα στοιχεία που αναλύονται στην ενότητα αυτή. Τα
αποτελέσματα κρίνονται ικανοποιητικά για το αντικείμενο των μελών του Τμήματος.
5.5.1
Ετεροαναφορές (citations) που υπάρχουν σε δημοσιεύσεις μελών Ε.Π. του
Τμήματος
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία έχουν συνολικά 25 ετεροαναφορές σε
δημοσιευμένες εργασίες τους.
5.5.2
Αναφορές του ειδικού ή του επιστημονικού τύπου που έγιναν σε ερευνητικά
αποτελέσματα μελών Ε.Π. του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία
Κατά την τελευταία πενταετία δεν υπήρξαν αναφορές του ειδικού ή του επιστημονικού
τύπου που έγιναν σε ερευνητικά αποτελέσματα μελών του Τμήματος.
5.5.3
Βιβλιοκρισίες για βιβλία μελών Ε.Π. του Τμήματος που έχουν δημοσιευθεί σε
επιστημονικά περιοδικά
Για τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δεν έχουν δημοσιευθεί
βιβλιοκρισίες.
5.5.4
Συμμετοχές μελών Ε.Π. του Τμήματος σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων
κατά την τελευταία πενταετία
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δε συμμετείχαν σε επιτροπές
επιστημονικών συνεδρίων.
5.5.5
Συμμετοχές μελών Ε.Π. του Τμήματος σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών
περιοδικών
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δεν είχαν συμμετοχές σε συντακτικές
επιτροπές επιστημονικών περιοδικών.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
65
5.5.6
Προσκλήσεις μελών Ε.Π. του Τμήματος από άλλους ακαδημαϊκούς /
ερευνητικούς φορείς για διαλέξεις/παρουσιάσεις κλπ. κατά την τελευταία
πενταετία
Τα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία είχαν συνολικά 4 προσκλήσεις από
ακαδημαϊκούς / ερευνητικούς φορείς για διαλέξεις.
5.5.7
Μέλη Ε.Π. του Τμήματος που έχουν διατελέσει κριτές σε επιστημονικά
περιοδικά
Δύο μέλη Ε.Π. του Τμήματος έχουν διατελέσει κριτές σε περιοδικά.
5.5.8
Διπλώματα ευρεσιτεχνίας που απονεμήθηκαν σε μέλη Ε.Π. του Τμήματος
Στα μέλη του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία δεν έχουν απονεμηθεί διπλώματα
ευρεσιτεχνίας.
5.6 Ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος
(α) Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του Ιδρύματος, και
συγκεκριμένα με το Τμήμα Διοίκησης της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας.
(β) Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες με φορείς και Ιδρύματα του εσωτερικού, και
συγκεκριμένα με:
 το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου Πάτρας
 το Τμήμα Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Πληροφορικής του
Πανεπιστημίου Πάτρας
5.7 Διακρίσεις και βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη
του Τμήματος
Στα μέλη του Τμήματος δεν έχουν απονεμηθεί διακρίσεις και βραβεία ερευνητικού έργου.
5.8.
Βαθμός συμμετοχής των σπουδαστών στην έρευνα
Μέχρι τώρα, στα ερευνητικά έργα στα οποία συμμετείχαν μέλη του εκπαιδευτικού
δυναμικού του Τμήματος υπήρχε μικρή συμμετοχή σπουδαστών. Πρόθεσή μας είναι σε
μελλοντικά έργα, κυρίως σε αυτά που προτείνουν ή συντονίζουν μέλη Ε.Π. του Τμήματος, να
ενισχυθεί η συμμετοχή σπουδαστών, οι οποίοι μπορούν να προσφέρουν σημαντικά.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
66
6. Σχέσεις με κοινωνικούς / πολιτιστικούς / παραγωγικούς
(ΚΠΠ) φορείς
Το Τμήμα δεν έχει αναπτύξει συνεργασίες, σε επιστημονικό επίπεδο, με κοινωνικούς /
πολιτιστικούς / παραγωγικούς φορείς. Στα πλαίσια όμως του στρατηγικού σχεδιασμού
στοχεύει:

στην Οργάνωση ημερίδων και διαλέξεων (2-4 ημερίδες ανά έτος), στο πλαίσιο
ενίσχυσης της επιχειρηματικότητας και της εξωστρέφειας (ΕΣΠΑ) από στελέχη της
ακαδημαϊκής κοινότητας (ερευνητές, μέλη Δ.Ε.Π. & Ε.Π.) και από στελέχη
επιχειρήσεων, με σκοπό την ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας και ιδιαίτερα
των σπουδαστών για τις σύγχρονες εξελίξεις και δραστηριότητες

στη σύνδεση έρευνας και διδασκαλίας με παρουσίαση των ερευνητικών
δραστηριοτήτων του τμήματος, απασχόληση φοιτητών σε ερευνητικά προγράμματα,
οργάνωση ημερίδων και σεμιναρίων με στελέχη ερευνητικών και ακαδημαϊκών
φορέων και επιχειρήσεων, για την παρουσίαση των ερευνητικών δραστηριοτήτων
τους, αξιοποίηση ερευνητικού εξοπλισμού στη διδασκαλία και τα εργαστήρια κ.λπ.

στη σύνδεση με την αγορά εργασίας. Οργάνωση ημερίδων και σεμιναρίων με
στελέχη της αγοράς εργασίας για την παρουσίαση των δραστηριοτήτων τους,
δημιουργία ευκαιριών πρακτικής άσκησης κ.λπ.

στη δημιουργία μηχανισμού παρακολούθησης της επαγγελματικής πορείας των
αποφοίτων και της δημιουργίας διαδικασίας ανατροφοδότησης των αιτημάτων τους
για συγκεκριμένες γνώσεις και δεξιότητες για τη βελτίωση του προγράμματος
σπουδών
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
67
7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα αναλύει κριτικά και αξιολογεί την ποιότητα της στρατηγικής
ακαδημαϊκής ανάπτυξής του, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν
επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση
Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας
Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α.ΔΙ.Π., Αθήνα.
7.1. Η στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος
7.1.1
Διαδικασία
ανάπτυξης
διαμόρφωσης
συγκεκριμένου
βραχυ-μεσοπρόθεσμου
σχεδίου
Στο Τμήμα έχει σχηματιστεί ομάδα εργασίας, με αντικείμενο την υποβολή πρότασης για τη
στρατηγική ανάπτυξη σε τετραετή βάση. Συνολικά, η διαδικασία αυτή κρίνεται ιδιαίτερα
επιτυχής, διότι η ομάδα έχει ήδη καταθέσει την ολοκληρωμένη πρότασή της, κάποια σημεία
της οποίας έχουν ήδη αρχίσει να υλοποιούνται.
Η βάση του στρατηγικού σχεδιασμού είναι το γεγονός ότι η τάση που αναπτύσσεται στο
επιχειρησιακό περιβάλλον κινείται προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης των επιχειρησιακών
πληροφοριακών πολιτικών, πέρα από το σημερινό έλεγχο ευαίσθητων πληροφοριών και να
περιλάβει τις κατευθυντήριες γραμμές που χρειάζεται η επιχείρηση για το management των
πόρων εκείνων που αφορούν σε τέσσερις τομείς - επιχειρησιακές λειτουργίες:
i.
ii.
iii.
iv.
Τον προγραμματισμό και τον έλεγχο της παραγωγικής διαδικασίας
Τον προγραμματισμό και τη διαχείριση των ανθρώπινων πόρων
Τον προγραμματισμό marketing και των πωλήσεων
Τον χρηματοοικονομικό προγραμματισμό
Το μεγαλύτερο μέρος των κατευθυντήριων γραμμών του management αφορά πια στο πώς
γίνεται ο προγραμματισμός και όχι στο τι θα προγραμματιστεί. Η μεθοδολογική επάρκεια
είναι τώρα περισσότερο αναγκαία, λόγω του ευρύτερου φάσματος πληροφοριών που
διαχειρίζονται οι διαδικασίες προγραμματισμού.
Μια από τις λειτουργίες της επιχειρησιακής πολιτικής είναι ο προσδιορισμός των
αλγορίθμων - μοντέλων επιχειρησιακού σχεδιασμού και των χαρακτηριστικών του
απαιτούμενου εξοπλισμού. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν έτσι οι σχετικές
διαδικασίες, ώστε να κατευθύνεται η απασχόληση των προγραμματιστικών και
πληροφοριακών πόρων, σε δραστηριότητες σχετικές με τους στόχους της επιχείρησης.
Στην τελική της μορφή, η πολιτική επιχειρησιακού προγραμματισμού και η πληροφοριακή
πολιτική μιας επιχείρησης θα πρέπει να περιλαμβάνει:




Υποδομή σε μοντέλα επεξεργασίας
προγραμματισμού
Υποδομή πληροφοριακών πόρων
Διαδικασίες ροής πληροφοριών
Κατάλληλο ανθρώπινο δυναμικό
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
πληροφοριών
και
επιχειρησιακού
Δεκέμβριος 2010
68
Τα στοιχεία αυτά είναι οι απαραίτητες προϋποθέσεις που θα επιτρέψουν την ανάπτυξη και
υλοποίηση των επιχειρησιακών σχεδίων σε μεσομακροπρόθεσμη βάση.
Σύμφωνα με την πρόταση της ομάδας εργασίας, οι βασικοί άξονες πάνω στους οποίους θα
κινηθεί η ανάπτυξη του Τμήματος είναι οι ακόλουθοι:

Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων
 Αναμόρφωση του προγράμματος σπουδών
 Βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας της θεωρίας και των εργαστηρίων
 Ενίσχυση των υποδομών και του εξοπλισμού
 Σχεδιασμός και υλοποίηση προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών
 Συμμετοχή σε προγράμματα κινητικότητας (Erasmus, Leonardo)
 Ενίσχυση των δραστηριοτήτων e-learning

Ανάπτυξη Ερευνητικών Δραστηριοτήτων
 Ενίσχυση των υπαρχουσών ερευνητικών υποδομών
 Αναβάθμιση της έρευνας και ανάπτυξη ερευνητικών συνεργασιών

Ανάπτυξη κτηριακών υποδομών
 Διαμόρφωση αναγκαίων χώρων
 Μελέτη - κατασκευή κτηριακών εγκαταστάσεων
7.1.2.
Διαδικασία παρακολούθησης του σχεδίου ανάπτυξης
Η διαδικασία παρακολούθησης του σχεδίου στρατηγικής ανάπτυξης βρίσκεται υπό την
εποπτεία του Προϊσταμένου του Τμήματος, ο οποίος σε συνεργασία με τους Τομεάρχες
ελέγχει σε εξαμηνιαία βάση την πορεία εκτέλεσής του και προβαίνει στις απαραίτητες
διορθωτικές παρεμβάσεις λαμβάνοντας υπόψη και την επικρατούσα κοινωνικο-οικονομική
συγκυρία.
Ήδη κάποιοι από τους στόχους έχουν επιτευχθεί ή βρίσκονται σε στάδιο ολοκλήρωσης.
Ενδεικτικά, αναφέρουμε την αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών που έχει ήδη
αναλυθεί στην παρούσα Έκθεση και την ενίσχυση των δραστηριοτήτων e-learning, στα
πλαίσια της οποίας τα ακόλουθα είναι σε στάδιο ολοκλήρωσης:

Ενημέρωση του δικτυακού τόπου του Τμήματος, με αναλυτικές πληροφορίες για το
Πρόγραμμα
Σπουδών
(περίγραμμα
μαθημάτων,
εκπαιδευτικοί
στόχοι,
προσδοκώμενα αποτελέσματα, χρονοδιάγραμμα διδασκαλίας, διδάσκοντες)

Ανάρτηση στο δικτυακό τόπο του Τμήματος εκπαιδευτικού υλικού, που
αναπτύχθηκε στο πλαίσιο πτυχιακών εργασιών του Τμήματος για παροχή εξ
αποστάσεως εκπαίδευσης

Ένταξη όλων των μαθημάτων του Προγράμματος Σπουδών στην πλατφόρμα e-class,
με ενσωμάτωση της διδακτέας ύλης, του χρονοδιαγράμματος εκπαίδευσης, της
προτεινόμενης βιβλιογραφίας, των διδασκόντων, εργαστηριακών ασκήσεων,
εκπαιδευτικού υλικού, ανακοινώσεων κ.λπ.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
69

Ανάπτυξη νέου εκπαιδευτικού υλικού για εξ αποστάσεως εκπαίδευση και
διασύνδεση με το δικτυακό τόπο του τμήματος
7.1.3.
Διαδικασία δημοσιοποίησης του σχεδίου ανάπτυξης και των αποτελεσμάτων του
Το σχέδιο στρατηγικής ανάπτυξης έχει ήδη γνωστοποιηθεί στη διοίκηση του Ιδρύματος και
σε όλα τα μέλη του Τμήματος, ενώ τα αποτελέσματά του ανακοινώνονται τόσο στις
συνελεύσεις του Τμήματος στα πλαίσια απολογισμού πεπραγμένων, όσο και μέσω των
ημερίδων που οργανώνονται.
7.1.4.
Συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και παρακολούθηση
της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών
στρατηγικών
Η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος συμμετέχει ενεργά στη διαμόρφωση και
παρακολούθηση της υλοποίησης και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των
αναπτυξιακών στρατηγικών.
7.1.5.
Απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξης
στοιχεία και δείκτες
Το Τμήμα συγκεντρώνει τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της
ακαδημαϊκής του ανάπτυξης στοιχεία και δείκτες μέσω:

του διδακτικού προσωπικού

έρευνας σε αντίστοιχα Τμήματα της Ελλάδας και του εξωτερικού

συγκριτική αξιολόγηση των ακαδημαϊκών λειτουργιών του
7.1.6.
Προσπάθειες του Τμήματος προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού
προσωπικού υψηλού επιπέδου
Στους άμεσους στόχους του Τμήματος είναι η προκήρυξη θέσεων Ε.Π., ώστε να διευρυνθεί η
ερευνητική δυναμική του Τμήματος.
7.1.7.
Προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων
προσωπικού
μελών του ακαδημαϊκού
Ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού,
συνδέεται με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος, σύμφωνα με το οποίο
προβλέπεται η πλήρωση των θέσεων που διαθέτει βάσει οργανογράμματος το Τμήμα.
7.1.8.
Σπουδαστές ανά έτος και προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής
Το Τμήμα δηλώνει σε κάθε ακαδημαϊκό έτος ότι μπορεί να δεχτεί 120 σπουδαστές. Η
κατανομή των σπουδαστών ανά έτος και η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής
παρουσιάζονται αναλυτικά στους πίνακες 11-2.1 και 11-2.2.
7.1.9.
Προσπάθειες του Τμήματος προκειμένου να προσελκύσει σπουδαστές υψηλού
επιπέδου
Η δημιουργία του νέου ιστότοπου του Τμήματος, ο σχεδιασμός του οποίου βρίσκεται σε
τελικό στάδιο, θα συμβάλλει στην ευρύτερη προβολή των θετικών στοιχείων. Εξετάζεται και
η δυνατότητα επικοινωνίας μέσω διαδικτύου με σχολικές επιτροπές, Συλλόγους μαθητών και
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
70
Συλλόγους γονέων, ώστε να επεκταθεί η προβολή του Τμήματος και πέρα από τα σχολεία της
Δυτικής Ελλάδας.
Βασικός στόχος αυτής της προσπάθειας είναι η γνωστοποίηση των δεξιοτήτων που αποκτά ο
πτυχιούχος και των επαγγελματικών προοπτικών που έχει, ώστε να προσελκύσει το Τμήμα
σπουδαστές υψηλού επιπέδου.
7.2. Διαδικασία διαμόρφωσης
Τμήματος
στρατηγικής
ακαδημαϊκής
ανάπτυξης
του
Η διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος, έχει
αρθρωθεί στον Τετραετή Ακαδημαϊκό - Αναπτυξιακό Προγραμματισμό 2008-2012 και
ακολουθείται η διαδικασία υλοποίησής της, όπως και στα υπόλοιπα Τμήματα της
Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Το Τμήμα ανταποκρίθηκε άμεσα και ενεργά στη σύνταξη του
τετραετούς ακαδημαϊκού - αναπτυξιακού προγραμματισμού, παρά ταύτα, δυστυχώς δεν
υπήρξε καμία ανταπόκριση από την πλευρά της Πολιτείας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
71
8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές
Στην ενότητα αυτή, το Τμήμα αναλύει κριτικά και αξιολογεί την ποιότητα των διοικητικών
υπηρεσιών και των υποδομών του, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν
επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση
Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας
Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, Α.ΔΙ.Π., Αθήνα.
8.1.
Αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών
8.1.1.
Στελέχωση και οργάνωση της Γραμματείας του Τμήματος
Η γραμματεία του Τμήματος είναι στελεχωμένη με τρία (3) άτομα και στεγάζεται στο ισόγειο
του κεντρικού κτηρίου του Τμήματος. Το διοικητικό προσωπικό της Γραμματείας αποτελούν
οι:
 Άσπα Νικολάου, Προϊσταμένη Γραμματείας.
 Ιωάννης Ιγγλέσης, υπάλληλος Γραμματείας.
 Αγγελική Τσερπέλη, υπάλληλος Γραμματείας.
Είναι σαφές ότι η στελέχωση της Γραμματείας είναι ελλιπής για το φόρτο εργασίας που της
αναλογεί, ενώ η χρήση του διαδικτύου και των υπηρεσιών ηλεκτρονικής γραμματείας
προσπαθούν να βελτιώσουν την εξυπηρέτηση των εμπλεκομένων. Απαραίτητη θεωρείται η
αύξηση του προσωπικού διοικητικής υποστήριξης, με άτομα εκπαιδευμένα στη χρήση νέων
τεχνολογιών για την κάλυψη άμεσων αναγκών.
Οι δύο τομείς του Τμήματος δε διαθέτουν γραμματειακή υποστήριξη.
8.1.2.
Παρεχόμενες υπηρεσίες και ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας
Η Γραμματεία λειτουργεί καθημερινά για το εκπαιδευτικό προσωπικό και τις υπηρεσίες του
Ιδρύματος, ενώ εξυπηρετεί τους σπουδαστές τρεις ημέρες εβδομαδιαίως από τις 11.00 έως
τις 13.00.
Οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος
κρίνονται αποτελεσματικά για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού,
ενώ σε ότι αφορά την εξυπηρέτηση των σπουδαστών παρατηρούνται δυσκολίες και
καθυστερήσεις λόγω του φόρτου εργασίας.
8.1.3.
Συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος με την κεντρική διοίκηση
του Ιδρύματος
Οι διοικητικές υπηρεσίες του Τμήματος συνεργάζονται ικανοποιητικά με όλα τα όργανα της
κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος.
Η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης κρίνονται οριακά ικανοποιητικά,
διότι πεποίθηση του Τμήματος είναι ότι μια ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη θα έπρεπε να είναι
ανοικτή από τις 9.00 έως τις 21.00 καθημερινά, γεγονός που είναι αδύνατο λόγω της
έλλειψης προσωπικού.
Οι υπηρεσίες πληροφόρησης που παρέχονται από την κεντρική διοίκηση του Ιδρύματος
καλύπτουν τις ανάγκες όλων των μελών του Τμήματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
72
8.1.4.
Στελέχωση και οργάνωση των Εργαστηρίων ή/και Σπουδαστηρίων του
Τμήματος
Στο Τμήμα δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα Εργαστήρια / Σπουδαστήρια. Ωστόσο, έχει
κατατεθεί ολοκληρωμένη πρόταση δημιουργίας ερευνητικού εργαστηρίου Επιχειρησιακής
Στρατηγικής. Η πρόταση παρατίθεται στο Παράρτημα 12-13.
8.1.5.
Υποστήριξη των υποδομών και υπηρεσιών πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών
του Τμήματος
Στο Τμήμα δεν υπηρετεί μέλος Ε.Τ.Π. για την κάλυψη των εργαστηριακών αναγκών, οι
οποίες καλύπτονται από μέλη Ε.Π., καθώς και από επιστημονικούς/εργαστηριακούς
συνεργάτες του τμήματος και εκκρεμεί ακόμα η διαδικασία πλήρωσης μιας θέσης Ε.Τ.Π.
8.2.
Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες σπουδαστικής μέριμνας;
Η σπουδαστική μέριμνα είναι κατά κύριο λόγο αρμοδιότητα του Ιδρύματος και μόνο
υποστηρικτικά προς αυτό λειτουργούν οι δομές του Τμήματος.
8.2.1.
Ο θεσμός του Συμβούλου Καθηγητή
Ο θεσμός του Συμβούλου Καθηγητή έχει καθιερωθεί από το άρθρο 12 του Κεφ. Δ του Νόμου
3549, και έκτοτε στο Τμήμα ορίζεται Σύμβουλος Καθηγητής κάποιος από τα μέλη Ε.Π. του
Τμήματος. Μέχρι τώρα Σύμβουλοι Καθηγητές έχουν διατελέσει οι:

Φαζάκης Γεώργιος, Επίκουρος Καθηγητής
Στόχος του θεσμού του Συμβούλου Καθηγητή είναι να δοθεί η δυνατότητα σε κάθε
σπουδαστή / σπουδάστρια να δημιουργήσει «γέφυρα άμεσης αλληλεπιδραστικής
επικοινωνίας» με τους υπεύθυνους για την εκπαίδευσή του καθηγητές. Με τον τρόπο αυτό,
κάθε σπουδαστής γνωρίζει από πού να αντλήσει αξιόπιστη πληροφόρηση για κάθε θέμα που
τον απασχολεί σχετικά με τις προσωπικές του αξίες και στόχους και την εναρμόνισή τους,
τόσο στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της σχολής και του ιδρύματος, όσο και με το γενικότερο
πλαίσιο της ένταξής του στην κοινωνία ως νέου επιστήμονα.
Επιπλέον, η πληροφόρηση που αποκτούν οι Σύμβουλοι Καθηγητές στα πλαίσια της
συμβουλευτικής διαδικασίας βοηθά στην κατανόηση των προβλημάτων που αφορούν στο
πρόγραμμα σπουδών και την εν γένει λειτουργία της Σχολής και στην επίλυσή τους μέσω των
αρμόδιων οργάνων.
Αναλυτικότερα, ο Σύμβουλος Καθηγητής:
 Παρακολουθεί την πρόοδο του σπουδαστή στα πλαίσια του προγράμματος σπουδών και
συνεργάζεται μαζί του προκειμένου να παίρνει τις καταλληλότερες αποφάσεις που θα
μεγιστοποιήσουν το μαθησιακό αποτέλεσμα και θα ελαχιστοποιήσουν τον απαιτούμενο
χρόνο.

Βοηθά στην επιλογή των κατάλληλων μαθημάτων για την ικανοποίηση των ειδικών
ακαδημαϊκών απαιτήσεων που προσαρμόζονται καλύτερα στους βραχυχρόνιους και
μακροχρόνιους στόχους (π.χ. μεταπτυχιακές σπουδές) του κάθε σπουδαστή.

Κατευθύνει το σπουδαστή σε άλλους φορείς και υπηρεσίες του ιδρύματος που μπορούν
να βοηθήσουν με διάφορους τρόπους, όπως εγγραφές, οικονομική βοήθεια, στέγαση,
υγειονομική περίθαλψη, αθλητισμό, επαγγελματική αποκατάσταση κ.λπ.
Στόχος του Τμήματος είναι η ενδυνάμωση του μέτρου του Συμβούλου Καθηγητή, αφενός
μέσω καλύτερης ενημέρωσης των καθηγητών για διαδικασίες και δυνατότητες (συνέδρια
κλπ.) και αφετέρου μέσω της προτροπής προς τους φοιτητές για τη μαζικότερη συμμετοχή
τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
73
8.2.2.
Πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών
Πληροφορικής και Επικοινωνιών
Η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών
Πληροφορικής και Επικοινωνιών υποστηρίζεται αποτελεσματικά, κυρίως μέσω του Κέντρου
Διαχείρισης Δικτύων του Τ.Ε.Ι., των ηλεκτρονικών υπηρεσιών της βιβλιοθήκης και του
παρεχόμενου εξοπλισμού.
Σε κάθε μέλος της ακαδημαϊκής κοινότητας έχει διατεθεί ηλεκτρονικός εξοπλισμός και
χώρος γραφείου με δυνατότητα ενσύρματης σύνδεσης στο Διαδίκτυο, ενώ σχεδόν σε όλους
τους χώρους του Ιδρύματος υπάρχει η δυνατότητα ασύρματης σύνδεσης. Το Κέντρο
Διαχείρισης Δικτύων, παρέχει σε κάθε μέλος του Τμήματος τον προσωπικό του λογαριασμό
για τις αντίστοιχες υπηρεσίες οι οποίες, εκτός από παροχή διεύθυνσης ηλεκτρονικής
αλληλογραφίας και υποστήριξής της, προσφέρουν πρόσβαση σε επιστημονικές βάσεις
δεδομένων, τόσο μέσα από τους χώρους του Ιδρύματος, όσο και με διαδικασία
απομακρυσμένης πρόσβασης. Η βιβλιοθήκη του Ιδρύματος δίνει, επίσης, τη δυνατότητα
σύνδεσης με το δίκτυο άλλων Πανεπιστημιακών βιβλιοθηκών και ηλεκτρονικών βάσεων
επιστημονικών δεδομένων, ώστε να διευκολύνεται η υποστήριξη της ερευνητικής εργασίας.
8.2.3.
Υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών
Δεν υπάρχει διαδικασία υποστήριξης των εργαζόμενων σπουδαστών, απλά τους παρέχονται
διευκολύνσεις ως προς την κατάρτιση του ατομικού τους ωρολογίου προγράμματος.
8.2.4.
Υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που
δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους
Δεν υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που
δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους.
8.2.5.
Παροχή υποτροφιών
Δεν υπάρχει θεσμοθετημένο σύστημα παροχής υποτροφιών.
8.2.6.
Πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο Τμήμα
σπουδαστών
Με την έναρξη κάθε ακαδημαϊκού εξαμήνου διοργανώνεται από το Τμήμα μία ημερίδα
ενημέρωσης των νεοεισερχομένων σπουδαστών, στην οποία παρουσιάζεται αναλυτικά η
δομή του προγράμματος, οι υποχρεώσεις των σπουδαστών και τα επαγγελματικά τους
δικαιώματα. Ενημερώνονται για τη λειτουργία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος, το
θεσμό του Συμβούλου Καθηγητή, τα προγράμματα κινητικότητας και γενικότερα σε επίπεδο
Ιδρύματος για τη λειτουργία της βιβλιοθήκης και των υπηρεσιών πληροφορικής και
επικοινωνίας, για τη φοιτητική μέριμνα και για όποια άλλη πληροφορία θεωρείται χρήσιμη
για την ομαλή ένταξή τους στο Τμήμα και στο ακαδημαϊκό περιβάλλον. Οι πληροφορίες
παρέχονται από τους υπευθύνους των ανάλογων υπηρεσιών (Διευθυντής Σ.Δ.Ο.,
Προϊστάμενος Τμήματος, Προϊσταμένη Γραμματείας, Υπεύθυνος Βιβλιοθήκης κ.ά.).
8.2.7.
Συμμετοχή των σπουδαστών στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος
Οι σπουδαστές συμμετέχουν ενεργά σε όλα τα όργανα διοίκησης, όπου θεσμικά παρέχεται η
δυνατότητα αυτή. Δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις εκδηλώσεις που διοργανώνει το
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
74
Τμήμα, ενώ η επικοινωνία τους σε προσωπικό επίπεδο με όλα τα μέλη Ε.Π. του Τμήματος
είναι συνεχής.
8.2.8.
Υποστήριξη των αλλοδαπών σπουδαστών που μετακινούνται προς το Τμήμα
Το Τμήμα δεν έχει τη δυνατότητα έκτακτων παροχών πέρα από αυτές που τους προσφέρει
το Ίδρυμα. Η μόνη επιπλέον διευκόλυνση είναι η δυνατότητα διδασκαλίας όλων των
μαθημάτων στην αγγλική γλώσσα, εάν δεν μπορούν να παρακολουθήσουν τις διαλέξεις στα
ελληνικά.
8.3.
Υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα
8.3.1.
Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης
Το Τμήμα δεν έχει δική του βιβλιοθήκη, αλλά εξυπηρετείται από την Κεντρική Βιβλιοθήκη
του Τ.Ε.Ι. Πάτρας που διαθέτει αρκετά βιβλία σχετικά με το αντικείμενο σπουδών του
Τμήματος, τα οποία όμως δεν καλύπτουν τις ερευνητικές ανάγκες των μελών Ε.Π.. Ιδιαίτερα
σημαντική είναι η δυνατότητα ηλεκτρονικής πρόσβασης σε εκδοτικούς οίκους μέσω της
Κοινοπραξίας Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών (HEALink).
8.3.2.
Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού
Στο Τμήμα λειτουργούν 3 εξοπλισμένα εργαστήρια των 18 θέσεων το καθένα, τα οποία
υποστηρίζουν την εργαστηριακή εξειδίκευση των σπουδαστών. Τα εργαστήρια αυτά
καλύπτουν οριακά τις εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ επηρεάζουν τον τρόπο οργάνωσης και
παρουσίασης εργαστηριακών ασκήσεων. Η χρησιμοποίησή τους για την υποστήριξη της
εκπαιδευτικής - εργαστηριακής λειτουργίας του Τμήματος δεν αφήνει περιθώρια
αξιοποίησής τους σε ερευνητικά και αναπτυξιακά έργα, ενώ παράλληλα υπάρχει σοβαρό
πρόβλημα αναπλήρωσης χαμένων ωρών. Ο βαθμός χρήσης τους είναι 85% υπολογίζοντας
χρήση 14 ώρες / ημέρα. Η εντατική χρησιμοποίησή τους απαξιώνει την ποιότητα του
εξοπλισμού πολύ πιο γρήγορα από τη διαδικασία ανανέωσής του.
8.3.3.
Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων
Στο Τμήμα δεν υπάρχουν σπουδαστήρια.
8.3.4.
Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων
Οι χώροι που διατίθενται για γραφεία Ε.Π. επαρκούν οριακά. Επίσης, δεν υπάρχει χώρος
που να στεγάζει προσωρινά το έκτακτο προσωπικό του Τμήματος και στις περισσότερες
περιπτώσεις η επαφή με τους σπουδαστές γίνεται στους διαδρόμους.
Σε γενικές γραμμές οι συνθήκες διδασκαλίας, έρευνας και εργασίας χρειάζονται βελτίωση,
ενώ είναι απαραίτητη η προσθήκη χώρων και εξοπλισμού.
8.3.5.
Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος
Η Γραμματεία του Τμήματος στεγάζεται στο ισόγειο του Κτηρίου του Τμήματος σε έναν
ενιαίο χώρο, στον οποίο δεν υπάρχει η δυνατότητα διαχωρισμού των θέσεων εργασίας. Ένα
από τα κύρια προβλήματα που αντιμετωπίζει η Γραμματεία είναι η έλλειψη αποθηκευτικών
χώρων για το αρχείο, που αυτή τη στιγμή βρίσκεται σε έναν πολύ μικρό εσωτερικό χώρο.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
75
8.3.6.
Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων
Το Τμήμα δε διαθέτει χώρο συνεδριάσεων, με αποτέλεσμα μέχρι τώρα οι συνεδριάσεις /
συναντήσεις να πραγματοποιούνται είτε στο γραφείο του Προϊσταμένου, είτε σε μία
αίθουσα του Τμήματος ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων.
8.3.7.
Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ
Από τη Τμήμα καταβάλλεται κάθε δυνατή προσπάθεια για ισότιμη μεταχείριση ατόμων
διαφορετικού φύλου, διαφορετικής εθνικότητας και γλώσσας καθώς και Α.Μ.Ε.Α.
Ιδιαίτερα για τα Α.Μ.Ε.Α., έχει προβλεφθεί από το ίδρυμα η προσβασιμότητα των χώρων
εκπαίδευσης του Τ.Ε.Ι., ενώ βασικός στόχος του Τμήματος για την επόμενη τετραετία, είναι
η δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού (τόσο έντυπου, όσο και ηλεκτρονικού), προσαρμοσμένου
στις ανάγκες και ιδιαιτερότητες των ατόμων με ειδικές ανάγκες.
8.3.8.
Πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό
του Ιδρύματος
Όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος έχουν απρόσκοπτη πρόσβαση σε
όλες τις υποδομές και τον εξοπλισμό του Ιδρύματος.
8.4.
Βαθμός αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του
Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου)
8.4.1.
Λειτουργίες του Τμήματος που υποστηρίζονται από ΤΠΕ
Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων διαθέτει ιστότοπο (http://de.teipat.gr) που καλύπτει σε
ικανοποιητικό βαθμό τις ανάγκες πληροφόρησης φοιτητών - φοιτητριών, διδασκόντων,
διοικητικού προσωπικού, αλλά και άλλων ενδιαφερομένων (π.χ. ενδιαφερομένων για
φοίτηση). Στον ιστότοπο είναι δυνατόν να ανευρεθούν πληροφορίες σχετικά με το
Πρόγραμμα Σπουδών, τις δραστηριότητες του Τμήματος, τα βιογραφικά στοιχεία των μελών
Ε.Π., αλλά και των επιστημονικών και εργαστηριακών συνεργατών του Τμήματος, καθώς και
άλλες πληροφορίες.
Σημειώνεται, επίσης, ότι όλες οι ανακοινώσεις και οι προκηρύξεις του Τμήματος αναρτώνται
στον ιστότοπο του Τμήματος, αλλά και στον ιστότοπο του Τ.Ε.Ι. Πάτρας
(http://www.teipat.gr). Συγκεκριμένα, οι ανακοινώσεις που αναρτώνται στον ιστότοπο του
Τμήματος αφορούν στο ωρολόγιο πρόγραμμα και στο πρόγραμμα εξετάσεων, στα θέματα
πτυχιακών εργασιών και τη διαδικασία ανάθεσής τους, στις επιχειρήσεις πρακτικής
άσκησης, αλλά και σε έκτακτα γεγονότα (συνελεύσεις, συνέδρια κ.λπ.).
Τα τελευταία χρόνια έχουν αναπτυχθεί προηγμένες εφαρμογές υποστήριξης της
εκπαίδευσης μέσω του Διαδικτύου στο πλαίσιο πτυχιακών εργασιών. Συγκεκριμένα,
αναπτύχθηκε εκπαιδευτικό υλικό ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης για σειρά μαθημάτων του
τμήματος, υπηρεσίες ηλεκτρονικής Γραμματείας (δήλωση συμμετοχής σε εργαστηριακές
ομάδες, δήλωση θεμάτων πτυχιακών εργασιών, forum συζητήσεων μεταξύ φοιτητών κ.λπ.).
Οι εφαρμογές αυτές, μαζί με το υλικό που παρέχεται μέσω της πλατφόρμας ασύγχρονης
τηλεκπαίδευσης του ΤΕΙ, θα ενσωματωθούν στον ιστότοπο του Τμήματος, ώστε αυτός να
αποτελεί ένα κεντρικό σημείο αναφοράς όλων των δραστηριοτήτων του Τμήματος.
Έχουν ήδη αρχίσει να εφαρμόζονται Τεχνολογίες Πληροφορικής στη λειτουργία της
Γραμματείας του Τμήματος, οι οποίες προσφέρονται κυρίως στα ακόλουθα:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
76
 Ηλεκτρονική κατάθεση βαθμολογιών από τους εκπαιδευτικούς
 Ηλεκτρονική δήλωση μαθημάτων
 Ηλεκτρονική δήλωση συγγραμμάτων
 Ηλεκτρονική πρόσβαση των σπουδαστών σε προσωπικά στοιχεία τους, όπως για
παράδειγμα η αναλυτική βαθμολογία τους
 Ηλεκτρονικές αιτήσεις
Το σύστημα, βέβαια, παρουσιάζει αδυναμίες και δεν καλύπτει πλήρως τις ανάγκες και τις
απαιτήσεις του εκπαιδευτικού προσωπικού και των σπουδαστών, αλλά η προαγωγή της
χρήσης των Τ.Π.Ε. αποτελεί μία από τις βασικές δράσεις του Τμήματος για την επόμενη
τετραετία, καθώς η χρήση τους αποτελεί και έναν από τους βασικούς στόχους του
Προγράμματος Σπουδών του.
Το Τμήμα θα επεκταθεί στη μαζικότερη χρησιμοποίηση των Τ.Π.Ε. τόσο στην εκπαιδευτική
διαδικασία, όσο και στην εσωτερική του οργάνωση, ενώ στοχεύει στο να παρέχει σύγχρονες
και αποτελεσματικές υποδομές τόσο στο διδακτικό και διοικητικό προσωπικό, όσο και στους
σπουδαστές.
8.4.2.
Λειτουργίες του Τμήματος υποστηριζόμενες από ΤΠΕ που χρησιμοποιούνται
από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό
Όλα τα μέλη του Τμήματος (διοικητικό προσωπικό, σπουδαστές, διδακτικό προσωπικό)
χρησιμοποιούν υπηρεσίες που υποστηρίζονται από Τεχνολογίες Πληροφορικής κατά το
μέγιστο δυνατό.
Ειδικότερα, το προσωπικό της Γραμματείας έχει διευκολυνθεί, κυρίως, διότι μειώθηκε το
πλήθος των εντύπων που χρησιμοποιούσε για τη λειτουργία της διοικητικής υποστήριξης,
και ως ένα βαθμό έχει ήδη επιτευχθεί η αποσυμφόρηση των Γραμματειών από τις ουρές που
δημιουργούνται στις θυρίδες (ιδιαιτέρως κατά την περίοδο δηλώσεων μαθημάτων) και η
καλύτερη χρήση του χρόνου που αφιερώνει το προσωπικό στην επικοινωνία με τους
σπουδαστές.
Η πλειοψηφία των σπουδαστών χρησιμοποιεί τις υπηρεσίες του Internet, υλοποιώντας την
εξυπηρέτηση και την αλληλεπίδραση με την γραμματεία, χωρίς φυσική παρουσία στο χώρο
του Τ.Ε.Ι.. Αξιοποιούν κυρίως τη δυνατότητα να κάνουν δηλώσεις μαθημάτων, να ελέγχουν
τα στοιχεία που τους αφορούν (βαθμολογία μαθημάτων, κλπ.) και να κάνουν αιτήσεις προς
τη Γραμματεία.
Το διδακτικό προσωπικό ανταποκρίνεται πλήρως στην εισαγωγή των Τεχνολογιών
Πληροφορικής και στη χρήση τους για τη διευκόλυνση των διοικητικών εργασιών.
8.4.3.
Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διαθέτουν ιστοσελίδα
στο διαδίκτυο
Τα περισσότερα μέλη του Τμήματος παρέχουν πληροφορίες και επικοινωνούν με τους
σπουδαστές μέσω της πλατφόρμας e-class του Ιδρύματος. Επίσης, παρέχεται η δυνατότητα
στους διδάσκοντες να αναρτήσουν προσωπική ιστοσελίδα μέσω του ιστότοπου του
τμήματος: http://www.de.teipat.gr.
Προσωπική ιστοσελίδα διατηρεί η Αν. Καθηγήτρια Ηρα Αντωνοπούλου.
8.4.4.
Ανανέωση του ιστότοπου του Τμήματος στο διαδίκτυο
Υπάρχει συνεχής ανανέωση του ιστότοπου του Τμήματος, η οποία κυρίως αναφέρεται σε:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
77

Άμεση ανάρτηση ανακοινώσεων της Γραμματείας ή του διδακτικού προσωπικού
προς τους σπουδαστές

Ανάρτηση ενημερωτικών εντύπων σχετικά με τις δραστηριότητες του Τμήματος

Πληροφορίες για το πρόγραμμα μαθημάτων, εξετάσεων κλπ.

Πληροφοριακά Δελτία για παροχή υποτροφιών, υποβολή προτάσεων κ.ά.

Διευκρινίσεις σχετικά με το Πρόγραμμα Σπουδών, όπως για παράδειγμα οδηγίες για
την Πτυχιακή Εργασία ή την Πρακτική Άσκηση
8.5.
Βαθμός διαφάνειας και αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και
εξοπλισμού
8.5.1.
Χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος
Η χρήση των υποδομών του Τμήματος γίνεται με ορθολογικό τρόπο, ο οποίος διασφαλίζεται
από:
 Το ωρολόγιο πρόγραμμα που κατανέμει τη χρήση αιθουσών - εργαστηριακών χώρων
όσο το δυνατόν πιο ομοιόμορφα ως προς τις ημέρες και τις ώρες, ώστε να μη
δημιουργούνται μικρά χρονικά κενά που καταστούν αδύνατη τη χρήση τους για
εξωδιδακτικούς σκοπούς.

Το συνεχή (ειδικότερα στην αρχή κάθε διδακτικού εξαμήνου) έλεγχο της
αναγκαιότητας σύντμησης ή κατάτμησης των εργαστηριακών ομάδων που
συγκροτούνται, ανάλογα με τον αριθμό των σπουδαστών που συμμετέχουν ενεργά
στην παρακολούθησή τους και όχι ανάλογα με τον αριθμό των σπουδαστών που
θεωρητικά μόνο διατίθενται να τις παρακολουθήσουν.

Την χωροταξική κατανομή των διαθέσιμων γραφείων στα μέλη Ε.Π. του Τμήματος.

Τη χρήση μιας αίθουσας διδασκαλίας στο ισόγειο του κτηρίου του Τμήματος για
πολλαπλούς σκοπούς, όπως για παράδειγμα την παρουσίαση πτυχιακών εργασιών,
ώστε να μην διαταράσσεται η εκπαιδευτική διαδικασία.
8.5.2.
Χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος
Η χρήση του εξοπλισμού του Τμήματος γίνεται ακολουθώντας τις διαδικασίες που υπάρχουν
στο Τμήμα σχετικά με τη χρήση των υποδομών γενικότερα, με αποτέλεσμα να ισχύουν όσα
προαναφέρθηκαν.
8.6. Βαθμός διαφάνειας και αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών
πόρων
8.6.1.
Διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος
Δεν προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος,
αρμοδιότητα που υπάρχει μόνο στην κεντρική διοίκηση του Ιδρύματος.
8.6.2.
Διαδικασία κατανομής πόρων
Το Τμήμα δε διαθέτει αυτόνομους πόρους χρηματοδότησης, παρά μόνο αυτούς που
προέρχονται από την κατανομή που γίνεται σε επίπεδο Ιδρύματος από το Συμβούλιο του
Τ.Ε.Ι. Πάτρας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
78
8.6.3.
Διαδικασία απολογισμού
Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού μόνο σε επίπεδο Ιδρύματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
79
9. Συμπεράσματα
Στην Ενότητα αυτή, το Τμήμα εντοπίζει τα κυριότερα θετικά και αρνητικά του σημεία, όπως
αυτά συνάγονται από τις προηγούμενες ενότητες και αναγνωρίζει ευκαιρίες αξιοποίησης των
θετικών του σημείων και ενδεχόμενες απειλές που προκύπτουν από τα αρνητικά του σημεία.
Στο τέλος της ενότητας παρατίθεται SWOT ανάλυση.
9.1.
Τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά
προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του Α.Τ.Ε.Ι.
Πάτρας, άρχισε να λειτουργεί το 1983 στο πλαίσιο των γενικότερων σκοπών των Τ.Ε.Ι. που
είναι:
1. Να παρέχει θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, επαρκή για την εφαρμογή,
επιστημονικών και τεχνολογικών μεθόδων, καθώς και να καλλιεργήσει επαρκώς τις
δεξιότητες και ικανότητες των φοιτητών, οι οποίες θα αποβούν ιδιαίτερα χρήσιμες
στον επαγγελματικό στίβο.
2. Να συμβάλλει στη δημιουργία υπεύθυνων πολιτών, ικανών να συνεισφέρουν ως
στελέχη εφαρμογής στα πλαίσια του δημοκρατικού προγραμματισμού, στην
οικονομική, κοινωνική και πολιτική ανάπτυξη της χώρας.
3. Να υλοποιήσει το δικαίωμα της δωρεάν παιδείας κάθε Έλληνα πολίτη, ανάλογα με
τις κλίσεις του και με όσα προβλέπουν οι σχετικοί νόμοι.
4. Να συμβάλλει στον επαγγελματικό προσανατολισμό, των σπουδαστών του, αλλά και
γενικότερα στην έγκαιρη επαφή τους με την εργασιακή πραγματικότητα, μέσα από
τις διαδικασίες πρακτικής άσκησης (παλαιά και νέα), του Τμήματος και των
δραστηριοτήτων του νέου γραφείου διασύνδεσης.
5. Να υλοποιήσει διαδραστικές διαδικασίες με τις τοπικές οικονομικές - παραγωγικές
μονάδες και τους φορείς προαγωγής της επιχειρηματικότητας της περιφέρειας.
6. Να συνεργάζεται με άλλα εκπαιδευτικά ή τεχνολογικά ιδρύματα ή εκπαιδευτικούς
και άλλους φορείς ή υπηρεσίες του εσωτερικού ή του εξωτερικού, για την επίτευξη
θετικών αποτελεσμάτων και για τις δύο πλευρές.
7. Να υπηρετεί την ανάγκη για συνεχιζόμενη εκπαίδευση των αποφοίτων του και για
διαρκή επιμόρφωση και δια βίου μάθηση του ελληνικού λαού.
8. Να ενημερώνει την κοινή γνώμη για την πορεία πραγματοποίησης των στόχων του
και για τις σημαντικές εξελίξεις που πραγματοποιούνται στην παιδεία.
9. Να συντονίζει τις επιδιώξεις του με εκείνες των Α.Ε.Ι. όπως προβλέπονται με το Ν.
1288/82, στην κοινή προσπάθεια για μια αυτοδύναμη οικονομική ανάπτυξη του
τόπου, στην οποία δύναται να διαδραματίσει ιδιαζόντως σημαντικό ρόλο..
10. Να παίρνει μέρος σε ερευνητικά προγράμματα πάνω σε ποικίλα θέματα.
Τα Ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα δίνουν έμφαση στην εκπαίδευση στελεχών
εφαρμογών, τα οποία ανταποκρίνονται σε υψηλές απαιτήσεις ποιότητας των σύγχρονων
επιχειρήσεων με τη θεωρητική και εφαρμοσμένη επιστημονική κατάρτιση τους:
α.
β.
Αποτελούν συνδετικό κρίκο μεταξύ γνώσης και εφαρμογής, αναπτύσσοντας την
εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών με βάση τις πλέον σύγχρονες προσεγγίσεις στα
αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία.
Αποτελούν, χρησιμοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς επίσης και τις
πλέον σύγχρονες μεθόδους, πρακτικές και τεχνικές στο χώρο των επιχειρησιακών
εφαρμογών με τρόπο όμοιο με την επιχειρησιακή πραγματικότητα.
Στο πλαίσιο αυτό, τα Ανώτατα Ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα συνδυάζουν την ανάπτυξη
του κατάλληλου θεωρητικού υποβάθρου σπουδών με υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και
πρακτική άσκηση, ενώ παράλληλα διεξάγουν κυρίως τεχνολογική έρευνα, όπως εκάστοτε
ορίζεται αυτή και αναπτύσσουν τεχνογνωσία και καινοτομίες στα αντίστοιχα επαγγελματικά
πεδία.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
80
Στο παραπάνω πλαίσιο, ο σκοπός του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, που
δημιουργήθηκε ταυτόχρονα με τη δημιουργία του Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας, καλύπτει, (κατόπιν και
της αναμόρφωσης του προγράμματος σπουδών του ακολουθώντας τη δομή προγραμμάτων
σπουδών των σημαντικότερων τμημάτων διοίκησης επιχειρήσεων σε εθνικό και παγκόσμιο
επίπεδο, με την προσθήκη νέων και επικαιροποιημένων αντικειμένων, με έμφαση στις νέες
τεχνολογίες και τις εφαρμογές τους), τις νέες εθνικές αλλά και ευρωπαϊκές απαιτήσεις όπως
διαμορφώνονται τις τελευταίες δεκαετίες, είναι η παραγωγή στελεχών επιχειρήσεων ικανών
να εργαστούν σε πεδία όπως χρηματοοικονομική διοίκηση, επιχειρηματικές επικοινωνίες,
λογιστική των επιχειρήσεων, τραπεζική διοικητική, ηλεκτρονικό και διεθνές εμπόριο.
Παραγωγή στελεχών ικανών να διοικήσουν και να μετέχουν στη διαδικασία
επιχειρηματικών αποφάσεων και να ανταποκριθούν με επιτυχία και ευελιξία στις γοργά
εξελισσόμενες ανάγκες των σύγχρονων οργανισμών. Το Τμήμα, εκτός από την ενσωμάτωση
στο καινοτόμο πρόγραμμα σπουδών εκείνων των γνωστικών αντικειμένων (Οργάνωσης και
Διοίκησης
Επιχειρήσεων,
Πολιτικής
Οικονομίας,
Πληροφορικής,
Μάρκετινγκ,
Επιχειρηματικότητας, Λογιστικής) που επιβάλλονται για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στις
σύγχρονες απαιτήσεις της Επιστήμης του μάνατζμεντ σε επιχειρήσεις και οργανισμούς,
αναπτύσσει συνεργασίες με άλλα πανεπιστήμια και ιδιωτικούς φορείς, ενώ συμμετέχει και
σε ευρωπαϊκά και εθνικά ερευνητικά προγράμματα.
Η κοινότητα του Τμήματος (εκπαιδευτικοί, σπουδαστές και προσωπικό λειτουργικής
υποστήριξης), σταθερά προσηλωμένη στην επίτευξη του βασικού σκοπού της Ανώτατης
Τεχνολογικής Εκπαίδευσης που είναι η σύνδεση σύγχρονης επιστημονικής γνώσης και
καινούργιας πρακτικής εφαρμογής, αξιοποιεί με διαφανείς και αλλά ευέλικτες διαδικασίες
κάθε νέα εξέλιξη της τεχνολογίας που είναι ικανή να προσδώσει στην τοπική και εθνική
ανάπτυξη, ενώ ταυτόχρονα ενθαρρύνει την καινοτομία και την κριτική
Δυνάμεις (Strengths)
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
Βρίσκεται σε μια από τις πέντε μεγαλύτερες πόλεις της χώρας και την 1 η σε εμπορική
και οικονομική κίνηση της Πελοποννήσου με το πλησιέστερο σημαντικό ηπειρωτικό
λιμάνι προς τη Δυτική Ευρώπη.
Διαθέτει μεγάλης έκτασης εγκαταστάσεις, κοντά στο κέντρο της Πόλης, με φυσικό
περιβάλλον τέτοιο που εξασφαλίζει υψηλή ποιότητας ζωής στο πανεπιστημιακό
campus.
Διαθέτει αναγνωρισιμότητα και παρέχει σημαντικά και αναγνωρισμένα στην
πλειοψηφία των περιπτώσεων επαγγελματικά δικαιώματα και δέσμευση για την
ποιότητα και την αναζήτηση ευκαιριών ενάντια στις αντιξοότητες .
Λειτουργεί με καινοτόμο και επικαιροποιημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την
ολοκληρωμένη προσέγγιση της σύγχρονης Διοικητικής Επιστήμης στο τετράπτυχο
Οργάνωσης - Διοίκησης / Πληροφορικής / Χρηματοοικονομικής / Μάρκετινγκ.
Οι διδάσκοντες διαθέτουν εμπειρία, ακαδημαϊκά προσόντα ενώ επιδεικνύουν
ποιότητα και συνέπεια στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των αντικειμένων τους.
Οι διδάσκοντες, (συμπεριλαμβανομένων και των εργαστηριακών και επιστημονικών
συνεργατών του τμήματος), συμμετέχουν στη βελτίωση και τον εκσυγχρονισμό των
διαδικασιών του τμήματος, καθ’ όλη τη διάρκεια της σύμβασης τους, οποτεδήποτε
τους ζητηθεί από τη διευθύντρια της σχολής και τον προϊστάμενο του τμήματος.
Το φοιτητικό και μαθησιακό περιβάλλον καλλιεργεί τη συνεργατική κουλτούρα.
Αξιοποιούνται οι ΤΠΕ (με προμήθεια σύγχρονου εξοπλισμού πληροφορικής) και
υπάρχει προσβασιμότητα για on line σύνδεση στα 3 εκ των 4 εργαστηρίων.
Παρατηρείται προθυμία στην αναγνώριση των αδυναμιών και την εισαγωγή
βελτιωτικών παρεμβάσεων – ενώ παράλληλα διατηρείται πολιτική «ανοικτής
πόρτας» εκ μέρους του προϊσταμένου του τμήματος και της διευθύντριας της σχολής
εφόσον ενθαρρύνονται οι προτάσεις για βελτιώσεις, ανεξάρτητα από την πηγή
προέλευσης τους.
Εμφανίζεται χαμηλή εναλλαγή διδακτικού προσωπικού με ταυτόχρονη εφαρμογή
των πλέον αξιοκρατικών μεθόδων επιλογής των συνεργατών του τμήματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
81
xi.
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
Αναγνωρίζεται ο ρόλος του από την τοπική κοινωνία, τις επιχειρήσεις αλλά και από
τους φορείς ενίσχυσης της επιχειρηματικότητας στην ευρύτερη περιοχή. Οι
προαναφερθείσες επιχειρήσεις (δημόσιες και ιδιωτικές) αλλά και οι φορείς, ζητούν
συχνά φοιτητές του τμήματος για να ολοκληρώσουν σε αυτές το πρόγραμμα
πρακτικής άσκησης που αποτελεί βασικό και αναπόσπαστο κομμάτι των σπουδών
τους. .
Συμμετέχει σε ευρωπαϊκά και ερευνητικά προγράμματα.
Προσφέρει δυνατότητες περαιτέρω ανάπτυξης της έρευνας.
Παρέχει ευρεία ενημέρωση μέσω Web.
Συμμετέχει σε ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράμματα σε συνεργασία με άλλους
δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς της περιοχής με υψηλή εμπειρία και
αναγνωρισιμότητα.
Το τμήμα αν και είναι ένα από τα παλαιότερα του Τ.Ε.Ι. Πατρών δεν αντιμετωπίζει
σπουδαίο αριθμό «αιωνίων» φοιτητών.
Αδυναμίες (Weaknesses)
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
Αντιμετωπίζει προβλήματα υποχρηματοδότησης, (η υποχρηματοδότηση του
τμήματος δεν αποτελεί καθ’ αυτή αδυναμία –αποτελεί όμως αιτία αδυναμίας του
τμήματος, εκπλήρωσης των υποχρεώσεων των του και πλήρους εκμετάλλευσης των
δυνατοτήτων του)
Δεν προβάλλεται επαρκώς το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος στους φοιτητές,
στους υποψηφίους φοιτητές – μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα Πλαίσια
του Σ.Ε.Π., αλλά και στον επιχειρηματικό κόσμο.
Το τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας, δεν προβάλλεται σε σελίδες
επαγγελματικού προσανατολισμού υποψηφίων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση
όπως η Μορφωτική πρωτοβουλία - http://www.protovoulia.org/odigosspoydon/tmima-dioikisis-epixeiriseon-tei-patras
Δεν στηρίζονται επαρκώς – σε όλα τα επίπεδα - τα ερευνητικά προγράμματα και
παρατηρείται δυστοκία σχεδιασμού νέων καινοτόμων προτάσεων, κυρίως για
οικονομικούς και γραφειοκρατικούς λόγους. Η συγκεκριμένη αδυναμία αποτελεί
πηγή και αιτία άλλων προβλημάτων που καταλήγουν στην απουσία δυνατότητας
ουσιαστικής εξομοίωσης του Α.Τ.Ε.Ι., με τα Πανεπιστημιακά ιδρύματα άλλων της
περιφέρειας.
Παρατηρείται νοοτροπία άμυνας στις απειλές του περιβάλλοντος – σε αντίθεση με
την ευελιξία που οφείλει να επιδεικνύει ένα ίδρυμα ανώτατης εκπαίδευσης Νοοτροπία που δεν οφείλεται μόνο στην επιρροή των φοιτητικών πολιτικών
παρατάξεων αλλά και στη δυστοκία ευέλικτων αποφάσεων από τους υπευθύνους για
τη διοίκηση του τμήματος – στο σημείο αυτό δε μπορεί παρά να σημειωθεί πως η
απουσία ευελιξίας οφείλεται κατά πλειοψηφία στην πλήρη έλλειψη υποστήριξης στο
παραπάνω διοι8κητικό έργο.
Δεν αξιοποιούνται επαρκώς οι δυνατότητες του τμήματος από το Τ.Ε.Ι. – λόγου χάρη
οι δυνατότητες για διοργάνωση σεμιναρίων απευθυνόμενων σε επαγγελματίες με
κόστος συμμετοχής και επιλογή διδασκόντων από τους μόνιμους καθηγητές και τους
επιστημονικούς – εργαστηριακούς συνεργάτες που πληρούν όλες τις προϋποθέσεις
για μια τέτοια προσπάθεια.
Τα ανεπίλυτα προβλήματα της ελληνικής γραφειοκρατίας δημιουργούν αναχώματα
στην πρακτική άσκηση των φοιτητών και την προσέλκυση επιχειρηματιών που
υιοθετούν σύγχρονες εφαρμογές στη Διοίκηση (logistics, ERP κ.ά.) και επιθυμούν το
σχεδιασμό τους από ακαδημαϊκούς φορείς – ακόμα και το χρηματοδοτούμενο από το
ΕΣΠΑ, πρόγραμμα ΝΕΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Τ.Ε.Ι., αντιμετώπισε και συνεχίζει να
αντιμετωπίζει ανάλογα προβλήματα με τη γραφειοκρατία και την έλλειψη ευελιξίας
σαν βασικά προβλήματα.
Είναι εμφανής η έλλειψη εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού και
παρατηρείται αδυναμία προσέλκυσης νέων μελών Ε.Π. – η αδυναμία αυτή έχει τις
ρίζες της στις πολιτικές της κεντρικής διοίκησης της χώρας η οποία μειώνει τα ήδη
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
82
ix.
x.
9.2.
λιγοστά κίνητρα που παρέχονται στο υποψήφιο Ε.Π. – και οι προοπτικές φέρονται
να χειροτερεύουν χρόνο με το χρόνο.
Η διασύνδεση του Τμήματος με την αγορά εργασίας είναι ελλιπής – δεδομένου ότι
το γραφείο διασύνδεσης του ΤΕΙ δεν αναλαμβάνει δράσεις προς αυτή την
κατεύθυνση – μια πρόταση θα ήταν η διοργάνωση εκδήλωση με τίτλο ‘ΗΜΕΡΕΣ
ΚΑΡΙΕΡΑΣ’, εκδήλωση που εδώ και χρόνια διοργανώνουν τα Πανεπιστημιακά
ιδρύματα όπως η Α.Σ.Ο.Ε.Ε. & το ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ,
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ.
Δεν αξιοποιούνται σε κανένα βαθμό οι καινοτόμες ιδέες από όπου και αν αυτές
προέρχονται – κάποιες από τις ήδη υπάρχουσες δομές θα πρέπει να αναλάβει το
ρόλο αξιολόγησης και διάχυσης των παραπάνω καινοτόμων ιδεών που στην
καλύτερη περίπτωση μένουν στα πλαίσια μιας επιτυχημένης πτυχιακής εργασίας
ή/και ενός βραβείου ιδιωτικού οργανισμού με θέμα την καινοτομία και τη
δημιουργικότητα. (στην περίπτωση που δίνεται βέβαια μια ανάλογη ευκαιρία)
Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενοι κίνδυνοι
από τα αρνητικά σημεία
Ευκαιρίες (Opportunities)
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
Υπάρχουν ευκαιρίες ανάπτυξης σε αναδυόμενους τομείς - έρευνα και οικονομική τεχνολογική ανάπτυξη.
Προωθείται διείσδυση στην αγορά εργασίας μέσω της θεσμικά κατοχυρωμένης
Πρακτικής άσκησης – Παλαιού και νέου προγράμματος Π.Α..
Εμφανίζονται ευκαιρίες από την τρέχουσα οικονομική κρίση λόγω αύξησης των
αναγκών για μετρήσιμη απόδοση επιχειρήσεων – αξιολόγηση, εφόσον το Α.Τ.Ε.Ι.
Πάτρας δημιουργήσει τις κατάλληλες δομές που θα προωθούν υπηρεσίες
συμβουλευτικής – αξιολόγησης επιχειρήσεων (λ.χ. παροχή πιστοποίησης ποιότητας
σε ατομικές επιχειρήσεις και μικρές προσωπικές εταιρίες που αδυνατούν για
ποικιλία λόγων να λάβουν ένα από τα συνήθη πρότυπα πιστοποίησης ποιότητας).
Η αλλαγή του διοικητικού χάρτη της χώρας και η ενίσχυση του ρόλου της
Περιφέρειας οδηγεί σε ενδυνάμωση σχέσεων τοπικών κοινωνιών και ακαδημαϊκών
κοινοτήτων – Η ενδυνάμωση αυτή οφείλει να συμπεριλάβει και το Α.Τ.Ε.Ι. της
Πάτρας και την ενίσχυση του ρόλου του στην τοπική κοινωνία, στην εργασιακή,
κοινωνική και επιχειρηματική ζωή.
Διερευνώνται εναλλακτικά μοντέλα χρηματοδότησης π.χ. από το ΕΣΠΑ που
επικεντρώνεται στις καινοτόμες δράσεις.
Είναι πιθανή η άντληση κεφαλαίων από ιδιώτες που ενδιαφέρονται εν μέσω κρίσης
για σύγχρονες, ακριβέστερες πρακτικές διοίκησης και διαχείρισης πόρων.
Παρουσιάζονται νέα ευρωπαϊκά προγράμματα – για την ακρίβεια, τρία
προγράμματα ανοιχτά και τέσσερα αναμενόμενα, (προς το παρόν).
Η αξιοποίηση της τάσης συνεργασιών ενδέχεται να περιορίσει τις δαπάνες συνεργασίες που είναι ιδιαίτερα εύκολο να επιτευχθούν σε συνδυασμό με την
αξιοποίηση των καινοτόμων ιδεών – προτάσεων που αναφέρθηκαν παραπάνω .
Η αύξηση διδάκτρων των ιδιωτικών πανεπιστημίων (π.χ. Αγγλία) και του κόστους
ζωής στο εξωτερικό ενδέχεται να προσελκύσει νέους σπουδαστές.
Λόγω περιορισμού του εισοδήματος, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί
σημαντική εναλλακτική λύση - ήδη οργανισμοί ιδιωτικής εκπαίδευσης με υψηλό
κύρος εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό τη τηλεκπαίδευση – εξ’ αποστάσεως
εκπαίδευση .
Αξιοποίηση του ενδιαφέροντος της Πολιτείας για μετρήσιμη απόδοση δημόσιων
οργανισμών (αξιολόγηση από την τριτοβάθμια εκπαίδευση) – ήδη έχουν υπάρξει
αντίστοιχα ερευνητικά προγράμματα με υψηλό προϋπολογισμό που αφορούν τη
σύνταξη μελετών κι τη υλοποίηση αλλαγών με στόχο την παροχή πιστοποίησης
ποιότητας φορέων του δημοσίου (λ.χ. τοπική αυτοδιοίκηση)
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
83
xii.
xiii.
xiv.
xv.
Ίδρυση - διαπίστευση ακαδημαϊκών εργαστηρίων – όπως για παράδειγμα
διαπίστευση χρήσης του Ms Office – ο αριθμός των ενδιαφερομένων θα είναι
μεγάλος και πρόκειται και για μια πιθανή πηγή εσόδων.
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση για τον πνευματική ανάπτυξη και για ανθρώπους όλων
των ηλικιών (δια βίου εκπαίδευση) – σε πληθώρα αντικειμένων, όπως λ.χ. τεχνικές
πωλήσεων, σε συνδυασμό με τη δυνατότητα διοργάνωσης σεμιναρίων με κόστος
συμμετοχής.
Διερεύνηση οργάνωσης μεταπτυχιακών προγραμμάτων – ενδεχομένως σε αρχικό
στάδιο διατμηματικών με άλλα τμήματα του Πανεπιστημίου Πατρών, όπως
συμβαίνει στο Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο καθώς και στην Α.Σ.Ο.Ε.Ε .
Δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μέσω της υπηρεσίας Web, των
δυνατοτήτων του E-class κ.λπ..
Απειλές – Κίνδυνοι (Threats)
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
Υποχρηματοδότηση από το αρμόδιο υπουργείο με πραγματική απειλή την (ήδη
προδιαγεγραμμένη) προοπτική μείωσης των κονδυλίων, γεγονός που μειώνει τις
προοπτικές ανάπτυξης της έρευνας και της διασύνδεσης του ιδρύματος με άλλους
ερευνητικούς φορείς
Εθνικό δημοσιονομικό έλλειμμα - σύμφωνο σταθερότητας - περιορισμός αριθμού
ακαδημαϊκών μονάδων ή μείωση των πόρων (που οδηγούν σε ευθεία μείωση
οικονομικών κονδυλίων - όπως πρόσφατα έγινε γνωστό – και ανθρωπίνων πόρων.
Κατ’ επέκταση η μείωση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι «μονόδρομος»).
Νομοθετικές πράξεις που θέτουν όλο και περισσότερο φραγμούς στη διατήρηση
περιφερειακών Τ.Ε.Ι. – που η σημασία τους για τις εκάστοτε περιοχές στις οποίες
λειτουργούν είναι αξιοσημείωτη, δίχως αμφιβολία.
Εναλλακτικοί πάροχοι, δηλαδή πανεπιστήμια που παρέχουν εξ αποστάσεως
εκπαίδευση και ιδιωτικά κολέγια με παρεμφερή προγράμματα σπουδών.
Μείωση της οικονομικής υποστήριξης προς τους φοιτητές σε πολλαπλά επίπεδα.
Μείωση οικογενειακού εισοδήματος και αποτροπή για σπουδές εκτός τόπου
κατοικίας – μια τάση που εξαπλώνεται στο σύνολο της χώρας και πλέον δημιουργεί
προβλήματα και στα παραρτήματα των Α.Τ.Ε.Ι. που κινδυνεύουν από σοβαρή
μείωση του αριθμού των σπουδαστών τους.
Σταδιακή απώλεια της δημόσιας στήριξης και αλλαγή στάσης απέναντι στο ρόλο της
τεχνολογικής εκπαίδευσης – τα παραδείγματα είναι πολλά: μείωση κονδυλίων,
υποχρεωτικές συγχωνεύσεις κ.λπ.
Ανταγωνισμός από Σχολές Α.Ε.Ι. εσωτερικού και εξωτερικού με γνωστικό
αντικείμενο τη διοικητική επιστήμη και πλήρης απουσία της προβολής της
διαφορετικής προσέγγισης της τεχνολογικής εκπαίδευσης, η οποία στις μέρες μας
εάν πραγματοποιείτο θα αποτελούσε όλο έλξης νέων σπουδαστών.
Απουσία υποστήριξης ερευνητικής δραστηριότητας σε πολλαπλά επίπεδα, όπως έχει
αναφερθεί και στις αδυναμίες, καθώς η απουσία υποστήριξης υποδαυλίζεται
κεντρικά και εφαρμόζεται από τις εκάστοτε διοικήσεις – ενδεχομένως λόγω
απουσίας εναλλακτικών λύσεων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
84
ΑΝΑΛΥΣΗ SWOT




















Δυνάμεις
Τόπος: σε μια από τις πέντε μεγαλύτερες
πόλεις της χώρας και την 1η σε εμπορική και
οικονομική κίνηση της Πελοποννήσου με τον
πλησιέστερο σημαντικό ηπειρωτικό λιμάνι
προς τη Δυτική Ευρώπη.
Εγκαταστάσεις: Σύγχρονες σε μεγάλη έκταση
κοντά στο κέντρο της Πόλης. Φυσικό
περιβάλλον
και
ποιότητας
ζωής
στην
πανεπιστημιούπολη.
Αναγνωρισιμότητα, σημαντικά επαγγελματικά
δικαιώματα και δέσμευση για την ποιότητα,
την
αναζήτηση
ευκαιριών
έναντι
των
αντιξοοτήτων.
Καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την
ολοκληρωμένη προσέγγιση της σύγχρονης
Διοικητικής
Επιστήμης
στο
τρίπτυχο
Διοίκησης/Διαχείρισης Πόρων, Οικονομικών,
Πληροφορικής.
Υψηλή εμπειρία και ποιότητα εκπαίδευσης και
διδασκαλίας.
Ολιγομελή τμήματα και εργαστηριακές ομάδες
εργασίας
Φοιτητικό
περιβάλλον
καλλιέργεια
συνεργατική κουλτούρα.
Αξιοποίηση ΤΠΕ, προσβασιμότητα on line
σύνδεση
Προθυμία στην αναγνώριση των αδυναμιών
και την εισαγωγή βελτιωτικών παρεμβάσεων.
Σταθερότητα διδασκόντων
Αναγνώριση ρόλου από την τοπική κοινωνία
και τις επιχειρήσεις
Συμμετοχή σε ευρωπαϊκά και ερευνητικά
προγράμματα
Δυνατότητες
περαιτέρω
ανάπτυξης
της
έρευνας
Web ενημέρωση
Ερευνητικά προγράμματα
Νεόδμητο Τμήμα
Αδυναμίες
Προβλήματα λόγω υποχρηματοδότησης
Απουσία
προβολής
του
γνωστικού
αντικειμένου.
Απουσία στήριξης ερευνητικών προγραμμάτων
και δυστοκία σχεδιασμού νέων καινοτόμων
προτάσεων.
Νοοτροπία
άμυνας
στις
απειλές
του
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης


















Ευκαιρίες
Ευκαιρίες ανάπτυξης σε αναδυόμενους τομείς έρευνα και οικονομική ανάπτυξη
Ευκαιρίες από την τρέχουσα οικονομική
κρίσης λόγω αύξησης των αναγκών για
μετρήσιμη
απόδοση
επιχειρήσεωναξιολόγηση.
Αλλαγή του διοικητικού χάρτη της χώρας.
Ενίσχυση
ρόλου
της
Περιφέρειας
και
ενδυνάμωση σχέσεων τοπικών κοινωνιών και
ακαδημαϊκών κοινοτήτων.
Εναλλακτικά μοντέλα χρηματοδότησης π.χ.
από το ΕΣΠΑ που επικεντρώνεται στις
καινοτόμες δράσεις.
Άντληση
κεφαλαίων
από
ιδιώτες
που
ενδιαφέρονται εν μέσω κρίσης για σύγχρονες,
ακριβέστερες
πρακτικές
διοίκησης
και
διαχείρισης πόρων.
Πιθανά νέα ευρωπαϊκά προγράμματα
Αξιοποίηση
προγραμμάτων
κινητικότητας
(ERASMUS κλπ.)
Αξιοποίηση της τάσης συνεργασιών για τον
περιορισμό των δαπανών
Αύξηση διδάκτρων ιδιωτικών πανεπιστημίων
(π.χ. Αγγλία) και κόστους ζωής στο εξωτερικό.
Μεγάλο κόστος για την εξ αποστάσεως
εκπαίδευση λόγω περιορισμού εισοδήματος.
Αξιοποίηση του ενδιαφέροντος της Πολιτείας
για μετρήσιμη απόδοση δημόσιων οργανισμών
(αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση).
Ίδρυση
–
διαπίστευση
ακαδημαϊκών
εργαστηρίων
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση για τον πνευματική
ανάπτυξη και για ανθρώπους όλων των ηλικιών
(δια βίου εκπαίδευση)
Μεταπτυχιακά προγράμματα
Web - εξ αποστάσεως εκπαίδευση & μαθήματα
Απειλές
Υποχρηματοδότηση από το αρμόδιο υπουργείο
και λοιπούς φορείς
Εθνικό δημοσιονομικό έλλειμμα – σύμφωνο
σταθερότητας
–
περιορισμός
αριθμού
ακαδημαϊκών μονάδων ή μείωση των πόρων
(κυρίως οικονομικών και ανθρώπινων)
Νομοθετικές πράξεις που θέτουν όλο και
Δεκέμβριος 2010
85





περιβάλλοντος.
Χαμηλή αξιοποίηση δυνατοτήτων τμήματος
από το ΑΤΕΙ
Τα ανεπίλυτα προβλήματα της ελληνικής
γραφειοκρατίας
που
δημιουργούν
προσχώματα στην πρακτική άσκηση των
φοιτητών και την προσέλκυση επιχειρηματιών
που υιοθετούν σύγχρονες εφαρμογές στη
Διοίκηση (logistics, ERP κ.ά.) και επιθυμούν
το σχεδιασμό τους από ακαδημαϊκούς φορείς.
Έλλειψη
εκπαιδευτικού
και
διοικητικού
προσωπικού. Αδυναμία προσέλκυσης νέων
μελών Ε.Π.
Χαμηλή κινητικότητα μέσω ευρωπαϊκών
προγραμμάτων
Πλήρης απουσία αξιοποίησης καινοτόμων
ιδεών ανεξάρτητα από την πηγή προέλευσης
τους – ενώ υπάρχουν δομές στο ίδρυμα που θα
μπορούσαν να αναλάβουν αυτό το ρόλο.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης






περισσότερο
φραγμούς
στη
διατήρηση
περιφερειακών ΑΤΕΙ.
Εναλλακτικοί πάροχοι, δηλαδή, πανεπιστήμια
που παρέχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση και
ιδιωτικά κολέγια με παρεμφερή προγράμματα
σπουδών.
Μείωση της οικονομικής υποστήριξης προς
τους φοιτητές
Μείωση οικογενειακού εισοδήματος και
αποτροπή για σπουδές εκτός τόπου κατοικίας
Σταδιακή απώλεια της δημόσιας στήριξης και
αλλαγή στάσης απέναντι στο ρόλο της
τεχνολογικής εκπαίδευσης.
Ανταγωνισμός από Σχολές ΑΕΙ εσωτερικού και
εξωτερικού με γνωστικό αντικείμενο τη
διοικητική επιστήμη.
Απουσία
υποστήριξης
ερευνητικής
δραστηριότητας
Δεκέμβριος 2010
86
10. Σχέδια βελτίωσης
Στην Ενότητα αυτή το Τμήμα παρουσιάζει το σχέδιο δράσης του για την άρση των
αρνητικών σημείων και την ενίσχυση των θετικών του, καθορίζοντας προτεραιότητες με
βάση τις δυνατότητές του.
10.1. Το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για τη μείωση
αδυναμιών και την αντιμετώπιση των απειλών και την ενίσχυση
θετικών σημείων ταυτόχρονα με την αξιοποίηση των ευκαιριών
παρουσιάζονται από τα άμεσο και έμμεσο εξωτερικό περιβάλλον
ιδρύματος.
των
των
που
του
Το Τμήμα έχει εκπονήσει ένα βραχυπρόθεσμο σχέδιο αποτελούμενο από 5 άξονες, κάθε ένας
από τους οποίους τεκμηριώνει δράσεις ικανές να απαντήσουν στην άρση των αρνητικών και
την ενίσχυση των θετικών στοιχείων σύμφωνα με την προηγηθείσα ανάλυση SWOT. Όπως
άλλωστε συνηθίζεται, τα δυνατά σημεία μπορούν να αποτελέσουν μέσα για το χειρισμό των
απειλών ενώ ταυτόχρονα οι παρουσιαζόμενες ευκαιρίες είναι ικανές να συμβάλλουν στη
διόρθωση –αν όχι εξάλειψη - των απειλών που προκύπτουν.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ολοκληρωμένη προσέγγιση της
σύγχρονης Διοικητικής Επιστήμης στο τρίπτυχο διοίκησης/διαχείρισης ανθρωπίνων
πόρων χρηματοοικονομικών και λογιστικής και στα πλέον σύγχρονα αντικείμενα της
πληροφορικής.

Ανταγωνισμός από Σχολές Α.Ε.Ι. εσωτερικού και εξωτερικού με γνωστικό
αντικείμενο τη διοικητική επιστήμη – δεν υπάρχει επαρκής προβολή των (ιδιαίτερα
σημαντικών) διαφορών.

Εναλλακτικοί πάροχοι, δηλαδή, πανεπιστήμια που παρέχουν εξ αποστάσεως
εκπαίδευση και ιδιωτικά κολέγια με παρεμφερή προγράμματα σπουδών- την ίδια
στιγμή που το Α.Τ.Ε.Ι. θα μπορούσε να εφαρμόζει αντίστοιχα προγράμματα με
επιτυχία.
Άξονας 1: Δράση πρώτη, αναμόρφωση του Π.Π.Σ. με έμφαση στην τεκμηρίωση στις θεσμικά
κατοχυρωμένες (επαγγελματικά δικαιώματα) δεξιότητες των αποφοίτων και αποσαφήνιση
των γνωστικών περιεχομένων για συνέχεια-συνέπεια με τις πραγματικές ανάγκες της
αγοράς εργασίας στο εξωτερικό και εσωτερικό της χώρας. Δράση δεύτερη, διαρκής
αξιολόγηση του Προγράμματος μέσα από θεσμοθετημένες διαδικασίες της ετήσιας
αξιολόγησης του Τμήματος – αξιολόγηση που θα συμβάλλει και στην επιπλέον και
ουσιαστική πιστοποίηση των δυνατοτήτων του τμήματος για εισαγωγή μεταπτυχιακών
προγραμμάτων και διοργάνωση ημερίδων – σεμιναρίων όπως σημειώθηκε και πρωτύτερα.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Σταθερότητα διδασκόντων

Έλλειψη εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού. Αδυναμία προσέλκυσης νέων
μελών Ε.Π.
Άξονας 2: Δράση πρώτη, το Τμήμα εκτός από το μόνιμο Ε.Π. έχει την πολιτική να απασχολεί
Ε.Ε.Π. με εξαιρετικά προσόντα και εισηγείται τεκμηριωμένα την απασχόλησή τους με τριετή
διάρκεια (ετήσιοι έκτακτοι συνεργάτες) ώστε να εξασφαλίσει όσο το δυνατό μεγαλύτερο και
πιο εποικοδομητικό ορίζοντα συνεργασίας. Δράση δεύτερη, αξιοποίηση του θεσμού του
Επισκέπτη καθηγητή. Δράση Τρίτη, ανταποδοτικές υποτροφίες – θεσμός που σημειώνει
ιδιαίτερη επιτυχία σε πανεπιστήμια του εξωτερικού.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
87
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Αναγνώριση ρόλου από την τοπική κοινωνία και τις επιχειρήσεις

Απουσία προβολής του γνωστικού αντικειμένου.

Τα ανεπίλυτα προβλήματα της ελληνικής γραφειοκρατίας που δημιουργούν
τροχοπέδα στην πρακτική άσκηση των φοιτητών και την προσέλκυση
επιχειρηματιών που υιοθετούν σύγχρονες εφαρμογές στη Διοίκηση (logistics, ERP
κ.ά.) και επιθυμούν το σχεδιασμό τους από ακαδημαϊκούς φορείς (λ.χ. μέσω
επιδοτούμενων – ερευνητικών προγραμμάτων).
Άξονας 3: Δράση πρώτη, άμεση διοργάνωση ημερίδων με την συμμετοχή φορέων και
παραγόντων της τοπικής κοινωνίας, (λ.χ. Εμπορικό Επιμελητήριο, παράρτημα της Ελληνικής
Εταιρίας Διοικήσεως Επιχειρήσεων, (Ε.Ε.Δ.Ε.) στην Πάτρα. Προώθηση ενημερωτικού
εντύπου σε σχολεία με έμφαση στα θεσμοθετημένα επαγγελματικά δικαιώματα και
δεξιότητες που προσφέρει το Τμήμα. Δράση δεύτερη, σύνταξη οδηγού προσανατολισμού
των νέων σπουδαστών και κυρίως προσέλκυσης των υποψηφίων στο τμήμα καθώς και νέου
ανανεωμένου οδηγού σπουδών και προβολή του τμήματος σε αντίστοιχες ιστοσελίδες
επαγγελματικού προσανατολισμού.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Συμμετοχή σε ευρωπαϊκά και ερευνητικά προγράμματα

Δυνατότητες περαιτέρω ανάπτυξης της έρευνας

Ερευνητικά προγράμματα

Απουσία στήριξης ερευνητικών προγραμμάτων και δυστοκία σχεδιασμού νέων
καινοτόμων προτάσεων.

Χαμηλή αξιοποίηση δυνατοτήτων τμήματος από το ΑΤΕΙ

Ευκαιρίες ανάπτυξης σε αναδυόμενους τομείς - έρευνα και οικονομική ανάπτυξη

Εναλλακτικά μοντέλα χρηματοδότησης π.χ. από το ΕΣΠΑ που επικεντρώνεται στις
καινοτόμες δράσεις.

Άντληση κεφαλαίων από ιδιώτες που ενδιαφέρονται εν μέσω κρίσης για σύγχρονες,
ακριβέστερες πρακτικές διοίκησης και διαχείρισης πόρων.

Ίδρυση – διαπίστευση ακαδημαϊκών εργαστηρίων

Απουσία υποστήριξης ερευνητικής δραστηριότητας

Σταδιακή απώλεια της δημόσιας στήριξης και αλλαγή στάσης απέναντι στο ρόλο της
τεχνολογικής εκπαίδευσης.

Πιθανά νέα ευρωπαϊκά προγράμματα

Αξιοποίηση της τάσης συνεργασιών για τον περιορισμό των δαπανών
Άξονας 4: Δράση πρώτη, ανάπτυξη – ίδρυση θεσμικά κατοχυρωμένου ακαδημαϊκού
εργαστηρίου – ανεξάρτητου από το πλήρες πρόγραμμα σπουδών – όπου ενδεχομένως θα
μπορούσε να ενταχθεί και στα πλαίσια του νεοσύστατου Ινστιτούτου Δια Βίου Μάθησης.
Δράση δεύτερη, ανάπτυξη συνεργασιών στα πλαίσια προτάσεων για την προώθηση της
έρευνας, της καινοτομίας και της ανάπτυξης της επιχειρηματικότητας.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Διασύνδεση του Τμήματος με την αγορά εργασίας

Διείσδυσης στην αγορά εργασίας μέσω της θεσμικά κατοχυρωμένης Πρακτικής
άσκησης
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
88

Web ενημέρωση,
μέσω του site του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων – το
οποίο συνεχώς εμπλουτίζεται και βελτιώνεται από τους αρμόδιους
συνεργάτες.
Άξονας 5: Δράση πρώτη, σύστημα παρακολούθησης επαγγελματικής αποκατάστασης
αποφοίτων. Στο πλαίσιο αυτό συνίσταται η δημιουργία ολοκληρωμένου πληροφοριακού
συστήματος με παραμέτρους: Θέσεις και αντικείμενο εργασίας εταιριών που
δραστηριοποιούνται σε κλάδους σχετικούς με τις δεξιότητες των αποφοίτων αλλά και της
πορεία της επαγγελματικής αποκατάστασης των αποφοίτων του Τμήματος. Δράση δεύτερη,
σύνταξη εγχειριδίου Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας και Προοπτικών καθώς και σύνταξη
περιεκτικού καταλόγου επιχειρήσεων ανά γεωγραφική περιοχή. Δράση Τρίτη, ανάπτυξη του
ρόλου του γραφείου διασύνδεσης – δεν υπάρχει ανάγκη για καινοτομίες στο συγκεκριμένο
κομμάτι καθώς αρκεί κανείς να ακολουθήσει τις τακτικές ου εφαρμόζονται από τα γραφεία
διασύνδεσης και επαγγελματικής σταδιοδρομίας των Πανεπιστημίων Μακεδονίας
(Θεσσαλονίκη), Πειραιώς (Πειραιάς) κ.α.
10.2. Το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των
αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων
Το Τμήμα έχει εκπονήσει ένα μέσο-μακροπρόθεσμο σχέδιο αποτελούμενο από 4 άξονες κάθε
ένας από τους οποίους τεκμηριώνει Δράσεις ικανές να απαντήσουν στην άρση των
αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών στοιχείων σύμφωνα με την προηγηθείσα ανάλυση
SWOT.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Αξιοποίηση ΤΠΕ, προσβασιμότητα και on line σύνδεση

Web ενημέρωση

Υψηλή εμπειρία και ποιότητα εκπαίδευσης και διδασκαλίας

Web – εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση & μαθήματα
Άξονας 1: Δράση πρώτη, αναβάθμιση της ποιότητας εκπαίδευσης μέσω ανάπτυξης των
Τ.Π.Ε. στις αίθουσες διδασκαλίας και δυνατότητα μετατροπής τους σε Web Τάξεις (έχουν
δοθεί προδιαγραφές νέου εξοπλισμού αιθουσών διδασκαλίας και εργαστηρίων και βρίσκεται
σε διαδικασία οριζόντιου διαγωνισμού). Δράση δεύτερη, ηλεκτρονικός Εκπαιδευτικός
Φάκελος Μαθήματος σε πλατφόρμες e-class. Δράση τρίτη, συστηματική ετήσια αξιολόγηση
του εκπαιδευτικού έργου από τους σπουδαστές του Τμήματος (στα πλαίσια των
ερωτηματολογίων της Α.ΔΙ.Π.) και σύνταξη αντίστοιχου ετήσιου απολογιστικού εντύπου σε
κάθε εκπαιδευτικό. Δράση τέταρτη, σύσταση επιτροπής παρακολούθησης – αξιολόγησης –
αναβάθμισης του εκπαιδευτικού έργου.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:

Σταθερότητα διδασκόντων

Έλλειψη εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού. Αδυναμία προσέλκυσης νέων
μελών Ε.Π.
Άξονας 2: Δράση πρώτη, στο Τμήμα βρίσκονται σε διαδικασία προκήρυξης τρεις θέσεις
μονίμου εκπαιδευτικού προσωπικού.
Σημεία SWOT Ανάλυσης:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
89

Αύξηση διδάκτρων ιδιωτικών πανεπιστημίων (π.χ. Αγγλία) και κόστους ζωής στο
εξωτερικό.

Μεγάλο κόστος για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω περιορισμού εισοδήματος.

Αξιοποίηση του ενδιαφέροντος της Πολιτείας για μετρήσιμη απόδοση δημόσιων
οργανισμών (αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση).

Συνεχιζόμενη εκπαίδευση για τον πνευματική ανάπτυξη και για ανθρώπους όλων
των ηλικιών (δια βίου εκπαίδευση)

Μεταπτυχιακά προγράμματα

Αύξηση διδάκτρων ιδιωτικών πανεπιστημίων (π.χ. Αγγλία) και κόστους ζωής στο
εξωτερικό.

Μεγάλο κόστος για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω περιορισμού εισοδήματος.

Μείωση οικογενειακού εισοδήματος και αποτροπή για σπουδές εκτός τόπου
κατοικίας

Συνεχιζόμενη εκπαίδευση για τον πνευματική ανάπτυξη και για ανθρώπους όλων
των ηλικιών (δια βίου εκπαίδευση)

Σταδιακή απώλεια της δημόσιας στήριξης και αλλαγή στάσης απέναντι στο ρόλο της
τεχνολογικής εκπαίδευσης.
Δράση πρώτη, οργάνωση και συμμετοχή σε καινοτόμα μεταπτυχιακά
προγράμματα. Το Τμήμα συμμετέχει με το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του ΤΕΙ Πάτρας
στην κατάθεση εισήγησης για διοργάνωση μεταπτυχιακού προγράμματος με τίτλο « MBA &
Information Communication Technologies» - πρόταση που έχει σίγουρη επιτυχία στην
εφαρμογή της καθώς εξ’ ορισμού πλέον, τα προγράμματα MBA σχετίζονται σε μεγάλο βαθμό
με τις ICT.
Άξονας 3:
Σημεία SWOT Ανάλυσης:


Αξιοποίηση της τάσης συνεργασιών για τον περιορισμό των δαπανών
Χαμηλή κινητικότητα μέσω ευρωπαϊκών προγραμμάτων
Άξονας 4: Κινητικότητα, διακρατικές συμφωνίες. Δράση πρώτη, σύσταση επιτροπής
προώθησης – ενημέρωσης σε θέματα κινητικότητας σπουδαστών / καθηγητών. Δράση
δεύτερη, διερεύνηση και αλληλογραφία με πανεπιστήμια του εξωτερικού στοχευμένη στο
γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος. Δράση τρίτη, σύνταξη διμερών πρωτοκόλλων
συνεργασίας.
10.3. Προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος.
Ως γνωστόν, το σύστημα διοίκησης του Ιδρύματος είναι κεντρικό και οι αποφάσεις των
Τμημάτων ελέγχονται –εγκρίνονται σε επίπεδο Κεντρικής Διοίκησης. Ως εκ τούτου, τα
προαναφερθέντα σχέδια δράσης ενέχουν την έννοια της ανταπόκρισης της κεντρικής
διοίκησης πλην ελαχίστων εξαιρέσεων όπως για παράδειγμα οι Δράσεις που αφορούν στη
σύνταξη Οδηγού Σπουδών και στην ανάπτυξη της πλατφόρμας e-class. Η Κεντρική Διοίκηση
δείχνει επανειλημμένα ενδιαφέρον για δράσεις που βελτιώνουν την ποιότητα εκπαίδευσης
και τη δημόσια αλλά και εσωτερική εικόνα του ιδρύματος και θα προωθήσει στην
πλειοψηφία τους τις παραπάνω προτάσεις – δράσεις.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
90
11. Πίνακες
ΕΠΙΤΟΜΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
ΙΔΡΥΜΑ: Τ.Ε.Ι. ΠΑΤΡΑΣ
ΤΜΗΜΑ : ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
Αριθμός προσφερόμενων κατευθύνσεων: Δεν προσφέρεται
Αριθμός μεταπτυχιακών προγραμμάτων: Δε διατίθεται μεταπτυχιακό πρόγραμμα
Σχετικός
πίνακας
Ακαδημαϊκό έτος
20102011
20092010
2008- 20072009 2008
20062007
20052006
#1
Συνολικός αριθμός μελών ΔΕΠ
7
7
7
7
8
8
#1
Λοιπό προσωπικό
3
3
3
3
3
3
#2
Συνολικός αριθμός προπτυχιακών φοιτητών 1660
σε κανονικά έτη φοίτησης (ν Χ 2)
1723
1704
1584
1371
1046
#3
Προσφερόμενες από το Τμήμα θέσεις στις
πανελλαδικές
260
252
257
257
281
220
#3
Συνολικός αριθμός νεοεισερχομένων
φοιτητών
369
263
272
313
303
302
#7
Αριθμός αποφοίτων
359
205
237
142
121
160
#6
Μ.Ο. βαθμού πτυχίου
6,46
6,32
6,35
6,39
6,51
6,29
#4
Προσφερόμενες από το Τμήμα Θέσεις
ΠΜΣ
-
-
-
-
-
-
#4
Αριθμός αιτήσεων για ΠΜΣ
-
-
-
-
-
-
# 12.1 Συνολικός αριθμός μαθημάτων για την
απόκτηση πτυχίου
39**
40
40
40
40
40
# 12.1 Σύνολο υποχρεωτικών μαθημάτων (Υ)
35
34
34
34
34
34
# 12.1 Συνολικός αριθμός προσφερόμενων
μαθημάτων επιλογής
4***
21
21
21
21
21
8
12
19
10
7
-
# 15 Συνολικός αριθμός δημοσιεύσεων ΔΕΠ
# 16
Αναγνώριση ερευνητικού έργου (σύνολο)
3
4
5
13
4
-
# 17
Διεθνείς συμμετοχές
1
0
0
-
-
-
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση
Εσωτερικής Αξιολόγησης.
** Δεν συμπεριλαμβάνονται η πτυχιακή εργασία και η πρακτική άσκηση
*** Αναφέρεται στα 4 από τα 8 συνολικά μαθήματα επιλογής που χρειάζονται για την απόκτηση πτυχίου
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
91
Πίνακας 11-1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος
Καθηγητές
Αναπληρωτές Καθηγητές
Επίκουροι Καθηγητές
Λέκτορες
Σύνολο
Από εξέλιξη
Νέες προσλήψεις
Συνταξιοδοτήσεις
Παραιτήσεις
Σύνολο
Από εξέλιξη
Νέες προσλήψεις
Συνταξιοδοτήσεις
Παραιτήσεις
Σύνολο
Από εξέλιξη
Νέες προσλήψεις
Συνταξιοδοτήσεις
Παραιτήσεις
Σύνολο
Νέες προσλήψεις
Συνταξιοδοτήσεις
Παραιτήσεις
Σύνολο
Σύνολο
Σύνολο
2010 – 2011
Α
1
0
0
0
0
3
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
42
Θ
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
2009 – 2010
Α
Θ
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
52
20
2008 – 2009
Α
Θ
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
47
22
2007 – 2008
Α
Θ
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
45
22
Μέλη ΕΕΔΙΠ
Διδάσκοντες επί συμβάσει**
Τεχνικό προσωπικό
0
0
0
0
0
0
0
0
εργαστηρίων
Διοικητικό προσωπικό
Σύνολο
1
2
1
2
1
2
1
2
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
2006 – 2007
Α
Θ
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
45
21
0
0
0
0
1
2
1
2
** Αναφέρεται σε αριθμό συμβάσεων – όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συμβάσεις, χειμερινή και εαρινή, τότε μετρώνται δύο συμβάσεις).
Α: Άρρενες, Θ: Θήλεις
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
2005 – 2006
Α
Θ
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
39
20
92
Πίνακας 11-2.1. Εξέλιξη των εγγεγραμμένων σπουδαστών του Τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών
Προπτυχιακοί
Μεταπτυχιακοί (ΜΔΕ)
Διδακτορικοί
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
2010 – 2011
1660
-
2009 – 2010
1723
-
2008 – 2009
1704
-
2007 – 2008
1584
-
2006 – 2007
1371
-
Δεκέμβριος 2010
2005 – 2006
1046
-
93
Πίνακας 11-2.2. Εξέλιξη των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος
Εισαχθέντες με:
Εισαγωγικές εξετάσεις
Μετεγγραφές (εισροές προς το
Τμήμα)
Μετεγγραφές (εκροές προς άλλα
Τμήματα)**
Κατατακτήριες εξετάσεις
(Πτυχιούχοι ΑΕΙ/ΤΕΙ)
Άλλες κατηγορίες
**
Σύνολο
Αλλοδαποί φοιτητές
(εκτός προγραμμάτων
ανταλλαγών)
2010 – 2011
260
122
2009 – 2010
252
22
2008 – 2009
257
23
2007 – 2008
257
60
2006 – 2007
281
35
2005 – 2006
220
71
28
22
23
17
34
-
4
1
6
1
8
2
11
369
10
263
9
272
12
313
13
303
9
302
3
-
-
-
-
-
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
– ** Προσοχή: ο αριθμός των εκροών πρέπει να αφαιρεθεί κατά τον υπολογισμό του Συνόλου.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
94
Πίνακας 11-2.3. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ)
Συνολικός αριθμός Αιτήσεων (α+β)
(α) Πτυχιούχοι του Τμήματος
(β) Πτυχιούχοι άλλων
Τμημάτων
Συνολικός αριθμός προσφερόμενων
θέσεων
Συνολικός αριθμός εγγραφέντων
Συνολικός αριθμός
αποφοιτησάντων
Αλλοδαποί φοιτητές
(εκτός προγραμμάτων ανταλλαγών)
2010 – 2011
-
2009 – 2010
-
2008 – 2009
-
2007 – 2008
-
2006 – 2007
-
2005 – 2006
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
* Σε περίπτωση περισσοτέρων του ενός ΠΜΣ συμπληρώνεται ένας πίνακας για κάθε ΠΜΣ.
** Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΔΕ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
95
Πίνακας 11-2.4. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων* του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών
Συνολικός αριθμός Αιτήσεων (α+β)
(α) Πτυχιούχοι του Τμήματος
(β) Πτυχιούχοι άλλων
Τμημάτων
Συνολικός αριθμός προσφερόμενων
θέσεων
Συνολικός αριθμός εγγραφέντων
υποψηφίων
Απόφοιτοι
Μέση διάρκεια σπουδών αποφοίτων
2010 – 2011
-
2009 – 2010
-
2008 – 2009
-
2007 – 2008
-
2006 – 2007
-
2005 – 2006
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
* Απόφοιτοι = Αριθμός Διδακτόρων που ανακηρύχθηκαν στο έτος που αφορά η στήλη.
** Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΔΕ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
96
1ο
1ο
1ο
1ο
1ο
ΜΙΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΓΕΝΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
Η/Υ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
ΑΣΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΚΑΙ
Κ.Β.Σ.
ΜΑΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
ΔΟΜΗΜΕΝΟΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΓΛΩΣΣΑ C
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ
ΠΟΡΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΕΡΓΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΛΙΚΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ
1ο
2ο
2ο
2ο
2ο
2ο
3ο
3ο
3ο
3ο
3ο
3ο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
3101
3102
3103
3104
5
5
5
5
Υ
Υ
Υ
Υ
3105
5
Υ
Υ
3106
3201
3202
3203
3204
3205
3301
3302
3303
3304
3305
3306
Κατηγορία
3
μαθήματος
Μαθήματα Προγράμματος
Σπουδών (ανά εξάμηνο)
Πιστ. Μονάδες ECTS
Εξάμηνο
Σπουδών
Κωδικός Μαθήματος
2
Υποβάθρου
(Υ)
Επιστ.
Περιοχής (ΕΠ)
Γενικών
Γνώσεων (ΓΓ)
Ανάπτυξης
Δεξιοτήτων
(ΑΔ)
Υ
ΕΠ
Υ
Υ
Ωρες διδασκαλίας
ανά εβδομάδα
Πίνακας 11-5.1. Μαθήματα Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών
Σε ποιο
εξάμηνο
σπουδών
αντιστοιχεί;
ο
ο
(1 , 2 κλπ.)
Προαπαιτούμενα
4
μαθήματα
Ιστότοπος
5
Σελίδα
Οδηγού
6
Σπουδών
3
4
5
4
1
ο
1
ο
1
ο
1
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
19
21
22
20
5
1
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
23
ο
5
7
Υ
Υ
Υ
Υ
4
6
1
ο
2
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
25
28
6
Υ
ΕΠ
4
2
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
30
7
Υ
Υ
6
2
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
31
5
Υ
Υ
4
2
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
32
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
33
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
37
5
Υ
Υ
4
2
5
Υ
ΕΠ
4
3
5
5
5
Υ
Υ
Υ
ΕΠ
Υ
ΓΓ
4
4
4
3
ο
3
ο
3
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
38
40
39
6
Υ
Υ
6
3
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
41
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
43
5
Υ
ΑΔ
4
3
Δεκέμβριος 2010
97
4ο
4ο
4ο
4ο
4ο
4ο
5ο
5ο
5ο
5ο
5ο
5ο
5ο
6ο
6ο
6ο
6ο
6ο
6ο
7ο
7ο
7ο
ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΚΑΙ
ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ
ΣΧΕΣΕΙΣ
ΧΡΗΜΑ ΚΑΙ ΤΡΑΠΕΖΙΚΗ
ΘΕΣΜΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
ΕΡΕΥΝΑ ΑΓΟΡΑΣ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΑΓΟΡΩΝ
ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΑΓΟΡΩΝ
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΕΣ
ΣΧΕΣΕΙΣ
3401
ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΡΓΟΥ
ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ
ΕΥΦΥΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΑΝΑΛΥΣΗ
ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ
ΟΙΚΟΝΟΜΕΤΡΙΑ
ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ
ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ
ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ
3504
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
3402
3403
3404
3405
3406
3501
3502
3503
3505
3506
3507
5
Υ
ΕΠ
4
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
46
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
47
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
48
4
5
Υ
ΕΠ
5
4
5
Υ
Υ
4
4
6
5
5
5
Υ
Υ
Υ
Υ
Υ
ΓΓ
ΕΠ
ΕΠ
4
3
4
4
4
ο
4
ο
4
ο
5
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
49
50
51
53
6
Υ
ΕΠ
4
5
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
54
5
Υ
ΕΠ
4
5
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
59
5
Υ
Υ
4
5
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
57
5
Υ
ΕΠ
4
5
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
58
ο
5
5
Ε
Ε
ΑΔ
ΑΔ
4
4
5
ο
5
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
55
61
5
Υ
Υ
6
6
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
64
3601
3602
3603
6
6
Υ
Υ
ΕΠ
ΕΠ
6
4
6
ο
6
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
65
67
3604
6
Υ
ΕΠ
4
6
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
66
3605
3606
3701
6
6
6
Ε
Ε
Υ
ΑΔ
ΑΔ
Υ
4
4
6
6
ο
6
ο
7
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
71
70
74
6
Υ
ΕΠ
6
7
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
75
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
78
3702
3703
6
Υ
ΕΠ
4
7
Δεκέμβριος 2010
98
7ο
7ο
7ο
7ο
8ο
8ο
ΟΙΚΟΝΟΜΟΤΕΧΝΙΚΕΣ
ΜΕΛΕΤΕΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
ΔΗΜΟΣΙΟ ΛΟΓΙΣΤΙΚΟ
ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
3704
3705
3706
3707
3801
3802
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
76
ο
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
www.de.teipat.gr
77
79
80
84
83
6
Ε
ΑΔ
4
7
6
6
6
10
20
Ε
Ε
Ε
Υ
Υ
ΑΔ
ΑΔ
ΑΔ
4
4
4
7
ο
7
ο
7
ο
8
ο
8
1 Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
ου
ου
ου
2 Καταγράψτε τα μαθήματα με τη σειρά που ορίζεται στο Πρόγραμμα Σπουδών (δηλ. 1 , 2 , 3 κ.ο.κ. εξαμήνου)
3 Χρησιμοποιείστε τις ακόλουθες συντομογραφίες :
Υ = Υποχρεωτικό
Ε = κατ’ επιλογήν από πίνακα μαθημάτων
ΕΕ = Μάθημα ελεύθερης επιλογής
Π = Προαιρετικό
Αν το Τμήμα κατηγοριοποιεί τα μαθήματα με διαφορετικό τρόπο, εξηγήστε.
4 Σημειώστε τον/τους κωδικούς αριθμούς του/των προαπαιτούμενων μαθημάτων, αν υπάρχουν.
5 Σημειώστε την ηλεκτρονική διεύθυνση του μαθήματος, αν υπάρχει.
6 Σημειώστε τη σελίδα του Οδηγού Σπουδών (αν υπάρχει), όπου περιγράφονται οι στόχοι, η ύλη και ο τρόπος διδασκαλίας και εξέτασης του μαθήματος.
7 Συμπληρώστε όλα τα μαθήματα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα σπουδών.
Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
99
3101
1ο
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
3102
Διαλέξεις (Δ), Φροντιστήριο
(Φ)
Εργαστηριο (Ε) & αντίστοιχες
ώρες/εβδ.
492
236
159
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
487
262
115
ΝΑΙ
561
331
194
ΝΑΙ
690
341
123
ΝΑΙ
461
390
243
ΝΑΙ
716
391
87
ΝΑΙ
Δ(3ω), Ε(2ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
ΛΟΓΙΣΜΙΚ
Ο,
ΑΙΘΟΥΣΕΣ
, Η/Υ)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
1ο
ΓΕΝΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
3103
Ειρ. Μανωλοπούλου
Μ. Παπανικολάου
Π. Γεωργίου
Γ. Παππάς
1ο
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
3104
Παν. Παπασωτηρίου
(Επ. Καθ.)
1ο
Η/Υ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
3105
Η. Αντωνοπούλου
(Αν. Καθ.)
Δ(1ω), Ε(4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
1ο
ΑΣΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
3106
Ι. Παναγόπουλος
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
Η/Υ)
ΝΑΙ
Αξιολογήθηκε από τους
4
Φοιτητές;
ΝΑΙ
Αριθμός Φοιτητών που
πέρασε επιτυχώς στην
κανονική ή επαναληπτική
εξέταση
ΝΑΙ
Επάρκεια Εκπαιδευτικών
Μέσων
3
(Ναι/Όχι )
ΝΑΙ
Χρήση εκπαιδ. μέσων
(Ναι/Όχι)
Δ (3ω)
Πολλαπλή
Βιβλιογραφία
(ΝΑΙ/ΟΧΙ)
(ονοματεπώνυμο και βαθμίδα)
Αικ. Γαλανού
(Επ. Καθ.)
Γ. Φαζάκης
(Επ. Καθ.)
Στ. Στυλιάδη
Η. Βάσιος
Αριθμός Φοιτητών που
συμμετείχαν στις εξετάσεις
ΜΙΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
Αριθμός φοιτητών που
ενεγράφησαν στο μάθημα
1ο
Υπεύθυνος Διδάσκων
και Συνεργάτες
Κωδικός
Μαθήματος
2
Μαθήματα Προγράμματος
Σπουδών (ανά εξάμηνο)
Εξάμηνο
σπουδών.
Πίνακας 11-5.2. Μαθήματα Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών
100
(Αν. Καθ.)
Ε. Κουρούβανη
Α. Μελισσινός
2ο
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
3201
Παν. Παπασωτηρίου
(Επ. Καθ.)
Δ(4ω), Ε(2ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
ΛΟΓΙΣΜΙΚ
Ο,
ΑΙΘΟΥΣΕΣ
)
2ο
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
3202
Γ. Φαζάκης
(Επ. Καθ.)
Σ. Στυλιάδου
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
ΛΟΓΙΣΜΙΚ
Ο,
ΑΙΘΟΥΣΕΣ
, Η/Υ)
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
ΛΟΓΙΣΜΙΚ
Ο)
576
440
382
ΝΑΙ
502
332
229
ΝΑΙ
608
469
390
ΝΑΙ
637
482
230
ΝΑΙ
520
422
348
ΝΑΙ
2ο
ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ
ΚΑΙ Κ.Β.Σ.
3203
Η. Βάσιος
Ε. Μανωλοπούλου
Π. Γεωργίου
Δ(4ω), Ε(2ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
2ο
ΜΑΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
3204
Ε. Γούλας
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
2ο
ΔΟΜΗΜΕΝΟΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
ΓΛΩΣΣΑ C
3205
Η. Αντωνοπούλου
(Αν. Καθ.)
Δ(2ω), Ε(2ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
435
251
224
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
364
211
71
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
260
134
58
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
312
209
51
ΝΑΙ
Δ(2ω), Ε(4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
633
527
507
ΝΑΙ
3ο
3ο
3ο
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
3301
3302
3303
3ο
ΕΡΓΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
3304
3ο
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ
3305
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Αικ. Γαλανού
(Επ. Καθ.)
Π. Γατομάτης
(Επ. Καθ.)
Π. Μπομποτάς
Ι. Παναγόπουλος
(Αν. Καθ.)
Α. Λαζανάς
(Επ. Καθ.)
Δεκέμβριος 2010
101
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
3ο
4ο
4ο
4ο
4ο
4ο
4ο
5ο
5ο
5ο
5ο
5ο
5ο
5ο
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΛΙΚΗΣ
ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ
ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΗ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ
ΚΑΙ ΝΕΕΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΔΙΕΘΝΕΙΣ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ
ΣΧΕΣΕΙΣ
ΧΡΗΜΑ ΚΑΙ
ΤΡΑΠΕΖΙΚΗ
ΘΕΣΜΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ
ΕΝΩΣΗΣ
ΕΡΕΥΝΑ ΑΓΟΡΑΣ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ
ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΑΝΑΛΥΣΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΑΓΟΡΩΝ ΚΑΙ
ΧΡΗΜΑΤΑΓΟΡΩΝ
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙ
ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΚΑΙ
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΡΓΟΥ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΕΙΑ ΣΕ
Η/Υ)
3306
Μ. Βασίλειος
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
352
233
206
ΝΑΙ
3401
Π. Ζαχούρης
(Επ. Καθ.)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
372
212
105
ΝΑΙ
333
292
284
ΝΑΙ
3402
Α. Πολυδωρόπουλος
(Καθ. Εφαρμ.)
Δ(3ω), Ε(2ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
Η/Υ ΚΑΙ
ΕΠΟΠΤΙΚΑ
ΜΕΣΑ)
3403
Ι. Χρηστίδης
(Καθ.)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
377
255
165
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
414
304
231
ΝΑΙ
Δ (3ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
480
329
148
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
458
376
308
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
325
242
188
ΝΑΙ
3404
3405
3406
3501
Π. Ζαχούρης
(Επ. Καθ.)
Ι. Παναγόπουλος
(Αν. Καθ.)
Μ. Καρυώτη
Ν. Καναβός
(Αν. Καθ.)
3502
Π. Ζαχούρης
(Επ. Καθ.)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
328
209
142
ΝΑΙ
3503
Δ. Γεωργίου
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
295
244
203
ΝΑΙ
3504
Ι. Παναγόπουλος
(Αν. Καθ.)
Ν. Δημαράς
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
286
219
151
ΝΑΙ
3505
Αικ. Γαλανού
(Επ. Καθ.)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
303
263
231
ΝΑΙ
3506
Λ. Σταυρουλόπουλος
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
279
231
173
ΝΑΙ
3507
Ο. Γιαννέλου
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
83
43
26
ΝΑΙ
Δεκέμβριος 2010
102
6ο
6ο
6ο
6ο
6ο
6ο
7ο
7ο
7ο
7ο
7ο
7ο
7ο
8ο
8ο
ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
ΚΑΙ ΕΥΦΥΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤ
ΑΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ
ΕΡΕΥΝΑ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ
ΑΝΑΛΥΣΗ
ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚ
ΩΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ
ΕΜΠΟΡΙΟ
ΟΙΚΟΝΟΜΕΤΡΙΑ
ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΞΕΝΗΣ
ΓΛΩΣΣΑΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤ
Α ΚΑΙ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ
ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ
ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ
ΟΙΚΟΝΟΜΟΤΕΧΝΙΚΕΣ
ΜΕΛΕΤΕΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ
ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
ΔΗΜΟΣΙΟ ΛΟΓΙΣΤΙΚΟ
ΔΗΜΟΣΙΑ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
3601
3602
3603
Κ. Γιωτόπουλος
(Επ. Καθ.)
Ν. Καναβός
(Αν. Καθ.)
Ι. Παναγόπουλος
(Αν. Καθ.)
Α. Μανιάτης
Δ(3ω), Ε(3ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
Η/Υ)
Δ(4ω), Ε(2ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
112
82
75
ΝΑΙ
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
296
211
115
ΝΑΙ
255
241
223
ΝΑΙ
3604
Π. Ζαχούρης
(Επ. Καθ.)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
223
144
98
ΝΑΙ
3605
Δ. Παπαδόπουλος
Δ(3ω), Ε(1ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
272
242
224
ΝΑΙ
87
83
83
ΝΑΙ
3606
Α. Τσαγκανός
Δ(3ω), Ε(1ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
(ΑΝΕΠΑΡΚ
ΕΙΑ ΣΕ
ΛΟΓΙΣΜΙΚ
Ο)
3701
Καρράς
Δ(2ω), Ε(4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
227
176
154
ΝΑΙ
3702
Αικ. Γαλανού
(Επ. Καθ.)
Δ(3ω), Ε(3ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
261
219
205
ΝΑΙ
3703
Δ. Γεωργίου
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
165
151
141
ΝΑΙ
3704
Αικ. Γαλανού
(Επ. Καθ.)
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
135
113
113
ΝΑΙ
3705
Β. Παλαιολόγου
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
192
124
100
ΝΑΙ
3706
Α. Μανιάτης
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
19
8
3
ΝΑΙ
3707
Ε. Γούλας
Δ (4ω)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
162
102
58
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΝΑΙ
-
-
-
ΝΑΙ
ΝΑΙ
3801
3802
Δεκέμβριος 2010
103
1 Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
ου
ου
ου
2 Καταγράψτε τα μαθήματα με τη σειρά που ορίζεται στο Πρόγραμμα Σπουδών (δηλ. 1 , 2 , 3 κ.ο.κ. εξαμήνου), όπως ακριβώς στον Πίνακα 12.1.
3 Υπάρχουν επαρκή εκπαιδευτικά μέσα, όπως χώροι διδασκαλίας, συστήματα προβολής, υπολογιστές, εκπαιδευτικά λογισμικά; Αν η απάντηση είναι αρνητική,
δώστε σύντομη αναφορά των ελλείψεων.
4 Αν η απάντηση είναι θετική, σημειώστε τον αριθμό των φοιτητών που συμπλήρωσαν τα ερωτηματολόγια γι’αυτό το μάθημα. Επίσης, επισυνάψτε ένα δείγμα του
ερωτηματολογίου που χρησιμοποιήθηκε και περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας,
προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθμό ικανοποίησης των φοιτητών, με βάση π.χ. το ερωτηματολόγιο κατά την
αποφοίτηση ή τα αποτελέσματα αξιολόγησης μαθημάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδομένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του μαθήματος, καθώς και τυχόν
δυσκολίες.
Αν το μάθημα ΔΕΝ αξιολογήθηκε, αφήστε το πεδίο κενό.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
104
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
κ.ο.κ.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΔΕ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Καταγράψτε τα μαθήματα με τη σειρά που ορίζεται στο Πρόγραμμα Σπουδών (δηλ. 1ου, 2ου, 3ου κ.ο.κ. εξαμήνου).
Σημειώστε την ηλεκτρονική διεύθυνση του μαθήματος, αν υπάρχει.
3
Σημειώστε τη σελίδα του Οδηγού Σπουδών (αν υπάρχει), όπου περιγράφονται οι στόχοι, η ύλη και ο τρόπος διδασκαλίας και εξέτασης του μαθήματος.
4
Σημειώστε με την υποδεικνυόμενη συντομογραφία σε ποιο από τα δύο εξάμηνα (ή και στα δύο) της Εσωτερικής Αξιολόγησης διδάχθηκε το συγκεκριμένο μάθημα.
5
Αν η απάντηση είναι θετική, σημειώστε τον αριθμό των φοιτητών που συμπλήρωσαν τα ερωτηματόλογια γι’αυτό το μάθημα. Αν το μάθημα ΔΕΝ αξιολογήθηκε. Αφήστε το πεδίο
κενό. Επίσης, περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας (προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών,
στοιχεία που δείχνουν τον βαθμό ικανοποίησης των φοιτητών, με βάση π.χ το ερωτηματολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσματα αξιολόγησης μαθημάτων από τους
φοιτητές ή άλλα δεδομένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του μαθήματος, καθώς και τυχόν δυσκολίες).
1
2
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
5
(Εαρ.Αριθμός
Χειμ.)
φοιτητών
που
ενεγράφ
ησαν στο
Αριθμός
μάθημα
Φοιτητώ
Αριθμός
ν που
Φοιτητώ
συμμετει
ν
χαν στις
που
εξετάσεις
πέρασε
επιτυχώς
στην
κανονική
ή
Αξιολογή
επαναλη
θηκε από
πτική
τους
εξέταση
Φοιτητές;
Σελίδα
Οδηγού
Σπουδώ
3
ν
Υπεύθυν
ος
Διδάσκω
ν και
Συνεργάτ
ες
(ονοματε
πώνυμο
&
Υποχρε
βαθμίδα)
ωτικό (Υ)
Κατ'επιλ
ογήν (Ε)
Ελεύθερη
ς
Διαλέξεις
Επιλογή
(Δ),
ς (ΕΕ)
Φροντιστ
ήριο (Φ)
ποιο
Σε
Εργαστηεξάμηνο
ριο (Ε)
διδάχθηκ
4
ε;
Ιστότοπο
2
ς
α.α.
Κωδικός
Μαθήματ
ος
Μάθημα
1
Πίνακας 11-5.3. Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
105
Πίνακας 11-5.4. Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
α
Εκπαιδε
υτικών
Μέσων
(Ναι/Όχι
10
)
Χρήση
εκπαιδ.
μέσων
(Ναι/Όχι)
Επάρκει
Πρόσθετ
η
Βιβλιογρ
8
ποιο
Σε
αφία
εξάμηνο
(Ναι/Όχι)
των
σπουδώ
ν
αντιστοιχ
εί;
ο
ο
(1
,2
Τυχόν
κλπ.)
προαπαι
τούμενα
μαθήματ
9
α
Ωρες
διδασκαλ
ίας ανά
εβδομάδ
Περιλαμβ
α
άνονται
ώρες
εργαστη
ρίου ή
άσκησης
7
;
Διδακτ.
Μονάδες
Μάθημα
α.α
Κωδικός
Μαθήματ
ος
«………………………………………………………………………………………………………………………………...»
6
Τίτλος ΠΜΣ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
κ.ο.κ.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΔΕ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Καταγράψτε τα μαθήματα με τη σειρά που ορίζεται στο Πρόγραμμα Σπουδών (δηλ. 1ου, 2ου, 3ου κ.ο.κ. εξαμήνου)
Σε περίπτωση θετικής απάντησης, σημειώστε των αριθμό των ωρών εργαστηρίου.
8
Πέραν των δωρεάν διανεμομένων συγγραμμάτων.
9
Σημειώστε τον αύξοντα αριθμό του ή των προαπαιτούμενων μαθημάτων, αν υπάρχουν.
10
Υπάρχουν επαρκή εκπαιδευτικά μέσα, όπως χώροι διδασκαλίας, υπολογιστές, εκπαιδευτικά λογισμικά; Αν η απάντηση είναι αρνητική, δώστε σύντομη αναφορά των ελλείψεων.
11
Συμπληρώστε όλα τα μαθήματα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα σπουδών.
6
7
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
106
Πίνακας 11-6.1 Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών
Έτος
Αποφοίτησης
Συνολικός αριθμός
αποφοιτησάντων
Κατανομή Βαθμών (αριθμός φοιτητών και % επί του συνόλου
των αποφοιτησάντων)
5.0-5.9
6.0-6.9
7.0-8.4
8.5-10.0
Μέσος όρος Βαθμολογίας
(στο σύνολο των αποφοίτων)
2005 – 2006
160
35(=21,88%)
112(=70,00%)
12(=7,50%)
1(=0,62%) 6.29
2006 – 2007
121
23(=19,00%)
91(=75,21%)
7(=5,79%)
0(=0,00%) 6.51
2007 – 2008
142
28(=19,72%)
103(=72,54%)
10(=7,04%)
1(=0,70%) 6.39
2008 – 2009
237
49(=20,68%)
171(=72,15%)
16(=6,75%)
1(=0,42%) 6.35
2009 – 2010
205
44 (=21,46%)
146 (=71,22%)
14 (=6,83%) 1(=0,49%) 6,32
2010 – 2011
359
67 (=18,66%)
268 (=74,65%)
22 (=6,13%) 2(=0,56%) 6,46
Σύνολο
1224
246
891
81
6
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Επεξηγήση: Σημειώστε σε κάθε στήλη τον αριθμό των φοιτητών που έλαβαν την αντίστοιχη βαθμολογία και το ποσοστό που αυτοί εκπροσωπούν επί του
συνολικού αριθμού των αποφοιτησάντων το συγκεκριμένο έτος [π.χ. 26 (=15%)].
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
107
Πίνακας 11-6.2. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΜΔΕ)
Έτος
Αποφοίτησης
2006 – 2007
2007 – 2008
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2011
Σύνολο
Συνολικός
αριθμός
αποφοιτησάντων
-
Κατανομή Βαθμών (αριθμός
φοιτητών και % επί του συνόλου
των αποφοιτησάντων)
5.0-5.9
-
6.0-6.9
-
7.0-8.4
-
8.5-10.0
-
Μέσος όρος
Βαθμολογίας
(στο σύνολο των
απόφοιτων)
-
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΔΕ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Επεξηγήσεις:
Σημειώστε σε κάθε στήλη τον αριθμό των φοιτητών που έλαβαν την αντίστοιχη βαθμολογία και το ποσοστό που αυτοί εκπροσωπούν επί του συνολικού αριθμού των
αποφοιτησάντων το συγκεκριμένο έτος [π.χ. 6 (=5%)].
Προσοχή! Το άθροισμα κάθε έτους πρέπει να συμφωνεί με το άθροισμα των αποφοιτησάντων που δώσατε για το αντίστοιχο έτος στον Πίνακα 4.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
108
Πίνακας 11-6.3 Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών και διάρκεια σπουδών
Αποφοιτήσαντες
Διάρκεια Σπουδών (σε έτη)
Έτος εισαγωγής
Κ
12
Κ+1
Κ+2
Κ+3
Κ+4
Κ+5
Κ+6
K+6 και πλέον
Δεν έχουν
αποφοιτήσει
Σύνολο
0
143
2004 - 2005
0
0
68
64
30
0
0
0
177
2005 – 2006
0
28
55
42
0
0
0
0
248
2006 – 2007
1
28
25
1
0
0
0
0
301
2007 – 2008
0
12
0
0
0
0
0
272
2008 – 2009
0
0
0
0
0
0
0
0
263
2009 – 2010
0
0
0
0
0
0
0
0
369
2010 – 2011
0
0
0
0
0
0
0
0
*Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
305
302
303
313
272
263
369
ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΓΙΑ ΠΙΝΑΚΑ 11-6.3: ΛΟΓΩ ΑΛΛΑΓΗΣ ΤΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ, ΔΙΔΟΝΤΑΙ ΕΛΛΕΙΠΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
12
Όπου Κ = Κανονική διάρκεια σπουδών (σε έτη) στο Τμήμα (π.χ. αν η κανονική διάρκεια σπουδών είναι 4 έτη, τότε Κ=4 έτη, Κ+1=5 έτη, Κ+2=6
έτη,..., Κ+6=10 έτη).
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
109
Πίνακας 11-9. Αριθμός Επιστημονικών δημοσιεύσεων των μελών Δ.Ε.Π. του Τμήματος
2006 – 2007
2007 – 2008
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2011
Σύνολο
Α
3
0
0
0
0
3
Β
2
4
4
5
2
17
Γ
1
1
1
1
0
4
Δ
1
1
1
2
6
11
Ε
0
0
0
0
0
0
ΣΤ
0
0
0
0
0
0
Ζ
0
4
11
4
0
19
Η
0
0
0
0
0
0
Θ
0
0
2
0
0
2
Ι
0
0
0
0
0
0
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Επεξηγήσεις:
Α=
Βιβλία/μονογραφίες
Β=
Εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές
Γ=
Εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές
Δ=
Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές
Ε=
Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων χωρίς κριτές
ΣΤ = Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους
Ζ=
Συλλογικοί τόμοι στους οποίους επιστημονικός εκδότης είναι μέλος Δ.Ε.Π. του Τμήματος
Η=
Άλλες εργασίες
Θ=
Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που δεν εκδίδουν πρακτικά
Ι=
Βιβλιοκρισίες που συντάχθηκαν από μέλη Δ.Ε.Π. του Τμήματος
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
110
Πίνακας 11-10. Αναγνώριση του ερευνητικού έργου του Τμήματος
2006 – 2007
2007 – 2008
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2011
Σύνολο
Α
4
12
4
3
2
25
Β
0
0
0
0
0
0
Γ
0
0
0
0
0
0
Δ
0
0
0
0
0
0
Ε
0
0
0
0
0
0
ΣΤ
0
1
1
1
1
4
Ζ
0
0
0
0
0
0
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Επεξηγήσεις:
Α = Ετεροαναφορές
Β = Αναφορές του ειδικού/επιστημονικού τύπου
Γ = Βιβλιοκρισίες τρίτων για δημοσιεύσεις μελών Δ.Ε.Π. του Τμήματος
Δ = Συμμετοχές σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων
Ε = Συμμετοχές σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών περιοδικών
ΣΤ = Προσκλήσεις για διαλέξεις
Ζ = Διπλώματα ευρεσιτεχνίας
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
111
Πίνακας 11-11. Διεθνής Ερευνητική / Ακαδημαϊκή Παρουσία Τμήματος
2010 – 2011
2009 – 2010
2008 – 2009
Ως
συντονιστές
1
0
0
0
0
0
1
Ως
συνεργάτες
(partners)
0
0
0
0
0
0
0
Αριθμός μελών ΔΕΠ με
χρηματοδότηση από διεθνείς
φορείς ή διεθνή προγράμματα
έρευνας
0
0
0
0
0
0
0
Αριθμός μελών ΔΕΠ με
διοικητικές θέσεις σε διεθνείς
ακαδημαϊκούς/ερευνητικούς
οργανισμούς ή επιστημονικές
εταιρείες
0
0
0
0
0
0
0
Αριθμός συμμετοχών σε διεθνή
ανταγωνιστικά ερευνητικά
προγράμματα
2007 – 2008
2006 – 2007
Σημείωση: Τα σκιασμένα πεδία δεν συμπληρώνονται.
* Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
2005 – 2006
Σύνολο
112
Πίνακας 11-12. Διαθέσιμες Υποδομές
Αριθμός Η/Υ
Αριθμός
Αριθμός θέσεων εκπαίδευσης στις
διαθέσιμων για
Αιθουσών
αίθουσες
χρήση από φοιτητές
διδασκαλίας
0-50
51-100
101-200
<200
7
6
1
0
0
Τμήμα
Διοίκηση
Επιχειρήσεων
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
54
Δεκέμβριος 2010
Αριθμός
εργαστηρίων
3
Αριθμός θέσεων εκπαίδευσης στα
εργαστήρια
0-50
51-100
101-200
<200
3
0
0
0
113
Πίνακας 11-13. Συνοπτικά στοιχεία εκπαιδευτικού αντικειμένου
Τμήμα
Διοίκηση
Επιχειρήσεων
Πότε έγινε η
Συνολικός
Συνολικός
Αριθμός
Συνολικός Αριθμός
Πόσα από τα
Για πόσα από τα
τελευταία
αριθμός
αριθμός
Υποχρεω-
Μαθημάτων Επιλογής
Μαθήματα
μαθήματα
αναμόρφωση
μαθημάτων
μονάδων του
τικών
(Υποχρεωτικά,
Επιλογής
συγκεντρώνονται
για την
Ευρωπαϊκού
Μαθημάτ
Επιλεγόμενα και
προσφέρονται από
ερωτηματολόγια
απόκτηση
Συστήματος
ων
Ελεύθερες Επιλογές)
άλλα Τμήματα ή
φοιτητών
πτυχίου
(ECTS)
39*
240**
2010 - 2011
Ιδρύματα;
35
4
* Δεν συμπεριλαμβάνονται η πτυχιακή εργασία και η πρακτική άσκηση.
** Συμπεριλαμβάνονται οι μονάδες της πτυχιακής εργασίας και της πρακτική άσκησης, που είναι 20 και 10 αντίστοιχα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
0
39
114
Πίνακας 11-14. Ερευνητικά και Αναπτυξιακά κονδύλια
Ερευνητικά και αναπτυξιακά κονδύλια
Σύνολο Ερευνητικών και Αναπτυξιακών
Τμήμα
Κονδυλίων
(κύκλος εργασιών)
Διοίκηση
340.640,20
Από Ελληνικές
πηγές/φορείς
-
Επιχειρήσεων
Από το Εξωτερικό
Παρατηρήσεις
-
Αφορά το πρόγραμμα πρακτικής άσκησης
του τμήματος (ΕΣΠΑ) χρονικής διάρκειας
01/10/2010 – 10/09/2013
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
115
12. Παραρτήματα
Στην Ενότητα αυτή το Τμήμα παραθέτει συγκεντρωτικά στοιχεία που χρησιμοποιήθηκαν για τη
συγγραφή του κυρίως κειμένου της παρούσας έκθεσης.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
116
Παράρτημα 12-1. Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ
Οι ερωτήσεις που ακολοθούν έχουν εξαχθεί από την αντίστοιχη βάση δεδεμένων που είχε δημιουργηθεί για
τις ανάγκες της αξιολόγησης σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές του τμήματος.
Κατηγ
ορία
AAΕρωτησε
ων
1
Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς;
2
Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος;
3
Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη;
4
Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση
του θέματος;
Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία)
χορηγήθηκαν εγκαίρως; ΝΑΙ/ΌΧΙ
Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις;
Το μάθημα
5
6
7
8
Θεωρείτε πως το επίπεδο δυσκολίας του μαθήματος ήταν υψηλό για το έτος που
διδάσκεται;
Είναι απαραίτητη η χρήση γνώσεων από άλλα μαθήματα προηγούμενων εξαμήνων.
9
Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του μαθήματος για το έτος του;
10
12
Θεωρείτε
χρήσιμη
την
ύπαρξη
Ασκήσεων-Πράξεων,
ενισχυτικών,
φροντιστηριακών μαθημάτων.
Θεωρείτε ότι πρέπει να υπάρχουν επαναληπτικά μαθήματα εφ’ όλης της ύλης στο
τέλος του εξαμήνου;
Σχολια
13
Υπήρχε σχετικό ερευνητικό υλικό στη βιβλιοθήκη;
14
Υπήρχε καθοδήγηση από τον διδάσκοντα;
15
Τα σχόλια του διδάσκοντος ήταν εποικοδομητικά και αναλυτικά;
16
Η συγκεκριμένη εργασία σας βοήθησε να κατανοήσετε το συγκεκριμένο θέμα;
17
19
Πιστεύετε πως η εφαρμογή των ηλεκτρονικών υπηρεσιών γραμματείας (π.χ.
ηλεκτρονική εγγραφή, δηλώσεις βιβλίων, διαχείριση βαθμολογίας) έχει βελτιώσει
τις υπηρεσίες του τμήματος;
Είστε ευχαριστημένοι από το χρόνο ανταπόκρισης της γραμματείας στις αιτήσεις
σας (π.χ. πιστοποιητικά, βεβαιώσεις)
Ο χρόνος εξυπηρέτησης φοιτητών που προσφέρει η γραμματεία είναι επαρκής;
20
Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα;
21
Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος;
22
25
Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες με τρόπο απλό και ενδιαφέροντα
χρησιμοποιώντας παραδείγματα;
Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να
αναπτύξουν την κρίση τους;
Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/ της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη
διόρθωση
εργασιών
ή εργαστηριακών αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές);
Είναι γενικά προσιτός στους φοιτητές;
26
Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το εξάμηνο του;
27
Είναι επαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις;
28
Εξηγούνται καλά οι βασικές αρχές των ασκήσεων;
29
Είναι επαρκής ο εξοπλισμός του εργαστηρίου;
Διδάσκων
Γραμματεία
Εργασίες
11
Το Εργαστήριο
Ερώτηση
18
23
24
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
Αυτοκριτική
117
30
Παρακολουθώ τακτικά τις διαλέξεις .
31
Χρησιμοποιώ τη βιβλιοθήκη
32
Ανταποκρίνομαι συστηματικά στις γραπτές εργασίες / ασκήσεις
33
Μελετώ συστηματικά την ύλη.
34
Αφιερώνω εβδομαδιαία για μελέτη του συγκεκριμένου μαθήματος:
35
36
Πως κρίνετε την υπάρχουσα βιβλιογραφία και την πρόσβαση σε αυτή στην
βιβλιοθήκη του ΤΕΙ?
σχολια
37
Θεωρείτε απαραίτητη τη δημιουργία μεταπτυχιακού από την σχολή ή το τμήμα?
38
Θεωρείτε α Θεωρείται απαραίτητη τη δημιουργία ερευνητικού εργαστηρίου;
(δυνατότητα συμμετοχής φοιτητών σε κοινοτικά και ευρωπαικά projects) παραίτητη
τη δημιουργία μεταπτυχιακού από την σχολή ή το τμήμα?
σχολια
39
Βαθμολογική Κλίμακα
1
2
3
4
5
6
Καθόλου
Λίγο
Μέτρια
Πολύ
Πάρα πολύ
Δεν γνωρίζω
Απαράδεκτη
Μη
ικανοποιητική
Μέτρια
Ικανοποιητική
Πολύ καλή
Δεν γνωρίζω
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
118
Παράρτημα 12-2. Απογραφικό Δελτίο Εξαμηνιαίου Μαθήματος
ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΞΑΜΗΝΙΑΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Συμπληρώνεται με ευθύνη του κάθε διδάσκοντος
χωριστά για καθένα από τα εξαμηνιαία προ-ή και μετά-πτυχιακά μαθήματα
Ι.
ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Ίδρυμα
Τ.Ε.Ι. Πάτρας
Σχολή
Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας
Τμήμα
Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων
Τομέας
Διοικητικών μαθημάτων Ι / Διοικητικών μαθημάτων Ι Ι
Όνομα διδάσκοντος / βαθμίδα:
Επιστημονική Ειδίκευση
Κωδ. Αριθμός Μαθήματος
Τίτλος Μαθήματος
Προπτυχιακό / Μεταπτυχιακό
Ι.1
Περιγραφή / Περιεχόμενο μαθήματος
Ι.2
Μαθησιακοί στόχοι
Ι.3
Είδος Μαθήματος
Εξάμηνο
Υποχρεωτικό (Υ),
Διδασκαλίας
Υποχρεωτικής
Επιλογής
1ο - 7ο
(ΥΕ),
Ελεύθερης Επιλογής (ΕΕ)
Ι.4
Διδασκαλία
Προβλεπόμενες Ώρες Διδασκαλίας ανά
εξάμηνο
Διαλέξεις
Εργαστήρια
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Μικρές
ομάδες
Άλλη
Υποβάθρου (ΥΠ),
Επιστημονικής Περιοχής
(ΕΠ),
Γενικών Γνώσεων (ΓΓ),
Ανάπτυξης Δεξιοτήτων (ΑΔ)
Σύνολο
εβδομαδιαίων
ωρών
διδασκαλίας
Διδακτικές
Μονάδες
Μάθημα Κορμού (ΚΟ),
Ειδίκευσης (ΕΙΔ),
Κατεύθυνσης (ΚΑ)
Χρήση Πολλαπλής
Βιβλιογραφίας
(Ναι/Όχι)
Εργασία ή Πρόοδος
(Ναι / Όχι)
Υποχρεωτική /
Προαιρετική
Δεκέμβριος 2010
119
Ι.5
Ενημέρωση - Αξιολόγηση
Το μάθημα περιλαμβάνεται στον
Οδηγό Σπουδών; (Ναι/Όχι)
Σελίδα αναφοράς μαθήματος
ΙΙ.
ΙΙ.1
ΙΙ.2
ΙΙ.3
Υπάρχει ιστοσελίδα μαθήματος;
(Ναι/Όχι)
Διεύθυνση URL
Έχει γίνει στο τρέχον εξάμηνο
αξιολόγηση του μαθήματος από
τους φοιτητές; (Ναι/Όχι)
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Διδακτέα Ύλη
ΙΙ.1.1
Πότε πραγματοποιήθηκε η τελευταία αναπροσαρμογή / επικαιροποίηση της ύλης του
μαθήματος;
ΙΙ.1.2
Υπάρχει επικάλυψη ύλης με άλλα μαθήματα και πώς το αντιμετωπίζετε;
Διδακτικά Βοηθήματα
ΙΙ.2.1
Βοηθήματα που διανέμονται στους φοιτητές για το συγκεκριμένο μάθημα.
ΙΙ.2.2
Γίνεται επικαιροποίηση των βοηθημάτων και με ποια διαδικασία;
ΙΙ.2.3
Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα;
ΙΙ.2.4
Παρέχετε πρόσθετη βιβλιογραφία πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων;
ΙΙ.2.5
Πώς γνωστοποιείτε στους φοιτητές την ύλη του μαθήματος, τους μαθησιακούς στόχους και
τον τρόπο αξιολόγησης τους;
Επικοινωνία & Καθοδήγηση Φοιτητών / Συνεργασίες
ΙΙ.3.1
Έχετε ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές;
ΙΙ.3.2
Πώς μεθοδεύετε την εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. αναζήτηση
και χρήση βιβλιογραφίας);
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
120
ΙΙ.3.3
Οργανώνετε στο πλαίσιο του μαθήματος εκπαιδευτικές επισκέψεις φοιτητών / διαλέξεις
επιστημόνων ή άλλες δραστηριότητες σε συνεργασία με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς
κοινωνικούς, πολιτιστικούς και παραγωγικούς φορείς;
ΙΙ.4 Συμμετοχή των φοιτητών στο μάθημα
Κατά την εκτίμησή σας, τι ποσοστό φοιτητών κατά μέσο όρο παρακολουθεί το θεωρητικό μέρος του
μαθήματος;
0-20%
ΙΙ.5
20-
40-
60-
80-
Δεν
40%
60%
80%
100%
γνωρίζω
Αξιολόγηση της επίδοσης των φοιτητών στο μάθημα
ΙΙ.5.1
Τρόποι Αξιολόγησης;
Σηθειώστε στον πίνακα που ακολουθεί τις μεθόδους που χρησιμοποιείτε για την αξιολόγηση της
απόδοσης των φοιτητών στο συγκεκριμένο μάθημα.
Εξέταση γραπτή στο τέλος του εξαμήνου
Εξέταση προφορική στο τέλος του εξαμήνου
Πρόοδος (ενδιάμεση εξέταση):
Κατ’ οίκον εργασία:
Προφορική παρουσίαση εργασίας:
Εργαστήριο ή πρακτικές ασκήσεις:
Άλλα *:
* Περιγράψτε συνοπτικά τυχόν άλλους τρόπους αξιολόγησης.
Παρακολουθούνται όλοι οι φοιτητές κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ή πρακτικών
ασκήσεων; (Nαι ή Όχι)
Λαμβάνουν οι φοιτητές συστηματικά σχόλια (προφορικά ή γραπτά) στο μέσον του εξαμήνου;
(Nαι ή Όχι).
ΙΙ.5.2
ΙΙΙ.
Πώς διασφαλίζετε τη διαφάνεια στην αξιολόγηση της επίδοσης των φοιτητών;
ΥΠΟΔΟΜΕΣ
ΙΙΙ.1 Διαθέσιμη εκπαιδευτική υποδομή του μαθήματος
ΙΙΙ.1.1 Αίθουσες διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται για το συγκεκριμένο μάθημα:
Αναφερθείτε στην επάρκεια, καταλληλότητα, ποιότητα των αιθουσών και του υποστηρικτικού
εξοπλισμού και τη διαθεσιμότητά τους.
ΙΙΙ.1.2
Εργαστήρια που χρησιμοποιούνται για το συγκεκριμένο μάθημα:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
121
Αναφερθείτε στην επάρκεια, καταλληλότητα, ποιότητα των εργαστηριακών χώρων, του εργαστηριακού
εξοπλισμού και της διαθεσιμότητάς τους.
ΙΙΙ.1.3
Είναι διαθέσιμα τα εργαστήρια του μαθήματος για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών;
ΙΙΙ.1.4 Σπουδαστήρια:
Αναφερθείτε στην επάρκεια, καταλληλότητα, ποιότητα των χώρων, του εξοπλισμού και της
διαθεσιμότητάς τους.
ΙΙΙ.1.5
Χρησιμοποιείτε Εκπαιδευτικό Λογισμικό και ποιο; (περιγράψτε συνοπτικά)
ΙΙΙ.1.6
Υπάρχει ικανοποιητική υποστήριξη του μαθήματος από τη βιβλιοθήκη (βιβλιογραφία και
άλλοι μαθησιακοί πόροι);
ΙΙΙ.1.7 Πώς κρίνετε συνολικά τη διαθέσιμη εκπαιδευτική υποδομή;
Αν η απάντηση είναι αρνητική, σχολιάστε συνοπτικά τυχόν ελλείψεις και καταγράψτε τις αναγκαίες
βελτιώσεις σύμφωνα με τις παραπάνω κατηγορίες.
ΙΙΙ.2 Αξιοποίηση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)
ΙΙΙ.2.1
Χρησιμοποιούνται Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών στη διδασκαλία του
μαθήματος και πώς;
ΙΙΙ.2.2
Χρησιμοποιούνται μαθησιακά βοηθήματα βασισμένα σε ΤΠΕ; (Αναφέρατε παραδείγματα).
ΙΙΙ.2.3
Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς;
ΙΙΙ.2.4
Χρησιμοποιείτε ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς;
ΙΙΙ.2.5
Χρησιμοποιείτε ΤΠΕ στην επικοινωνία σας με τους φοιτητές; Πώς;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
122
ΙV.
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ
ΙV.1 Σας κοινοποιείται κατάλογος των φοιτητών που είναι εγγεγραμμένοι στο μάθημα και
πότε;
ΙV.2 Ποια είναι η κατανομή βαθμολογίας και ο μέσος βαθμός των φοιτητών του μαθήματος;
Ξεκινήστε από το τρέχον έτος. Στην περίπτωση που διδάσκατε το μάθημα και τα προηγούμενα έτη
καταγράψτε και τα συγκριτικά στοιχεία των προηγουμένων ετών
Κατανομή Βαθμών (% φοιτητών)
Μέσος όρος
Βαθμολογίας
0 - 3,9
4 - 4,9
5 - 5,9
6,0 - 6,9
7,0 - 8,4
8,5 - 10,0
Έτος
(σύνολο φοιτητών)
2010 – 2011
2009 - 2010
2008 –2009
2007 – 2008
2006 – 2007
V.
Η ΑΠΟΨΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
V.1
Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης του μαθήματος και της διδασκαλίας από τους φοιτητές;
Πώς εφαρμόζεται; Επισυνάψτε δείγμα του σχετικού ερωτηματολογίου.
V.2
Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα αυτών των αξιολογήσεων;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
123
Παράρτημα 12-3. Ατομικό Απογραφικό Δελτίο
ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ
ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
Ίδρυμα
Τ.Ε.Ι. Πάτρας
Σχολή
Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας
Τμήμα
Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων
Τομέας
Διοικητικών μαθημάτων Ι / Διοικητικών μαθημάτων Ι Ι
Όνομα και τίτλος διδάσκοντος
Επιστημονική Ειδίκευση
Άλλα
Ανακοινώσεις σε επιστ.
συνέδρια (χωρίς
κριτές) χωρίς πρακτικά
Ανακοινώσεις σε επιστ.
συνέδρια (με κριτές)
χωρίς πρακτικά
Άλλες εργασίες
Πρακτικά συνεδρίων
με κριτές
Πρακτικά συνεδρίων
χωρίς κριτές
Αριθμός δημοσιεύσεων
Επιστημονικά
περιοδικά χωρίς κριτές
Ι.1
Επιστημονικά
περιοδικά με κριτές
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ / ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ή ΑΛΛΟ ΕΡΓΟ13
Βιβλία / μονογραφίες
Ι.
Κεφάλαια σε
συλλογικούς τόμους
Τίτλοι και κωδικοί
διδασκόμενων μαθημάτων
20010
2009
2008
2007
2006
Σύνολο
Επεξηγήσεις: Άλλα
Ι.2
Επιστημονικές δημοσιεύσεις
Αναφέρετε τις δημοσιεύσεις της τελευταίας πενταετίας σύμφωνα με την παραπάνω κατηγοριοποίηση
2010
13
Αφορά γνωστικά αντικείμενα εξαιρετικής και αδιαμφισβήτητης ιδιαιτερότητας, όπως προσδιορίζονται
από τα Π.Δ. 123/1984, 390/1995 και 187/1996.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
Τιμητικοί τίτλοι
Βραβεία
Διπλώματα
ευρεσιτεχνίας
Προσκλήσεις για
διαλέξεις σε
διεθνή συνέδρια
Συμμετοχές σε
συντακτικές
επιτροπές
επιστημονικών
περιοδικών
Συμμετοχές σε
επιτροπές
επιστημονικών
συνεδρίων
Βιβλιοκρισίες
Αναφορές του
ειδικού/
επιστημονικού
τύπου
Αναγνώριση του επιστημονικού και άλλου έργου
Ετεροαναφορές
Ι.3
124
2009
2008
2007
2006
Σύνολο
Επεξηγήσεις: Διπλώματα ευρεσιτεχνίας, Βραβεία, Τιμητικοί τίτλοι (επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες
καθηγητές, ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ)
Ι.4
Ερευνητικά προγράμματα και έργα
Ι.4.1 Ποια ερευνητικά προγράμματα ή/και έργα που υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την
τελευταία πενταετία συντονίζετε; Σε ποια απλώς συμμετέχετε;
Ι.4.2
Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά αυτά
προγράμματα ή/και έργα;
Ι.4.3
Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν στις ερευνητικές σας δραστηριότητες το τελευταίο
έτος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες;
ΙΙ.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ (Συμπληρώνετε μόνον σε περίπτωση που έχουν
εφαρμογή)
ΙΙ.1
Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων που χρησιμοποιείτε.
ΙΙ.2
Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών αυτών
εργαστηρίων.
ΙΙ.3
Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού.
ΙΙ.4
Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας;
ΙΙ.5
Ποια από τα ερευνητικά σας αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές;
ΙΙ.6
Πόσο εντατική χρήση κάνετε των συγκεκριμένων ερευνητικών υποδομών;
ΙΙ.7
Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Είναι σύγχρονος ο υπάρχων
εξοπλισμός και ποια η λειτουργική του κατάσταση ή ποιες οι τυχόν ανάγκες
ανανέωσης/εκσυγχρονισμού του;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
125
ΙΙ.8
Πώς επιδιώκετε τη χρηματοδότηση για προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των
ερευνητικών υποδομών;
ΙΙ.9
Έχετε ερευνητικές συνεργασίες
(α) Με συναδέλφους του Τμήματος ή με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του ιδρύματος;
(β) Με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού;
(γ) Με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού;
ΙΙ.10 Υπάρχει πρακτική αξιοποίηση των ερευνητικών σας αποτελεσμάτων; Αναφέρατε
παραδείγματα.
ΙΙΙ.
ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Αναφέρατε άλλες δραστηριότητες που αποτελούν προσφορά υπηρεσιών στο κοινωνικό σύνολο.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
126
Παράρτημα 12-4. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών
Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
Σ.
Θ.
1
2
3
4
5
6
ΜΓΥ
ΜΕΥ
ΜΓΥ
ΜΓΥ
ΜΓΥ
ΜΓΥ
Μικροοικονομία
Διοίκηση Επιχειρήσεων
Γενική Λογιστική
Μαθηματικά Διοίκησης
Η/Υ Εισαγωγή στην Πληροφορική
Αστικό Δίκαιο
Γενικό Σύνολο
3
5
5
4
5
4
26
2
3
2
2
1
2
12
Σ.
Θ.
5
3
4
3
2
2
4
4
4
24
3
3
0
13
1
1
Σ.
Θ.
4
3
Α.
Π
1
4
4
4
4
4
24
3
3
2
1
1
2
Α.
Π
1
2
3
2
Ε.
4
2
10
4
Φ.
Ε
7
11
9
8
7
8
50
Διδ.
Μον.
4
7
5
5
4
5
30
Φ.
Ε
11
7
8
Διδ.
Μον.
7
4
5
10
10
4
50
6
6
2
30
Φ.
Ε
10
Διδ.
Μον.
6
10
10
8
4
8
50
6
6
5
2
5
30
Β’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
1
2
3
ΜΓΥ
ΔΟΝΑ
ΜΕ
4
5
6
ΜΓΥ
ΜΕΥ
ΜΓΥ
Στατιστική Επιχειρήσεων
Εργατικό Δίκαιο
Διοίκηση και ανάπτυξη
Ανθρώπινων πόρων
Μακροοικονομία
Οικ. Μαθηματικά
Εφαρμογές Η/Υ στη Διοίκηση Ι
Γενικό Σύνολο
Α.
Π
2
1
2
7
Ε.
4
4
Γ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
1
ΜΕ
2
3
4
5
6
ΜΕΥ
ΜΕ
ΜΕΥ
ΜΕΥ
ΜΕΥ
Διοίκηση και Οργανωτική
Συμπεριφορά
Διοίκηση Μάρκετινγκ
Γραμμικός Προγραμματισμός
Ειδικά Θέματα Λογιστικής
Εφαρμογές Η/Υ στη Διοίκηση ΙΙ
Διοίκηση Ολικής Ποιότητας
Γενικό Σύνολο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Ε.
4
2
13
2
7
4
Δεκέμβριος 2010
127
Δ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
Σ.
Θ.
1
2
3
4
5
6
ΜΕΥ
ΜΕ
ΜΕΥ
ΜΕ
ΜΕ
ΔΟΝΑ
Χρηματοδοτική Διοίκηση
Επιχ. Επικοινωνίες
Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις
Συμπεριφορά Καταναλωτή
Τεχνολογίες Γραφείου
Δημόσιες Σχέσεις
Γενικό Σύνολο
5
4
4
4
4
3
24
3
2
3
3
3
13
Σ.
Θ.
4
4
4
4
Α.
Π
2
Ε.
2
1
1
4
Φ.
Ε
11
8
10
8
4
9
50
Διδ.
Μον.
7
5
6
5
2
5
30
Φ.
Ε
10
8
8
10
Διδ.
Μον.
6
5
5
6
3
6
Ε.
3
2
2
3
Α.
Π
1
2
2
1
3
2
1
7
4
3
2
1
7
4
22
14
8
50
30
Σ.
Θ.
Α.
Π
4
4
3
3
3
3
1
Φ.
Ε
10
10
9
Διδ.
Μον.
6
6
5
5
3
2
11
7
4
3
1
6
6
20
15
2
50
30
Ε’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
1
2
3
4
5
ΜΕΥ
ΜΕ
ΜΕΥ
ΜΕΥ
ΜΕ
[ΕΥ]
Διοικητική Λογιστική
Στρατηγική Πολιτικής Επιχειρήσεων
Εφοδιαστική Διαχείριση
Εμπορικό Δίκαιο
Α. Συγ/νες Χρηματο/κες αγορές
Β. Τεχνικές Πωλήσεων
Γ. Marketing Υπηρεσιών
Α. Χρήμα κ Τραπεζική
Β. Βιομηχανικό Μarketing
Γ. Δημόσια Οικονομική
Γενικό Σύνολο
6
ΜΕ
[ΕΥ]
ΣΤ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
1
2
3
4
ΜΕ
ΜΕ
ΔΟΝΑ
ΜΕ
Συστ. Πληροφοριών Διοίκησης
Διοικητικό Δίκαιο
Θεσμοί Ε.Ε
Α. Επιχειρηματική Πρόβλεψη
Β. Ανταγωνισμός-Σήματα-Ειδικά
Θέματα Marketing
Γ. Δημόσιο Λογιστικό
Α. Χρημ/μική ανάλυση – Αξιολόγηση
επ/σεων
Β. Έρευνα Αγοράς
Γ. Δημόσια Διοίκηση και ΟΤΑ
Γενικό Σύνολο
5
ΜΕ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Ε.
1
3
Δεκέμβριος 2010
128
Ζ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
Κατ.
Μάθημα
1
2
3
ΜΕΥ
ΜΕ
ΔΟΝΑ
Ορολογία Ξένης Γλώσσας
Σεμινάριο Τελειοφοίτων
Α. Ιστορία Ευρωπαϊκού Πολιτισμού
Β. Παγκοσμιοποίηση της Οικονομίας
Γ. Δεοντολογία Επαγ/τος και Επιχ/τητα
Α. Διαχείριση Χαρτοφυλακίου
Β. Διεθνές Marketing
Γ. Διοίκηση Μικρομεσαίων
Επιχειρήσεων
Α. Διαχείριση Κινδύνων
Β. Διαφήμιση και Προώθηση
Προϊόντος
Γ. Διαχείριση Έργου
Γενικό Σύνολο
4
5
ΜΕ
ΜΕ
Σ.
Θ.
5
3
3
3
4
3
4
Α.
Π
Ε.
Φ.
Ε
11
9
Διδ.
Μον.
7
5
1
10
6
3
1
10
6
4
3
1
10
6
20
15
3
2
50
30
Σ.
Θ.
Α.
Π
Ε.
Φ.
Ε
10
40
50
Διδ.
Μον.
20
10
30
2
Η’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
1
2
Κατ.
Μάθημα
Πτυχιακή Εργασία
Πρακτική Άσκηση
Γενικό Σύνολο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
129
Παράρτημα 12-5. Πίνακας Μαθημάτων Νέου Προγράμματος Σπουδών
Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
3
4
5
6
ΜΑΘΗΜΑ
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ
ΜΓΥ Μικροοικονομία
ΜΕΥ Διοίκηση
Επιχειρήσεων
ΜΓΥ Γενική Λογιστική
ΜΓΥ Μαθηματικά
Διοίκησης
ΜΓΥ Η/Υ Εισαγωγή στην
Πληροφορική
ΜΓΥ Αστικό Δίκαιο
Γενικό Σύνολο
ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
120
5
3
150
5
4
3
4
0
0
3
4
2
0
5
4
140
150
5
5
1
4
5
100
5
4
19
0
6
4
25
150
810
5
30
Β’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
3
4
5
ΜΑΘΗΜΑ
ΜΓΥ
Στατιστική
Επιχειρήσεων
ΜΕΥ Διοίκηση και
Οργανωτική
Συμπεριφορά
ΜΕΥ Λογιστική
Εταιρειών και
Κ.Β.Σ.
ΜΓΥ
Μακροοικονομία
ΜΓΥ
Δομημένος
Προγραμματισμός
Γλώσσα C
Γενικό Σύνολο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
4
2
180
7
6
4
0
4
180
6
4
2
6
180
7
4
2
0
2
4
4
150
120
5
5
18
6
24
810
30
Δεκέμβριος 2010
130
Γ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
ΜΑΘΗΜΑ
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ
4
0
4
0
4
150
5
4
0
4
150
5
4
5
Διοίκηση
Ανθρωπίνων
Πόρων
ΜΕΥ Διοίκηση
Μάρκετινγκ
ΜΓΥ
Οικονομικά
Μαθηματικά
ΔΟΝΑ Εργατικό Δίκαιο
Επιχειρησιακά
ΜΕΥ
4
2
0
2
4
4
150
120
5
5
6
ΜΕΥ
4
0
4
150
5
22
2
24
870
30
1
2
3
ΜΕΥ
ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
150
5
4
Πληροφοριακά
Συστήματα
Διοίκηση Ολικής
Ποιότητας
Γενικό Σύνολο
Δ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
ΚΑΤ
ΜΑΘΗΜΑ
1
ΜΕΥ
2
ΜΕΥ
3
ΜΕΥ
4
ΜΓΥ
5
ΔΟΝ
Α
6
ΜΕΥ
Χρηματοδοτική
Διοίκηση
Αρχές
Επικοινωνιών
και Νέες
τεχνολογίες
Διεθνείς
Οικονομικές
Σχέσεις
Χρήμα και
Τραπεζική
Θεσμοί
Ευρωπαϊκής
Ένωσης
Έρευνα
Αγοράς
Γενικό Σύνολο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΘΕΩΡΙ
Α
ΕΡ
Γ
ΣΥΝΟΛ
Ο
Φ.Ε
.
4
0
4
150
ΔΙΔΑΚΤΙΚ
ΕΣ
ΜΟΝΑΔΕ
Σ
5
3
2
5
120
5
4
0
4
150
5
4
0
4
150
5
3
0
3
120
5
4
22
0
2
4
24
150
840
5
30
Δεκέμβριος 2010
131
Ε’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
3
4
5
6
ΜΑΘΗΜΑ
ΜΕΥ
Διοικητική
Λογιστική
ΜΕΥ Ανάλυση
Κεφαλαιαγορών &
Χρηματαγορών
ΜΕΥ Διαφήμιση &
Δημόσιες Σχέσεις
ΜΕΥ Εμπορικό Δίκαιο
ΜΕΥ Στρατηγική &
Πολιτική των
Επιχειρήσεων
ΜΕ
Α. Εφοδιαστική
(ΕΥ) Διαχείριση
Β. Διαχείριση
Έργου
Γενικό Σύνολο
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
4
0
150
5
4
4
0
4
150
5
4
0
4
150
5
4
4
0
0
4
4
150
150
5
5
4
0
4
150
5
24
0
24
900
30
ΣΤ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/
α
1
ΚΑΤ ΜΑΘΗΜΑ
ΜΕ
Υ
Βάσεις Δεδομένων και
ευφυή πληροφοριακά
συστήματα
επιχειρηματικότητας
3
3
2
ΜΕ
Υ
ΜΕ
Υ
ΜΕ
Υ
Επιχειρησιακή
Έρευνα
Διοικητικό Δίκαιο
4
3
4
5
Ανάλυση
Χρηματοοικονομικώ
ν καταστάσεων
Α. Ηλεκτρονικό
Εμπόριο
ΜΕ Β. Αρχές
(ΕΥ) Οικονομετρίας
Γενικό Σύνολο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΘΕΩΡΙΑ
ΕΡΓ
ΣΥΝΟΛΟ
Φ.Ε.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
6
140
6
2
6
180
6
4
0
4
150
6
4
0
4
150
6
3
18
1
6
4
24
160
780
6
30
Δεκέμβριος 2010
132
Ζ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
ΜΕΥ
2
ΜΕΥ
3
ΜΕΥ
4
ΜΕ
(ΕΥ)
5
ΜΑΘΗΜΑ
Ορολογία Ξένης
Γλώσσας
Επιχειρηματικότητα &
Δεοντολογία
Βιομηχανικό
Μάρκετινγκ
Α.
Οικονομοτεχνικές
Μελέτες
Β. Στρατηγική της
Ανάπτυξης
Α. Δημόσιο
Λογιστικό
ΜΕ
Β. Δημόσια
(ΕΥ)
Οικονομική
Γενικό Σύνολο
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
2
4
130
6
6
3
3
6
170
6
4
0
4
150
6
4
0
4
170
6
4
0
4
170
6
17
7
24
790
30
Η’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
ΜΑΘΗΜΑ
Πρακτική Άσκηση
Πτυχιακή Εργασία
Γενικό Σύνολο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
300
10
600
20
900
30
Δεκέμβριος 2010
133
Παράρτημα 12-6. Πρόταση Θέματος Πτυχιακής Εργασίας
ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Πάτρα, ______________
Α. Ονοματεπώνυμο Διδάσκοντα
__________________________________________________________________________
Β. Προτεινόμενο Θέμα
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Προτεινόμενο Θέμα στην Αγγλική γλώσσα
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Γ. Σύντομη Ανάπτυξη Προτεινόμενου Θέματος
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Δ. Στόχοι
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ε. Αριθμός Πτυχιακών Εργασιών σε Εκκρεμότητα
__________________________________________________________________________
Ζ. Ενδεικτική Βιβλιογραφία
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Υπογραφή
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
134
Παράρτημα 12-7. Οδηγός Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών
ΤΕΙ Πάτρας
Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων
ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ
ΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
Πάτρα, Νοέμβριος 2010
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
135
Προϋποθέσεις Πτυχιακής Εργασίας
1. Ο σπουδαστής πρέπει να είναι τουλάχιστον στο Η εξάμηνο σπουδών τους
2. Να έχει επιτυχώς εξετασθεί στα 2/3 των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών.
ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ.
Η πτυχιακή εργασία απαιτεί αφενός την πραγματοποίηση μια ερευνητικής εργασίας,
αφετέρου μια σημαντική εργασία σύνθεσης και παρουσίασης των αποτελεσμάτων.
Η έρευνα έχει διάφορες συνιστώσες :
Α. Βιβλιογραφική έρευνα : τι υπάρχει σχετικά με το θέμα (βιβλία, άρθρα, σχετικά
περιοδικά επίσης, στατιστικές πηγές,..)
Β. Υπηρεσίες, επιχειρήσεις στις οποίες θα πρέπει να αποταθεί ο σπουδαστής.
Εδώ χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή στο γεγονός ότι μια απάντηση δεν είναι βέβαιο ότι θα
δοθεί αλλά και αν δοθεί ίσως έρθει αρκετά καθυστερημένα.
Γ. Πιθανή ετοιμασία ερωτηματολογίου.
Δ. Επεξεργασία στοιχείων που έχει συγκεντρώσει ο σπουδαστής. Η επεξεργασία αυτή
μπορεί να γίνει στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, στο Excel ή σε κάποιο ειδικό πρόγραμμα.
Εδώ πρέπει να δοθεί προσοχή στις δυνατότητες επεξεργασίας των δεδομένων από τον
σπουδαστή.
Ε. Πέραν αυτού, η σύνταξη του κειμένου απαιτεί μεγάλη προσπάθεια η οποία συχνά
υποεκτιμείται από τον σπουδαστή με αρνητικές συνέπειες στο τελικό αποτέλεσμα.
ΣΤ. Πριν την υποβολή του τελικού κειμένου, είναι απαραίτητη η υποβολή ενός πρώτου
κειμένου στον επιβλέποντα καθηγητή. Είναι πολύ πιθανόν να απαιτηθούν αλλαγές και
διορθώσεις στο κείμενο αυτό.
Επιλογή - Ανάλυση Θέματος
Το θέμα της πτυχιακής εργασίας πρέπει να είναι ενδιαφέρον, εφικτό και συγκεκριμένο.
Η ιδανική περίπτωση είναι να επιλεγεί ένα θέμα, το οποίο αποτελεί ένα δυναμικό
συνδυασμό της ακαδημαϊκής σημαντικότητας και του πρακτικού ενδιαφέροντός του (π.χ
σύνδεση µε τις μεταπτυχιακές σπουδές του σπουδαστή ή τις επαγγελματικές επιδιώξεις
του).
Το στάδιο που ακολουθεί την επιλογή του θέματος είναι η αποσαφήνιση του, η οποία
επιτυγχάνεται µέσω μιας συγκεκριμένης διαδικασίας. Η αποσαφήνιση του θέματος
απαιτεί προσεκτική επισκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας, κατάρτιση κατάλληλων
ερωτημάτων και υποθέσεων, προς διερεύνηση καθώς και επιλογή της μεθοδολογίας µε
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
136
βάση την οποία θα προσεγγιστεί το θέμα της πτυχιακής εργασίας (ποσοτική, ποιοτική
ανάλυση, στατιστική επεξεργασία κ.ά.). Κάθε σπουδαστής αφού κάνει μια αρχική
διερεύνηση γύρω από την βιβλιογραφία του θέματος καλείται να υποβάλει προς έγκριση
στον επιβλέποντα καθηγητή γραπτό κείμενο έκτασης περίπου 1000 λέξεων µε προσθήκη
μιας σελίδας ενδεικτικής βιβλιογραφίας και ενός ενδεικτικού πίνακα περιεχομένων µε
ανάπτυξη των υποκεφαλαίων σε τίτλους. Τα παραπάνω πρέπει να ακολουθήσει ο
σπουδαστής για την έρευνα και συγγραφή
της εργασίας.
Στο κείμενο των 1000 λέξεων περιγράφει ο σπουδαστής τα ερωτήματα και τις υποθέσεις
που θα διερευνήσει καθώς και την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει για να προσεγγίσει
τις απαντήσεις στα ερωτήματα ή για να επαληθεύσει τις αρχικές υποθέσεις. Είναι
σημαντικό ο σπουδαστής να δώσει στο κείμενο αυτό όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένες
και αναλυτικές πληροφορίες προς τον επιβλέποντα σχετικά µε την μεθοδολογία
προσέγγισης απαντήσεων στα ερωτήματα που θέτει στην εργασία του.
Στόχος στην φάση αυτή είναι να ότι ο επιβλέπων καθηγητής πρέπει να είναι απόλυτα
ενημερωμένος για τα βήματα που θα ακολουθήσει ο σπουδαστής ώστε να μπορεί να τον
βοηθήσει. Κείμενα που περιλαμβάνουν γενικόλογες μεθοδολογίες χωρίς να μπαίνουν
στην λογική της σύνδεσης των μεθόδων µε τα ερωτήματα που θέτει η εργασία, αφήνουν
ένα θολό τοπίο γύρω από την εκπόνηση της εργασίας, το οποίο μπορεί να δημιουργήσει
προβλήματα στην συνέχεια της εκπόνησης της εργασίας.
Ο ενδεικτικός πίνακας περιεχομένων µε ανάπτυξη τίτλων σε υποκεφάλαια δείχνει τις
επιμέρους θεματικές ενότητες της εργασίας και μπορεί να ελέγξει ο επιβλέπων πριν την
ανάλυσή τους, την καταλληλότητά τους, την σύνδεσή τους µε το θέμα και την ομαλή
μετάβαση μεταξύ των υποκεφαλαίων.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Η παρουσίαση της εργασίας είναι ουσιώδης αφού σ’ αυτή στηρίζεται ο αναγνώστης για
να εκτιμήσει σε μικρό χρονικό διάστημα τα αποτελέσματα. Μια πολύ καλή έρευνα
μπορεί να υποεκτιμηθεί εάν δεν έχει καλή παρουσίαση.
Η παρουσίαση πρέπει να διαθέτει σαφήνεια και να είναι ευκολοδιάβαστη για τον
αναγνώστη. Ο αναγνώστης δεν είναι υποχρεωμένος να έχει παρακολουθήσει όλη τη
διαδικασία και τον κόπο που απαιτήθηκε για την εκπόνηση της πτυχιακής.
Η πτυχιακή εργασία πρέπει να περιέχει απαραίτητα μια ορισμένη δομή,
γενικότερα αποδεκτή. Η δομή αυτή αναλύεται ως εξής :
Εξώφυλλο
Περίληψη
Περιεχόμενα
Εισαγωγή
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
137
Κεφάλαια : 1, 2,…, Ν
Συμπέρασμα
Βιβλιογραφία
Παραρτήματα
Εξώφυλλο
Το εξώφυλλο θα πρέπει να περιέχει ορισμένα απαραίτητα στοιχεία : ΤΕΙ, σχολή, τμήμα,
τίτλος πτυχιακής, συγγραφέας, εποπτεύων καθηγητής, ημερομηνία. (βλέπε
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Περίληψη
Κάθε πτυχιακή εργασία θα πρέπει να ξεκινάει µε μια σύντομη περίληψη περίπου 300
λέξεων στην Ελληνική (Abstract). Η περίληψη είναι αυτό που διαβάζει πρώτο ο
αναγνώστης (πολλές φορές είναι και το µόνο που διαβάζει) αλλά γράφεται τελευταίο και
προσπαθεί στην μικρή έκταση της λιγότερης από μιας σελίδας να δοθεί συνοπτικά η
εικόνα της εργασίας και τα επιτεύγματά της.
Περιεχόμενα
Τα περιεχόμενα αναφέρουν το λεπτομερές πλάνο της πτυχιακής εργασίας και θα πρέπει
να βρίσκονται στην αρχή του κειμένου. Τα περιεχόμενα επιτρέπουν στον αναγνώστη να
δει ποια είναι η δομή της εργασίας αλλά και το σκεπτικό με το οποίο εκπονήθηκε, πριν
περάσει στην εισαγωγή. Τα περιεχόμενα πρέπει να είναι απλά και κατανοητά.
Η αρίθμηση των κεφαλαίων και παραγράφων με δεκαδικούς αριθμούς επιτρέπει την
εύκολη αναζήτηση και ανεύρεσή τους ανεξάρτητα από την αρίθμηση των σελίδων.
Παράδειγμα : Κεφάλαιο ένα, τμήμα δύο, παράγραφος τρία θα γραφεί: 1.2.3
Η αρίθμηση των κεφαλαίων πρέπει να είναι συνεχής, ανεξάρτητα από τη διαίρεση της
εργασίας σε μέρη.
Παράδειγμα: Πρώτο μέρος: Κεφάλαια 1, 2, 3, 4, Δεύτερο μέρος : Κεφάλαια 5, 6, 7.
Εάν η εργασία δε χωρίζεται σε μέρη είναι προφανής η συνεχής αρίθμηση των
κεφαλαίων. Σχετικά με τις παραγράφους, η αρίθμηση δεν πρέπει να ξεπερνά τους τρεις
αριθμούς.
Παράδειγμα: Στο κεφάλαιο ένα η αρίθμηση θα φθάσει έως: 1.2.3.
Εισαγωγή
Η Εισαγωγή πρέπει να περιλαμβάνει μια περιγραφή του προβλήματος και μια
περιληπτική παρουσίαση της προσέγγισης που ακολουθείται. Στην εισαγωγή θα πρέπει
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
138
σύντομα, αλλά περιεκτικά (μια παράγραφος το κάθε ένα), να αναφέρονται µε τη σειρά
που ακολουθούν:
• Ο προσδιορισμός του προβλήματος της πτυχιακής εργασίας.
• Αναφορά στους λόγους για τους οποίους έχει ενδιαφέρον το θέμα.
• Ο σκοπός και οι στόχοι της πτυχιακής εργασίας μέσα από την κατάθεση ερωτημάτων
προς διερεύνηση. Η περιγραφή της γενικής μεθοδολογίας προσέγγισης της εργασίας .
Δηλαδή να διατυπωθεί ο συνδυασμός : « πρόβλημα – θεωρία – μέθοδος » .
• Η συμβολή της εργασίας σε νέα γνώση
• Συνοπτική παρουσίαση των κεφαλαίων που θα ακολουθήσουν.
Εκτιμάται ότι η εισαγωγή δεν πρέπει να ξεπερνά σε έκταση τις 3-4 σελίδες. Μπορούν να
χρησιμοποιηθούν πληροφορίες που γράφτηκαν στο αρχικό κείμενο των 1000 λέξεων που
απεστάλη στον επιβλέποντα µε τη διαφορά ότι η Εισαγωγή στο γραπτό κείμενο στοχεύει
στην αποσαφήνιση του θέματος προς τον αναγνώστη και όχι στον επιβλέποντα, που
σημαίνει ότι αναλυτικές πληροφορίες για τη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε θα δοθούν
σε επόμενο κεφάλαιο της εργασίας.
Ανάπτυξη Κεφαλαίων
Το κυρίως μέρος της πτυχιακής εργασίας αναπτύσσεται, συνήθως, σε περισσότερα του
ενός κεφάλαια. Στο τέλος κάθε κεφαλαίου πρέπει να υπάρχει ένα μικρό υποκεφάλαιο
λιγότερο από σελίδα το οποίο θα κλείνει το κεφάλαιο δίνοντας στοιχεία σχετικά µε το
πώς το κεφάλαιο αυτό προώθησε το θέμα µας μέχρι τώρα και τι θα ακολουθήσει στο
επόμενο κεφάλαιο.
Στο σύνολο της εργασίας θα πρέπει να υπάρχουν τα παρακάτω κεφάλαια και ενότητες
(ενδεικτικοί είναι οι γενικοί τίτλοι) :
Προσδιορισμός του προβλήματος και διεθνής εμπειρία
Η ενότητα αυτή (ένα ή περισσότερα κεφάλαια) περιλαμβάνει τη σχετική θεωρία, τη
διεθνή βιβλιογραφική ανασκόπηση, τα αποτελέσματα προηγούμενων ερευνών,
συγκρίσεις, κριτικές, διαφοροποιήσεις στη μεθοδολογία που διάφοροι ερευνητές
ακολούθησαν κλπ.
Κατά τη συγγραφή της πτυχιακής θα πρέπει να ληφθούν υπόψη τα παρακάτω:
• Να προσδιορίζεται η ουσία του προβλήματος της πτυχιακής εργασίας.
• Να χρησιμοποιείται µόνο η σχετική βιβλιογραφία, θεωρία, πηγές, μέθοδοι και
μεθοδολογία.
• Να αποφεύγεται η περιγραφική πληροφορία, η οποία μπορεί να βρεθεί εύκολα ή είναι
πολύ γνωστή.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
139
• Μπορούν να χρησιμοποιούνται θεωρητικά και πρακτικά παραδείγματα για την
ισχυροποίηση των απόψεων. Τα χρησιμοποιούμενα παραδείγματα θα πρέπει να
επιβεβαιώνουν τις διατυπωμένες απόψεις.
• Να αποφεύγονται οι επαναλήψεις
• Να χρησιμοποιούνται θεωρίες, πρακτικές, υποδείγματα κ.λ.π.
• Να παρουσιάζονται αυτά που χρειάζονται µε συγκριτική και κριτική σκέψη.
• Να υπάρχουν σύνδεσμοι μεταξύ των κεφαλαίων, ενοτήτων και υποενοτήτων.
Μεθοδολογία και Εμπειρική Εφαρμογή
Η ενότητα αυτή περιλαμβάνει τη μέθοδο, τα υποδείγματα, τη μεθοδολογία κλπ. στα
οποία στηρίζεται η εμπειρική διερεύνηση της εργασίας καθώς και η ανάλυση των
αποτελεσμάτων της εμπειρικής εφαρμογής.
Αρχικά πρέπει να γραφτούν αναλυτικά όλα τα βήματα της μεθόδου που ακολουθήθηκαν
όπως ενδεικτικά: αποφάσεις που ελήφθησαν, αποκλεισμός ή ενσωμάτωση
μεθοδολογικών προσεγγίσεων, χρονικά πλαίσια στα οποία υλοποιήθηκε το εμπειρικό
κομμάτι, ποσοτικοί δείκτες που δημιουργήθηκαν για μετρήσεις κ.λ.π.
Στη μεθοδολογία πρέπει να παρουσιάζονται επίσης µία σειρά από θέματα, όπως:
• Το σύνολο των δεδομένων (πού βρέθηκαν, πώς βρέθηκαν, εξαντλητικά κάθε πηγή
απόκτησης δεδομένων, είδος δεδομένων, χρονικό διάστημα που καλύπτουν, τις
αδυναμίες των δεδομένων, καθώς και εάν αποτελούν δεδομένα που χρησιμοποιήθηκαν
σε προγενέστερες έρευνες, πιθανά για άλλες χώρες, περιπτώσεις και χρονικές
περιόδους).
• Λογισμικά που χρησιμοποιήθηκαν, π.χ. Statistical Package for Social Sciences - SPSS
• Στατιστική (περιγραφική) ανάλυση αυτών των δεδομένων), η οποία θα σχολιάζεται σε
σχέση µε το πρόβλημα που αναλύεται.
Στόχος στην αναλυτική περιγραφή της μεθοδολογίας είναι να αποσαφηνιστούν πλήρως
οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν, να δοθεί η δυνατότητα επαλήθευσης των
αποτελεσμάτων που θα ακολουθήσουν και να δοθεί η δυνατότητα επανάληψης της
μεθόδου από άλλους ερευνητές. Ο φοιτητής πρέπει να στοχεύσει, όταν γράφει το
μεθοδολογικό κομμάτι, στην αποφυγή κρίσιμων ερωτήσεων αποσαφήνισης, από την
επιτροπή αξιολόγησης, πάνω στις μεθοδολογικές
προσεγγίσεις. Η μεθοδολογία μπορεί να είναι από μόνη της ένα σύντομο κεφάλαιο, ή
μπορεί να είναι τα αρχικά υποκεφάλαια του κεφαλαίου, που θα περιγράφει την εμπειρική
έρευνα και θα ακολουθεί τα προηγούμενα θεωρητικά κεφάλαια.
Ακολουθεί η ενότητα (στο ίδιο ή σε περισσότερα κεφάλαια) της ανάλυσης των
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
140
αποτελεσμάτων της εμπειρικής εφαρµογής. Η ενότητα αυτή αναφέρεται στα
αποτελέσματα της εμπειρικής προσέγγισης και μπορεί να περιλαμβάνει ελέγχους
υποθέσεων κ.τ.λ. Μεταξύ αυτών μπορεί να περιλαμβάνει:
• Πολύ σύντομη αναφορά στη μέθοδο, υπόδειγμα από την προηγούμενη ενότητα
(Μεθοδολογία), καθώς και τη διαχείριση των δεδομένων.
• Τα αποτελέσματα της εφαρµογής (πίνακες, διαγράμματα ή όποια άλλη μορφή
παρουσίασης κρίνεται απαραίτητη). Τα αποτελέσματα πρέπει να σχολιαστούν σε
διαφορετικά επίπεδα και από διάφορες οπτικές γωνίες.
• Έλεγχο αρχικών υποθέσεων και συζήτηση σχετικά µε αποτελέσματα και αποκλίνουσες
συμπεριφορές.
Η παρουσίαση και ο σχολιασμός πρέπει να είναι άρρηκτα συνδεδεμένα µε το υπό
διαχείριση πρόβλημα αλλά και τη σχετική συζήτηση και σύγκριση µε άλλες μελέτες.
Επίσης, η όλη εμπειρική ανάλυση, παρουσίαση, συζήτηση αποτελεσμάτων κ.λ.π. πρέπει
να αντιστοιχούν στα Συμπεράσματα.
Κατά τη συγγραφή θα πρέπει να αποφεύγονται αναφορές σε υποδείγματα και μεθόδους
που δεν είναι χρήσιμα στην πτυχιακή εργασία ή στην εμπειρική εφαρμογή.
Κεφάλαια 1, 2, ..... , ν
Σε ορισμένες περιπτώσεις (που δεν είναι σύνηθες όμως) μια εργασία χωρίζεται σε δύο ή
τρία μέρη, κάθε μέρος δε, έχει ένα αριθμό κεφαλαίων. Ανεξάρτητα από το διαχωρισμό
σε μέρη, η ύπαρξη κεφαλαίων είναι απαραίτητη.
Σε κάθε κεφάλαιο θα υπάρχουν τα τμήματα και οι παράγραφοι.
Παράδειγμα: Στο κεφάλαιο ένα έχουμε δύο τμήματα με δύο παραγράφους το κάθε τμήμα.
Αυτά θα σημειωθούν ως εξής:
Κεφάλαιο 1 : τίτλος του κεφαλαίου
1.1 : τίτλος του α τμήματος
1.1.1 : τίτλος της 1ης παραγράφου
1.1.2 : τίτλος της 2ηςπαραγράφου
1.2 : τίτλος β τμήματος
1.2.1 τίτλος της 1ης παραγράφου
1.2.2 : τίτλος της 2ης παραγράφου
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
141
Μέσα στις παραγράφους, εάν υπάρχουν υποπαράγραφοι αυτές μπορούν να σημειωθούν
με γράμματα : α, β, γ….
Σε ένα κεφάλαιο μπορούν να περιέχονται πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
Η αρίθμησής τους μπορεί να γίνει στη βάση είτε της εργασίας, σαν σύνολο, ή του κάθε
κεφαλαίου χωριστά.
Παράδειγμα : Στην πρώτη περίπτωση η αρίθμηση για 5 πίνακες σ΄ όλη την εργασία θα
είναι: πίνακας 1, πίνακας 2…πίνακας 5. Στη δεύτερη περίπτωση εάν οι δύο πίνακες
περιέχονται στο κεφάλαιο 1 και οι τρεις στο κεφάλαιο 2, η αρίθμηση θα γίνει ως εξής:
πίνακας 1.1, πίνακας 1.2, πίνακας 2.3, πίνακας 2.4, πίνακας 2.5.
Η επιλογή είναι στην ευχέρεια του συγγραφέα. Είναι όμως απαραίτητο να υπάρχει
ομοιομορφία. Αυτό σημαίνει ότι για όλη την πτυχιακή εργασία θα υπάρχει ένας ενιαίος
τρόπος παρουσίασης.
Παρουσίαση των πινάκων.
Η παρουσίαση αυτή θα πρέπει να είναι ομοιόμορφη για όλους τους πίνακες. Ένας
πίνακας αποτελείται από στήλες και γραμμές. Στην αρχή κάθε στήλης και κάθε γραμμής
θα πρέπει να υπάρχει σαφής επεξήγηση των δεδομένων που περιέχονται αντίστοιχα στη
στήλη ή γραμμή. Πάνω από τον πίνακα θα υπάρχει ο τίτλος του πίνακα που αποτελεί
ουσιαστικά εξήγηση του γενικού περιεχομένου.
Ο τίτλος μπορεί να γραφεί σύμφωνα με την επιθυμία του συγγραφέα.
Ένας αποδεκτός τρόπος είναι: Πίνακας 1 (ή 1.1 αν επιλεγεί κεφάλαιο 1, πίνακας 1):
Τίτλος του πίνακα (με μικρά γράμματα).
Σε έναν πίνακα πρέπει να περιέχονται και οι απαραίτητες επεξηγήσεις.
Παράδειγμα : Στον Πίνακα 1 πρέπει να σημειωθεί το νόμισμα στο οποίο είναι
εκφρασμένες οι επενδύσεις και στο ποσό στο οποίο εγγράφονται στις στήλες ή γραμμές:
Πίνακας 1: Οι ελληνικές επενδύσεις την περίοδο 1990-1999 (σε εκατομμύρια δραχμές).
Αυτό σημαίνει ότι στην κάθε στήλη ή γραμμή ο αριθμός που θα περιέχεται θα αφορά
εκατομμύρια δραχμές.
Αντίστοιχα θα γραφεί το σύμβολο του ποσοστού (%) εφόσον στον πίνακα εκφράζονται
ποσοστιαίες μεταβολές.
Παράδειγμα: Πίνακας 2: Η εξέλιξη των ελληνικών επενδύσεων την περίοδο 2000-2006
(σε %).
Στην περίπτωση χρησιμοποίησης ποσοστών αυτά θα μπορούν να φθάσουν σε δύο ή τρία
δεκαδικά ψηφία. Πρέπει πάντως να διατηρείται η ομοιομορφία.
Απαραίτητη είναι η παρουσία της πηγής στο τέλος του πίνακα. Η εγγραφή της πηγής θα
πρέπει να είναι πλήρης.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
142
Παράδειγμα : Αν χρησιμοποιηθεί βιβλίο, η πηγή θα γραφεί ως εξής: συγγραφέας, έτος,
τίτλος βιβλίου, εκδοτικός οίκος, τόπος έκδοσης, σελίδα ή πίνακας από όπου αντλήθηκαν τα
στοιχεία για τον πίνακα.
Αντίστοιχα θα γραφεί και η πηγή προερχόμενη από άρθρο περιοδικού ή στατιστικό
δελτίο.
Πολλές φορές ο συγγραφέας περιέχει στον πίνακα υπολογισμούς που έχει κάνει με βάση
στοιχεία που άντλησε από μια πηγή. Τότε, πέραν της αναφοράς στην πηγή θα σημειώσει
και τη φράση : «Υπολογισμοί του συγγραφέα».
Συχνά είναι ανάγκη να δοθεί κάποια εξήγηση για ένα σημείο του πίνακα που δεν
φαίνεται καθαρά, ή διαφοροποιείται, από τον τίτλο και την εξήγηση της στήλης ή
γραμμής. Τότε χρησιμοποιείται στο τέλος του πίνακα, πριν την πηγή, η λέξη
«Σημειώσεις» όπου δίδεται η εξήγηση. Ένας εύκολος τρόπος είναι η χρήση αστερίσκου
(*) που συνδέει το σημείο που θέλουμε να εξηγήσουμε με την εξήγηση που δίνουμε στο
τέλος του πίνακα. Παράδειγμα: Υποθέτουμε ότι το 1995 δεν έχουμε διαθέσιμα στοιχεία.
Στο σημείο που αντιστοιχεί στο έτος αυτό γράφουμε μ.δ. (*) και εξηγούμε στο τέλος του
πίνακα: (*) μ.δ.: μη διαθέσιμο
Παρουσίαση γραφημάτων, σχεδιαγραμμάτων
Ισχύει ο γενικός τρόπος παρουσίασης του πίνακα, τίτλος, πηγές, σημειώσεις. Επιπλέον
είναι απαραίτητο να φαίνεται καθαρά ποιες είναι οι μεταβλητές που εκφράζονται στους
άξονες των διαγραμμάτων.
Συμπέρασμα
Το τελευταίο κεφάλαιο περιλαμβάνει τα Συμπεράσματα-Προτάσεις όπου συνοψίζεται
ολόκληρη η εργασία µε έμφαση στα αποτελέσματα που κατέληξε ο σπουδαστής και
γίνονται προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. Τα συμπεράσματα πρέπει να είναι σχετικά
σύντομα (μέχρι 5 σελίδες). Η ενότητα αυτή περιλαμβάνει τα κυριότερα αποτελέσματα
και συμπεράσματα της εργασίας, καθώς και συνοπτική ανακεφαλαίωση των κεφαλαίων
που προηγήθηκαν. Ιδιαίτερη έμφαση πρέπει να δίνεται στο τρόπο που η μελέτη διερευνά
το αρχικό ερώτημα ή προβληματισμό
που τέθηκε. Προτείνεται επίσης να γίνεται αναφορά σε πιθανή συνέχεια της εργασίας ως
«μελλοντική έρευνα» ή / και πως μπορεί η εργασία αυτή να συνεισφέρει στο έργο άλλων
μελετητών : τι θα μπορούσε να γίνει στη συνέχεια από πλευράς μεθοδολογικής και
θεωρητικής, διεύρυνσης της θέσης του συγγραφέα-σπουδαστή που εμφανίζεται στην
πτυχιακή εργασία.
Στο συμπέρασμα θα αναφέρουμε τι θέλαμε να βρούμε, πως καταλήξαμε εκεί
(μεθοδολογία), τι θα μπορούσαμε ακόμη να κάνουμε αλλά δεν έγινε διότι δεν ήταν
δυνατόν (π.χ. από έλλειψη στοιχείων), ποια ήταν τα αποτελέσματα που προήλθαν από
την εργασία. Το συμπέρασμα πρέπει να είναι σαφές, περιεκτικό χωρίς πολλές
«φιλοσοφίες». Ο αναγνώστης συνήθως κρίνει την εργασία από την εισαγωγή και το
συμπέρασμα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
143
Βιβλιογραφία
Μια εργασία, ιδίως πτυχιακή, βασίζεται σε μεγάλο βαθμό σε κείμενα άλλων
συγγραφέων. Αυτό είναι γνωστό στον εποπτεύοντα καθηγητή και την επιτροπή. Δεν
υπάρχει κανείς λόγος να προσπαθήσει ο σπουδαστής να παρουσιάσει κείμενα άλλου
συγγραφέα ως δικά του. Αντίθετα εκτιμάται από τον αναγνώστη όταν ο σπουδαστής
σημειώνει με σαφήνεια τις πηγές του και τη χρήση που έχει προβεί. Εάν ο σπουδαστής
μεταφέρει ολόκληρη παράγραφο ενός κειμένου άλλου συγγραφέα τότε πρέπει να τη
θέσει σε εισαγωγικά («……»). Αυτό σημαίνει ότι για κάποιο λόγο (που θα είναι
προφανής) επελέγη η πλήρης αναφορά. Σε κάθε περίπτωση, πάντως, θα πρέπει να
αναφέρεται η πηγή είτε στον πίνακα είτε στο κείμενο με παραπομπή σαν υποσημείωση
στο τέλος της σελίδας. Η παραπομπή γίνεται συνήθως αριθμητικά με έναν αριθμό που
δηλώνει ποια παραπομπή είναι από την αρχή του κειμένου της πτυχιακής εργασίας.
Παράδειγμα: Στη σελίδα 14 γίνεται η έκτη παραπομπή από την αρχή της εργασίας. Αυτή θα
γίνει ως εξής: (6) στο σημείο του κειμένου που απαιτείται επεξήγηση (και συνεπώς
παραπομπή) και (6) στο τέλος της σελίδας όπου εξηγείται η παραπομπή αυτή.
Στο τέλος της εργασίας γίνεται η βιβλιογραφική αναφορά. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι
αναγραφής της βιβλιογραφίας: κατά θέμα, κεφάλαιο, βιβλία, άρθρα. Ένας γενικά
αποδεκτός τρόπος είναι η εγγραφή των συγγραφέων που χρησιμοποιήθηκαν σαν πηγή
κατά αλφαβητική σειρά. Στην περίπτωση που μια υπηρεσία έχει εκδώσει ένα βιβλίο
χωρίς να αναφέρεται συγγραφέας τότε η υπηρεσία αυτή θεωρείται ως συγγραφέας.
Πως γίνεται η αναφορά στην περίπτωση του βιβλίου ;
Σημειώνονται με τη σειρά τα εξής :
Επώνυμο και όνομα του (ή των) συγγραφέα (ων),
Χρόνος έκδοσης του βιβλίου,
Ο τίτλος του βιβλίου με ιδιαίτερο χαρακτήρα γραμμάτων (π.χ. πλαγιαστά γράμματα),
Όνομα του εκδότη, Τόπος έκδοσης.
Οι πληροφορίες χωρίζουν μεταξύ τους με κόμμα : ,
Παράδειγμα : Γιαννίτσης Τ., 1982, Οι ξένες τράπεζες στην Ελλάδα, Εκδόσεις Gutenberg,
Αθήνα.
Για τα άρθρα θα πρέπει να σημειώνονται με τη σειρά τα εξής:
Επώνυμο και όνομα του (των) συγγραφέα (ων),
Χρόνος εμφάνισης του άρθρου,
Ο τίτλος του άρθρου σε εισαγωγικά,
Ο τίτλος του περιοδικού (με πλαγιαστά γράμματα)
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
144
Το νούμερο του περιοδικού,
Οι αριθμοί των σελίδων (πρώτος και τελευταίος αριθμός) που περιέχουν το άρθρο.
Οι πληροφορίες χωρίζουν μεταξύ τους με κόμμα : ,
Παράδειγμα : Karafolas, S. and Mantakas, G., 1996, “A note on cost structure and
economies of scale in Greek banking”, Journal of Banking and Finance, 20, 377-387
Μέσα στο κείμενο, η παραπομπή σε ένα συγγραφέα γίνεται σημειώνοντας το όνομα του
συγγραφέα, το έτος έκδοσης, και τη σελίδα στην οποία γίνεται αναφορά.
Παράδειγμα: γίνεται η παραπομπή (5) στο κείμενο σχετικά με κάτι που έχει γραφεί στη
σελίδα 18 στο βιβλίο του Τάσου Γιαννίτση. Στο τέλος της σελίδας (της πτυχιακής) θα
γραφεί: (5) Γιαννίτσης, Τ., 1982, σ. 18.
Παραρτήματα
Πολλές φορές θέλουμε να ενσωματώσουμε στο βασικό κείμενο της εργασίας μας
κείμενα, παραστάσεις ή οποιαδήποτε άλλη πληροφορία. Η ενσωμάτωση αυτή φαίνεται
να είναι δύσκολη για λόγους σαφήνειας του κειμένου αλλά και γενικότερα για
πρακτικούς λόγους. Η λύση που εφαρμόζεται συχνά είναι η παραπομπή των κειμένων
αυτών σε παραρτήματα στο τέλος του κανονικού κειμένου. Τέτοια κείμενα συχνά είναι
τα ερωτηματολόγια, αναλυτικοί στατιστικοί πίνακες, ισολογισμοί εταιριών,
ανακοινώσεις εταιριών, μεγάλες μαθηματικές αποδείξεις…..Τα κείμενα αυτά
παρατίθενται στα παραρτήματα με αύξοντα αριθμό ώστε ο αναγνώστης να γνωρίζει που
θα βρει την κάθε πληροφορία. Εάν η εργασία περιέχει πολλά παραρτήματα, είναι
απαραίτητο να υπάρχει ξεχωριστή σελίδα στην οποία να αναφέρονται οι τίτλοι και η
αρίθμηση των παραρτημάτων.
ΣΥΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Οδηγίες Τεχνικού χαρακτήρα.
Μια πτυχιακή εργασία αποσκοπεί στο να προβάλει και να αναπτύξει ένα θέμα. Η
επιχειρηματολογία που θα αναπτυχθεί θα πρέπει αποσκοπεί σε κάτι συγκεκριμένο και
όχι αόριστο. Σκοπός δεν είναι να παρουσιαστεί μια τεράστια (σε όγκο) εργασία (που
μπορεί να είναι απλώς αποτέλεσμα «συρραφής» άλλων κειμένων). Η εργασία θα πρέπει
βασικά να μελετήσει και να διαφωτίσει ένα θέμα ή πρόβλημα και στη συνέχεια να εξάγει
κάποια συμπεράσματα ή ακόμη να προτείνει κάποιες λύσεις.
Κάποιες συμβουλές στη σύνταξη της εργασίας :
1. Το στυλ της σύνταξης θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από σύντομες και σαφείς
φράσεις.
2. Κάθε κεφάλαιο θα πρέπει να παρέχει μια πλήρη εικόνα και ένα επιμέρους
συμπέρασμα.
3. Οι παραπομπές είναι χρήσιμες αλλά δεν μπορούν να αντικαταστήσουν το βασικό
κείμενο.
4. Μια πτυχιακή εργασία είναι μια επιστημονική έρευνα (έστω, στο πλαίσιο των
δυνατοτήτων του σπουδαστή) και θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από μια
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
145
5.
6.
7.
8.
αυστηρότητα. Ποιητικές εκφράσεις, προσωπικές κρίσεις συμπάθειας ή
αντιπάθειας για πρόσωπα ή επιχειρήσεις, υπηρεσίες, θα πρέπει να αποφεύγονται.
Κάθε γνώμη του συγγραφέα σε ένα θέμα θα πρέπει να δικαιολογείται. Εάν ο
συγγραφέας παρουσιάζει γνώμη άλλου συγγραφέα τότε αυτή θα πρέπει να
σημειώνεται.
Μια εργασία αφορά συχνά στο παρελθόν, το παρόν, το μέλλον. Ο χρόνος που θα
χρησιμοποιείται από τον συγγραφέα θα πρέπει να προσεχθεί ώστε το κείμενο να
παρουσιάζει εννοιολογική και συντακτική συνάφεια.
Η γραμματική είναι μια κύρια συνιστώσα στην παρουσίαση του κειμένου. Για
παράδειγμα, η στιγμή που θα χρησιμοποιηθεί το κόμμα μπορεί να αλλάξει όλη
την έννοια μιας φράσης.
Προσοχή στα ορθογραφικά λάθη.
Όσον αφορά τη συγγραφή της πτυχιακής εργασίας πρέπει να ληφθούν υπόψη τόσο η
δομή που παρουσιάζεται παρακάτω όσο και οι ακόλουθοι κανόνες :
• Η γραμματοσειρά που χρησιμοποιείται εντός κειμένου πρέπει να είναι Times New
Roman. Το μέγεθος της γραμματοσειράς προσδιορίζεται ως εξής :
• Τίτλοι Κεφαλαίων : 16 bold (Arial Greek)
• Τίτλοι ενοτήτων κεφαλαίου (υποκεφάλαια) : 14 bold (Arial Greek)
• Τίτλοι υποενοτήτων υποκεφαλαίων : 12 bold (Arial Greek)
• Κείμενο : 12 (Times New Roman)
• Αναφορές : 11 (Times New Roman)
• Η αρίθμηση των σελίδων να είναι στην κάτω εξωτερική πλευρά της σελίδας.
• Τα κεφάλαια και τα υποκεφάλαια πρέπει να έχουν αρίθμηση και τίτλο.
• Το περιθώριο των σελίδων τυπώνεται µε αριστερό / δεξιό 3,4 εκ. (1.25΄΄ inch) και µε
πάνω / κάτω 2,5 εκ. (1΄΄ inch.)
• Αμφίπλευρη πλήρη στοίχιση του κειμένου της πτυχιακής εργασίας.
• Το κείμενο να είναι σε χαρτί μεγέθους Α4 και το διάστιχο να είναι 1,5.
• Τυπώνονται και δίνονται στην Γραμματεία 3 αντίγραφα (για την επιτροπή εξέτασης)
και 2 CD - ROM σε μορφή PDF (για τις Βιβλιοθήκες του Τμήματος και του ΤΕΙ)
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
146
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ( Εξώφυλλο)
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΑΤΡΑΣ
ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
Τίτλος Εργασίας ………………………………….
…………………………………………………………….
Πτυχιακή Εργασία των
………………………………………
………………………………………………
Επιβλέπων :…………………………………….
ΠΑΤΡΑ, …………….. 200…
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
147
Παράρτημα 12-8. Ιδρύματα του εξωτερικού με τα οποία συζητείται σύναψη διμερούς
συνεργασίας
ΧΩΡΑ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΙΔΡΥΜΑ
ΚΥΠΡΟΣ
ΚΥΠΡΟΣ
ΑΓΓΛΙΑ
ΑΓΓΛΙΑ
ΑΓΓΛΙΑ
University of Cyprus
Cyprus University of Technology
Birmingham City University
University of Derby
Glasgow Caledonian University
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
148
Παράρτημα 12-9. Ερωτηματολόγιο προς τις επιχειρήσεις που απασχολούν σπουδαστές στα
πλαίσια της Πρακτικής Άσκησης
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΔΕΛΤΙΟ
Παρακαλώ συμπληρώστε τα στοιχεία του πληροφοριακού δελτίου που έχετε στα χέρια σας.
Όλες οι πληροφορίες θεωρούνται εμπιστευτικές και θα χρησιμοποιηθούν αποκλειστικά για ερευνητικούς
σκοπούς
1.
Επωνυμία Επιχείρησης / Οργανισμού που εκπροσωπείτε:
…………………………………………………………………………………………
2.
Κλάδος Δραστηριότητας:
…………………………………………………………………………………………
3.
Αριθμός προσωπικού και επίπεδο εκπαίδευσης κατά ειδικότητα:
Κατηγορία
Εκπαίδευση14
1
2
3
Σύνολο
4
5
Άμεσα Παραγωγικό
Διοικητικό
Πωλητές
Βοηθητικό
Εξωτερικοί συνεργάτες
4.
Ποιες είναι κατά την γνώμη σας οι τρεις σημαντικότερες “ειδικότητες-κλειδιά” για την
αποτελεσματική λειτουργία της επιχείρησης/οργανισμού σας;

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
5.
Με ποιους από τους παρακάτω τρόπους αναζητάτε και προσλαμβάνετε προσωπικό όταν
το χρειάζεστε; (Απαντήστε επιλέγοντας μέχρι δύο απαντήσεις)
i.
Με τις διαδικασίες του Δημόσιου Τομέα
ii.
Μέσω αγγελιών σε εφημερίδες
iii.
Με συστάσεις από γνωστούς
iv.
Μέσω ΟΑΕΔ
v.
Με υπηρεσίες ιδιωτικών εταιριών εξεύρεσης προσωπικού
vi.
Αν βρεθεί κάποιος(α) εξαιρετικός(ή) τον προσλαμβάνω
14
1:Βασική ή καμία εκπαίδευση, 2: Γυμνάσιο-Λύκειο, 3: ΑΕΙ-ΤΕΙ, 4: Επαγγελματική, 5:Μεταπτυχιακές Σπουδές.
Αναγράφεται ο αριθμός των εργαζομένων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
149
6.
Πόσο
ικανοποιημένοι
είστε
από
τους
σπουδαστές
του
Τμήματος
Διοίκησης
Επιχειρήσεων που απασχολήσατε στην επιχείρησή σας αναφορικά με τους παρακάτω
τομείς (σημειώστε με ):
Τομέας
Πολύ
Μέτρια
Καθόλου
Γνώσεις στο αντικείμενο των σπουδών τους
Επικοινωνία με προϊσταμένους τους
Προσαρμογή στο εργασιακό περιβάλλον
Ανάπτυξη Πρωτοβουλιών
Εξοικείωση με νέες τεχνολογίες
Ενδιαφέρον για την επιχείρηση/οργανισμό – Υπευθυνότητα
Εργασιακή Εμπειρία
Άλλο (προσδιορίστε …………………………………………
……………………………………………………………….
7.
Αναφέρατε τα τρία περισσότερο σημαντικά μειονεκτήματα των πτυχιούχων του
Τμήματος
Διοίκησης
Επιχειρήσεων
θεωρώντας
τους
σαν
εργαζόμενους
στην
επιχείρηση/οργανισμό σας

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
8.
Αναφέρατε τα τρία περισσότερο σημαντικά πλεονεκτήματα των πτυχιούχων του
Τμήματος
Διοίκησης
Επιχειρήσεων
θεωρώντας
τους
σαν
εργαζόμενους
στην
επιχείρηση/οργανισμό σας

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
150
Παράρτημα 12-11. Συμπεράσματα από την Επεξεργασία των Ερωτηματολογίων προς τους
Σπουδαστές
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
151
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
152
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
153
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
154
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
155
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
156
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
157
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
158
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
159
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
160
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
161
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
162
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
163
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
164
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
165
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
166
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
167
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
168
Στους πίνακες που ακολουθούν επιτελέσθη στατιστική ανάλυση (SPSS ver 18) προκειμένου μέσα από
σχετικούς ελέγχους (Mann-Whitney test) να διαφανεί η στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση των μέσων
τιμών των βαθμολογιών στις μεταβλητές του ερωτηματολογίου μεταξύ πρώτου και δευτέρου εξαμήνου.
Όπου εμφανίζεται στον πίνακα αστερίσκος * σημαίνει ότι υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά για τις
μέσες τιμές των βαθμολογιών μεταξύ του χειμερινού και του εαρινού εξαμήνου για επίπεδο σημαντικότητας
α = 0,05
Με τον τρόπο αυτό μπορεί να φανεί το κατά πόσον η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης μπορεί να
λειτουργήσει ως μοχλός ανάπτυξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας του Τμήματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
169
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
1. Οι στόχοι του
μαθήματος ήταν
σαφείς;
4,12*
4,21
4,18
2. Η ύλη που
καλύφθηκε
ανταποκρινόταν στους
στόχους του
μαθήματος;
4,21
4,25
4,23
3. Η ύλη που
διδάχθηκε ήταν καλά
οργανωμένη;
4,31*
4,39
4,36
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
170
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
4. Το εκπαιδευτικό
υλικό που
χρησιμοποιήθηκε
βοήθησε στην
καλύτερη κατανόηση
του θέματος;
4,10
4,06
4,08
5. Τα εκπαιδευτικά
βοηθήματα
(«συγγράμματα»,
σημειώσεις, πρόσθετη
βιβλιογραφία)
χορηγήθηκαν
εγκαίρως;
1,38
1,40
1,41
6. Πόσο ικανοποιητικό
βρίσκετε το βιβλίο(α) ή
τις σημειώσεις;
3,89*
4,00*
3,94
7. Θεωρείτε πως το
επίπεδο δυσκολίας του
μαθήματος, ήταν
υψηλό για το έτος που
διδάσκεται;
3,18
3,14
3,16
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
171
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
8. Είναι απαραίτητη η
χρήση γνώσεων, από
αλλά μαθήματα
προηγούμενων
εξαμήνων;
3,33
3,32
3,32
9. Πως κρίνετε το
επίπεδο δυσκολίας του
μαθήματος για το έτος
του;
3,39
3,41
3,40
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
172
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
10. Θεωρείτε χρήσιμη
την ύπαρξη Ασκήσεων
– Πράξεων,
ενισχυτικών,
φροντιστηριακών
μαθημάτων;
1,33
1,38
1,36
11. Θεωρείτε ότι πρέπει
να υπάρχουν
επαναληπτικά
μαθήματα, εφ’ όλης της
ύλης στο τέλος του
εξαμήνου;
1,63
1,65
1,64
13. Υπήρχε σχετικό
ερευνητικό υλικό στη
βιβλιοθήκη;
5,01
5,05
5.03
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
173
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
14. Υπήρχε
καθοδήγηση από τον
Διδάσκοντα;
4,33*
4,41
4,38
15. Τα σχόλια του
διδάσκοντος ήταν
εποικοδομητικά και
αναλυτικά;
4,53
4,56
4,54
16. Η συγκεκριμένη
εργασία σας βοήθησε
να κατανοήσετε το
συγκεκριμένο θέμα;
4,52
4,56
4,54
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
174
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
17. Πιστεύετε πως η
εφαρμογή των
ηλεκτρονικών
υπηρεσιών
γραμματείας, έχει
βελτιώσει τις
υπηρεσίες του
Τμήματος;
3,35
3,41
3,38
18. Είστε
ευχαριστημένοι από
τον χρόνο
ανταπόκρισης της
γραμματείας στις
αιτήσεις σας;
2,75
2,71
2,73
19. Ο χρόνος
εξυπηρέτησης
φοιτητών που
προσφέρει η
γραμματεία είναι
επαρκής;
2,44
2,48
2,46
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
175
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
20. Οργανώνει καλά
την παρουσίαση της
ύλης στα μαθήματα;
4,40
4,43
4,42
21. Επιτυγχάνει να
διεγείρει το
ενδιαφέρον για το
αντικείμενο του
μαθήματος;
4,26
4,29
4,27
22. Αναλύει και
παρουσιάζει τις έννοιες
με τρόπο απλό και
ενδιαφέροντα
χρησιμοποιώντας
παραδείγματα;
4,40
4,46
4,43
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
176
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
23. Ενθαρρύνει τους
φοιτητές να
διατυπώνουν απορίες
και ερωτήσεις και να
αναπτύξουν την κρίση
τους;
4,41
4,43
4,42
24. Είναι συνεπής στις
υποχρεώσεις του/της
(παρουσία στα
μαθήματα, έγκαιρη
διόρθωση εργασιών ή
εργαστηριακών
αναφορών, ώρες
συνεργασίας με τους
φοιτητές, κλπ);
4,59
4,61
4,60
25. Είναι γενικά
προσιτός στους
φοιτητές;
4,51
4,50
4,51
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
177
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
26. Πώς κρίνετε το
επίπεδο δυσκολίας του
εργαστηρίου για το
εξάμηνό του;
4,24
4,20
4,22
27. Είναι επαρκείς οι
σημειώσεις ως προς τις
εργαστηριακές
ασκήσεις;
4,62
4,60
4,61
28. Εξηγούνται καλά οι
βασικές αρχές των
ασκήσεων;
4,69
4,71
4,70
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
178
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
29. Είναι επαρκής ο
εξοπλισμός του
εργαστηρίου;
3,82
3,84
3,81
30. Παρακολουθώ
τακτικά τις διαλέξεις
4,52
4,50
4,51
31. Χρησιμοποιώ την
βιβλιοθήκη
3,03
3,00
3,01
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
179
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
32. Ανταποκρίνομαι
συστηματικά στις
γραπτές εργασίες /
ασκήσεις
4,28
4,25
4,27
33. Μελετώ
συστηματικά την ύλη.
3,82
3,78
3,80
34. Αφιερώνω χρόνο
εβδομαδιαία για
μελέτη του
συγκεκριμένου
μαθήματος:
2,77
2,79
2,78
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
180
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
ΕΑΡΙΝΟΥ
ΕΞΑΜΗΝΟΥ
Α.Ε. 2010 2011
ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΟΥ Α.Ε. 2010 -2011
35. Πως κρίνετε την
υπάρχουσα
βιβλιογραφία και την
πρόσβαση σε αυτή,
στην βιβλιοθήκη του
Τ.Ε.Ι.;
3,90
3,95
3,92
37. Θεωρείτε
απαραίτητη την
δημιουργία
μεταπτυχιακού από
την σχολή ή το τμήμα;
1,69
1,73
1,71
38. Θεωρείτε
απαραίτητη την
δημιουργία
ερευνητικού
εργαστηρίου
(δυνατότητα
συμμετοχής φοιτητών
σε κοινοτικά και
ευρωπαϊκά projects);
1,71
1,68
1,70
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
181
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
182
Παράρτημα 12-12. Ερευνητικά Προγράμματα
Έτος
Ονομασία έργου
Θέση εκπαιδευτικού
2003-2006
EPEAEK, 2.2.2b, “Expansion of Higher Education – TEI of Patras 2003-2006”
Επιστημονικός υπεύθυνος
2007-2008
EPEAEK, 2.2.2b, “Expansion of Higher Education – TEI of Patras 2007-2008”
Επιστημονικός υπεύθυνος
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
183
Παράρτημα 12-13. Επιστημονικές δημοσιεύσεις
Ενδεικτικός κατάλογος δημοσιεύσεων σε διεθνή περιοδικά και διεθνή συνέδρια με κριτές
1.
I Antonopoulou and S. Papastavridis, “A fast recursive algorithm to evaluate the reliability of a circular consecutive – k-out-of-n:f
systems”, IEEE Transactions on reliability, Vol. R-36 No 1, 1998.
2.
S. Papastavridis, I. Antonopoulou, P. Sypsas, “Strict circular consecutive – k-out-of– n-systems”, JIOS (Journal of Information
and Optimization Sciences) No. 1.027, 1994.
3.
P. Spirakis, V. Tampakas, and I. Antonopoulou, “Distributed protocols against mobile eavesdroppers”, WDAG 95, France, 1995.
4.
E. Georgopoulos, A. Adamopoulos, S. Likothanassis, H. Antonopoulou, “Human magneto cardio gram modeling using
evolutionary artificial neural networks”, IEEE Neural Network Council, May 2000, TX USA.
5.
H. Antonopoulou, N. Bogonikolos, K. Giotopoulos, S. Likothanassis, A. Tsakalidis, and B. Vassiliadis, “A service oriented
standardized system for virtual private networks”, IEEE AICCSA 2001 ACS/IEEE International Conference on Coup. Systems, 2629 June 2001, Beirut, Lebanon.
6.
H. Antonopoulou, “A user authentication protocol based on the intractability of the 3-coloring problem”, Journal of Discrete
mathematical Sciences & Cryptography, May 4, 2001.
7.
Yannis Stamatiou, Sotiria (Hera) Antonopoulou & Malvina Vamvakari “An asymptotic expansion for the q-bionomial series
singularity analysis for generating functions”, Journal of Discrete mathematical Sciences & Cryptography, 2004.
8.
L. Skarlas, S. Likothanassis, S. Mavroudi, G. Beligiannis, H. Antonopoulou “Evolutionary, Adaptive Techniques for Biosignal
Modeling” 1st International Conference “FROM SCIENTIFIC COMPUTING TO COMPUTATIONAL ENGINEERING” Athens
Greece 8-10 September 2004.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
184
9.
H Antonopoulou “On Threshold properties”, Journal of Discrete mathematical Sciences & Cryptography, 2004, vol 7, No 2. pp.
249-254, August 2004.
10.
Kavalieratou E., Stamatatos S. Antonopoulou H. “Machine-printed from handwritten text discrimination”, 9th International Workshop
on Frontiers in handwriting recognition” IWFHR – 9 JAPAN, October 2004.
11.
E. Kavallieratou, H. Antonopoulou, “Cleaning and Enhancing Historical Document Images”, in Advanced Concepts for Intelligent
Vision Systems, Springer-Verlag 3708, pp. 681-688, 2005
12.
Voyiatzis I., Kavvadias D., Antonopoulou H., Sinitos S., “Reliability considerations in Mobile Devices”, accepted in Third ACM
International Mobile Multimedia Communications Conference, 2007.
13.
I Voyiatzis I., Antonopoulou H., “Decoder-based Decompression for test sets containing don’t cares”, in IEEE Conference on
Design and Technology of Integrated Systems in Deep Submicron Technology (DTIS 2007)
14.
Voyiatzis I., H. Antonopoulou, C. Efstathiou, “A Low-Cost Optimal Time SIC Pair Generator”, 6th IEEE East-West Design and Test
Symposium (EWDTS), 2008.
15.
Voyiatzis I., Antonopoulou H., Efstathiou C., «Output Response Compaction in RAS-based Schemes”, IEEE International
Conference on Design & Technology of Integrated Systems in Nanoscale Technology, 2009.
16.
I. Voyiatzis, Th. Haniotakis, C. Efstathiou, H. Antonopoulou,
A Concurrent BIST architecture based on Monitoring Square
Windows, IEEE Conference on Design & Techology in Nanoscale Era, 2010.
17.
H Antonopoulou,N Glinos,Y Stamatiou”, An identity derived from the solution of a class of a differential equations for the evolution
of a key agreement protocol” Journal of Discrete mathematical Sciences & Cryptography,2010.
18.
D. Kavvadias, S. Sinitos, I. Voyiatzis, H. Antonopoulou, C. Efstathiou, On Embedding Test Sets into Hardware Generated
Sequences, Panhellenic Conference on Infromatics, IEEE Proceedings, Tripolis, Greece, 2010.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
185
19.
I. Voyiatzis, C. Efstathiou, H. Antonopoulou, G. Saousopoulos, K. Galanou, ”Low-Overhead Two-dimensional test pattern
generation”, 6th IEEE Conference on Design and Technology of Integrated Systems in nanoscale era, DTIS 2011.
20.
I. Voyiatzis, C. Efstathiou, H. Antonopoulou, « A Novel SRAM-Cell based Input Vector MOnitoring Concurrent BIST architecture»,
IEEE European Test Symposium, Trondheim, Norway, May 22-28, 2011.
21.
I. Voyiatzis, H. Antonopoulou, C. Efstathiou, “A Low-Cost Optimal Time Sic Pair Generator”, Radioelectronics & Informatics, № 4
(51), September – December 2010.
22.
I. Voyiatzis, Costas Efstathiou, Hera Antonopoulou, Athanasios Milidonis, “An Arithmetic Module-Based BIST Architecture For
Two-Pattern Testing”, accepted for publication in IET Computers & Digital Techniques.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
Δεκέμβριος 2010
Παράρτημα 12-14. Πρόταση Δημιουργίας Ερευνητικού Εργαστηρίου
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ
186
1. Εισαγωγή - Σκοπός ίδρυσης θεσμοθετημένου εργαστηρίου
Με τις ρυθμίσεις του Ν. 3794/2009 φαίνεται να γίνεται σύγκληση των ΤΕΙ με τα Α.Ε.Ι. και
ιδιαίτερα στα άρθρα 1 & 2 αναφέρεται η ίδρυση εργαστηρίων τα οποία θα ανήκουν σε Τμήμα
Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (ΤΕΙ) της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Τα εργαστήρια θα
έχουν αποστολή την ανάπτυξη και προώθηση της έρευνας στα ΤΕΙ, την ανάπτυξη της
συνεργασίας μεταξύ των μελών του Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΠ) στον τομέα της έρευνας, τη
δημιουργία σταθερών ερευνητικών πυρήνων, τη συγκέντρωση εμπειρίας και τεχνογνωσίας στο
πλαίσιο ομάδων ερευνητών, την υποβοήθηση της ανάπτυξης των Κέντρων Τεχνολογικής Έρευνας
(ΚΤΕ) και την υποστήριξη διαδικασιών αξιολόγησης και ποιοτικής αναβάθμισης της παρεχόμενης
εκπαίδευσης. Τα θεσμοθετημένα εργαστήρια είναι αυτόνομες μονάδες και μπορούν να είναι
εργαστήρια για ομάδες ή ομαδοποιήσεις και άλλων συναδέλφων που με βάση τον νόμο θα τους
ανατίθεται έργο και θα προωθούν τα προγράμματα σε συνεργασία με την ίδια ερευνητική ομάδα
του εργαστηρίου.
Η ίδρυση, η μετατροπή ή η συγχώνευση των εργαστηρίων γίνεται με απόφαση του
Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων μετά από τεκμηριωμένη πρόταση της Γενικής
Συνέλευσης του Τμήματος, στην οποία αναφέρεται το ιστορικό του εργαστηρίου. Με την ίδια
απόφαση καθορίζονται ο εσωτερικός κανονισμός του εργαστηρίου, το Τμήμα στο οποίο ανήκει,
το αντικείμενο έρευνας και οι σκοποί του. Τα εργαστήρια διευθύνονται από τον Διευθυντή, ο
οποίος ψηφίζεται από την Γεν. Συνέλευση και είναι μέλος του Ε.Π. του Τμήματος, στη βαθμίδα
του Καθηγητή ή Αναπληρωτή Καθηγητή, αντίστοιχου γνωστικού αντικειμένου.
Τα θεσμοθετημένα εργαστήρια έχουν ως σκοπό:
Α) Τη διεξαγωγή έρευνας για την κάλυψη των διδακτικών και ερευνητικών αναγκών σε
προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο.
Β) Την δημιουργία θεωρητικής, επιστημονικής και τεχνολογικής υποδομής για την αρτιότερη
διδασκαλία των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών που είναι σχετικά με τα ερευνητικά
αντικείμενα των εργαστηρίων.
Γ) Την ανάπτυξη προγραμμάτων διδασκαλίας και έρευνας για μεταπτυχιακούς σπουδαστές στο
πλαίσιο των ερευνητικών αντικειμένων των εργαστηρίων.
Δ) Την ανάπτυξη νέων ερευνητικών προγραμμάτων που είναι σχετικά με την φύση των
εργαστηρίων.
Ε) Την κάλυψη αναγκών της έρευνας και διδασκαλίας του προγράμματος σπουδών στο πλαίσιο
της συνεργασίας μεταξύ Τμημάτων του ΤΕΙ και Τμημάτων Πανεπιστημίων σύμφωνα με το άρθρο
19 του νόμου αυτού.
Στ) Την σύνδεση και κάθε μορφής συνεργασία με εκπαιδευτικά ιδρύματα και ερευνητικά κέντρα
της ημεδαπής και της αλλοδαπής, εφόσον οι επιστημονικοί στόχοι
τους συμπίπτουν,
συμβαδίζουν και αλληλοσυμπληρώνονται με αυτούς των εργαστηρίων.
Ζ) Το συντονισμό των σχετικών ερευνητικών προγραμμάτων σε όλους τους επί μέρους
ερευνητικούς χώρους και τη λειτουργική διασύνδεσή τους από επιστημονική και διοικητική
άποψη.
Το έργο που εκτελείται από τα εργαστήρια αυτά υποστηρίζεται από τις συναφείς
υπηρεσίες του Δημοσίου, οργανισμούς τοπικής αυτοδιοίκησης και άλλους κοινωνικούς και
187
επιστημονικούς φορείς και κοινωφελή ιδρύματα. Για να θεσμοθετηθεί ένα εργαστήριο, πρέπει να
διαθέτει την κατάλληλη κτιριακή υποδομή, δεδομένου ότι από την στιγμή που θα εγκριθεί, θα
μπορεί να λαμβάνει κονδύλια για τον εξοπλισμό του.
Αναλυτικότερα και όσον αφορά στο Εργαστήριο Επιχειρησιακής Στρατηγικής, του
οποίου αιτούμεθα την θεσμοθέτηση, ιδρύθηκε κυρίως ως εκπαιδευτικό εργαστήριο το 1984 στα
πλαίσια του εγκεκριμένου προγράμματος του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων με την
E5/652YA/24.2.84. όπου αναφέρεται: « Ιδρύεται στο Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του Τ.Ε.Ι.
Πάτρας Εργαστήριο ………….».
2. Υπάρχουσα Υποδομή του Εργαστηρίου
Το εργαστήριο στην σημερινή του μορφή, είναι εγκατεστημένο στο νέο κτήριο ΣΔΟ στον πρώτο
όροφο (Εργαστήριο Β) και ανήκει στο Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ.
Απευθύνεται στους σπουδαστές του τμήματός μας και στα πλαίσια των δραστηριοτήτων του
καλύπτει μέχρι τώρα τις ανάγκες των εργαστηριακών μαθημάτων: Εισαγωγή Η/Υ Εφαρμογές
Η/Υ στην Διοίκηση I/II και από το επόμενο εξάμηνο θα καλύπτει σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα
σπουδών και τις εργαστηριακές εφαρμογές των εξής μαθημάτων: Επιχειρησιακά Πληροφοριακά
Συστήματα,
Βάσεις
Δεδομένων
&
Ευφυή
Πληρ/κά.Συστήματα
Επιχειρηματικότητας,
Ηλεκτρονικό Εμπόριο, Γλώσσα δομημένου προγραμματισμού (C)
2.1 Υφιστάμενος Εξοπλισμός (Hardware)
Ο υφιστάμενος ηλεκτρονικός εξοπλισμός του Εργαστηρίου έχει ως εξής :
Ένας διακομιστής δικτύου με λειτουργικό σύστημα Windows XP, με συχνότητα επεξεργαστή στα
2,66 GHz, 2GB RAM (DDR II Ram), RAID Controller, CD/DVD drives και δεκατέσσερις (14)
Σταθμούς Εργασίας (Workstations) Pentium/3GHz, με λειτουργικό σύστημα Microsoft Windows
XP Pro - Greek DSP , με κύρια μνήμη 4GB, floppy drive, σκληρό δίσκο 320GB, Οθόνη 17" και
δικτυακό εκτυπωτή Epson - Laserjet EPL-5600.
2.2 Διαθέσιμο Λογισμικό (Software)
Η υπάρχουσα βιβλιοθήκη λογισμικού του Εργαστηρίου περιλαμβάνει:
Λογισμικό
Microsoft Office 2003
Χρήση
Αυτοματισμός Γραφείου: Επεξεργασία
Κειμένου, Λογιστικά Φύλλα Εργασίας, Βάσεις
Δεδομένων,
188
Norton Antivirus (Client/Server)
/Firewall/AntiSpam/AntiSpyware
Λογισμικό για προστασία από υιούς στον
διακομιστή και στους σταθμούς εργασίας
Devcpp
Ανάπτυξη προγραμμάτων με τη γλώσσα C++
NetOp student
Ολοκληρωμένη Εφαρμογή Διαχείρησης
Διδακτικού Έργου
Virtual Business Management
Πλατφόρμα Προσομοίωσης Επιχειρηματικής
Λειτουργίας
SPSS
Πακέτο Λογισμικού για Στατιστική
Επεξεργασία
Στο σημείο αυτό πρέπει να τονιστεί πως η υλικοτεχνική υποδομή αλλά και η υπάρχουσα
βιβλιοθήκη λογισμικού του Εργαστηρίου σε καμία περίπτωση δεν επαρκεί για να καλύψει τις
αυξημένες ανάγκες της νέας δομής και λειτουργίας του Εργαστηρίου ΕΣΤΡΑΚ. Για το λόγο αυτό
στην Παράγραφο 5 της παρούσας πρότασης αναφέρονται αναλυτικά οι απαιτήσεις σε Υλικό και
Λογισμικό καθώς και το προϋπολογισμένο κόστος τους.
3. Σκοπιμότητα Ίδρυσης Ερευνητικού Εργαστηρίου
3.1 Αντικειμενικός Σκοπός
Ο Αντικειμενικός Σκοπός του Εργαστηρίου Επιχειρησιακής Στρατηγικής, είναι:
1.
Η παροχή εκπαίδευσης σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο σε Ευρωπαϊκή και
διεθνή διάσταση μέσω και των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων,
2. Η διεξαγωγή και η προώθηση της έρευνας σε θέματα Στρατηγικής των Επιχειρήσεων και
συναφών αντικειμένων που εμπίπτουν στο γνωστικό αντικείμενο του Εργαστηρίου,
αυτοδύναμα ή σε συνεργασία με άλλα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ελλάδας και
του εξωτερικού ή με άλλους φορείς, ερευνητικούς, κ.λ.π.
3. Η κάθε μορφής συνεργασία με κέντρα ερευνών και ακαδημαϊκά ιδρύματα, ελληνικά και
αλλοδαπά,
εφόσον
οι
επιστημονικοί
στόχοι
συμπίπτουν,
συμβαδίζουν
και
αλληλοσυμπληρώνονται με εκείνους του Εργαστηρίου σε πνεύμα αμοιβαιότητας και
ισότιμης συνεργασίας.
4. Η
οργάνωση
σεμιναρίων,
συμποσίων,
συνεδρίων,
διαλέξεων,
καθώς
και
η
πραγματοποίηση δημοσιεύσεων και εκδόσεων επιστημονικών εργασιών.
5.
Η ανάπτυξη διδακτικού υλικού και μεθόδων για τα προγράμματα σπουδών στο γνωστικό
αντικείμενο του Εργαστηρίου, σύμφωνα με τις αρχές και τους κανονισμούς του Τ.Ε.Ι.
Πατρών.
189
6. Η συνεργασία με Δημόσιους φορείς, Οργανισμούς, Ινστιτούτα και ιδιαίτερα με ιδιωτικές
επιχειρήσεις , με σκοπό τη συμβολή στη μελέτη και στη λύση προβλημάτων που αφορούν
το αντικείμενο του Εργαστηρίου.
3.2 Παρεχόμενες Υπηρεσίες του υπό ίδρυση Ερευνητικού Εργαστηρίου
Βασικός άξονας στον οποίο θα κινηθεί η ερευνητική δραστηριότητα του εργαστηρίου είναι το
γνωστικό πεδίο της Διοικητικής Επιστήμης στην σύγχρονη πραγματικότητα. Το αντικείμενο της
Διοίκησης αποτελεί τον συνδετικό κρίκο μέσω του οποίου μπορούν να ερευνηθούν
διεπιστημονικά πεδία που υποβοηθούν και προάγουν το ρόλο και το σκοπό της Διοίκησης. Τα
εργαλεία αυτά προέρχονται κατά κύριο λόγο από την επιστήμη της Πληροφορικής και σκοπός
τους είναι να υποστηρίξουν την άσκηση της Διοίκησης σε όλα τα επίπεδα.
Πιο συγκεκριμένα, το εργαστήριο Επιχειρησιακής Στρατηγικής θα έχει ως αντικείμενο:






Την εκπαίδευση στον ευρύτερο χώρο της Επιχειρησιακής Στρατηγικής και Έρευνας με
θεματολογία που θα καθορίζεται ανάλογα με τις ανάγκες των εκπαιδευομένων (ανάλυση
της αλυσίδας αξίας της επιχείρησης, τοποθέτηση της επιχείρησης, ανάλυση του
χαρτοφυλακίου των προϊόντων της, ανάλυση του κύκλου ζωής της επιχείρησης,
επιχειρησιακό προφίλ της επιχείρησης)
Τις τεχνολογίες και στρατηγικές υποβοήθησης της συνεργασίας στα πλαίσια άσκησης
διοίκησης και καθορισμού στρατηγικής, ένα επιστημονικό πεδίο αιχμής βάσει των
αναφορών στη σύγχρονη βιβλιογραφία. Σε μια επιχείρηση απαιτείται υποστήριξη στη
συνολική θεώρηση όλων των πληροφοριών και γνώσεων που ανταλλάσσονται για την
επίλυση ενός θέματος, βοήθεια στη σχετική λήψη αποφάσεων, βοήθεια στη διαχείριση
όλων των σχετικών πόρων γνώσης (εργαζόμενοι, δομή, κουλτούρα και διεργασίες μιας
επιχείρησης), βοήθεια στη διαχείριση της σχετικής επιχειρηματολογίας που
αναπτύσσεται μεταξύ των εμπλεκομένων ατόμων
την ανάπτυξη τεχνικών στρατηγικού σχεδιασμού Πληροφοριακών Συστημάτων
Διοίκησης (Management Information Systems) μικρής και μεγάλης κλίμακας όπως
strategic grid, stages of growth, TACT, SISP, information intensity matrix, DAFNE, BSP,
κλπ) καθώς και την συνδυαστική μελέτη των περιοχών της Πληροφορικής Επιστήμης για
την ανάπτυξη Πληροφοριακών Συστημάτων προσανατολισμένων στα συστήματα
διαχείρισης επιχειρηματικών πόρων και στρατηγικών επιλογών (Enterprise Resource
Planning). Βασικό πλεονέκτημα τέτοιων συστημάτων είναι η θεώρηση των διεργασιών σε
μια επιχείρηση ως ενιαίο σύνολο με πόρους που πρέπει να συνδυαστούν κατά τον
βέλτιστο τρόπο.
την παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών σε θέματα που αφορούν Πληροφοριακά
Συστήματα Διοίκησης και Επιχειρησιακής Στρατηγικής.
την δραστηριοποίηση σε θέματα Επιχειρησιακής Στρατηγικής και συγκεκριμένα σε
θέματα ανάπτυξης αποθηκών δεδομένων (Data Warehousing), σε θέματα μέτρησης
επιχειρηματικών στόχων (Scorecards) και σε θέματα ανάλυσης οικονομικών και
εμπορικών δεδομένων με χρήση μεθόδων OLAP και πολυδιάστατων βάσεων δεδομένων,
με χρήση νευρωνικών δικτύων καθώς και με χρήση τεχνικών εξόρυξης γνώσης από
δεδομένα (Data Mining).
την ανάπτυξη σύγχρονων μεθόδων ανάλυσης ροής διεργασιών (Workflow Systems),
αναδιάρθρωσης επιχειρηματικών διαδικασιών (Business Process Reengineering) και
εξελιγμένων τεχνικών ανάλυσης και προσομοίωσης δυναμικών επιχειρηματικών
μοντέλων (ανάλυση υποθέσεων what-if, ανάλυση εργαλείων Goal Seek, εργαλεία
190
πρόβλεψης επιχειρηματικών μεγεθών –forecasting, προσομοίωση σχεδιασμού
στρατηγικής και προγραμματισμού επιχειρήσεων μέσω του παιγνίου "business strategy
game").
Στα πλαίσια των αντικειμένων του εργαστηρίου θα αναπτυχθούν συγκεκριμένες δραστηριότητες,
οι οποίες θα συσχετισθούν άμεσα με το αντικείμενο των εργαστηριακών μαθημάτων του νέου
Προγράμματος Σπουδών του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων.
3.3. Σύνδεση με Μεταπτυχιακά Προγράμματα
Το εργαστήριο επιχειρησιακής στρατηγικής θα αποτελέσει επίσης την κατάλληλη υποδομή που
θα στηρίξει τα παρακάτω μαθήματα του μεταπτυχιακού που προτείνει το τμήμα μας. Η σχέση
μεταπτυχιακών μαθημάτων και ερευνητικού εργαστηρίου όπως φαίνεται στον πίνακα που
ακολουθεί είναι ανατροφοδοτούμενη.
Management και Λήψη Επιχειρηματικών Αποφάσεων
 Ανάλυση και αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας ενός οργανισμού.
 Αξιολόγηση της στρατηγικής ενός οργανισμού σε θέματα μάρκετινγκ, συνεργασιών, ή νέων
προϊόντων
 Επανασχεδιασμό της δομής ενός οργανισμού σε οργανωτικό και διοικητικό επίπεδο
 Καθορισμό ρόλων των ατόμων ενός οργανισμού με βάση την κουλτούρα του, τις γνώσεις και τις
ικανότητες των στελεχών του, προκειμένου να αναπτύξει σύγχρονα συστήματα προσλήψεων,
προαγωγών, αμοιβών, εκπαίδευσης προσωπικού.
Στρατηγική των Επιχειρήσεων
 Τρόποι λήψης και διαμόρφωσης στρατηγικών αποφάσεων
 Τεχνικές χαρτοφυλακίου για λήψη στρατηγικών αποφάσεων (Η μήτρα της Boston Consulting
Group, Ο κύβος ρίσκου, )
 Μοντέλα αξιολόγησης της στρατηγικής ενός οργανισμού (Το μοντέλο Rumelt, Μέθοσος Stair,
Τεχνική Balanced Scorecard )
Τεχνολογίες βάσεων δεδομένων και εξόρυξη γνώσης
 Υλοποίηση Αποθηκών Δεδομένων, OLAP Servers (ROLAP, MOLAP, HOLAP)
 Μέθοδοι και εφαρμογές συσταδοποίησης (clustering).
 Κατηγοριοποίηση (Classification)
 Bayesian classifiers, Δέντρα αποφάσεων (decision trees)
e - Επιχειρείν
 Μελέτη σε απαιτήσεις, προδιαγραφές και απαραίτητες λειτουργίες ενός επιτυχημένου
ηλεκτρονικού καταστήματος,
 Τεχνολογίες εξατομίκευσης
 σύγχρονες μετρικές αξιολόγησης της απόδοσης εφαρμογών επιχειρείν

τεχνολογίες σχεδιασμού και υλοποίησης εφαρμογών επιχειρείν
 Θέματα ασφάλειας ηλεκτρονικών συναλλαγών με αναφορά σε κρυπτογράφηση
Διοίκηση έργων Πληροφορικής
 Εκτίμηση μεγέθους και κόστους, εργαλεία, μοντέλα και μετρικές.
 Αναγνώριση και διαχείριση κινδύνων.
 Χρονοπρογραμματισμός έργων και εργαλεία.
 Παρακολούθηση έργων λογισμικού.
191
Συστήματα Υποστήριξης Συνεργασίας
 Υποστήριξη στη Συνεργατική Λήψη Αποφάσεων.
 Κοινότητες Πρακτικής.
 Υποστήριξη Επιχειρηματολογίας.
 Εργαλεία και Περιβάλλοντα Υποστήριξης της Συνεργασίας.
 Μοντέλα διαπραγμάτευσης
4. Θεματικές ενότητες ερευνητικού ενδιαφέροντος του υπό ίδρυση
εργαστηρίου του τμήματος
Μία συνεργασία μεταξύ καθηγητών συναφών αντικειμένων του τμήματος μας με τους
επιστημονικούς συνεργάτες του ΤΕΙ Πάτρας: Δρ. Γαλανού Αικ., Δρ. Γιωτόπουλο Κων/νο, Δρ.
Ζαχούρη Π. και Δρ. Λαζανά Αλέξιο, καθώς και με επιστήμονες και ερευνητές συναφών
γνωστικών αντικειμένων από Πανεπιστήμια και ερευνητικά ιδρύματα της ημεδαπής θα μπορούσε
να αποτελέσει πυρήνα έρευνας σε θέματα που σχετίζονται με τους τομείς της καινοτομίας, της
έρευνας αγοράς, των στρατηγικών βιομηχανικής παραγωγής &λιανικού εμπορίου, της διοίκησης
της επιχειρησιακής αλλαγής, της ανάπτυξης της επιχείρησης ως εργοδοτικής μοναδικότητας στην
αγορά εργασίας και της διαχείρισης ταλέντων, καθώς και σε θέματα που επιδρούν στην ανάπτυξη
των δεξιοτήτων του σύγχρονου Manager.
Ειδικότερα, η δραστηριότητα του Εργαστηρίου της Επιχειρησιακής Στρατηγικής(ΕΣΤΡΑ) θα
είναι εστιασμένη (όχι δεσμευτικά) στις ακόλουθες περιοχές:
Οργάνωση και Διοίκηση των
Επιχειρήσεων, Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης και Υποστήριξης Αποφάσεων, Ηλεκτρονικό
Επιχειρείν και Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση, Τεχνικές, Μέθοδοι και Εργαλεία Προβλέψεων,
Διαχείριση
γνώσης
και
πληροφορίας,
Διαχείριση,
Παρακολούθηση
και
Αξιολόγηση
Προγραμμάτων & Έργων.
Το έργο που θα εκτελείται από το εργαστήριο θα μπορεί να παρέχει υπηρεσίες υψηλής ποιότητας
και θα αναπτύσσει λύσεις για υπαρκτά προβλήματα στη βιομηχανία, την ενέργεια, το εμπόριο,
την εκπαίδευση, τις τηλεπικοινωνίες, την παιδεία, τον τουρισμό, την οικονομία, την υγεία και τη
δημόσια διοίκηση (υπηρεσίες σε βιομηχανικούς χρήστες, ιδιωτικές επιχειρήσεις και δημόσιους
οργανισμούς). Το προσωπικό του εργαστηρίου επίσης θα πραγματοποιεί μία συνεχή και έντονη
προσπάθεια προς την κατεύθυνση διάχυσης των αποτελεσμάτων της έρευνας και της διδακτικής
διαδικασίας σε έργα που θα προσφέρουν υπηρεσίες χρήσιμες για την οργάνωση και διοίκηση των
ελληνικών επιχειρήσεων και οργανισμών ευρύτερα.
Όταν το έργο της έρευνας θα χρηματοδοτείται από διάφορους φορείς, τα αποτελέσματα θα
κοινοποιούνται και θα εφαρμόζονται από τους συγκεκριμένους φορείς, με αποτέλεσμα να
καταδεικνύεται η δυνατότητα υψηλής ποιότητας παροχής υπηρεσιών από το Εργαστήριο. –
Ενδεικτικοί χρήστες: Δημόσιοι Φορείς του στενού και ευρύτερου δημόσιου τομέα καθώς και
Επιχειρήσεις ή Οργανισμοί.
192
Στα πλαίσια του ερευνητικού εργαστηρίου θα αναπτυχθούν επίσης πρότυπα Ολοκληρωμένα
Πληροφοριακά Συστήματα εστιασμένα στις ανάγκες των φορέων που θα τα ζητήσουν.
Ταυτόχρονα θα αποτελούν και την τεχνική υποστήριξη των δράσεων του εργαστηριακών
μαθημάτων τόσο του προπτυχιακού μας προγράμματος σπουδών όσο και του μεταπτυχιακού μας
προγράμματος σπουδών (υποβολή προς έγκριση).
Πιο συγκεκριμένα, παραθέτω ένα παράδειγμα πρότασης που θα αφορά τη διαδικασία
σχεδιασμού και υλοποίησης ενός Πρότυπου Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος. Στο
συγκεκριμένο
παράδειγμα, δείχνουμε
πώς θα σχεδιασθούν
και υλοποιηθούν
μελέτες
περιπτώσεων (case studies) που το φυσικό αντικείμενο περιλαμβάνει:
 Την ανάπτυξη και θέση σε παραγωγική λειτουργία του Συστήματος Διαδικτυακής Πύλης
(portal), μέσω της οποίας θα παρέχεται στους διάφορους χρήστες (περιγραφή ρόλων)
διαβαθμισμένη πρόσβαση στο ΟΠΣ. Η διεπαφή όλων των κατηγοριών χρηστών του ΟΠΣ με
το σύστημα θα γίνεται μέσω της πύλης, η οποία θα είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο, ώστε να
υπάρχουν
πολλαπλοί
και
διακριτοί
«χώροι», οι
θα
οποίοι
προσφέρουν
διακριτή
λειτουργικότητα και είναι θα προσπελάσιμοι από τους κατάλληλους χρήστες.
 Υποσύστημα Οικονομικής και Λογιστικής Διαχείρισης το οποίο θα διαχειρίζεται το
σύνολο των οικονομικών πόρων και πληροφοριών του ενδιαφερομένου φορέα ή επιχείρησης .
 Υποσύστημα MIS και Reporting, με την βοήθεια του οποίου, τα στελέχη της διοίκησης
του φορέα, οργανισμού η επιχείρησης που θα χρηματοδοτήσουν το συγκεκριμένο έργο που θα
παράγει το εργαστήριο μας, θα μπορούν άμεσα και εύκολα να συλλέξουν πληροφορίες και
δεδομένα σε μορφή στατιστικών αναφορών (Reporting) και interactive οθονών
 Την ανάπτυξη και λειτουργία του Κεντρικού Συστήματος Μηχανογράφησης και
Αυτοματοποίησης του συνόλου των διαδικασιών (Back Office). Με το σύστημα αυτό θα
μηχανογραφηθεί και θα αυτοματοποιηθεί το σύνολο των διαδικασιών που εφαρμόζονται στο
εσωτερικό περιβάλλον του ΤΕΙ η του ενδιαφερόμενου φορέα, με σκοπό τη βελτίωση της
ταχύτητας και της ακρίβειας (μέσω της ηλεκτρονικής διακίνησης των εγγράφων) των
παρεχομένων ψηφιακών υπηρεσιών. Το σύστημα δύναται να περιλαμβάνει:
 Υποσύστημα ηλεκτρονικής διαχείρισης εγγράφων και διαχείρισης ροών εργασίας
(Document Management and Workflow Management), το οποίο θα επιτρέπει την δημιουργία,
τον συντονισμό, την παρακολούθηση και τη διαχείριση των απαιτούμενων ενεργειών και
εγγράφων στα διάφορα στάδια των διαφόρων διαδικασιών, μέσα στα πλαίσια μιας ή
περισσοτέρων καλά καθορισμένων ροών εργασίας.
 Υποσύστημα
Ηλεκτρονικού
Πρωτοκόλλου
&
Ηλεκτρονικής
Αρχειοθέτησης
Εγγράφων, το οποίο αφενός θα καλύψει τις ανάγκες του τμήματος Πρωτοκόλλου του
ενδιαφερόμενου φορέα αφετέρου θα αυτοματοποιήσει και θα βελτιώσει την επικοινωνία τους
με άλλους φορείς.
 Υποσύστημα Διαχείρισης Αποθήκης (αν ο φορέας χρηματοδότησης έχει σχετική
ανάγκη) το οποίο θα βελτιστοποιεί την διαχείριση των αποθηκών και θα μεγιστοποιεί την
193
ποιότητα εξυπηρέτησης της αλυσίδας εφοδιασμού. Απώτερος σκοπός είναι ο πλήρης έλεγχος
της διακίνησης των εμπορευματικών φορτίων σε όλη την εφοδιαστική αλυσίδα καθώς και η
έγκυρη ενημέρωση αποθέματος.
Το εργαστήριο Επιχειρηματικής Στρατηγικής και Καινοτομίας θα αναλαμβάνει
επίσης και την πιλοτική λειτουργία των υλοποιημένων εφαρμογών του.
5. Προτεινόμενη τεχνολογική και λογισμική υποδομή του υπό ίδρυση
εργαστηρίου
Στα πλαίσια της κάλυψης των αναγκών που απορρέουν από τις δραστηριότητες του αντικειμένου
του εργαστηρίου Επιχειρησιακής Στρατηγικής, παρακάτω προσδιορίζονται αναλυτικά ο
απαραίτητος τεχνολογικός και ο λογισμικός εξοπλισμός για την επαρκή και αποτελεσματική
λειτουργία του.
Ο νέος ηλεκτρονικός εξοπλισμός του Εργαστηρίου θα περιλαμβάνει:

Δρομολογητής (router για τοπικό δίκτυο δεδομένων 100 Mbps)

Μεταγωγός (switch για τοπικό δίκτυο δεδομένων 100 Mbps)

Διανομείς (hubs για τοπικό δίκτυο δεδομένων 100 Mbps)

Εξυπηρετητές (Servers)
o
Domain server, mail server, web server
o
Εξυπηρετητές Διαδικτύου (Web Server)
o
Εξυπηρετητή για αποθήκευση αρχείων
o
Εξυπηρετητή για RDBMS

Σταθμοί Εργασίας (Workstations)

Φορητοί Η/Υ

Δικτυακός Εκτυπωτής

Εκτυπωτής

Φωτοτυπικό

Συσκευή FAX

Σταθεροποιητές τάσης (UPS)

Συσκευή προβολής (projector)

Τηλεφωνικό κέντρο
Η νέα βιβλιοθήκη Λογισμικού του Εργαστηρίου θα περιλαμβάνει:

Microsoft .NET - Visual Studio 2010 Platform

Microsoft Navision (Academic ERP)

Γλώσσες Προγραμματισμού: C#, Java#, Visual Basic, Java

Microsoft Silverlight
194

Microsoft Small Business Server, Microsoft Windows Server 2003

Microsoft Windows 7 Professional

Microsoft Office 2003/2008

Symantec Endpoint Protection 11

GFI Mail Essentials 14
Επίσης, θα χρησιμοποιηθούν τα :

SAS/OR ή Lindo πακέτα επίλυσης προβλημάτων γραμμικού προγραμματισμού

Το Expert Choice λογισμικό- σύστημα
για την ανάλυση, σύνθεση και υποστήριξη
πολύπλοκων αποφάσεων,

Tο πακέτο Precision Tree για Δένδρα Αποφάσεων

Η πλατφόρμα προσομοίωσης Extend
Προϋπολογιζόμενο Κόστος Υλικοτεχνικής Υποδομής
Περιγραφή
Ποσότητα
ΥΠΟΔΟΜΕΣ
Δρομολογητής (router για τοπικό δίκτυο
δεδομένων 100 Mbps)
Μεταγωγός (switch για τοπικό δίκτυο
δεδομένων 100 Mbps)
Διανομείς (hubs για τοπικό δίκτυο
δεδομένων 100 Mbps)
Εξυπηρετητές (Servers)
Σταθμοί Εργασίας (Workstations)
Φορητοί Η/Υ
Δικτυακός Εκτυπωτής
Εκτυπωτής
Ψηφιοποιητής (Scanner)
Φωτοτυπικό
Συσκευή FAX
Σταθεροποιητές τάσης (UPS)
Συσκευή προβολής (projector)
Τηλεφωνικό κέντρο
Υποσύνολο Α
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ
Λειτουργικό Σύστημα Κεντρικών
Εξυπηρετητών
Database
Λειτουργικό Σύστημα Σταθμών
Εργασίας
Βοηθητικά λογισμικά (Office κλπ)
Εργαλεία ανάπτυξης λογισμικού
Backup S/W
Υποσύνολο Β
Τιμή
Μονάδας
Κόστος
1
1.000 €
1.000,00 €
1
1.000 €
1.000,00 €
5
100 €
500,00 €
4
10
1
1
1
1
1
1
14
1
1
3.000 €
1.000,00 €
2.000,00 €
1.000,00 €
500,00 €
200 €
3.000,00 €
200,00 €
1.000,00 €
1000,00 €
1.000,00 €
12.000,00 €
10.000,00 €
2.000,00 €
1.000,00 €
500,00 €
200 €
3.000,00 €
200,00 €
14.000,00 €
1.000,00 €
1.000,00 €
47.400,00 €
4
3.000,00 €
12.000,00 €
1
30.000,00 €
30.000,00 €
10
100 ,00€
1.000,00 €
10
10
4
300,00 €
0
2.000,00 €
3.000,00 €
0
6.000,00 €
52.000,00 €
ΣΥΝΟΛΟ
99.400,00 €
Πρόταση - Εισήγηση
Βάσει των παραπάνω θα ήθελα συμπερασματικά να τονίσω τα εξής:
195
Είναι επιτακτική ανάγκη δεδομένου των εξελίξεων στην Τριτοβάθμια Εκπ/ση (Αξιολόγηση
Τμημάτων, Υποβαθμίσεις - Συγχωνεύσεις Σχολών, Χρηματοδότηση) να μεριμνήσουμε άμεσα για
την συνέχιση και ανάπτυξη του Τμήματος. Η μόνη επιλογή για την επίτευξη του στόχου αυτού,
είναι να ακολουθήσουμε την επιστημονική πρακτική όπως αυτή εφαρμόζεται σε χιλιάδες
ακαδημαϊκά ιδρύματα του εξωτερικού επί σειρά δεκαετιών. Πρωταρχικό μέλημα θα πρέπει να
είναι η προσέλκυση διδακόντων αυξημένων προσόντων με σκοπό να αναμορφώσουμε την
εκπαιδευτική διαδικασία και να βελτιώσουμε το επίπεδο της παρεχόμενης γνώσης. Σημαντικό
επίσης ρόλο προς αυτή την κατεύθυνση, θα διαδραματίσει και η ίδρυση του προτεινόμενου
εργαστηρίου, μιας και θα συμβάλει στην εξασφάλιση των αντικειμενικών προϋποθέσεων για
διεξαγωγή βασικής και εφαρμοσμένης επιστημονικής έρευνας, τα αποτελέσματα της οποίας θα
δημοσιεύονται σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια. Το εργαστήριο θα αναζητά πηγές
χρηματοδότησης μέσω της υποβολής προτάσεων για ανάληψη έργων (projects) συντηρώντας έτσι
έναν ικανό αριθμό ερευνητών αλλά και μεταπτυχιακών σπουδαστών. Νέα αντικείμενα έρευνας
που θα προκύπτουν θα ανατροφοδοτούν θετικά την όλη διαδικασία και κατά συνέπεια το επίπεδο
του Τμήματος.
196
Παράρτημα 12-15. Πρόταση Μεταπτυχιακού Προγράμματος Εξειδίκευσης
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Εξειδίκευσης με τίτλο
«ΜΒΑ & ICT Management»
«Διοίκηση Επιχειρήσεων & Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας»
των Τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων & Επιχειρηματικού Σχεδιασμού
του ΤΕΙ Πάτρας
1. Αντικείμενο και σκοπός
Αντικείμενο και σκοπός
Στο διεπιστημονικό αυτό πρόγραμμα γίνεται σύνθεση των πεδίων της Διοίκησης Επιχειρήσεων
και των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας. Σκοπός του προγράμματος είναι να
προσφέρει εφαρμοσμένη εκπαίδευση, βελτιώνοντας τις ικανότητες λήψης ορθολογικών
αποφάσεων με τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας καθώς και τη
δημιουργία λειτουργικών θεμελίων επιχειρηματικής σκέψης με τελικό αποτέλεσμα την επαύξηση
των αναλυτικών, επικοινωνιακών και τεχνολογικών ικανοτήτων των συμμετεχόντων.
Η σύνθεση των συγκεκριμένων επιστημονικών πεδίων προσδίδει στους συμμετέχοντες γνώσεις ικανότητες στα πλέον σύγχρονα εργαλεία λήψης αποφάσεων και τους καθιστά ικανούς να
ανταποκριθούν
στις
απαιτήσεις
της
διοίκησης
του
σύγχρονου
επιχειρηματικού
περιβάλλοντος τόσο στον Ιδιωτικό όσο και στο Δημόσιο Τομέα. Σε αντίθεση με ΜΒΑ που
διατίθενται από άλλα ΑΕΙ της χώρας μας, με το συγκεκριμένο ΠΜΣ προτείνουμε ένα μοντέλο
μεταπτυχιακών σπουδών που θα δημιουργήσει μια νέα γενιά στελεχών, εφοδιασμένη με
διοικητική-τεχνολογική σκέψη .Μια γενιά ικανή να αποκτήσει ηγετικό ρόλο
διοικητικές διαδικασίες των
συμμετέχοντας στις
επιχειρήσεων της νέας ψηφιακής εποχής
2. Είδος μεταπτυχιακού τίτλου
Το Π.Μ.Σ. του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων απονέμει Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης
(Μ.Δ.Ε.) στη «Διοίκηση Επιχειρήσεων & ΤΠΕ ».
3. Κατηγορίες Πτυχιούχων (που γίνονται δεκτοί)
Στο Π.Μ.Σ. τoυ Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων το οποίο γίνεται σε συνεργασία με το τμήμα
Επιχειρηματικού Σχεδιασμού του ΤΕΙ Πάτρας γίνονται δεκτοί μετά από επιλογή πτυχιούχοι
Τμημάτων Α.Ε.Ι. της ημεδαπής ή ομοταγών αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της αλλοδαπής
Οικονομικής ή Τεχνολογικής κατεύθυνσης.
Τα μαθήματα θα προσφέρονται απογευματινές ώρες ώστε να μπορούν να το παρακολουθούν και
εργαζόμενοι
4. Χρονική διάρκεια και δίδακτρα
Η χρονική διάρκεια για την απονομή του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στο πρόγραμμα
πλήρους φοίτησης ορίζεται σε τέσσερα (4) διδακτικά εξάμηνα εκ των οποίων το τέταρτο διατίθεται
197
για την εκπόνηση της διπλωματικής εργασίας. Κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων εξαμήνων θα
πρέπει να παρακολουθήσουν με επιτυχία 16 μαθήματα, που αντιστοιχούν συνολικά σε συνολικά
ενενήντα (90) Διδακτικές Μονάδες (ΔΜ, ECTS). Η διπλωματική εργασία αντιστοιχεί σε τριάντα
(30) ΔΜ. Πιο συγκεκριμένα, οι φοιτητές πρέπει να παρακολουθήσουν με επιτυχία:

τρία (3) προπαρασκευαστικά μαθήματα, ανάλογα με την κατεύθυνση του βασικού τους
πτυχίου

έντεκα (11) μαθήματα κορμού (περιλαμβάνεται η προετοιμασία για τη συγγραφή της
μεταπτυχιακής εργασίας)

Τρία (3) κατ’ επιλογήν μαθήματα από σύνολο έξι (6) προσφερομένων
Το Π.Μ.Σ. θα λειτουργήσει μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2012−2013, οπότε και θα αξιολογηθεί η
δυνατότητα συνέχισης της λειτουργίας του σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο ν. 3685/2008 (Α΄
148).
Το κόστος λειτουργίας του Π.Μ.Σ. θα καλυφθεί από δίδακτρα και χορηγίες. Επίσης, πόροι θα
προκύψουν και από την εκτέλεση ερευνητικών προγραμμάτων, την ανάπτυξη, παραγωγή και
αξιοποίηση εκπαιδευτικού υλικού στα πλαίσια του Π.Μ.Σ. ή παροχές, δωρεές και κληροδοτήματα.
Ανάλογα με το ύψος της δημόσιας χρηματοδότησης, η Γενική Συνέλευση Ειδικής Σύνθεσης
(Γ.Σ.Ε.Σ.) των Τμημάτων καθώς και η Ειδική Διατμηματική Επιτροπή (ΕΔΕ) αποφασίζει κάθε
χρόνο για το ύψος των διδάκτρων, ώστε να καλύπτονται οι λειτουργικές ανάγκες του Π.Μ.Σ. και
να επιτυγχάνονται οι στόχοι του. Για τον πρώτο κύκλο λειτουργίας του προγράμματος από το
ακαδημαϊκό έτος 2010–11 προβλέπεται η καταβολή διδάκτρων, ύψους 3.200€ για κάθε έτος
σπουδών και η χορήγηση υποτροφιών σε επιλεγμένους μεταπτυχιακούς φοιτητές. Προβλέπονται
δύο (2) πλήρεις υποτροφίες, που καλύπτουν το 100% των διδάκτρων και δύο (2) μερικές
υποτροφίες, που καλύπτουν το 50% των διδάκτρων. Σκοπός των υποτροφιών είναι να
επιβραβεύσει και να υποκινήσει τους φοιτητές του προγράμματος για την επίτευξη βελτιωμένων
επιδόσεων.
5. Γλώσσα
Η γλώσσα του ΠΜΣ είναι η ελληνική. Απαραίτητη θεωρείται η καλή γνώση της Αγγλικής
γλώσσας, κυρίως λόγω του ότι μεγάλο τμήμα της βιβλιογραφίας στην οποία θα χρειαστεί να
ανατρέχουν οι φοιτητές είναι στα Αγγλικά.
6. Αριθμός εισακτέων και προϋποθέσεις εισαγωγής (κριτήρια αξιολόγησης και επιλογή
φοιτητών)
Ο μέγιστος αριθμός εισακτέων στο ΠΜΣ είναι τριανταπέντε (35) άτομα. Η επιλογή των εισακτέων
στο Π.Μ.Σ. γίνεται από επιτροπή μελών Ε.Π. των οικείων Τμημάτων που συγκροτείται με
απόφαση της ΕΔΕ (Ειδική Δι-ατμηματική Επιτροπή). Ο πίνακας επιτυχόντων επικυρώνεται από
την ΕΔΕ. Η επιλογή των μεταπτυχιακών φοιτητών γίνεται κυρίως με συνεκτίμηση των εξής
198
κριτηρίων:
α. το βαθμό πτυχίου
β. τη βαθμολογία στα προπτυχιακά μαθήματα που είναι σχετικά με τα μαθήματα του Π.Μ.Σ.
γ. την επίδοσή των υποψηφίων στην διπλωματική ή πτυχιακή τους εργασία (όπου αυτή
προβλέπεται στο προπτυχιακό επίπεδο) και την τυχόν ερευνητική δραστηριότητα των
υποψηφίων.
Αρμόδια για τον καθορισμό των λεπτομερειών εφαρμογής των κριτηρίων αυτών, τον ορισμό
συμπληρωματικών κριτηρίων ή τη διεξαγωγή εξετάσεων και συνεντεύξεων, τα αποτελέσματα των
οποίων συνεκτιμώνται κατά την επιλογή, είναι η ΕΔΕ. η οποία θα αποτελεί και την Συντονιστική
Επιτροπή του Π.Μ.Σ
7. Δυνατότητες και ανάγκες των τμημάτων σε προσωπικό και υλικοτεχνική υποδομή για
την απρόσκοπτη λειτουργία του προγράμματος
Στη διδασκαλία των μεταπτυχιακών μαθημάτων μπορούν να συμμετέχουν εκτός από τα τακτικά
μέλη Ε.Π. των Τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων και Επιχειρηματικού Σχεδιασμού του ΤΕΙ
Πάτρας και μέλη Ε.Π. άλλων Α.Ε.Ι(Βαθμίδα καθηγητή η αναπληρωτή καθηγητή) της ημεδαπής
,και αλλοδαπής καθώς και άλλες κατηγορίες διδασκόντων σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 5
του ν. 3685/2008 (Α΄ 148).
Υλικοτεχνική Υποδομή
Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών λειτουργεί στις εγκαταστάσεις του Τ.Ε.Ι. Πάτρας κ με
τον υπάρχοντα εξοπλισμό.
Στο ΤΕΙ της Πάτρας, το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων θα είναι το τμήμα που θα αναλάβει τον
συντονισμό του
μεταπτυχιακού προγράμματος με επισπεύδοντα τον Τομέα Διοικητικών
Μαθημάτων II .
Το τμήμα διαθέτει την κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή για την υποστήριξη τόσο των
εργαστηριακών ασκήσεων όσο και των θεωρητικών διαλέξεων .
Συγκεκριμένα ο εξοπλισμός του εργαστηρίου Β που προτείνουμε να πραγματοποιούνται οι
εργαστηριακές ασκήσεις , είναι ο εξής:
Ένας διακομιστής δικτύου με λειτουργικό σύστημα Windows XP, που λειτουργεί στα 2,66 GHz,
διαθέτει μνήμη 2GB, RAID, CD-ROM drive,DVD-ROM και δεκαπέντε (15) Η/Υ Pentium στα 3
GHz, με λειτουργικό σύστημα Microsoft Windows XP Professional Greek DSP , που διαθέτουν
μνήμη 4GB, floppy drive 3,5"1,44MB, σκληρό δίσκο 320GB οθόνη 17" (1280x1024) και έναν
δικτυακό εκτυπωτή Laserjet EPL-5600.
Η υπάρχουσα βιβλιοθήκη Λογισμικού του Εργαστηρίου Β περιλαμβάνει:
Λογισμικό
Microsoft Office 2003
Antivirus with personal firewall antispam – antispyware
Mozilla browser
199
NetOp student
Devcpp
Virtual Business Management
SPSS
Επίσης ως αίθουσες διδασκαλίας για τις θεωρητικές διαλέξεις διαθέτουμε τις αίθουσες θ 16
και θ 17 του τμήματος μας οι οποίες λόγω του ότι τα μαθήματα θα γίνονται απογευματινές
ώρες θα είναι διαθέσιμες (16μμ-20.00μμ)
Τις ανάγκες των μεταπτυχιακών φοιτητών
κεντρική βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Πάτρας
σε ερευνητική βιβλιοθήκη θα τις καλύψει η
8.Οργάνωση και λειτουργία ΔΠΜΣ
Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων θα είναι το τμήμα που θα αναλάβει τον συντονισμό του
μεταπτυχιακού προγράμματος με επισπεύδοντα τον τομέα διοικητικών μαθημάτων II ο οποίος
διαθέτει μέλη συναφών γνωστικών αντικειμένων με το αντικείμενο του προσφερόμενου
μεταπτυχιακού προγράμματος
Συγκεκριμένα τα μέλη του τομέα είναι:
Α)Δρ Χρηστίδης Ιωάννης (καθηγητής)
Διδακτορικό Δίπλωμα σε θέματα Οικονομίας και Χρηματοδοτήσεων
Β)Δρ Αντωνοπούλου Ήρα(αν καθηγήτρια)
Διδακτορικό Δίπλωμα σε θέματα Πληροφορικής Τεχνολογίας
Γ) Καναβός Νικόλαος(αν καθηγητής)
Μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης σε θέματα επιχειρησιακής έρευνας
Την ευθύνη για την οργάνωση και λειτουργία του ΔΠΜΣ έχει η 4-μελής Ειδική Διατμηματική
Επιτροπή (ΕΔΕ) η οποία θα απαρτίζεται από 2 τακτικά μέλη ΕΠ του τμήματος Διοίκησης
Επιχειρήσεων και από 2 τακτικά μέλη ΕΠ του τμήματος Επιχειρηματικού Σχεδιασμού. Η ΕΔΕ θα
αποτελεί και την συντονιστική επιτροπή του διατμηματικού μεταπτυχιακού.
Τα μέλη της ΕΔΕ προτείνονται από τις Γενικές Συνελεύσεις Ειδικής Σύνθεσης των δυο
συνεργαζομένων τμημάτων
Η Ειδική Διατμηματική Επιτροπή (Ε.Δ.Ε.) είναι αρμόδια για :
 την κατάρτιση και εισήγηση προτάσεων για το Π.Μ.Σ.,
 τον ορισμό των μελών των συμβουλευτικών επιτροπών,
 τον ορισμό των μελών των εξεταστικών επιτροπών,
 τον ορισμό των μελών της συντονιστικής επιτροπής,
 τον ορισμό των μελών της επιτροπής για την απονομή μεταπτυχιακών διπλωμάτων,
 τη συγκρότηση των επιτροπών επιλογής ή εξέτασης των υπ μεταπτυχιακών φοιτητών,
καθώς και για κάθε άλλο θέμα που προβλέπεται από επί μέρους διατάξεις.
Τα μέλη της ΕΔΕ εκλέγουν τον διευθυντή του ΔΠΜΣ για μία διετία με δυνατότητα ανανέωσης
200
. Ο Διευθυντής ανήκει στη βαθμίδα του Τακτικού Καθηγητή ή τακτικού Αναπληρωτή Καθηγητή,
είναι του ιδίου ή συναφούς γνωστικού αντικειμένου με το γνωστικό αντικείμενο του Π.Μ.Σ.,
προεδρεύει της Ε.Δ.Ε. και ασκεί τα καθήκοντα που ορίζει ο Κανονισμός Μεταπτυχιακών
Σπουδών του Ιδρύματος. Ο Διευθυντής Μεταπτυχιακών Σπουδών εισηγείται στην Ε.Δ.Ε. κάθε
θέμα που αφορά στην αποτελεσματική εφαρμογή του Π.Μ.Σ.
Σε κάθε περίπτωση διατμηματικού Π.Μ.Σ., τις αρμοδιότητες της Γ.Σ.Ε.Σ. ασκεί η Συντονιστική
Επιτροπή (Σ.Ε.) του Π.Μ.Σ(συνήθως υποσύνολο της ΕΔΕ)., η οποία απαρτίζεται από μέλη Ε.Π.
των Τμημάτων, τα οποία έχουν αναλάβει μεταπτυχιακό έργο . Η Σ.Ε. είναι αρμόδια για την
παρακολούθηση και το συντονισμό λειτουργίας του προγράμματος,στο συγκεκριμένο ΠΜΣ τα
μέλη της ΕΔΕ είναι και μέλη της ΣΕ (λόγω του ότι δεν υπάρχει μεγάλος αριθμός διδακτόρων στα
συνεργαζόμενα τμήματα). Άρα οι αρμοδιότητες της ΣΕ περνάνε στην ΕΔΕ
Υποχρεώσεις ΕΔΕ/ΣΕ
Για κάθε μεταπτυχιακό ορίζεται από την ΕΔΕ(, ύστερα από εισήγηση της συντονιστικής
επιτροπής,) τριμελής συμβουλευτική επιτροπή, η οποία είναι αρμόδια για την καθοδήγηση και
επίβλεψη του υποψηφίου. Η συμβουλευτική επιτροπή απαρτίζεται από τον επιβλέποντα
που είναι μέλος .Ε.Π. του οικείου τμήματος και ανήκει στη βαθμίδα του καθηγητή ή του
αναπληρωτή καθηγητή ή του επίκουρου καθηγητή και δύο άλλα μέλη (Τακτικά μέλη .Ε.Π. ή
ερευνητές με αναγνωρισμένο ερευνητικό έργο )
Για κάθε μεταπτυχιακό φοιτητή, ο οποίος παρακολουθεί Π.Μ.Σ. που οδηγεί στην απονομή
μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης, ορίζεται από την ΕΔΕ. ύστερα από πρόταση της
συντονιστικής επιτροπής ένα μέλος .Ε.Π(από αυτά που τους. έχει ανατεθεί μεταπτυχιακό έργο)
ως επιβλέπων. Η συντονιστική επιτροπή και το επιβλέπων μέλος έχουν την ευθύνη της
παρακολούθησης και του ελέγχου της πορείας των σπουδών του μεταπτυχιακού φοιτητή.
9. Προφίλ αποφοίτου και που θα απασχοληθεί
Ο απόφοιτος του ΠΜΣ στη Διοίκηση Επιχειρήσεων &ΤΠΕ θα διαθέτει γνώσεις και δεξιότητες που
αφορούν στα πλέον σύγχρονα εργαλεία λήψης αποφάσεων. Διαθέτοντας τα εφόδια αυτά θα είναι
σε θέση να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις διοίκησης ενός σύγχρονου επιχειρηματικού
περιβάλλοντος τόσο στον Ιδιωτικό όσο και στο Δημόσιο Τομέα καθώς και σε φορείς που
δραστηριοποιούνται στο χώρο της Πληροφορικής και των νέων τεχνολογιών.
10. Διαχείριση εσόδων του ΠΜΣ
Η διαχείριση των εσόδων των Π.Μ.Σ θα γίνεται από τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας
(Ε.Λ.Κ.Ε.) και κατανέμονται ως εξής:
α) 65% για λειτουργικά έξοδα του προγράμματος και για αμοιβές − αποζημιώσεις του διδακτικού,
τεχνικού και διοικητικού προσωπικού για εργασία που υπερβαίνει τις κατά νόμο υποχρεώσεις
τους
β) 25% για κάλυψη λειτουργικών εξόδων του ιδρύματος που αφορούν το Π.Μ.Σ. και
γ) 10% κρατήσεις υπέρ του Ε.Λ.Κ.Ε.
Αναλυτικότερα, το κόστος λειτουργίας του Π.Μ.Σ. υπολογίζεται σε 224.000 € και αναλύεται ως
εξής:
Δαπάνες-Προϋπολογισμός
ΤΕΙ
ΕΛΚΕ
Συγγράματα
Δημ. Σχέσεις - Διαφήμιση - Οδ. Σπουδών
Ευρώ
56000
22400
14000
4000
Ποσοστό
25%
10%
6%
2%
201
Κόστος εκπαίδευσης
Διοικητική Υποστήριξη
Λοιπά έξοδα
Έρευνα - Δημοσιεύσεις
92600
15000
2000
18000
41%
7%
1%
8%
Ο Διευθυντής του Π.Μ.Σ. είναι αρμόδιος για τη σύνταξη του προϋπολογισμού και απολογισμού
του Προγράμματος, τους οποίους υποβάλλει στις Γ.Σ.Ε.Σ των συνεργαζόμενων τμημάτων και
στην ΕΔΕ.
To TEI Πάτρας παίρνει το ποσό των 56000€ από το συγκεκριμένο ΠΜΣ. Από αυτό το ποσό θα
διαθέσει το ποσό των 19200 € για υποτροφίες, και θα αναλάβει τη συντήρηση του εξοπλισμού
των εργαστηρίων σε περίπτωση που χρειαστεί.
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
ΓΙΑ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
1. Εισαγωγή στον Προγραμματισμό
2. Εισαγωγή στις τεχνολογίες Η/Υ
3. Εισαγωγή στις τεχνολογίες τηλεπικοινωνιών και δικτύων
ΓΙΑ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
1. Βασικές αρχές Λογιστικής
2. Βασικές αρχές Management
3. Οικονομικά για Διοίκηση Επιχειρήσεων
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ
4. Management και λήψη Επιχειρηματικών Αποφάσεων
5. Χρηματοοικονομική Λογιστική
6. Χρηματοοικονομική Διοίκηση
7. Marketing Προϊόντων και Υπηρεσιών νέων Τεχνολογιών
8. Οργανωσιακή Συμπεριφορά - Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων
9. Τεχνολογίες Δικτύων και Διαδικτύου
10. Επιχειρηματικός Σχεδιασμός και Επιχειρησιακά Παίγνια
11. Διοίκηση έργων Πληροφορικής
12. Προγραμματισμός και διαχείριση επιχειρησιακών πόρων –
Enterprise Resource Planning (ERP)
13. Εξειδικευμένα θέματα Στρατηγικής των Επιχειρήσεων
Θ
Ε
ΕΞΑ
ΜΗΝΟ
ΦΕ
(ΏΡΕΣ)
ΔΜ
(ECTS)
3
3
3
2
2
2
Α
Α
Α
11
11
11
5,5
5,5
5,5
0
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
14. Προετοιμασία για την συγγραφή της Μεταπτυχιακής εργασίας
ΚΑΤ' ΕΠΙΛΟΓΗΝ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
15. e-επιχειρείν
16. Θεσμικό Πλαίσιο λειτουργίας επιχειρήσεων νέων
Τεχνολογιών
17. Διαχείριση Εφοδιαστικής Αλυσίδας
18. Τεχνολογίες βάσεων δεδομένων και εξόρυξη γνώσης
19. Ασφάλεια Πληροφοριακών Συστημάτων και Δικτύων
2
2
2
2
2
2
Α
Α
Α
11
11
11
5,5
5,5
5,5
Α
Α
Α
Β
Β
Β
Β
Β
9
9
9
9
9
11
11
9
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
5,5
5,5
4,5
Β
11
5,5
Γ
9
4,5
Γ
12
3
Γ
9
4,5
3
Γ
9
4,5
3
3
3
Γ
Γ
Γ
9
9
9
4,5
4,5
4,5
202
20. Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις
ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
21. Συγγραφή Μεταπτυχιακής Εργασίας
Γ
3
9
4,5
Δ
60
30
18
ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Α. ΓΙΑ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
1Α. Εισαγωγή στον Προγραμματισμό
1. Τίτλος μαθήματος
Εισαγωγή στον Προγραμματισμό
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:

Programming

C language

Data structures

Algorithms
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να εισάγει τους φοιτητές στις αλγοριθμικές και προγραμματιστικές
τεχνικές καθώς και την υλοποίησή τους σε γλώσσα διαδικασιακού προγραμματισμού.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

απαριθμούν τις βασικές εντολές της γλώσσας C καθώς και τη σύνταξή τους.

υλοποιούν απλούς αλγορίθμους σε μορφή λογικού διαγράμματος, ψευδοκώδικα καθώς και
γλώσσας προγραμματισμού

χρησιμοποιούν τις αλγοριθμικές δομές της επιλογής και της επανάληψης για να περιγράφουν
πιο πολύπλοκους αλγορίθμους σε γλώσσα προγραμματισμού

υλοποιούν προγράμματα χρησιμοποιώντας δομές και δείκτες σε γλώσσα προγραμματισμού

υλοποιούν δομές δεδομένων πίνακα και δυναμικές δομές (λίστες, δυαδικά δένδρα) σε
γλώσσα προγραμματισμού.

αναλύουν πολύπλοκα προγράμματα σε απλούστερα, χρησιμοποιώντας υποπρογράμματα
(συναρτήσεις)
203
6. Περιεχόμενο μαθήματος

Γενικά περί υπολογιστών και προγραμματισμού υπολογιστών

Λογισμικό και γλώσσες προγραμματισμού

Η γλώσσα προγραμματισμού C

Μεταβλητές, σταθερές, τύποι και δηλώσεις

Εντολές αντικατάστασης, τελεστές και παραστάσεις

Η ροή του ελέγχου

Δομή προγράμματος, συναρτήσεις και εξωτερικές μεταβλητές

Εμβέλεια και χρόνος ζωής μεταβλητών

Αναδρομή

Διευθύνσεις θέσεων μνήμης, δείκτες και πίνακες

Δυναμική δέσμευση μνήμης

Συμβολοσειρές

Πίνακες δεικτών, δείκτες σε δείκτες και πολυδιάστατοι πίνακες

Δείκτες σε συναρτήσεις

Απαριθμήσεις, δομές, αυτο-αναφορικές δομές (λίστες, δυαδικά δέντρα), ενώσεις, πεδία
bit και δημιουργία νέων ονομάτων τύπων

Είσοδος και έξοδος

Αλγόριθμοι ταξινόμησης πινάκων και αναζήτησης σε πίνακες
7. ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις,
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (θα υλοποιηθούν στο εργαστήριο εφαρμογές σε γλώσσα C που ως
επί το πλείστον θα αφορούν εφαρμογές οικονομικού ενδιαφέροντος).
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία








Brian W. Kernighan, Dennis M. Ritchie. "Η Γλώσσα Προγραμματισμού C", Prentice-Hall
(Ελληνική μετάφραση, εκδόσεις Κλειδάριθμος), 1988.
Herbert Schildt. "Οδηγός της C", 3η έκδοση, McGraw-Hill (Ελληνική μετάφραση, εκδόσεις
Γκιούρδας), 2004.
Eric S. Roberts. "Η Τέχνη και Επιστήμη της C", Addison-Wesley (Ελληνική μετάφραση,
εκδόσεις Κλειδάριθμος), 2004.
Νικόλαος Μισυρλής. "Εισαγωγή στον Προγραμματισμό με την C", 2003.
Νίκος Χατζηγιαννάκης. "Η Γλώσσα C σε Βάθος", 3η έκδοση, εκδόσεις Κλειδάριθμος, 2009.
Brian W. Kernighan, Rob Pike. "The Practice of Programming", Addison-Wesley, 1999.
Jon Bentley. "Programming Pearls", 2nd edition, Addison-Wesley, 2000.
Steven S. Skiena. "The Algorithm Design Manual", Springer-Verlag, 1998.
204




H. M. Deitel, P. J. Deitel. "C: How to Program", 3rd edition, Prentice Hall, 2001.
Νικόλαος Θ. Αποστολάτος. "Προγραμματισμός - Εφαρμογές", 1995.
Donald E. Knuth. "The Art of Computer Programming: Sorting and Searching (Vol. 3)", 2nd
edition, Addison-Wesley, 1998.
Thomas H. Cormen, Charles E. Leiserson, Ronald L. Rivest, Clifford Stein. "Introduction to
Algorithms", 2nd edition, The MIT Press, 2001.
205
2Α. Εισαγωγή στις τεχνολογίες Η/Υ
1. Τίτλος μαθήματος
Εισαγωγή στις τεχνολογίες Η/Υ
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:

computer hardware

computer architecture
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να εισάγει τους φοιτητές σε έννοιες που αφορούν στην τεχνολογία
του υλικού των υπολογιστών.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

περιγράψουν την αρχιτεκτονική των υπολογιστών

αναφέρουν τα βασικά συστατικά ενός υπολογιστή

εντοπίζουν τα βασικά συστατικά (μητρικά πλακέτα, επεξεργαστής, μνήμη κ.λπ) σε ένα
προσωπικό υπολογιστή

περιγράφουν πως σχεδιάζεται ένας υπολογιστής ξεκινώντας από τα βασικά δομικά στοιχεία
(λογικές πύλες)

χειρίζονται και μετατρέπουν αριθμητικά δεδομένα στα διάφορα αριθμητικά συστήματα

εκτελούν απλές πράξεις στο δυαδικό σύστημα

διακρίνουν και περιγράφουν τα λειτουργικά χαρακτηριστικά και το ρόλο των βασικών
ψηφιακών κυκλωμάτων

περιγράφουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά βασικών ψηφιακών συσκευών

αναφέρουν τις βασικές κατηγορίες υπολογιστικών συστημάτων και περιγράφουν τα
χαρακτηριστικά και τις δυνατότητές τους

διακρίνουν τα χαρακτηριστικά των βασικών αρχιτεκτονικών

διακρίνουν τα διάφορα είδη μνήμης, τα τεχνικά χαρακτηριστικά και τη χρησιμότητά τους

αναφέρουν τα είδη των περιφερειακών μονάδων ενός σύγχρονου υπολογιστή

διακρίνουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά και τη χρησιμότητα των διαφόρων αποθηκευτικών
μέσων

διακρίνουν το ρόλο του λογισμικού συστήματος και του λογισμικού εφαρμογών
206
6. Περιεχόμενο μαθήματος

Υλικό του υπολογιστή

Συστήματα αρίθμησης

Δομικά συστατικά του υπολογιστή

Κατηγορίες συστημάτων υπολογιστών

Περιφερειακά υπολογιστή

Αξιολόγηση απόδοσης υπολογιστή - benchmarking
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (σύνθεση, αξιολόγηση απόδοσης συστήματος, εγκατάσταση
συσκευών, αντιμετώπιση βλαβών υπολογιστικών συστημάτων)
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία

Mike Meyers' CompTIA A Guide to Managing & Troubleshooting PCs Lab Manual, Third
Edition

Computer Organization and Design, Fourth Edition, Fourth Edition: The
Hardware/Software Interface (The Morgan Kaufmann Series in Computer Architecture
and Design) (Paperback)
207
3Γ. Εισαγωγή στις τεχνολογίες τηλεπικοινωνιών και δικτύων
1. Τίτλος μαθήματος
Εισαγωγή στις τεχνολογίες τηλεπικοινωνιών και δικτύων
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:

computer networks

telecommunications
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να παρουσιάσει στους φοιτητές τις βασικές αρχές δικτύων και
τηλεπικοινωνιών και να τους εξοικειώσει με .
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

περιγράφουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά της επεξεργασίας και μετάδοσης ψηφιακών
δεδομένων

περιγράφουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά των δικτυακών τεχνολογιών και των εφαρμογών
πολυμέσων και της εικονικής πραγματικότητας

αναφέρουν και περιγράφουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά των περιφερειακών δικτύωσης

αναφέρουν τα βασικά πλεονεκτήματα από τη χρήση δικτύων

περιγράφουν τις βασικές τοπολογίες δικτύων και τα κύρια χαρακτηριστικά τους.
6. Περιεχόμενο μαθήματος

Τηλεπικοινωνίες, τηλεπικοινωνιακά δίκτυα και ασύρματες επικοινωνίες

Δίκτυα Υπολογιστών, μέσα μετάδοσης

Δομικά στοιχεία δικτύων

Υποδομή Διαδικτύου για την ψηφιακή επιχείρηση.

Διαχείριση και ασφάλεια δικτύου
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (παραμετροποίηση και εγκατάσταση συσκευών και χρηστών δικτύου)
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
208
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία

«Computer Networking First-Step», Wendell Odom, 2004, Cisco Press

«Δίκτυα Υπολογιστών – Το πρώτο βήμα», Εκδόσεις Κλειδάριθμος
Β. ΓΙΑ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
1Β. Βασικές αρχές Λογιστικής
1. Τίτλος μαθήματος
Βασικές αρχές Λογιστικής
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Επιχείρηση
• Περιουσιακή μεταβολή
• Έννοιες και λειτουργίες λογαριασμών
• Ημερολόγιο, Γεν. Καθολικό , Ισοζύγιο
• Λογιστικές Μέθοδοι
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τη χρησιμότητα του διπλογραφικού συστήματος και της
χρηματοοικονομικής λογιστικής και να φτάσουν σε ένα ικανοποιητικό επίπεδο κατανόησης των
οικονομικών καταστάσεων της επιχείρησης και των πληροφοριών που μπορούν ή δε μπορούν να
πάρουν μέσα από αυτές
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

Επιλύουν απορίες σχετικά με λογιστικές έννοιες που συναντούν στην καθημερινή πράξη

Αναγνωρίζουν τις βασικές λογιστικές εγγραφές και τις αντιστοιχίες που παρατηρούνται
μεταξύ της λογιστικής επιχειρήσεων και της τραπεζικής λογιστικής

Χρησιμοποιούν με άνεση την λογιστική ορολογία σύμφωνα με τις αρχές του Ενιαίου
Λογιστικού Σχεδίου
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Εισαγωγή στην έννοια της Επιχείρησης και της Λογιστικής.
Περιουσία-Απογραφή-Ισολογισμός. Οι περιουσιακές Μεταβολές και η παρακολούθησή τους με
Διαδοχικούς Ισολογισμούς.
209
Έννοια και λειτουργία των Λογαριασμών του Ε.Γ.Λ.Σ.
Πορεία Λογιστικών γεγονότων: Απογραφή, Ισολογισμός, Ημερολόγιο, Γενικό Καθολικό,
Αναλυτικά Καθολικά, Ισοζύγια, Κλείσιμο βιβλίων, Ισολογισμός .Λογιστικά Σφάλματα και η
Διόρθωσή τους.
Διάκριση των Λογαριασμών ανάλογα με τη φύση ή το περιεχόμενό τους
Λογιστικές Μέθοδοι και Συστήματα. Οι αποσβέσεις των παγίων και η λογιστική τους. Λογιστικές ή
οικονομικές καταστάσεις.
Καταχώρηση λογιστικών γεγονότων Ισοζύγια. Βασικές ή θεμελιώδεις λογιστικές αρχές. Συνοπτική
εξέταση των παγίων στοιχείων, των αποθεμάτων, των γραμματίων εισπρακτέων, των
χρεογράφων και των εξόδων προσωπικού. Λογιστικά σφάλματα. Βασικές διακρίσεις
λογαριασμών. Απογραφή. Εγγραφές προσαρμογής. Εγγραφές προσδιορισμού του
αποτελέσματος. Σύνταξη Πίνακα Διάθεσης Αποτελεσμάτων, σύνταξη Ισοζυγίου, τήρηση ΕΛΓΣ. Οι
αποσβέσεις των πάγιων περιουσιακών στοιχείων, αποτίμηση περιουσιακών στοιχείων,
εφαρμογές Μηχανογραφημένης Λογιστικής.
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις,
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (εφαρμογές σε λογιστικά θέματα επιχειρήσεων που αφορούν βιβλία Β’
και Γ’ κατηγορίας).
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
60%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία



Γενική Λογιστική Θεωρία κ Εφαρμογή του Αρισ. Κοντάκου, 2006, Εκδόσεις: Έλλην
η
Χρηματοοικονομική Λογιστική του Αληφαντή Γεωργίου, 10 έκδοση, 2009 Εκδόσεις: Πάμισος
Grant Thornton (2006), «Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Πληροφόρησης (IFRS)», Β’
Έκδοση (συμπληρωμένη), Αθήνα
2Β. Βασικές αρχές Management
1. Τίτλος μαθήματος
Βασικές αρχές Management
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• η οργάνωση ως σύστημα
• οι συντελεστές του μάνατζμεντ
• αποστολή - όραμα
• σχεδιασμός θέσεων εργασίας
• οργανόγραμμα επιχείρησης
• συστήματα και τεχνικές ελέγχου
210
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές το περιβάλλον (εσωτερικό και εξωτερικό) των επιχειρήσεων και
το ρόλο που καλούνται να παίξουν αυτοί, ως στελέχη, στην πορεία των επιχειρήσεων και της
οικονομίας γενικά
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:



Επιλέγουν τους βέλτιστους τρόπους και να εφαρμόζουν τις στρατηγικές που θα πρέπει να
χρησιμοποιούν, προκειμένου να αντιμετωπίζουν κρίσιμα θέματα και προβλήματα που
παρουσιάζονται στη διοίκηση των οργανισμών και σχετίζονται με τις λειτουργίες και
διαδικασίες τους.
Αναλύουν και να ερμηνεύουν τις οικονομικές καταστάσεις
Λαμβάνουν , να εφαρμόζουν και να αξιολογούν αποφάσεις, και αποτελέσματα αποφάσεων
μέσα στο ευρύτερο επιχειρηματικό περιβάλλον.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Μάναντζμεντ και μάνατζερς. Ιστορική εξέλιξη του μάνατζμεντ. Οι οργανισμοί και το περιβάλλον
τους. Η λειτουργία του προγραμματισμού. Σκοποί και ΜΒΟ ( Management by Objectives).
Στρατηγικό μάνατζμεντ. Λήψη αποφάσεων. Η λειτουργία της οργάνωσης. Σχεδιασμός σύγχρονων
οργανισμών. Παρακίνηση (motivation). Ηγεσία (Leadership).Επικοινωνία. Η λειτουργία της
στελέχωσης. Η λειτουργία του ελέγχου. Μάνατζμεντ Ολικής Ποιότητας (Total Quality
Management).
Προγραμματισμός και λήψη αποφάσεων.Στελέχωση- Εκπαίδευση.Οργάνωση και έλεγχος της
οργάνωσης
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (Εφαρμογές απλών μοντέλων της διαδικασίας του Management by
Objectives, Εφαρμοστικά παραδείγματα αξιολόγησης επιχειρήσεων με την ανάλυση SWOT
(Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats), Εφαρμοστικά παραδείγματα αξιολόγησης
επιχειρήσεων με την ανάλυση του Porter, Εφαρμογές μοντέλων διοίκησης ολικής ποιότητας (ο
κύκλος του Deming))
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
211
9. Βιβλιογραφία





Σύγχρονη Οργάνωση κ Διοίκηση Επιχ/σεων του Μάντζαρη Γιάννη, 2006, Εκδόσεις:
Γκιούρδας Β.
Μάνατζμεντ, 3η εκδοση του Montana Patrick, 2002, Εκδόσεις: Κλειδάριθμος Ε.Π.Ε.
Αρχές Οργάνωσης κ Διοίκησης Επιχ/σεων Εισαγωγή στο Σύγχρονο Μάνατζμεντ Τόμος Α
Έκδοση Β του Φαναριώτη, 2001, Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.
Cokins G., .Activity-Based Cost Management - An Executive's Guide, John Wiley & Sons,
2001.
Griffin, R.W 2005, Management, 8th ed. Houghton Mifflin Co, NY, USA.
3Β. Οικονομικά για τη Διοίκηση Επιχειρήσεων
1. Τίτλος μαθήματος
Οικονομικά για τη Διοίκηση Επιχειρήσεων
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Καμπύλη δυνατοτήτων παραγωγής
• Θεωρία παραγωγής και κόστους
• Στρατηγικές ανταγωνισμού
• Στοιχεία Μακροοικονομικής
• Ελαστικότητα
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να γίνει κατανοητή η φύση των οικονομικών για τη Διοίκηση των
Επιχειρήσεων και των εφαρμογών τους στη λήψη των αποφάσεων. Τελειώνοντας οι διαλέξεις ο
φοιτητής θα έχει εξοικειωθεί με την οργάνωση των οικονομικών μέσα στο επιχειρησιακό
περιβάλλον και θα έχει εμβαθύνει τόσο στη διαδικασία κατάρτισης ενός οικονομικού
προγράμματος όσο και της αξιολόγησής του. Ακόμα, θα έχει τη δυνατότητα να γνωρίσει τις
εφαρμογές τους σε επιχειρησιακό και μη περιβάλλον.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

εφαρμόζουν και συνδυάζουν την οικονομική θεωρία και μεθοδολογία στην πρακτική της
λήψης αποφάσεων

χρησιμοποιούν τις τεχνικές της οικονομικής ανάλυσης, της διοικητικής επιστήμης και της
επιστήμης των αποφάσεων για να επιλύουν προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι οικονομικές
μονάδες και ειδικότερα οι επιχειρήσεις.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Επιμέρους λειτουργίες της επιχείρησης, προσδιοριστικοί παράγοντες ζήτησης, αποτελεσματική
παραγωγή,
πρόβλεψη
κόστους,
ειδικές
τεχνικές
καθορισμού
τιμών,
προγραμματισμός
επενδύσεων, αποφάσεις βάσει ανάλυσης ισολογισμού, αποφάσεις βάσει ανάλυσης κόστους /
212
οφέλους, κυβέρνηση και επιχειρηματική δραστηριότητα, προϋπολογισμός κεφαλαίου, καμπύλη
δυνατοτήτων παραγωγής, θεωρία χρησιμότητας.

Αποφάσεις βελτιστοποίησης

Αποφάσεις διαχείρισης κινδύνου

Αποφάσεις στις επιμέρους λειτουργίες της επιχείρησης

Προσδιοριστικοί παράγοντες ζήτησης και εκτίμηση συναρτήσεων ζήτησης

Αποτελεσματική παραγωγή

Πρόβλεψη κόστους & επιχειρηματική δραστηριότητα

Ειδικές τεχνικές καθορισμού τιμών

Προγραμματισμός επενδύσεων

Αποφάσεις βάσει ανάλυσης ισολογισμού

Αποφάσεις βάσει ανάλυσης κόστους / οφέλους

Κυβέρνηση και επιχειρηματική δραστηριότητα

Προϋπολογισμός κεφαλαίου.

Επιχειρησιακή Οικονομική.
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (υπολογισμοί μέσω Η/Υ τελικής και αρχικής αξίας ραντών,
προβλημάτων ανατοκισμού, υπολογισμοί τοκοχρεωλυσίων-χρεωλυσίων σε μεθόδους
υπολογισμού εξόφλησης δανείων κ.λπ.)
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
60%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία

Brickley James, Smith Clifford and Zimmerman Jerold, (2008), Managerial Economics and
rd
Organizational Architecture, Mc Graw-Hill, 3 Edition

Thomas Christopher R. and Maurice Charles C., (2007), Managerial Economics, Mc Crawth
Hill, 8 Edition.

Hirschey Mark, (2008), Fundamentals of Managerial Economics, Thomson Learning.

William F. Samuelson, Stephen G. Marks, (2006), Managerial Economics.

Hirschey Mark, (2005), Managerial Economics, Thomson Learning.

Boyes Willam, (2003), The New Managerial Economics, Houghton Mifflin Company.

McAleese Dermot, (2001), Economics for Business, Prentice Hall, 2001, second edition.

Slomman John, (2000), Economics for Business, Prentice Hall, 4th edition.

Mcguigan, Mayer, Harris, (1999), Managerial Economics, Application Strategy and Tactis,
South Western.
213

Baye M.R. (2008), Managerial Economics and Business Strategy

Lehman Ivan and Dale (2007), Managerial Economics.

Samuelson William F., Nordhaus, (2001), Managerial Economics, McGraw Hill, 7 edition.

Milgrom Paul, Roberts John, (1992), Economics Organization and Management, Prentice
th
Hall.

Κώττης Χ. Γ, Πετράκη-Κώττη Α., (2006), Μικροοικονομική Θεωρία στη λήψη αποφάσεων,
Εκδόσεις Ε. Μπένου.

Πετράκη- Κώττη Α. Κώττης Χ. Γ., (2001), Μακροοικονομική Θεωρία και Πολιτική, Εκδόσεις
Παπαζήση, Αθήνα.

Πουρναράκης Ε., (1997), Μακροοικονομία Θεωρία και Πολιτική, Εκδόσεις ‘’Το Οικονομικό’’ Κ
& Π ΣΜΠΙΛΙΑΣ Α.Ε.Β.Ε., Αθήνα.

Berg D., Fischer S., Dornbusch R., (1998), Εισαγωγή στην Οικονομική, (Ελληνική
μετάφραση) Τόμος Α και Β, Εκδόσεις Κριτική, Αθήνα

Nicholson W. (Μετάφραση Κορρές Γεώργιος Ταγκαλάκης Θανάσης και Νάκος Χρήστος),
(1998). Μικροοικονομική Θεωρία , Βασικές Αρχές και Προεκτάσεις, Εκδόσεις Κριτική, Αθήνα.
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ
4. Management και λήψη επιχειρηματικών Αποφάσεων
1. Τίτλος μαθήματος
Management και λήψη Επιχειρηματικών αποφάσεων
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Business sector management
• Business administration
• Strategic Management
• Total Quality Management
• Quality Management system
• Leadership and Business Sector
• Human Resource management
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να προσεγγίσει τις έννοιες της Διοίκησης – Μανατζμεντ, και πώς
αυτές επιδρούν στη λήψη επιχειρηματικών αποφάσεων, περιγράφοντας το εννοιολογικό
και θεωρητικό υπόβαθρο της επιστήμης του Μανατζμεντ και προσδιορίζοντας το έργο και
τους ρόλους των διοικητικών στελεχών στο δυναμικά εξελισσόμενο περιβάλλον των
κοινωνικών οργανώσεων.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
214



Επιλέγουν μία ενέργεια , από ένα σύνολο εναλλακτικών ενεργειών προκειμένου να
επιτύχουν την καλύτερη απόδοση του οργανισμού, δεδομένου ότι η λήψη αποφάσεων
είναι ταυτόσημη με την άσκηση του διοικητικού έργου που θα έχουν να διεκπεραιώσουν
ως αυριανά διοικητικά στελέχη.
Προσδιορίζουν τις κινητήριες δυνάμεις της απόδοσης της επιχείρησης και να αναλύουν
τις επιπτώσεις των καθημερινών ενεργειών στην αποδοτικότητά της.
Αναλύουν και να ερμηνεύουν τις οικονομικές καταστάσεις , με χρήση διαγνωστικών
εργαλείων όπως π.χ. κάθετη και οριζόντια ποσοστιαία ανάλυση τάσεων, ανάλυση νεκρού
σημείου, ανάλυση χρηματοοικονομικής ροής, benchmarking και δείκτες αποδοτικότητας.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Διοικητική επιστήμη και Λήψη αποφάσεων. Νέες τάσεις στην οργανωτική δομή των
επιχειρήσεων. Νέες τάσεις στην στρατηγική των επιχειρήσεων. Πλαίσιο ανάλυσης και
ταξινόμησης αποφάσεων. Κριτήρια αξιολόγησης αποφάσεων. Μοντέλα λήψης αποφάσεων. Είδη
Επιχειρηματικών Αποφάσεων, Περιβάλλον Αποφάσεων, (Συνθήκες Βεβαιότητας, Αβεβαιότητας,
Κινδύνου), Ορθολογική Προσέγγιση στη Λήψη Αποφάσεων, Μέθοδοι Δημιουργικής Σκέψης
(Καταιγισμός Ιδεών, Μέθοδος Delphi, Αναλογίες κλπ.), Συναρτήσεις Ευημερία - Χρησιμότητας,
Προσέγγιση Bayes, Ποιοτικές Μέθοδοι (Δένδρα Αποφάσεων, Πίνακες Αποφάσεων, Διαγράμματα
Ακολουθίας Γεγονότων, Αναλυτική Ιεραρχική Μέθοδος) Διαδικασία λήψης αποφάσεων. Iεραρχικά
επίπεδα
λήψης
αποφάσεων.
Λοιπές
αποτελεσματικότητας
ενός
αποτελεσματικότητας.
Κριτήρια.
θεωρήσεις
οργανισμού.
Πηγές
Μελέτη
κριτηρίων.
λήψης
και
αποφάσεων.
προβλήματα
Ανάλυση
Μέτρηση
της
αξιολόγησης
της
αποτελεσματικότητας
ενός
οργανισμού. Μέτρηση αποτελεσματικότητας ενός οργανισμού
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία






Bateman & Snell: Management: The New Competitive Landscape, 6th edition, McGraw-Hill
- Irwin, 2004
Ιωαννίδης: Σημειώσεις Μαθήματος “Οργάνωση & Διοίκηση Επιχειρήσεων”
Gibson (Επιμέλεια): Η Επιχείρηση του Μέλλοντος, Καστανιώτης, 2001
Crainer & Dearlove (Επιμέλεια): Η Επιχείρηση στη Νέα Εποχή: Μιλούν οι Κορυφαίοι του
Μάνατζμεντ, Εκδόσεις Κριτική, 2005
Μπουραντάς: Ηγεσία: Ο Δρόμος της Διαρκούς Επιτυχίας, Εκδόσεις Κριτική, 2005
Μπουραντάς: Μάνατζμεντ, Εκδόσεις Μπένου, 2002
215
5. Χρηματοοικονομική Λογιστική
1. Τίτλος μαθήματος
Χρηματοοικονομική λογιστική
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
- Oρισμός και έννοια της λογιστικής
- Λογιστική ισότητα - λογιστικό γεγονός - λογιστικό κύκλωμα
- Ετήσιες Οικονομικές Καταστάσεις
- Ισολογισμός
- Αποτέλεσμα χρήσης
- Ποιοτικά χαρακτηριστικά των λογιστικών καταστάσεων
-Ανάλυση λογιστικών καταστάσεων - αριθμοδείκτες
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Βασικός σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση του
φοιτητή με τις κρίσιμες έννοιες της χρηματοοικονομικής
λογιστικής, και με την ανάλυση των λογιστικών καταστάσεων.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
κατανοήσουν και να εμβαθύνουν στις Ετήσιες Οικονομικές Καταστάσεις μιας
επιχείρησης, να γνωρίζουν τα επιμέρους στοιχεία των καταστάσεων αυτών,
να περιγράφουν τις διαδικασίες του Λογιστικού Κυκλώματος, και να αναλύουν
αποτελεσματικά τις λογιστικές καταστάσεις με τους διάφορους αριθμοδείκτες,
έτσι ώστε να εξάγουν τα ορθά συμπεράσματα για την οικονομική και
χρηματοοικονομική κατάσταση της επιχείρησης.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
- Έννοια και ορισμός της Λογιστικής
- Κατηγορίες της λογιστικής
- Λογιστική Θεωρία και βασικές λογιστικές αρχές
- Βασικές οικονομικές έννοιες και τεχνικοί όροι
- Ποιοτικά χαρακτηριστικά των λογιστικών καταστάσεων
- Λογιστική ισότητα και λογιστικό κύκλωμα
- Ισολογισμός (ενεργητικό - παθητικό)
- Αποτέλεσμα χρήσης (έσοδα - έξοδα)
- Ετήσιες οικονομικές Καταστάσεις
- Ανάλυση των επιμέρους στοιχείων των λογιστικών καταστάσεων
(πάγια, κυκλοφορούν ενεργητικό, επενδύσεις, βραχυχρόνιες υποχρεώσεις
κλπ.)
- Θέματα παρακολούθησης μέσων δράσης (παγίων, αποθεμάτων, χρεογράφων κ.ά.),
καθαρής θέσης, προβλέψεων και υποχρεώσεων
- Το Ε.Γ.Λ.Σ.
- Ανάλυση των λογιστικών καταστάσεων
- Σκοπός ανάλυσης των λογιστικών καταστάσεων - ομάδες ενδιαφερομένων
- Μέθοδοι ανάλυσης των λογιστικών καταστάσεων (κάθετη, οριζόντια, δείκτες
τάσης)
- Εργαλεία ανάλυσης των λογιστικών καταστάσεων
- ρευστότητα
- δραστηριότητα
- αποδοτικότητα
- κεφαλαιακή διάρθρωση
- χρηματιστηριακή επίδοση
216
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
Συζητήσεις
Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση 70%
Αναθέσεις εργασιών 30%
9. Βιβλιογραφία
- Χρηματοοικονομική Λογιστική, Νικολάου Π. Ηρειώτη, Αναπληρωτή Καθηγητή
Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, εκδόσεις ΕΚΠΑ, 2005.
- Εισαγωγή στη Χρηματοοικονομική Λογιστική, Ελλης Βασιλάτου Θανοπούλου,
Καθηγήτριας Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, εκδόσεις Μπένος, 2004.
- Εισαγωγή στη Χρηματοοικονομική Λογιστική, Χρήστου Ναούμ, τ. Καθηγητού
Πανεπιστημίου Πειραιά, εκδόσεις Interbooks, 2003.
- Χρηματοοικονομική λογιστική, Α. Μπάλλα, Δ. Χέβα, ΟΠΑ, β' έκδοση, εκδόσεις Μπένου, 2009.
- Χρηματοοικονομική ανάλυση λογιστικών καταστάσεων, Ν. Νιάρχου, Καθηγητή, Εθνικό και
Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, εκδόσεις Σταμουλη
6. Χρηματοοικονομική Διοίκηση
1. Τίτλος μαθήματος
Χρηματοοικονομική Διοίκηση
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Η επιχείρηση, αγορές κεφαλαίου και χρηματοδότηση
• Μέθοδοι αξιολόγησης επενδύσεων
• Πηγές χρηματοδότησης, αξιόγραφα και μέθοδοι έκδοσης
• Αξιολόγηση σε καθεστώς κινδύνου
• Κόστος κεφαλαίου
• Μερισματική πολιτική και κεφαλαιακή διάρθρωση
• Leasing, Franchise
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να κατανοήσουν οι φοιτητές τις βασικές λειτουργίες της
Χρηματοοικονομικής Διοικητικής ώστε να επιτευχθεί εύρυθμη χρηματοοικονομική λειτουργία
απαραίτητη για κάθε επιχείρηση και οργανισμό, προκειμένου να εξασφαλίσει τη βελτίωση των
επιδόσεών της και τη μεγιστοποίηση του πλούτου των μετόχων της. Παράλληλα επιδιώκεται η
εξοικείωση των φοιτητών με τα νέα χρηματοοικονομικά εργαλεία και τεχνικές που προσφέρονται
στην Ελλάδα και διεθνώς.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

Εφαρμόζουν τις βασικές τεχνικές και μεθόδους της χρηματοοικονομικής Διοίκησης

Επιλέγουν και να σχεδιάζουν τις πλέον συμφέρουσες και κατάλληλες για τον οργανισμό
χρηματοδοτικές αποφάσεις.
217

Διαχειρίζονται μια οικονομική μονάδα και τα προϊόντα της, από το ξεκίνημά της ως
επενδυτική πρόταση και σε όλες τις μετέπειτα φάσεις της εξέλιξής της.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Βασικές λειτουργίες Χρηματοοικονομικής ΔιοίκησηςΔιοίκηση Κυκλοφορούντος Ενεργητικού
Διοίκηση Αποθεμάτων – Εφαρμογές.Διοίκηση Χρηματικών Διαθεσίμων.Ταμειακό Πρόγραμμα –
Εφαρμογές.Ταμειακός Κύκλος– εφαρμογές.Προσωρινές Επενδύσεις (χρεώγραφα)Πιστωτική
Πολιτική – ΕφαρμογέςΜέθοδοι αξιολόγησης επενδυτικών έργωνΑνάλυση καθαρών ταμειακών
ροώνΑξιολόγηση Πιστωτικού Κινδύνου – Εφαρμογές.Λειτουργία των Χρηματοπιστωτικών
Ιδρυμάτων.Εξέταση – Αξιολόγηση του αιτήματος και λήψη απόφασης.Επίδραση δανειακών
κεφαλαίων στα κέρδη της επιχείρησης.Μερισματική πολιτική.Μηχανισμοί έγκαιρης αναγνώρισης
των προβληματικών δανείων.Ταμείο Εγγυοδοσίας μικρών και πολύ μικρών επιχειρήσεων
(ΤΕΜΠΜΕ)Δικαιοχρησία (Franchise).Μισθώσεις (Leasing)
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία





Ι. Ν. Αποστολόπουλος «Ειδικά Θέματα Χρηματοοικονομικής Διοικήσεως, Μέθοδοι – Εργαλεία
– Εφαρμογές», Αθήνα 2004, Εκδόσεις Αθαν. Σταμούλη
Boobyer C., (1997), Leasing Finance, Euromoney, London 1997
η
ICAP – Arthur Andersen: Το Franchising στην Ελλάδα, 1 έκδοση 1998
Hawkins D., (1993), The Business of Factoring, McGraw-Hill, New York
rd
Maness T.S. & J.T.Zietlow, (2005), Short-Term Financial Management, 3 Edition, ThomsonSouth Western, New York
7. Marketing Προϊόντων και Υπηρεσιών νέων Τεχνολογιών
1. Τίτλος μαθήματος
Marketing Προϊόντων και Υπηρεσιών νέων Τεχνολογιών
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Marketing Management
• Developing Marketing Strategies
• Managing and Delivering Marketing Programs
• Building Customer satisfaction, Value and Retention
• Market oriented strategic planning
• Gathering information and measuring market demand
• Analyzing Business Markets and Business Buying Behavior
3. ECTS
218
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να κατανοήσει ο φοιτητής τη φύση, τη φιλοσοφία και τις εφαρμογές
της επιστήμης του Μάρκετινγκ μέσα από την ανάπτυξη και περιγραφή του ρόλου του Μάρκετινγκ
στην κοινωνία και στην επιχείρηση, των πρακτικών και των λειτουργιών του Μάρκετινγκ, του
προγράμματος Μάρκετινγκ, τον σχεδιασμό και τη χάραξη στρατηγικής και την εφαρμογή του σε
όλες σχεδόν τις εκφράσεις της επιχειρησιακής και μη-επιχειρησιακής κοινότητας. Ιδιαίτερη
έμφαση δίνεται στην αναγνώριση της σημασίας του επώνυμου προϊόντος - υπηρεσίας και στη
διοίκησή τους.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:











Να αντιμετωπίζει το μάρκετινγκ με συστηματική μεθοδολογία και ως το σημαντικότερο
εργαλείο που έχει η επιχείρηση στη διάθεσή της για την ανάπτυξή της.
Να εντοπίζει και να προσδιορίζει τους παράγοντες της αγοράς που επηρεάζουν την
επιχείρηση.
Να αξιολογεί τα επιχειρηματικά σενάρια αλλά και τις εναλλακτικές λύσεις που
προσφέρονται.
Να διερευνά και να αξιολογεί με συστηματικό τρόπο τις επιπτώσεις των εναλλακτικών
αποφάσεων και στρατηγικών που μπορεί να υλοποιήσει η επιχείρηση.
Να επιλέγει τη βέλτιστη λύση για την επιλογή της αγοράς– στόχου στην οποία θα
απευθυνθεί η επιχείρηση.
Να αντιμετωπίζει το μάρκετινγκ με συστηματική μεθοδολογία και ως το σημαντικότερο
εργαλείο που έχει η επιχείρηση στη διάθεσή της για την ανάπτυξη της.
Να εντοπίζει και να προσδιορίζει τους παράγοντες της αγοράς που επηρεάζουν την
επιχείρηση.
Να εντοπίζει και να προσδιορίζει το ανταγωνιστικό πλεονέκτημα της επιχείρησης και τις
αδυναμίες της έναντι των ανταγωνιστών της.
Να αξιολογεί τα υποδείγματα αλλά και τις εναλλακτικές λύσεις που προσφέρονται.
Να διερευνά και να αξιολογεί με συστηματικό τρόπο τις επιπτώσεις εναλλακτικών
αποφάσεων και στρατηγικών που μπορεί να υλοποιήσει η επιχείρηση.
Να επιλέγεται η βέλτιστη λύση για την επιλογή της αγοράς – στόχου στην οποία θα
απευθυνθεί η επιχείρηση.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Η Φιλοσοφία του Μάρκετινγκ, Ανταγωνιστικό Πλεονέκτημα και Μάρκετινγκ, Στρατηγικό, Τακτικό
και Εσωτερικό Μάρκετινγκ, Συμπεριφορά Καταναλωτή, Έρευνα Αγοράς και Μάρκετινγκ,
Τμηματοποίηση της Αγοράς, Στόχευση - Τοποθέτηση του Προϊόντος στην Αγορά, Η έννοια του
Μείγματος Μάρκετινγκ, Προϊόν, Προβολή του Προϊόντος, Διανομή του Προϊόντος, Τιμολόγηση
του Προϊόντος, Διοίκηση Επώνυμου Προϊόντος και Υπηρεσίας
Οι ιδιαιτερότητες των υπηρεσιών νέων τεχνολογιών. Η ανάλυση του περιβάλλοντος μάρκετινγκ
των υπηρεσιών νέων τεχνολογιών. Στρατηγική ανάπτυξη και σχεδιασμός μάρκετινγκ για τις
υπηρεσίες νέων τεχνολογιών. Το σύστημα πληροφοριών μάρκετινγκ και η έρευνα της αγοράς των
υπηρεσιών νέων τεχνολογιών. Η κατανόηση της συμπεριφοράς του πελάτη των υπηρεσιών νέων
τεχνολογιών. Τμηματοποίηση – Στόχευση – Τοποθέτηση.
Το μίγμα μάρκετινγκ των υπηρεσιών νέων τεχνολογιών: Τα Προϊόντα-Υπηρεσίες, οι Διαδικασίες,
οι Άνθρωποι, οι Τιμές, τα Κανάλια Διανομής, το Φυσικό Περιβάλλον, οι Επικοινωνίες. Η
διαχείριση των σχέσεων και των προσδοκιών των πελατών. Οι κρίσιμοι παράγοντες επιτυχίας
στις υπηρεσίες νέων τεχνολογιών: Εμπιστοσύνη, Ποιότητα, Ικανοποίηση και Πιστότητα.
219
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία






Σιώμκος Γ. – Τσιάμης «Στρατηγικό ηλεκτρονικό μάρκετινγκ», εκδόσεις Σταμούλη α.ε.
Σιφνιώτης Κ «Logistics management-θεωρία και πράξη», εκδόσεις Παπαζήσης
Παπαβασιλείου-Μπαλτάς «Διοίκηση δικτύων διανομής και logistics»,Αυτοεκδοση
Γιαννάτος Γ., Αγγελόπουλος Β. «Business Management», Εκδόσεις ΔΟΡΥΦΟΡΟΣ
Πανηγυράκης Γ. Γεώργιος «Στρατηγική Διοίκηση Επωνύμου Προϊόντος», Εκδόσεις
ΣΤΑΜΟΥΛΗΣ
Πετρώφ Γ., Τζωρτζάκης Κ., Τζωρτζάκη Α. «Μάρκετινγκ - Μάνατζμεντ. Η ελληνική
προσέγγιση», Εκδόσεις ROSILI
8. Οργανωσιακή Συμπεριφορά - Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων
1. Τίτλος μαθήματος
Οργανωσιακή συμπεριφορά – Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Human needs
• Organizations and environments
• Leadership and Performance
• The management of innovation
• Organization theory and design
• Motivation and Personality
• Complex organizations
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να εμβαθύνουν οι φοιτητές σε
θέματα διοίκησης ανθρωπίνων
πόρων και να δοθεί έμφαση σε πρακτικές εφαρμογές . Επίσης να μελετήσουν έννοιες της
Οργανωσιακής Συμπεριφοράς που είναι απαραίτητες για την κατανόηση και την διοίκηση
των τάσεων και των συμπεριφορών των ανθρώπων ως ατόμων και ομάδων μέσα στις
επιχειρήσεις.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
220




κατανοήσουν καλύτερα την λειτουργία, τους στόχους της επιχείρησης και την δική τους
συνεισφορά στην επιτυχία της, πράγμα που είναι ιδιαίτερα σημαντικό στις σημερινές
εποχές των αλλαγών
παρουσιάσουν συστήματα και διαδικασίες που απαιτούνται για την αποτελεσματική
διοίκηση και αξιοποίηση ανθρωπίνων πόρων.
κατανοούν το γιατί και το πώς της συμπεριφοράς των εργαζομένων (σ` ατομικό και
ομαδικό επίπεδο) στις επιχειρήσεις καθώς και τις συνέπειές της.
παράσχουν τεχνογνωσία (επιστημονικά τεκμηριωμένη) αντιμετώπισης / χειρισμού
θεμάτων συμπεριφοράς, για βελτίωση της ποιότητας της εργασιακής ζωής και της
αποτελεσματικότητας σε ατομικό, ομαδικό και οργανωσιακό επίπεδο.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του ατόμου (π.χ. προσωπικότητα, αντίληψη,
αυτογνωσία, συναισθηματική νοημοσύνη, παρακίνηση, εκμάθηση) και τον αντίκτυπό τους στις
διοικητικές δεξιότητες των ατόμων (π.χ., αναποτελεσματικότητα, δημιουργική γνώση, κριτική
σκέψη, αποτελεσματική λύση προβλημάτων).
Η σημασία των διαπροσωπικών σχέσεων και την επιρροή τους στην αυτοδιοικούμενες ομάδες
ατόμων και την δυναμική συμπεριφορά των ομάδων στους οργανισμούς/επιχειρήσεις (π.χ.
ενθαρρυντική-υποστηρικτική επικοινωνία, χαρακτηριστικά της ηγεσίας, δύναμη και συγκρούσεις
στους οργανισμούς).
Η φύση της ανάπτυξης των οργανισμών και η διαχείριση της οργανωσιακής αλλαγής
Η Αποτελεσματικότητα της επιλογής (επιλογή ανταγωνιστικού ανθρώπινου δυναμικού,
καθορισμός των σημαντικών χαρακτηριστικών που απαιτούνται για συγκεκριμένες θέσεις
εργασίας, μέτρηση αποτελεσματικότητας προσλήψεων και της προστιθέμενης αξίας, έλεγχος
ποιότητας των προσλήψεων )
Η Αποτελεσματικότητα της ενδοεπιχειρησιακής εκπαίδευσης :
ατομική, οργανωσιακή μάθηση, επιχείρηση / οργανισμός που μαθαίνει, διαχείριση γνώσης σε
επιχειρήσεις / οργανισμούς, επιχειρησιακή στρατηγική και στρατηγική διαχείρισης γνώσης.
Η Αποτελεσματικότητα της πολιτικής των αμοιβών και η συμβολή της στην υλοποίηση της
στρατηγικής και στα τελικά αποτελέσματα της επιχείρησης / οργανισμού, σύνδεση αξιολόγησης
της απόδοσης με την πολιτική αμοιβών (κρίσιμα σημεία της πολιτικής αμοιβών και παροχών
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία

Dessler, Gary.,(2000), Human Resource Management, Prentice Hal
221




Hellriegel, Don; Slocum, John.W and Richard W.Woodman,(2001), Organizational
Βehaviour, South Western College Publishing
Jackson, Susan.E and Randall S. Schuler,(2000), Managing Human Resources, A
partnership Perspective,South Western College Publishing
Rollnson, Derek with Aysen Broadfiled,(2002), Organizational Behaviour and Analysis,
Financial Times-Prentice Hall
Χυτήρης Λ., (2001), Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων, Interbooks, Αθήνα
9. Τεχνολογίες δικτύων και διαδικτύου
1. Τίτλος μαθήματος
Τεχνολογίες Δικτύων και Διαδικτύου
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:

computer networks

internet technology
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές με τις έννοιες των δικτύων και των
επικοινωνιών δεδομένων, εφοδιάζοντάς τους με γνώσεις και δεξιότητες που αφορούν
στις επικοινωνίες δεδομένων και στα δίκτυα υπολογιστών, με έμφαση στη δομή, στην
ταξινόμηση και στην περιγραφή των προτύπων τους, ώστε να είναι ικανοί να
διαχειρίζονται δίκτυα υπολογιστών και να παρακολουθούν τις εξελίξεις σε αυτό το ταχέως
αναπτυσσόμενο επιστημονικό πεδίο.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:















διακρίνουν τις βαθμίδες ενός συστήματος Επικοινωνίας Δεδομένων,
διακρίνουν την παλμοσειρά σύγχρονης – ασύγχρονης μετάδοσης δεδομένων,
αναγνωρίζουν τις συσκευές μετάδοσης και διαχείρισης ή επεξεργασίας των ψηφιοποιημένων
πληροφοριών,
διακρίνουν τις μορφές πολυπλεξίας και την πρακτική σημασία τους,
χρησιμοποιούν προγράμματα προσομοίωσης τεχνικών μεταγωγής, ψηφιακού συστήματος
επικοινωνίας, σύγχρονης – ασύγχρονης μετάδοσης.
αναγνωρίζουν την κατηγορία, τα διαφορετικά χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες χρήσης
των τοπικών δικτύων,
ταξινομούν τις τοπολογίες και τις οικογένειες δικτύων υπολογιστών,
περιγράφουν συνοπτικά τις λειτουργίες των επιπέδων O.S.I. του I.S.O,
αναγνωρίζουν τον τύπο διαβίβασης (σημείου προς σημείο ή εκπομπής) των δεδομένων,
αποδίδουν IP διευθύνσεις και αναγνωρίζουν τις διάφορες κλάσεις δικτύων,
αναγνωρίζουν και συγκρίνει τις σημαντικότερες τεχνολογίες δικτύων επικοινωνίας,
χειρίζονται προγράμματα προσομοίωσης της λειτουργίας των επιπέδων OSI,
χειρίζονται προγράμματα που αφορούν στις διάφορες τεχνικές μεταγωγής.
χρησιμοποιούν τις βασικές υπηρεσίες των τοπικών δικτύων,
αναγνωρίζουν τα δομικά στοιχεία, τα χαρακτηριστικά, τα πρότυπα και τον ειδικό δικτυακό
222












εξοπλισμό ενός τοπικού δικτύου,
εγκαθιστούν τον τοπικό δικτυακό εξοπλισμό και το λειτουργικό σύστημα,
κάνουν στοιχειώδεις ρυθμίσεις και βασικές ενέργειες διαχείρισης ενός Τοπικού Δικτύου,
πραγματοποιούν συνδέσεις των υπολογιστών και των μέσων δικτύωσης σε συγκεκριμένη
τοπολογία,
επιλέγουν τον κατάλληλο εξοπλισμό
μπορούν να διαγνώσουν και να αντιμετωπίσουν τα βασικά προβλήματα που παρουσιάζονται
σε ένα τοπικό δίκτυο
προτείνουν εναλλακτικές προτάσεις δικτύωσης σε συνάρτηση με τα διατιθέμενα μέσα, τις
τοπολογίες, τα πρωτόκολλα επικοινωνίας πρόσβασης, κ.α.
εγκαθιστούν δίκτυο ομότιμων σταθμών
εγκαθιστούν-απεγκαθιστούν νέους χρήστες ή ομάδες χρηστών σε υπάρχον δίκτυο
εγκαθιστούν και διαχειρίζονται προγράμματα και συσκευές, που αφορούν στην ομαλή και
ασφαλή λειτουργία ενός Τοπικού Δικτύου
αναγνωρίζουν τον εξοπλισμό που χρησιμοποιούν τα δίκτυα ευρείας περιοχής,
χρησιμοποιούν τις βασικές υπηρεσίες του Διαδικτύου.
εγκαθιστούν και διαχειρίζονται ένα σταθμό εξυπηρέτησης διανομής βασικών υπηρεσιών
διαδικτύου
6. Περιεχόμενο μαθήματος

Τηλεπικοινωνιακά συστήματα

Μετάδοση δεδομένων

Πολυπλεξία

Δικτυακά Mοντέλα

Αρχιτεκτονική Δικτύων

Τεχνολογίες Δικτύων

Τοπικά Δίκτυα (Πρότυπα, Λογισμικό –Υλικό, Διασύνδεση)

Δίκτυα Ευρείας Περιοχής – Διαδίκτυο
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (τηλεπικοινωνιακά συστήματα, εξοπλισμός δικτύου, εγκατάσταση
δικτύου τοπικής περιοχής)
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία

«Computer Networking First-Step», Wendell Odom, 2004, Cisco Press

«Δίκτυα Υπολογιστών – Το πρώτο βήμα», Εκδόσεις Κλειδάριθμος
223
10. Επιχειρηματικός Σχεδιασμός και Επιχειρησιακά Παίγνια
1. Τίτλος μαθήματος
Επιχειρηματικός Σχεδιασμός και επιχειρησιακά παίγνια
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
επιχειρησιακά παίγνια
Παιγνια μηδενικού αθροίσματος
ισορροπία Stackelberg
Διάγραμμα και ανάλυση PERT
ισορροπία Cournot-Nash
Microsoft Project
Διάγραμμα Gantt, Χρονικός προγραμματισμός
Μέθοδοι CPM/ PERT.
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Η Διαχείριση Έργων αποτελεί πλέον το σημείο συνάντησης της επιχειρησιακής έρευνας, της
στατιστικής, της πληροφορικής, της λογιστικής, της οικονομίας και της διοίκησης ολικής
ποιότητας. O σκοπός του μαθήματος είναι να προσφέρει τη συστηματική μέθοδο
ανάλυσης της στρατηγικής λήψης απόφασης σε συνθήκες αλληλεπίδρασης.και να μάθει
στους μεταπτυχιακούς φοιτητές πως
τα
Επιχειρησιακά Παίγνια συντελούν στην
ανάπτυξη του εννοιολογικού πλαισίου το οποίο είναι απαραίτητο για την κατανόηση
επιχειρησιακών στρατηγικών.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:





Να αντιλαμβάνεται την σπουδαιότητα της διαχείρισης έργων ως ξεχωριστής ειδικότητας
στο χώρο της διοικητικής επιστήμης, καθώς και τη γενικότερη θετική συμβολή που
μπορεί να έχει σε επιχειρήσεις και οργανισμούς.
Να κατανοεί πλήρως όλες τις πτυχές ενός έργου, από την διαμόρφωση της γενικότερης
στρατηγικής, μέχρι την εκτέλεσή του.
Να κατανοεί πλήρως ένα σύνολο από εργαλεία και τεχνικές που μπορούν να
εφαρμοστούν από τον διαχειριστή έργου στις διαφορετικές φάσεις του έργου.
Να αναπτύσσει ρεαλιστικά σχέδια δράσης για την υλοποίηση ενός έργου.
Να αναδειχθεί το εύρος εφαρμογών. Το πεδίο εφαρμογών των Επιχειρησιακών Παιγνίων
είναι εντυπωσιακό: καλύπτει αποφάσεις σχεδόν σε όλες τις λειτουργίες μιας επιχείρησης,
σε όλα τα ιεραρχικά επίπεδα, σε όλους τους κλάδους. Για παράδειγμα, μπορούν να
αναφερθούν εφαρμογές στρατηγικών αλληλεπίδρασης που οριοθετούν τους κώδικες
αντιδράσεων και συμπεριφορών των σύγχρονων επιχειρήσεων και επηρεάζουν τις
ισορροπίες στη βιομηχανία σε συνθήκες που αποτελούν κανόνα, όπως η αντιπαλότητα,
η ασυμμετρία στις δυνατότητες και την πληροφόρηση, η έλλειψη εμπιστοσύνης και η
αποτυχία μακροχρόνιων συνεργασιών.
224
6. Περιεχόμενο μαθήματος












Διεργασίες διοίκησης-διαχείρισης & οργάνωσης έργου – Δομική ανάλυση έργου,
Επιλογή και αξιολόγηση έργου – Διεργασίες σχεδιασμού.
Χρονικός προγραμματισμός – Δίκτυο έργου (Τοξωτά, κομβικά δίκτυα), Προσέγγιση
στο πρόβλημα των πόρων.
Οικονομικός προγραμματισμός – Προϋπολογισμός, Τεχνικές εκτίμησης κόστους,
Χρηματικές ροές.
Διαχείριση κινδύνων - Ορισμός κινδύνου και λήψη αποφάσεων σε συνθήκες κινδύνου
& αβεβαιότητας
Θεωρία Παιγνίων
Παίγνια μηδενικού αθροίσματος: μικτές στρατηγικές, επίλυση σε μικτές στρατηγικές
ειδικών περιπτώσεων: (παίγνια 2x2, συμμετρικά παίγνια, παίγνια 2xn ή mx2,
κυριαρχία), επίλυση σε μικτές στρατηγικές με γραμμικό προγραμματισμό
Θεωρία Χρησιμότητας ή Ωφέλειας
Παίγνια γενικού αθροίσματος: επίπεδα ασφαλείας και μη-συνεργατικό σημείο
ισορροπίας Nash σε καθαρές και μικτές στρατηγικές
Επίλυση με δι-γραμμικό προγραμματισμό και γραμμική συμπληρωματικότητα,
αλγόριθμος Lemke-Howson, συνεργασία Pareto βέλτιστα και συνάρτηση διαιτησίας
Nash
Ισορροπία Stackelberg,
Ιεραρχικά παίγνια, διεπίπεδος προγραμματισμός
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις(με την βοήθεια του Microsoft Project , ο μεταπτυχιακός φοιτητής θα
μπορεί να σχεδιάσει, να προγραμματίσει χρονικά και οικονομικά, και να εμφανίσει διαγραμματικά
τις πληροφορίες ενός έργου επίσης θα παρουσιαστεί η χρήση του Gambit σε προβλήματα
επίλυσης παιγνίων).
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Αξιολόγηση εργαστηρίου
40%
9. Βιβλιογραφία
1. Γεράσιμος Θ. Σολδάτος, Θεωρία Παιγνίων για Οικονομολόγους. (2002), ISBN:
9608676797.Εκδόσεις Gutenberg
2. Γιάννης Βαρουφάκης, Θεωρία Παιγνίων (η θεωρία που φιλοδοξεί να ενοποιήσει τις
κοινωνικές επιστήμες) 2007. ISBN: 9600111340.
3. Robert Gibbons, Εισαγωγή στη Θεωρία Παιγνίων. (2009), ISBN: 9600113075.
225
4. Κωνσταντίνα Κοτταρίδη, Αφιέρωμα στον John Nash,θεωρία παιγνίων. (2002). ISBN:
9608187023. Εκδόσεις: Ευρασία
5. Εγχειρίδιο Παιγνίου ENSIM
6. Εγχειρίδιο Παιγνίου Logtime
11. Διοίκηση έργων Πληροφορικής
1. Τίτλος μαθήματος
Διοίκηση έργων Πληροφορικής
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
Διοίκηση έργων λογισμικού {επίσης και διαχείριση έργων λογισμικού} (Software project
management), Εκτίμηση (Estimation), Διαχείριση κινδύνου (Risk assessment), Διαχείριση
ποιότητας (Quality control), Διαχείριση αλλαγών (Configuration management).
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός είναι η εξοικείωση των φοιτητών με τις βασικές αρχές διαχείρισης έργων πληροφορικής.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:





εφαρμόζουν αρχές διαχείρισης έργων πληροφορικής,
χρησιμοποιούν τεχνικές και μοντέλα εκτίμησης κόστους και χρόνου και αρχές
αναγνώρισης και διαχείρισης κινδύνων.
αξιοποιούν τεχνικές παρακολούθησης έργων πληροφορικής, και να γνωρίζουν τα βασικά
πρότυπα διαχείρισης ποιότητας
επιλέγουν μοντέλα και μετρικές ποιότητας λογισμικού ανάλογα με την περίπτωση.
εφαρμόζουν θέματα επικοινωνίας ομάδων, διαχείρισης αλλαγών και οικονομικά θέματα
που αφορούν τη διαχείριση έργων λογισμικού.
6. Περιεχόμενο μαθήματος












Βασικές αρχές διαχείρισης έργων.
Ιδιαιτερότητες έργων λογισμικού.
Μοντέλα ανάπτυξης έργων λογισμικού.
Εκτίμηση μεγέθους και κόστους, εργαλεία, μοντέλα και μετρικές.
Αναγνώριση και διαχείριση κινδύνων.
Χρονοπρογραμματισμός έργων και εργαλεία.
Παρακολούθηση έργων λογισμικού.
Διαχείριση ομάδων και επικοινωνία.
Διαχείριση ποιότητας, πρότυπα (ISO και CMM).
Μετρήσεις ποιότητας και μετρικές.
Διαχείριση αλλαγών.
Οικονομικά θέματα.
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
226
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία

Richard E. Fairley, Managing and Leading Software Projects, Wiley, 2009.

Tom Demarco, The Deadline: A Novel About Project Management, Dorset House Publishing
Company 1997.

Μιχάλης Ξένος, Ποιότητα Λογισμικού, Εκδόσεις Φιλομάθεια, 2003.
12. Προγραμματισμός και διαχείριση επιχειρησιακών πόρων (ERP)
1. Τίτλος μαθήματος
Προγραμματισμός και διαχείριση επιχειρησιακών πόρων (ERP)
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:

Enterprise resource planning

Συστήματα διαχείρισης επιχειρησιακών πόρων

Business solution

Επιχειρηματική απόφαση

e-επιχείρηση

Πληροφοριακό σύστημα
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Το μάθημα αποσκοπεί στην κατανόηση, από τον φοιτητή, των εννοιών στις οποίες βασίζεται η
συγκεκριμένη τεχνολογία και παράλληλα στην εξοικείωσή του με αυτήν μέσα σε περιβάλλον
εξομοίωσης ενός επιχειρηματικού περιβάλλοντος.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
227

να έχουν αποκτήσει γνώσεις σχετικά με τις δυνατότητες της τεχνολογίας των συστημάτων
ERP, όσον αφορά στο σχεδιασμό των επιχειρηματικών πόρων και την αναδιοργάνωση των
επιχειρηματικών διαδικασιών σε όλες τις λειτουργίες μιάς επιχείρησης,

να γνωρίζουν τις συγκεκριμένες λειτουργίες ενός ERP συστήματος,

να μπορούν να αξιολογούν και να επιλέγουν το καταλληλότερο ERP σύστημα ανάλογα με την
επιχείρηση,

να γνωρίζουν τις μεθοδολογίες εφαρμογής ενός ERP συστήματος σε μία επιχείρηση,

να έχουν τη δυνατότητα να χειρίζονται ένα ERP σύστημα.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Περιγραφή μεθόδων ολοκλήρωσης Πληροφοριακών Συστημάτων με σκοπό τη διαχείριση των
επιχειρηματικών πόρων / πληροφοριών μέσα σε ένα ενιαίο σύστημα σχέσεων μεταξύ
επιχειρήσεων, υπαλλήλων, πελατών, προμηθευτών και συνεργατών, e-επιχείρηση, Συστήματα
Διαχείρισης
Επιχειρηματικών
Πόρων
(περιοχές
εφαρμογής,
μεθοδολογίες
ανάπτυξης,
αξιολόγηση, μελέτες περιπτώσεων), Συστήματα Ολοκλήρωσης Εφαρμογών στις Επιχειρήσεις
(αρχιτεκτονικές, τύποι, αξιολόγηση), Συστήματα Διαχείρισης Πελατών (αρχιτεκτονικές, τύποι,
αξιολόγηση), Συστήματα Διαχείρισης Εφοδιαστικής Αλυσίδας (αρχιτεκτονικές, τύποι, αξιολόγηση,
RFID, Logistics), Εκμάθηση εξειδικευμένου λογισμικού για τα παραπάνω συστήματα και χρήση
του στην υλοποίηση σεναρίων.
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Εργαστηριακές ασκήσεις (θα χρησιμοποιηθεί εμπορικό λογισμικό τόσο για ολοκληρωμένες
λύσεις διαχείρισης επιχειρηματικών πόρων όσο και ειδικά για Συστήματα Διαχείρισης Πελατών
(CRM), για Συστήματα Διαχείρισης Εφοδιαστικής Αλυσίδας (SCM)).
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
40%
Αναθέσεις εργασιών
20%
Εργαστήριο
40%
9. Βιβλιογραφία
1) Γ. Ιωάννου, «Ολοκληρωμένα Συστήματα Διαχείρισης Επιχειρησιακών Πόρων - Εφαρμογή στο
Microsoft Business Solutions Navision», εκδόσεις Αθ. Σταμούλης, ISBN: 960 351 634 1, 2006.
2) Γ. Α. Πολλάλης, Α. Π. Βοζίκης, «Πληροφοριακά Συστήματα Διαχείρισης Επιχειρησιακών
Πόρων: Στρατηγικές & Εφαρμογές», εκδόσεις Utopia, 2009.
228
3) Χαϊνάς Κώστας, «Βασικά θέματα για τα Πληροφοριακά Συστήματα διαχείρισης επιχειρησιακών
πόρων (E.R.P.)», εκδόσεις Γκιούρδας Β., ISBN: 9603874590, 2006.
229
13. Εξειδικευμένα θέματα Στρατηγικής των Επιχειρήσεων
1. Τίτλος μαθήματος
Εξειδικευμένα θέματα Στρατηγικής των Επιχειρήσεων
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Εταιρική Διακυβέρνηση
∙ Στρατηγική Καινοτομία
• Διοίκηση Στρατηγικών Αλλαγών
• Στρατηγική Γαλάζιων Ωκεανών
• Εμπόδια στη Στρατηγική Σκέψη
• Στρατηγική μίμησης
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές συνοπτικά ορισμένα από τα πιο
ενδιαφέροντα και επίκαιρα θέματα που απασχολούν σήμερα την στρατηγική των
επιχειρήσεων και να τους προσφέρει μια ολοκληρωμένη εικόνα τόσο της θεωρίας όσο και
της πράξης.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
Ερμηνεύουν και να εξηγούν μια πλειάδα καταστάσεων στις οποίες οι εκτεταμένες/στρατηγικές
αλλαγές και διαφοροποιήσεις είναι αναγκαίες, μέσα από πραγματικά παραδείγματα
επιχειρήσεων. Επίσης, θα κατέχουν ένα χρήσιμο πλαίσιο της δυναμικής ενδιαφερουσών
θεωριών της στρατηγικής , ώστε να μπορούν να τις προτείνουν και να τις εφαρμόσουν ως
αυριανά στελέχη επιχειρήσεων, για να μπορούν να προσαρμόζονται στο διαρκώς μεταβαλλόμενο
και αβέβαιο επιβάλλον. Ακόμη, θα δύνανται να καταγράφουν λάθη που συνήθως γίνονται και να
δίνουν ιδέες για το πώς θα μπορούσαν αυτά να αποφευχθούν. Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο είναι
το γεγονός ότι θα καταλήξουν σε πρακτική γνώση σχετικά με την εφαρμοσιμότητα διαφόρων
προσεγγίσεων στο μάνατζμεντ αλλαγών – καινοτομίας διαφορετικών καταστάσεων
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Το μάθημα θα προσπαθήσει να προσεγγίσει μια πληθώρα στρατηγικών θεμάτων που
απασχολούν κάθε επιχείρηση. Ενδεικτικά θα αναπτυχθούν:


Nεότερες απόψεις για τη Στρατηγική. Τι δημιουργήθηκε μετά τον MichaelPorter; Στο
πλαίσιο αυτό συζητούνται μερικές από τις πιο ενδιαφέρουσες θεωρίες που
αναπτύχθηκαν. Χαρακτηριστικά αναλύονται: η στρατηγική των γαλάζιων ωκεανών, το
διαμάντι της στρατηγικής, η στρατηγική Τζούντο, ο συν-ανταγωνισμός και πολλά άλλα.
πως διαμορφώνεται η στρατηγική και γιατί ακόμα και οι πιο αξιοθαύμαστες επιχειρήσεις
και τα πιο ικανά στελέχη συχνά λαμβάνουν καταστροφικές αποφάσεις στρατηγικής; Τι
230











μπορούν να κάνουν οι επιχειρήσεις μας για να αποφύγουν τις παγίδες στη
στρατηγική σκέψη;
Πολλές φορές οι επιχειρήσεις μας επινοούν εξαιρετικές στρατηγικές. Και όμως συχνά η
στρατηγική αποτυγχάνει. Εδώ τα προβλήματα συνήθως εντοπίζονται όχι στη σύλληψη
της στρατηγικής αλλά στην υλοποίησή της. Αυτό ακριβώς είναι και το επίκεντρο της
συγκεκριμένης ενότητας. Πως μπορούν οι επιχειρήσεις μας να διαχειριστούν τις
αλλαγές και να υλοποιήσουν αποτελεσματικά τις στρατηγικές αποφάσεις που
λαμβάνουν.
Συχνά ακούμε και διαβάζουμε ότι οι επιχειρήσεις μας θα πρέπει να καινοτομούν
στρατηγικά, να αλλάζουν τους κανόνες του παιχνιδιού. Πως όμως γίνεται αυτό; Πως
μπορεί μια επιχείρηση να καινοτομήσει στρατηγικά; Οι στρατηγικοί καινοτόμοι
πετυχαίνουν ή αποτυγχάνουν; Πως αντιδρούν οι υφιστάμενες μεγάλες επιχειρήσεις;
Γνωρίζετε ότι μερικές από τις πιο επιτυχημένες επιχειρήσεις δεν είναι πραγματικοί
καινοτόμοι αλλά μιμητές; Βεβαίως η μίμηση συνήθως έχει μια αρνητική χροιά, όμως η
δημιουργική μίμηση μπορεί να προσδώσει σημαντικά ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα σε
μια επιχείρηση. Όμως, πως μπορεί μια επιχείρηση να γίνει ένας δημιουργικός μιμητής;
Ποια η διαδικασία; Ποια τα προβλήματα;
Ta τελευταία τριάντα χρόνια έχουν δημιουργηθεί δεκάδες χιλιάδες επιχειρήσεις με
πολλαπλές δραστηριότητες. Υπάρχει λοιπόν μεγάλη ανάγκη για ξεκαθάρισμα του πως το
'εταιρικό κέντρο' ή στρατηγείο θα ελέγξει, θα καθοδηγήσει και θα προσθέσει αξία στη
λειτουργία των θυγατρικών του επιχειρήσεων. Ακόμα και στην πατρίδα μας παρατηρούμε
τη δημιουργία μεγάλων ομίλων επιχειρήσεων οι οποίες ελέγχουν πολλές θυγατρικές
εντός και εκτός συνόρων. Κλασσικό παράδειγμα αποτελούν οι μεγάλοι ελληνικοί
τραπεζικοί όμιλοι αλλά και πολλές εγχώριες επιχειρήσεις σε όλους τους τομείς.
Κλαδικές Συναθροίσεις (IndustryClusters): Πως δημιουργούνται οι μηχανισμοί αυτοί
ενίσχυσης της επιχειρηματικότητας αλλά και της ανταγωνιστικότητας των επιχειρήσεων
που εντάσσονται σ' αυτές; Ποια είναι τα κριτήρια σύστασης-δημιουργίας μιας κλαδικής
συνάθροισης; Ποιες είναι οι πιο επιτυχημένες κλαδικές συναθροίσεις διεθνώς; Υπάρχουν
παραδείγματα κλαδικών συναθροίσεων στην Ελλάδα;
Κλάδος των Συμβούλων Επιχειρήσεων (ManagementConsultingIndustry): Ποια
είναι τα χαρακτηριστικά του και πως τμηματοποιείται; Ποιες είναι οι βέλτιστες πρακτικές
του διεθνώς και στην Ελλάδα; Ποιες είναι οι σημαντικότερες επιχειρήσεις διεθνώς και
στην Ελλάδα; Πως μπορείτε να σταδιοδρομήσετε στον κλάδο αυτό;
Σύγχρονες μεθοδολογίες, εργαλεία και πρακτικές οργάνωσης και διοίκησης
επιχειρήσεων: Συγκριτική αξιολόγηση, έλεγχος αποτελεσματικότητας, χρήση αυτών στην
Ελλάδα και διεθνώς. Συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα (Public-PrivatePartnerships):
Ποια είναι η σκοπιμότητα αυτών; Ποιες είναι οι μορφές που λαμβάνουν στην Ελλάδα και
διεθνώς; Με ποιους τρόπους αξιολογείται η αποτελεσματικότητα αυτών;
Στρατηγικές ανάπτυξης των επιχειρήσεων: Είναι προτιμότερη η οργανική ανάπτυξη
(organicgrowth) μέσω της ανάπτυξης νέων προϊόντων και υπηρεσιών από την εξωτερική
ανάπτυξη (externalgrowth) μέσω εξαγορών και συγχωνεύσεων και γιατί; Τι είναι αυτό
που δημιουργεί αξία σε μια επιχείρηση; Ποιοι είναι οι πυλώνες πάνω στους οποίους
μπορεί να αναπτυχθεί η σύγχρονη επιχείρηση; Ποια είναι η μέχρι σήμερα αναπτυξιακή
πορεία αλλά και οι προοπτικές των ελληνικών επιχειρήσεων;
Διαχείριση Εταιρικής Φήμης (ReputationManagement): Ποιο είναι το σήμερα το
σημαντικότερο περιουσιακό στοιχεία μιας επιχείρησης και γιατί; Ποιοι είναι οι πυλώνες
της εταιρικής φήμης; Πως μπορούμε να μετρήσουμε τη φήμη μιάς επιχείρησης ή ενός
κλάδου;
Διαχείριση Επιχειρησιακών Διαδικασιών (ProcessManagement): Γιατί είναι
περισσότερο από ποτέ σήμερα απαραίτητη η καταγραφή και η απλοποίηση όλων των
επιχειρησιακών διαδικασιών μιας επιχείρησης; Ποια είναι η σημασία των
Ολοκληρωμένων Πληροφορικών Συστημάτων Διοίκησης για μια επιχείρηση; Πως
συνδέεται η αποτελεσματικότητα αυτών με το έργο της καταγραφής και βελτιστοποίησης
των επιχειρησιακών διαδικασιών;
Μεγάλες μελέτες περιπτώσεων ( KPMG,NISSAN, IRIDIUM, ENRON )
231
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Case Studies
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
60%
Αναθέσεις εργασιών
25%
Συμμετοχή στις συζητήσεις
15%
9. Βιβλιογραφία



Επίκαιρα θέματα Στρατηγικής των Επιχειρήσεων του Βασίλη Παπαδάκη,2009, Εκδόσεις :
Μπένου, Αθήνα
Colenso, M., Kaizen Strategies for Successful Organizational Change, Financial TimesPrentice Hall, 2000.
Harvard Business Essential Guide to Managing Change and Transition, Harvard
Business School Press, 2003
14. Προετοιμασία για την συγγραφή της Μεταπτυχιακής εργασίας
Δεδομένων των θεαματικών οικονομικών και τεχνολογικών εξελίξεων που κατακλύζουν όλους
τους χώρους εργασίας και μάθησης κατά τα τελευταία χρόνια θεωρήσαμε απαραίτητο να
παρουσιαστεί στου μεταπτυχιακούς μας φοιτητές μια ολοκληρωμένη μεθοδολογική προσέγγιση
της κατάκτησης της γνώσης.
Με γνώμονα την ανάγκη που έχουν οι μεταπτυχιακοί, να καταστούν ικανοί να εκπονήσουν
οποιουδήποτε είδους συγγραφικό έργο υψηλής ποιότητας, το μεταπτυχιακό πρόγραμμα.
αποφάσισε να προτείνει αυτή την καινοτόμο διαδικασία (ενέχει θέση μαθήματος) που από τον
αριθμό και μόνο των διδακτικών μονάδων που αποφασίσαμε να την πιστώσουμε (12 ECTS)
φαίνεται ο αρκετά μεγάλος αριθμός των ανθρωποωρών που θα δαπανούν καθώς και ο
σημαντικός ρόλος της.
Αν και πολλοί μεταπτυχιακοί φοιτητές πιστεύουν ότι ο κύριος σκοπός μιας προσεκτικής
προετοιμασίας της επιστημονικής εργασίας είναι η κατάκτηση ενός τίτλου σπουδών, δεν πρέπει
να ξεχάσουμε ότι η συγγραφή μιας εργασίας-αναφοράς είναι αναπόσπαστο κομμάτι ενός
ερευνητικού προγράμματος σπουδών. Το τελικό στάδιο κάθε έρευνας είναι η αποτελεσματική
‘μετάδοση’ των μεθόδων και των πορισμάτων της έρευνας σε αυτούς που είναι ικανοί να τις
κρίνουν, αξιολογήσουν και χρησιμοποιήσουν. Σε αυτό το course πιστεύουμε ότι πρέπει να
εκπαιδευτούν οι φοιτητές στο να μάθουν να παρουσιάζουν ερευνητικά αποτελέσματα με τέτοιον
τρόπο(ους) ώστε οι υποθέσεις ή η μεθοδολογία που προτείνουν να μη φαίνονται ‘ομιχλώδεις’
αλλά να είναι εμπεριστατωμένες και τεχνικά άρτιες .
Αρχικά οι μεταπτυχιακοί φοιτητές μας θα εξασκηθούν στη μεθοδολογία της έρευνας, θα μάθουν
τόσο να αναγνωρίζουν τα ερευνητικά θέματα που επιθυμούν να ασχοληθούν οι ίδιοι όσο και να
προετοιμάζουν το (ερευνητικό) ‘έδαφος’ για άλλους ερευνητές.
232
Θα αποφασίσουν σε συνεργασία με τους καθηγητές τους για τον τύπο της μεταπτυχιακής
εργασίας που θα επιλέξουν στο επόμενο εξάμηνο (Δ εξάμηνο) αν θα είναι δηλαδή
‘Ερευνητική/Θεωρητική’, ‘Ερευνητική/Αναπτυξιακή’, ‘Εφαρμογής’, ‘Μεικτή’ η ‘Εκτεταμένης
Ανασκόπησης’.
Σε δεύτερο στάδιο οι μεταπτυχιακοί φοιτητές αφού έχουν αποφασίσουν για τον τύπο της
εργασίας, θα επιλέξουν και θα οριοθετήσουν το θέμα που θα έχει σε στενή συνεργασία με τον/
τους ερευνητικό/κoύς σύμβουλο/συμβούλους, θα εντοπίσουν και θα μελετήσουν το απαραίτητο
υλικό και θα εξοικειωθούν με το λογισμικό (όπου απαιτείται).
Τέλος θα ξεκινήσουν τη συγγραφή πιλοτικών τμημάτων της εργασίας και σε συναντήσεις με τους
ερευνητικούς συμβούλους, θα συζητούν την πορεία της έρευνας και της συγγραφής.
ΚΑΤ' ΕΠΙΛΟΓΗΝ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
15. e-επιχειρείν
1. Τίτλος μαθήματος
e-επιχειρείν
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:

ecommerce

e-business

ηλεκτρονικό κατάστημα
3. ECTS
4, 5
4. Σκοπός
Να κατανοήσουν τα βασικά θέματα που σχετίζονται με το ηλεκτρονικό επιχειρείν και το
ηλεκτρονικό εμπόριο και να
γνωρίσουν τη μεθοδολογία σχεδιασμού και ανάπτυξης
τέτοιων εφαρμογών, ώστε να δημιουργηθούν πετυχημένα επιχειρηματικά μοντέλα και μια
επιχείρηση να μετατραπεί σε e-επιχείρηση
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:



καθορίζουν τις λειτουργικές απαιτήσεις μιας εφαρμογής ηλεκτρονικού εμπορίου,
σχεδιάζουν και να υλοποιούν εφαρμογές ηλεκτρονικού εμπορίου,
αξιολογούν την ευχρηστία ενός ηλεκτρονικού καταστήματος.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Στα πλαίσια του μαθήματος θα παρουσιασθούν μεταξύ άλλων: ορισμοί και ιστορικά στοιχεία για
την ανάπτυξη του Διαδικτύου και του ηλεκτρονικού επιχειρείν και εμπορίου, βασικά
επιχειρηματικά μοντέλα, λειτουργίες ενός ηλεκτρονικού καταστήματος, τεχνολογίες που
χρησιμοποιούνται, θέματα ασφάλειας και προστασίας, νομικά θέματα, κλπ. Ακόμη θα γίνει
αναφορά στις αναλυτικές οδηγίες ευχρηστίας για την αξιολόγηση ηλεκτρονικών καταστημάτων
233
καθώς και στις βασικές αρχές personalization και recommendation. Τέλος, θα περιγραφούν
πετυχημένα και αποτυχημένα παραδείγματα ηλεκτρονικών καταστημάτων (case studies). Πιο
συγκεκριμένα:





Γίνεται μια αναδρομή στην εμφάνιση του e-επιχειρείν και εξετάζεται η σχέση του με το eεμπόριο,
Παρουσιάζονται τα σημαντικότερα επιχειρηματικά μοντέλα,
Μελετώνται οι απαιτήσεις, οι προδιαγραφές και οι απαραίτητες λειτουργίες ενός
επιτυχημένου ηλεκτρονικού καταστήματος,
Περιγράφονται οι τεχνολογίες εξατομίκευσης και οι νέες προοπτικές που
διαμορφώνονται,
Αναφέρονται οι σύγχρονες μετρικές αξιολόγησης της απόδοσης εφαρμογών επιχειρείν
και οι βασικές τεχνολογίες σχεδιασμού και υλοποίησης.
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία


K. Μάρκελλος, Π. Μαρκέλλου, M. Ρήγκου, Σ. Συρμακέσης, & A. Τσακαλίδης
Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, 2006.
Καρανικόλας, Νικήτας Τεχνολογίες διαδικτύου και ηλεκτρονικό εμπόριο: Θεωρητική και
πρακτική προσέγγιση, Εκδόσεις : Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών (2006)
16. Θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας επιχειρήσεων νέων τεχνολογιών
1. Τίτλος μαθήματος
Θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας επιχειρήσεων νέων τεχνολογιών
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
- Ανεξάρτητες διοικητικές αρχές
- Απόρρητο επικοινωνιών
- Δίκαιο Ανταγωνισμού
- Δίκαιο Επιχειρήσεων
- Δίκαιο Καταναλωτή
- Δίκαιο ΜΜΕ
- Δίκαιο Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών
- Δίκαιο Πνευματικής Ιδιοκτησίας
- Δίκαιο Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα
- Δικαστικά στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές («Computer forensics»)
234
- Ηλεκτρονικές επικοινωνίες
- Ηλεκτρονικό έγκλημα
- Θεσμικό πλαίσιο επιχειρήσεων
- Ιδιωτικό Δίκαιο
- Κοινωνία της Πληροφορίας
- Νέες τεχνολογίες
- Πολιτιστικό Δίκαιο
- Συμβάσεις πληροφορικής
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Η απόκτηση θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων, στην Ειδίκευση Δημοσίου Δικαίου και στην
Ειδίκευση Ιδιωτικού Δικαίου, και ευρύτερα στο Δίκαιο της Κοινωνίας της Πληροφορίας, για το
θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας των επιχειρήσεων των νέων τεχνολογιών στους συγκλίνοντες
κλάδους της πληροφορικής, των τηλεπικοινωνιών και των μέσων μαζικής ενημέρωσης.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:






αναγνωρίζουν τις ανεξάρτητες διοικητικές αρχές και να χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες τους
σέβονται και να προστατεύουν τα προσωπικά δεδομένα και το απόρρητο του
περιεχομένου των επικοινωνιών, ιδίως των ηλεκτρονικών, και να κατανοούν και να
συμπράττουν στη διαδικασία άρσης του απορρήτου των επικοινωνιών
κατανοούν και να χρησιμοποιούν τους μηχανισμούς αδειοδότησης των επιχειρήσεων
ηλεκτρονικών επικοινωνιών και μέσων ενημέρωσης
σέβονται και να αξιοποιούν την ελευθερία του ανταγωνισμού μεταξύ των επιχειρήσεων
ηλεκτρονικών επικοινωνιών
ασκούν και να παρέχουν τα δικαιώματα των καταναλωτών έναντι των προμηθευτών
διαμορφώνουν ως προς το περιεχόμενο και να καταρτίζουν συμβάσεις με αντικείμενο την
προμήθεια εξοπλισμού ή την παροχή υπηρεσιών πληροφορικής και να εκπληρώνουν τις
συμβατικές τους υποχρεώσεις
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Το δίκαιο στην Κοινωνία της Πληροφορίας, Διοίκηση του τομέα των ηλεκτρονικών επικοινωνιών
(Υπουργείο Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων, Εθνική Επιτροπή Τηλεπικοινωνιών και
Ταχυδρομείων), Προστασία των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα των φυσικών προσώπων
ιδίως στον τηλεπικοινωνιακό τομέα, Προστασία του απορρήτου των επικοινωνιών και διαδικασία
άρσης του, Ηλεκτρονικό έγκλημα με έμφαση στα δικαστικά στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές
(“computer forensics”), ‘Αδειες παροχής δικτύων ή υπηρεσιών ηλεκτρονικών επικοινωνιών,
Αδειοδότηση επιχειρήσεων Μέσων Ενημέρωσης (αναλογικό πρόγραμμα, επίγεια ψηφιακή
τηλεόραση και ραδιόφωνο, ευρυζωνικά δίκτυα), Επιχειρήσεις ηλεκτρονικών επικοινωνιών με
σημαντική ισχύ στην αγορά και παροχή πρόσβασης, Δίκαιο προστασίας καταναλωτή, Συμβάσεις
πληροφορικής, Ηλεκτρονικό εμπόριο και διεκπεραίωση συναλλαγών μέσω ηλεκτρονικών
υπολογιστών, Προστασία των δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας.
235
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
Καλλιέργεια εναλλακτικών Ειδικεύσεων του μαθήματος (Ειδίκευση Α «Δημόσιο Δίκαιο
Επιχειρήσεων Νέων Τεχνολογιών», Ειδίκευση Β «Ιδιωτικό Δίκαιο Επιχειρήσεων Νέων
Τεχνολογιών») κατ’ επιλογήν των φοιτητών καθώς και εμβάθυνση σε ορισμένη Κατεύθυνση
Ειδίκευσης του μαθήματος κατ’ επιλογήν των φοιτητών. Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές.
Συζητήσεις. Μελέτες περίπτωσης. Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία
Ευ. Αλεξανδροπούλου – Αιγυπτιάδου, Ζητήματα από το Δίκαιο Πληροφορικής, Εκδόσεις Αντ. Ν.
Σάκκουλα Αθήνα – Κομοτηνή 2002.
Ι. Ιγγλεζάκης, Δίκαιο της πληροφορικής, Εκδόσεις Σάκκουλα Αθήνα – Θεσσαλονίκη 2008.
Ι. Ιγγλεζάκης, Το δίκαιο του ηλεκτρονικού εμπορίου, Εκδόσεις Σάκκουλα Αθήνα – Θεσσαλονίκη
2009.
Δ. Καλλινίκου, Πνευματική Ιδιοκτησία και Βιβλιοθήκες, Δίκαιο & Οικονομία Π. Ν. Σάκκουλας
Αθήνα 2007.
Μ. Κανελλοπούλου – Μπότη, Το Δίκαιο της Πληροφορίας, Νομική Βιβλιοθήκη ‘Εκδοση 2004.
Ι. Καράκωστας, Δίκαιο και Internet. Νομικά ζητήματα του διαδικτύου, Δίκαιο και Οικονομία 2009.
Γ. Κική, Η ελευθερία των οπτικοακουστικών μέσων (υπό το πρίσμα και της Συνταγματικής
αναθεώρησης του 2001), Εκδόσεις Σάκκουλα Αθήνα – Θεσσαλονίκη 2003.
Μ. Κούτα, Νομοθετικό πλαίσιο αδειοδότησης ηλεκτρονικών επικοινωνιών, Ελληνικό Ανοικτό
Πανεπιστήμιο 2010 (διπλωματική εργασία).
Θ. Παπαχρίστου, Το δικαίωμα συμμετοχής στην κοινωνία της πληροφορίας, Εκδόσεις Σάκκουλα
Αθήνα – Θεσσαλονίκη 2006.
Α. Μανιάτης, Δίκαιο Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Εκδόσεις Αντ. Ν. Σάκκουλα Αθήνα –
Κομοτηνή 2006.
Α. Μανιάτης, Δίκαιο Τηλεπικοινωνιών, Εκδόσεις Αντ. Ν. Σάκκουλα Αθήνα – Κομοτηνή 2005.
Α. Μανιάτης, Η πολιτειοκρατία στην ελληνική οικονομία με έμφαση στην κοινωνικοποίηση και στις
τηλεπικοινωνίες, σσ. 719-731, in Β. Αγγελής και Λ. Μαρούδας (εκδ.), Οικονομικά Συστήματα,
Αναπτυξιακές Πολιτικές και Στρατηγικές των Επιχειρήσεων στην Εποχή της Παγκοσμιοποίησης,
Εκδόσεις Παπαζήση Αθήνα 2006.
Α. Μανιάτης, Ο εκδημοκρατισμός των ΜΜΕ, Εκδόσεις Αντ. Ν. Σάκκουλα Αθήνα – Κομοτηνή 2008.
Λ. Μήτρου, Η Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων, Εκδόσεις Αντ. Ν. Σάκκουλα Αθήνα –
Κομοτηνή, 1999.
Λ. Μήτρου, Το δίκαιο στην κοινωνία της πληροφορίας, Εκδόσεις Σάκκουλα Αθήνα –
Θεσσαλονίκη, 2002.
Δ. Χαραλάμπης - Τ. Βιδάλης – Ε. Κανελλοπούλου – Κ. Παπανικολάου – Χ. Πραπίδη – Δ.
Στεφάνου – Α. Τάκης, Τηλεπικοινωνίες στην κοινωνία της πληροφορίας, Εκδόσεις Σάκκουλα
Αθήνα – Θεσσαλονίκη 2003.
Τ. – Ε. Συνοδινού, Η νομική προστασία των βάσεων δεδομένων, Εκδόσεις Σάκκουλα Αθήνα –
Θεσσαλονίκη 2004
Ch. Wild, St. Weinstein, N. MacEwan, Internet Law, Old Bailey Press London 2005.
17. Διαχείριση εφοδιαστικής αλυσίδας
1. Τίτλος μαθήματος
Διαχείριση εφοδιαστικής αλυσίδας
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
Διαχείριση της Εφοδιαστικής Αλυσίδας
236
Χρονοπρογραμματισμός του εφοδιασμού
Σχεδίαση της Εφοδιαστικής Αλυσίδας
Μοντελοποίηση της Εφοδιαστικής Αλυσίδας
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι να μεταδοθεί στον Φοιτητή η αναγκαιότητα να λειτουργήσει μια
επιχείρηση στα πλαίσια μιας ενοποιημένης εφοδιαστικής αλυσίδας (ΕΑ), ώστε να ικανοποιήσει με
τον πλέον αποδοτικό και αποτελεσματικό τρόπο τις ανάγκες των τελικών πελατών στο σύγχρονο
παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στη χρήση ποσοτικών μεθόδων και
εφαρμογών για την προτυποποίηση και επίλυση σύνθετων προβλημάτων διοίκησης της
εφοδιαστικής αλυσίδας σε επίπεδο σχεδιασμού και προγραμματισμού, λαμβάνοντας υπόψη την
πολυπλοκότητα και μεταβλητότητα των εφοδιαστικών αλυσίδων.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:




υποστηρίζουν
της αναγκαιότητα λειτουργίας μιας επιχείρησης σε μια ενοποιημένη
εφοδιαστική αλυσίδα
γνωρίζουν και να χρησιμοποιούν έννοιες της ΔΕΑ, δομικών στοιχείων και ροών μιας
εφοδιαστικής αλυσίδας
αναλύουν βασικές και υποστηρικτικές διαδικασίες της διαχείρισης της εφοδιαστικής
αλυσίδας για προϊόντα και υπηρεσίες
αξιολογούν και να βελτιώνουν την απόδοση της εφοδιαστικής αλυσίδας
6. Περιεχόμενο μαθήματος













Διαχείριση της Εφοδιαστικής Αλυσίδας (ΔΕΑ), έννοιες στη ΔΕΑ, ιστορική εξέλιξη της ΕΑ και
της ΔΕΑ, σκοποί και διαφορές Logistics και ΔΕΑ
Δομικά στοιχεία και ροές μιας ΕΑ, πολυπλοκότητα και μεταβλητότητα στην ΕΑ
Οι ΕΑ ως συστήματα, υποδείγματα της ΕΑ
Προγράμματα εφοδιασμού και λιανικής αναπλήρωσης μιας ΕΑ, στρατηγικές ολοκλήρωσης
ΕΑ, Το λογισμικό της ΕΑ
Λειτουργίες της ΕΑ - Ικανοποίηση της ζήτησης
Λειτουργίες της ΕΑ - Αναπλήρωση των αποθεμάτων
Λειτουργίες της ΕΑ - Αξιολόγηση της απόδοσης
Προγραμματισμός της ΕΑ - Πρόβλεψη της ζήτησης
Προγραμματισμός της ΕΑ - Χρονοπρογραμματισμός του εφοδιασμού
Προγραμματισμός της ΕΑ - Βελτίωση της απόδοσης της ΕΑ
Σχεδίαση της ΕΑ - Βελτίωση-έλεγχος της μορφής της ζήτησης
Σχεδίαση της ΕΑ
Σχεδίαση της ΕΑ - Τρόποι μεγιστοποίησης της απόδοσης της ΕΑ
προβλήματα που ενδιαφέρουν τη Διαχείριση της Εφοδιαστικής Αλυσίδας και μελετώνται είναι:





Προγραμματισμός Παραγωγής με Αβεβαιότητα Ζήτησης
Προγραμματισμός Παραγγελιών με σταθερή ζήτηση
Προγραμματισμός Παραγωγής και Αποθεμάτων με μεταβαλλόμενη ζήτηση
Προγραμματισμός Παραγωγής και Αποθεμάτων με μεταβαλλόμενη ζήτηση και
εκπτώσεις
237























Διαχείριση Αποθεμάτων με αβεβαιότητα ζήτησης
Προγραμματισμός Προμηθειών με αβεβαιότητα ζήτησης
Προγραμματισμός Προμηθειών με σταθερό κόστος και εκπτώσεις
Προγραμματισμός Προμηθειών με δυνατότητα επιστροφών
Σχεδιασμός Συντομότερης Διαδρομής
Προγραμματισμός Δρομολογίων Φορτηγών
Προγραμματισμός Διανομής Προϊόντων
Δρομολόγηση Οχημάτων με τη χρήση Γεωγραφικών Πληροφοριακών Συστημάτων
Προγραμματισμός Μεταφορών υπό συνθήκες Κινδύνου
Σχεδιασμός Εφοδιαστικής Αλυσίδας
Εξαγορά Επιχείρησης
Προγραμματισμός Παραγωγής και Πωλήσεων με Εκπτώσεις
Επιλογή Τόπου Εγκατάστασης
Επιλογή Μέσου Μεταφοράς
Σχεδιασμός και Εισαγωγή Προϊόντος
Βελτιστοποιώντας τη Διαχείριση της Εφοδιαστικής Αλυσίδας
Αξιολόγηση Αποθηκευτικών Χώρων σε μια Εφοδιαστική Αλυσίδα
Επιλογή Δικτύου Προώθησης Πωλήσεων
Επιλογή Διαφημιστικών Μέσων
Σχεδιασμός Στρατηγικής Marketing
Επιλογή Στρατηγικής Προώθησης
Προβλήματα επιλογής διαδρομής και χρονοδρομολόγησης
Αξιολόγηση Αποδοτικότητας (Δείκτες) Εφοδιαστικής Αλυσίδας
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία




Taylor, D. A., 2006. Διαχείριση Εφοδιαστικής Αλυσίδας. Εκδόσεις Κλειδάριθμος
Martin, C., 2007. Logistics και Διαχείριση Εφοδιαστικής Αλυσίδας. Εκδόσεις ΚΡΙΤΙΚΗ
Βιδάλης, Μ, 2009. Εφοδιαστική (Logistics). Εκδόσεις Κλειδάριθμος.
Ροδόπουλος, Α.Ε., 2008. Διοίκηση Παραγωγής και Εφοδιαστική Αλυσίδα. Εκδόσεις
Επίκεντρο.
18. Τεχνολογίες βάσεων δεδομένων και εξόρυξη γνώσης
1. Τίτλος μαθήματος
Τεχνολογίες βάσεων δεδομένων και εξόρυξη γνώσης
238
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
Βάσεις Δεδομένων, εξόρυξη γνώσης, εξόρυξη δεδομένων, τεχνικές ανάλυσης δεδομένων,
συσταδοποίηση, κανόνες συσχέτισης.
3. ECTS
5,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι η πλήρης και προχωρημένη εμβάθυνση σε θέματα σχεδιασμού και
υλοποίησης Βάσεων Δεδομένων και η αντίστοιχη κατανόηση μηχανισμών και αλγορίθμων
εξόρυξης δεδομένων / γνώσης από βάσεις δεδομένων.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

σχεδιάζουν και υλοποιούν προχωρημένες και πολύπλοκες βάσεις δεδομένων (με έμφαση
στα Πληροφοριακά Συστήματα)

σχεδιάζουν και να υλοποιούν μηχανισμούς εξόρυξης δεδομένων / γνώσης από βάσεις
δεδομένων και διάφορα μέσα παρουσίασης της πληροφορίας.

χρησιμοποιούν τεχνικές οι οποίες αφορούν στο σχεδιασμό και ανάπτυξη αποθηκών
δεδομένων
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Το περιεχόμενο του μαθήματος χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο αφορά τα θέματα που
σχετίζονται με τις τεχνολογίες των βάσεων δεδομένων και το δεύτερο θέματα εξόρυξης
δεδομένων και γνώσης. Πιο συγκεκριμένα:
Α. Τεχνολογίες Βάσεων Δεδομένων
 Αρχιτεκτονική Συστημάτων Βάσεων Δεδομένων,
 Μοντελοποίηση δεδομένων με το μοντέλο οντοτήτων-συσχετίσεων,
 Σχεσιακό μοντέλο και σχεσιακή άλγεβρα,
 Γλώσσα SQL ,
 Σχεσιακός λογισμός,
 Σχεδιασμός βάσεων δεδομένων,
 Συναρτησιακές και πλειονότιμες εξαρτήσεις,
 Κανονικές μορφές,
 Κατάλογος του συστήματος.
Β. Εξόρυξη Δεδομένων και Γνώσης
 Εισαγωγή στην διαδικασία εξόρυξης δεδομένων/γνώσης.
 Εισαγωγή στις βασικές έννοιες της εξόρυξης δεδομένων. Παρουσιάση των βασικών
βημάτων της διαδικασίας ανακάλυψης γνώσης από βάσεις δεδομένων. Απαιτήσεις και
ανασκόπηση των βασικών εργασιών εξόρυξης δεδομένων


Προ-επεξεργασία δεδομένων
Καθαρισμός δεδομένων, μετασχηματισμός, τεχνικές μείωσης διαστάσεων.


Aποθήκες Δεδομένων
Πολυδιάστατα μοντέλα, Αρχιτεκτονική, Υλοποίηση Αποθηκών Δεδομένων, OLAP Servers
(ROLAP, MOLAP, HOLAP)
239


Συσταδοποίηση (Clustering).
Μέθοδοι συσταδοποίησης. Παρουσιάση βασικών αλγορίθμων συσταδοποίησης
(διαιρετικοί, ιεραρχικοί, πυκνότητας κλπ). Εφαρμογές συσταδοποίησης.


Κατηγοριοποίηση (Classification)
Bayesian classifiers, Δέντρα αποφάσεων (decision trees), νευρωνικά δίκτυα, μέθοδος
κοντινότερων γειτόνων (k-NN)


Κανόνες συσχέτισης (Association Rules) .
Αλγόριθμος Apriori, σύγκριση αλγορίθμων, αντιπροσωπευτικοί κανόνες συσχέτισης.


Εκτίμηση ποιότητας μεθόδων εξόρυξης γνώσης
Αξιολόγηση αποτελεσμάτων κατηγοριοποίησης, κανόνων συσχέτισης, μέθοδοι
εγκυρότητας συστάδας (cluster validity)


Εξόρυξη γνώσης από τον Παγκόσμιο Ιστο (ΠΙ).
Καλύπτονται θέματα που αφορούν σε ανάλυση υπερσυνδέσμων (Link Analysis),
αναζήτηση στο ΠΙ (Web Search), αλγορίθμους κατάταξης (Page ranking algorithms)
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία
1.
"Συστήματα Βάσεων Δεδομένων", Silberschatz, Korth, Sudarshan, Εκδόσεις
Μ.Γκιούρδας, ISBN 960-512-384-3.
2.
"Συστήματα Βάσεων Δεδομένων: θεωρία και πρακτική εφαρμογή", Ι. Μανωλόπουλος,
Α.Ν. Παπαδόπουλος, Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, 556 σελίδες, ISBN: 1-85233-977-2,
2006.
3.
"DATA MINING", Εισαγωγικά και Προηγμένα Θέματα Εξόρυξης Γνώσης από Δεδομένα,
Margaret H. Dunham, Επιμέλεια Ελληνικής έκδοσης: Βασίλης Βερύκιος και Γιάννης
Θεοδωρίδης, ISBN 960-8105-72-2
4.
"Εισαγωγή στην Εξόρυξη Δεδομένων και στις Αποθήκες Δεδομένων"
Αλ.Νανόπουλος,Ι.Μανωλόπουλος Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, 376 σελίδες, ISBN: 978960-6759-17-8, 2008.
5.
Χαλκίδη Μ. & Βαζιργιάννης Μ. (2005): Εξόρυξη Γνώσης από Βάσεις Δεδομένων και τον
Παγκόσμιο Ιστό, Έκδόσεις Γ. Δαρδανός-Κ. Δαρδανός ΟΕ.
6.
R. Agrawal and R. Srikant: "Fast Algorithms for Mining Association Rules", Proceedings
20th International Conference on Very Large Data Bases, pp.487-499, 1994.
240
19. Ασφάλεια Πληροφοριακών Συστημάτων και Δικτύων
1. Τίτλος μαθήματος
Ασφάλεια Πληροφοριακών Συστημάτων και Δικτύων
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
Κρυπτογραφία (Cryptography), Ασφάλεια Δικτύων (Network Security), Ασφάλεια Πληροφοριακών
και Τηλεπικοινωνιακών Συστημάτων (Information and Communication Technologies Security –
ICT Security)
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Σκοπός του μαθήματος είναι η γνωριμία των φοιτητών με τα βασικά μαθηματικά και αλγοριθμικά
εργαλεία της επιστήμης της κρυπτογραφίας και πώς αυτά εφαρμόζονται για τη σχεδίαση
και υλοποίηση ασφαλών πληροφοριακών συστημάτων και τηλεπικοινωνιακών δικτύων.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

εξηγούν τη λειτουργία των βασικών κρυπτογραφικών πρωτοκόλλων και πώς αυτά μπορούν
να αποτελέσουν δομικά στοιχεία για την υλοποίηση ασφαλών πληροφοριακών συστημάτων
και δικτύων.

υλοποιούν απλά κρυπτογραφικά πρωτόκολλα και να τα χρησιμοποιούν για τη δημιουργία
απλών ασφαλών συνδέσεων σε μη ασφαλή κανάλια επικοινωνίας.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Το περιεχόμενο του μαθήματος χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο αφορά τα θέματα που
σχετίζονται με βασικές έννοιες και τεχνικές στην κρυπτογραφία και το δεύτερο με βασικές
έννοιες και τεχνικές στην ασφάλεια πληροφοριακών συστημάτων και τηλεπικοινωνιακών
δικτύων.. Πιο συγκεκριμένα:
A. Βασικές έννοιες και τεχνικές στην κρυπτογραφία
Η έννοια της μυστικότητας, το θεώρημα του Shannon – unconditionally secure cryptosystems,
απλοϊκές κρυπτογραφικές μέθοδοι και μειονεκτήματα (π.χ. «κρυπτοσύστημα του Καίσαρα» και
κρυπτογράφηση με στατιστική ανάλυση χαρακτήρων), γενικές έννοιες για συμμετρικά και
ασύμμετρα κρυπτοσυστήματα, η δουλειά των Diffie/Hellman, πρωτόκολλο ανταλλαγής κλειδιών,
κρυπτοσύστημα RSA, κρυπτοσύστημα ElGamal, ψηφιακές υπογραφές, το κρυπτοσύστημα DES,
το κρυπτοσύστημα AES, συναρτήσεις κατακερματισμού και κώδικες αυθεντικοποίησης
241
μηνυμάτων, αλληλεπιδραστικές αποδείξεις μηδενικής γνώσης (Zero Knowledge Interactive
Proofs).
B. Βασικές έννοιες και τεχνικές στην ασφάλεια πληροφοριακών συστημάτων και
τηλεπικοινωνιακών δικτύων
Εννοιολογική θεμελίωση όρων Ασφάλειας Πληροφοριακών Συστημάτων. Έλεγχος
προσπέλασης: MAC, DAC, RBAC. Μοντέλα Ασφάλειας Πληροφοριακών Συστημάτων, Ιομορφικό
Λογισμικό. Αποτίμηση Συστημάτων Ασφάλειας και σχετικά Πρότυπα. Έμπιστες Τρίτες Οντότητες:
απαιτήσεις χρηστών, παρεχόμενες υπηρεσίες, τεχνολογικές λύσεις, πολιτικές συντήρησης και
παροχής πιστοποιητικών, μέθοδοι εποπτείας και τεχνικές αξιολόγησης. Υποδομή Δημόσιων
Κλειδιών. Εφαρμογές σε περιβάλλον Ηλεκτρονικού Επιχειρείν. Προστασία Ιδιωτικότητας: Οδηγίες
στον ΟΟΣΑ και στην ΕΕ. Νομοθετικό πλαίσιο στην Ελλάδα. Ζητήματα Ασφάλειας Δικτύων:
Κατηγορίες Απειλών, Σημεία Ευπάθειας, Υπηρεσίες Ασφάλειας, μηχανισμοί Ασφάλειας, Διοίκηση
Ασφάλειας, Ασφάλεια στο Internet (TCP/IP layer – TLS protocol), Ασφάλεια επιπέδου
Μεταφοράς, Ασφάλεια επιπέδου Εφαρμογής, Ασφάλεια υπεράνω του επιπέδου Εφαρμογής.
Συγκριτική Αξιολόγηση λύσεων. Εφαρμογές. Τεχνολογίες Λογοκρισίας στον Παγκόσμιο Ιστό.
Συστήματα Αυθεντικοποίησης σε κατανεμημένα περιβάλλοντα. Συστήματα Ασφαλών
Ηλεκτρονικών Πληρωμών. Ανάλυση και Διαχείριση Επικινδυνότητας Πληροφοριακού
Συστήματος: Μεθοδολογίες και διαθέσιμα εργαλεία.
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
◊ Μελέτες περίπτωσης (case studies) ανάλυσης ασφάλειας πληροφοριακών συστημάτων (π.χ.
τηλεϊατρικής, ηλεκτρονικής ψηφοφορίας κλπ.).
◊ Υλοποίηση απλών κρυπτογραφικών πρωτοκόλλων (π.χ. ανταλλαγής κλειδιών, ηλεκτρονικών
υπογραφών και ταυτοποίησης προσώπων, κρυπτογράφησης δεδομένων κλπ.)
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
70%
Αναθέσεις εργασιών
30%
9. Βιβλιογραφία

Douglas R. Stinson, Cryptography: Theory and Practice, Third Edition, Chapman & Hall,
2005.

Ross Anderson, Security Engineering: A Guide to Building Dependable Distributed
Systems, Second Edition, Wiley, 2008.

Neal Koblitz, A Course in Number Theory and Cryptography, Springer, 1994.

Johannes Buchmann, Introduction to Cryptography, Second Edition, Springer, 2004.
242
20. Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις
1. Τίτλος Μαθήματος
Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις
2. Λέξεις-κλειδιά για αναζήτηση στο διαδίκτυο:
• Θεωρία του «κύκλου ζωής του προϊόντος»
• Θεωρία των Hecksher-Ohlin
• Αγορά συναλλάγματος
• Ανοιχτή Οικονομία
• Προστατευτικό και Ελεύθερο εμπόριο
3. ECTS
4,5
4. Σκοπός
Στόχος του μαθήματος είναι να κατανοήσουν οι φοιτητές τις Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις σε όλο
τους το εύρος στη σύγχρονη παγκοσμιοποιημένη οικονομία και να καταστούν ικανοί να
παρέχουν συμβουλευτικές υπηρεσίες στις επιχειρήσεις.
5. Στόχοι Μαθήματος/ Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
Ερμηνεύουν το σύγχρονο διεθνές εμπόριο, τους κανόνες και τις λειτουργίες του, τις μετακινήσεις
του ανθρώπινου δυναμικού, τις επενδύσεις ξένων κεφαλαίων και την επιχειρηματική λειτουργία
στην παγκοσμιοποιημένη οικονομία, έτσι ώστε να καταστούν ολοκληρωμένοι managers.
6. Περιεχόμενο μαθήματος
Παραδοσιακή και σύγχρονη θεωρία του Διεθνούς Εμπορίου (Adam Smith, Hecksher-Ohlin)
Συνάλλαγμα και Συναλλαγματικές Ισοτιμίες
Αγορά Συναλλάγματος
Ισοζύγιο Πληρωμών
Μακροοικονομική Ισορροπία σε Ανοικτή Οικονομία και Προσαρμογή του Ισοζυγίου Πληρωμών
Προστατευτικό και Ελεύθερο Εμπόριο
Μορφές Οικονομικής Ολοκλήρωσης
Διεθνές Εμπόριο και Λιγότερο Αναπτυγμένες Χώρες
7. Εκπαιδευτικές μέθοδοι
◊ Διαλέξεις/Προσκεκλημένοι ομιλητές
243
◊ Συζητήσεις
◊ Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών.
8. Αξιολόγηση
Τελική εξέταση
80%
Αναθέσεις εργασιών
20%
9. Βιβλιογραφία



Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις του Ιωάννη Χρηστίδη, 2006, Εκδόσεις : ΔΚ
Παγκοσμιοποίηση- Η μεγάλη Χίμαιρα, του Βεργόπουλου Κ.,1999, Εκδόσεις: Νέα Σύνορα,
Αθήνα
Διεθνή Οικονομικά των Ε.Θαλασσινό-Σταματόπουλο Θ, 1998, Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.
Υλοποίηση και συγγραφή της μεταπτυχιακής εργασίας (30 ECTS)
Στα πλαίσια της μεταπτυχιακής εργασίας οι φοιτητές:

θα επιλέξουν και θα οριοθετήσουν το θέμα σε συνεργασία με τον ερευνητικό σύμβουλο,

θα εντοπίσουν και θα συλλέξουν το απαραίτητο βιβλιογραφικό υλικό (βιβλία, ερευνητικές
εργασίες, δικτυακοί τόποι)

θα εξοικειωθούν με το κατάλληλο λογισμικό (όπου απαιτείται),

θα υλοποιήσουν πιλοτικά τμήματα της εργασίας, όπου αυτό είναι εφαρμόσιμο,

θα συζητούν την πορεία της έρευνας και της συγγραφής σε συναντήσεις με τους
ερευνητικούς συμβούλους,.

Υλοποίηση μοντέλου, της εργασίας συγκρίσεις και αποτελέσματα

Συγγραφή ερευνητικής εργασίας και υποβολή σε συνέδριο ή περιοδικό

Συγγραφή του κειμένου της μεταπτυχιακής εργασίας

Παρουσίαση και υποστήριξη της εργασίας
244
ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2010
245
Περιεχόμενα
Εισαγωγή......................................................................................................247
Οι αδυναμίες του παλαιού προγράμματος σπουδών ....................................... 250
Σκοπός του νέου προγράμματος .................................................................................... 6
Τεκμηρίωση των αναγκών που καλύπτει το νέο πρόγραμμα ............................... 6
Οι αλλαγές στο νέο πρόγραμμα σπουδών ανά εξάμηνο ...................................... 8
Προαπαιτούμενα – εξαρτώμενα μαθήματα ......................................................... 13
Συνοπτική αναφορά του νέου προγράμματος σπουδώνΣφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης.
Αναλυτική περιγραφή των μαθημάτων του προγράμματος σπουδώνΣφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτ
246
Εισαγωγή
Για την αναμόρφωση του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών στο τμήμα
Διοίκησης Επιχειρήσεων, συστήθηκε τριμελής επιτροπή με την υπ’ αριθμόν
3/12.03.2010 απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος.
Η Επιτροπή αποτελείται από τα μέλη ΕΠ :
 Κουτρούλης Γεώργιος
 Χρηστίδης Ιωάννης και
 Καναβός Νικόλαος
Η Επιτροπή αναμόρφωσε το ΠΠΣ λαμβάνοντας υπ’όψιν τα εξής:
 Την ισχύουσα νομοθεσία και κανονισμούς που αφορούν το θέμα αυτό, καθώς
και τις δυνατότητες και περιορισμούς που προκύπτουν εξ’ αυτών.
 Τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τμήματος, όπως αυτά
ορίζονται από :
o Τις διατάξεις του εδ. γ' της παρ. 2 του άρθρου 25 του Ν. 1404/1983
(ΦΕΚ 173/24.11.1983 τ.Α').
o Την αριθ. Υ/ 774/17.7.1989 (ΦΕΚ 547 τ. Β΄. ) απόφαση του
πρωθυπουργού με την οποία ορίζονται οι αρμοδιότητες του
Αναπληρωτή Υπουργού του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και
Θρησκευμάτων Άννας Ψαρούδα -Μπενάκη .
o Την από 8/2.9.187 γνωμοδότηση του Συμβουλίου Τεχνολογικής
Εκπαίδευσης (Σ.Τ.Ε.).
o Την αριθ.686/1988 γνωμοδότηση του Συμβουλίου της Επικρατείας
με πρόταση των Υπουργών Προεδρίας της Κυβέρνησης, Εργασίας
και της Αναπληρωτή Υπουργού του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας
και Θρησκευμάτων
o Το Ν.2515/1997 “Άσκηση επαγγέλματος Λογιστή Φοροτεχνικού”
(ΦΕΚ 154/τ. Α΄/1997)
o Το Π.Δ. 340/1998 “Περί του επαγγέλματος του Λογιστή –
Φοροτεχνικού και της αδείας ασκήσεώς του” (ΦΕΚ 228/τ.Α’/1998),
όπως τροποποιήθηκε :
247

με τον Ν.2771/1999 (ΦΕΚ 280/τ.Α’ /1999) και

με το άρθρο 17 του Ν. 3470/2006 «Εθνικό Συμβούλιο
Εξαγωγών, φορολογικές ρυθμίσεις και άλλες διατάξεις»
(ΦΕΚ 132/τ. Α΄/ 28.6.2006).
 Το αναμενόμενο για τους αποφοίτους μαθησιακό επίπεδο.
 Τις επιστημονικές, τεχνολογικές και κοινωνικές εξελίξεις.
 Τις ανάγκες και απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.
 Τις αδυναμίες του υπάρχοντος ΠΠΣ (ορισμένες ελλείψεις, επικαλύψεις
μαθημάτων κλπ).
 Τις εισηγήσεις των εκπαιδευτικών, των Τομέων και των Υπευθύνων Τομέων.
Οι προτεινόμενες αλλαγές στο νέο ΠΠΣ στοχεύουν στην ενδυνάμωση και
προσαρμογή του μαθησιακού επιπέδου των αποφοίτων στις απαιτήσεις του
επαγγέλματος του Στελέχους Επιχειρήσεων, οι οποίες ουσιαστικά πηγάζουν
από τα ανωτέρω αναφερόμενα επαγγελματικά δικαιώματα.
Με βάση αυτά τα δικαιώματα οι απόφοιτοι, είτε
επιστήμονες
είτε
αυτοδύναμα
ως
σε συνεργασία με άλλους
στελέχη
επιχειρήσεων
διαφόρων
δραστηριοτήτων στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, καλούνται πρωτίστως να
καθορίζουν τον επιχειρησιακό χώρο, με βάση τις εξειδικευμένες επιστημονικές
και τεχνικές γνώσεις τους. Επίσης θα πρέπει να είναι ικανοί να προγραμματίζουν,
οργανώνουν, καθοδηγούν και ελέγχουν τις διοικητικές δραστηριότητες των
επιχειρήσεων, να αναλύουν προβλήματα ανθρώπινης συμπεριφοράς στον
επιχειρησιακό χώρο, να
προτείνουν συστήματα
αμοιβής εργασίας και
συμμετοχής των εργαζομένων στη λειτουργία και το οικονομικό αποτέλεσμα της
επιχείρησης σε συνδυασμό με προβλήματα παραγωγικότητας. Επιπρόσθετα, θα
πρέπει να διαχειρίζονται προτάσεις διαδικασιών στελέχωσης της επιχείρησης με
ανθρώπινο δυναμικό, ανάλυσης παραγωγικών συστημάτων και διαδικασιών και
γενικών
θεμάτων
διοίκησης
παραγωγής,
καθώς
επίσης
να
επιλύουν
αποτελεσματικά προβλήματα χρηματοδοτικής διοίκησης της Επιχείρησης.
248
Έτσι η προτεινόμενη αναμόρφωση του ΠΠΣ στοχεύει ακριβώς στο να
εκσυγχρονίσει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των αποφοίτων, να τις
προσαρμόσει στις νέες τεχνολογίες και στις ανάγκες και απαιτήσεις της αγοράς,
ώστε να τους παρέχει πραγματικά εφόδια για να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις
του επαγγελματικού στίβου.
Οι αδυναμίες του παλαιού προγράμματος σπουδών
Το υπάρχον Προπτυχιακό πρόγραμμα Σπουδών (ΠΠΣ) δημιουργήθηκε το
ακαδημαϊκό έτος 2002-2003 με βάση τις τότε απαιτήσεις που έθετε το
επάγγελμα του στελέχους επιχειρήσεων. Η κύρια αδυναμία του υπάρχοντος ΠΠΣ
είναι ακριβώς αυτή: ο μεγάλος χρόνος εφαρμογής του το κατέστησε μερικώς
ανεπίκαιρο από πλευράς ύλης μαθημάτων αλλά και ορισμένων τίτλων
μαθημάτων. Άλλες ανάγκες βελτίωσης του παλαιού προγράμματος σπουδών
είναι:

Η ανάγκη δημιουργίας ενός Προγράμματος συμβατού με τις απαιτήσεις
της αξιολόγησης των Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης, λαμβανομένων
υπόψη των Προγραμμάτων σπουδών των αντίστοιχων Ευρωπαϊκών
ιδρυμάτων και των εξελίξεων στον χώρο και τα επιμέρους πεδία της
Διοίκησης Επιχειρήσεων.

Η ανάγκη να αποδοθεί ο Φόρτος Εργασίας και οι αντίστοιχες Διδακτικές
(Πιστωτικές) Μονάδες σε κάθε μάθημα, έτσι ώστε να είναι δυνατή η
αναγνώριση των μαθημάτων στα ιδρύματα του εξωτερικού και, συνεπώς,
η διεθνής κινητικότητα των φοιτητών του Τμήματος.

Η ανάγκη της εισαγωγής νέων γνωστικών αντικειμένων και μαθημάτων
που ενσωματώνουν την σύγχρονη τεχνολογία (π.χ. Ηλεκτρονικό Εμπόριο,
Πληροφοριακά Συστήματα).

Η ανάγκη συστηματοποίησης και εκσυγχρονισμού των ήδη υπαρχόντων
γνωστικών αντικειμένων ώστε να επιτυγχάνεται η αποστολή του Τμήματος
και η «υλοποίηση» του προφίλ του αποφοίτου στη σύγχρονη αγορά
εργασίας.

Οι συσσωρευμένες επισημάνσεις των αποφοίτων του Τμήματος.
249

Η αξιολόγηση του ισχύοντος προγράμματος σπουδών.

Οι διατάξεις του Ν.1404/83, ως ισχύει

Οι διατάξεις του άρθρου 1 του Ν. 3404/2005

Οι διατάξεις του Ν. 3374/2005

Η με αριθμό 46350/Ε5/2006 απόφαση του ΥΠΕΠΘ

Η με αριθμό Φ5/89656/Β3/13-08-07 απόφαση του ΥΠΕΠΘ
Σκοπός του νέου προγράμματος
Αντικειμενικός σκοπός του νέου προγράμματος είναι να εκσυγχρονίσει την
παρεχόμενη εκπαίδευση έτσι ώστε να ανταποκρίνεται στις πλέον σύγχρονες
τάσεις που επικρατούν αυτή την στιγμή στον επιστημονικό χώρο της Διοίκησης
των Επιχειρήσεων αλλά και στις ανάγκες της αγοράς.
Το αναμορφωμένο πρόγραμμα παρέχει στους αποφοίτους του Τμήματος
άρτια κατάρτιση και εξειδικευμένες γνώσεις βάση των σύγχρονων εξελίξεων, σε
θέματα σχετικά με την διοικητική λειτουργία (management) των επιχειρήσεων
του ιδιωτικού και του δημόσιου τομέα, καλύπτοντας τις επαγγελματικές ανάγκες
του τομέα διοίκησης επιχειρήσεων της χώρας, στελεχώνοντας τον με υψηλού
επιπέδου στελέχη.
Τεκμηρίωση των αναγκών που καλύπτει το νέο πρόγραμμα
Το νέο πρόγραμμα σπουδών αποσκοπεί στο να εμπλουτίσει την
προσφερόμενη γνώση σε θέματα προγραμματισμού, οργάνωσης, καθοδήγησης
και ελέγχου των διοικητικών δραστηριοτήτων των επιχειρήσεων. Παράλληλα το
πρόγραμμα είναι προσαρμοσμένο στην τρέχουσα Ελληνική πραγματικότητα και
στο
νέο
μακροοικονομικό
περιβάλλον
που
δημιούργησε
η
πρόσφατη
χρηματοοικονομική κρίση. Όπως ήδη αναφέρθηκε, για την κατάρτισή του
λήφθηκαν υπόψη τα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών των πανεπιστημιακών
250
και ανωτάτων τεχνολογικών τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων τόσο του
εσωτερικού όσο και του εξωτερικού. Ειδικότερα το νέο πρόγραμμα, μέσω της
εισαγωγής νέων μαθημάτων και προσαρμογής ορισμένων υφιστάμενων
μαθημάτων (συμπτύξεις και μετονομασίες μαθημάτων), εξυπηρετεί τις παρακάτω
γνωστικές ανάγκες:
Έμφαση στον κλάδο της Διοικητικής Επιστήμης , η οποία αναδεικνύεται
στην εποχή μας ως ένας βασικός συντελεστής για την ανάπτυξη του μάνατζμεντ.
Ανάλυση και μελέτη νέων εννοιολογικών υποβάθρων (μοντέλα ή
πρότυπα, μεθοδολογίες, τεχνικές, συστήματα, πλαίσια κ.λ.π) και ανάπτυξη νέων
εργαλείων που βοηθούν τα διοικητικά στελέχη στην συστηματική δημιουργία της
αναλυτικής ικανότητας που αποτελεί την βάση για την αποτελεσματική λήψη
περίπλοκων αποφάσεων. Ανάλυση σύγχρονων θεμάτων σχετικά με τους νέους
ρόλους και τις απαιτούμενες ικανότητες των στελεχών επιχειρήσεων ,
προκειμένου
να
διαχειρίζονται
τα
δεδομένα
και
τις
πληροφορίες
των
επιχειρήσεων προς όφελος της ανταγωνιστικότητάς των και της ανάπτυξης της
οικονομίας.
Περαιτέρω εξοικείωση με τα εργαλεία της πληροφορικής , η οποία έχει
εξελιχθεί ραγδαία και προσφέρει τεράστιες δυνατότητες για αναβάθμιση της
ποιότητας των αποφάσεων των στελεχών, βελτίωση της παραγωγικότητας και
καινοτομική ανάπτυξη των επιχειρηματικών αποφάσεων.
Διδασκαλία οικονομετρικών τεχνικών για επεξεργασία των οικονομικών
δεδομένων, κάτι που αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την άσκηση
εμπειρικής έρευνας στην Διοικητική Επιστήμη.
Επικαιροποίηση των λογισμικών των εργαστηρίων στις σύγχρονες
τεχνολογίες οργάνωσης δεδομένων για καλύτερη λήψη αποφάσεων και
παρουσίαση σύγχρονων συστημάτων πληροφορικής που χρησιμοποιούνται στα
διάφορα οργανωτικά επίπεδα των επιχειρήσεων- οργανισμών. Ενίσχυση των
εργαστηριακών υποδομών του τμήματος σε ερευνητικό και εκπαιδευτικό επίπεδο
με τη δημιουργία τριών νέων εργαστηρίων: α) του εργαστηρίου Δομημένου
Προγραμματισμού
Γλώσσα
C
.
β)
Του
εργαστηρίου
Επιχειρησιακά
Πληροφοριακά Συστήματα και γ) του εργαστηρίου Βάσεις Δεδομένων και Ευφυή
πληροφοριακά συστήματα επιχειρηματικότητας.
251
Οι απόφοιτοι του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων έχοντας αποκτήσει
τις σύγχρονες επιστημονικές γνώσεις που προσφέρει το νέο πρόγραμμα
σπουδών, θα μπορούν :
Να στελεχώνουν, με υψηλό επίπεδο γνώσης - πλήρως ενημερωμένης, με
βάση τις σύγχρονες εξελίξεις - οικονομικές υπηρεσίες, λογιστήρια επιχειρήσεων
του ιδιωτικού και δημόσιου τομέα, εταιρειών συμβούλων επιχειρήσεων,
ελεγκτικών – λογιστικών εταιρειών και χρηματοοικονομικών οργανισμών.
Παράλληλα να παρέχουν υψηλής ποιότητας διοικητικές και χρηματοοικονομικές
υπηρεσίες
(όπως
ορίζονται
στα
επαγγελματικά
τους
δικαιώματα),
απασχολούμενοι ως ελεύθεροι επαγγελματίες.
Να προχωρούν στην παρακολούθηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων του
εσωτερικού ή του εξωτερικού.
Να προχωρούν στην εξέλιξή τους όσον αφορά τις βαθμίδες διοικητικής
ιεραρχίας στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα καθώς και τον βαθμό Γ΄και Β΄ τάξεως
της άδειας του Λογιστή – Φοροτεχνικού.
Οι αλλαγές στο νέο πρόγραμμα σπουδών ανά εξάμηνο
Α’ Εξάμηνο
Η ύλη του εργαστηρίου του μαθήματος Εισαγωγή στην Πληροφορική
αναβαθμίσθηκε και διευρύνθηκε ώστε να συμπεριλαμβάνει εκτός από απλό
κειμενογράφο και όλο σχεδόν το Microsoft Office ( Excel, Internet, Power Point )
Β’ Εξάμηνο
Το μάθημα Διοίκηση και Οργανωτική Συμπεριφορά μεταφέρθηκε από το
Γ΄ εξάμηνο.
Το μάθημα Λογιστική Εταιρειών και Κ.Β.Σ. περιλαμβάνει την
ύλη του
μαθήματος Ειδικά Θέματα Λογιστικής του Γ΄εξαμήνου, το οποίο καταργήθηκε και
συγχρόνως αναβαθμίσθηκε, προσαρμοζόμενο στις σύγχρονες απαιτήσεις.
Το εργαστηριακό μάθημα Εφαρμογές Η/Υ στην Διοίκηση Ι και το οποίο
αφορούσε
Εφαρμογές
Excel
και
παρουσιάσεις
μέσω
Power
Point
αντικαταστάθηκε με δυο ώρες θεωρία και δυο ώρες εργαστήριο με το μάθημα
Δομημένος Προγραμματισμός (Γλώσσα C).
252
Γ’ Εξάμηνο
Τα μαθήματα: α) Διοίκηση και Ανάπτυξη Ανθρώπινων Πόρων, β) Εργατικό
Δίκαιο και γ) Οικονομικά Μαθηματικά μεταφέρθηκαν από το Β΄εξάμηνο στο Γ΄
εξάμηνο.
Το εργαστήριο Εφαρμογές Η/Υ στην Διοίκηση ΙΙ το οποίο αφορούσε την
χρήση της Access και την περιήγηση στο Διαδίκτυο, αντικαταστάθηκε με το
μάθημα του 6ου Εξαμήνου: Βάσεις Δεδομένων και Ευφυή Πληροφοριακά
Συστήματα και Επιχειρηματικότητα ( 3 ώρες Θεωρία και 3 ώρες Εργαστήριο).
Επιπλέον, προστέθηκε το μάθημα Επιχειρησιακά Πληροφοριακά Συστήματα (
δυο ώρες θεωρία και δυο ώρες εργαστήριο) .
Δ’ Εξάμηνο
Το μάθημα Επιχ. Επικοινωνίες μετονομάσθηκε σε Αρχές Επικοινωνιών
και Νέες Τεχνολογίες και συγχρόνως αναβαθμίσθηκε, προσαρμοζόμενο στις
σύγχρονες απαιτήσεις.
Το μάθημα Συμπεριφορά Καταναλωτή, καταργήθηκε καθώς επίσης και το
εργαστήριο Τεχνολογίες Γραφείου.
Το μάθημα Χρήμα και Τραπεζική μεταφέρθηκε από το Ε΄ εξάμηνο.
Τα μαθήματα: α) Έρευνα Αγοράς και Θεσμοί Ε.Ε. μεταφέρθηκαν από το
ΣΤ΄εξάμηνο.
Ε’ Εξάμηνο
Τα μαθήματα, Δημόσιες Σχέσεις από το Δ΄ εξάμηνο και Διαφήμιση και
Προώθηση
από
το
Ζ΄
εξάμηνο,
συμπτύχτηκαν
και
αναβαθμίσθηκαν
προσαρμοζόμενα στις σύγχρονες απαιτήσεις, στο νέο μάθημα: Διαφήμιση και
Δημόσιες Σχέσεις και μεταφέρθηκαν στο Ε΄ εξάμηνο.
Το μάθημα Σύγχρονες Χρηματ/μικές Αγορές και το μάθημα Διαχείριση
Χαρτοφυλακίου
του
Ζ΄
εξαμήνου,
συμπτύχθηκαν
και
συγχρόνως
αναβαθμίσθηκαν προσαρμοζόμενα στις σύγχρονες απαιτήσεις στο νέο μάθημα
Ανάλυση Κεφαλαιαγορών & Χρηματαγορών.
253
Καταργήθηκαν τα μαθήματα Τεχνικές Πωλήσεων και
Marketing
Υπηρεσιών .
Το μάθημα Διαχείριση έργου από το Ζ’ εξάμηνο μεταφέρθηκε στο
Ε΄εξάμηνο.
ΣΤ’ Εξάμηνο
Προστέθηκε τα νέο μάθημα Ηλεκτρονικό Εμπόριο.
Τα
μαθήματα
αντικατέστησαν
τα
Αρχές
μαθήματα
Οικονομετρίας
Επιχειρηματική
και
Επιχειρησιακή
Πρόβλεψη
και
Έρευνα,
Γραμμικός
Προγραμματισμός αντίστοιχα.
Το μάθημα Ανάλυση χρημ/κών καταστάσεων αντικατέστησε το μάθημα
Χρημ/μική Ανάλυση –Αξιολόγηση επ/σεων,
Καταργήθηκε
το
μάθημα
Ανταγωνισμός
–Σήματα-Ειδικά
θέματα
Marketing.
Καταργήθηκε το μάθημα Συστ. Πληροφοριών Διοίκησης.
Ζ’ Εξάμηνο
Προστέθηκε το νέο μάθημα Βιομηχανικό Marketing.
Το σεμινάριο τελειοφοίτων μετονομάσθηκε σε Επιχειρηματικότητα και
Δεοντολογία, με ταυτόχρονη αναβάθμιση της ύλης του, ενώ καταργήθηκε το
μάθημα Διοίκηση Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων.
Προστέθηκε το νέο μάθημα Οικονομοτεχνικές μελέτες και το μάθημα
Στρατηγική της Ανάπτυξης.
Το μάθημα Δημόσια Διοίκηση και ΟΤΑ του ΣΤ΄ εξαμήνου, μετονομάσθηκε
σε Δημόσια Οικονομική και μεταφέρθηκε στο Ζ΄εξάμηνο με ταυτόχρονη
αναβάθμιση της ύλης του.
Το μάθημα Δημόσιο Λογιστικό μεταφέρθηκε από το ΣΤ΄εξάμηνο στο
Ζ΄εξάμηνο.
Το μάθημα, Διαχείριση κινδύνων καταργήθηκε.
254
Συνοπτικά και αναφορικά με το παλαιό ΠΣ:
Μαθήματα που καταργήθηκαν
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΩΛΗΣΕΩΝ
MARKETING ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΣ-ΣΗΜΑΤΑ-ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ MARKETING
ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
ΔΙΕΘΝΕΣ MARKETING
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΙΝΔΥΝΩΝ
Μαθήματα που μετονομάστηκαν με παράλληλη αναβάθμιση της ύλης
τους.
Όνομα στο παλαιό ΠΠΣ
Όνομα στο νέο ΠΠΣ
ΧΡΗΜ/ΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ-
ΑΝΑΛΥΣΗ ΧΡΗΜ/ΚΩΝ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΙ/ΣΕΩΝ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ
ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ
ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΚΑΙ Κ.Β.Σ
ΓΡΑΜΜΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΒΛΕΨΗ
ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΕΤΡΙΑΣ
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΕΠΙΧ. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ
ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
255
ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΤΑ
ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ
ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ
Μαθήματα που συμπτύχθηκαν με παράλληλη αναβάθμιση της ύλης του.
Παλαιό μάθημα1
Παλαιό μάθημα2
Σύμπτυξη σε
ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙ
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙ
ΠΡΟΩΘΗΣΗ
ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ
ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
ΑΝΑΛΥΣΗ
ΧΡΗΜΑΤΟ/ΜΙΚΕΣ
ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟΥ
ΚΕΦΑΛΑΙΑΓΟΡΩΝ ΚΑΙ
ΑΓΟΡΕΣ
ΧΡΗΜΑΤΑΓΟΡΩΝ
Νέα μαθήματα του ΠΣ
Νέα μαθήματα του ΠΣ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ
ΟΙΚΟΝΟΜΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ
ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΦΥΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
ΔΟΜΗΜΕΝΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ( ΓΛΩΣΣΑ C)
ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ MARKETING
256
Προαπαιτούμενα – εξαρτώμενα μαθήματα
Δίνονται από τον παρακάτω πίνακα
Προαπαιτούμενο
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Εξαρτώμενο
ΣΤΗΝ ΔΟΜΗΜΕΝΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
( ΓΛΩΣΣΑ C)
ΜΙΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
ΜΑΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ,
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΓΕΝΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΚΑΙ Κ.Β.Σ.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ
ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΦΥΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
257
Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
3
4
5
6
ΜΑΘΗΜΑ
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ
ΜΓΥ Μικροοικονομία
ΜΕΥ Διοίκηση
Επιχειρήσεων
ΜΓΥ Γενική Λογιστική
ΜΓΥ Μαθηματικά
Διοίκησης
ΜΓΥ Η/Υ Εισαγωγή στην
Πληροφορική
ΜΓΥ Αστικό Δίκαιο
Γενικό Σύνολο
ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
120
5
3
150
5
4
3
4
0
0
3
4
2
0
5
4
140
150
5
5
1
4
5
100
5
4
19
0
6
4
25
150
810
5
30
Β’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
3
4
5
ΜΓΥ
ΜΑΘΗΜΑ
Στατιστική
Επιχειρήσεων
ΜΕΥ Διοίκηση και
Οργανωτική
Συμπεριφορά
ΜΕΥ Λογιστική
Εταιρειών και
Κ.Β.Σ.
ΜΓΥ
Μακροοικονομία
ΜΓΥ
Δομημένος
Προγραμματισμός
Γλώσσα C
Γενικό Σύνολο
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
4
2
180
7
6
4
0
4
180
6
4
2
6
180
7
4
2
0
2
4
4
150
120
5
5
18
6
24
810
30
258
Γ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
ΜΑΘΗΜΑ
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ
4
0
4
0
4
150
5
4
0
4
150
5
4
5
Διοίκηση
Ανθρωπίνων
Πόρων
ΜΕΥ Διοίκηση
Μάρκετινγκ
ΜΓΥ
Οικονομικά
Μαθηματικά
ΔΟΝΑ Εργατικό Δίκαιο
Επιχειρησιακά
ΜΕΥ
4
2
0
2
4
4
150
120
5
5
6
ΜΕΥ
4
0
4
150
5
22
2
24
870
30
1
2
3
ΜΕΥ
ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
150
5
4
Πληροφοριακά
Συστήματα
Διοίκηση Ολικής
Ποιότητας
Γενικό Σύνολο
Δ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α
ΚΑΤ
ΜΑΘΗΜΑ
1
ΜΕΥ
2
ΜΕΥ
3
ΜΕΥ
4
ΜΓΥ
5
ΔΟΝ
Α
6
ΜΕΥ
Χρηματοδοτική
Διοίκηση
Αρχές
Επικοινωνιών
και Νέες
τεχνολογίες
Διεθνείς
Οικονομικές
Σχέσεις
Χρήμα και
Τραπεζική
Θεσμοί
Ευρωπαϊκής
Ένωσης
Έρευνα
Αγοράς
Γενικό Σύνολο
ΘΕΩΡΙ
Α
ΕΡ
Γ
ΣΥΝΟΛ
Ο
Φ.Ε
.
4
0
4
150
ΔΙΔΑΚΤΙΚ
ΕΣ
ΜΟΝΑΔΕ
Σ
5
3
2
5
120
5
4
0
4
150
5
4
0
4
150
5
3
0
3
120
5
4
22
0
2
4
24
150
840
5
30
Ε’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
ΜΑΘΗΜΑ
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ
ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
259
1
2
3
4
5
6
ΜΕΥ
Διοικητική
Λογιστική
ΜΕΥ Ανάλυση
Κεφαλαιαγορών &
Χρηματαγορών
ΜΕΥ Διαφήμιση &
Δημόσιες Σχέσεις
ΜΕΥ Εμπορικό Δίκαιο
ΜΕΥ Στρατηγική &
Πολιτική των
Επιχειρήσεων
ΜΕ
Α. Εφοδιαστική
(ΕΥ) Διαχείριση
Β. Διαχείριση
Έργου
Γενικό Σύνολο
ΜΟΝΑΔΕΣ
5
4
0
4
150
4
0
4
150
5
4
0
4
150
5
4
4
0
0
4
4
150
150
5
5
4
0
4
150
5
24
0
24
900
30
ΣΤ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/
α
1
ΚΑΤ ΜΑΘΗΜΑ
ΜΕ
Υ
Βάσεις Δεδομένων και
ευφυή πληροφοριακά
συστήματα
επιχειρηματικότητας
3
3
2
ΜΕ
Υ
ΜΕ
Υ
ΜΕ
Υ
Επιχειρησιακή
Έρευνα
Διοικητικό Δίκαιο
4
3
4
5
ΘΕΩΡΙΑ
Ανάλυση
Χρηματοοικονομικώ
ν καταστάσεων
Α. Ηλεκτρονικό
Εμπόριο
ΜΕ Β. Αρχές
(ΕΥ) Οικονομετρίας
Γενικό Σύνολο
ΕΡΓ
ΣΥΝΟΛΟ
Φ.Ε.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
6
140
6
2
6
180
6
4
0
4
150
6
4
0
4
150
6
3
18
1
6
4
24
160
780
6
30
Ζ’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
ΜΑΘΗΜΑ
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ
ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
260
1
ΜΕΥ
2
ΜΕΥ
3
ΜΕΥ
4
ΜΕ
(ΕΥ)
5
Ορολογία Ξένης
Γλώσσας
Επιχειρηματικότητα &
Δεοντολογία
Βιομηχανικό
Μάρκετινγκ
Α.
Οικονομοτεχνικές
Μελέτες
Β. Στρατηγική της
Ανάπτυξης
Α. Δημόσιο
Λογιστικό
ΜΕ
Β. Δημόσια
(ΕΥ)
Οικονομική
Γενικό Σύνολο
2
4
6
130
6
3
3
6
170
6
4
0
4
150
6
4
0
4
170
6
4
0
4
170
6
17
7
24
790
30
Η’ ΕΞΑΜΗΝΟ
α/α ΚΑΤ
1
2
ΜΑΘΗΜΑ
Πρακτική Άσκηση
Πτυχιακή Εργασία
Γενικό Σύνολο
ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓ ΣΥΝΟΛΟ Φ.Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΟΝΑΔΕΣ
300
10
600
20
900
30
261
Μαθήματα Α’ Εξαμήνου
Tiτλος Μαθήματος
Μικροοικονομία
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
3
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Α’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
ΟΧΙ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να εξοικειώσει τους σπουδαστές τόσο με τις βασικές θεωρητικές έννοιες της οικονομικής
επιστήμης, όσο και με τα αναλυτικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη με σκοπό την
ερμηνεία θεμάτων που αφορούν την Μικροοικονομική Ανάλυση.
Περίγραμμα:
Εισαγωγή στην Οικονομική Επιστήμη, Το Οικονομικό Σύστημα, Οι Παραγωγικές Δυνατότητες της
κοινωνίας, Η Λήψη Οικονομικών Αποφάσεων και η Διαδικασία Αριστοποίησης, Οικονομικές
ανάγκες και αγαθά. Ζήτηση και Προσφορά, Η Ελαστικότητα της Ζήτησης και της Προσφοράς.
Θεωρία της ζήτησης του καταναλωτή, Η μέθοδος της χρησιμότητας. Θεωρία της ζήτησης του
καταναλωτή, Η μέθοδος των καμπυλών αδιαφορίας. Η Θεωρία της Παραγωγής. Η Θεωρία του
Κόστους Παραγωγής. Έννοια και μορφές αγοράς. Τιμή και Παραγωγή σε συνθήκες πλήρους
ανταγωνισμού. Τιμή και παραγωγή στο μονοπώλιο. Τιμή και παραγωγή στο ολιγοπώλιο, και στον
μονοπωλιακό ανταγωνισμό. Τιμές και απασχόληση των συντελεστών παραγωγής. Κρατικός
παρεμβατισμός στην παραγωγή και στις τιμές. Μέσα οικονομικής πολιτικής.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα πρέπει να:

Έχει μια σαφή εικόνα των κυριότερων θεωρητικών εννοιών της οικονομικής επιστήμης.

Να καταλάβει τα αναλυτικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη για να
ερμηνευτούν θέματα που αφορούν την Μικροοικονομική ανάλυση.

Να κατανοήσει την σημασία της οικονομικής ανάλυσης στην εφαρμοσμένη οικονομική
πολιτική

Να είναι σε θέση να αντιμετωπίζει αντίστοιχα προβλήματα εφαρμογών της
Μικροοικονομικής θεωρίας.
Βιβλιογραφία:

Θ. Γεωργακόπουλος- Θ. Λιανός- Θ. Μπένος- Κ. Τσεκούρας- Μ. Χατζηπροκοπίου, Εισαγωγή
στην Πολιτική Οικονομία, Εκδόσεις Γ. Μπένου, Αθήνα 2002

Κώττης, Γ. και Α. Πετράκη-Κώττη, Σύγχρονη Μικροοικονομική, Εκδόσεις Ε. Μπένου, Αθήνα
2000

Pindyck, R.S. and D.L. Rubinfeld, Microeconomics, 6th Edition, Pearson/Prentice Hall, 2005
262
Tiτλος Μαθήματος
Μαθηματικά Διοίκησης
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Α’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
ΟΧΙ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση με τις βασικές μαθηματικές έννοιες όπως, την Γραμμική
Άλγεβρα και τον Διαφορικό Λογισμό καθώς και οι εφαρμογές αυτών στην οικονομική επιστήμη.
Σκοπός, είναι να εμπεδώσουν οι σπουδαστές τη δυνατότητα εφαρμογής των σημαντικότερων
μαθηματικών μεθόδων και εργαλείων στη διοίκηση των ιδιωτικών και δημοσίων επιχειρήσεων.
Περίγραμμα:
Συστήματα Γραμμικών Εξισώσεων - Παράγωγοι - Μελέτη Συναρτήσεων - Εφαρμογές του
Διαφορικού Λογισμού σε προβλήματα Οικονομικών Επιστημών - Αόριστο και ορισμένο
ολοκλήρωμα και οικονομικές εφαρμογές τους - Μερικές παράγωγοι και οικονομικές εφαρμογές
τους.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα πρέπει να έχει μια σαφή εικόνα των
κυριότερων θεωρητικών εννοιών των Μαθηματικών με εφαρμογές στην Διοικητική Επιστήμη. Πιο
συγκεκριμένα:
 Να καταλάβει τα αναλυτικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη για να
ερμηνευτούν θέματα που αφορούν την Μαθηματική Επιστήμη.
 Να κατανοήσει την σημασία της μαθηματικής ανάλυσης στην εφαρμοσμένη διοικητική οικονομική πολιτική
 Να είναι σε θέση να αντιμετωπίζει αντίστοιχα προβλήματα εφαρμογών.
Βιβλιογραφία:
 A.Chiang ,Μαθηματικές Μέθοδοι Οικονομικής Ανάλυσης τόμοι Α & Β, Εκδόσεις
Κριτική,Αθήνα, 1997
 Παπαμιχαήλ Δ., Οικονομικά Μαθηματικά, Εκδόσεις Σταμούλη Α.Ε., Αθήνα, 1993
 E. T. Dowling, «Introduction to Mathematical Economics», 2/ed., Schaum’s Outline Series,
McGraw-Hill.1998
263
Τίτλος Μαθήματος
Διοίκηση Επιχειρήσεων
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
1o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές το περιβάλλον (εσωτερικό και εξωτερικό) των επιχειρήσεων και
το ρόλο που καλούνται να παίξουν αυτοί, ως στελέχη, στην πορεία των επιχειρήσεων και της
οικονομίας γενικά.
Περίγραμμα:
Ιστορική εξέλιξη των επιχειρήσεων και της Διοικήσεως. Η επιχείρηση ως Οικονομική Μονάδα.
Μικρομεσαίες επιχειρήσεις. Μεγάλες επιχειρήσεις με εθνική, διεθνή και παγκόσμια επιχειρηματική
δράση. Αποφάσεις και διαδικασίες. Οι Λειτουργίες της Επιχείρησης. Σύγχρονα θέματα. Οι
Λειτουργίες του Μάνατζμεντ. Καθήκοντα και Δεξιότητες Διευθυντικών Στελεχών. Η Λειτουργία
του Προγραμματισμού. Η Λειτουργία της Οργάνωσης. Ηγετικά Στελέχη. Διεύθυνση και Ηγεσία. Η
λειτουργία του Ελέγχου. Υποκίνηση υφισταμένων. Επικοινωνία. Ο Ρόλος και η λειτουργία της
Ομάδας. Ανάθεση αρμοδιοτήτων. Αναδιοργάνωση.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εισαγωγικών γνώσεων στη μεθοδολογία της οργάνωσης και
διοίκησης των επιχειρήσεων.
Βιβλιογραφία:
 Σύγχρονη Οργάνωση κ Διοίκηση Επιχ/σεων του Μάντζαρη Γιάννη, 2006, Εκδόσεις:
Γκιούρδας Β.
 Μάνατζμεντ, 3η εκδοση του Montana Patrick, 2002, Εκδόσεις: Κλειδάριθμος Ε.Π.Ε.
 Αρχές Οργάνωσης κ Διοίκησης Επιχ/σεων Εισαγωγή στο Σύγχρονο Μάνατζμεντ
Τόμος Α
Έκδοση Β του Φαναριώτη, 2001, Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.
 Cokins G., .Activity-Based Cost Management - An Executive's Guide, John Wiley & Sons,
2001.
 Griffin, R.W 2005, Management, 8th ed. Houghton Mifflin Co, NY, USA.
264
Τίτλος Μαθήματος
Γενική Λογιστική
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
5(3 ώρες θεωρία , 2 ώρες εργαστήριο)
5
1o
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τη χρησιμότητα του διπλογραφικού συστήματος και της
χρηματοοικονομικής λογιστικής και να φτάσουν σε ένα ικανοποιητικό επίπεδο κατανόησης των
οικονομικών καταστάσεων της επιχείρησης και των πληροφοριών που μπορούν ή δε μπορούν να
πάρουν μέσα από αυτές.
Περίγραμμα:
Έννοια και σκοπός της Λογιστικής. Λογιστικές ή οικονομικές καταστάσεις. Καταχώρηση
λογιστικών γεγονότων Ισοζύγια. Βασικές ή θεμελιώδεις λογιστικές αρχές. Συνοπτική εξέταση των
παγίων στοιχείων, των αποθεμάτων, των γραμματίων εισπρακτέων, των χρεογράφων και των
εξόδων προσωπικού. Λογιστικά σφάλματα. Βασικές διακρίσεις λογαριασμών. Απογραφή.
Εγγραφές προσαρμογής. Εγγραφές προσδιορισμού του αποτελέσματος.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εισαγωγικών γνώσεων στη μεθοδολογία της Γενικής Λογιστικής
και του διπλογραφικού συστήματος.
Βιβλιογραφία:

Γενική Λογιστική Θεωρία κ Εφαρμογή του Αρισ. Κοντάκου, 2006, Εκδόσεις: Έλλην

Χρηματοοικονομική Λογιστική του Αληφαντή Γεωργίου, 10η έκδοση, 2009 Εκδόσεις:
Πάμισος

Grant Thornton (2006), «Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Πληροφόρησης (IFRS)», Β’
Έκδοση (συμπληρωμένη), Αθήνα
101
265
Τίτλος Μαθήματος
Η/Υ Εισαγωγή στην Πληροφορική
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
1ώρα Θεωρίας & 4ώρες Εργαστήριο
5
Β’
Υποχρεωτικό
ΟΧΙ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος
Να εισάγει τους σπουδαστές στις βασικές έννοιες της πληροφορικής. Να τονιστούν οι παράγοντες
που οδηγούν σε ολοένα και μεγαλύτερη αποδοχή των υπολογιστών καθώς και οι περιορισμοί των
υπολογιστικών συστημάτων. Να εξοικειωθούν οι σπουδαστές με τις βασικές έννοιες πληροφορικής
και υπολογιστών και πιο συγκεκριμένα με θέματα που αφορούν στο υλικό και λογισμικό των
υπολογιστών, στην αναπαράσταση της πληροφορίας στον υπολογιστή, στα αριθμητικά συστήματα,
και σε βασικά θέματα δικτύων.
Περίγραμμα:
 Θεωρία: Εισαγωγικές έννοιες στα συστήματα υπολογιστών. Ιστορική εξέλιξη. Οι σύγχρονες
τάσεις στο επιχειρηματικό περιβάλλον. Το υλικό: Αρχιτεκτονική και λειτουργία
υπολογιστικών συστημάτων (ο προσωπικός υπολογιστής). Επεξεργασία δεδομένων.
Μαθηματική θεμελίωση: Το δυαδικό σύστημα, η άλγεβρα Boole. Λογικές συναρτήσεις και
λογικές πύλες. Αποθήκευση πληροφοριών. Συσκευές αποθήκευσης. Το λογισμικό: Εισαγωγή
σε θέματα λειτουργικών συστημάτων, συστημάτων βάσεων δεδομένων και πολυμέσων.
Βασικές γνώσεις στην ανάπτυξη πληροφοριακών συστημάτων. Ο κύκλος ζωής ανάπτυξης
πληροφοριακών συστημάτων. Εισαγωγικά θέματα προγραμματισμού υπολογιστών και
ανάπτυξης λογισμικού. Γλώσσες προγραμματισμού. Αλγόριθμοι και σχεδίαση προγράμματος.
Δίκτυα υπολογιστών: Τύποι και τεχνολογίες δικτύων.
 Εργαστήριο: Εξοικείωση με την χρήση του προσωπικού υπολογιστή (απευθύνεται σε
αρχάριους χρήστες). Χρήση και λειτουργία βασικών υπηρεσιών των Windows. Επεξεργασία
κειμένων μέσω του MS-Word. Ανάπτυξη λογιστικών φύλλων με το MS-Excel. Σύνδεση και
επικοινωνία με το Διαδίκτυο (χρήση του φυλλομετρητή Internet Explorer και μηχανών
αναζήτησης).
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι σπουδαστές θα είναι σε θέση να:
 Εντοπίζουν, διακρίνουν και περιγράφουν τις Εφαρμογές Πληροφορικής στην επικοινωνία, στις
επιχειρήσεις και στις υπηρεσίες
 Αναφέρουν και διακρίνουν τις κατηγορίες λογισμικού.
 Περιγράφουν και διακρίνουν τα συστατικά μέρη από τα οποία αποτελείται ένας τυπικός
προσωπικός υπολογιστής (οθόνη, πληκτρολόγιο, υποδοχές επέκτασης, μητρική κάρτα,
Επεξεργαστής, Μνήμη RAM, ROM BIOS, Σκληρός δίσκος, οδηγός CD-ROM, Οδηγός
Δισκέτας, Τροφοδοτικό κ.λπ.)
 Περιγράφουν πώς αποθηκεύονται πληροφορίες διαφόρων τύπων στον υπολογιστή σε δυαδική
μορφή.
 Μετατρέπουν αριθμούς από το δεκαδικό σύστημα αρίθμησης στο δυαδικό και αντίστροφα.
 Εκτελούν πράξεις στο δυαδικό σύστημα.
 Εκφράζουν αρνητικούς αριθμούς με παράσταση μέτρου και συμπληρώματος ως προς 2.
 Εκτελούν πράξεις στο δυαδικό σύστημα.
266



Εκτελούν λογικές πράξεις (σύζευξη, διάζευξη, άρνηση) μεταξύ δυαδικών ψηφίων.
Χρησιμοποιούν λογικές πύλες για να υλοποιούν απλές και πιο σύνθετες λογικές πράξεις.
Περιγράφουν τη λειτουργία απλών αλγορίθμων που εκφράζονται σε μορφή λογικού
διαγράμματος ή ψευδοκώδικα.
 Υλοποιούν απλούς αλγορίθμους με τη χρήση λογικού διαγράμματος ή ψευδοκώδικα.
Βιβλιογραφία:
 «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ», Βογιατζής- Αντωνοπούλου
 «Εισαγωγή στην Πληροφορική», Β. Αναστασόπουλος, Α. Σκόρδας, Ελληνικά. Γράμματα,
2001.
267
Τίτλος Μαθήματος
Αστικό Δίκαιο
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Α’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Το μάθημα έχει ως στόχο να αποκτήσουν οι σπουδαστές βασικές γνώσεις πάνω στην έννοια και
στις αρχές του Δικαίου καθώς και σε επί μέρους θέματα του Αστικού και του Ατομικού Εργατικού
Δικαίου.
Περίγραμμα:
1. Εισαγωγή στο δίκαιο: Έννοια δικαίου, διαίρεση δικαίου, πηγές δικαίου, κανόνες δικαίου.
2. Γενικές Αρχές Αστικού Δικαίου: α. Εισαγωγή, β. Δικαίωμα (έννοια, διακρίσεις, κίνηση,
αλλοίωση, απώλεια, άσκηση, προστασία, παραγραφή). γ. Υποκείμενα των εννόμων σχέσεων
(φυσικά και νομικά πρόσωπα). δ. Δικαιοπραξίες (έννοια, είδη προϋπόθεσης κατάρτισης
έγκυρης δικαιοπραξίας, αίρεσης και προθεσμίας, αντιπροσώπηση και πληρεξουσιότητα).
3. Ενοχικό Δίκαιο: α. Εισαγωγή β. Είδη ενοχών γ. Αστική ευθύνη δ. Παραγωγή κατ. ευχήν. ε.
Εξέλιξη της ευχής (ομαλή εξέλιξη, δηλ. τρόπος, τόπος, χρόνος εκπλήρωσης και ανώμαλη
εξέλιξη δηλ. αδυναμία παροχής υπερημερία οφειλής, υπερημερία δανειστή). στ. Ενίσχυση της
ευχής (αρραβώνας και ποινική ρήτρα) ζ. Μεταβίβαση της ευχής (εκχώρηση και αναδοχή
χρέους). η. Απόσβεση της ενοχής (καταβολή, δημόσια κατάθεση, συμψηφισμός κ.λ.π.). θ.
Ρύθμιση σημαντικών συμβάσεων (δωρεά, πώληση, μίσθωση πράγματος, σύμβαση εργασίας,
σύμβαση έργου, έντολο δάνειο, εγγύηση, χρηματοδοτική μίσθωση δηλ. leasing, σύμβαση
πρακτορείας επιχειρηματικών απαντήσεων, δηλ. foctoring, σύμβαση δικαιόχρησης, δηλ.
franchising κ.λ.π.).
4. Στοιχείο Εμπράγματου δικαίου (πράγματα, Κυριότητα, Δουλείες, Ενέχυρο, Υποθήκη).
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα πρέπει να έχει κατανοήσει τις βασικές αρχές
του Αστικού Δικαίου.
Βιβλιογραφία:

Βάρκα - Αδάμη Αλ. : Εισαγωγή στο Αστικό Δίκαιο, 2005, Εκδόσεις Παν. Σάκκουλας.

Παν. Λαδάς: Γενικές Αρχές αστικού δικαίου, 2007, Εκδόσεις Παν. Σάκκουλας.

Χριστοφιλόπουλου Δημ., Εισαγωγή στο Δίκαιο, , 2007, Εκδόσεις: Π.Ν. Σάκκουλα

Παναγ. Κυριακόπουλου - Ελ. Κυριακοπούλου, Εισαγωγή στο Αστικό Δίκαιο, 2001, Εκδόσεις
Σύγχρονη Εκδοτική.
268
Μαθήματα Β’ Εξαμήνου
Τίτλος Μαθήματος
Στατιστική Επιχειρήσεων
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
4ώρες Θεωρίας & 2ώρες Εργαστήριο
7
Β’
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να εξοικειώσει τους σπουδαστές τόσο με τις βασικές εισαγωγικές έννοιες της στατιστικής, την
περιγραφική στατιστική, τις κατανομές συχνοτήτων, την έννοια των πιθανοτήτων και τις
κατανομές αυτών, με τη στατιστική επαγωγή και την εκτίμηση παραμέτρων, όσο και με εργαλεία
λογισμικού που χρησιμοποιούνται για την επεξεργασία και ανάλυση πραγματικών δεδομένων.
Περίγραμμα:
 Θεωρία: Εισαγωγικές έννοιες, συλλογή δεδομένων, απογραφή και στατιστικό δείγμα.
Περιγραφική στατιστική (Συνοπτική παρουσίαση δεδομένων, η έννοια της κατανομής
συχνοτήτων, περιγραφικά μέτρα κεντρικής τάσης, Μέτρα διασποράς, Εμπειρικός κανόνας,
Ασυμμετρία).
Θεωρία Πιθανοτήτων (εισαγωγικές έννοιες), Κατανομές Πιθανότητας (τυχαίες μεταβλητές,
Συνάρτηση Πιθανότητας, Μέση Τιμή, Διακύμανση)
Θεωρητικές Κατανομές (Κατανομή Poisson, Κανονική Κατανομή, Εκθετική Κατανομή,
Κατανομή t-student). Κατανομές δειγματοληψίας (Κατανομή δειγματοληψίας δειγματικού
μέσου, Κατανομή δειγματοληψίας αναλογίας, Κατανομή δειγματοληψίας διαφοράς δύο
μέσων, Κατανομή δειγματοληψίας δύο αναλογιών. Στατιστική Επαγωγή (εκτίμηση
παραμέτρων, διαστήματα εμπιστοσύνης, έλεγχοι υποθέσεων).
 Εργαστήριο: Εισαγωγή στο στατιστικό πρόγραμμα Minitab. Ποσοτικές μέθοδοι ανάλυσης
δεδομένων, Περιγραφικά μέτρα κεντρικής τάσης και διασποράς. Πίνακες συχνοτήτων,
Γραφικές Μέθοδοι Απεικόνισης ποιοτικών και ποσοτικών μεταβλητών, Χρήση κάτάλληλων
υποδειγμάτων για την προσέγγιση τυχαίων μεταβλητών. Εφαρμογές Διωνυμικής κατανομής
(Δειγματοληψία αποδοχής). Εφαρμογές κατανομής Poisson. Εφαρμογή Ομοιόμορφης
κατανομής (Πίνακες τυχαίων αριθμών), Κανονική κατανομή, Υπολογισμός Εμβαδών
κανονικήε καμπύλης δειγματοληψίας (Επιλογή τυχαίων δειγμάτων, εκτίμηση παραμέτρων,
Διαστήματα Εμπιστοσύνης).
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα πρέπει :
 Να κατανοεί τον ρόλο και τις εφαρμογές της Στατιστικής, με έμφαση στα προβλήματα
οικονομικής φύσεως.
 Να κατανοεί τις βασικές έννοιες της Στατιστικής και την φυσική ερμηνεία των στατιστικών
μεγεθών.
 Να εφαρμόζει βασική στατιστική μεθοδολογία στην ανάλυση και επεξεργασία δεδομένων.
 Να χρησιμοποιεί εξειδικευμένο λογισμικό στατιστικής ανάλυσης για την επεξεργασία
πραγματικών προβλημάτων.
Βιβλιογραφία:

Στατιστική: Μέθοδοι ανάλυσης για επιχειρηματικές αποφάσεις του Χαλικιά Ιωάννη, 2002,
269



Εκδόσεις: ROSILI
Ξανθός Γιώργος, Χρησιμοποιώντας το Excel για στατιστική ανάλυση, 2005, Εκδόσεις:
Σταμούλη Α.Ε.
Περιγραφική Στατιστική Επιχειρήσεων, Θ. Αποστόλου, Αθήνα 1996.
Draper, N.R, and Smith, H. Applied Regression Analysis. 2nd ed. New York: Wiley, 1981
270
Τίτλος Μαθήματος
Διοίκηση και Οργανωτική Συμπεριφορά
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
2o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Επιλογή
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να προσφέρει στους σπουδαστές τις απαραίτητες δεξιότητες που μπορούν να τους επιτρέψουν να
μειώσουν το «κενό» μεταξύ των «πρωτότυπων» ιδεών τους και την «πρακτική-πραγματική»
πραγμάτωση τους στο περιβάλλον της εργασίας τους. Από αυτή την άποψη, το μάθημα εστιάζει σε
δύο κύριες προοπτικές που απαρτίζουν τον πυρήνα της θεωρίας της Οργανωσιακής Συμπεριφοράς:
α) την προοπτική της διάγνωσης που αναφέρεται στην κατάλληλη διάγνωση των προβλημάτων
στους οργανισμούς και εξετάζει-διερευνά ανάλογα τη συμπεριφορά των ατόμων και των
οργανισμών, και 2) την προοπτική της δράσης που, σε συνέργεια με την προοπτική της διάγνωσης,
αναφέρεται στην εφαρμογή των αλλαγών στους οργανισμούς/επιχειρήσεις.
Περίγραμμα:
Το μάθημα αποτελείται από τρία μέρη. Το πρώτο μέρος πραγματεύεται τα ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του ατόμου (π.χ. προσωπικότητα, αντίληψη, αυτογνωσία,
συναισθηματική νοημοσύνη, παρακίνηση, εκμάθηση) και τον αντίκτυπό τους στις διοικητικές
δεξιότητες των ατόμων (π.χ., αυτοαποτελεσματικότητα, δημιουργική γνώση, κριτική σκέψη,
αποτελεσματική λύση προβλημάτων). Το δεύτερο μέρος επισημαίνει τη σημασία των
διαπροσωπικών σχέσεων και την επιρροή τους στην αυτοδιοικούμενες ομάδες ατόμων και την
δυναμική συμπεριφορά των ομάδων στους οργανισμούς/επιχειρήσεις (π.χ. ενθαρρυντικήυποστηρικτική επικοινωνία, χαρακτηριστικά της ηγεσίας, δύναμη και συγκρούσεις στους
οργανισμούς). Το τρίτο μέρος εστιάζει στη φύση της ανάπτυξης των οργανισμών και την
διαχείριση της οργανωσιακής αλλαγής. Τα κεντρικά θέματά του εξετάζουν τα είδη-τύπους, το
μέγεθος, και τις στρατηγικές αλλαγές που ακολουθεί ένας οργανισμός καθώς επίσης και τις
επιρροές που η δομή του οργανισμού, η φιλοσοφία του, και η πληροφορική τεχνολογία ασκούν
στην επίτευξη της κατάλληλης στρατηγικής αλλαγής του.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τους ηγετικούς ρόλους και τις ηγετικές συμπεριφορές των
στελεχών καθώς και τη σημασία τους για την επιτυχή ανταγωνιστικότητα των επιχειρήσεων. Να
αναπτύξουν σύγχρονες ηγετικές ικανότητες όπως ομαδική συνεργασία, διοίκηση εταιρικής
κουλτούρας και επικοινωνία.
Βιβλιογραφία:

Διοίκηση και Οργανωτική Συμπεριφορά, 2004, Θεοδωράτος Ευάγγελος, Εκδόσεις: Σταμούλης,
Αθήνα

Οργανωτική συμπεριφορά, 1999, Σαβλανός Μύρων, Εκδόσεις: Έλλην, Αθήνα

Greeberg: ‘Behavior in organization’, 6/ed/1996
271
Τίτλος Μαθήματος
Λογιστική Εταιρειών και Κ.Β.Σ
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
6(4 ώρες θεωρία , 2 ώρες εργαστήριο)
7
2o
Υποχρεωτικό
ΓΕΝΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Η όσο το δυνατόν πληρέστερη επιμόρφωση των σπουδαστών σε θέματα λογιστικής των εταιρειών.
Περίγραμμα:
Οι λογιστικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για το λογισμό οικονομικών γεγονότων σε ατομικές
επιχειρήσεις, ομόρρυθμες εταιρίες, ετερόρρυθμες εταιρίες, ΕΠΕ, και ανώνυμες εταιρίες. Λογιστικοί
Τρόποι (εγγραφές) της σύστασης των εταιριών αυτών, της αύξησης κεφαλαίου τους, της διανομής
των κερδών και μερισμάτων τους, της δημιουργίας αποθεματικών τους και του τέλους της
διαχειριστικής χρήσης τους.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η κατανόηση όλων των διαδικασιών περί μετατροπών– συγχωνεύσεων διάλυση κ.λπ. των εταιριών
Βιβλιογραφία:

Γενική Λογιστική Θεωρία κ Εφαρμογή του Αρισ. Κοντάκου, 2006, Εκδόσεις: Έλλην

Χρηματοοικονομική Λογιστική, Αληφαντή Γεωργίου, 10η έκδοση,2009 Εκδόσεις: Πάμισος

Γενική Λογιστική, Εμμ. Βούλγαρη – Παπαγεωργίου, 2002, Εκδόσεις: Σύγχρονη Εκδοτική.

Walter Harrison and Charles Horngren. (2008) Financial Accounting and Financial Tips,
Pearson Education, 7th edition
272
Τίτλος Μαθήματος
Μακροοικονομία
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
2o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
ΜΙΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τη χρησιμότητα της μακροοικονομικής θεωρίας και ανάλυσης και
την επιρροή της στη διοίκηση και ιδιαίτερα στη διαμόρφωση των μελλοντικών στρατηγικών των
ιδιωτικών και δημοσίων επιχειρήσεων.
Περίγραμμα:
Εισαγωγή στη Μακροοικονομική Θεωρία και Ανάλυση. Θεωρία Συνολικής Ζήτησης.
Δημοσιονομική πολιτική– Κρατικός Προϋπολογισμός – Δημόσιες επενδύσεις. Νομισματική
πολιτική. Εισοδηματική Πολιτική. Πληθωρισμός. Ανεργία. Οικονομικές Διακυμάνσεις.
Συναλλαγματική πολιτική. Πώς οι μεταβλητές κάθε μιας πολιτικής επιδρούν στη διαμόρφωση της
στρατηγικής των επιχειρήσεων.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εισαγωγικών γνώσεων στη μεθοδολογία της μακροοικονομικής
θεωρίας. Η σύνδεση όλων αυτών των γνώσεων με την Επιχείρηση και το Management.
Βιβλιογραφία:

Βασικές Αρχές Οικονομικής Θεωρίας του Ken Ferguson, 2004, Εκδόσεις: Κριτική

Σύγχρονη μακροοικονομική της Αθηνάς Πετράκη-Κώτη, 2008, Εκδόσεις: Ευγ. Μπένου

Εισαγωγή στην Πολιτική Οικονομία των Θ. Γεωργακόπουλου, Θ. Λιανού, Θ. Μπένου, Γ.
Τσεκούρα, Μ. Χατζηπροκοπίου, Γ. Χρήστου,2002,Εκδόσεις: ΕΥΓ. ΜΠΕΝΟΥ

Blanchard O. [2000]: Macroeconomics. Prentice Hall, 2nd edition
273
Τίτλος Μαθήματος
Δομημένος Προγραμματισμός Γλώσσα C
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
2ώρες Θεωρία & 2 ώρες Εργαστήριο
5
Β’
Υποχρεωτικό
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Διδασκαλία και η εκμάθηση της γλώσσας προγραμματισμού C. Οι φοιτητές που θα
παρακολουθήσουν το μάθημα θα μάθουν να προγραμματίζουν με τη γλώσσα C. Επειδή η γλώσσα
C αποτελεί τη βασικότερη γλώσσα για την ανάπτυξη εφαρμογών σε όλο το φάσμα της
Πληροφορικής. Η διδασκαλία του μαθήματος περιλαμβάνει την εισαγωγή στη γλώσσα C και τη
μετάφραση-σύνδεση και εκτέλεση προγραμμάτων. Επίσης, διδάσκονται οι έννοιες των
μεταβλητών, των σταθερών, των τελεστών καθώς και οι εκφράσεις. Διδάσκονται και επεξηγούνται
οι εντολές ελέγχου, οι συναρτήσεις, η αναδρομή, οι βασικές έννοιες και εντολές των αρχείων, οι
δείκτες, οι πίνακες καθώς και οι δομές και οι ενώσεις. Όλα τα κεφάλαια θα συνοδεύονται από
υποδείγματα προγραμμάτων για την εμπέδωση των εννοιών και εντολών της γλώσσας C.
Περίγραμμα:
 Θεωρία: Εισαγωγή στη γλώσσα C. Γενικός τύπος συναρτήσεων, παράμετροι συναρτήσεων,
λέξεις κλειδιά, ανασκόπηση βασικών εννοιών και όρων. Οι μεταβλητές στη γλώσσα C. Η
συνάρτηση εξόδου printf. H εντολή #include. Παραδείγματα. Μεταβλητές, σταθερές, τελεστές,
και εκφράσεις. Δήλωση και χρήση των μεταβλητών, πίνακες. Εντολές αντικατάστασης.
Αριθμητικοί τελεστές, τελεστές bitwise, προτεραιότητα τελεστών. Στενογραφία στη C.
Συναρτήσεις εισόδου εξόδου Εντολές ελέγχου, εντολές if, switch και while. Εντολές ελέγχου
for και do-while. Ανακύκλωση (loop). Εντολές break και continue, εντολή goto.
Παραδείγματα. Συναρτήσεις, βασικές ιδιότητες, παράμετροι συναρτήσεων, παράμετροι
συναρτήσεων argc και argv. Συναρτήσεις επιστροφής μη ακεραίων τιμών. Συναρτήσεις και
δομή του προγράμματος. Αναδρομή και αποτελεσματικότητα των συναρτήσεων. Βιβλιοθήκες
συναρτήσεων. Εισαγωγή στους δείκτες και συγκρίσεις δεικτών. Εισαγωγή στους πίνακες.
Δυναμική δέσμευση της μνήμης. Δείκτες και ΠίνακεςΕπεξεργασία αρχείων. Αρχεία εισόδου
και εξόδου υψηλού επιπέδου. Χρήση συναρτήσεων εισόδου/εξόδου. Οι συναρτήσεις fprintf
και fscanf. Αρχεία εισόδου και εξόδουχαμηλού επιπέδου. Χρήση συναρτήσεων
εισόδου/εξόδου. Αρχεία τυχαίας προσπέλασης Δομές(stuctures), συναρτήσεις και δομές,
πίνακες δομών. Διαδικά πεδία bit. Ένωση.
 Εργαστήριο: Εισαγωγή στο περιβάλλον εργασίας. Εξάσκηση και εκμάθηση του
περιβάλλοντος εργασίας. Απλά παραδείγματα προγραμμάτων. Γενικός τύπος συναρτήσεων,
παράμετροι συναρτήσεων. Συνάρτηση εξόδου printf.και εντολή #include Δήλωση και χρήση
των μεταβλητών. Εντολές αντικατάστασης. Αριθμητικοί τελεστές, τελεστές bitwise. Εντολές
ελέγχου if, switch και while. Εντολές ελέγχου for και do-while. Εντολές break και continue,
εντολή goto. Συναρτήσεις, παράμετροι συναρτήσεων, παράμετροι argc και argv. Αναδρομή
και αποτελεσματικότητα των συναρτήσεων Δείκτες και συγκρίσεις δεικτών. Πίνακες.
Δυναμική δέσμευση της μνήμης. Δείκτες και Πίνακες. Για τη γλώσσα C το πρόγραμμα που θα
χρησιμοποιήσουμε είναι το devcpp-4.9.9.2.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα είναι σε θέση να:
274
Επεξηγεί τις εξής βασικές δομές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην «κατασκευή»
προγραμμάτων:
ακολουθία-διαδοχή,
επανάληψη-αναδρομικότητα,
διαδικασίες
(αφαιρετικότητα), επιλογή, μνήμη.
2. Επεξηγεί τις εξής θεμελιώδεις έννοιες του δομημένου διαδικασιακού προγραμματισμού
(structured procedural programming): τιμές, διευθύνσεις, τύποι (δεδομένων), μεταβλητές,
παράμετροι, ορίσματα, ονομασίες (ελεύθερες, δεσμευμένες, δεσμεύσεις), περιβάλλοντα,
εμβέλειες, δομή και διάρθρωση προγραμμάτων, αρθρωτά προγράμματα, αφαιρετικότητα,
απόκρυψη πληροφοριών, επικοινωνία-διεπαφή.
3. Αναγνωρίζει τις θεμελιώδεις αρχές της επαναχρησιμοποίησης, άρθρωσης και ιεραρχικής
δόμησης.
4. Σχεδιάζει, υλοποιεί, δοκιμάζει (με οργανωμένο και συστηματικό τρόπο), αποσφαλματώνει και
τεκμηριώνει αρθρωτά (modular) προγράμματα (μικρού μεγέθους), εφαρμόζοντας τη
μεθοδολογία προγραμματισμού «κύκλος ανάπτυξης λογισμικού».
5. Επιχειρηματολογεί αναφορικά με την ορθότητα και εν γένει συμπεριφορά ενός προγράμματος
και αξιολογεί βάσει ποιοτικών και άλλων κριτηρίων εναλλακτικές (αλγοριθμικές) λύσεις για το
ίδιο πρόβλημα.
6. Αξιολογεί τη δυνατότητα επέκτασης (scaling up) ενός προγράμματος με στόχο τη διεύρυνση
των προβλημάτων που μπορεί να καλύψει.
7. Επιδεικνύει δεξιότητες στην επίλυση προβλημάτων με δομημένο, διαδικασιακό τρόπο, και
ικανότητα στη χρήση της υψηλού επιπέδου γλώσσας προγραμματισμού, C.
Βιβλιογραφία:
Ελληνική:
1. Αλέξανδρος Σ. Καράκος , Εισαγωγή στη Γλώσσα C με παραδείγματα και ασκήσεις.
2. Brian W. Kernighan, Dennis Μ. Ritchie, Η Γλώσσα Προγραμματισμού C, Prentice Hall,
Κλειδάριθμος.
3. M. Waite, St. Prata, C : Βήμα προς βήμα, Εκδόσεις Μ. Γκιούρδας.
4. Αλέξανδρος Σ. Καράκος , Εισαγωγή στη Γλώσσα C με παραδείγματα και ασκήσεις. (Σελίδες
446)
5. Brian W. Kernighan, Dennis Μ. Ritchie, Η Γλώσσα Προγραμματισμού C, Prentice Hall,
Κλειδάριθμος.
Διεθνής:
1. International Organization for Standardization, New York, NY. ISO/IEC 9899-1999,
Programming Languages: C, 1999. Technical Committee: JTC1/SC22/WG14.
2. S. P. Harbison and G. L. Steele, Jr., C: A Reference Manual, Prentice Hall, Englewood Cliffs,
NJ, 4th edition, 1995.
3. D. M. Ritchie, "The Development of the C Language", ACM SIGPLAN Notices, vol.28, no. 3,
pp. 201-208, March 1993, Preprints of the Second ACM SIGPLAN History of Programming
Language (HOPL II).
4. A. Kelley and I. Poll, A Book on C, 3rd edition, The Benjamin Cummings, 1995.
5. American National Standard for Information Systems --- programming language --- C: ANSI
X3.159-1989. Published by the American National Standards Institute, 1430 Broadway, New
York, New York 10018, December 1989. (Also ISO/IEC 9899:1990).
1.
275
Μαθήματα Γ’ Εξαμήνου
Τίτλος Μαθήματος
Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
3o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Επιλογή
Διοίκηση Επιχειρήσεων
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τη μεγάλη σημασία του ανθρώπινου δυναμικού και τη συνεισφορά
του τόσο στην δημιουργία των μελλοντικών στρατηγικών, όσο και στην εφαρμογή τους (κυρίως)
μέσα στην επιχείρηση. Επίσης, να κατανοήσουν το ρόλο που καλούνται να παίξουν αυτοί, ως
στελέχη, στην ανάπτυξη των επιχειρήσεων, με την εφαρμογή των αρχών της Διοίκησης
Ανθρώπινων Πόρων.
Περίγραμμα:
Το Ανθρώπινο Δυναμικό ως ένας από τους πιο σημαντικούς Πόρους για τις επιχειρήσεις. Η
επιχείρηση ως ολοκληρωμένο κοινωνικό σύστημα και ταυτόχρονα ως περιβάλλον υποκίνησης του
ανθρώπινου δυναμικού. Φύση, περιεχόμενο και τυπολογία της καθοδήγησης στον επιχειρησιακό
χώρο. Σύνδεση της Δ.Α.Π. με την συνολική στρατηγική της επιχείρησης. Προγραμματισμός
Ανθρώπινου δυναμικού. Στρατολόγηση και Στελέχωση. Μέθοδοι επιλογής. Συστήματα αμοιβής
εργασίας και σύνδεση αμοιβής με κίνητρα απόδοσης. Η πολιτική των αμοιβών. Εκπαίδευση και
ανάπτυξη Στελεχών. Αξιολόγηση προσωπικού, μέθοδοι αξιολόγησης. Σύνδεση της ΔΑΠ με τη
συνολική στρατηγική της επιχείρησης. Υγιεινή και ασφάλεια των εργαζομένων στους χώρους
εργασίας.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές των απαραίτητων γνώσεων και μοντέρνων απόψεων της
Διοίκησης των Ανθρώπινων Πόρων.
Βιβλιογραφία:

Διοίκηση Ανθρωπίνων πόρων των Τερζίδη Κ.& Τωρτζάκης Κ, 2004, Εκδόσεις: Rosili

Διοίκηση Ανθρωπίνων πόρων των Παπαλεξανδρή Ν.& Μπουραντά Δ, 2003, Εκδόσεις:
Μπένου Γεωργία

Bratton, J. and Gold, J. (2007) Human Resource Management: Theory and Practice, Palgrave
Macmillan
276
Τίτλος Μαθήματος
Διοίκηση Μάρκετινγκ
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
3o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές το περιβάλλον (εσωτερικό και εξωτερικό) των επιχειρήσεων και
το ρόλο που καλούνται να παίξουν αυτοί, ως στελέχη, στην ανάπτυξη των επιχειρήσεων,
χρησιμοποιώντας τις αρχές του Marketing.
Περίγραμμα:
Ο ρόλος του Marketing. και ανταγωνιστικό πλεονέκτημα. Ανάλυση καταναλωτών. Μέτρηση και
πρόβλεψη της αγοράς. Ανάλυση ανταγωνιστών και ανάλυση κλάδου. Ανάλυση των ικανοτήτων
της επιχείρησης. MIS. Ανταγωνιστική θέση. Επιλογή προϊόντων. Τιμολόγηση, Επικοινωνία και
Πώληση. Διανομή και Προώθηση. Εισαγωγή στο Στρατηγικό Marketing.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εισαγωγικών γνώσεων στη μεθοδολογία της επιστήμης του
Marketing.
Βιβλιογραφία:

Το μαρκετινγκ κ η εισαγωγή στη διοίκηση μάρκετινγκ Τόμος Α,Β των Harper-Walker-Laresse,
2002, Εκδόσεις: Παπαζήση

Marketing- Management των Πετρώφ, Τζωρτζάκη, 2002, Εκδόσεις: Rosili

Kotler «Μάρκετινγκ - Μάνατζμεντ» 2002 Α+Β τόμοι.

Cram, T. 2001. Customers that Count. Pearson Education Limited, Sage Publications.
California.
277
Τίτλος Μαθήματος
Οικονομικά Μαθηματικά
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Γ’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
οχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Σκοπός του μαθήματος είναι η ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων μαθηματικής / αναλυτικής
προσέγγισης με έμφαση σε εφαρμογές οι οποίες έχουν άμεση σχέση με προβλήματα οικονομίας και
διοίκησης.
Περίγραμμα:

Γραμμικά Συστήματα, Μέθοδοι Επίλυσης, Εφραμογές σε οικονομικά πρότυπα.

Αριστοποίηση συναρτήσεων με περιορισμούς.

Ελαστικότητα συνασρτήσεων.

Συναρτήσεις μεγιστοποίησης κερρδών – Νεκρά σημεία.

Τεχνικές Παραγώγισης των συναρτήσεων με μια και περισσότερες μεταβλητές.

Χρονικές αναγωγές οικονομικών μεγεθών.

Απλός Τόκος, Προεξόφληση, Ανατοκισμός, Ράντες Δάνεια.

Υπολογιστικά Μαθηματικά χρηματοοικονομικών συναρτήσεων.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκληρωση του μαθήματος θα πρέπει ο σπουδαστής να είναι σε θέση :

Να κατανοεί την συμβολή των μαθηματικών στην οικονομική επιστήμη και τις εφαρμογές της
σε προβλήματα διοίκησης επιχειρήσεων.

Να εφαρμόζει μαθηματικές τεχνικές στην διερεύνηση των οικονομικών σχέσεων και την λήψη
ορθολογικών αποφάσεων.

Να κατανοεί την εφαρμογή των χρηματοοικονομικών συναρτήσεων και να τις εφαρμόζει με
την βοήθεια Η/Υ.

Να εφαρμόζει βασικές τεχνικές βελτιστοποίησης.

Να αποκτήσει το μαθηματικό υπόβαθρο για να παρακολουθήσει τα μαθήματα της
Μικροοικονομικής Θεωρίας, της Στατιστικής και της Επιχειρησιακής Έρευνας.
Βιβλιογραφία:
1. Οικονομόπουλος Γ, Οικονομικά Μαθηματικά, (2002), Εκδόσεις Οικονομόπουλος ,
Θεσσαλονίκη.
2. Φράγκος Χ. "Οικονομικά Μαθηματικά" 1998, Εκδόσεις Σταμούλης.
3. Cuthbertson, K., Quantitative financial Economics, Wiley, 1996
278
Τίτλος Μαθήματος
Εργατικό Δίκαιο
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Γ’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
οχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Η εμπέδωση από τους σπουδαστές των σημαντικότερων στοιχείων που προβλέπει η εργατική
νομοθεσία για τα παραπάνω αντικείμενα, προκειμένου να είναι σε θέση να τα εφαρμόσουν ή να τα
επικαλεστούν σε οποιανδήποτε σχετικό τομέα της μελλοντικής επαγγελματικής τους
δραστηριότητας.
Περίγραμμα:
Ατομική σύμβαση εργασίας, Ίδρυση σχέσης εργασίας, Υποχρεώσεις και δικαιώματα εργαζομένου
– εργοδότη, Αμοιβές-άδειες-επιδόματα εργαζομένων, μεταβολή-αναστολή-λύση εργασιακής
σχέσης, Συνδικαλιστική Ελευθερία & δράση, συνδικαλιστικές οργανώσεις, Απεργία. Συλλογικές
συμβάσεις εργασίας.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:

Να γνωρίσουν οι σπουδαστές τον τρόπο κατάρτισης μιας σύμβασης εργασίας και την πιθανή
εξέλιξή της μέχρι τη λύση της

Να κατανοήσουν τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα τόσο των εργαζομένων όσο και των
εργοδοτών καθώς και τα συνδικαλιστικά-συνταγματικά κατοχυρωμένα δικαιώματα των
εργαζομένων προς διεκδίκηση καλύτερων συνθηκών και όρων εργασίας.
Βιβλιογραφία:

Κουκιάδη Ι., Στοιχεία Εργατικού Δικαίου, Σάκκουλας, Θεσ/νίκη, 1997.

Μπόγκα – Καρτέρη Κ., Στοιχεία Εργατικού Δικαίου, Σάκκουλας, Θεσ/νίκη, 1998

Bredgaard, T. & Larsen, F. (eds.) (2005), Employment policy from different angles, Aalborg:
CARMA
279
Τίτλος Μαθήματος
Επιχειρησιακά Πληροφοριακά Συστήματα
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
2 ώρες Θεωρία & 4 ώρες Εργαστήριο
6
3ο
Επιλογής
1. Η/Υ – Εισαγωγή στην Πληροφορική
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Πρωταρχικός στόχος του μαθήματος είναι η προσέγγιση των Πληροφοριακών Συστημάτων από τη
σκοπιά της Διοικητικής Επιστήμης. Πιο συγκεκριμένα οι σπουδαστές θα πρέπει να κατανοήσουν
την αλληλεπίδραση μεταξύ διοικητικών στελεχών και ροής πληροφορίας σε μια επιχείρηση ή
οργανισμό και τον τρόπο που αυτή αναπαρίσταται. Βασικός στόχος επίσης παραμένει η κατανόηση
των θεμελιωδών όρων που συνθέτουν ένα Πληροφοριακό Σύστημα όπως: Πληροφορία, Τελικός
Χρήστης, Ανάλυση και Σχεδιασμός Π.Σ., Λήψη Αποφάσεων, Ηγεσία και Πληροφόρηση,
Προγραμματισμός Επιχειρησιακών Πόρων (ERP).
Περίγραμμα:
Το μάθημα αυτό αποτελεί μια εισαγωγή στα Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης (ΠΣΔ), όπως
αυτά διαμορφώνονται υπό το πρίσμα των τρεχουσών οικονομικών, τεχνολογικών και κοινωνικών
αλλαγών (διεθνοποίηση της οικονομίας, αποκέντρωση της οργάνωσης, ραγδαία ανάπτυξη των
τεχνολογιών της Πληροφορικής, κλπ.). Πιο αναλυτικά
1. Αρχικά, αναπτύσσονται βασικές έννοιες και μελετούνται στοιχεία από τη θεωρία των
πληροφοριών και τη διαδικασία λήψης των αποφάσεων.
2. Στη συνέχεια, το μάθημα πραγματεύεται την αλληλεξάρτηση των ΠΣΔ με μια
επιχείρηση/οργανισμό, θεωρώντας τα συστήματα αυτά από τη σκοπιά του management.
3. Κατά το τρίτο μέρος του μαθήματος, γίνεται αναλυτική θεώρηση των συνιστωσών ενός ΠΣΔ
(υλικό, λογισμικό, βάσεις δεδομένων, δίκτυα τηλεπικοινωνιών), οι οποίες βασίζονται στη
σύγχρονη τεχνολογία της Πληροφορικής.
4. Τέλος, παρουσιάζονται εφαρμογές των ΠΣΔ σε διαφόρων τύπων επιχειρήσεις και οργανισμούς
(δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα σε Συστήματα Υποστήριξης Αποφάσεων και Ηλεκτρονικού
Επιχειρείν) καθώς και σύγχρονες προσεγγίσεις από τις επιστημονικές περιοχές των
Συστημάτων Συστάσεων (Recommendation Systems) και των πολύ-πρακτορικών
Πληροφοριακών Συστημάτων (multi-agent Information Systems).
Σημειώνεται, πως οι σπουδαστές κατά τη διάρκεια του εξαμήνου έχουν τη δυνατότητα να
μελετήσουν έγκυρες επιστημονικές δημοσιεύσεις (papers) στον τομέα των Πληροφοριακών
Συστημάτων Διοίκησης, ερχόμενοι έτσι για πρώτη φορά σε επαφή με την διαδικασία της
επιστημονικής έρευνας
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
1. Οι σπουδαστές να κατανοούν τις έννοιες, τις μεθόδους και τις τεχνικές ανάλυσης και
σχεδιασμού των Πληροφοριακών Συστημάτων Διοίκησης.
2. Να αναλύουν τις βασικές επεξεργασίες που υφίστανται τα δεδομένα σε όλο το στάδιο της ροής
τους σε ένα Πληροφοριακό Σύστημα.
3. Να μπορούν να εκτιμήσουν το θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο του ηγετικού προτύπου στην
εφαρμογή ενός Π.Σ. σε έναν οργανισμό.
4. Να έλθουν ουσιαστικά για πρώτη φορά σε επαφή με βασικές θεωρίες συστημάτων και
πληροφορίας.
280
Να δημιουργηθούν τα κατάλληλα ερεθίσματα για πιθανές μεταπτυχιακές σπουδές στην
Πληροφορική που αποτελεί τον ιδανικό συνδυασμό για ένα διοικητικό στέλεχος.
Βιβλιογραφία:
Ελληνική
"Πληροφοριακά Συστήματα για τη Διοίκηση Επιχειρήσεων", Γ. Οικονόμου, Ν. Γεωργόπουλος,
Εκδόσεις Ευγ. Μπένου, 2004.
"Ολοκληρωμένη Τεχνολογία Πληροφορικής", Γ. Παυλίδης, Εκδόσεις Gutenberg, 2001.
"Πληροφοριακά Συστήματα", Δ. Βεργίνης, Ελ. Κοντούλη, Χρ. Λάλας, Β. Λαοπόδης, Ζ.
Μανουσαρίδης και Σπ. Μπακογιάννης, Εκδ. Οργανισμός Λιβάνη ΑΒΕ, 2000.
"Διοίκηση-Διαχείριση Πληροφοριακών Συστημάτων", Αντ. Δημητριάδης, Εκδόσεις Νέων
Τεχνολογιών, 1998.
"Πληροφοριακά Συστήματα: Υλοποίηση και Μάνατζμεντ Συστημάτων", Βασ. Λαοπόδης, Εκδόσεις
Νέων Τεχνολογιών, 1992.
"Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης: Ανάλυση και Σχεδιασμός", Γ. Βασιλακόπουλος και Β.
Χρυσικόπουλος, Εκδόσεις Σταμούλη, 1990.
Ξενόγλωσση
"Management Information Systems: Organization and Technology in the Networked Enterprise", K.
Laudon and J. Laudon, Prentice Hall, 7th edition, 2002. (το κορυφαίο σύγγραμμα στα Π.Σ.)
"Managing Information Systems: Using Cases within an Industry Context to Solve Business
Problems with Information Technology", D. Anderson, Prentice Hall, 2000.
"Management Information Systems for the Information Age", St. Haag, M. Cummings and J.
Dawkins, Mc Graw Hill, 2nd edition, 2000.
5.
281
Τίτλος Μαθήματος
Διοίκηση Ολικής Ποιότητας
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
3o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τη φιλοσοφία της Ολικής Ποιότητας και να μπορούν να την
εφαρμόσουν, μαζί με το σύστημα Ποιοτικού Ελέγχου, σε κάθε τύπο επιχείρησης.
Περίγραμμα:
Εισαγωγή. Οι ιδρυτές της φιλοσοφίας της Ολικής Ποιότητας – ΟΠ (Deming – Juran). Βασικές
έννοιες. Υλοποίηση προγράμματος ΟΠ. Η διαδικασία βελτίωσης της Ποιότητας σε όλη την
επιχείρηση. Διασφάλιση Ποιότητας – ISO 9000 – 9005. Διοίκηση ΟΠ στην πράξη. Ποιοτικός
έλεγχος και προγραμματισμός παραγωγής. Οργάνωση – στελέχωση τμήματος Ποιοτικού Ελέγχου.
Η πιστότητα του προϊόντος. Διαδικασία ποιοτικού ελέγχου της παραγωγικής διαδικασίας.
Στατιστικές μέθοδοι και τεχνικές. ΔΟΠ σε Οργανισμούς (Επιχειρήσεις & Δημόσιος Τομέας),
Ιστορία Ανάπτυξης, Προσεγγίσεις – Φιλοσοφίες και Πλαίσια της ΔΟΠ, Κόστη Ποιότητας, Διαρκής
Βελτίωση – τα πλαίσια PDCA και RADAR, Εργαλεία & Τεχνικές της ΔΟΠ, Μοντέλα
Επιχειρηματικής Αριστείας – το Ευρωπαϊκό Μοντέλο Επιχειρηματικής Αριστείας (ΕΜΕΑ) και το
Κοινό Πλαίσιο Αξιολόγησης (ΚΠΑ), Ηγεσία & ΔΟΠ, Στρατηγική & ΔΟΠ, Επιχειρηματικά
(Εταιρικά) Αποτελέσματα & ΔΟΠ, Μέτρηση & Διαχείριση Απόδοσης & ΔΟΠ – Επιχειρηματική
Αριστεία.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εξειδικευμένων γνώσεων στη μεθοδολογία και φιλοσοφία της
Ολικής Ποιότητας, καθώς επίσης και την εφαρμογή αυτής και του Ποιοτικού Ελέγχου σε κάθε
τύπο επιχείρησης.
Βιβλιογραφία:

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας του Κ.Δερβιτσιώτη, 2005, Εκδόσεις: Νομική Βιβλιοθήκη

Management Ολικής Ποιότητας του James Paul, 1998, Εκδόσεις: Κλειδάριθμος

Γεωργίου Δ. Τσιότρα: Βελτίωση Ποιότητας. Εκδόσεις Ε. Μπένου. Αθήνα 1995.

Ν. Λογοθέτη: Management ολικής ποιότητας. Εκδόσεις Interbooks 1992.

Α.Σπανού:Ολική Ποιότητα. Εκδόσεις Γαλαίος Αθήνα 1995

Oakland, J.S. (1993), Total Quality Management, Butterworth-Heinemann, Oxford
282
Μαθήματα Δ’ Εξαμήνου
Τίτλος Μαθήματος
Χρηματοδοτική Διοίκηση
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Δ’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
οχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εισαγωγικών γνώσεων στη μεθοδολογία (μεθόδων – τεχνικών
ανάλυσης) της χρηματοοικονομικής διοίκησης των επιχειρήσεων.
Περίγραμμα:
Εισαγωγικές έννοιες. Αποτίμηση της επιχείρησης. Προσδιορισμός του Κόστους Κεφαλαίου.
Αξιολόγηση επενδύσεων σε συνθήκες βεβαιότητας και αβεβαιότητας. Ανάλυση κινδύνου.
Μοντέλο τιμολόγησης των Κεφαλαιουχικών στοιχείων της επιχείρησης. Αξιολόγηση μετοχών και
ομολογιών. Καθορισμός της άριστης κεφαλαιακής διάρθρωσης της επιχείρησης. Μερισματική
Πολιτική. Προθεσμιακά Συμβόλαια (OPTIONS). Διαχείριση του κεφαλαίου κίνησης.
Χρηματοοικονομικοί δείκτες.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές γνώσεων στη μεθοδολογία (μεθόδων – τεχνικών ανάλυσης) της
χρηματοοικονομικής διοίκησης των επιχειρήσεων.
Βιβλιογραφία:
• Χρηματοοικονομική Διοίκηση – Αποφάσεις Επενδύσεων, Γεώργιος Π. Αρτίκης, 2002,
Εκδόσεις Interbooks,
• Εισαγωγή στη Χρηματοοικονομική Διοικητική, Γ.Κ. Φιλιππάτος & Π.Ι. Αθανασόπουλος, 1986
Εκδόσεις Παπαζήση
 Χρηματοδοτική Διοίκηση, Ιωάννης Γ. Τζωάννος, 2000, Εκδόσεις «Το Οικονομικό» Hull,
Introduction to Futures- Options, Prentice Hall, 2006
283
Τίτλος Μαθήματος
Αρχές Επικοινωνιών & Νέες Τεχνολογίες
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
5(3ώρες θεωρία, 2 ώρες εργαστήριο)
5
4o
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Η κατανόηση ότι η επικοινωνία και ο σχεδιασμός της μπορούν να συνδυαστούν και να επιτύχουν
ατομικούς, οργανωτικούς και κοινωνικούς σκοπούς με τον καλύτερο τρόπο. Προϋπόθεση για τους
σχεδιαστές της επικοινωνίας των επιχειρήσεων είναι να βασίζονται σε ένα σώμα διαθεσίμων
θεωρήσεων τις οποίες μπορούν να επιλέξουν και να τις χρησιμοποιήσουν με μία κριτική στάση.
Περίγραμμα:
Βασικές Έννοιες (εννοιολογικά εργαλεία, Η φύση του επικοινωνιακού σχεδιασμού,
Κατηγοριοποίηση των βασικών στρατηγικών). Θεωρητικές Προσεγγίσεις στον Επικοινωνιακό
Σχεδιασμό (Πολυεπίπεδες προσεγγίσεις για την ροή της επικοινωνίας , Η προσέγγιση του δικτύου,
της θεωρίας των συστημάτων , του κοινωνικού Μάρκετινγκ. Επικοινωνιακές εκστρατείες , Το
σημείο συνάντησης διαφορετικών προσεγγίσεων) . Τα στοιχεία των Θεωριών της Μαζικής
Επικοινωνίας (Ο πομπός επικοινωνίας, το μήνυμα, Το μέσο, Το κοινό, Το αποτέλεσμα.)
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Να εμβαθύνουν οι σπουδαστές στις συνθήκες αποτελεσματικότητας του Επικοινωνιακού
Προγραμματισμός των επιχειρήσεων.
Βιβλιογραφία:

Επιχειρησιακή Επικοινωνία της Φαναριώτη Π, 1996, Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.

Επιχειρησιακή Επικοινωνία των Κυριαζόπουλου και Ζαΐρη, 2000, Εκδόσεις: Σύγχρονη
Εκδοτική

Μπόγκα - Καρτέρη Κ: Επιχειρησιακή επικοινωνία. Εκδόσεις Γραφικές Τέχνες Α.Ε. Θες/νίκη,
1997.

Fiske John: Εισαγωγή στην επικοινωνία, 1990.

Κανελλόπουλος Χ: Ενδοεπιχειρησιακές Επικοινωνίες, 1995.

Martha J. Haun (2004), Communication: Theory and Concepts, 6th edition, by, McGraw-Hill
284
Τίτλος Μαθήματος
Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
4o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές τις Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις σε όλο τους το εύρος στη
σύγχρονη παγκοσμιοποιημένη οικονομία και να καταστούν ικανοί να παρέχουν συμβουλευτικές
υπηρεσίες στις επιχειρήσεις.
Περίγραμμα:
Παραδοσιακή και σύγχρονη θεωρία του Διεθνούς Εμπορίου. Εμπορική πολιτική. Θεσμικό πλαίσιο
Διεθνούς Εμπορίου. Διεθνείς Νομισματικές Σχέσεις. Οικονομική και νομισματική ενοποίηση.
Αίτια και αποτελέσματα των μετακινήσεων εργατικού δυναμικού. Μετακινήσεις εργατικού
δυναμικού στην Ευρώπη. Αίτια και αποτελέσματα της διεθνοποίησης του κεφαλαίου και των
επιχειρήσεων. Ανάπτυξη και υποανάπτυξη. Πολυεθνικές επιχειρήσεις. Παγκοσμιοποίηση και
παγκόσμια επιχειρηματική δράση.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Θα γνωρίσουν οι σπουδαστές το σύγχρονο διεθνές εμπόριο, τους κανόνες και τις λειτουργίες του,
τις μετακινήσεις του ανθρώπινου δυναμικού, τις επενδύσεις ξένων κεφαλαίων και την
επιχειρηματική λειτουργία στην παγκοσμιοποιημένη οικονομία, έτσι ώστε να καταστούν
ολοκληρωμένοι managers.
Βιβλιογραφία:

Διεθνείς Οικονομικές Σχέσεις του Ιωάννη Χρηστίδη, 2006, Εκδόσεις : ΔΚ

Διεθνής οικονομική-Μια εισαγωγική προσέγγιση του Πουρναράκη, 2004, Εκδόσεις:
Πουρναράκης ε.δ.

Διεθνή Οικονομικά των Ε.Θαλασσινό-Σταματόπουλο Θ, 1998, Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.

Gieco, M. Joseph and Ikenberry, G. John. (2003). States Power and World Markets: the
International Political Economy, New York: W. W. Norton.
285
Τίτλος Μαθήματος
Χρήμα και Τραπεζική
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
4o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
οχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Αποτελεί εισαγωγικό μάθημα στην Τραπεζική Διοικητική. Είναι σχεδιασμένο ώστε να εφοδιάσει
τον σπουδαστή με τις απαραίτητες γνώσεις για την κατανόηση της λειτουργίας των αγορών
χρήματος και κεφαλαίου, καθώς και των προϊόντων που διακινούνται σε αυτές. Αποτελεί συνδετικό
κρίκο μεταξύ των μαθημάτων της Μακροοικονομικής, Μικροοικονομικής και Χρηματοοικονομικής
Διοικητικής. Στο μάθημα δίδεται ιδιαίτερη έμφαση στο χρηματοπιστωτικό σύστημα και στον ρόλο
των τραπεζικών ιδρυμάτων.
Περίγραμμα:
Συγκεκριμένα, αναλύονται η έννοια του χρήματος στην οικονομία και οι δομές των αγορών του.
Παρουσιάζονται τα διάφορα αξιόγραφα που είναι αντικείμενα αγοραπωλησίας στις
χρηματοοικονομικές αγορές, καθώς και ο ρόλος και η σπουδαιότητα των επιτοκίων στην
οικονομική δραστηριότητα. Εισάγεται η έννοια της Διαχείρισης των Πιστωτικών Ιδρυμάτων και
αναλύεται η συμβολή τους στην Οικονομία. Επίσης, περιγράφεται το Ευρωσύστημα και αναλύεται
η κοινή νομισματική πολιτική στην Ευρωζώνη.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Θα κατανοηθούν έννοιες όπως: Το Νομισματοπιστωτικό Σύστημα, Πίστη και Τραπεζικό Σύστημα,
Η Λειτουργία των Τραπεζών, Ο Ρόλος του Επιτοκίου, Οι Αγορές Χρήματος και Κεφαλαίου, Η
Προσφορά και Ζήτηση Χρήματος.
Βιβλιογραφία:

Χρήμα
και
Τραπεζική,
Χατζάγας,
ΚωνσταντίνοςΣτογιάννος,
Παναγιώτης,
Εκδόσεις:Παρατηρητής, 2004

Αγορές Χρήματος κ Κεφαλαίου των Ξανθάκη Εμμανουήλ και Θωμαδάκη Σταύρο, 2006,
Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.

Αγορές Χρήματος κ Κεφαλαίου του Σπυρίδων Σπύρου, 2003, Εκδόσεις: Μπένου Ευγ.

F. Mishkin : Economics of Money, Banking and Financial Markets, 8th Edition, Harper
Collins, 2006
286
Τίτλος Μαθήματος
Θεσμοί Ευρωπαϊκής Ένωσης
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
3
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
4o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Σκοπός του μαθήματος είναι η παροχή των απαραίτητων θεωρητικών γνώσεων για την Ευρωπαϊκή
Ένωση, την Ιστορική εξέλιξη της, τα θεσμικά της Όργανα και τις πολιτικές της.
Περίγραμμα:
Έννοιες, όπως: Ιστορία της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης - Θεωρητικές προσεγγίσεις ολοκλήρωσης.
Θεσμικό πλαίσιο της Ε.Ε.- Ιδρυτικές Συνθήκες. Η Συνθήκη του Μάαστριχ.
Η
Συνθήκη
του
Άμστερνταμ.
Η
Συνθήκη
της
Νίκαιας.
Το
Ευρωπαϊκό
Σύνταγμα.
Ευρωπαϊκή
Ένωση
και
κράτη
μέλη
αυτής.
Θεσμικά Όργανα της Ε.Ε. : Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο – το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο – το
Συμβούλιο Υπουργών – η Ευρωπαϊκή Επιτροπή – το Δικαστήριο της Ε.Ε. – τα λοιπά θεσμικά
όργανα.
Η Τελωνειακή
Ένωση. Κοινή Αγορά.
Οικονομική
και
νομισματική ένωση.
Πολιτική Συνοχής. Αγροτική Πολιτική. Κοινωνική Πολιτική. Φορολογική Πολιτική. Πολιτική
Ανταγωνισμού. Πολιτική Περιβάλλοντος. Διαρθρωτική βιομηχανική πολιτική. Πολιτιστική
Πολιτική. Πολιτική Διεθνών Οικονομικών Σχέσεων. Πολιτική στον Τομέα των Μεταφορών.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η ολοκληρωμένη κατανόηση και εμπέδωση της ύπαρξης και λειτουργίας της Ε.Ε.
Βιβλιογραφία:
 «Ευρωπαϊκή Ένωση: Δίκαιο, Οικονομία, Πολιτική», Μούσης Νίκος, Εκδόσεις Παπαζήση
(12η) ,2008
 Ευρωπαϊκή Ολοκλήρωση», Γεώργιος Δασκάλου, Σύγχρονη Εκδοτική,1992
 Eichengreen, B. J. and Frieden, J. A., (eds). (2001). The Political Economy of European
Monetary Unification, Boulder CO: Westview Press.
287
Τίτλος Μαθήματος
‘Ερευνα Αγοράς
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
4o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να μπορεί ο σπουδαστής να χρησιμοποιήσει όλες τις μεθόδους και τεχνικές της έρευνας αγοράς για
τη σωστή πληροφόρηση και καθοδήγηση της επιχείρησης στις αποφάσεις μάρκετινγκ που πρέπει
να πάρει.
Περίγραμμα:
Εισαγωγή. Μεθοδολογία. Εισαγωγή στη δειγματοληψία. Χαρακτηριστικά των δειγμάτων. Θεωρία
των αποφάσεων. Ερωτηματολόγια. Τεχνικές ποιοτικής έρευνας. Συνέντευξη. Test marketing.
Έρευνα διαφήμισης. Βιομηχανική έρευνα αγοράς. Έρευνα αγοράς υπηρεσιών.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η κατανόηση της θεωρίας και των μεθόδων και τεχνικών που απαιτούνται για την εφαρμογή της
έρευνας αγοράς σε κάθε τύπο επιχείρησης.
Βιβλιογραφία:

Σταθακόπουλος «Μέθοδοι Ερευνας Αγοράς» 2001.

Κιουλάφας - Κυριαζόπουλος, «Έρευνα Αγοράς» 1994.

Τομάρας «Εισαγωγή στο marketing και την Ερευνα Αγοράς» 2000.

M.Daniel-Gates "Marketing Research Essentials" 2001

Malhotra, Ν. Κ. (2006), Marketing Research: An Applied Orientation and SPSS 14.0 Student
CD, 5th edition, Prentice Hall.
288
Μαθήματα Ε’ Εξαμήνου
Τίτλος Μαθήματος
Διοικητική Λογιστική
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Ε’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Σκοπός του μαθήματος είναι η αναλυτική εξέταση θεμάτων που αποβλέπουν στη χρησιμοποίηση
λογιστικών πληροφοριών για τη λήψη διοικητικών και επιχειρηματικών αποφάσεων. Ειδικότερα
στο μάθημα αυτό εξετάζονται τα θέματα των εννοιών του κόστους και της κοστολόγησης, της
κατάρτισης, παρακολούθησης και έλεγχου του συνολικού προϋπολογισμού της επιχείρησης καθώς
και των στατικών και ευέλικτων προϋπολογισμών καθώς και της ανάλυσης του σημείου εξίσωσης
συνολικών εσόδων-εξόδων για τη λήψη βραχυχρόνιων αποφάσεων.
Περίγραμμα:
Παρουσίαση της Βιομηχανικής Επιχείρησης και αναλυτική εξέταση των βασικών αρχών και
μεθόδων κοστολόγησης με τη βοήθεια των οποίων επιτυγχάνεται ο προσδιορισμός του κόστους
των παραγόμενων προϊόντων. Λήψη διοικητικών αποφάσεων με βάση τη λογιστική των ενεργειών.
Επίλυση σύγχρονων διοικητικών προβλημάτων ποσοτικού χαρακτήρα.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης ο σπουδαστής θα πρέπει να έχει αποκτήσει γνώσεις που
θα τον καθιστούν ικανό να διατελεί μια σειρά ενεργειών ως διοικητικός λογιστής μιας επιχείρησης
ή οργανισμού :

Διαμόρφωση των σχεδίων – προγραμμάτων – προϋπολογισμών (Επιχειρησιακών Σχεδίων
Δράσης) με στόχο την επίτευξη των στόχων και των σκοπών της επιχείρησης / οργανισμού

Διαμόρφωση βραχυχρόνιων επιχειρησιακών σχεδίων

Διόρθωση των ενεργειών της επιχείρησης με στόχο την επαναφορά στο πρόγραμμα

Αντίληψης και ελέγχου των χρηματοοικονομικών ενεργειών

Αναθεώρησης και των αναφορών για το σύστημα και τη λειτουργία του
Βιβλιογραφία:
 Διοικητική λογιστική για προγραμματισμό και έλεγχο, Δημητράς Αυγουστίνος, Μπάλλας
Απόστολος Α. Εκδόσεις Gutenberg, 2009
 Διοικητική Λογιστική, Βενιέρης Γεώργιος-Σάνδρα Κόεν, Εκδόσεις Pela Ioannidou Publishing,
2007
 Antony A. Atkinson, Robert S. Kaplan, Ella Mae Matsurama and S. Mark Young (2007)
“Management Accounting” Prentice Hall 5th edition 2007
289
Τίτλος Μαθήματος
Ανάλυση Κεφαλαιαγορών και Χρηματαγορών
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
5ο
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
οχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Η παρουσίαση του τρόπου λειτουργίας των χρηματαγορών και κεφαλαιαγορών και η ανάλυσή τους
με συγκεκριμένες θεωρίες και τεχνικές.
Περίγραμμα:
Εισαγωγή στις Αγορές Χρήματος και Κεφαλαίου. Υπόθεση της Αποτελεσματικής Αγοράς
Κεφαλαίου. Ανάλυση και Αποτίμηση Αξιόγραφων Σταθερού Εισοδήματος. Ανάλυση και
Αποτίμηση Μετοχών. Ανάλυση Χαρτοφυλακίου. Αμοιβαία Κεφάλαια και Εταιρείες Επενδύσεων
Αμοιβαία Κεφάλαια και Εταιρείες Επενδύσεων. Ομολογίες με Πιστοποιητικά Απόκτησης
Μετοχών. Ομολογίες Μετατρέψιμες σε Μετοχές. Παράγωγα Χρηματοοικονομικά Προϊόντα.
Συμβόλαια Μελλοντικής Εκπλήρωσης (Options, Futures).
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η επαρκής ενημέρωση των σπουδαστών
σχετικά με την πολυεπίπεδη έννοια του
χρηματοπιστωτικού συστήματος, των σύγχρονων θεμάτων των αγορών χρήματος και κεφαλαίου
και των νέων προϊόντων και πολιτικών στις διεθνείς χρηματαγορές και κεφαλαιαγορές..
Βιβλιογραφία:

Αγορές Χρήματος κ Κεφαλαίου των Ξανθάκη Εμμανουήλ και Θωμαδάκη Σταύρο, 2006,
Εκδόσεις: Σταμούλης Α.Ε.

Αγορές Χρήματος κ Κεφαλαίου του Σπυρίδων Σπύρου, 2003, Εκδόσεις: Μπένου Ευγ.

Χρηματοοικονομική Ανάλυση του Βασ. Φίλιου, εκδόσεις ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΚΔΟΤΙΚΗ.

Dimitris N. Chorafas (2006) Strategic Business Planning for Accountants: Methods, Tools and
Case Studies, Elsevier

John C. Hull, (2007), «Options, Futures and other financial derivatives», Εκδόσεις Prentice
Hall, Toronto
290
Τίτλος Μαθήματος
Εφοδιαστική Διαχείριση
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Ε’
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Ανάλυση των μεθόδων και τεχνικών που έχουν ως αντικείμενο τον σχεδιασμό, τον έλεγχο και την
εκτέλεση της ροής των προϊόντων και υπηρεσιών, σε ένα ολοκληρωμένο σύστημα που
περιλαμβάνει τους προμηθευτές, την παραγωγική διαδικασία και τα δίκτυα διανομής προς τους
τελικού καταναλωτές.
Περίγραμμα:
 Διοίκηση της εφοδιαστικής .
 Ο σκοπός, το αντικείμενο, οι στόχοι, τα στοιχεία των λογιστικών αποθήκης και διανομής
 Η διαχείριση των λογιστικών αποθηκών και διανομής (logistics management) και η παρουσία
της μέσα στην επιχείρηση. Εξυπηρέτηση πελατών και marketing.
 H σχέση της εφοδιαστικής με την διαχείριση.
 Η Πολιτική εξυπηρετήσεως των πελατών, κύκλος παραγγελίας, πιστωτική πολιτική,
αξιολόγηση του επιπέδου εξυπηρετήσεως των πελατών. Διοίκηση και έλεγχος αποθεμάτων.
 Λογιστικά αποθήκης (Logistics) και αποθέματα.
 Λόγοι διατηρήσεως αποθεμάτων, είδη αποθεμάτων.
 Ο σχεδιασμός της πολιτικής των αποθεμάτων, η ABC μέθοδος.
 Το υπόδειγμα της οικονομικής ποσότητας της παραγγελίας & η κλίμακα των εκπτώσεων (Just
In Time Method).
 Η διοίκηση της αποθήκης.
 Οι ειδικοί στόχοι της διοίκησης της αποθήκης.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα είναι σε θέση να ερμηνεύει και να κατανοεί
τα εξής:
 Τον σκοπό και το αντικείμενο της διαχειρίσεως των λογιστικών αποθήκης
 Την εξέλιξη του ΑΠ από την αρχαιότητα έως σήμερα.
 Την χρησιμότητά της στην επιχείρηση ως ανταγωνιστικό πλεονέκτημα.
 Τις διαδικασίες πρακτικής εφαρμογής της στην παραγωγική διαδικασία.
 Την αναγκαιότητα της συνδέσεως των λογιστικών (logistics) και με άλλες επιχειρησιακές
δραστηριότητες και πρακτικές για την μεγιστοποίηση των αποτελεσμάτων της επιχειρήσεως.
Βιβλιογραφία:
1. ΠΑΝ. Γ. ΚΥΡΙΑΖΟΠΟΥΛΟΣ, Διοίκηση Logistics
2. The Irwing / Mc Graw – Hill Series in Marketing, Fundamentals of Logistics Management
3. ΜΠΙΝΙΩΡΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ (2003) Logistics: Στη διαχείριση της εφοδιαστικής αλυσίδας,
Εκδόσεις: ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ
4. THOMAS MICHAEL (2001) Διανομή προϊόντος, Εκδόσεις: ΈΛΛΗΝ
5. ΤΑΡΑΝΤΙΛΗΣ, ΚΥΡΑΝΟΥΔΗΣ, ΙΩΑΝΝΟΥ (2005) Διοίκηση διανομών – υπηρεσιών στις
ελληνικές επιχειρήσεις, Εκδόσεις: ΣΙΔΕΡΗΣ Ι.
291
Τίτλος Μαθήματος
Εμπορικό Δίκαιο
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
5o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να κατανοήσουν οι σπουδαστές την έννοια του εμπόρου και των εμπορικών πράξεων, να
γνωρίσουν τα κυριότερα χαρακτηριστικά των εμπορικών εταιριών και τη συμβολή τους στο
εμπόριο και την οικονομική ανάπτυξη, να αντιληφθούν τη χρησιμότητα στην καθημερινή
συναλλακτική πρακτική ορισμένων εκ των σημαντικότερων αξιογράφων και να μάθουν τον τρόπο
και τη σημασία της πτώχευσης των εμπόρων και των εμπορικών εταιριών.
Περίγραμμα:
Κλάδοι, πηγές, σύγχρονες τάσεις του Εμπορικού Δικαίου. Εμπορικό και Οικονομικό Δίκαιο.
Εμπορικές πράξεις και συμβάσεις. Τραπεζικές και Χρηματιστηριακές Συναλλαγές Εμπορικά
βιβλία. Βιομηχανική Ιδιοκτησία. Δίκαιο Ανταγωνισμού. Νέες μορφές συνεργασίας των
Επιχειρήσεων. Συγχωνεύσεις. Εταιρίες προσωπικές: Ομόρρυθμη, Ετερόρρυθμη, Αφανής. Εταιρίες
κεφαλαιουχικές: Ανώνυμη (Ίδρυση, Όργανα, Διαχείριση - Εκπροσώπηση). Ε.Π.Ε. Δίκαιο
Αξιογράφων.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η εμπέδωση από τους σπουδαστές των σημαντικότερων στοιχείων που προβλέπει η νομοθεσία για
τα παραπάνω αντικείμενα, προκειμένου να είναι σε θέση να τα εφαρμόσουν ή να τα επικαλεστούν
σε οποιονδήποτε σχετικό τομέα της μελλοντικής επαγγελματικής τους δραστηριότητας.
Βιβλιογραφία:

Επιτομή Εμπορικού Δικαίου της Αντωνίας Πουλάκου Ευθυμιάτου, 2008, Ε' Έκδοση, Εκδόσεις
Αντ. Ν. Σάκκουλα

Δίκαιο Προσωπικών Εταιριών του Βασίλειου Αντωνόπουλου, 2007, Εκδόσεις Παν Ν.
Σάκκουλα.

Δίκαιο ΑΕ και ΕΠΕ του Βασίλειου Αντωνόπουλου, 2009, Εκδόσεις Παν Ν. Σάκκουλα.

Butterworths ,’’Commercial and Consumer Law’’, 2η εκδ. 1995
292
Τίτλος Μαθήματος
Στρατηγική και Πολιτική των Επιχειρήσεων
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
5o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Να μπορεί ο σπουδαστής να αναλύσει το εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον της επιχείρησης και
να είναι σε θέση να προτείνει βιώσιμες μακροπρόθεσμες στρατηγικές για το μέλλον κάθε
επιχείρησης.
Περίγραμμα:
Εισαγωγή. Στρατηγικός Προγραμματισμός – Στρατηγική Διοίκηση. Τι είναι στρατηγική.
Καθορισμός σκοπών και στόχων. Στρατηγική Ανάλυση του εξωτερικού και εσωτερικού
περιβάλλοντος της επιχείρησης. Μάκρο-ανάλυση ή ανάλυση PEST. Κλαδική ανάλυση. Ανάλυση
στρατηγικών ομάδων ανταγωνιστών. Ανάλυση ανταγωνιστών. Ανάλυση των πόρων και
ικανοτήτων της επιχείρησης. Ανάλυση της «Αλυσίδας Αξιών» και του «Συστήματος Αξιών». Οι
τρείς βασικές θεωρήσεις της Στρατηγικής. Επιλογή Εταιρικής στρατηγικής. Επιλογή Στρατηγικής
επίτευξης Ανταγωνιστικού Πλεονεκτήματος. Στρατηγική Διεθνοποίησης. Στρατηγική ανάπτυξης
μέσω Εξαγορών και Συγχωνεύσεων. Αξιολόγηση στρατηγικής. Καταλληλότητα, ορθολογικότητα
και εφικτότητα στρατηγικής.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η κατανόηση από τους σπουδαστές της διαδικασίας λήψης στρατηγικών αποφάσεων, καθώς επίσης
και όλων εκείνων των συντελεστών που διαμορφώνουν τη «στρατηγική» κάθε οργανισμού.
Βιβλιογραφία:

Στρατηγική των επιχειρήσεων Ελληνική κ διεθνής εμπειρία Τόμος Α του Παπαδάκη Βασίλη,
2007, Εκδόσεις: Μπένου Ευγ.

Στρατηγική των επιχειρήσεων των Μιχαλόπουλος, Γρηγορούδης, Ζοπουνίδης, 2007, Εκδόσεις:
Κλειδάριθμος

Strategic Decisions, 2002, Vas. Papadakis, Patrick Barwise, Kluwer Academic Publishers
293
Τίτλος Μαθήματος
Διαφήμιση και Δημόσιες Σχέσεις
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
5
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
5o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να μπορεί ο σπουδαστής να χρησιμοποιήσει όλες τις μεθόδους και τεχνικές για την προώθηση των.
πωλήσεων ενός οργανισμού. Το μάθημα αυτό στοχεύει στην εκμάθηση και εξοικείωση των
σπουδαστών με το θεωρητικό αλλά και εφαρμοσμένο πλαίσιο των δημοσίων σχέσεων ως
επιστήμης και επαγγελματικής πρακτικής, αντίστοιχα
Περίγραμμα:
Διαφήμιση. Πώς λειτουργεί η διαφήμιση. Ποιος πληρώνει τι. Τα μέσα διαφήμισης. Η οργάνωση
της διαφημιστικής επιχείρησης. Πόσο πρέπει να ξοδευτεί σε μια διαφήμιση, πότε και πού. Το
διαφημιστικό πρόγραμμα. Καθορισμός του διαφημιστικού στόχου. Τεχνικές προώθησης προϊόντων
(αγαθών-υπηρεσιών). Το πρόγραμμα προώθησης. Προωθητικό υλικό.
Οι αρχές της εφαρμογής των δημοσίων σχέσεων, σε συνδυασμό με την πλήρη ανάλυση των
διαφόρων κατηγοριών κοινού στους οποίους στοχεύει μια επιχείρηση. Ανάλυση των τεχνικών και
των μέσων που χρειάζονται για την ολοκληρωμένη εφαρμογή ενός προγράμματος δημοσίων
σχέσεων. Επίτευξη των στόχων ενός προγράμματος δημοσίων σχέσεων. Στρατηγική και
καθορισμός επικοινωνιακών στόχων. Διαμόρφωση, συντονισμός και υλοποίηση ολοκληρωμένης
επικοινωνίας. Καθορισμός πληθυσμών στόχων. Πλέγμα ενεργειών - που περιλαμβάνει Δημόσιες
Σχέσεις, Διαφήμιση, Προώθηση πωλήσεων, Direct marketing και telemarketing - για
μεγιστοποίηση επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η κατανόηση της θεωρίας, των μεθόδων και των τεχνικών που απαιτούνται για την προώθηση των
πωλήσεων αγαθών και υπηρεσιών κάθε τύπου επιχείρησης.
Η κατανόηση της σημασίας των Δημοσίων Σχέσεων ως γνωστικό αντικείμενο που αφορά την
επικοινωνολογία, το management, τη διαχείριση ανθρωπίνων πόρων, το marketing, τα μέσα
μαζικής ενημέρωσης και τις νέες τεχνολογίες.
Βιβλιογραφία:

Μελέτες Περιπτώσεων Μάρκετινγκ (marketing cases), Πανηγυράκης Γ, Σιώμκος Γ, Εκδόσεις
Σταμούλης , 2005

Διαφήμιση και Επικοινωνία – Η κατανάλωση στην εποχή των μέσων επικοινωνίας- των
Στήβεν Κλάιν, Ουίλιαμ Λάις, Ζακλίν Μποτερίλ, Σατ Τζάλυ. Μετάφραση:Κάτια Μεταξά,
Εκδόσεις :Καστανιώτη, 2008

Πρακτικός οδηγός Δημοσίων Σχέσεων του Κουτούπη Θαλή, 2004, Εκδόσεις: Σάκκουλας ΑΕ

Shimp T.A., (2007), Integrated Marketing Communications In Advertising and Promotion,
Cengage Learning
294
Τίτλος Μαθήματος
Διαχείριση Έργου
Τύπος Μαθήματος
ΜΕ
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
4 ώρες Θεωρία
5
Δ’
Επιλογής
οχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Στόχος του μαθήματος είναι η παρουσίαση θεμάτων που αφορούν τον προγραμματισμό, τον
έλεγχο, και την αξιολόγηση έργων και προγραμμάτων. Στο πλαίσιο του μαθήματος παρουσιάζονται
οι αρχές της διοίκησης των έργων, μέθοδοι επιλογής και αξιολόγησης έργων, τεχνικές και μέθοδοι
χρονικού προγραμματισμού, ανάλυσης κόστους-διάρκειας, βέλτιστη κατανομή και εξομάλυνση
πόρων ενός έργου, και μέθοδοι ελέγχου ενός έργου.
Περίγραμμα:
Το μάθημα καλύπτει όλα τα επίπεδα αποφάσεων που αφορούν τη διαχείριση έργων και
προγραμμάτων. Ειδικότερα, θα αναλυθούν οι παρακάτω έννοιες και τεχνικές:

Έργο,

Πρόγραμμα,

Portfolio

Κύκλος ζωής

Αρχικοποίηση έργου

Τμηματοποίηση και Χρονοπρογραμματισμός

Μέθοδος CPM

Μέθοδος PERT

Διάγραμμα GANTT

Διάγραμμα ανάθεσης σε ανθρώπινο δυναμικό

Διαχείριση Πόρων έργου ---Διαχείριση Κόστους -----Διαχείριση Κινδύνου ---Οργάνωση
Ομάδας

Ποιοτικός έλεγχος έργου
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα μπορεί να:

ονοματίσει τις έννοιες και χαρακτηριστικά ενός έργου,

τμηματοποιήσει ένα έργο σε τυπικά υπο-έργα,

υπολογίσει τη διάρκεια ενός έργου μέσω της μεθόδου CPM,

σχεδιάσει το διάγραμμα GANTT,

αναθέσει ανθρώπινο δυναμικό στα τυπικά υπο-έργα,

κατηγοριοποιήσει του κινδύνους του έργου,

χρησιμοποιήσει 4 τεχνικές υπολογισμού κόστους του έργου.
Βιβλιογραφία:
1.
Α. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ-ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΡΓΟΥ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ, 2004
Αθήνα
2.
ERIC VERZUH ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΡΓΩΝ ΚΛΕΙΔΑΡΙΘΜΟΣ, 2002, Αθήνα.
3.
Rory Burke: “Διαχείριση Έργου (Project Management) - Τεχνικές Σχεδιασμού και Ελέγχου”.
Εκδόσεις Κριτική.
4.
John V. Chelson, Andrew C. Payne, L.R.P. Reavill, “Management for Engineers,Scientists
295
and technologists”2nd ed. john wiley & Sons’
296
Μαθήματα ΣΤ’ Εξαμήνου
Τίτλος Μαθήματος
Τύπος Μαθήματος
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Βάσεις Δεδομένων & ευφυή πληροφοριακά
συστήματα επιχειρηματικότητας
Θεωρία & Εργαστήριο
3 ώρες θεωρία & 3 ώρες εργαστήριο
5
Στ’
Υποχρεωτικό
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Οι στόχοι αυτού του μαθήματος είναι:
 Να καταδείξει την σημασία των έγκυρων και έγκαιρων δεδομένων τόσο στην
 καθημερινή λειτουργία της επιχείρησης όσο και στη λήψη επιχειρηματικών
 αποφάσεων.
 Να παρουσιάσει τις βασικές έννοιες της τεχνολογίας των βάσεων δεδομένων που
 καθιστά εφικτή την πρόσβαση σε δεδομένα και πληροφορίες
 Να παρουσιάσει και να αναλύσει τις βασικές αρχές των σχεσιακών βάσεων Δεδομένων.
 Να περιγράψει και να αναλύσει τα στάδια ανάπτυξης μίας βάσης δεδομένων, το
 ανθρώπινο δυναμικό που είναι απαραίτητο και εργαλεία που είναι διαθέσιμα για το εγχείρημα
αυτό.
Περίγραμμα:
 Θεωρία: Έννοιες, Σύστημα Διαχείρισης Βάσεων Δεδομένων και Αρχιτεκτονική, Μοντέλα
Δεδομένων
και
το
Μοντέλο
Οντοτήτων-Συσχετίσεων,
Το
Σχεσιακό
Μοντέλο, Μετατροπή ΜΟΣ σε Σχεσιακή Βάση Δεδομένων, Συναρτησιακές
Εξαρτήσεις και Κανονικοποίηση.
 Εργαστήριο: Εισαγωγή, Δημιουργία Σχεσιακών Βάσεων Δεδομένων, Ερωτήματα
Αναζήτησης, Ερωτήματα Διαγραφής, Ερωτήματα Τροποποίησης, Δημιουργία Φορμών,
Δημιουργία Αναφορών, Επανάληψη
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Με την συμπλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα πρέπει να είναι σε θέση:
 Να αναπτύσσουν Μοντέλα Οντοτήτων-Συσχετίσεων βασιζόμενοι σε περιγραφές
 ή/και επιχειρησιακά έγγραφα
 Να γνωρίζουν τις βασικές αρχές των σχεσιακών βάσεων δεδομένων
 Να μετατρέπουν Μοντέλα Οντοτήτων-Συσχετίσεων σε καλά σχεδιασμένες σχεσιακές βάσεις
δεδομένων.
Βιβλιογραφία:
1. Δ. Δέρβος, «Μαθήματα Βάσεων Δεδομένων», εκδ. Τζιόλα.
2. R. Elmasri, S. Navathe, "Fundamentals of database systems, international edition”, Addison
Wesley, 2000.
3. Hawryszkiewycz, "Database Analysis and Design", Maxwell Macmillan International editions,
2nd edition, 1991
4. McFadden, J.A. Hoffer, "Database Management", The Benjamin/Cummings Publishing
Company, 2nd edition, 1993
5. Rishe, “Database Design, The Semantic Modelling Approach”, McGraw Hill, 1992.
297
Τίτλος Μαθήματος
Επιχειρησιακή Ερευνα
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
4ρες Θεωρία & 2 ώρες εργαστήριο
6
Στ΄
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Η εξοικείωση των σπουδαστών με τη χρήση του γραμμικού προγραμματισμού μέσα από
παραδείγματα και συγκεκριμένες περιπτώσεις. Επίσης η αντιμετώπιση προβλημάτων γραμμικού
προγραμματισμού με τη χρήση του λογιστικού φύλλου Microsoft Excel.
Περίγραμμα:
Διαδικασία Λήψεως Διοικητικών Αποφάσεων, Γραμμικός Προγραμματισμός (Διαμόρφωση
Μοντέλων - Μέθοδος Simplex - Επίλυση με Η/Υ - Εφαρμογές), Ανάλυση Ευαισθησίας - Δυϊκή
Θεωρία, Πρόβλημα Μεταφοράς - Εκχώρησης, Δικτυωτή Ανάλυση - PΕRΤ/CPM, Δυναμικός
Προγραμματισμός , Ανάλυση Περιπτώσεων (Case Studies)
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Στο τέλος του μαθήματος θα πρέπει οι σπουδαστές να έχουν εξοικειωθεί με την έννοια της
επιχειρησιακής έρευνας , των αποφασιστικών και στοχαστικών μοντέλων και των εφαρμογών τους
στις επιχειρήσεις.
Βιβλιογραφία:
Hillier F.S., Lieberman G.J., Εισαγωγή στην Επιχειρησιακή Έρευνα, Τεύχη 1 & 2, Εκδ. Παπαζήση,
1984-85.
Τσάντας-Βασιλείου.Εισαγωγή στη Επιχειρησιακή Έρευνα. Εκδόσεις Ζήτη.
Μπότσαρης Χαράλαμπος - Επιχειρησιακή Έρευνα.Εκδόσεις Έλλην.
Σ.Κουνιάς - Δ.Φακίνος. Γραμμικός Προγραμματισμός. Εκδόσεις Ζήτη.
W.L. Winston, Operations Research, Applications and Algorithms (4th edition), PWS-Kent (2004).
298
Τίτλος Μαθήματος
Ανάλυση Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
4 ώρες Θεωρία
6
Στ’
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Το μάθημα εισαγάγει μοντέρνες μεθόδους χρηματοοικονομικής ανάλυσης, συμπεριλαμβανομένης
της ανάλυσης ανταγωνιστικής στρατηγικής και αξιολόγησης επιχειρηματικού κλάδου, της
αξιολόγησης της ποιότητας των λογιστικών πληροφοριών, της παραδοσιακής ανάλυσης
χρηματοοικονομικών καταστάσεων, όπως και της προοπτικής ανάλυσης για πρόβλεψη
μελλοντικών μεγεθών και τη χρήση μοντέλων αποτίμησης της αγοραίας αξίας μιας
επιχείρησης.Γίνεται ιδιαίτερη μνεία επίσης σε ταμειακές ροές και στη σημασία των ελευθέρων
ταμειακών ροών μιας επιχείρησης.
Περίγραμμα:
 Μεθοδολογία της Ανάλυσης των Λογιστικών Καταστάσεων
 Είδη και πηγές χρηματοικονομικών πληροφοριών
 Στατική και δυναμική ανάλυση
 Διερεύνηση χρηματοοικονομικών δεικτών
 Η λογιστική και η ανάλυση των Αποτελεσμάτων Χρήσης
 Η λογιστική και η ανάλυση των Λογαριασμών του Ενεργητικού
 Η λογιστική και η ανάλυση των Λογαριασμών του Παθητικού
 Η κατάρτιση και η ανάλυση της κατάστασης Ταμειακών Ροών
 Ανάλυση ρευστότητας, αποδοτικότητας, δομής κεφαλαίων
 Ειδικές αναλύσεις
 Προϋπολογισμοί και προβλέψεις
 Συνδυασμένη χρήση λογιστικών και χρηματιστηριακών πληροφοριών
 Αποτίμηση εταιρειών με βάση τα υποδείγματα των αδέσμευτων ταμειακών ροών και των
υπερκερδών
 Στοιχεία διοικητικής λογιστικής
 Χρηματοοικονομική ανάλυση χρηματοοικονομικών οργανισμών
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Στο τέλος του μαθήματος θα πρέπει οι σπουδαστές να έχουν εξοικειωθεί με την έννοια και
ανάλυση των χρηματοοικονομικών καταστάσεων. ( Ισολογισμός, Αποτελέσματα Χρήσης, κλπ)
του εμπορίου και τις συναλλαγές .
Βιβλιογραφία:
 Ανάλυση Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων, Κάντζος Κωνσταντίνος, Εκδόσεις Interbooks,
 Χρηματοοικονομική Ανάλυση Λογιστικών Καταστάσεων, Ν. Νιάρχου
 Ανάλυση Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων, Α. Αδαμίδης
 Στοιχεία Λογιστικής και Ανάλυσης Ισολογισμού, Α. Σιαφάκα
 Ανάλυση Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων, G. Ruth
 Χρηματοοικονομική Ανάλυση, Β. Φίλιος
 Ανάλυση Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων της Επιχείρησης, Δ. Παπαδόπουλου
299

T. Robinson, P.Munter, J.Grant, (2003), Financial Statement Analysis, Εκδόσεις Pearson
Education Limited
300
Τίτλος Μαθήματος
Διοικητικό Δίκαιο
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
4
6
ΣΤ’
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Ο σκοπός του μαθήματος Διοικητικό Δίκαιο είναι η εξοικείωση των φοιτητών με το περιεχόμενο
του Δημοσίου Δικαίου. Το μάθημα έχει δύο σκέλη καλύπτοντας ολόκληρο το εσωτερικό Δημόσιο
Δίκαιο, δηλαδή αφενός το Συνταγματικό Δίκαιο με στοιχεία Συνταγματικής Ιστορίας και αφετέρου
το Διοικητικό Δίκαιο, με έμφαση στο σκέλος του Διοικητικού Δικαίου. Στο χώρο του Διοικητικού
Δικαίου καλύπτονται τα βασικότερα σημεία της ύλης του Γενικού Διοικητικού Δικαίου, με άξονα
τα διοικητικά όργανα και τις διοικητικές πράξεις και συμβάσεις. Επιπλέον, παρουσιάζονται τα
βασικότερα στοιχεία της Διοικητικής Δικονομίας.
Περίγραμμα:
Συνταγματικό Δίκαιο (α. Γενικό Μέρος και Συνταγματική Ιστορία β. Δίκαιο Οργάνωσης και
Λειτουργίας της Πολιτείας, γ. Δίκαιο Συνταγματικών Δικαιωμάτων)
Η έννοια του Συντάγματος και οι διακρίσεις του - Οι πηγές του ελληνικού Συνταγματικού Δικαίου
Το πολίτευμα - Ανασκόπηση των περιόδων της ελληνικής συνταγματικής ιστορίας
Η δημοκρατική αρχή - Η αντιπροσωπευτική αρχή - Η κοινοβουλευτική αρχή - Η αρχή του
πολυκομματισμού - Η αρχή της «προεδρευόμενης» Δημοκρατίας - Η αρχή της διάκρισης των
λειτουργιών - Οι αρχές του κράτους δικαίου και του κοινωνικού κράτους - Το Εκλογικό Σώμα - Η
Βουλή και οι βουλευτές - Η Κυβέρνηση και οι Υπουργοί - Ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας - Τα
δικαστήρια και οι δικαστικοί λειτουργοί. Έννοια, κατοχύρωση και διακρίσεις των θεμελιωδών
δικαιωμάτων - Τα ατομικά δικαιώματα - Τα πολιτικά δικαιώματα - Τα κοινωνικά δικαιώματα - Τα
θεμελιώδη καθήκοντα
Διοικητικό Δίκαιο (α. Γενικό Διοικητικό Δίκαιο β. Διοικητική Δικονομία)
Έννοια και πηγές του Διοικητικού Δικαίου - Η οργάνωση της Δημόσιας Διοίκησης - Τα όργανα της
Δημόσιας Διοίκησης - Έννοια και διακρίσεις των διοικητικών πράξεων - Προϋποθέσεις
εγκυρότητας των διοικητικών πράξεων - Χρονική ισχύς των διοικητικών πράξεων - Ανάκληση των
διοικητικών πράξεων - Έννοια και κανόνες της διοικητικής σύμβασης - Συμβάσεις σύμπραξης
Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα (Σ.Δ.Ι.Τ.) - Μορφές ελέγχου της Δημόσιας Διοίκησης - Αστική
ευθύνη της Δημόσιας Διοίκησης Διοικητικές διαφορές - Ανώτατο Ειδικό Δικαστήριο - Συμβούλιο
της Επικρατείας - Ελεγκτικό Συνέδριο - Διοικητικά Πρωτοδικεία και Διοικητικά Εφετεία
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές πρέπει να είναι σε θέση να :
 ιεραρχούν τις πηγές του δημοσίου δικαίου
 να αποτιμούν την πρόοδο του Συνταγματικού Δικαίου στην ελληνική συνταγματική ιστορία
και να επικαλούνται στην πράξη τα συνταγματικά δικαιώματα
 να χρησιμοποιούν τους θεσμούς των διοικητικών πράξεων και των διοικητικών συμβάσεων
 να χρησιμοποιούν τις δικαστικές προσφυγές και τα ένδικα βοηθήματα ως ένα λειτουργικό
σύστημα προσφυγών και τις αναφορές προς τις ανεξάρτητες διοικητικές αρχές
 να αντιλαμβάνονται την έννοια της ιεραρχικής υποταγής και της πειθαρχίας των δημοσίων
υπαλλήλων
301
Βιβλιογραφία:
 Επ. Σπηλιωτόπουλου, Εγχειρίδιο Διοικητικού Δικαίου Ι, Δωδέκατη ‘Εκδοση Εκδόσεις Αντ. Ν.
Σάκκουλα Αθήνα - Κομοτηνή 2007.
 Επ. Σπηλιωτόπουλου, Εγχειρίδιο Διοικητικού Δικαίου ΙΙ, Δωδέκατη ‘Εκδοση Εκδόσεις Αντ. Ν.
Σάκκουλα Αθήνα - Κομοτηνή 2006.
 Η. Θεοδωράτος, Βασικές Αρχές Δικαίου και Διοίκησης Τόμος Β Διοικητικό Δίκαιο, Ελληνικό
Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα 1999.
302
Τίτλος Μαθήματος
Αρχές Οικονομετρίας
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
3ώρες Θεωρία & 1 ώρα εργαστήριο
6
Στ’
Επιλογής
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Αντικείμενο του μαθήματος της Εφαρμοσμένης Οικονομετρίας είναι η ανεύρεση της κατάλληλης
οικονομετρικής μεθόδου για την εκτίμηση ενός οικονομικού υποδείγματος. Στο πλαίσιο αυτό το
μάθημα και η εξέτασή του αποσκοπούν στην κατανόηση εκ μέρους του φοιτητή των προβλημάτων
που προκύπτουν στη διάρκεια της εκτίμησης, στην εξειδίκευση των οικονομετρικών μεθόδων που
μπορούν να είναι χρήσιμες στο συγκεκριμένο πρόβλημα, στην τελική ορθολογική εκτίμηση και την
ανάλυση των αποτελεσμάτων.
Περίγραμμα:
 Γραμμικό Υπόδειγμα: έννοιες, υποθέσεις, εκτιμήτριες και ιδιότητές τους Έλεγχος και
Επεκτάσεις του Γραμμικού Υποδείγματος Παραβίαση των Υποθέσεων του Γραμμικού
υποδείγματος.(Πολυσυγγραμμικότητα,
 Αυτοσυσχέτιση κλπ.) Υποδείγματα με χρονικές υστερήσεις Συστήματα Εξισώσεων: Βασικές
έννοιες, ταυτοποίηση, μέθοδοι εκτίμησης (περιορισμένης ή πλήρους πληροφόρησης)
 Εισαγωγή στην Ανάλυση Χρονολογικών σειρών Μη στάσιμες χρονοσειρές ή έλεγχος
στασιμότητας. Συνολοκλήρωση, έλεγχος συνοκλήρωσης και εκτίμηση οικονομικών
υποδειγμάτων διόρθωσης σφαλμάτων.
 Διανυσματικά αυτοπαλίνδρομα υποδείγματα Εκτίμηση και πρόβλεψη υποδειγμάτων
χρηματοοικονομικών χρονολογικών σειρών
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Στο τέλος του μαθήματος θα πρέπει οι σπουδαστές να έχουν εξοικειωθεί με την έννοια της
Οικονομετρίας, της εφαρμοσμένης Στατιστικής , Χρονολογικών σειρών και των προβλέψεων
μέσω της χρήσεως αντίστοιχων λογισμικών πακέτων. Oι φοιτητές θα κληθούν να εκπονήσουν
εργασία (που θα είναι προϊόν πρωτότυπης οικονομετρικής έρευνας στη βάση στοιχείων που οι ίδιοι
θα συλλέξουν με τη βοήθεια του διδάσκοντα) την οποία θα παρουσιάσουν στην τάξη προς το τέλος
του μαθήματος και βάση της οποίας θα βαθμολογηθούν.
Βιβλιογραφία:
 Aθανασόπουλος Δ., Περιγραφική Στατιστική, Εκδ. Kαραμπελόπουλος, Αθήνα1985.
 Kιντής A., Εφαρμογές Οικονομετρίας , Εκδ. “Σμπίλια”, Αθήνα 1980.
 Kιντής A., Οικονομετρία , Τόμος A΄, Εκδ. GUTENBERG , Αθήνα 1982.
 Xρήστου Γ. K., Εισαγωγή στην Οικονομετρία, Εκδ. GUTENBERG, Θεσσαλονίκη 1982.
 Wooldridge: Introductory Econometrics ch1-5 and especially the appendices D (matrix
algebra),E (the linear model in matrix form),2000
303
Τίτλος Μαθήματος
Ηλεκτρονικό Εμπόριο
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
3ώρες Θεωρία & 1 ώρα εργαστήριο
6
Στ’’
Επιλογής
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να εξοικειώσει τους σπουδαστές με προγράμματα εμπορικής διαχείρισης, Διαδίκτυο & επιχείρηση
(ηλεκτρονική επικοινωνία – ηλεκτρονικό εμπόριο), Ηλεκτρονική προβολή της επιχείρησης με τη
χρήση του Διαδικτύου, Σύγχρονες μέθοδοι ανάπτυξης της επιχείρησης με τη χρήση νέων
τεχνολογιών, Κίνητρα εφαρμογής νέων τεχνολογιών για την ανάπτυξη των επιχειρήσεων και της
επιχειρηματικότητας, ασφάλεια ηλεκτρονικών συναλλαγών. Το μάθημα στοχεύει να βοηθήσει τον
σπουδαστή να είναι σε θέση να καθοδηγήσει μια επιχείρηση στο να γίνει και να παραμείνει
ανταγωνιστική στο σύγχρονο παγκόσμιο επιχειρησιακό περιβάλλον.
Περίγραμμα:

Πληροφοριακή Επανάσταση και οι Επιπτώσεις της στις επιχειρήσεις

Πληροφοριακά Συστήματα & Ανταγωνιστικά Πλεονεκτήματα

Συστατικά & Οφέλη του Ηλεκτρονικού Εμπορίου

Ηλεκτρονική Ανταλλαγή Δεδομένων (DE)

Δημιουργία Ιδεατών (Virtual) Επιχειρήσεων

Στρατηγικές Επιχειρηματικής Ολοκλήρωσης

Στρατηγικές Διεπιχειρησιακής Ολοκλήρωσης

Ασφάλεια Ηλεκτρονικού Εμπορίου

Παρούσα Κατάσταση του Ηλεκτρονικού Εμπορίου στην ΕΕ και στην Ελλάδα
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Στο τέλος του μαθήματος θα πρέπει οι σπουδαστές να έχουν εξοικειωθεί με την έννοια του
ηλεκτρονικού εμπορίου και τις ηλεκτρονικές συναλλαγές (με ασφάλεια)
Βιβλιογραφία:
1. E. Turban, J. Lee, D. King, D. Viehland "Ηλεκτρονικό Εμπόριο: Αρχές-Εξελίξεις-Στρατηγική
από τη σκοπιά του Manager-3η έκδοση», Εκδόσεις Μ.Γκιούρδας
2. Cunningham, “Έξυπνες Ιδέες- Ηλεκτρονικό Εμπόριο» , Εκδόσεις Μ.Γκιούρδας
3. Ιγγλεζάκης Ιωάννης Δ. «Το νομικό πλαίσιο του ηλεκτρονικού εμπορίου», Σακκούλας Α.Ε.
4. Πασχόπουλος Σκαλτσάς, «Ηλεκτρονικό Εμπόριο 3η Εκδ», Εκδόσεις Κλειδάριθμος
304
Μαθήματα Ζ’ Εξαμήνου
Τίτλος Μαθήματος
Ορολογία Ξένης Γλώσσας
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
2 ώρες Θεωρία & 4 ώρες Εργαστήριο
6
Ζ’
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Το μάθημα έχει σκοπό την διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών στα τυπικά στοιχεία της γλώσσας
(Γραμματικο-συντακτικά φαινόμενα- Λεξιλόγιο- Εκφράσεις) που θα τους εξοικειώσει με την ειδική
επιστημονική ορολογία που χρησιμοποιείται στα αγγλόφωνα ή γαλλόφωνα επιστημονικά κείμενα
και βιβλία σχετικά με τον τομέα της Διοίκησης Επιχειρήσεων.
Περίγραμμα:
Ανάπτυξη ικανότητας ανάγνωσης, γραφής και κατανόησης ξενόγλωσσου κειμένου σε υψηλό
επίπεδο.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Επιδιώκεται η δεξιότητα κατανόησης και παραγωγής φράσεων, εκφράσεων και σταδιακά συνεχούς
λόγου.
Βιβλιογραφία:
1. The Bussiness Guide to Effevtive Writing J.A. Fletcher and D.F. Gowing London : Kogan
Page
2. Commercial Correspondance A.Ashley Oxford University Press, 1991
3. English For Bussiness Studies Ian MacKenzie Cambridge University Press, 1998
4. Bussiness Reports in English J. ComFort, R. Revell, Chris Stott Cambridge Professional
English, 2000
5. Management Communication A.H. Bell and Dayle M. Smith John Wiley and Sons, Inc. , 1999
6. Service Management Fitzsimmons, J.A. and M.y. Fitzsimmons Irwin / McGraw_Hill, 1998
7. The Managementand Control Of Quality James R. Evans William M. Lindsay South_Western,
2002
8. Operations Management For Competitive Adnantage McGraw_Hill Irwin, 2001
305
Τίτλος Μαθήματος
Επιχειρηματικότητα και Δεοντολογία
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία & Εργαστήριο
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
3 ώρες Θεωρία & 3 εργαστήριο
6
Ζ’
Υποχρεωτικό
Όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Οι σπουδαστές θα γίνουν όσο το δυνατόν σωστότεροι επαγγελματίες, λειτουργώντας μέσα στο
πλαίσιο της επαγγελματικής δεοντολογίας και της ελληνικής νομοθεσίας, γνωρίζοντας τα
δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.
Περίγραμμα:
Ηθική – Δεοντολογία: Έννοιες, ορισμοί. Τρόποι δεοντολογικής θεώρησης – είδη ηθικών θεωριών
και προβληματικές τους (δεοντοκρατία, ωφελιμισμός, συμβολαιοκρατία, αθέμιτος ανταγωνισμός).
Διεθνείς και Εθνικοί κώδικες ηθικών καθηκόντων. Φιλοσοφικές και Νομικές Προσεγγίσεις.
Ανατομία των Ηθικών διλημμάτων. Η Μεθοδολογία της απόφασης. Η προσωπικότητα του
πτυχιούχου καθοριστικός παράγοντας της απόφασης. Η ευθύνη της απόφασης. Τα δικαιώματα και
οι ανάγκες των πολιτών και των καταναλωτών. Εργασιακή Ηθική. Επιστημονική Ηθική.
Επιστημονικές δημοσιεύσεις. Ελεύθερη διακίνηση ιδεών και αγαθών και κατοχύρωση δικαιωμάτων
(πατέντες, κατοχύρωση ονομασιών, πνευματικά δικαιώματα, εμπορικά σήματα, μυστικά των
επιχειρήσεων – εμπορικά μυστικά, συγγραφικά δικαιώματα, προστασία δημιουργίας πολυμέσων
κλπ.). Οι ηθικές διαστάσεις στην παραγωγή και διάθεση τουριστικών υπηρεσιών και προϊόντων,
στα πλαίσια του διεθνούς ανταγωνισμού, με στόχο την ικανοποίηση των αναγκών των επιχειρήσεων
και οργανισμών όσο και των πελατών.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι σπουδαστές θα αποκτήσουν γνώσεις στοιχείων νομοθεσίας και βασικών εννοιών όπως: εργασία,
μισθωτός εργαζόμενος, εργοδότης, κοινωνική ασφάλιση, κατοχύρωση πνευματικών δικαιωμάτων,
κλπ. για να σταδιοδρομήσουν ως ελεύθεροι επαγγελματίες και ως μέλη ομάδων.
Βιβλιογραφία:

Διοικητική Δεοντολογία και πρακτική των Ντάνο Αν-Μαντά Νικ, 1993, Εκδόσεις:Σύγχρονη
Εκδοτική

Διοικητική Πρακτική, Παπαβασιλείου Ν. - Βιταντζάκη Ν., Εκδόσεις Ελλην

Η επιχειρηματικότητα στην Ελληνική Οικονομία, Χασσίδ Ιωσήφ - Καραγιάννης Αθ., Εκδόσεις
Interbooks.

Επιχειρηματικότητα και Οικονομία, Καραγιάννης Α., Εκδόσεις Interbooks.

Hisrich R. & Peters M. (2002). Entrepreneurship, McGraw Hill.
306
Τίτλος Μαθήματος
Οικονομοτεχνικές Μελέτες
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
7o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Επιλογής
όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Το μάθημα αυτό αποσκοπεί στην εκμάθηση των τεχνικών που απαιτούνται για την εκπόνηση
Οικονομοτεχνικών Μελετών, όπως αυτές διαμορφώνονται υπό το πρίσμα της αγοράς των
Συμβούλων Επιχειρήσεων-Επενδύσεων
Περίγραμμα:
Καλύπτεται η ορολογία των διαφόρων μελετών, σε περιφερειακές, υποκλαδικές και κλαδικές
μελέτες, δίδεται η τεχνική των μελετών υποστηρίξεως και των μελετών σκοπιμότητας, αναλύεται
διεξοδικά η τεχνική εκπονήσεως προμελετών και μελετών σκοπιμότητας, δίδονται λεπτομερείς
οδηγίες για την εκπόνηση και σύνταξη μελετών σκοπιμότητας, αναλύεται διεξοδικά η τεχνική
εκπονήσεως προμελετών και μελετών σκοπιμότητας, δίδονται λεπτομερείς οδηγίες για την
εκπόνηση και σύνταξη μελετών σκοπιμότητας επαγγελματικών απαιτήσεων που μπορούν να
καλύπτουν θέματα από τη δημιουργία ενός διυλιστηρίου πετρελαίου ως την αναμόρφωση ενός
μικρού ελαιοτριβείου ή ξενώνα ή ενός επαγγελματικού εργαστηρίου. Εξετάζεται επίσης αναλυτικά
η προετοιμασία ενός επιχειρηματικού πλάνου (business plan), και συζητούνται θέματα
επιχειρηματικότητας.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι σπουδαστές θα γνωρίζουν τις σύγχρονες μεθόδους διοίκησης έργων, ώστε με την ολοκλήρωσή
του να είναι σε θέση να οργανώσουν, να παρακολουθήσουν και να διαχειρισθούν έργα μέσης
πολυπλοκότητας.
Βιβλιογραφία:

«Οικονομοτεχνικές Μελέτες -Υποδείγματα Μελετών, Μελέτες Περιπτώσεων, Προβλήματα &
Ασκήσεις», Σ. Καρβούνη ,Εκδόσεις: Αθ. Σταμούλη, 2000

«Οικονομοτεχνικές μελέτες - Προβλέψεις, προϋπολογισμοί, ανάλυση νεκρού σημείου»,
Μηλιώτη Ειρήνη, Εκδόσεις: Σύγχρονη Εκδοτική, 2005
307
Τίτλος Μαθήματος
Στρατηγική της Ανάπτυξης
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
7o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Επιλογής
όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Ο σκοπός του μαθήματος είναι να κατανοήσουν οι σπουδαστές τη διαμόρφωση, παρακολούθηση
και αξιολόγηση της περιφερειακής πολιτικής.
Περίγραμμα:
Θεσμικό πλαίσιο και αναπτυξιακή πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Περιφερειακή Πολιτική της
Ε.Ε.. Τα περιφερειακά προγράμματα των κοινοτικών πλαισίων στήριξης της Ελλάδας.
Περιφερειακές ανισότητες στην ΕΕ και στην Ελλάδα. Η αναγκαιότητα της περιφερειακής
πολιτικής. Στόχοι και διλήμματα της περιφερειακής πολιτικής. Το πλαίσιο άσκησης της
περιφερειακής πολιτικής. Τα μέσα άσκησης της περιφερειακής πολιτικής. Στρατηγικές και
πολιτικές περιφερειακής ανάπτυξης.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Η απόκτηση από τους σπουδαστές εισαγωγικών γνώσεων σχετικά με την ανάλυση και τη
διερεύνηση των περιφερειακών φαινομένων, τη μελέτη της φυσιογνωμίας των περιφερειών, τον
προσδιορισμό των περιφερειακών ανισοτήτων καθώς και τον περιφερειακό σχεδιασμό.
Βιβλιογραφία:

«Στρατηγική οικονομικής και περιφερειακής ανάπτυξης», Παπακωνσταντινίδης, Λεωνίδας,
Εκδόσεις : ΤΥΠΩΘΗΤΩ, 2003

«Στρατηγική οικονομικής ανάπτυξης», Σκούντζου Θ., Εκδόσεις: Σταμούλης, 1990
308
Τίτλος Μαθήματος
Βιομηχανικό Μάρκετινγκ
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
7o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Υποχρεωτικό
όχι
Στόχος-Σκοπός Μαθήματος:
Η εξέταση και κατανόηση των ιδιαιτεροτήτων του Μάρκετινγκ στη βιομηχανική αγορά. Η ροή των
προϊόντων και υπηρεσιών από τις βιομηχανικές επιχειρήσεις ( προμηθευτές) προς άλλες ιδιωτικές
και δημόσιες επιχειρήσεις (πελάτες, οι οποίες τα χρησιμοποιούν για την επίτευξη των δικών τους
επιχειρηματικών σκοπών.
Περίγραμμα:
Το μάθημα καλύπτει τις ενότητες: Ορισμός βιομηχανικών αγορών και πελατών. Βασικές
διαφοροποιήσεις βιομηχανικών και καταναλωτικών αγορών. Ορισμός, έννοια και στρατηγική
σημασία για τον υποψήφιο προμηθευτή του Κέντρου Αγοραστικών Αποφάσεων του βιομηχανικού
πελάτη. Αγοραστική συμπεριφορά βιομηχανικών πελατών. Αγοραστικά κριτήρια βιομηχανικών
πελατών. Πηγές πληροφόρησης βιομηχανικών πελατών. Έννοια και στρατηγική σημασία της
τμηματοποίησης των βιομηχανικών αγορών. Μίγμα μάρκετινγκ των βιομηχανικών προμηθευτών.
Στρατηγικό βιομηχανικό μάρκετινγκ κλπ.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Το μάθημα αποσκοπεί στην απόκτηση γνώσεων ιδιαίτερα χρήσιμων στο πεδίο του Μάρκετινγκ στη
βιομηχανική αγορά, την ροή των προϊόντων και υπηρεσιών από τις βιομηχανικές επιχειρήσεις
προς άλλες ιδιωτικές και δημόσιες επιχειρήσεις, τον χρηματοοικονομικό σχεδιασμό και στην
λειτουργία της επιχείρησης .
Βιβλιογραφία:
 Αυλωνίτης Γ. Στρατηγικό Βιομηχανικό Μάρκετινγκ, Σταμούλης, 2001, Αθήνα.
 Πολλάλης Γ., Πατρινός Δ., Βιομηχανικό Μάρκετινγκ, 1999, Έλλην
309
Τίτλος Μαθήματος
Δημόσιο Λογιστικό
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
7o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Επιλογή
όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να βοηθήσει τους σπουδαστές να κατανοήσουν τους στόχους του Κρατικός Προϋπολογισμού, της
Δημοσιονομικής Αποκέντρωσης και των Κοινοτικών ά Πλαισίων Στήριξης.
Περίγραμμα:
Το δημόσιο λογιστικό και τα βήματα μετάβασης στο διπλογραφικό. Η διπλογραφική λογιστική
μέθοδος. Διάρθρωση και ονοματολογία των λογαριασμών του κλαδικού λογιστικού σχεδίου. Η
παρακολούθηση του προϋπολογισμού του οργανισμού Θέματα τήρησης βιβλίων, ελέγχου και
οργάνωσης του λογιστηρίου των οργανισμών. Κρατικός Προϋπολογισμός, Δημοσιονομική
Αποκέντρωση, Κοινοτικά Πλαίσια Στήριξης. Στις ασκήσεις πράξης γίνονται εργασίες που αφορούν
συγκεκριμένες εφαρμογές του κλαδικού λογιστικού σχεδίου σε Ν.Π.Δ.Δ. (Δήμους, Νοσοκομεία,
ΑΕΙ, ΤΕΙ).
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Το μάθημα αποσκοπεί στην απόκτηση γνώσεων ιδιαίτερα χρήσιμων στο πεδίο του Κρατικός
Προϋπολογισμός, Δημοσιονομική Αποκέντρωση, Κοινοτικά Πλαίσια Στήριξης
Βιβλιογραφία:
 Στέλιου Καραγιλάνη: Το οικονομικό διαχειριστικό λογιστικό σύστημα των Δήμων. Εκδόσεις:
Γ.Μ. Καραναστάση Αθήνα 2002.
 Στέλιου Καραγιλάνη: Η οικονομική διαχείριση των ΝΠΔΔ – Εφαρμογή της διπλογραφικής
λογιστικής μεθόδου, εκδ. Καραναστάσης, Αθήνα, 2006.
 Κόρσου, «Δημοσιονομικό Δίκαιον», τεύχος Α, Εκδόσεις Σάκουλα, Αθήνα, 1980
310
Τίτλος Μαθήματος
Δημόσια Οικονομική
Τύπος Μαθήματος
Θεωρία
Εβδομαδιαίες Ώρες Διδασκαλίας
Διδακτικές Μονάδες
4
6
Τυπικό Εξάμηνο Διδασκαλίας
7o
Επίπεδο Μαθήματος
Προαπαιτούμενα
Επιλογή
όχι
Στόχος - Σκοπός Μαθήματος:
Να βοηθήσει τους σπουδαστές να κατανοήσουν τις αρχές και τους στόχους της δημόσιας
οικονομικής και τις διαφορές της με την ιδιωτική,.
Περίγραμμα:
Λόγοι Κρατικού Παρεμβατισμού. Δημόσια Αγαθά. Εξωτερικές Επιδράσεις. Δημόσιες
Επιχειρήσεις. Προϋπολογισμός. Στοιχεία Ανάλυσης Κόστους - Ωφελειών. Γενική Θεωρία Φόρων.
Βασικές επιδράσεις, κύρια χαρακτηριστικά και στοιχεία Ελληνικής Φορολογικής Νομοθεσίας,
όσον αφορά τις Εισφορές Κοινωνικής Ασφάλισης και τους Φόρους: Εισοδήματος Φυσικών και
Νομικών Προσώπων, Περιουσίας, Γενικούς Έμμεσους (Φ.Π.Α.) και τους Ειδικούς Φόρους
Κατανάλωσης.
Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Το μάθημα αποσκοπεί στην απόκτηση γνώσεων ιδιαίτερα χρήσιμων στο πεδίο του δημόσιου και
ιδιωτικού τομέα στα σύγχρονα οικονομικά συστήματα, την οικονομική ευημερία και τις κρατικές
παρεμβάσεις, τα δημόσια αγαθά και την άριστη κατανομή των πόρων.
Βιβλιογραφία:
1. D. Begg, S. Fisher και R. Dornbush: Εισαγωγή στην Οικονομική, τομ. Α΄και Β΄ Εκδ. Κριτική,
Αθήνα 1998
2. S. Bowles, R. Edwards: Κατανοώντας τον καπιταλισμό, τομ. Α΄ και Β΄, Εκδ. Gutenberg,
Αθήνα 1993
3. Θ. Γεωργακόπουλος, Δημόσια Οικονομική, Εκδ. Το οικονομικόν, 1994
4. Δ.Π. Καράγιωργας, Οι οικονομικές λειτουργίες του κράτους, Εκδ. Παπαζήση, Αθήνα, Χ.Χ.Ε.
5. Δ.Π. Καράγιωργας: Οι δημοσιονομικοί θεσμοί, Εκδ. Παπαζήση, Αθήνα, Χ.Χ.Ε.
6. H.S. Rosen, Δημόσια Οικονομική, τομ. Α΄ και Β΄, Εκδ. Κριτική, Αθήνα 2000
311

Οδηγός Σπουδών - Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης & Τεχνολογίας

ΥΛΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ( από το αρχείο " Notes " του facebook profile

συγχρονα συστηματα διαχειρισης της ποιοτητας στις υπηρεσιες εναερια

Οδηγός χρήσης Nokia C2-00

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Οργάνωσης και

Διοίκησης Επιχειρήσεων. - ΜΟΔΙΠ

Περίγραμμα μαθημάτων - Τμήμα Φυσικοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Στερεάς

Οδηγός Σπουδών

ΥΛΗ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΣ 1o έτος Τμ.Δ.pdf

Untitled - Καστοριά - ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας

Α/Α ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ/ΤΡΙΑ ΘΕΜΑ Σπουδαστής/ρια ΘΕΜΑΤΑ ΠΤΥΧΙΑΚΩΝ

κυκλος - Τμήμα Μηχανολογίας

Πρακτικό κατανομής θέσεων Πρακτικής Άσκησης εαρινό εξάμηνο

Διαβάστε περισσότερα... - Σωματείο Ελλήνων Ρεφλεξολόγων

Εγγραφα που θα τεθούν στη διάθεση των μετόχων κατά

Προεπισκόπηση - Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Επιχειρήσεων