２０１５年度入試情報２０１５年度大学入試センター試験概況分析 2015/2/6 このほど、大学入試センターから 2015 年度大学入試センター試験（以下、センター試験）の実施結果が発表され、受験者数、科目別平均点などが判明した。今年度は新学習指導要領への移行に伴い、数学と理科が新課程に沿った出題に切り替わった。その理科では 17 年ぶりに得点調整が実施されるなど話題が多いセンター試験となった。以下、今年度のセンター試験の概況を振り返る。 ■志願者数・受験者数は前年並み 2015 年度センター試験は 1 月 17・18 日の２日間にわたり、全国 690 の試験会場で実施された。数学と理科では新課程科目に加えて、既卒生用に旧課程科目が出題されたほか、理科では科目変更に伴う実施方法の変更があった。試験の実施は複雑化したものの、全国的には大きな混乱もなく終了した。志願者数は 559,132 人（昨年 560,672 人：前年比 99.7％）、受験者数は 530,537 人（昨年 532,350 人：前年比 99.7％）といずれも前年から大きな変化はなかった【図表１】。ただし、大学入試センターが発表した志願者数の現卒別の内訳をみると、現役生が 18 歳人口の増加に伴い、昨年から約１万２千人増加（前年比 102.7％）した一方、既卒生は約１万３千人減少（前年比 88.2％）した。既卒生の減少は今春入試のトピックである【図表２】。 ■科目別の受験状況【図表３】は、受験科目数別の受験者の割合を昨今で比較したものである。目につくのは、「８科目」受験者の減少と、「７科目」「４～６科目」受験者の増加である。 2012 年度に理科、地歴・公民の第１解答科目成績利用が導入されて以降、８科目受験者は減少を続けている。2015 年度の理科、地歴・公民の２科目受験者の状況をみると、理科では同 94％、地歴・公民では前年比 97％、と理科で減少率が高い。これは文系生の理科２科目受験が減ったためであろう。理科では 2015 年度から出題科目が再編され、理科①と理科②に分かれた。文系学部のほとんどは理科①のみで受験可能である。このため、理科２時間分を受験するＣパターン（理科①+理科②１科目）やＤパターン（理科②２科目）で受験する文系生はほとんどいなかったと思われる。また理科②を中心に受験する理系生においても、理科②は昨年までの理科を比べて出題範囲が広がっており、理科２科目の受験を取りやめる者が増え【図表１】センター試験受験者数推移年度 2006 年度 07 年度 08 年度 09 年度 10 年度 11 年度 12 年度 13 年度 14 年度 15 年度受験者数総数本試験のみ追試験のみ本＋追・再 506,459 506,241 125 93 511,272 511,105 77 90 504,387 504,136 65 186 507,621 507,345 125 151 520,600 519,707 453 440 527,793 527,405 204 184 526,311 525,838 129 344 543,271 542,943 233 95 532,350 531,987 158 205 530,537 530,177 280 80 受験率 91.9% 92.4% 92.8% 93.3% 94.1% 94.4% 94.7% 94.8% 94.9% 94.9% ※大学入試センター資料より ※受験率は志願者数に対する割合【図表２】センター試験現役・既卒別志願者数推移＜現役＞＜既卒＞【図表３】センター試験受験科目数別受験者の割合 ※大学入試センター資料より ※理科の基礎を付した科目は２科目で１科目と数える -1© Kawaijuku Educational Institution. ていそうだ。 ■数学・理科以外にも新課程を意識した出題数学と理科は新しい教育課程からの出題となり、新課程固有分野をはじめとした内容の変化が注目を集めた。「数学Ⅰ・数学Ａ」は、課程の移行に伴い全問必須から、数学Ａの各分野が選択問題となる構成へ変化した。新たな出題分野となった「データの分析」の問題では、ヒストグラム、四分位数、箱ひげ図などが扱われたが、問題文が長く、計算よりも読解力や図を読み解く力が求められた。「数学Ⅱ・数学Ｂ」では、新たに「確率分布と統計的な推測」が出題された。期待値・分散の計算、正規分布、信頼区間に関する問題と項目内の内容が幅広く扱われ、正規分布の問題では正規分布表が示された。「数学Ⅱ・数学Ｂ」は、計算量の増加、複数分野の知識を要求する問いなどが多く例年と比べても難しい内容であった。理科②の各科目は出題範囲が拡大した。旧課程ではⅡにあたる内容も範囲となり、これまでのセンター試験では出題されてこなかった分野の出題がみられた。例を挙げると「物理」では、旧課程では「物理Ⅱ」の選択分野であり、多くの大学の個別試験でも出題範囲から外れていた「原子」が扱われた。「生物」では、チラコイドで行われる反応過程（光合成）についての問題や共進化に関する問題など、新課程で新たに教科書に記載された内容の出題があった。数学、理科以外の教科についても、各所に新課程を意識した出題がみられた。例えば「英語」では、全体として実践的なコミュニケーション能力を問う出題となった。地理歴史では、「地理Ｂ」で統計表や統計地図、グラフなどの図表を多用しており、単純な知識を問うものでなく、図表の読み取りや理解力を試す問題が中心であった。歴史分野でも、「世界史Ｂ」で日本に触れる出題や日本地図、吉備真備の図版を使用するなど、日本史との関連を意識した出題もみられた。反対に「日本史Ｂ」では外交史が増加したほか、各時代における日本と海外との人の往来をテーマにした出題など、グローバル化を意識したともいえる出題があった。 ■17 年ぶりに得点調整を実施【図表４】は大学入試センターが公表した主な科目の平均点の一覧である。「英語」が前年並みとなったほか、昨年過去最低の平均点となった「国語」が 20 点上昇し 119 点と標準的な難易度となった。【図表４】センター試験主要科目平均点・受験者数（本試験）平均点受験者数一方、「数学Ⅱ・数学Ｂ」は 40 点を割教科・科目名 14 年度 15 年度差 14 年度 15 年度差りこみ、過去最低となった。既卒生の多英語 118.87 116.17 -2.7 525,217 523,354 -1,863 くが旧課程科目を受験していることも外国語リスニングテスト 33.16 35.39 +2.2 519,172 516,428 -2,744 数学Ⅰ 39.65 32.38 -7.3 7,187 5,277 -1,910 平均点を押し下げた要因であろう。第１数学① 数学Ⅰ・数学Ａ (62.08) 61.27 (-0.81) 338,406 +251 問～第４問まで新課程と共通問題であ旧数学Ⅰ・旧数学Ａ 62.08 70.33 +8.3 391,273 53,118 数学Ⅱ 32.80 23.83 -9.0 6,333 4,944 -1,389 った「旧数学Ⅱ・旧数学Ｂ」の平均点は 39.31 (-14.63) 301,184 50 点と決して高くはないものの、「数学数学② 数学Ⅱ・数学Ｂ (53.94) -2,539 旧数学Ⅱ・旧数学Ｂ 53.94 49.90 -4.0 355,423 51,700 Ⅱ・数学Ｂ」との平均点差は 10 点開い国語 98.67 119.22 +20.6 503,587 501,415 -2,172 物理基礎 31.52 13,289 ており、受験者層の学力差が反映されて化学基礎 35.30 88,263 いる様子がうかがえた。理科① 生物基礎 26.66 116,591 このほか、「地理歴史」では「地理Ｂ」地学基礎 26.99 41,617 物理 (61.64) 64.31 (+2.67) 129,193 で昨年から大きく平均点ダウンしたほ化学 (69.42) 62.50 (-6.92) 175,296 か、理科②の新課程科目で軒並み低めの生物 (53.25) 54.99 (+1.74) 68,336 (50.22) 40.91 (-9.31) 1,992 平均点となるなど、理系生が多く受験す理科② 地学物理Ⅰ 61.64 69.94 +8.3 160,823 29,832 る科目で平均点ダウンが目立った。理科化学Ⅰ 69.42 66.67 -2.8 233,632 43,347 ②では１月 23 日の中間集計時点で、新生物Ⅰ 53.25 60.87 +7.6 188,400 22,026 地学Ⅰ 50.22 58.72 +8.5 17,668 2,893 課程科目の「生物」と旧課程科目の「物世界史Ｂ 68.38 65.64 -2.7 85,943 84,053 -1,890 地理理Ⅰ」の平均点に 20 点以上の開きが出日本史Ｂ 66.32 62.01 -4.3 153,204 155,273 +2,069 歴史たため、17 年ぶりとなる得点調整が実地理Ｂ 69.68 58.59 -11.1 146,472 146,846 +374 現代社会 58.32 58.99 +0.7 77,825 76,698 -1,127 施された。得点調整は、当初より対象科倫理 60.87 53.39 -7.5 33,761 30,740 -3,021 公民目ではなかった旧課程科目の「理科総合政治・経済 53.85 54.79 +0.9 48,363 45,300 -3,063 倫理,政治・経済 67.29 59.57 -7.7 48,789 48,659 -130 Ａ」「理科総合Ｂ」と、受験者数が１万 ※大学入試センター資料より、数値は得点調整後のもの人未満であった「地学」「地学Ⅰ」を除 ※数学・理科の昨年度平均点欄は同一名称科目の平均点を記載く６科目が対象となった。調整後は「生 -2© Kawaijuku Educational Institution. 物」で最大８点が加点された。図表は得点調整後の平均点であり、理科②の平均点も得点調整対象外の「地学」を除いて極端に低い科目はなくなっている。 ■総合型平均点－文系で上昇、理系は前年並み【図表５】センター試験総合型平均点推移【図表５】は河合塾が推定するセンター試験の７科目型の平均点推移である。７科目文系型（900 点満点）が 543 点（前年差+9 点）、7 科目理系型（900 点満点）が 567 点（前年差+1 点）となった。文系では理科①が生物基礎、地学基礎でやや低めだったものの、化学基礎の平均点は７割を超えており、比較的得点しやすかった。加えて、国語の平均点が上昇したことも平均点を押し上げた。理系の平均点は、地理Ｂや数学Ⅱ・数学Ｂなどの平均点がダウンした影響が強く、文系とは異なる動きとなった。なお、理系平均点は当初ダウンが見込まれたが、理科②の主要科目の平均点が得点調整により上昇したことから、前年並みの平均点に落ち着くことになった。【図表６】は河合塾が実施した自己採点集計「センター･リサーチ」参加者の成績分布である。【図表６】センター・リサーチ７科目型受験者の成績分布文系では平均点の上昇もあり、今年の分布はやや右にシフトしている。とくに低い得点率帯で受験生が減少しており、反対に得点率６～８割の層で増加している。理系では、今年の分布はなだらかに広がる形になっている。平均点にほとんど変化がなかったものの、780 点以上の高得点者層は増加、得点率 65～85％の難関から中堅まで広く国公立大を狙う層では減少している。こういった状況が国公立大の志願動向にも影響している。 ※得点調整を反映させたデータで作成 -3© Kawaijuku Educational Institution.