Prot.n. MINISTERO DELL’ISTRUZIONE. DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO LICEO GINNASIO STATALE “L. MANARA” 00152 ROMA – VIA BASILIO BRICCI, 4 – Fax 06/67663900Tel. 06/121127825 XXIV DISTRETTO - RMPC14000N – sito: http://www.liceomanara.it/– email: [email protected] DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE III SEZ. A Anno Scolastico 2013/14 IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Fabio Foddai Sulla base di quanto previsto dall’articolo 5 comma 2 della legge 10 dicembre 1997, n. 425, recante disposizioni per la riforma degli Esami di Stato conclusivi dei corsi di studio d’Istruzione Secondaria Superiore, il Consiglio della classe III sez. A ha definito contenuti, obiettivi, metodi e strumenti valutativi relativi ai programmi e all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso. DESCRIZIONE DELLA SCUOLA Il Liceo Ginnasio "Luciano Manara" di Roma, è situato vicino Porta San Pancrazio nel distretto XII, nell'area nord occidentale della città, nel quartiere di Monteverde Vecchio e, più precisamente, sul Gianicolo il colle che domina il centro storico di Roma e testimonia la storia della città dall’antichità fino all’età moderna. Il territorio su cui sorge il liceo è caratterizzato da un sistema urbanistico complesso, che trova le sue coordinate in due vie di grande percorrenza, la Circonvallazione Gianicolense e viale Trastevere, e si sviluppa tra importanti resti archeologici di epoca romana e testimonianze del Medioevo. Ma il bacino d’utenza dell’Istituto si estende anche a zone limitrofe, nate negli anni ’40, ’50 e ’60. L’edificio, che si sviluppa su tre piani, presenta, oltre alle aule adibite alle normali attività didattiche alcune delle quali attrezzate con LIM, Laboratori di Chimica e Fisica e un’Aula Informatica e multimedialità; inoltre: una ricca Biblioteca, un’Aula Magna, che condivide con la scuola Media “Manzoni”; una palestra; un servizio di consulenza psicologica. Il Liceo è impegnato in un ampio ventaglio di attività curricolari ed extracurricolari mirate al potenziamento dell’offerta fromativa tradizionale del liceo classico, come il progetto AUREUS, la partecipazione alle simulazioni MUN; i corsi pomeridiani di lingue europee, il laboratorio di teatro, la partecipazione a concorsi e certamina. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La fisionomia della classe III sez. A si è mantenuta complessivamente inalterata nel corso del triennio; all’inizio del corrente a.sc. si segnala l’inserimento di un alunno proveniente da altri percorsi scolastici, per il quale il Consiglio di Classe ha predisposto un PDP. Nel complesso, il gruppo classe si è distinto, nell’arco del triennio, per l’apertura al dialogo educativo, la disponibilità all’ascolto ed alla partecipazione in classe; un clima di serena collaborazione e sostegno della classe al suo interno e nei suoi rapporti con i docenti ha consentito di superare situazioni anche complesse. Per quanto concerne il profilo didattico, si distinguono nell’ambito del gruppo classe tre fasce di livello : un gruppo consistente di alunni che hanno conseguito un livello di preparazione ottima, ed in alcuni casi eccellente, in tutte le discipline, manifestando notevoli capacità di rielaborazione critica ed approfondimento dei contenuti; una larga fascia che, pur manifestando qualche difficoltà (soprattutto negli scritti), si è sempre caratterizzata per impegno ed assiduità nello studio, riuscendo così ad attestarsi su un livello buono di preparazione. Un gruppo numericamente ristretto, in seguito ad un impegno piuttosto discontinuo ed ad una concentrazione non sempre rispondente alle richieste, ha conseguito una preparazione al limite della sufficienza. Durante il biennio, come si evince dal prospetto riassuntivo, si è verificato un alternarsi di docenti per quanto concerne le discipline di indirizzo, che ha determinato l’insorgere di qualche criticità ed il rallentamento nei programmi di Greco e Latino. Nel primo e secondo anno del triennio si è proceduto ad una ripetizione ed approfondimento delle strutture morfo-sintattiche caratterizzanti entrambe le lingue classiche; il gruppo classe ha seguito con impegno ed assiduità nello studio, pur persistendo qualche criticità nella traduzione. Nell’ambito delle discipline scientifiche, l’avvicendarsi dei docenti (matematica nel primo e secondo anno, scienze nel secondo e terzo) non ha determinato nessun disagio agli alunni i quali hanno sempre manifestato disponibilità e collaborazione, avviando sempre un proficuo dibattito educativo con i nuovi docenti. Nell’ultimo anno si segnala l’avvicendamento della docente di Inglese; anche in questo caso la classe, ha risposto con impegno ed assiduità alle sollecitazioni della docente, conseguendo un livello di preparazione più che adeguata. La classe ha risposto positivamente alle attività culturali promosse sia in ambito umanistico che scientifico, impegnandosi in attività e progetti anche nell’ambito della tutela del patrimonio culturale; in particolare, ha rivelato apertura ed interesse verso mezzi di comunicazione multimediale, conseguendo anche riconoscimenti e premi per la realizzazione di prodotti informatici. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DURANTE IL BIENNIO ITALIANO A.S. 2009/2010 Docenti prof.ssa A. M. Palermo STORIA /GEOGRAFIA prof.ssa A. M. Palermo LATINO, GRECO prof.ssa M. Azzariti A.S. 2010/2011 Docenti prof.ssa A.L. Martini Storia : prof.ssa G. Giove Geografia : prof.ssa A.P. Fornaci prof.ssa A. Guercia MATEMATICA prof.re E. M. Scorzini prof.re E.M. Scorzini INGLESE STORIA DELL'ARTE ED. FISICA prof.ssa A. Laurenzana prof.ssa L. Testa prof.ssa C. Tisi IRC prof.ssa C. Santoro prof.ssa A. Laurenzana prof.ssa L. Testa prof.ssa T. Rosica Prof.re C. Purgatorio sost. Da prof.ssa C. Demezzi con nomina D.S. agli atti DISCIPLINA COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DURANTE IL TRIENNIO DISCIPLINA ITALIANO, LATINO LATINO GRECO STORIA E FILOSOFIA MATEMATICA E FISICA INGLESE A.S.2011/2012 Docenti prof. re M. Di Martino prof.ssa M. Azzariti prof.re G. De Martino prof.re E.M. Scorzini sost. da prof.ssa C. Basile con nomina D.S. agli atti prof.ssa A. Laurenzana A.S. 2012/2013 Docenti prof. re M. Di Martino prof.ssa M. Azzariti prof.re G. De Martino prof.re E.M. Scorzini sost. da prof.re A. Covello con delega agli atti prof.ssa A. Laurenzana prof.ssa M.L. Riccardi sost. da prof.ssa C. Massaro con nomina D.S. agli atti (aprile/giugno 2013) prof.ssa L. Testa SCIENZE prof.ssa M.L. Riccardi STORIA DELL'ARTE prof.ssa L. Testa ED. FISICA prof.ssa T. Rosica in surroga prof.ssa Sorbo prof.ssa T. Rosica IRC prof.ssa S. Zanconato prof.ssa S. Zanconato A.S. 2013/2014 Docenti prof. re M. Di Martino prof.ssa M. Azzariti prof.re G. De Martino prof.re A. Covello prof.ssa F. Febbraro prof.ssa M.L. Riccardi sost. da prof.ssa F. Neri con nomina D.S. agli atti (nov./dic. 2013) prof.ssa L. Testa prof.ssa T. Rosica sost. da prof.ssa Sorbo e prof.re D. Scardamaglie con nomina D.S. agli atti prof.ssa S. Zanconato ELENCO DEGLI ALUNNI Cognome Nome ALESSANDRI Eleonora BERARDI Claudia CIANCETTA Giorgia CORAZZA Antonio CORSINI Giulia CRISCIOTTI TUMMINELLO Virginia D’AMELIO DI BENEDETTO DI VITA GAVEGLIA Chiara Eleonora Elena Francesca GHERARDI DE CANDEI Gian Maria GIULI Alessandra LO MASTO Riccardo MALFATTO Valerio MANGIONE Martina MINISOLA Graziella NATALINI Domitilla NEGOZIO Francesco PANZANO Guido PAPA PELOSI PROIETTI ROSSI Benedetta Nicolò Giulia Cecilia STAVOLO Francesco ZOLLO Sofia OBIETTIVI GENERALI E METODI All’inizio dell’anno scolastico, nelle riunioni preliminari per dipartimento allo scopo convocate sono stati concordati i contenuti disciplinari e definiti obiettivi, metodi e criteri di verifica e valutazione; nelle previste riunioni del Consiglio di Classe è stato programmato e periodicamente verificato il percorso didattico e culturale della classe, avendo cura che in esso si sviluppassero e integrassero omogeneamente gli apporti delle diverse discipline. In tali sedi sono stati altresì programmati gli obiettivi comuni che si possono riassumere nei seguenti punti : OBIETTIVI COMUNI (in termini di conoscenze, competenze e capacità) Il Consiglio di classe ha seguito gli obiettivi culturali contenuti nel profilo di indirizzo perseguendo, all’interno di questa impostazione di carattere culturale, alcuni obiettivi trasversali, secondo quanto indicato nel profilo seguente: Conoscenze 1. Conoscere i principali elementi che consentono la produzione e decodificazione di testi scritti ed orali in forma adeguatamente chiara e coerente su argomenti di carattere culturale 2. Conoscere i procedimenti metodologici che consentono una adeguata contestualizzazione di un fenomeno culturale 3. Possedere una adeguata padronanza delle lingue classiche nella traduzione, e nella produzione letteraria 4. Acquisire il linguaggio specifico di ciascuna disciplina 5. Possedere una adeguata padronanza della lingua parlata e scritta Competenze 1. Saper inserire un fenomeno culturale nel contesto storico- letterario, ponendolo in relazione con altri fenomeni appartenenti allo stesso e ad altri contesti 2. Saper individuare gli elementi fondamentali specifici dell’espressione artistica interpretandoli storicamente 3. Saper impostare problemi di carattere scientifico individuando correttamente i dati, analizzandoli in modo adeguato e ponendoli in relazione fra loro Capacità 1. Migliorare le capacità logico-espressive 2. Migliorare le capacità logico operative, integrando adeguatamente le diverse conoscenze 3. Sviluppare abilità di analisi, sintesi e rielaborazione personale delle conoscenze acquisite con il raggiungimento di un corretto metodo di studio 4. Operare collegamenti trasversali tra le varie discipline. 5. Maturare un atteggiamento di disponibilità al dialogo, al rispetto reciproco, alla legalità MATERIA ITALIANO LATINO E GRECO STORIA FILOSOFIA INGLESE MATEMATICA FISICA OBIETTIVI SPECIFICI DI DISCIPLINA Obiettivi disciplinari Essere consapevoli della complessità del significato del fenomeno letterario come espressione di civiltà Conoscere i testi direttamente più rappresentativi del patrimonio letterario italiano Relazionare la produzione letteraria e la riflessione poetica dell’artista con le proprie esperienze Obiettivi didattici Riconoscere i caratteri specifici del testo letterario e cogliere attraverso la lettura le linee fondamentali delle prospettive storiche intorno al fenomeno letterario Analisi dei testi e interpretazione del significato. Collocazione nel contesto storico del testo letterario. Formulazione di adeguato e motivato giudizio critico sui testi oggetto di studio Produzione di testi di diverso genere per acquisire padronanza dei linguaggi specifici Conoscere movimenti letterari, autori ed opere e contestualizzarli storicamente Stabilire relazioni tra autori e/o movimenti letterari Operare collegamenti con altri contenuti disciplinari o pluridisciplinari Analisi strutturale e stilistica del testo Riconoscere ed analizzare le strutture caratterizzanti le lingue classiche Tradurre in forma chiara, corretta, coesa ed originale Sviluppo del senso storico inteso come alterità e continuità con il passato Comprensione e costruzione del discorso storico relativamente alle Guerre Mondiali ed ai regimi totalitari Conoscenza della Costituzione e del sistema politico italiano Analisi di articoli di giornale relativi alle riforme costituzionali Conoscenza delle principali correnti della filosofia europea dell’Ottocento Aspetti della filosofia del primo Novecento relativi all’Italia Comprensione e costruzione del discorso filosofico Utilizzare per scopi comunicativi, operativi ed espressivi anche complessi, con particolare riferimento, nell’ambito storico, letterario, critico-letterario, all’attualità ed alla tecnologia Educare al gusto della scoperta ed alla creatività, nell’applicazione delle conoscenze acquisite in ambiti nuovi Educare ad un linguaggio preciso, rigoroso, non ambiguo Comunicare l’importanza di contestualizzare storicamente alcuni momenti fondamentali del pensiero matematico Comprensione di alcuni procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica e sviluppo della consapevolezza della particolare natura dei metodi della disciplina nella sua articolazione in un continuo rapporto tra osservazione del fenomeno fisico e formalizzazione matematica dello stesso Consapevolezza del mondo che ci circonda e rispetto dei fatti Analizzare e schematizzare situazioni reali, comprendendo come alcune ipotesi o principi interpretino ed unifichino un’ampia classe di fatti empirici Educare ad un linguaggio corretto e sintetico Comunicare l’importanza di contestualizzare storicamente alcuni momenti fondamentali del cammino del progresso scientifico SCIENZE Obiettivi formativi Potenziamento delle capacità logiche. Acquisizione di un “habitus” scientifico. Sviluppo di capacità che permettono un controllo sull’attendibilità delle fonti di informazione. Sviluppo di atteggiamenti e comportamenti conformi ad una nuova e più corretta etica delle relazioni uomo-Terra. Obiettivi didattici Arricchimento del linguaggio scientifico per affinare e completare lo strumento verbale. Educazione alla spiegazione causale per indurre un approccio problematico nei confronti dei fenomeni astronomici e geofisici. Consapevolezza dei delicati equilibri che caratterizzano il sistema Terra, sia in relazione all’attività degli esseri viventi che agli eventi cosmici. Potenziamento delle capacità di utilizzare strumenti matematici adeguati per quantificare e formalizzare i fenomeni astronomici e geofisici. STORIA DELL’ARTE ED.FISICA IRC Conoscere opere e movimenti fondamentali del XIX e XX secolo Avere la capacità di esprimersi con correttezza e proprietà lessicali, utilizzando il linguaggio specifico Confrontare autori e/o movimenti diversi,opere dello stesso autore, , opere di soggetto e/o temi analoghi di autori diversi Analizzare l’immagine sul piano formale, storico, iconografico ed iconologico Operare collegamenti tra testo iconico, committenza e contesto storicoculturale Ricostruire il pensiero dell’autore del testo iconico Rielaborare ed esprimere giudizi estetici Conoscere le tecniche di base delle diverse discipline sportive Conoscere tecniche e tattica dei principali giochi di squadra Conoscere le attività atte ad un adeguato consolidamento dello schema corporeo Sapersi muovere nello spazio affinando la coordinazione generale Rafforzamento del senso di socialità e collaborazione Capacità di orientarsi riguardo ai più importanti concetti di storia delle religioni e di fenomenologia delle religioni Maturazione di un atteggiamento di seria comprensione, tolleranza ed apertura al dialogo con le varie manifestazioni religiose e sistemi di significato Formazione di un adeguato senso storico-critico di analisi e valutazione delle problematiche attuali più interessanti che si collegano con l’ambito dell’esperienza religiosa Capacità di cogliere la fondamentale interconnessione dei contenuti della cultura religiosa con le discipline storiche e filosofiche che vengono approfondite in separati insegnamenti Conoscenza corretta dei contenuti della religione cristiana cattolica e delle sue connessioni con ebraismo ed Islam Capacità di confronto e di valutazione di varie forme religiose apparse nel corso della storia e/o presenti nell’epoca attuale I metodi utilizzati dai docenti del consiglio di classe nel processo di insegnamento/apprendimento sono stati: (segnare le metodologie utilizzate)  lezione frontale  didattica laboratoriale  didattica interattiva  lavori di ricerca e approfondimento  peer education  cooperative learning  uso delle tecnologie informatiche e multimediali  registrazioni audio PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA CONFERENZE ED EVENTI A CUI HA PARTECIPATO TUTTA LA CLASSE IN ORARIO CURRICOLARE a.sc. 2012/2013  Lezioni di Primo Soccorso presso l’ospedale S. Spirito (5 h.)  Registrazione di quattro puntate del programma televisivo RAI Le storie diretto da C. Augias  Stage di una giornata (marzo 2013) presso i Laboratori di Genetica della Sapienza avente per tema “Studio Sperimentale dei cromosomi politenici di Drosophila m.”; ne è nato un lavoro fotografico e test verifica messi a disposizione dall’Istituto di Genetica ed attualmente visualizzabili sul sito http://chimica.liceomanara.it/test a.sc. 2013/2014  Conferenza Donazione Sangue – dott. Strano (responsabile Sangue dell’ospedale Forlanini)  Orientamento in entrata  Conferenza Curriculum Vitae con prof.ssa della John Cabot University Centro Donazione PROGETTI A CUI HA PARTECIPATO TUTTA LA CLASSE IN ORARIO EXTRACURRICOLARE   Progetto Italia Nostra : “Paesaggi futuri e giovani protagonisti” - villa Pamphilj e villa Algardi (progetto biennale a partire da a. sc. 2012/2013) a.sc 2012/2013 : partecipazione alla 5° edizione dell’iniziativa nazionale ANP per la realizzazione del sito “La chimica in un click ”, database dei prodotti didattici multimediali realizzata nell’ambito delle Scienze dalla classe con la prof.ssa M.L. Riccardi (pubblicato sulla piattaforma di scambio dell’ANP) PROGETTI A CUI HA PARTECIPATO UNA PARTE DELLA CLASSE O QUALCHE ELEMENTO DELLA CLASSE IN ORARIO EXTRA-CURRICOLARE a.sc 2012/2013  Certamen Vichianum : due alunne hanno conseguito il sesto e settimo posto  Premio Letterario Gadda : due alunni hanno conseguito quinta e sesta menzione speciale  Progetto Lauree Scientifiche (Università di Tor Vergata)  Lezioni di Bioetica (prof. G. De Martino)  Attività di tutoraggio nell’ambito del progetto avviato da codesto Istituto Peer Education a.sc. 2013/2014  Collaborazione con American University of Rome come lettori di madrelingua italiana in classi di studenti americani  Lezioni di analisi matematica  Laboratorio teatrale (fin dl primo anno del Triennio)  Direzione e redazione del Giornale Scolastico mensile “La Lucciola”  “Scatti di scienza” organizzato dall’Università di Milano e l’associazione Under 18 (l’alunna che ha partecipato a tale iniziativa ha conseguito il premio)  Premiazione in seguito a partecipazione al concorso Videolab Zanichelli, lavoro pubblicato sul sito della casa editrice Zanichelli  Partecipazione ad attività studentesche di Pallavolo e Ginnastica Artistica Abbonamento annuale (a partire dall’a.sc. 2009/2010) a cinque rappresentazioni presso il Teatro Argentina VISITE DI ISTRUZIONE IN ORARIO CURRICOLARE Rappresentazione teatrale O tempora o mores (teatro Arcobaleno) Mostra su Cezanne (Complesso del Vittoriano) Mostra sugli Impressionisti (Complesso del Vittoriano) DESTINAZIONI DEI VIAGGI DI ISTRUZIONE NELL’ARCO DEL TRIENNIO a.s. 2011/2012 Monaco a.sc. 2012/2013 Sicilia Orientale e Siracusa; la classe ha assistito alla rappresentazione delle tragedie Edipo Re ed Antigone VERIFICHE E CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Per la classe sono state utilizzate varie tipologie di verifiche scritte ed orali :  Elaborati di italiano secondo le tipologie previste per l’Esame di Stato  Traduzioni dal latino e dal greco   Verifiche orali frequenti ed in forma di colloquio, finalizzate ad appurare la conoscenza dei contenuti, la capacità di elaborazione critica e di opportuni collegamenti interdisciplinari Verifiche scritte secondo le tipologie previste dall’Esame di Stato per la Terza Prova La correzione delle prove oggetto di Esame di Stato è avvenuta utilizzando le griglie di correzione che si allegano (allegati n.1- 2-3), in particolare nei casi di simulazione di prove d’esame. SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME Sono state somministrate agli studenti le seguenti simulazioni di prove d’esame TIPOLOGIA A con una DURATA della prova di ORE : 2.30 1 ) Prima prova di simulazione effettuata il 3 marzo 2014 TIPOLOGIA A MATERIE: Latino/Storia dell’Arte/Inglese/Fisica/Filosofia 2 ) Seconda prova di simulazione effettuata il 5 maggio 2014 TIPOLOGIA A MATERIE: Latino/Storia dell’Arte/Matematica/Storia/Inglese La tipologia A, a parere del consiglio di classe, è risultata la più congeniale al conseguimento di risultati positivi; nell’ambito delle discipline prescelte , Filosofia e Fisica, dai riscontri in sede di valutazione collegiale, consentono il conseguimento di migliori risultati. I testi delle due prove vengono allegate al Documento ( Cfr. allegato n. 4). ALLEGATI Si allegano al presente documento: Allegati n. 1/3 Allegati n. 4 Allegati n. 5 Roma 15 maggio 2014 Griglie di valutazione per la prova scritta d’italiano, di lingua classica, di terza prova I testi delle simulazioni delle prove d’esame Programmi disciplinari I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIE NOME COGNOME ITALIANO Michele DI MARTINO LATINO E GRECO Mila AZZARITI INGLESE Francesca FEBBRARO STORIA E FILOSOFIA Giulio DE MARTINO MATEMATICA E FISICA Antonio COVELLO SCIENZE Maria Laura RICCARDI STORIA DELL’ARTE Laura TESTA ED. FISICA Teodolinda ROSICA IRC Silvia ZANCONATO SOSTEGNO FIRMA ALLEGATO N.1 Liceo Classico Statale “Luciano Manara” - Roma GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA STUDENTE ……………………………… Classe Sez. GRIGLIA DI CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA Insuffic. <8 1 uso della - correttezza morfosintattica - caratteristiche formali del testo - organicità e coerenza 2 conoscenze - aderenza alla traccia - conoscenza dell’argomento e del contesto di riferimento 3 competenze - capacità logiche e critiche - originalità del testo lingua NOME E COGNOME _______________________________ I DOCENTI Mediocre 8-9 Suffic. 10 Discreto 11-12 Buono 13-14 Punteggio in decimi : _______________________ Ottimo 15 Liceo Classico Statale “Luciano Manara” - Roma ALLEGATO N.2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA STUDENTE: ………………………………………. Classe III Sez.. 1-6 7-9 10-11 12-13 14-15 Insufficiente Mediocre Sufficiente Buono Ottimo A Comprensione del Comprensione Comprensione Comprensione Comprensione Comprensione testo, completezza molto limitata lacunosa generale generalmente completa e della traduzione completa approfondita B Conoscenze Morfo-sintattiche C Resa linguistica e scelte lessicali Assenti o scarse Frammentarie Di base Adeguate Complete Fortemente scorretta Modesta e meccanica Globalmente corretta Corretta e generalmente adeguata Corretta ed efficace con scelte lessicali appropriate e consapevoli Il voto finale sarà approssimato per difetto quando è .3 e al mezzo voto quando è .6. E’ possibile attribuire punteggi intermedi multipli di 0.5. I DOCENTI Voto Liceo Classico Statale “Luciano Manara” – Roma ALLEGATO N.3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA (TIPOLOGIA A) STUDENTE: INDICATORI 1 2 3 CONOSCENZA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI SPECIFICI Classe DESCRITTORI completa, organica, approfondita quasi completa, tuttavia esauriente completa ma essenziale frammentaria e/o parziale, disomogenea minima o gravemente lacunosa non centrata rispetto al quesito adeguata al quesito e corretta, originale APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE e/o adeguata e parzialmente corretta adeguata, ma semplice ABILITA’ ARGOMENTATIVE parzialmente adeguata e/o parzialmente corretta e/o DI SINTESI, COERENZA non adeguata al quesito, lacunosa del tutto inadeguata COMPETENZA NEL LINGUAGGIO SPECIFICO, SIMBOLICO e/o GRAFICO I DOCENTI D is ci pl in a 1 corretto, preciso, articolato, approfondito quasi corretto essenziale, semplice non preciso e/o generico non corretto gravemente carente 14-15 11-13 10 8-9 4-7 1-3 14-15 11-13 10 8-9 4-7 1-3 14-15 11-13 10 8-9 4-7 1-3 Σ /3 = D is ci pl in a 2 D is ci pl in a 3 D is ci pl in a 4 Di sci pli na 5 ALLEGATO N.4 SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME Prima simulazione di Terza Prova Latino Il candidato analizzi la visione pessimistica che Lucano ha della storia attraverso i personaggi della Pharsalia (max. 20 righe). Storia dell’Arte Dopo aver specificato i dati richiesti, analizza l’immagine riprodotta, evidenziando gli elementi fondamentali della poetica e dello stile dell’autore in 20 -24 righe. (L. Kirchner, Cinque donne per strada) Inglese Charles Dickens, Emily Bronte and Thomas Hardy : three important novelists of the Victorian age. Underline their difference and their similarities also on the basis of the passages you have studied (1520 lines). Fisica Macchine termiche e termodinamica : da un’innovazione tecnica a una fisica dei principi per i fenomeni termici (max. 20 righe). Filosofia La visione della natura nel “pessimismo cosmico” : Leopardi e Schopenauer (max. 20 righe). Seconda Simulazione di Terza Prova Latino Il candidato delinei i tratti caratterizzanti il genere satirico in età imperiale, facendo riferimento agli autori ed ai brani analizzati (max. 20 righe). Inglese Keats wrote in his Ode to a Grecian urn : “beauty is truth, truth beauty – that is all / Ye know on earth, and all ye need to know”. Oscar Wilde wrote in his Preface to The Picture of Dorian Gray : “the artist is the creator of beautiful things” and “All art is quite useless”. Comment on these quotations and illustrate how Keats’s thoughts on art opened the way to Aestheticism (15-20 lines). Storia L’interventismo del 1914 e l’origine del Fascismo (max. 20 righe). Storia dell’Arte Dopo aver specificato i dati richiesti, analizza l’immagine riprodotta, evidenziando gli elementi fondamentali della poetica e dello stile dell’autore in 20 -24 righe. (U. Boccioni, La città che sale) Matematica Enunciare e dimostrare i teoremi della corda, del seno e del coseno (max. 20 righe). ALLEGATO N.5 PROGRAMMI DISCIPLINARI LETTERE ITALIANE Docente : prof. M. Di Martino Il neoclassicismo e il preromanticismo: gli intellettuali e la cultura; i due fenomeni in Italia e in Europa; i motivi, le concezioni artistiche, le poetiche. Ugo Foscolo : la vita, le opere, la poetica e l’estetica neoclassica, l’autobiografismo - le “Ultime lettere di Jacopo Ortis” - I sonetti e le odi : “ All’amica risanata”; “Alla sera”; “A Zacinto”; “ In morte del fratello Giovanni” - “ I Sepolcri”: la struttura, realtà e illusione, lo stile - gli altri scritti: Notizie intorno a Didimo Chierico Il Romanticismo. Premessa: origine del termine; il quadro storico-culturale: la formazione della classe borghese e il mutato ruolo degli intellettuali. I temi del Romanticismo europeo; la tensione verso l’infinito; il primitivo e il popolo; il senso della storia; la critica dell’illuminismo; l’esaltazione del sentimento, l’aspirazione all’infinito, l’evasione, l’amore, la natura, il divino, l’arte, lo spirito del popolo e il concetto di nazione. Il Romanticismo italiano. - Peculiarità del Romanticismo italiano: continuità tra Illuminismo e Romanticismo e funzione degli intellettuali italiani; letteratura e Risorgimento: gli storici, politici e saggisti. La lingua e la questione della lingua. - La polemica tra classici e romantici e la poetica dei romantici italiani. - La poesia romantica in Italia La polemica classico romantica -Giovanni Berchet : Lettera semiseria di Giovanni Grisostomo -Alessandro Manzoni: Lettera al marchese Cesare D’Azeglio Alessandro Manzoni. - La vita, le idee, il percorso di formazione e la riflessione critica. - La ricerca del vero e la definizione del rapporto tra libertà umana e grazia divina: Inni Sacri, odi civili e tragedie. Il conte di Carmagnola e l’Adelchi. La Pentecoste; Il cinque maggio; dall’Adelchi: il coro dell’atto IV. - Il romanzo: dal Fermo e Lucia a I promessi sposi: la scelta del romanzo e il suo rinnegamento; trama e personaggi; il ruolo della provvidenza la riflessione sulla storia; il problema della lingua; il sistema dei personaggi. Giacomo Leopardi - La vita; la poetica; i rapporti con il Romanticismo. - La teoria del piacere e la poetica del vago e dell’indefinito. Letture dallo Zibaldone: La teoria del piacere; Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza; Indefinito e infinito; Termini e parole. - I Canti: le Canzoni; gli Idilli; il “Risorgimento” e i “grandi idilli” del ’28-29; il “Ciclo d’Aspasia”; l’ultima fase de “La ginestra”. L’infinito, La sera del dì di festa. A Silvia Il sabato del villaggio; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia; La ginestra. Le Operette morali: Dialogo di Plotino e Porfirio, Dialogo della Natura e di un Islandese. Il Secondo Ottocento La Scapigliatura I motivi della produzione letteraria e le forme della poetica. Elementi predecadenti negli Scapigliati e in Carducci. La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati: l’assenza di una scuola; il rapporto con la modernità e la continuità con aspetti del Romanticismo europeo; un’avanguardia mancata. Emilio Praga: Preludio. Giosué Carducci: Il poeta professore, la poetica e la critica. Le raccolte poetiche tra tradizione classica ed elementi innovativi. La fortuna. Inno a Satana. Pianto antico. Il realismo europeo e italiano La scienza e l’evoluzionismo; il positivismo francese e il materialismo storico; la crisi della ragione. -Il naturalismo francese e il romanzo sperimentale. Flaubert e Zola. La letteratura e la società borghese. Il Verismo italiano. Elementi di diversità tra naturalismo e verismo italiano. Giovanni Verga: La formazione e la produzione giovanile. La conversione letteraria e il mutamento di stile. L’adesione ai canoni del naturalismo. Un esempio letterario: Fantasticheria e l’ideale dell’ostrica. La prefazione a “I Malavoglia” (I vinti e la fiumana del progresso) Rosso Malpelo; I Malavoglia. La struttura dell intreccio; il tempo e lo spazio. I personaggi. La religione della roba: Novelle rusticane. Mastro don Gesualdo. Il Decadentismo. - Premessa: l’origine del termine; decadentismo storico e decadentismo “di lunga durata”. - Caratteri e temi del decadentismo: il rifiuto del Positivismo; l’identità io-mondo e la scoperta dell’inconscio; gli stati abnormi della coscienza come strumenti conoscitivi; l’estetismo; il linguaggio analogico e la sinestesia; la malattia e la morte; il vitalismo; l’inettitudine e la crisi del ruolo dell’intellettuale. Il simbolismo francese. Baudelaire: Corrispondenze. L’albatro. Verlaine: Languore. Gabriele D’Annunzio - Cenni sulla biografia dell’autore e sulle opere giovanili; varietà dei generi della produzione di D’annunzio e ambiguità del suo rapporto con il pubblico. - Ragioni e forme dell’estetismo dannunziano. Il piacere : un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti; - Dall’estetismo al superomismo: i romanzi e le opere drammatiche. - La poesia dannunziana: la parola evocativa; misticismo e panismo. La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Notturno: La prosa “notturna”. Giovanni Pascoli Le vicende biografiche e la visione del mondo. La poetica. Il fanciullino. - L’ideologia politica e la mitizzazione della piccola proprietà rurale. - I miti pascoliani. Il tema del “nido”. - Le soluzioni formali: la sintassi, il lessico, gli aspetti fonici, la metrica, le figure retoriche. Le raccolte poetiche: Myricae. I canti di Castelvecchio. I Poemi conviviali. L’assiuolo X agosto Novembre La mia sera. Il gelsomino notturno. Digitale purpurea. - Luigi Pirandello La vicenda biografica. La visione del mondo; la “trappola” sociale; il relativismo conoscitivo. La poetica dell’umorismo; il saggio sull’Umorismo. Le “Novelle per un anno”. La carriola. I romanzi : Il fu Mattia Pascal. Uno, nessuno e centomila. La produzione teatrale. Lo svuotamento del dramma borghese e il grottesco. Così è se vi pare. La trilogia “metateatrale” e Sei personaggi in cerca d’autore. L’Enrico IV. Italo Svevo - L’ambiente di formazione e i rapporti con Freud e Joyce. - L’inettitudine come categoria esistenziale. Il primo romanzo: Una vita: la figura dell’inetto. Senilità: la struttura psicologica del protagonista. La coscienza di Zeno. L’inattendibilità di Zeno narratore e la sua funzione critica; l’inettitudine e l’apertura al mondo. Programma da svolgere dal 15 maggio alla fine dell’anno scolastico. Le avanguardie storiche e le esperienze poetiche italiane del primo Novecento. I futuristi e i crepuscolari: tematiche e modelli (Cenni generali). Giuseppe Ungaretti Vicende biografiche e formazione. - L’Allegria. La funzione della poesia; l’analogia; La poesia come illuminazione; gli aspetti formali; le vicende editoriali e il titolo dell’opera; la struttura e i temi. -L’Allegria: “I fiumi”, “Commiato”, “Nostalgia” -Il sentimento del tempo:“L’isola”, “Sera”, “La madre” L’ermetismo - La lezione di Ungaretti. La letteratura come vita; il linguaggio; il rifuto dell cultura fascista. Eugenio Montale: la vita, le opere, la poetica, la lezione morale del poeta “Ossi di seppia”: le edizioni, la struttura e i rapporti con il contesto culturale; il titolo e il motivo dell’aridità; il motivo dell’identità; la memoria e l’“indifferenza”; il varco. Non chiederci la parola, I limoni, Spesso il male di vivere ho incontrato La casa dei doganieri “La bufera”: La frangia dei capelli, Vento sulla Mezzaluna Dante Alighieri, Divina Commedia: Paradiso, Canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVII, XXVII, XXXIII. LETTERE LATINE Docente : prof.ssa Mila Azzariti L’ETA’GIULIO-CLAUDIA E IL PRINCIPATO EREDITARIO Contesto storico-culturale Nuove forme di storiografia Velleio Patercolo : Historia umana Valerio Massimo : Factorum et dictorum memorabilium libri Curzio Rufo: Historiae Alexandri Magni La poesia sotto Tiberio Manilio : Astronomica Germanico : Prognostica Fedro : Fabulae Seneca : vita ed opere I Dialogi e la saggezza stoica Filosofia e potere Epistulae ad Lucilium Scienza e filosofia : Naturales Quaestiones Apokolokyntosis Le tragedie Petronio La questione “petroniana” Satyricon (lettura integrale in trad.) Il problema del genere e i modelli Struttura del romanzo Realismo e parodia Lucano : vita ed opere Pharsalia Persio : vita ed opere Saturae L’ETA’ DEI FLAVI Contesto storico-culturale Quintiliano, : vita ed opere Institutio oratoria Marziale : vita ed opere Epigrammi Stazio : vita ed opere Tebaide Achilleide Silvae L’ETA’ DEL PRINCIPATO PER ADOZIONE Contesto storico-culturale Plinio il Giovane : vita ed opere Panegirico di Traiano L’Epistolario Suetonio : vita ed opere De viris illustribus De vita Caesarum Tacito : vita ed opere Dialogus de oratoribus Agricola Germania Historiae Annales Giovenale : vita ed opere Saturae L’ETA’ DEGLI ANTONINI Contesto storico-culturale Apuleio : vita ed opere Apologia Metamorfosi (lettura integrale in trad.) INCONTRO CON GLI AUTORI LUCREZIO, De rerum natura, I,1-43; 62-101;136-145 II, 1-33 VI, 1138-1169; 1252-1286 SENECA, Epistulae morales ad Lucilium, 41, 1-6; 47, 1-10 De brevitate vitae, cap. 1-3; 10,2, 5-6 TACITO, Agric. 1-3; 42 Historiae, I, 1-3 Annales, I, 1; XV, 62-64, 70; XVI, 18-19 EDUCAZIONE LINGUISTICA Le strutture morfo-sintattiche caratterizzanti la lingua latina (ripetizione ed approfondimento delle nozioni già acquisite). Testi in adozione : A. PERUTELLI G. PADUANO E. ROSSI, Storia e testi della letteratura latina, voll. 1 e 3, Zanichelli P. PAGLIANI, Seneca, Petrini M. CONTE, Perlegere, Le Monnier LETTERE GRECHE Docente : prof.ssa Mila Azzariti LA COMMEDIA Dalla commedia Antica alla Commedia Nuova Crisi della polis I poeti della Commedia di Mezzo I caratteri della Commedia Nuova Menandro : vita ed opere Duskolos, Perixeiromenh Epitrepontes L’ETA’ELLENISTICA La civiltà ellenistica Il termine ellenismo Quadro storico-politico Centri di diffusione dell’Ellenismo Caratteri generali Callimaco : vita ed opere Aitia Giambi Ecale Inni Teocrito e la poesia bucolica : vita ed opere Idilli bucolici Mimi urbani Apollonio Rodio : vita ed opere Argonautiche (lettura integrale libri III, IV) L’elegia in età ellenistica Epigramma ed antologie greche Il mimo : Eroda L’EVOLUZIONE DELLA STORIOGRAFIA Tendenze storiografiche nell’Ellenismo Polibio : vita ed opere Storie L’ETA’ IMPERIALE Contesto storico-culturale I Retori greci a Roma : Dionisio di Alicarnasso, Apollodoro di Pergamo, Teodoro di Gadara, l’Anonimo del Sublime Plutarco : vita ed opere Vite parallele Moralia La seconda sofistica : Luciano Opere retoriche Opere di contenuto filosofico e religioso Dialoghi Storia vera (lettura integrale) Il romanzo La conservazione dei testi Caratteristiche contenutistiche e strutturali del romanzo La genesi del romanzo Longo Sofista : Dafni e Cloe INCONTRO CON GLI AUTORI LISIA , Contro Eratostene, 1-22; 92- 100 SOFOCLE, Edipo re, vv.1-150; ; 316-377; 698-725; 911-949; 979-993; 1223-1296 EDUCAZIONE LINGUISTICA Le strutture morfo-sintattiche caratterizzanti la lingua greca (ripetizione ed approfondimento delle nozioni già acquisite). Testi in adozione : G. GUIDORIZZI, Letteratura greca – Dall’età ellenistica all’età cristiana, Einaudi Scuola M. SONNINO, Sapheneia, Le Monnier LISIA, Contro Eratostene SOFOCLE, Edipo re LINGUA E CIVILTA’ INGLESE Docente : prof.ssa Francesca Febbraro Dal libro di testo di letteratura: M. Spiazzi e M. Tavella, Only Connect …. New Dimensions, Zanichelli (voll. 2 e 3) The Romantic Age (1789 – 1830) From the Napoleonic Wars to the Regency The Egotistical Sublime Words and Meaning: Romanticism Reality and Vision: two generations of poets Dossier: The Romantic Imagination (Reading exercises) An Introduction to Romanticism (fotocopie distribuite dall’insegnante) William Wordsworth Preface to the Lyrical ballads: A certain colouring of imagination Daffodils S.T. Coleridge The Rime of the Ancient Mariner G. G. Byron Childe Harold’s Pilgrimage (fotocopia distribuita dall’insegnante) D56-D57 D58 D59 D60-D61 D63-D65 D79-D80 D81 D85-D86 D94-D95 D97-D109 D112 - D113 Percy Bisshe Shelley (life) England in 1819 (sola lettura) John Keats Negative capability Ode on a Grecian Urn La Belle Dame sans Merci visione del film Bright Star di J. Campion (2010, 1 hour 59 minutes) The Novel of Manners + A passage from Pride and Prejudice The Historical Novel, Scott and Manzoni Fiction 6: Flat and round characters The Victorian Age (1830–1901) The early Victorian Age The later years of Queen Victoria’s reign The Victorian Compromise The Victorian frame of mind (parts) The Victorian Novel Types of novels Charles Dickens Oliver Twist Emily Bronte Catherine’s resolution Haunt me then visione del film Wuthering Heights di W. Wyler (1939) Thomas Hardy Tess of the d’Urbervilles Alec and Tess in the Chase 2° brano da parte finale di Tess (fotocopie dell’insegnante) R.L.Stevenson Jekyll’s experiment Aestheticism and Decadence Words and Meaning: Dandy Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray Preface Dorian’s death The Modern Age (1902–1945) The Edwardian Age Britain and the First World War The 20s and the 30s The Age of Anxiety Words and Meaning: Stream of consciousness Modernism D119 D122 D126-D127 D128 D129-D131 D132-D133 D66-D68 D69 D72-D73 E4-E6 E7-E9 E14-E16 E17-E19 E20-E21 E22-E23 E37-E38 E40-E42 E57-59 E65-69 E69-71 E74-75 E76 E78-81 E96-E97 E102-104 E31-E32 E32 E110-E111 E112 E114 E120 F4-F5 F6-F7 F8 F15 F14-16 F17-F18 Fin qui programma svolto entro il 15 maggio 2014 Previsione entro la fine dell’anno scolastico The Modern Novel Fiction 10: The interior monologue James Joyce Dubliners F22-F23 F24-F26 F138-F139 F141–F142 Eveline Virginia Woolf Mrs. Dalloway F143-146 F157-F158 F159–F164 FILOSOFIA, STORIA, EDUCAZIONE CIVICA Docente : prof. Giulio De Martino Filosofia Romanticismo e filosofia in Germania. Goethe e Schiller. Il sistema di Hegel. Linee generali Il pensiero negativo dell’800: Foscolo, Leopardi, Schopenhauer, Kierkegaard. La Sinistra hegeliana. Ludwig Feuerbach Karl Marx Il Positivismo e l’Evoluzionsimo: da Comte a Darwin. Oltre il Positivismo. Friedrich Nietzsche. Sigmund Freud. Benedetto Croce Antonio Gramsci Storia L’Italia unita e l’età crispina. La seconda rivoluzione industriale. Il mito del XX secolo. L’età giolittiana. La Prima guerra mondiale La Rivoluzione in Russia Fra le due guerre: Germania, Italia, la guerra di Spagna. Il Fascismo. Periodizzazione. Eventi principali. La crisi del 1929. Il Nazionalsocialismo in Germania. La Seconda guerra mondiale. L’Italia repubblicana. L’ONU. La Guerra fredda. La decolonizzazione. Educazione civica. Struttura della Costituzione e sistema politico in Italia. MATEMATICA Docente : prof. re A. Covello ≻ LE FUNZIONI. ESPONENZIALI E LOGARITMI 1. Le funzioni e le loro caratteristiche Che cosa sono le funzioni. Le funzioni numeriche. Il dominio naturale di una funzione. La classificazione delle funzioni. 2. Le proprietà delle funzioni e la loro composizione Le funzioni iniettive, suriettive e biunivoche 5. La funzione esponenziale 6. Le equa-zioni esponenziali 8. La definizione di logaritmo 9. Le proprietà dei logaritmi 10. La funzione logaritmica 11. Le equazioni logaritmiche Usiamo un’incognita ausiliaria. ≻ LE FUNZIONI GONIOMETRICHE 1. La misura degli angoli Gli angoli e la loro ampiezza. La misura in gradi. La misura in radianti. Dai gradi ai radianti e viceversa. Gli angoli orientati. La circonferenza goniometrica. 2. Le funzioni seno e coseno Le variazioni delle funzioni seno e coseno. I grafici delle funzioni y = senx e y = cosx. Il periodo delle funzioni seno e coseno. La sinusoide e la cosinusoide. La prima relazione fondamentale. 3. La funzione tangente La tangente. Un altro modo di definire la tangente. Il grafico della funzione y = tgx. Il periodo della funzione y = tgx. La seconda relazione fondamentale. 4. Altre funzioni goniometriche La secante e la cosecante. La cotangente. 5. Le funzioni goniometriche di angoli particolari 7. Gli angoli associati Le funzioni goniometriche di angoli associati. La riduzione al primo quadrante. 8. Le formule goniometriche Le formule di addizione e sottrazione. Le formule di duplicazione. Le for-mule di bisezione. ≻ LE EQUAZIONI GONIOMETRICHE 1. Le equazioni goniometriche elementari Risolviamo senx = a ; cosx = b ; tgx = c. Particolari equazioni goniometriche elementari. Equazioni riconducibili a equazioni elementari. 2. Le equazioni lineari in seno e coseno Il metodo algebrico, caso in cui c = 0. 3. Le equazioni omogenee di secondo grado in seno e coseno ≻ LA TRIGONOMETRIA 1. I triangoli rettangoli I teoremi sui triangoli rettangoli. La risoluzione dei triangoli rettangoli 2. Applicazioni dei teoremi sui triangoli rettangoli L’area di un triangolo. Il teorema della corda. 3. I triangoli qualunque Il teorema dei seni. Il teorema del coseno. La risoluzione dei triangoli qualunque. Testi di riferimento: Bergamini, Trifone, Barozzi Fondamenti di calcolo algebrico e geometria analitica con equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche mod. S+L verde 2Ed. Zanichelli 2009 Bergamini, Trifone, Barozzi Elementi di matematica trigonometria mod. O verde 2Ed. Zanichelli 2009 FISICA Docente : prof. A. Covello ≻ TERMOLOGIA 1 - La temperatura 1. Il termometro La misura della temperatura. La definizione operativa della temperatura. Il kelvin. 2. La dilatazione li-neare dei solidi. 3. La dilatazione volumica dei solidi 4. La dilatazione volumica dei liquidi Il comportamento ano-malo dell’acqua. 5. Le trasformazioni di un gas Trasformazioni isoterme, isòbare e isocòre. 6. La prima legge di Gay-Lussac La costante α. La prima legge di Gay-Lussac e la temperatura assoluta. 7. La legge di Boyle 8. La seconda legge di Gay-Lussac La seconda legge di GayLussac e la temperatura assoluta. 9. Il gas perfetto L’equazione di stato del gas perfetto. 11. La mole e il numero di Avogadro 12. L’equazione di stato del gas perfetto 2 - Il calore 1. Calore e lavoro Riscaldare con il calore. Riscaldare con il lavoro. 2. Energia in transito 3. Capacità termica e calore specifico Il calore specifico. La caloria. 5. Conduzione e convezione La conduzione. La convezione. 6. L’irraggiamento 3 - La teoria microscopica della materia 1. Il moto browniano 2. La pressione del gas perfetto L’energia cinetica media. Interpretazione microscopica della pres-sione del gas perfetto. 3. La temperatura dal punto di vista microscopico Lo zero assoluto. 5. L’energia interna 6. Gas, liquidi e solidi 4 - I cambiamenti di stato 1. I passaggi tra stati di aggregazione 2. La fusione e la solidificazione Le leggi della fusione. Le leggi della solidifica-zione. Il calore dal punto di vista microscopico. 3. La vaporizzazione e la condensazione Il raffreddamento per evapora-zione. La condensazione. 4. Il vapore saturo e la sua pressione Pressione del vapore saturo ed ebollizione. 5. La conden-sazione e la temperatura critica Gas e vapori. 6. Il vapore d’acqua nell’atmosfera L’umidità relativa. La temperatura percepita. 7. La sublimazione 5 - Il primo principio della termodinamica 1. Gli scambi di energia Un cilindro pieno di gas perfetto. 2. L’energia interna di un sistema fisico Le funzioni di stato. L’energia interna è una grandezza estensiva. 3. Il principio zero della termodinamica 5. Il lavoro termodinamico 6. E-nunciazione del primo principio della termodinamica 6 - Il secondo principio della termodinamica svolto seguendo il Pdf: “Nota in merito al Secondo Principio della Termodinamica” Macchina termica. Enunciati di Kelvin e di Clausius. Rendimento di una macchina termica. Teorema di Carnot. Disugua-glianza di Clausius. Entropia. ≻ ELETTROMAGNETISMO 8 - La carica elettrica e la legge di Coulomb svolto seguendo il PowerPoint: “Elettrostatica” 1. L’elettrizzazione per strofinio L’ipotesi di Franklin. Il modello microscopico 2. I conduttori e gli isolanti Il modello microscopico. L’elettrizzazione per contatto 3. La definizione operativa della carica elettrica La misura della carica elet-trica. Il coulomb. Conservazione della carica elettrica. 4. La legge di Coulomb Direzione e verso della forza, la costante dielettrica. Il principio di sovrapposizione. La forza elettrica e la forza gravitazionale. 6. La forza di Coulomb nella mate-ria La costante dielettrica assoluta. 7. L’elettrizzazione per induzione. L’elettroforo di Volta. La polarizzazione. 9 - Il campo elettrico e il potenziale svolto seguendo il PowerPoint: “Elettrostatica” 1. Il vettore campo elettrico Definizione del vettore campo elettrico. Il calcolo della forza. 2. Il campo elettrico di una carica puntiforme Campo elettrico di più cariche puntiformi 3. Le linee del campo elettrico Costruzione delle linee di campo. Il campo di una carica puntiforme. Il campo di due cariche puntiformi. 4. Il flusso di un campo vettoriale attra-verso una superficie Il vettore superficie. 5. Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss Il teorema di Gauss per il campo elettrico (senza dim.). 6. L’energia potenziale elettrica L’energia potenziale della forza di Coulomb. 7. Il poten-ziale elettrico La definizione del potenziale elettrico. La differenza di potenziale elettrico. Il moto spontaneo delle cariche elettriche. L’unità di misura del potenziale elettrico. Il potenziale di una carica puntiforme. 8. Superfici equipotenziali 10. La circuitazione del campo elettrostatico Definizione della circuitazione di E. Il significato della circuitazione di E. 11 - Fenomeni di elettrostatica svolto seguendo il PowerPoint: “Elettrostatica” 1. La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico La localizzazione della carica. Il valore della densità superficiale di carica. 2. Il campo elettrico e il potenziale in un conduttore in equilibrio Il campo elettrico sulla superficie di un conduttore carico in equilibrio. Il potenziale in un conduttore carico in equilibrio 3. Il problema generale dell’elettrostatica Teorema di Coulomb (senza dimostrazione). Potere delle punte. Le convenzioni per lo zero del poten-ziale. 4. La capacità di un conduttore 5. Il condensatore La capacità di un condensatore. Il campo elettrico generato da un condensatore piano. La capacità di un condensatore piano 7. L’energia immagazzinata in un condensatore La densi-tà di energia elettrica nel condensatore. La gabbia di Faraday. 12 - La corrente elettrica continua 1. L’intensità della corrente elettrica L’intensità di corrente. Il verso della corrente. La corrente continua. 2. I generatori di tensione e i circuiti elettrici 3. La prima legge di Ohm 6. La trasformazione dell’energia elettrica La conservazio-ne dell’energia nell’effetto Joule. Il kilowattora. 7. La forza elettromotrice 13 - La corrente elettrica nei metalli 1. I conduttori metallici Spiegazione microscopica dell’effetto Joule. La velocità di deriva degli elettroni. 2. La seconda legge di Ohm 3. La dipendenza della resistività dalla temperatura Il coefficiente di temperatura. 15 - Fenomeni magnetici fondamentali svolto seguendo il PowerPoint: “Magnetismo” 1. La forza magnetica e le linee del campo magnetico Le forze tra i poli magnetici. Il campo magnetico. Il campo ma-gnetico terrestre. La direzione e il verso del campo magnetico. Le linee di campo. Confronto tra campo magnetico e campo elettrico. 2. Forze tra magneti e correnti Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente. L’esperienza di Fa-raday. 5. Forze tra correnti La definizione dell’ampere. 4. L’intensità del campo magnetico L’unità di misura di B. 5. La forza magnetica su un filo percorso da corrente 6. Il campo magnetico di un filo percorso da corrente Valore del campo magnetico generato da un filo 7. Il campo magnetico di una spira e di un solenoide. Da svolgere dopo il 10 maggio 16 - Il campo magnetico sarà svolto seguendo i PowerPoint: “Magnetismo” (*) - “Forza di Lorentz, correnti e magneti” 17 - L’induzione elettromagnetica sarà svolto seguendo il PowerPoint: “Forza di Lorentz, correnti e magneti” 18 - Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche 18.1 sarà svolto seguendo il PowerPoint: “Forza di Lorentz, correnti e magneti” gli altri seguendo il Pdf: “Campi elettromagnetici rapidamente variabili” Per il programma definitivo si rinvia alla documentazione che sarà consegnata in sede di scrutinio. Testi di riferimento: Tranne la “termologia” e i capitoli 12 e 13 dell’elettromagnetismo, le lezioni e le esperienze di laboratorio sono state svolte facendo riferimento a PowerPoint e Pdf disponibili all’indirizzo: http://www.liceomanara.it/antonio-covello i quali, salvo qual-che caso, seguono in dettaglio il programma come trascritto. ⦁Ugo Amaldi Corso di fisica 6Ed. vol. 2 Zanichelli 2009 ⦁A. Covello: Nota in merito al Secondo Principio della Termodinamica - Elettrostatica - Magnetismo Forza di Lorentz, correnti e magneti Campi elettromagnetici rapidamente variabili. GEOGRAFIA GENERALE ED ASTRONOMICA Docente : prof.ssa M. L. Riccardi L’ambiente celeste  La posizione delle stelle  Le caratteristiche delle stelle  La produzione di energia nelle stelle  Unità di misura in astronomia  Metodi di calcolo delle distanze stellari  L’evoluzione dei corpi celesti  Il diagramma HR  L’effetto doppler in astronomia  Le galassie e la struttura dell’Universo  La legge di Hubble  Origine ed evoluzione dell’Universo. Il sistema solare  Le leggi di Keplero.  La legge di Newton  I corpi del sistema solare  La stella sole  L’attività solare  I pianeti del sistema solare  Origine ed evoluzione del sistema solare. Il pianeta terra  La forma della Terra  Le dimensioni della Terra     Le coordinate geografiche I movimenti della Terra e le loro conseguenze I moti terrestri con periodi millenari Le unità di misura del tempo. La Luna ed il sistema Terra-Luna  La Luna: caratteristiche chimico-fisiche  II movimenti della Luna  L’origine della Luna. La crosta terrestre: minerali e rocce  La chimica della crosta terrestre  I minerali  Le rocce: magmatiche, sedimentarie, metamorfiche  Il ciclo litogenetico. La tettonica delle placche: un modello globale  La dinamica interna della Terra  Alla ricerca di un modello  Il flusso di calore  Il campo magnetico terrestre  La struttura della crosta  L’espansione dei fondi oceanici  Le anomalie magnetiche sui fondi oceanici  La tettonica delle placche  La verifica del modello  Moti convettivi e punti caldi I fenomeni vulcanici sismici alla luce della teoria della tettonica a zolle STORIA DELL’ARTE Docente : prof.ssa L. Testa Il Neoclassicismo: caratteri generali Canova David Goya Piranesi Il Romanticismo: caratteri generali Gericault e Delacroix Constable e Turner Friedrich Hayez Il Realismo: la scuola di Barbizon e Corot Courbet I Macchiaioli I Preraffaelliti e Morris Manet L'Impressionismo: caratteri generali; Monet, Renoir, Degas Cezanne Il Neoimpressionismo e Seurat Van Gogh Gauguin Munch L’Art Nouveau: caratteri generali L'Espressionismo: caratteri generali I Fauves e Matisse La Bruecke: Kirchner e Nolde Il Cubismo: Picasso e Braque Il Futurismo: Boccioni, Carrà, Balla La Metafisica e De Chirico Il Blaue Reiter, e Kandinskij Mondrian e il Neoplasticismo Il Dadaismo e Duchamp Il Surrealismo: Magritte, Mirò, Dalì L'informale: Pollock, Rothko, Burri, Fontana La Pop Art: Warhol, Lichtenstein Le tendenze degli anni ’60 e ’70: arte concettuale, arte povera e Land art. EDUCAZIONE FISICA Docente : prof.ssa T. Rosica Tecnica di base della ginnastica artistica. Tecnica di base della ginnastica ritmica con riferimento ai piccoli attrezzi. Esercizi di potenziamento muscolare. Esercizi a gruppo, in coppia ed individuali di coordinazione generale. Tecnica della pallavolo. Tecnica dei grandi attrezzi. Percorsi ginnastici. Studio dei diversi tipi di capovolta. Elementi di preacrobatica. Didattica dei principali giochi di squadra. Uso della fune per il miglioramento delle abilità manuali. Esercizi di tratching. Elementi di base di yoga. Tornei inter- classe di giochi sportivi. IRC Docente : prof ssa S. Zanconato PRIMO PERIODO Il diritto di libertà religiosa nel mondo occidentale. - Lettura e commento del documento della Presidenza del Consiglio dei Ministri: L’esercizio della libertà religiosa in Italia. - Lettura e commento dello scambio epistolare tra E. Scalfari e papa Francesco su La Repubblica. - La Chiesa cattolica in Italia. Visione e commento di un’intervista a M. Marzano, autore del libro Quel che resta dei cattolici. Analisi della crisi del cattolicesimo italiano, soprattutto attraverso l’ascolto dei fedeli delle parrocchie e tra gli adepti delle nuove sette. L’uomo e il problema del male. - Lettura e commento di brani da Genesi 1-3 e dal libro di Giobbe. - Visione e commento del film di A. T. Jensen, Le mele di Adamo. - Lettura e commento de La leggenda del grande inquisitore, da I fratelli Karamazov di F. Dostoevskij - Elementi di escatologia cristiana - I racconti evangelici delle tentazioni di Gesù nel deserto SECONDO PERIODO Religioni e conflitti. - Le radici storico-religiose del conflitto israelo-palestinese. Visione e commento del documentario del National Geographic, Gerusalemme: tra fede e speranza. Storia del Tempio di Gerusalemme e dei conflitti legati alla sua rivendicazione. Lettura e commento del documento del Patriarcato Latino di Gerusalemme, Fondamentalismo religioso e pace. Religioni e diritti umani: la questione della pena di morte. - La sacralità e il rispetto della vita umana. Il quinto comandamento: «Non uccidere». Lettura e commento degli articoli del Catechismo della Chiesa Cattolica riguardanti la legittima difesa e la pena di morte (nn. 2263-2267). La storia di sr. Helen Prejean: visione e commento del film di T. Robbins, Dead Man Walking Religioni e mondo contemporaneo. - I luoghi della fede: La Mecca e il pellegrinaggio dei fedeli musulmani; il Kumb Mela e la purificazione dei fedeli induisti; il cammino per Santiago de Compostela.