CURRICOLO DI INGLESE CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA competenze abilità Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. - Comprendere parole con cui si è famigliarizzato oralmente. - funzioni Salutare e rispondere a saluti informali (Hello – Hi – Good bye). - Chiedere e dire il nome (What’s your name? My name is..). - conoscenze struttura It’s.. What How many... What’s your name? My name is… Happy birthday lessico Colours: Green/ red/ yellow/ orange/ brown/ white/ black/ purple/ pink/ blue. School: book, rubber, ruler, pen, pencil, bag/schoolbag, listen (v), draw (v), line, tick, - Presentarsi (I’m…). - Identificare i numeri da 1 a 10. - Identificare i colori. - Identificare oggetti scolastici. - Identificare animali domestici. - Identificare le parti del viso. Family: Mum, mother, dad, sister, brother, grandma, grandpa, family - Identificare famiglia. Nature: Leaf, flower, tree. - Identificare natura - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween – Christmas – Easter). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. i membri elementi della della Pet: Dog, cat, frog, bee, bird. Face: Eyes, ears, hair, nose, mouth. CURRICOLO DI INGLESE CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA competenze abilità funzioni - Consolidare la conoscenza di colori, numeri e animali. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere ed eseguire semplici istruzioni. - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. - Salutare formalmente in relazione ai vari momenti della giornata. (good morning, good afternoon, good evening, good night) - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. - Identificare numeri e contare fino a venti. - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. - Chiedere ed esprimere preferenze rispetto a colori e animali (What’s your favourite…? It’s…) - Chiedere e dire l’età (How old are you? I’m…; happy birthday!) - identificare i verbi d'azione - Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween – Christmas – Easter- Birthday). conoscenze Strutture - It’s - What’s your favourite colours? - Plurale dei nomi/s - what's your favourite...? it's... - Good morning, good afternoon, good evening, good night) - How old are you? I'm… - I've got. Have you got? - I like. I don't like. - I can... I can't... Can you...? - Action verbs:fly, climb, jump, dance, sing, run, catch, swim - What' this? It's... - where is…? - she/he - Put on/ take off. - a/an - the - no/not/yes lessico Colours: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, white, yellow School: A book, a rubber, a ruler, a pencil, a bag/schoolbag, a desk, a chair, a pen, a copybook Seasons: Seasons: Autumn, Winter, Spring, Summer; windy, snowy, sunny, hot and sunny. Food: Apples, water, cakes, carrot, grapes, orange juice. Animals: bird, cat, dog. House: A bathroom, a kitchen, a bedroom, a living room, a garden. Clothes: A skirt, trousers, a hat, a sock, shoes, a t-shirt Toys: A robot, a paint box, a doll, a game, a balloon, a kite. Body parts: Hair, eyes, ears, a nose, a mouth, arms, hands, legs, foot/feet, head, smile, a body. CURRICOLO DI INGLESE CLASSI TERZE SCUOLA PRIMARIA competenze abilità Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. - Produrre frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone e situazioni note. - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. - Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. - - - funzioni Chiedere e dire il numero di telefono (What’s your phone number? It’s…). Identificare numeri e contare fino a 100. Chiedere e dare informazioni circa la quantità (How many…?There is/are...). Identificare animali (What is it/are they? It’s a../ they are...). Esprimere ed informarsi circa il possesso (Have you got…? Yes, I have/No, I haven’t – I’ve got../I haven’t any ...). Descrivere sommariamente persone, oggetti, animali. Esprimere sensazioni fisiche e stati d’animo (I’m sad /happy..). Chiedere ed esprimere lo stato di salute (How are you? I’m fine,…). Identificare i componenti della famiglia (Who is he/she? He/she is…). Identificare le parti del corpo. Identificare i vari cibi. Esprimere ed informarsi circa gusti e preferenze (I like/ I don’t like…- Do you like? Yes, I do/No, I don’t). Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività - conoscenze Strutture lessico There is/there are Numbers: 0-20 What’s your name? My name’s… Food and drink: How old are you? spaghetti, soup, milk, rise, salad, fish, I’m… bread, chicken chips (UK) fries), bean, Wherw are you burger, candy (Uk sweet), chocolate, from? I’m from… coconut, drink (v) eat (v) egg, juice, Do you like…? lemon, lime, lemonade, mango, onion, pea, Yes, I like… No I pear, pineapple, sausage, tomato, don’t like… watermelon. Can I have a …, please? Yes, here Animals: you are. chicken, cow, duck, frog, goat, hippo, How much is it? horse. It’s… cents/pounds In/on/under/next to Clothes: She/he has got dress, glasses, bag, handbag, jacket, I’m wearing jeans, shirt, watch (v), wear (v). a….and…. Can you…? Yes, I Toys: can. No, I can’t. comic, key ring, puzzle, postcard, lollypop, Who is…? alien, monster Conj: and Pronouns: this, me, Body parts: which, , one, mine, finger, neck, back, toe, tooth/teeth, yours shoulder, elbow, knee, bottom Here/there/ How do you spell Adjectives: that? angry/beautiful/big/closed/funny/good/ happy/long/old/sad/short/small/ugly/young SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe. (Halloween – Christmas – Easter). - Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2. CURRICOLO DI INGLESE CLASSI QUARTE SCUOLA PRIMARIA competenze abilità Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. - Descrive persone, luoghi e oggetti famigliari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. - Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. - Legge e comprende brevi e semplici testi, accompagnati da supporti visivi, cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi famigliari. - - - - - funzioni Chiedere e dire il Paese di provenienza (Where are you from? I’m from..). Identificare gli ambienti della casa (stanze, arredo). Chiedere e dare informazioni sulla posizione di cose, persone, animali (Where is…? It/he/she is in/at…). Chiedere e dare informazioni su altre persone (Who is this? He/ She is my friend/ teacher…). Identificare le informarsi circa le professioni (I’m a student... What do you do?). Identificare le parti del corpo e descrivere sé stessi e altre persone (What is he/she like?). Identificare i vari capi d’abbigliamento. Descrivere sé stessi e altri in base al vestiario (I’m wearing… Put on/Take off… What are you wearing?). Sapere fare e chiedere lo spelling (How do you spell…?). Riconoscere e ripetere termini e formule augurali relativi ad alcune festività (Halloween – Christmas – Easter-St. Valentine). - - conoscenze Strutture Where are you from? Where do you live? Preposizioni e avverbi di luogo. To be (simple present) To have (simple present) Forme affermativa, negativa, interrogativa del verbo regolare al presente Do/does, don’t/doesn’t Short answers (yes, I do/ no, I don’t) When’s… on… Aggettivi possessivi (my/your/his/her…) Any/some Present continuous Adverbs: now, here, too Like+v+ing Ing forms as nouns These/these/that/those Again/very Me too Would like+n/v Here you are! So do I Story about+ ing What (a/an)+ ad + n What now ? Let’s Irregular plural forms lessico Animals: elephant, fish (s+pl), giraffe, lizard, monkey, mouse/mice, sheep (s+pl), snake, spider, tail, tiger, zoo, lion, parrot, penguin, stripes, big ears, long tail, a long neck, spots, a trunk, short legs, wings. Food and drink: Jam, toast, yoghurt, potatoes, cereal, pasta, biscuits, fruit, meat, breakfast, lunch, dinner, supper. Body and face: blond, curly, straight, moustache, freckles, fat, thin, beard, stomach, back, neck, shoulder, tooth/teeth Family: ant, uncle, baby, cousin, friend, man/men, woman/women, old, young Time: months of the year Adjectives: great/new/nice/right/wrong/bad/hungry SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per chiedere o dare notizie nelle forme studiate oralmente. CURRICOLO DI INGLESE CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA competenze abilità Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) conoscenze funzioni Traguardi riconducibili al LIVELLO A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. - Comprende brevi testi multimediali cogliendone il senso generale. - Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. - Descrive persone, luoghi e oggetti famigliari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. - Interagire con un compagno o un adulto con cui ha famigliarità per riferire semplici informazioni afferenti Strutture lessico - Identificare giorni, mesi, stagioni. - Aggettivi dimostrativi - Chiedere e dire la data (What’s the date? It’s…). - Can Animals: bat, bear, cage, dolphin, fly(V), jungle, kangaroo, kitten, lion, panda, parrot, pet, puppy, rabbit, shark, whale. Food and drink: bottle, cheese, coffee, cup, glass, bowl, knife, spoon, sugar, vegetables, sandwich, plate, dish, picnic, tea, Thirsty (v), hungry (v). Health: cold, cough, cry(v), doctor, earache, fall(v), fine, headache, hospital, hurt, matter (what’s the matter?), nurse, stomach-ache, temperature, tired, toothache. Numbers: 21-100, hundred. Places and directions: bank, bus station, bus stop, café, centre, cinema, circle, city, town-centre, farm, hospital, library, map, market, near, opposite, place, road, square, station, straight, town School: break, homework, mistake, text, website. Time: the days of the week, seasons, hours Transport: driver, ticket, trip, ride (n), bus stop, bus station Weather: cloud, cloudy, rain, rainbow, snow, sunny, weather, wind, windy. Work: clown, doctor, driver, farmer, hospital, nurse, pirate, work. The world around us: country(side), field, forest, grass, ground, island, jungle, lake, moon, mountain, plant, river, road, - Chiedere e dire la data del compleanno o di altri eventi (When’s your birthday/ Xmas/the party…? It’s on…). - Chiedere e dire che tempo fa (What’s the weather like? It’s..). Identificare edifici, monumenti, (this/that) - Simple present (cenni). - Forme affermativa, negativa, interrogativa. - Possessive case - Date - Past simple regular form - Past simple to be/ to have got alla sfera personale e al proprio ambiente. LETTURA (comprensione scritta) - Legge e comprende brevi e semplici testi, accompagnati da supporti visivi, cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi famigliari. SCRITTURA (produzione scritta) - Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per chiedere o dare notizie nelle forme studiate oralmente. RIFLESSIONE sulla lingua - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e riflettere sulle intenzioni comunicative. rock, star, town, village, waterfall, world. Adjectives: first/second/third/ cold/hot/naughty/round/quick/slow/thirsty/fine/e asy/difficult/tired/sweet/sunny/boring/ careful/quite/cloudy/afraid/last/safe/surprised