ISTITUTO COMPRENSIVO DI PORTO CERESIO CURRICOLO VERTICALE classe 2^ - Scuola Primaria ITALIANO COMPETENZE IN USCITA Impiega in modo funzionale i registri linguistici. Riconosce le principali caratteristiche linguistiche e comunicative dei testi e comprende gli aspetti impliciti dei messaggi. Produce testi scritti in forme adeguate allo scopo e al destinatario. OBIETTIVI SPECIFICI - Intervenire nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente, rispettando le regole stabilite e le idee altrui (dialogo, conversazione...) - Narrare brevi esperienze-racconti, seguendo un ordine temporale. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta - Comprendere le diverse situazioni comunicative orali - Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa. - Leggere testi di vario genere cogliendo l’argomento di cui si parla. - Comprendere semplici testi, cogliendone i contenuti principali (personaggi, luoghi, tempi….) - Riordinare sequenze logiche e temporali (attraverso immagini e parole). Memorizzare semplici poesie e/o brani, dialoghi. - Prevedere il contenuto di un semplice testo in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Scrivere in autonomia frasi semplici e compiute che rispettino le convenzioni ortografiche presentate. Scrivere brevi testi guidati con l’ausilio di una sequenza di immagini, rispettando un ordine cronologico. Completare semplici testi inserendo: a) Indicatori temporali b) Indicatori spaziali c) Parole mancanti Comprendere in brevi testi il significato di parole non conosciute basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva. Arricchire il proprio patrimonio lessicale. Usare in modo appropriato le parole apprese. Riflette sulla lingua • • • • • L’ordine alfabetico delle lettere italiane. Rispettare le convenzioni di scrittura (ortografia): - suoni simili (f-v, p-b, t-d, s-z, cu-gu-qu, mp-mb, br-pr, grcr...); - digrammi (gn, gl, sc,...), trigrammi (chi-che, ghi-ghe,...); - raddoppiamenti; - uso della lettera q: cu – qu; cu - cqu - divisione in sillabe; - la maiuscola (dopo il punto, nomi propri, inizio frase). - La lettera h. - L’accento sulle parole. - L’apostrofo. - Conoscere e usare il verbo essere (e/è, c’è….). - Conoscere e usare il verbo avere (possedere, sentire, provare). - La punteggiatura (punto, virgola, punto interrogativo ed esclamativo. Riconoscere e analizzare per categoria le parole ricorrenti: - articoli determinativi e indeterminativi; - nomi di cose, persone e animale; nomi comuni e propri; il genere e il numero; - Il verbo come azione. Comporre frasi minime (soggetto e predicato). Utilizzare semplici strategie di autocorrezione. MATEMATICA CRITERI L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo con i numeri razionali e relativi. COMPETENZE SPECIFICHE - Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti. - Riconoscere, nella scrittura in base 10 dei numeri naturali, il valore posizionale delle cifre. - Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre, sia in parole, e rappresentarli con diversi materiali strutturati e non (es. abaco, regoli, blocchi aritmetici multibase…). - Contare sia in senso progressivo che regressivo. - Rappresentare i numeri sulla retta numerica. - Eseguire addizioni e sottrazioni con numeri naturali verbalizzando le procedure di calcolo utilizzando gli algoritmi scritti usuali. - Comprendere la situazione logica della moltiplicazione tramite attività pratiche (es. addizione ripetuta, prodotto cartesiano, schieramenti, salti sulla retta numerica…). - Avviare procedure e strategie di calcolo mentale. - Acquisire e memorizzare le tabelline (costruzione della tavola pitagorica, di schieramenti…). - Comprendere le relazioni tra le operazioni contrarie. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio - Riconoscere e classificare linee (aperte-chiuse, curve-spezzate-miste, semplici-non semplici, oblique-orizzontali-verticali…). - Individuare la posizione di caselle e/o incroci sul piano quadrettato (anche attraverso attività ludiche). . - Eseguire praticamente simmetrie. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati. - Svolgere semplici indagini, raccogliere dati e informazioni, saperli organizzare in tabelle di frequenza mediante rappresentazioni grafiche adeguate (istogrammi, aerogrammi, ideogrammi…) alla tipologia del carattere indagato ovvero all’oggetto d’indagine (es. cibo preferito o più consumato, sport praticato…). - Compiere confronti diretti di grandezze manipolando diversi materiali (più lungo-più corto; dal più grande al più piccolo e viceversa; dal più alto al più basso; dal più pesante al più leggero…). - Comprendere il significato di unità di misura non convenzionale (tempo…) - Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi. - Risolvere situazioni problematiche di vario tipo, rappresentate o rappresentandole graficamente con insiemi, simboli aritmetici, grafici, ecc. STORIA COMPETENZE IN USCITA Individua le principali caratteristiche di un periodo storico collocandole opportunamente nel tempo e nello spazio. - Impiega le fonti documentali e l’osservazione per conoscere e per comprendere realtà storiche diverse - Riconoscersi come persona, cittadino e lavoratore. - OBIETTIVI SPECIFICI Utilizzare grafici e linee del tempo per individuare la durata di fatti e situazioni vissute e narrate. Organizzare e rappresentare le conoscenze ed i concetti appresi mediante racconti orali e disegni. Trarre dalle fonti informazioni utili per la ricostruzione degli avvenimenti Ricostruire il proprio passato (storia personale), la storia di animali o piante, la storia di un oggetto. Individuare in una relazione l’evento causale. Formulare ipotesi sui molteplici effetti possibili di una causa, di un mutamento, di un evento. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, stagioni, ecc..) Leggere ed utilizzare l’orologio per misurare il tempo. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavarne conoscenze sul passato Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica: orale, scritta, iconica, materiale Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato Usare fonti per ricostruire situazioni e fatti del passato Ricavare informazioni da fonti scritte e le mette in relazione tra loro. Realizzare e leggere rappresentazioni documentative di vario tipo Rappresentare conoscenze mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. - Interagire correttamente con i coetanei e gli adulti. Conoscere la funzione della regola nei diversi ambienti di vita quotidiana. - Conoscere i concetti di diritto/doveri. - Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé. - Conoscere i simboli dell’identità nazionale GEOGRAFIA COMPETENZE IN USCITA Conosce l’ambiente fisico ed antropico di un territorio e comprende le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche di esso. - Padroneggia i linguaggi specifici della disciplina. - - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Osservare gli ambienti conosciuti e individuare gli elementi naturali e artificiali che li caratterizzano. Analizzare uno spazio-ambiente attraverso i sensi, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni. Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio ( urbano, collinare, lacustre) Riconoscere nel proprio ambiente di vita, le modifiche apportate dall’uomo nel territorio. Cogliere gli interventi positivi e negativi dell’uomo sull’ambiente. Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nelle spazio vissuto, anche rispetto a diversi punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici. Descrivere, verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. Utilizza gli strumenti propri della disciplina. - - - Formulare proposte di organizzazione di spazi vissuti (aula, la propria stanza, il parco, ecc…) e di pianificazione di comportamenti da assumere in tali spazi. Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi, anche utilizzando una simbologia non convenzionale (es. percorso in palestra, percorso casa-scuola…). Leggere semplici mappe e piante, interpretando legende e percorsi. SCIENZE COMPETENZE IN USCITA L’alunno esplora e sperimenta in situazioni diverse. Sviluppa semplici schematizzazioni. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo. OBIETTIVI SPECIFICI - Raccogliere reperti e riferire con chiarezza su ciò che si è scoperto durante l’esplorazione di un ambiente. - Individuare, riconoscere e classificare le caratteristiche degli elementi presi in considerazione (es. distinguere tra viventi e non viventi, tra animalivegetali-minerali). - Intervenire nelle conversazioni in modo appropriato, utilizzando la terminologia specifica della disciplina e dell’argomento discusso - Osservare la realtà circostante individuando i diversi elementi presenti negli ambienti presi in considerazione (es. naturali e artificiali). - Descrivere e illustrare i vegetali in alcuni periodi particolarmente significativi (es. autunno, primavera…). - Descrivere il ciclo vitale delle piante. - Fare esperienze di piantumazione, coltivazione, raccolta di fiori e/o piantine; E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. - Descrivere le fasi più importanti relative al ciclo vitale di alcuni animali e vegetali in relazione allo trascorrere del tempo; esempi: - ciclo vitale di una pianta: dal seme al frutto, impollinazione, germinazione, fioritura, riproduzione, disseminazione…; - Comprendere l’importanza di corretti atteggiamenti da assumere per la salvaguardia del pianeta (ed. all’ambiente: rispetto delle aree boschive). INGLESE COMPETENZE IN USCITA Riconosce e comprende le principali caratteristiche comunicative e informazioni di messaggi orali relativi ad ambiti familiari/ personali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia (es: saluti, presentazioni, consegne, istruzioni, numeri, colori, oggetti, animali, parti del viso e del corpo, mesi, stagioni). - Comprendere cartoline,biglietti, dialoghi, brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. - Comprendere semplici strutture linguistiche relative ad ambiti familiari (plurale dei nomi, preposizioni di luogo, esprimere possesso). Interagisce e comunica in scambi di informazioni riguardanti aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente o in attività semplici e di routine - Produrre oralmente frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone, situazioni note. - Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione (interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall’insegnante). Produce brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei o familiari* Opera confronti relativi ad elementi culturali tra la lingua madre e le lingue studiate - Scrivere parole, semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. - Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita. - Conoscere le tradizioni e i simboli relativi alle principali festività. Æ nelle prime due classi gli obiettivi specifici andranno perseguiti tramite attività ludiche orali ARTE E IMMAGINE COMPETENZE IN USCITA Realizzare elaborati applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo. Padroneggia le diverse tecniche. OBIETTIVI SPECIFICI - Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere la realtà percepita. - Arricchire e/o completare un’immagine collocando diversi elementi rispettando le relazioni spaziali e i rapporti tra i diversi elementi (es. completare una figura umana, collocare animali, oggetti e/o personaggi in un ambiente adeguato, arricchire un paesaggio…). - Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: punti, tratti, linee, figure, colori, spazi. - Leggere e ricostruire e/o produrre storie/racconti attraverso immagini/foto/sequenze illustrate… - Utilizzare tecniche grafico-pittoriche, di vario tipo (es. acquarello, mosaico, collage, graffito, frottage, pittura, disegno a matita…). - Utilizzare materiali di diverso tipo (carta, cartone, legno, plastica, vetro, sughero, sabbia, creta, stoffa…) e manipolarli a fini espressivi per creare oggetti/manufatti/tavole. Legge le opere più significative sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. - Individuare le caratteristiche di un’immagine e/o di un’opera d’arte (atmosfera, colori predominanti, elementi presenti, emozioni suscitate) e le tecniche e/o i materiali usati dall’autore per realizzarla. TECNOLOGIA COMPETENZE IN USCITA Conosce e utilizza oggetti, strumenti, fonti di energia e macchine d’ uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. OBIETTIVI SPECIFICI - Utilizzare il computer per eseguire semplici programmi e/o giochi, anche didattici - Scrivere semplici brani, utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico - Smontare semplici oggetti - Utilizzare semplici procedure per la preparazione e la presentazione degli alimenti - Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico - Cercare e selezionare, sul proprio computer, un programma di utilità Progetta e realizza elaborati grafici utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. - Individuare e riconoscere i mezzi informatici in grado di produrre e riprodurre testi, immagini e suoni. - Rappresentare dati e osservazioni attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi, anche in formato digitale - Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio espressi in forma iconica - Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti - Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari - Disegnare a colori immagini, adoperando semplici programmi di grafica. - Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni Riconosce nell’ambiente i principali sistemi tecnologici, le relazioni che si stabiliscono con gli esseri viventi e ipotizza le conseguenze delle scelte tecnologiche (opportunità e rischi) EDUCAZIONE FISICA COMPETENZE IN USCITA Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti - - Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, sperimentando diverse gestualità tecniche - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. Riconoscere, differenziare, ricordare e verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestesiche). Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali ( strisciare, rotolare, arrampicarsi, ecc.). Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo (palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento, ecc.), anche in situazione combinata e simultanea. Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni, ecc Comprende, sperimentando diverse occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle - Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri - Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo. Partecipare in modo significativo a giochi collettivi, rispettando indicazioni e regole. Cooperare all’interno di un gruppo valorizzando le diversità di ciascuno. Confrontarsi lealmente, anche in una competizione, con i compagni. Utilizzare tecniche di sperimentazione e di miglioramento delle proprie capacità. Utilizzare in modo corretto e sicuro, per sé e per i compagni, spazi e attrezzature. MUSICA COMPETENZE IN USCITA Comprende ed usa linguaggi specifici - - Si esprime vocalmente e tramite strumenti - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Distinguere eventi sonori-musicali diversi (distinzione tra suoni e rumori, naturali e artificiali) in base alla fonte sonora (voci, versi di animali …) e alle caratteristiche (suoni continui, a intermittenza…). Riconoscere e classificare gli elementi di un brano musicale ascoltato (lento, veloce, lungo, corto, ecc…) Esprimersi con giochi vocali, filastrocche, favole, canti e attività espressive e motorie. Memorizzare ed eseguire canti singolarmente e/o in gruppo/coro. Accompagnare ritmicamente canti e/o musiche con strumenti (anche costruiti con materiale di recupero). Riprodurre un semplice ritmo usando il corpo Utilizzare la voce per riprodurre e improvvisare suoni e rumori del paesaggio sonoro. Ascolta e comprende fenomeni sonori e messaggi musicali - Ascoltare e interpretare le musiche con azioni motorie mimico-gestuali, immagini-illustrazioni, parole... Rielabora personalmente materiali sonori - Rappresentare graficamente le emozioni suscitate dall’ascolto di un brano. RELIGIONE COMPETENZE IN USCITA L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sull’assoluto, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale. Sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un’identità accogliente, apprezzando il rapporto tra il “credo” professato e gli usi e costumi del popolo di appartenenza, a partire da ciò che osserva nel proprio territorio. OBIETTIVI SPECIFICI Sapere guardare il mondo con gli occhi del cuore Conoscere la figura di San Francesco. Prendere coscienza dell’attesa che caratterizza l’Avvento. - Comprendere il significato simbolico del processo morte-vita che si manifesta nella natura e collegarlo con l’annuncio della Resurrezione di Gesù. Conoscere le conseguenze del primo peccato. - Conoscere la storia di Noè. - Conoscere l’episodio di Gesù bambino nel tempio. - Comprendere il significato di parabole e miracoli. - Riconoscere l’esistenza di altre comunità religiose. Distinguere la chiesa luogo di culto dalla Chiesa famiglia di Dio. - Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e vi riflette in vista di scelte di vita progettuali e responsabili, si interroga sul senso dell’esistenza e la felicità, impara a dare valore ai propri comportamenti, relazionandosi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda. - Scoprire che la vita è un dono prezioso da proteggere. Comprendere che il mondo è un dono di Dio da custodire con rispetto e responsabilità. Scoprire che per i cristiani Gesù è la Luce venuta ad illuminare il mondo. Comprendere che per i cristiani Natale è festa di amore e solidarietà - Conoscere il significato del dono di Gesù attraverso la lettura di brani evangelici. - Comprendere che, per i cristiani, dividere lo stesso pane significa stabilire un rapporto di amicizia e fraternità - Individuare gli elementi fondamentali dell’amicizia e i principi da rispettare per conservarla. - Scoprire l’opera della Chiesa nel mondo. - Comprendere il valore della preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio. ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA COMPETENZE IN USCITA Rispetta le regole come strumenti indispensabili per una convivenza civile Mette in atto atteggiamenti e comportamenti permanenti di non violenza e di rispetto delle diversità OBIETTIVI SPECIFICI - Acquisire la capacità di discutere Affrontare problemi e indicare soluzioni Accrescere la coscienza civica rispetto a problemi collettivi ed individuali - Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate Potenziare la “consapevolezza di sè” Favorire atteggiamenti di curiosità e rispetto attraverso la conoscenza e l'incontro con culture ed esperienze diverse -