授 業 計 画 ・ 授 業 内 容 二 〇 一 六 年 度 ︵ 平 成 二 十 八 年 度 ︶ 頌 栄 短 期 大 学 授業計画・授業内容(シラバス) 2016年度（平成28年度） 頌 栄 短 期 大 学 授業計画・授業内容（シラバス）について シラバス（授業計画・授業内容）とは、各学期における担当教員の立てた授業計画と、計画に沿った授 業内容を示したものです。この冊子で、今年度開講されている科目の授業概要を確認することができます。 履修計画、学習計画を立てることに役立てて下さい。 カリキュラム（教育課程）は、本学の教育目標を達成するために順序立てて編成した教育内容の計画のこ とです。具体的には、どの学年のどの学期にどのような内容の科目が開講されるかということを示したも のです。 アドミッション・ポリシー（AP） （入学者受け入れの方針） カリキュラム・ポリシー（CP） （教育課程編成の方針） ઃ．豊かな人間性を育むために、また本学の学びの根底としてキリスト教関連科目を設置 する。 ．社会人としての教養を身につけるために、基礎教養科目を設置する。 અ．保育者としての知識や技能を学ぶために、専門科目を設置する。 આ．保育の実践力を高めるために実習科目を設置する。 （保育科） ディプロマ・ポリシー（DP） （学位授与の方針） ☆専攻科のカリキュラム・ポリシーは、保育科での学びを踏まえて次のようになっています。 2016年આ月ઃ日 カリキュラム・ポリシー（CP） （教育課程編成の方針） ઃ．豊かな人間性を育むために、また本学の学びの根底としてキリスト教関連科目を設置 する。 ．保育者としての実践的指導・援助方法を身につけるための知識や技能を学ぶ専門科目 を設置する。 અ．保育実践のなかで得た知見をもとに、保育の知識と技能についてより専門性を高め、 広い視野から課題に対処できる実践科目を設置する。 આ．保育・教育や関連分野の問題について自ら問題を設定して研究をすすめる演習科目を 設置する。 発 行 編集兼発行 〒658-0065 頌栄短期大学 神戸市東灘区御影山手 1 丁目 18 番 1 号 TEL 代表(078)842-2541 学 務 課 FAX (078)842-7019（教務関係） (078)851-2154 ホームページアドレス www.glory-shoei.ac.jp આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 目 校 次 保育科ઃ年 英 語 Ⅰ 音 楽 Ⅰ（ピ ア ノ) 音楽Ⅰ（ソルフェージュ) 基 礎 演 習 キ リ ス ト 教 学 子どもの食と栄養ａ 社 会 的 養 護 社 会 福 祉 概 論 体 育 （実 技) 図 画 工 作 Ⅰ 生 物 学 乳 児 保 育 Ⅰ 保 育 原 論 保 育 内 容 総 論 保 育 内 容（環 境 Ⅰ) 保 育 内 容（健 康 Ⅰ) 保 育 内 容（言 葉 Ⅰ) 保育内容（人間関係Ⅰ) 保 育 内 容（表 現 Ⅰ) （前期開講科目） ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 音 楽 Ⅱ（ピ ア ノ) 音 楽 Ⅱ （声 楽) 子どもの食と栄養ｂ 児 童 家 庭 福 祉 Ⅰ 頌 栄 学 図 画 工 作 Ⅱ 乳 児 保 育 Ⅱ 子どもの歌と音楽遊び 保 育 の 心 理 学 Ⅰ 保 育 課 程 論 保 育 内 容（環 境 Ⅱ) 保 育 内 容（健 康 Ⅱ) 保 育 内 容（言 葉 Ⅱ) 保育内容（人間関係Ⅱ) （後期開講科目） ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 校 保育科年 音 楽 Ⅲ（ピ ア ノ) 音楽Ⅲ（律動、身体表現とピアノ演奏) キ リ ス ト 教 保 育 教 育 心 理 学 教 育 原 論 子どもの保健Ⅰ a 児 童 家 庭 福 祉 Ⅰ 社 会 的 養 護 内 容 障 害 児 保 育 心 理 学 相 談 と 援 助 体 育 （講 義) 日 本 国 憲 法 文 学 保 育 と 情 報 保 育 内 容（表 現 Ⅱ) 幼 児 体 育 Ⅰ （前期開講科目） ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 英 語 Ⅱ 器 楽 演 習 キリスト教人間学 教 育 社 会 学 子どもの保健Ⅰ b 子 ど も の 保 健 Ⅱ 児 童 家 庭 福 祉 Ⅱ 社 会 学 生 活 と 環 境 生 活 文 化 総 合 表 現 保 育 実 践 演 習 保 育 者 論 保 育 相 談 支 援 保 育 の 心 理 学 Ⅱ 保 育 方 法 論 幼 児 体 育 Ⅱ （後期開講科目） ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 保育実習Ⅰ（保育所) 保 育 実 習 Ⅰ（施 設) 保育実習Ⅰ事前事後指導（保育所) 保育実習Ⅰ事前事後指導（施設) 保 育 実 習 Ⅱ 保育実習Ⅱ事前事後指導 保 育 実 習 Ⅲ 保育実習Ⅲ事前事後指導 教育実習（事前事後指導) ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 実 習 69 70 71 72 73 74 75 76 77 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 校 教 育 実 習（実 習）㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 78 保 育 科 専攻科ઃ年 ઃ年次 芸 術 演 習 キリスト教保育特論 子どもの数の世界 保 育 学 研 究 Ⅰ 保育指導法演習Ⅰ 保 育 心 理 学 Ⅰ 子どもの身体表現 （前期開講科目） ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 79 80 81 82 83 84 85 教育相談の基礎と方法 子 育 て 支 援 子 ど も と 生 活 子どもと音楽の愉しみ 子どもの造形表現 児 童 文 学 特 論 障 害 児 保 育 特 論 （後期開講科目） ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 86 87 88 89 90 91 92 （通年開講科目） 保 育 研 究 演 習 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 93 保 育 実 践 学 習 Ⅰ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 94 専攻科年 現代保育・教育問題特論 児童家庭福祉論Ⅰ 自 然 研 究 社 会 福 祉 研 究 Ⅰ 体 育 特 論 保 育 実 践 学 習 Ⅱ 幼児コミュニケーション 幼 児 と 環 境 幼 児 と 健 康 （前期開講科目） ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 95 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 96 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 97 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 98 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 99 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿100 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿101 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿102 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿103 鍵 盤 楽 器 演 習 児童家庭福祉論Ⅱ 社 会 福 祉 研 究 Ⅱ 造 形 芸 術 論 保 育 学 研 究 Ⅱ 保 育 心 理 学 Ⅱ 幼児教育課程特論 （後期開講科目） ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿104 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿105 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿106 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿107 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿108 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿109 ㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿110 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 修 了 研 આ 校 （通年開講科目） 究 ㍿㍿㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿111〜114 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 英語Ⅰ 演習 2 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 尾 上 美 絵 【授業の目的】 多文化共生社会における保育の現場において、活用できる英語の語彙と表現、英語を話す幼児たちとの保育活動に役立つ保 育英語を学びます。幼児保育・幼児教育を学ぶ学生のために作られた実践的な内容のテキストを使って勉強します。実際に 子供たちと楽しめる英語の絵本や物語・詩などを読み、また子供たちの好きな英語の歌やゲームを学び、英語による保育活 動や異文化にふれる楽しさを体験します。これまでに学んだ英語の知識や技術を基礎におきながら、幼児保育・幼児教育の 専門的な英語力を培います。 【授業の到達目標】 ①中学高校で習得した英語を再確認しながら、英語の「聞く」「話す」「読む」「書く」能力を向上 させます。②保育の場面での自然な英会話の表現を学び、簡単な日常の英会話や子供たちへの声掛 けができるようになります。③幼児教育に関する英語の専門用語を学び、簡単な英語の文献の意味 を理解することができるようになります。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【評価方法】 定期試験70％、小テスト20％、提出物10％。 専 攻 科 【授業計画・内容】 ．Introduction, Childrenʼs Garden (Brochure, Self-Introduction) ．Childrenʼs Garden (Philosophy, Orientation) ．The First Day of the Internship (Play House, Nap time) ．The First Day of the Internship (Chin-up Bars, First Internship Day) ．Out We Go ! (Map, Walk to the Park) ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 ．Out We Go ! (Way to the Park) ．Splish, Splash (Wading Pool, Water Play) ．Splish, Splash (Children in the Water) ．Pancake Day (Making Pancakes, Snacks) 10．Pancake Day (Snack Time, Snack Project) 11．Read Me, Tell Me Stories (Library, Story Book) 12．Read Me, Tell Me Stories (Reading to Children, Story Time) 13．Activities with Watermelons (Arts and Crafts, Play with Mud) 14．Activities with Watermelons (Watermelons, Make Believe) 15．Happy Birthday (Celebrations, Parties) 【授業時間外の学習方法】 ①予習：次回授業の範囲を予習してください。 ②復習：授業内容を復習し、小テストに備えてください。 【テキスト】 Naoko Akamatsu : Childrenʼs Garden（成美堂） 【参考書・参考資料等】 副教材のプリントを適宜配布します。 【その他】 英語の辞書を持参してください。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 1 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 1 年次 前期 選択 音楽Ⅰ（ピアノ） 演習 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免選択 関 田 良 他 保育士資格必修 （下記記載） 【授業の目的】 音と音楽を子どもたちと共に感じ、子どもの発達に応じた多様な表現活動を援助する力を身につける。保育においてピアノ を用いる目的や基本的な心構え、必要な知識等を学びつつ、ピアノ演奏の基礎を習得する。また、子どもたちが様々な音に 気づき、音楽へと発展させていく過程を大切に見守り、かつ、必要に応じて応答的表現ができる感性を磨く。そのために、 グループレッスンにおいて、お互いの音の質や表現に関心を持ち、聴きとり感じたことを自らの演奏に積極的に活用できる ようにする。 【授業の到達目標】 ・保育者に求められる音楽的表現力を身につけ、保育音楽に必要な演奏の基礎を習得する。 ・子どもたちの音楽表現の世界を理解するために、音楽をとおして表現することの価値を充分に認めることができる。 ・子どもが音に気づき、表現に結び付けていくように、自らも音を深く聴きとり、感じたことを音楽をとおして表し、表現する喜びを味わう。 ・演奏した音や音楽に耳を傾け、練習課題を具体的に見出すことができる。 ・毎日鍛錬する必要性を理解し、実践力につながる基本的な練習方法やタイミングを個々の生活スタイルに応じて獲得する。 ・他者の演奏や表現に興味を持って触れ、感じた事柄を学びの糧にしていく。 【評価方法】 ピアノ演奏発表を45％、平常点を％とする。ソルフェージュ50％と合わせて音楽Ⅰを総合的に評 価する。実技発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した 演奏かどうかを評価基準とする。平常点は、授業の参加度、課題の準備状況、提出物等を評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育におけるピアノの役割 ．ピアノの構造と演奏の基本姿勢 ．五線と音部記号（1）ト音記号 ．五線と音部記号（2）へ音記号 ．旋律を弾く ．和音を弾く ．ハ長調の音階 ．和音記号と主要三和音 ．コードネームによる伴奏づけ（1）ハ長調コード 10．コードネームによる伴奏づけ（2）ハ長調コード 11．律動伴奏の基礎（1）マーチ伴奏 12．律動伴奏の基礎（2）スキップ伴奏 13． 「子どものうた」の伴奏 14．実技発表 15．ピアノ演奏の基礎の振り返り 【授業時間外の学習方法】 受講する曲目の準備（音楽用語等の理解を含む）と復習のため、毎日、練習時間をしっかりと確保 する。校内の練習室を利用するなど、アコースティックのピアノによる鍛錬が望ましい。 【テキスト】 『ピアノテキスト』『弾き歌いテキスト』『伴奏法テキスト』頌栄短期大学 『マーチアルバム』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』音楽之友社 【その他】 90分の授業時間のうち、45分間をソルフェージュの学習とする。 ・実技発表日に欠席する場合は欠席理由を担当者に届け出たうえ、別の機会に発表を行うこと。 小弓場晴子、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、福井達子、松本素矢子 ・オフィスアワー：金曜日昼休み、場所はＢ棟階 関田研究室または各非常勤講師が授業終了後、ピアノ室にて質問を受け付ける。 2 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅰ（ソルフェージュ） 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 選択 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 関 田 良 【授業の目的】 音と音楽を子どもたちと共に感じ、子どもの発達に応じた多様な表現活動を援助する力を身につけ る。保育において子どもたちと音楽を共有し、また新しい世界を提供していくために、読譜力を習 得し、適切な選曲や演奏ができるようにする。読譜に必要な知識を得、演奏の準備に生かしていく。 【授業の到達目標】 ・高音部譜表、低音部譜表ともに、階名により適切なテンポで読むことができる。 ・単純拍子とリズムの関連を理解し、明確にリズム打ちができる。 ・楽典の基礎を充分理解し、楽譜全体を的確に読み取ることができる。 ・〜12小節程度の高音部譜表を止まることなく適度なテンポで視唱できる。 ・ハ長調の単純拍子の楽譜を中心に、簡単な曲の弾き歌いができる。 ・子どもが歌えるレベルの曲を創作し、記譜することができる。 【評価方法】 ソルフェージュの実技20％、提出物20％、授業参加度10％で評価し、ピアノ50％と合わせて音楽Ⅰ を総合的に評価する。実技発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目 的を理解した演奏かどうかを評価基準とする。 【授業計画・内容】 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション：音楽の約束事 専 攻 科 ．音符と休符 ．音の名前と音程（度音程の視唱） ．拍子とリズム（1）単純拍子とリズム練習 年次 ．拍子とリズム（2）複合拍子とリズム練習 修 了 研 究 ．音の名前と音程（度音程の視唱） ．音階と調（1）各音の働き ．音階と調（2）調合と主音の関係 ．簡単な作曲と記譜 10．和音とハンドポジション（1）基礎 11．和音とハンドポジション（2）応用 12．自作曲の発表 13．弾き歌いの基礎 14．実技発表 15．ソルフェージュの振り返り 【授業時間外の学習方法】 短い時間でもよいので、できるだけ毎日、視唱とリズム練習の予習復習をすること。 【テキスト】 甲斐 保 育 科 彰著『楽譜が読めるステップ12』『コールユーブンゲン（学生版）』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 ピアノ授業でのテキストのほか、必要に応じて指示する。 【その他】 90分の授業時間のうち、45分間をピアノの学習とする。 ・実技発表日に欠席する場合は欠席理由を担当者に届け出たうえ、別の機会に発表を行うこと。 ・オフィスアワー：金曜日昼休み、場所はＢ棟階 関田研究室 3 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 基礎演習 演習 1 年次 前期 必修 校 免許・資格要件 担 当 者 名 布 村 志 保 他 全専任教員 【授業の目的】 保育の知識や専門的技術を学ぶ前に、学びの土台として、保育者に必要な基礎知識や学びの姿勢を身につけることを目的と する。本学では、保育者に必要なものとは、コミュニケーション能力、子ども理解力、社会生活力の本の柱を中心に捉え ている。保育の世界では、子どもと保育者、保護者と保育者、保育者と保育者、保育者と他の専門職において、「伝えるー受 け止める」力が求められる。そのため、文章表現力を身につけ、コミュニケーション力を高めることから始める。社会生活 力としては、社会人としてのマナーを身につける。 【授業の到達目標】 （）コミュニケーション能力として、①文章表現、②手紙、はがきの書き方、③電話のかけ方など社会 人になった際に必要な力を身につける。 （）子ども理解力として、①幼稚園見学を通して、子どもの様 子を知る、②各年齢の子どもの特徴・発達をグループで調べ学習することにより、乳幼児への理解を深 める。 （）社会生活力として、①敬語の使い方、②保育者の倫理、③社会生活のマナーを身につける。 【評価方法】 授業参加度70％、課題提出及び確認テスト30％で評価する。授業参加に関しては、グループ活動を はじめとするさまざまな取り組みへ積極的に取り組むこと、多くを学ぼうとする意欲的な学習姿勢 を評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション、文章表現力 （布村） ．話し言葉と書き言葉 （滝田） ．敬語の使い方 （森田） ．保育でよく使う漢字（入学前課題を振り返って） （小寺） ．〜歳の年齢別の子どもの特徴/発達について調べる（グループ活動） （布村） ．頌栄幼稚園見学と年齢別子どもの特徴（グループ活動） （小寺・山中・阿部・竹内） ．〜歳の年齢別の子どもの特徴/発達についてグループ発表①・掲示 （竹内 他） ．〜歳の年齢別の子どもの特徴/発達についてグループ発表②・掲示 （竹内 他） ．子どもの発達に適したおもちゃ（グループ活動・製作） （沖中） 10．自己紹介（分間アピールを考える） （原） 11．社会生活とマナー（挨拶の仕方など） （吉岡・杉山） 12．手紙、はがきの書き方（お礼状の書き方など） （高山） 13．電話のかけかた（ロールプレイ） （関田） 14．保育者としての倫理 （吉岡） 15．全体の振り返り、まとめ （藤井） 【授業時間外の学習方法】 前回実施分の確認テストの実施により内容の理解を図るため、復習をしておくこと。 授業時に提示される課題に向けて自習をし、準備を進めること。 授業時間外はすべて、授業で学んだ内容を実践する時である。学習内容に適った、保育者を目指す学生にふさわしいものであるか、常 に高い意識を持って身につけていくこと。 【テキスト】 特に定めない。 【参考書・参考資料等】 授業の中で紹介する。 【その他】 授業計画〜14は順番が変わることがある。 時間について、変更する場合があるので掲示をよく見ること。 本学で学修するにあたっての基礎科目として位置づけていますが、特に各実習及び実習事前事後指導の科目と密に結びつく科目です。 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所はＢ棟階 布村研究室 4 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 キリスト教学 講義 2 年次 前期 必修 校 免許・資格要件 担 当 者 名 森 田 喜 基 【授業の目的】 建学の精神であるキリスト教について学ぶ第一歩目です。キリスト教の教え、信仰、歴史が現代社会に生きる者にとって、どのような意味が あるのかについて考察していきます。私たちが生きる今日は、急激なグローバル化の中にあり、保育の現場もその例外ではありません。世界 人口の分のがキリスト教徒であり、また半分が「旧約聖書」をベースにした宗教、もしくは文化の上に生活していることを鑑みれば、キ リスト教・聖書を理解すること、これはこれからの時代の基礎的な教養でもあるのです。また本学院に学び、保育者を目指す上で、創立者ア ニー・L・ハウがどのような思いで、何を大切に保育者として歩んだかについても、キリスト教・聖書を探究せずには理解し得ないのです。 【授業の到達目標】 ・キリスト教の大まかな輪郭を把握し、聖書・キリスト教に親近感を覚える。 ・イエスの教えが現在の我々に問いかけているものを知り、私たちの生き方とどう関わっているのかを説明することができ る。 ・自分とは何かという観点から、自己をより深く、より広く理解する視点を養う。 ・キリスト教の歴史、諸教派の概観を知り、その中で本学院のルーツについて理解を深める。 【評価方法】 ①平常点（30％） 、②教会レポート（20％）、③定期試験（50％）を合計して評価します。 ②教会レポート未提出の場合は定期試験の受験ができません。 ③定期試験は、講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価するものとします。 【授業計画・内容】 ．導入 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 キリスト教に触れる ．イエス・キリストの生涯① 降誕から旅立ち ．イエス・キリストの生涯② 癒しと分かち合い ．イエス・キリストの生涯③ 十字架への道とイースター ．頌栄ゆかりの地を巡る① 頌栄と神戸教会 ．頌栄ゆかりの地を巡る② オリエンテーリング ．イエス・キリストの教え① 山上の説教 ．イエス・キリストの教え② 見失われた一匹をたずねて ．イエス・キリストの教え③ 「不平等」という平等 10．旧約聖書①創世記 「光」 11．旧約聖書②創世記 「闇」 12．旧約聖書③出エジプト記 モーセの召命 13．旧約聖書④出エジプト記 解放 14．旧約聖書⑤出エジプト記 十戒 15．教会探検隊 保 育 科 教会レポートのシェアリング 【授業時間外の学習方法】 その日受けた授業の感想・質問等をまとめておく。 【テキスト】 『聖書 新共同訳』日本聖書協会 『讃美歌21』日本基督教団出版局 【参考書・参考資料等】 その都度配布する 【その他】 オフィスアワー：水曜日お昼休み、場所はＢ棟階 森田研究室にて。 5 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 子どもの食と栄養 a 演習 1 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 廣 田 有加里 【授業の目的】 ・乳幼児期の食と栄養は、豊かな人間性を育て、生きる力を育み、発達を支え、健康な身体をつく る基礎であることを理解する。 ・栄養に関する基礎知識をもとに、子どもの発育・発達、疾患等での対応した食に関して理解し、 健全な発育・発達を促すため必要な事柄を栄養・食生活面から学ぶ。 【授業の到達目標】 ①栄養に関する基礎知識を身につける。 ②子どもの食と栄養の特性を理解し、子どもの発育・発達段階に応じた適切な食生活を学ぶ。 ③食育を通して、健康な食生活を工夫できるようにする。 【評価方法】 定期試験（60％）、小テスト・課題・レポート（20％） 、授業への参加態度（20％） 定期試験は、講義の内容を理解した上で、設問に対して的確に回答している答案を評価する。授業 への参加態度に関しては自ら積極的に授業に参加する姿勢を評価する。 【授業計画・内容】 ． 「子どもの食と栄養」を学ぶに当たって自分の子どもの頃を振り返り、 「食」について考える。 ．子どもの特徴と食生活の実態と問題点について （社会的背景と子どもの食生活） ．子どもの身体発育と栄養状態の把握 （発育と栄養状態の把握） ．子どもの食べる機能・消化吸収機能発達と栄養 （発達過程の食べ方、自分自身の食生活を検証する） ．食欲のおこる仕組みおよび食べ物の消化・吸収・排泄のしくみ （消化器官の発達） ．栄養に関する基礎知識（糖質の種類と働き） ．栄養に関する基礎知識（脂質の種類と脂肪酸） ．栄養に関する基礎知識（たんぱく質とアミノ酸） ．栄養に関する基礎知識（ビタミン・ミネラルの機能と欠乏症および過剰症と水分） 10．日本人の食事摂取基準〔2015年版〕の意義と活用方法 （自分の食事摂取基準を確認する） 11．食事構成に関する基礎知識および食品表示に関する制度 （食品の基礎知識） 12．献立作成の実際・調理の基本について （献立作成の手順と調理の意義） 13．乳児期の心身の特徴と食生活の関係 （母乳栄養の意義と人工栄養の特徴） 14．離乳の意義とその実践 （乳児期の栄養・食生活上の問題と保育者としての対応） 15．各回ごとに学んだ内容の重要な点を振り返り、「乳幼児期の食と栄養」についての理解を再確認する 【授業時間外の学習方法】 テキストの予習・復習をする中で、疑問がある点については、自分で調べ、整理することを基本とし、 次回の講義で質問できるようにしておく。また、講義終了時に示す課題についてレポートを提出した り、講義の最初に前回の内容に関する小テストを行うため、理解をより一層深めておく。 【テキスト】 上田玲子編著『新版 子どもの食生活』ななみ書房（2015年） 【参考書・参考資料等】 中村丁次 監修『栄養の基本がわかる図解事典』成美堂出版（2015年） 【その他】 講義終了後、教室にて質問を受け付ける。 次回の授業までに課題など示されたことを予習すること。また、授業中に理解できなかったことは自分で調べたり、質問するなど積極 的に学ぶ姿勢を期待している。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 6 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 社会的養護 講義 2 年次 前期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 杉 山 宗 尚 【授業の目的】 家庭において養育されることが難しい子どもたちを社会の役割として養護しなければならない。それが社会的養 護である。この授業では、現代社会における家庭養育の状況を把握し、社会的養護の歴史的変遷や体系について 理解する。さらに、家庭養護や施設養護の基本原理、施設養護の実際を具体的に学び、施設養護の内容を理解す ることができるようになる。また、これらをもとに施設での実習に活かすことができるようになる。 【授業の到達目標】 ．社会的養護の意義を理解できる。．社会的養護の歴史的背景を理解できる。．社会的養護 の仕組みについて説明できる。．家庭養護と施設養護・家庭的養護について説明できる。．社 会的養護の施設における役割や機能、保育者の援助・支援について理解できる。 【評価方法】 定期試験70％、平常点10％、レポート20％ 定期試験（各回のテーマ内容についての基礎的知識を問う問題60％、総合的な知識を問う問題40％） 、平 常点（積極的な受講状況）、レポート（提出状況と授業内容に沿った課題に対するその内容）で評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション、子どもの育ちに影響を与える関わり ．社会的養護とは何か ．社会的養護の歴史 ．子どもの権利 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 ．社会的養護の法制度 ．社会的養護の機関 ．家庭養護 ．家庭的養護と小規模化・地域分散化について ．施設養護①児童養護施設 10．施設養護②乳児院、児童自立支援施設 11．施設養護③母子生活支援施設、情緒障害児短期治療施設、障害児施設 12．施設養護の基本原理と実際 13．施設養護とソーシャルワーク 14．施設の運営管理、被措置児童等虐待の防止 15．社会的養護の課題、全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 毎回の授業内容について、テキストや参考文献の該当部分を読んで復習をしておくこと。また、レ ポート課題を求めることがあるので、そのために必要な事柄を調べること。 【テキスト】 『保育と社会的養護』井村圭壯・相澤譲治 編著，学文社 【参考書・参考資料等】 『明日の子供たち』有川浩 著，幻冬舎 【その他】 この科目は施設実習にとって重要な科目です。施設のことを含む社会的養護についてしっかりと学 んでください。また、社会福祉や児童家庭福祉Ⅰ、社会的養護内容などとも関連がある科目です。 オフィスアワー：前期水曜日、後期火曜日の昼休み、場所はＢ棟階 杉山研究室 7 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 社会福祉概論 講義 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 藤 井 薫 【授業の目的】 ①保育者となるために「社会福祉とは何か」を多角的に考え、広い視野を持てるようになる。 ②社会福祉を決して特別なものではなく、身近な問題として受け止められるようになる。 【授業の到達目標】 ①福祉の思想は、人が生まれながらに持っている生きる権利の尊重に基礎をおいていることが理解できる。②社会福祉の三 大テーマ「子ども家庭福祉」、「高齢者福祉」、 「障害者福祉」を中心に、福祉の制度や政策について説明が出来る。③福祉を 学ぶことを通して「子どもの最善の利益」について具体的に説明できる。④人間の尊厳性について考え、保育現場と関連づ けて具体的に説明できる。⑤社会福祉の目的は、Well-being すなわち「より良く生きる」事であると理解し、子どもに対す る自らの使命を自覚する。⑥視聴覚教材を通して、他者の生き方を知り、援助する姿勢を身につける。 【評価方法】 ①計15回の確認シートを点数化する。②確認シート40％、定期試験60％の割合で評価する。③定期 試験は、社会福祉に関する用語、基礎知識を問うもの50％、社会福祉の各テーマに関して考えを述 べるもの50％で出題する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション。「福祉」という言葉の意味を知り、これから学ぶことについて考える。 ．日本の社会福祉の歴史を学ぶことで、現代に繋がる「福祉の課題」を考える。 ．諸外国の社会福祉の歴史を学ぶことで、現代に繋がる「福祉の課題」を考える。 ．社会福祉の法体系。社会福祉に関する法律は多くあるが、どのように利用されているか説明できる。 ．社会保障制度。医療保険制度や年金制度など、私たちの暮らしに関係が深い制度であることを理解する。 ．公的扶助。「セーフティネット」という言葉を理解し、憲法25条に言われる「健康で文化的な最低限度の生活」を保障する生活保護制度について説明できる。 ．子ども家庭福祉。保育の仕事に最も関係の深い内容として考えることが出来る。 ．障害児・者福祉。「障がい児・者」の実態を正しく理解し、受け止めることが出来る。 ．高齢者福祉。高齢社会にあって、どのような問題があるのか、自分のこととして考える。 10．地域福祉。私たちの居住地域における「福祉施設」などについて調べ、福祉について理解を深める。 11．高齢者福祉と子ども家庭福祉。少子高齢社会の実態について説明できる。 12．医療福祉。医療の分野における福祉とは何か理解する。 13．社会福祉援助技術。対人援助の方法としての理論を知る。 14．社会福祉の専門職。保育士を始め、多くの社会福祉専門職があることを知り、専門的知識を身につけることの重要性を理解する。 15．全体の振り返り。社会福祉の考えを保育と関連づけて理解することが出来る。 【授業時間外の学習方法】 授業で指示する事項について、テキストを読んでまとめておくこと。授業終了時に配布する確認 シートをまとめる。（授業後週間以内に提出） 【テキスト】 成清美治・加納光子編『現代社会福祉用語の基礎知識』学文社、毎時間各テーマに沿った資料プリ ントを配布。 【参考書・参考資料等】 授業の中で適宜紹介する。 【その他】 福祉系科目すべての基礎となる科目である。また、保育実習Ⅰ（施設）にも繋がる科目として、社 会的養護、児童家庭福祉Ⅰとともに重要である。 オフィスアワー：月曜日昼休み、場所はＢ棟階 藤井研究室 8 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 体育（実技） 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 実技 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 運動を楽しむ事を授業を通して知る。安全に留意し、互いに協力・協調し合って授業に取り組み、 チームで発展技術や戦術、役割などを知る。水泳の授業を通して将来の活動に活かす為に、水上安 全・プールでの遊び方を習得する。 【授業の到達目標】 ①スポーツに固有の技術やルールを具体的に理解し積極的に楽しむ。②生活の中で運動を日常化で きるように工夫する。③互いに達成感や一体感を体験する機会とするために、積極的に参加する。 ④自らの体調を把握し、安全を優先することを知る。 【評価方法】 授業への参加度（50％） 実技確認テスト（50％） 実技確認テストは、バレーボール（10％）、バスケットボール（10％）、フットサル（10％） 、水泳 （20％）とする。 【授業計画・内容】 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション ．水泳① 子どものための水遊び ．水泳② 各種泳法・実技・水上安全確認 ．集団ゲーム 保 育 科 専 攻 科 鬼ごっこ・集団ゲーム ．ボールゲーム、ドッチボール① ルール理解・ゲーム ．バレーボール① チーム分け・ゲーム ．バレーボール② ゲーム（チーム対抗）・実技確認 ．バレーボール③ ゲーム（チーム対抗） ．バスケットボール① チーム分け・ゲーム 10．バスケットボール② ゲーム（チーム対抗） 11．バスケットボール③ ゲーム（チーム対抗）・実技確認 12．フットサル① ルール理解 13．フットサル② ゲーム 14．フットサル③ ゲーム 15．スポーツ大会（バレーボール・バスケットボール） 【授業時間外の学習方法】 日ごろから歩く走るを心掛けて、健康管理と基礎的体力の向上に努める。安全や救急法を理解する 為に、市民救命士講習会（小児コース）を受講すること。 【テキスト】 必要に応じてプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 特になし。 【その他】 ①実技を中心に行うため、運動に制限のある方は申告してください。 ②水泳授業については、神戸市立王子プールで行う予定。日程は後日知らせる。 ③水泳以外の授業は、体操服と体育館シューズを着用して授業を受ける。 オフィスアワー：火曜日昼休み、場所は体育館 原研究室。 9 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 図画工作Ⅰ 演習 1 年次 前期 必修 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 沖 大 中 西 重 明 久 【授業の目的】 保育内容に「表現」の領域があり、保育者自身も表現者であることが求められている。ここでは保 育者の造形的資質を高めるため、造形表現のさまざまな材料や技法について学ぶ。 【授業の到達目標】 ①造形表現活動を通して人間が表現することの喜びを体験し、その意義について理解する。②保育 において造形表現の指導・援助を適切に行うために、保育者としての創造的な態度と表現力を養う。 ③芸術作品に対する理解を深め、人間としての豊かな感性を養う。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動30％、課題作品・レポートなど提出物70％により総合的に評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション。造形表現について。 ．色と形．色彩の理論 ．色と形．色を集める ．色と形．形を集める ．造形の材料について．描画材 ．造形の材料について．粘土 ．造形の材料について．自然物・人工物 ．造形の材料について．紙の表情 ．平面造形の技法について．デカルコマニー、フロッタージュ 10．平面造形の技法について．スパッタリング、ドリッピング、ステンシル 11．平面造形の技法について．マーブリング、バチック 12．美術作品鑑賞 13．幾何学形態を用いた絵本製作．モチーフとストーリー 14．幾何学形態を用いた絵本製作．本編の制作 15．幾何学形態を用いた絵本製作．仕上げとまとめ 【授業時間外の学習方法】 制作の構想を思索する。身近な造形に目を向ける。積極的に美術展などで芸術作品を鑑賞する。課 題についてレポートをまとめる。 【テキスト】 使用しない 【参考書・参考資料等】 必要に応じて授業中に紹介する。 【その他】 受講者自身の表現活動が中心となるので、自らが積極的に楽しく取り組むことが重要である。免許・資格に係る科目であるので、それ にふさわしい心構えで受講すること。 オフィスアワー 沖中･･･毎週火曜日お昼休み、Ｂ棟階 沖中研究室。 大西･･･講義終了後、教室にて質問を受け付ける 10 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 生物学 講義 2 年次前期 （集中） 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 片 山 雅 男 【授業の目的】 子どもたちは身近な自然や動植物とかかわることによって自らの自然観や生命観を身につけていく。このため、幼児教育に 携わる者は、自然や生き物に関する豊富な経験と知識を習得し、生命のもつ不思議さや巧妙さを解き明かす能力を身につけ る必要がある。本講義では、かけがえのない地球の姿やそこに誕生した生命のたどった道筋を学ぶとともに、現生の動植物 にみられる多様な形態と生態のメカニズムを正しく理解し、子どもたちにその不思議さ巧妙さ、面白さを伝える資質を身に つける。ひいては自然保全の本質的な考え方を習得する。 【授業の到達目標】 ．地球上の全ての生物が共通の祖先から進化したものであり、数々の絶滅の危機を乗り越えてきた稀有な存在であることを理解し、生命に畏敬の念を持つことができる。 ．生物の主な分類群を理解し、図鑑を用いて調べることができる。 ．植物の形態を機能との関係で理解する。 ．日常食べている果実の形態を理解する。 ．植物の生活史を理解し、保育活動に役立てることができる。 ．主要な小動物の形態や生態を理解し、わかりやすい言葉で表現できる。 ．生態系の仕組みを具体的に把握し、園内の環境構成に役立てることができる。 ．生命を尊重し、自然保全を意識した保育活動ができる。 【評価方法】 定期試験（60％）、提出物（20％）、受講態度（20％）により総合的に評価する。 定期試験は、講義内容の基礎的事項80％、応用問題20％で評価する。 【授業計画・内容】 ．生命と多様性の起源（1）地球の誕生と生命の起源 ．生命と多様性の起源（2）生物の多様化と絶滅の歴史 ．生物の系統分類と図鑑の使い方、植物採集と標本作成 ．植物の形態（1）植物の基本構造、植物の生育形 ．植物の形態（2）葉の起源、多様な葉の形、葉の七変化 ．植物の形態（3）花の構造と植物の進化 ．植物の形態（4）果実のいろいろ ．植物の生態（1）植物の生活史 ．植物の生態（2）植物の生育形、種子の散布様式と植物の生存戦略 10．動物の形態と生態（1）昆虫の形態と飛び方、昆虫の生活史 11．動物の形態と生態（2）魚の形態、魚の生息環境と生態 12．動物の形態と生態（3）鳥の形態、鳥の生態 13．生態系の基礎知識（1）水槽の生態系から地球生態系 14．生態系の基礎知識（2）植物の物の作り方、動物の物の使い方、微生物の物の壊し方 15．生物の多様性と自然保全 【授業時間外の学習方法】 予習のあり方：各回の講義内容について前もって知っていることを確認しておくこと。 学習のあり方：講義内容が保育にどのようにつながっていくかを考えて受講すること。 復習のあり方：講義内容についての疑問点の有無を確認し、あれば次回質問すること。 【テキスト】 テキストは使用しない。適宜プリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 講義の中で紹介する。 【その他】 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 11 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 乳児保育Ⅰ 演習 1 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 小 寺 玲 音 【授業の目的】 乳児保育の基本として、理念と歴史的変遷および役割などについて学び、保育所・乳児院などにお ける乳児保育の現状と課題について理解する。また、歳未満児の発育・発達について学び、乳児 期の保育に必要な援助について学ぶ。 【授業の到達目標】 ①乳児保育の基礎知識を習得する。 ②乳児保育に関連する技術について調べて実践力を身に付ける。 【評価方法】 筆記試験 50％ 授業参加状況（課題・発表を含む） 50％ 「筆記試験」については、乳児保育の基礎知識を習得しているかどうかを評価の基準とする。「授業参加 度」については、授業の振り返りシートの内容および期日内に提出できたかどうかを評価の基準とする。 【授業計画・内容】 ．乳児保育の理念と役割 ．乳児保育の歴史 ．乳児保育の基本 ．様々な乳児保育の場 ．出生〜か月未満の体と心の育ち ．出生〜か月未満の生活と遊び ．か月〜か月の体と心の育ち ．か月〜 か月の生活と遊び ． か月〜歳か月の体と心の育ち 10． か月〜歳か月の生活と遊び 11．歳か月〜歳の体と心の育ち 12．歳か月〜歳の生活と遊び 13．歳〜歳の体と心の育ち 14．歳〜歳の生活と遊び 15．・・歳児の育ちと遊びのまとめ発表 【授業時間外の学習方法】 テキストおよびプリントの予復習 【テキスト】 ○今井和子『・・歳児の心の育ちと保育』 （小学館） ○厚生労働省『保育所保育指針解説書』（フレーベル館） ○内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 （フレーベル館） 【参考書・参考資料等】 随時紹介します 【その他】 課題として「・・歳児の発達と遊びノート」を作ります。 オフィスアワー：火曜日昼休み、Ｂ棟階 小寺研究室 12 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育原論 講義 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 布 村 志 保 【授業の目的】 実践の根幹となる保育・幼児教育の基礎・基本となる理論及び子どものおかれた状況と保育・幼児 教育の現状と課題を理解することを通して、保育・幼児教育の本質にかんする知識の蓄積を目的と する。 【授業の到達目標】 ①保育の意義・理念・目的を理解し、説明できる。 ②日本における保育の制度や役割について理解し、説明できる。 ③保育・幼児教育の基本について、保育所保育指針・幼稚園教育要領を踏まえて理解し、具体的に述べることができる。 ④保育計画・保育内容・保育の形態をはじめとする保育方法を理解し、実践につながる専門的な知識を身につけることができる。 ⑤保育・幼児教育思想および歴史的変遷について理解し、基本的な事柄の説明ができる。 ⑥保育の現状と課題について関心を持ち、子どもを取り巻く環境の変化を踏まえて理解し、考えていくことができる。 ⑦子どもの成長発達に関わる保育者の役割と倫理を理解し、自らの行動につなげることができる。 （つなげて考えることができる） 以上点の実践に関わるための基礎理論について主体的に学びを深めていく姿勢を身につける。また、学習内容を総合して子どもの最善の利益のための保育について考える。 【評価方法】 定期試験（70％）、平常点（30％）で評価する。 定期試験は講義内容の基礎的事項70％、応用問題30％で評価する。 平常点は課題提出や授業内のグループワーク等の取り組み、発言と内容で評価する。 【授業計画・内容】 ．保育の理念と目標 ． 「子どもの最善の利益」を考える―｢子どもの権利条約」から― ．日本の保育・幼児教育および子育て支援の現状と課題 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ．西洋における保育・幼児教育の思想と歴史（1）コメニウス・ルソー・ペスタロッチ・フレーベル（グループ発表） ．西洋における保育・幼児教育の思想と歴史（2）オーエン・デューイ・モンテッソーリ・シュタイナー（グループ発表） ．日本における保育・幼児教育の思想と歴史（グループ発表） ．保育所保育指針（1）保育の特性 10．保育所保育指針（2）「環境を通して」行う保育 11．保育計画（保育課程・教育課程・指導計画）と評価 子どものあそびと生活 13．保育の方法（1）あそびの分類 14．保育の方法（2）保育形態 15．保護者支援と保育者の専門性 【授業時間外の学習方法】 ①授業前までに授業範囲となる部分をテキストで読み、専門用語の意味を理解しておくこと。疑問点はチェックしておき、授業で質問できるようにする こと。②毎回授業のはじめに前回の授業内容にかかわる確認を行うため、授業までにテキストや配布資料、授業のノートを読み直し、整理しておくこと。 わからなかった点は質問するなどして確認をすること。③授業中に示す課題に取り組むこと。グループ発表に向けて各自で調査を行い、準備すること。 ④新聞やテレビのニュースなどを通して、保育や子育てにかかわる問題に関心を持つこと、保育にかかわる制度面での変化・動向に注目すること。 【テキスト】 保育原理』ミネルヴァ書房 最新版 【参考書・参考資料等】 鈴木昌世編『子どもの心によりそう保育原理』福村出版、厚生労働省『保育所保育指針』フレーベ ル館、文部科学省『幼稚園教育要領』フレーベル館、 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』 フレーベル館、『保育用語辞典』 【その他】 保育に関するすべての基礎となる科目であり、特に保育士資格取得に不可欠な保育実習にかかわるさ まざまな科目の土台です。できる限り学生同士が考え、双方向のやり取りができる講義を行います。 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所はＢ棟階 布村研究室 13 専 攻 科 年次 ．日本の保育制度 待井和江編『現代の保育学 ઃ年次 ઃ年次 ．保育の概念と社会的意義 12．保育の内容 保 育 科 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育内容総論 演習 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 高 山 育 子 【授業の目的】 幼稚園と保育所における保育内容の基準を理解する。子どもの発達過程、子どもの理解、保育者の 配慮・援助、五領域といった保育の構成要素について理解する。それらを実際の保育の計画に組み 込んでいくプロセスを理解する。 【授業の到達目標】 ①事例を読み込み、保育場面を思い浮かべることができる。②子どもの発達過程について「保育所 保育指針」にしたがって理解する。③子ども理解にもとづく保育者の配慮のありかたについて考え る。④保育場面を、五領域の視点からとらえ直すことができる。⑤遊びを通して子どもが経験する こと、育つことについて、実体験をふまえて理解できる。 【評価方法】 提出物（内容、提出期限厳守）30％、定期試験50％、授業への参加の態度20％。毎回の小レポート では、その日の講義内容の理解度をはかる。定期試験では基礎事項の定着にもとづき保育を総合的 に行なうための理解度を問う内容とする。平常点は、授業への出席率と受講態度を評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 幼稚園・保育所を思い出してみよう ．保育とは ．保育所・幼稚園の一日①乳児 ．保育所・幼稚園の一日②幼児 ．遊びや生活を通して学ぶということ① 子どもの姿から ．遊びや生活を通して学ぶということ② ねらいと内容 ．幼稚園教育要領における保育内容 ．保育所保育指針における保育内容 ．領域とは① 総合的であるということ 10．領域とは② 五領域 11．事例で学ぶ① 乳児の保育内容 12．事例で学ぶ② 幼児の保育内容 13．子育て支援と保育内容 14．保育の内容を深める遊びや文化財 15．学びの振り返り 【授業時間外の学習方法】 テキストや配布プリント、ノートを整理し読み返すことで、授業の予習・復習を行うこと。 【テキスト】 大豆生田啓友ほか『保育内容総論（最新保育講座）』ミネルヴァ書房（2011年） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』、『幼稚園教育要領』 【その他】 毎回、授業終了時にコメントカードを書いてもらいます。 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所はＢ棟階 高山研究室。 14 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 保育内容（環境Ⅰ） 演習 校 担 当 者 名 山 中 早 苗 【授業の目的】 自然環境や戸外遊びの減少が指摘される現代、乳幼児の身近な環境に対する好奇心や探究心を育む ためには、保育者の豊かな感性、創造力、技術が必要となる。本授業では、 「環境を通して行う保育」 の意味を理解し、子どもたちが自発的に環境にかかわりながら活動を展開するにあたって必要とな る保育内容と方法を考え、実践するための基礎となる力を身につけることを目的とする。 【授業の到達目標】 ①領域「環境」のねらいと内容を理解する。 ②子どもを取り巻く環境に関心をもち、環境にかかわる力を育てるための保育内容を知る。 ③子どもの環境へのかかわりを促す環境構成と援助について考えることができる。 【評価方法】 授業態度および小テストなど課題への取り組み方（30％） 定期試験（70％） 試験は講義内容を理解した上で、設問に的確に解答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．保育の基本と環境 専 攻 科 ．領域「環境」のねらいと内容 ．環境とかかわる力の発達−生活のなかで− ．環境とかかわる力の発達−遊びのなかで− 年次 ．身近な自然・生き物とのかかわり 修 了 研 究 ．身近な物とのかかわり ．文字や記号、数量や形とのかかわり ．園内外の行事とのかかわり ．保育の計画と領域「環境」−保育課程・教育課程と指導計画− 10．保育の計画と領域「環境」−保育者の役割と保育評価− 11．領域「環境」と保育の実際−好奇心・探究心・思考力を育てる− 12．領域「環境」と保育の実際−物や生命を大切にする− 13．領域「環境」と保育の実際−数量や文字に関心をもつ− 14．領域「環境」と実践上の留意点−身近な環境を生活や遊びに取り入れるために− 15．領域「環境」と実践上の留意点−文字や数量の感覚を身につけるために− 【授業時間外の学習方法】 授業のはじめに前回の授業内容に関する小テストを実施するので、復習しておくこと。 授業が始まるまでに教科書の該当箇所を読み、予習をしておくこと。 【テキスト】 最新保育講座 『保育内容「環境」 』、柴崎正行・若月芳浩編、ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』厚生労働省 『幼稚園教育要領』文部科学省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』 内閣府・文部科学省・厚生労働省 その他、授業内で適宜紹介する 【その他】 金曜日の昼休みに研究室でオフィスアワーを設ける。 オフィスアワー：金曜日昼休み、場所はＢ棟階 山中研究室 15 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容（健康Ⅰ） 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 小 寺 玲 音 【授業の目的】 乳幼児期の教育・保育における「健康」の位置づけ、幼稚園教育要領および保育所保育指針、認定 こども園教育・保育要領の領域「健康」のねらい及び内容を理解することを目的とする。また、乳 幼児の発達の特徴を踏まえ、ふさわしい運動遊びの指導、生活習慣の指導、保育者の役割を理解し、 乳幼児の体や子どもを取り巻く環境に関心を持ち、その問題点、改善の方策を自分なりに考える。 【授業の到達目標】 ①領域「健康」のねらいと内容の理解する ②子どもの「健康」について理解し、具体的な保育方法について考えることができる 【評価方法】 筆記試験（50％） 授業参加状況（課題・発表を含む） （50％） 「筆記試験」については、領域「健康」についての基本を理解できているかどうか、具体的な方法を考えることができるかどうかを評 価の基準とする。 「授業参加度」については、課題を期日内に提出できるかどうか、授業内容を理解した発表となっているかどうかを 評価の基準とする。 【授業計画・内容】 ．領域「健康」とは ．領域「健康」の変遷 ．領域「健康」の「ねらい」 ．領域「健康」の「内容」よび「内容の取扱い」 ．領域「健康」の指導の基本 ．乳幼児期の心の安定を支える保育者の関係性 ．乳幼児期の生活リズムや生活習慣の発達 ．乳幼児期の遊びと活動意欲の発達 ．乳幼児の安全と保健指導のあり方 10．乳幼児期に培いたい「食を営む力」 11．領域「健康」とは保育の実際（安定感） 12．領域「健康」と保育の実際（食育） 13．領域「健康」と保育の実際（健康や病気への関心） 14．安全の指導・安全への配慮 15．領域「健康」と保育方法 【授業時間外の学習方法】 テキストおよびプリントの予復習。 【テキスト】 ○無藤隆監修『事例で学ぶ保育内容＜領域＞健康』 （萌文書林） ○内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 （フレーベル館） ○文部科学省『幼稚園教育要領解説』 （フレーベル館） ○厚生労働省『保育所保育指針解説書』 （フレーベル館） 【参考書・参考資料等】 随時紹介します。 【その他】 子ども理解を深める上で「保育内容総論」、および次のつの領域について「保育内容（人間関係Ⅰ） 」 「保育内容（環境Ⅰ）」 「保育内容（言葉Ⅰ） 」 「保育内容（表現Ⅰ）」それぞれ関連付けて学んでください。 オフィスアワー：火曜日のお昼休み、場所はＢ棟階 小寺研究室。 16 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 保育内容（言葉Ⅰ） 演習 校 担 当 者 名 阿 部 扶 早 【授業の目的】 ことばを用いて考える事や他者と意志を通わせることは人間としての基本的な営みである。幼児は 誕生してから周りの人々との関わりの中でことばを獲得していく。領域「言葉」を通して幼児のこ とばの育成について学習する。 【授業の到達目標】 ①乳幼児が「言葉」を獲得していくプロセスや乳幼児期の言葉の内容について理解を深める。②幼 稚園教育要領や保育所保育指針に示されている「言葉」の内容について、保育のあり方や支援方法 がわかるようになる。③特別な配慮が必要な子どもへのことばの関わり方がわかるようになる。 【評価方法】 定期試験（70％）、授業参加の態度（発表・対議等） （30％）を総合的に評価する。 【授業計画・内容】 ．幼稚園教育要領・保育所保育指針における、保育内容「言葉」の取り扱い 乳幼児 ． 〃 幼児期前期 ． 〃 幼児期後期 年次 実 習 専 攻 科 専 攻 科 修 了 研 究 ．領域 「言葉」 のねらいと内容 ．生活の中で育てる言葉 ．言葉を豊かにするための環境 集団遊び （1） A：紹介遊び 11．集団遊び （2） C：感覚の遊び 保 育 科 年次 ．保育の基本と領域 「言葉」 10．言葉の発達と文化財 ઃ年次 ઃ年次 ．人間と言葉「子どもの言葉」とは何か ．言葉の発達過程 保 育 科 B：まりの遊び D：律動的な遊び 12．絵本について 13．その他の視聴覚教材・ペープサート・紙芝居 14．特別な配慮が必要な子どもへの支援 15．保護者・関係機関との連携 【授業時間外の学習方法】 テキストや配布プリント、ノートを整理し、読み返すことで、授業の予習を行うこと。 【テキスト】 岩井勇雄・無藤隆・柴崎正行：監修 太田光編著『保育内容・言葉』 （同文書院） 西垣光代・阿部扶早：『F・フレーベルに学ぶ幼児のための集団遊び』 （頌栄幼稚園） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 【その他】 授業時間外は併設園で質問等を受付ける。 17 フレーベル館 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 保育内容（人間関係Ⅰ） 演習 校 担 当 者 名 山 中 早 苗 【授業の目的】 子どもを取り巻く環境が大きく変化し、乳幼児期から人との豊かなかかわりが不足していることが問題となっているこ とをふまえ、子どもの人とかかわる力の発達の過程と、その力を養うための保育者の役割を学ぶ。そのなかで、人との かかわりを育てるための活動のあり方と、保育者としてどのような援助を行うべきかについて考える。また、自身の人 間関係について振り返ることで、子どもの豊かな人間関係を培うために必要となる態度や姿勢についても考察する。 【授業の到達目標】 ①領域「人間関係」のねらいと内容を理解する。 ②乳幼児期の人とのかかわりの発達について理解する。 ③人とかかわる力を育むための保育内容や援助を考えることができる。 【評価方法】 授業態度および小テストなど課題への取り組み方（30％） 定期試験（70％） 試験は講義内容を理解した上で、設問に的確に解答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．保育の基本と人とのかかわり ．保育内容「人間関係」のねらいと内容 ．乳幼児期の人とのかかわりの発達−歳代− ．乳幼児期の人とのかかわりの発達−〜歳代− ．乳幼児期の人とのかかわりの発達−〜歳代− ．乳幼児期の人とのかかわりの発達−歳児− ．人とのかかわりと遊び ．遊びのなかでの人とのかかわり−ふれあい、つながる喜び− ．遊びのなかでの人とのかかわり−いざこざと葛藤の経験− 10．人とのかかわりを育てる保育の実践 11．人とのかかわりを育てる保育者の役割 12．人とのかかわりが難しい子どもへの支援 13．園における生活と人とのかかわり 14．家庭・地域における生活と人とのかかわり 15．領域「人間関係」をめぐる諸問題 【授業時間外の学習方法】 授業のはじめに前回の授業内容に関する小テストを実施するので、復習しておくこと。 授業が始まるまでに教科書の該当箇所を読み、予習をしておくこと。 【テキスト】 最新保育講座『保育内容「人間関係」』 、森上史朗・小林紀子・渡辺英則編、ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』厚生労働省 『幼稚園教育要領』文部科学省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』内閣府・文部科学省・厚生労働省 その他、授業内で適宜紹介する。 【その他】 金曜日の昼休みに研究室でオフィスアワーを設ける。 オフィスアワー：金曜日昼休み、場所はＢ棟階 山中研究室 18 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 保育内容（表現Ⅰ） 演習 校 担 当 者 名 沖 滝 中 田 重 明 善 子 【授業の目的】 「感じ・考え・行動する」このことは、人間が人間らしく生きるための根本であり、生きる力を育む保育 の原点である。日常のあらゆる子どもの活動、行為を、「表現」として捉え、子ども理解の実際と保育者 としての援助のあり方などを考察する。実際の保育の内容について、さまざまな事例から具体的に学ぶこ とにより、子どもにとって「表現」することの意味、子どもの「表現」の発達や学びについて関心を高める。 【授業の到達目標】 実際の保育の内容について、さまざまな事例から具体的に学ぶことにより、保育における「表現」 を真摯に考え実行する力をつける。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 【評価方法】 授業での発表や能動的活動・課題レポートなどの提出物50％、定期試験50％等で総合的に評価する。 【授業計画・内容】 ．保育内容「表現」の変遷と領域「表現」について ．子どもの感性と表現を豊かに育む環境とは 乳児の表現 ．子どもの表現の発達 幼児の表現 専 攻 科 年次 ．身体とすべての感覚を通しての感性と表現 ．命や自然に対する感性と表現 ．音に対する感性と音楽的表現① 日常の自然や生活の音 ．音に対する感性と音楽的表現② 音楽的表現を育む 10．色や形に対する感性と造形表現① 内的循環論 11．色や形に対する感性と造形表現② 造形的思考力 12．園の環境と子どもの表現 13．子どもの表現と保育者の役割① 表現者としての成長と研修 14．子どもの表現と保育者の役割② 保育集団のありようと保育の計画 15．生きる力を育てる「表現」 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの範囲を読み次回の授業のため予習する。課題についてレポートをまとめる。 【テキスト】 平田智久・小林紀子・砂上史子編 専 攻 科 ઃ年次 ．保育保基本と保育内容「表現」について ．子どもの表現の発達 習 最新保育講座11.保育内容『表現』 【参考書・参考資料等】 『幼稚園教育要領』（文部科学省） 『保育所保育指針』（厚生労働省） 【その他】 オフィスアワー：沖中・滝田共に毎週火曜日の昼休み、各研究室にて。 19 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅱ（ピアノ） 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 関 田 良 他 （下記記載） 【授業の目的】 子どもたちと音楽を充分に共有できる感性と応答する感覚を磨く。音楽Ⅰで学んだピアノの基礎的 技術を保育の場で用いるために必要な配慮をふまえつつ発展させ、援助の際、求められる実践的技 能を身に着ける。 【授業の到達目標】 ・観察実習や保育内容等をとおして学んだ実際の子どもの活動について理解を深めつつ、どのようにピアノ伴奏がそのことにかかわっていくか配慮で きる。 ・保育現場での実践を視野に入れ、具体的にどのような姿勢や視線で演奏を行うか、考慮して取り組む。 ・ピアノ演奏を援助の観点でとらえ、音色や伴奏形態を工夫できる。 ・声楽の学習内容と擦り合わせ、子どものうたの伴奏に取り組む。 ・多様な子どものうたの伴奏に応じることができる簡易伴奏の基礎を習得する。 【評価方法】 ピアノ演奏発表を45％、平常点を％とする。声楽50％と合わせて音楽Ⅱを総合的に評価する。実 技発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどう かを評価基準とする。平常点は、授業の参加度、課題の準備状況、提出物等を評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育の場における演奏の実際 ．弾き歌い（1）歌と伴奏の関係 ．弾き歌い（2）簡易伴奏 ．弾き歌い（3）原曲伴奏 ．重音のテクニック ．コードネームによる伴奏付け（1）ト長調コード ． 〃 （2）ト長調コード ． 〃 （3）ヘ長調コード ． 〃 （4）ヘ長調コード 10．律動伴奏の基礎（1）ギャロップ 11．律動伴奏の基礎（2）ラン 12．律動伴奏の応用 マーチ・スキップ 13．リズム遊びの伴奏 14．即興演奏と初見視奏 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 練習時間の確保だけでなく、練習内容を充実させ、予習復習の方法を工夫する。演奏するだけでな く、日頃様々な音や音楽に触れ、じっくりと聴く力を養う。 【テキスト】 『ピアノテキスト』『弾き歌いテキスト』『伴奏法テキスト』頌栄短期大学 『マーチアルバム』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』音楽之友社 【その他】 ・90分間の授業時間のうち、45分間を声楽の学習とする。 ・ 「保育実習Ⅰ」に備え、冬のうたの弾き歌いや律動伴奏のレパートリーを用意しておく。 ・実技発表日に欠席する場合は欠席理由を担当者に届け出たうえ、別の機会に発表を行うこと。 小弓場晴子、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、福井達子、松本素矢子 ・オフィスアワー：月曜日昼休み、場所はＢ棟階 関田研究室または各非常勤講師が授業終了後、ピアノ室にて質問を受け付ける。 20 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 音楽Ⅱ（声楽） 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 演習 1 年次 後期 必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 姜 東秀・小玉洋子 仲河友紀 【授業の目的】 乳幼児期にとって、声がもたらす要素は多様であり、なかでも、うたうこと・うたいあうことは、発達や周囲 とのかかわりに大きく影響する。これらをふまえ、子どもたちにうたう喜びとたのしさを伝え、美しい音楽を 共有するための発声と歌唱表現を習得することを目的とする。音楽Ⅰでのソルフェージュを継続して行い、楽 譜を正確にとらえ、声によって表現する技術を磨く。歌唱指導の具体的な方法についても理解を深める。 【授業の到達目標】 ・保育者に求められる発声の具体的な方法を理解し、実践できる。 ・子どものうたう行為を受け止め、美しく声を発することを援助できる。 ・音楽Ⅰでのソルフェージュを継続して行い、楽譜を正確にとらえ、声によって表現する技術を習得する。 ・無伴奏で歌唱する際の注意点に留意し、歌唱指導の具体的な方法について理解する。 ・弾き歌いでの歌唱を子どもたちへの働きかけの視点でとらえ、実践できる。 ・多様な教材をとおし声楽による表現の世界を体験し、うたうことの価値を見出す。 【評価方法】 声楽演奏発表を45％、平常点を％とする。ピアノ50％と合わせて音楽Ⅱを総合的に評価する。実 技発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどう かを評価基準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【授業計画・内容】 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション：保育者の声とうた 専 攻 科 ．発声法（1）姿勢 ．発声法（2）呼吸 ．発音と唱法 年次 ．度音程の視唱 修 了 研 究 ．度音程の視唱 ．さまざまなリズムの視唱 ．子どものうたの表現（1）歌詞と旋律 ．子どものうたの表現（2）弾き歌いにおける歌唱表現 10．子どものうたの表現（3）生活の歌 11．子どものうたの表現（4）季節の歌 12．子どものうたの表現（5）行事の歌 13．声楽の多様な表現（1）独唱の世界 14．声楽の多様な表現（2）合唱の世界 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 日々の予習復習を欠かさない。特に発声法は注意深く受講し、自習の質を高めること。 【テキスト】 甲斐 保 育 科 彰著『楽譜が読めるステップ12』『コールユーブンゲン（学生版）』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 ピアノ授業でのテキストのほか、必要に応じて指示する。 【その他】 90分の授業時間のうち、45分間をピアノの学習とする。身体全体を用いる授業であるため、充分にコンディションを整えて出席する こと。 ・実技発表日に欠席する場合は欠席理由を担当者に届け出たうえ、別の機会に発表を行うこと。 ・オフィスアワー：各非常勤講師が授業終了後、教室にて質問を受け付ける。 21 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 子どもの食と栄養ｂ 演習 1 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 廣 田 有加里 【授業の目的】 ①前期に学んだ栄養に関する知識を基に発育・発達段階に応じた食生活のあり方と現状を踏まえ、よりよい食環境のととの え方を学ぶ。 ②実際に保育に役立つ実践力を養うために、健全な発育・発達を促す必要な栄養・食生活面について学ぶ。 ③食育の進め方や食育を推進するための取り組みについての知識を習得し、さらに家庭や児童福祉施設における食生活の現 状と課題、特別な配慮を要する子どもの食生活全般への働きかけや栄養教育等を学ぶ。 【授業の到達目標】 ①幼児期の間食の必要性、与え方、与える量を学ぶ。 ②特別な配慮を要する子供の食事の考え方、特に食物アレルギーのある子どもへの対応について、適切な判断ができるよう に知識を習得する。そして、食育の基本とその必要性や取り組みについて、地域社会・文化とのかかわりの中で理解する。 ③食育の基本とその必要性や取り組みについて、地域社会・文化とのかかわりの中で理解する。 ④調理実習を通し、月齢・年齢に合った調理の方法、味付け、量、食材の切り方、大きさや調理の硬さ、軟らかさを習得する。 【評価方法】 定期試験（60％）、小テスト・課題・レポート（20％） 、授業への参加態度（20％） 定期試験は講義内容を理解した上で問題の趣旨に沿った適確な記述をしている答案を評価する。授 業への参加態度に関しては自ら積極的に授業に参加する姿勢を評価する。 【授業計画・内容】 ．幼児期の身発育と食機能および精神発達（消化機能の発達、情緒の発達） ．幼児期の食生活の実態と保育者としての対応（生活習慣の基礎、食事量の目安） ．幼児期の間食の意義と食生活上の問題点と対応（間食の必要性と与え方） ．幼児期の発育に応じた弁当箱の選び方と弁当を作る時の注意点（自分に適した弁当を量、バランス等を検証する） ．幼児期の間食調理実習（子どもと一緒に作る手作りおやつ） ．学童期、思春期の特徴と食生活上の問題点と対応（第二次性徴、食生活のあり方） ．学校給食と食育・栄養教育（学校給食の目的と実施基準） ．生涯発達と食生活（ライフステージにおける食事摂取基準と食生活） ．疾病および体調不良の子どもへの対応（脱水症、発熱、嘔吐、便秘、食中毒） 10．食物アレルギーを持つ子どもおよび障がいのある子どもへの対応（アレルギー原因食物、障がい児の食事形態） 11．病気の時の食事・食物アレルギー対応の調理実習（常備食品で作れるメニュー） 12．児童福祉施設における給食の役割と食生活（保育所給食の利点と課題） 13．食育の内容と計画及び評価の方法（保育所における食育と環境作り） 14．食を通した保護者への支援と職員ならびに地域の関係機関との連携（子育て家庭への支援と地域の関係機関との連携） 15．子育て・子育ちを支援する「子どもの食と栄養」「食育のあり方」について振り返る（実践編を参考に） 【授業時間外の学習方法】 テキストの予習・復習をする中で、疑問がある点については、自分で調べ、整理することを基本とし、 次回の授業で質問できるようにしておく。また、授業終了時に示す課題についてレポートを提出した り、次回の授業の最初に前回授業内容に関する小テストを行う中で、理解をより一層深めていく。 【テキスト】 上田玲子編著『新版 子どもの食生活』ななみ書房（2015年） 【参考書・参考資料等】 小川 雄二・須賀 瑞枝 著『幼児期の保育と食育：保育園・幼稚園での食育のすすめ方』 芽ばえ社 （2013年） 【その他】 講義終了後、教室にて質問を受け付ける。 次回の授業までに課題など示されたことを予習すること。また、授業中に理解できなかったことは自分で調べたり、質問するなど積極 的に学ぶ姿勢を期待している。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 22 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 児童家庭福祉Ⅰ 講義 2 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 杉 山 宗 尚 【授業の目的】 現代社会における子どもとその家庭を取り巻く状況は複雑になっており、少子高齢社会、子どもの貧困など様々 な問題がある。そのため、この授業では、子どもとその家庭を取り巻く様々な現状と課題について把握する。 そして、子どもの権利を保障する観点から、子どもとその家庭が抱える課題に対する制度、施策等を理解する ことによって、その修得した知識を保育現場での実践に活かすことができるようになることを目的とする。 【授業の到達目標】 ．児童家庭福祉の歴史的変遷について理解できる。．子どもの権利について理解できる。． 子どもとその家族を取り巻く現状と課題について説明できる。．児童家庭福祉に関する諸施策に ついて説明できる。．保育者として必要な児童家庭福祉の視点を身につけることができる。 【評価方法】 定期試験（70％）、平常点（10％）、レポート（20％） 定期試験（各回のテーマ内容についての基礎的知識を問う問題60％、総合的な知識を問う問題40％） 、平 常点（積極的な受講状況）、レポート（提出状況と授業内容に沿った課題に対するその内容）で評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション、児童家庭福祉とは何か ．児童家庭福祉の理念と概要 ．児童家庭福祉の歴史的変遷 ．子どもの権利 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 ．児童家庭福祉の機関と施設 修 了 研 究 ．保育・教育施設と幼保一体について ．母子保健 ．児童虐待①児童虐待の現状 ．児童虐待②児童虐待の背景 10．ひとり親家庭の現状 11．ひとり親家庭への支援 12．ドメスティック・バイオレンス 13．社会的養護 14．非行少年等への支援 15．これからの児童家庭福祉、全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 毎回の授業内容について、テキストや参考文献の該当部分を読んで復習をしておくこと。また、レ ポート課題を求めることがあるので、そのために必要な事柄を調べること。 【テキスト】 『児童家庭福祉論』立花直樹・波田埜英治 編著，ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 『子どもの貧困―日本の不公平を考える』 『子どもの貧困Ⅱ―解決策を考える』阿部彩，岩波書店． 【その他】 この科目は施設や保育所、幼稚園すべてに大きくかかわる科目です。また、社会福祉や家庭支援論 などとも関連がある科目です。しっかりと福祉の心を養ってください。 オフィスアワー：前期水曜日、後期火曜日の昼休み、場所はＢ棟階 杉山研究室。 23 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 頌栄学 演習 1 年次 後期 必修 校 免許・資格要件 担 当 者 名 棟 森 方 田 信 喜 彦 基 【授業の目的】 頌栄の歴史と建学の精神を学ぶことで、自校への理解を深めることが出来る。教育宣教師として来 日し、「頌栄保姆伝習所」「頌栄幼稚園」を創設したアニー.L.ハウの実践とその考えを知ることが 出来る。また、A.L.ハウの思想の基底にあるキリスト教精神について学び、キリスト教への理解 を深める。 【授業の到達目標】 ①頌栄の歴史と建学の精神を学び、自校の一員であることへの喜びと意義を確認する。②キリスト 教精神と「人間の尊厳性」について学び、自分の課題として考える。③アニー.L.ハウの保育理念 が理解できるようになる。④アニー.L.ハウの国際理解を学び、現在の国際社会と頌栄について理 解を深める。 【評価方法】 平常点（60％）およびまとめのレポート（40％）で評価する。 【授業計画・内容】 ．頌栄学とは何か、何故この科目があるのかを知る。（森田・棟方） ．頌栄の歴史『幼児教育の系譜と頌栄』を読む。（棟方） ． 『幼児教育の系譜と頌栄』を読むことにより、建学の精神について考える。（棟方） ．アニー・Ｌ・ハウのメッセージ『霊魂学教授』 ．人間の尊厳性①ハンセン病について（森田） ．人間の尊厳性②現代に生きるキリスト教について（森田） ．人間の尊厳性③震災とキリスト教について（森田） ．人間の尊厳性④キリスト教と音楽について（森田） ．人間の尊厳性⑤グループディスカッション（森田） 10．キリスト教と現代社会① 社会的視点から（棟方） 11．キリスト教と現代社会② 文化論的視点から（棟方） 12．キリスト教と現代社会③ 倫理の視点から（棟方） 13．キリスト教行事から学ぶ人間の尊厳① クリスマスについて（森田） 14．キリスト教行事から学ぶ人間の尊厳② 制作から（森田） 15．まとめ（森田） 【授業時間外の学習方法】 課題図書を読む．与えられた課題に取り組む。 【テキスト】 『幼児教育の系譜と頌栄（高道基編 1989-2014（頌栄保育学院）』 頌栄保育学院）』 『頌栄保育学院125周年記念誌 【参考書・参考資料等】 その都度配布する。 【その他】 オフィスアワー：水曜日お昼休み、場所はＢ棟階 森田研究室にて。 24 み翼のかげ આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 図画工作Ⅱ 演習 1 年次 後期 必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 沖 大 中 西 重 明 久 【授業の目的】 保育内容に「表現」の領域があり、保育者自身も表現者であることが求められている。ここでは保 育者の造形的資質を高めるため、造形表現のさまざまな材料や技法について学ぶ。 【授業の到達目標】 ①造形表現活動を通して人間が表現することの喜びを体験し、その意義について理解する。②保育 において造形表現の指導・援助を適切に行うために、保育者としての創造的な態度と表現力を養う。 ③芸術作品に対する理解を深め、人間としての豊かな感性を養う。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動30％、課題作品・レポートなど提出物70％により総合的に評価する。 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．美術作品鑑賞．具象表現と抽象表現。 ．美術作品鑑賞．次元と次元。 ．自然の色と形。次元から次元へ．鉛筆での平面に置き換えられた自然物の描写。 ．自然の色と形。次元から次元へ．色鉛筆での自然物の彩色。 ．自然の色と形。次元から次元へ．色鉛筆の色の重なり。 ．自然の色と形。次元から次元へ．鉛筆での立体的な自然物の描写。 ．自然の色と形。次元から次元へ．色鉛筆での立体的な自然物の彩色。 ．空想の色と形。 ．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 1．空間を生かすデザイン。 10．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 2．紙粘土の特性。 11．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 3．空間を構成するモチーフの制作． 12．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 4．空間を構成するモチーフの制作． 13．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 5．空間全体の構成。 14．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 6．仕上げ。 15．空間を構成する。ミニアチュアワールド My Room 7．まとめ。 【授業時間外の学習方法】 制作の構想を思索する。身近な造形に目を向ける。積極的に美術展などで芸術作品を鑑賞する。課 題についてレポートをまとめる。 【テキスト】 使用しない 【参考書・参考資料等】 必要に応じて授業中に紹介する。 【その他】 受講者自身の表現活動が中心となるので、自らが積極的に楽しく取り組むことが重要である。資格に係る科目であるので、それにふさ わしい心構えで受講すること。 オフィスアワー 沖中･･･毎週火曜日お昼休み、Ｂ棟階 沖中研究室にて。 大西･･･講義終了後、教室にて質問を受け付ける。 25 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 乳児保育Ⅱ 演習 1 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 小 寺 玲 音 【授業の目的】 乳児保育Ⅰでの学びを踏まえて、・・歳児の育ちにそった具体的な保育の役割や援助につい て学ぶ。また、保育人形などを使用して実際に沐浴やおむつ交換などの保育援助を経験することに より、乳児へのかかわり方や乳児と信頼関係を築くことの重要性を知る。これらの学びから乳児期 の保育計画について立案する力を身に付ける。 【授業の到達目標】 ①保育者の具体的な役割や援助方法・技術を知る。 ②乳児保育のねらいと内容について理解を深める ③乳児保育の指導計画の立案し実践する。 【評価方法】 発表（50％） 課題などの提出（50％） 「発表」については、乳児期の子どもの発達を理解した内容かどうか、子どもの前で実践できる状態まで練習してきているかどうかを 評価の基準とする。 「課題などの提出」については、授業で学んだ内容の振り返りシートの内容および期日内に提出できたかどうかを 評価の基準とする。 【授業計画・内容】 ．乳児保育Ⅰの振り返り ．歳児クラスの保育についてのビデオ学習と討議 ．歳児クラスの生活援助 ．歳児クラスのねらいと内容 ．歳児クラスの遊びと環境 ．歳児クラスの保育についてのビデオ学習と討議 ．歳児クラスの生活援助 ．歳児クラスのねらいと内容 ．歳児クラスの遊びと環境 10．歳児クラスの保育についてのビデオ学習と討議 11．歳児クラスの生活援助 12．歳児クラスのねらいと内容 13．歳児クラスの遊びと環境 14．・・歳児クラスの遊びの実践発表① 15．・・歳児クラスの遊びの実践発表②とまとめ 【授業時間外の学習方法】 テキストおよびプリントの予復習、実践発表のための準備 【テキスト】 ○厚生労働省『保育所保育指針解説書』（フレーベル館） ○内閣府・文部科学省・厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 （フレーベル館） 【参考書・参考資料等】 随時紹介します 【その他】 乳児保育Ⅰで作成した「・・歳児クラスの発達と遊びノート」を使用します オフィスアワー：火曜日昼休み、場所は、Ｂ棟階研究室にて 26 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 子どもの歌と音楽遊び 演習 1 年次 後期 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 滝 田 善 子 【授業の目的】 保育者として子どもの活動、とりわけ音楽的活動を援助するために、歌唱曲、楽器演奏法、手遊び、 ゲームなどについてよく理解し身につける。また近年保育の場でよく用いられる「わらべうた」に ついてもその歴史的、音楽的内容について理解し、保育の場で用いるべく身につける。このような 学びを通して子どもの新鮮で多様な興味に応え、活動を促し発展させる力を涵養する。 【授業の到達目標】 ①季節や保育の目標、発達段階や子どもたちの興味に応じた歌唱教材を選択することができる。 ②子どもの興味や発達段階に応じたリズム合奏の曲を選択し、用いる楽器の正しい取扱いおよび演奏法に習熟する。 ③わらべ歌について音楽的、歴史的概要を知り、保育の場で用いることができる。 ④手遊び、ゲーム等の教材について調べ、保育の場で子どもたちに提供することができる。 【評価方法】 平常点30％、小テスト50％、提出物（小レポート、作品等）20％ 【授業計画・内容】 ．子どもの歌（春のうた）と手遊び、ゲーム（椅子取り遊び類） ．子どもの歌（夏のうた）と手遊び、ゲーム類（鬼ごっこ類） ．子どもの歌（秋のうた）と手遊び、ゲーム類（しぐさや問答の入るゲーム類） ．子どもの歌（冬の歌）と手遊び、律動の遊び（「おはようスキップ」など） ．小テスト（条件に応じた子どもの歌など） ．子どもの歌（動物のうた）と手遊び、ゲームと予想される子どもの活動（「フルーツバスケット」を題材に） ．わらべうたとは何か（音楽的、歴史的概要）、わらべうたの遊び ．わらべうたのあそび（役交代の遊びと教育的意義） 10．小テスト（わらべうたの音楽的、歴史的概要、わらべうたのあそび） 11．子どもの歌と楽器遊び（即興的リズム合奏） 12．子どもの歌と楽器遊び（易しい編曲のリズム合奏） 13．子どもの歌と手遊び、他領域と関係の深いゲーム 14．乳児とふれあうわらべうた 15．小テストと振り返り 【授業時間外の学習方法】 授業で歌った歌をよく復習し、歌えるようにしておくこと。また図書館などにおいて当該曲の簡易 伴奏譜などを見つけ、伴奏についても練習することが望ましい。 【テキスト】 全国社会福祉協議会 【参考書・参考資料等】 『 「わらべうた」で子育て ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション―授業の目的と概要 『子どもの歌130選』重下和雄 保 育 科 基本編・応用編』阿部ヤエ 福音館書店 【その他】 動きやすい服装で参加すること。私語を慎み、積極的に参加すること。授業改革・内容は進行状況に応じて変更する場合があ る。本科目は「音楽」「保育内容（表現Ⅰ・Ⅱ）」と特に密接に関連するので、それらの授業での学びと共に理解を深めること。 オフィスアワー：火曜日昼休み、場所はＢ棟階 滝田研究室。 27 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育の心理学Ⅰ 講義 2 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 保育実践にかかわる者が基本的に理解しておくべき子どもの発達にかかわる基礎について学ぶ。人 間の認知能力が発生してくるものであることや、人間が他者との相互的なかかわりの中で他者の視 点に立ち、心を発達させてゆくこと、障がいによってそれが妨げられた時、どのような保育上の配 慮がそれを克服した発達へとつなげてゆけるか、などについて学ぶ。 【授業の到達目標】 ①発達に及ぼす遺伝と環境の要因について具体的な事例を挙げて説明できる。 ②新生児・乳児期における反射的活動を確認する方法が説明できる。 ③ピアジェの「感覚運動期」の各段階の特徴を具体的な実例をあげて説明できる。 ④象徴的な思考の特徴や直感的な思考段階の特徴を具体的な実例を挙げて説明できる。 ⑤｢自己中心性」を示す幼児の行動の典型的な事例を挙げて説明することができる。 ⑥学童期の操作的な思考段階の特徴を子どもが課題にかかわる対応の特徴をあげて説明できる。 ⑦上記各々の特性について、子どもとの日常的かかわりの中で評価ができる。 ⑧発達障がい（広汎性）の各々のカテゴリーについて特性と対応の基本的な留意点を説明できる。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む） （30％）、定期試験（70％）で評価する。 平常点は毎回課す課題への回答のうち定期的に提出を課したものについて理解度で評価する。 定期試験は講義内容の理解について、設定した設問に的確に回答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．子ども観・保育観と発達 ．子どもの発達と環境 ．子どもの身体的機能と運動発達 ．情動・感情と社会性の発達 ．乳児期の知覚・認知発達 感覚運動的知能：いまここにある世界 ．乳児期の知覚・認知発達 感覚運動的知能：いまここにない世界 ．心の発生と言葉の発達 ．幼児期の前操作的な認知発達 前概念的な思考と行動 ．幼児期の前操作的な認知発達 直感的な思考と行動 10．児童の自己中心性と「心の理論」 11．発達障がいを理解する 自閉症スペクトラムの理解と療育 12．発達障がいを理解する 学習障がいと AD/HD の理解と療育 13．幼児期から学童期への発達 具体的操作期の課題 14．幼児期から学童期への発達 形式的操作期の課題 15．発達課題と保育者の役割 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認しておくこと。各テーマについて課された課 題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 講義時間中に適宜紹介するとともに、講義資料に関する web 資料を HP にて紹介する。 【その他】 オフィスアワー：月曜日昼休み、場所はＢ棟階 竹内研究室 28 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育課程論 講義 2 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 高 山 育 子 【授業の目的】 保育所や幼稚園における保育内容の充実と質の向上に資する保育課程の成り立ちを理解する。子ど もの発達や遊び、保育所保育の特性をふまえた計画の立て方について知る。保育課程の編成と指導 計画の作成について具体的に理解する。計画、実践、省察・評価、改善の過程についてその全体構 造を動態的にとらえ、理解する。保育の質の向上に資する記録の意義と書き方を学ぶ。 【授業の到達目標】 ①保育課程の基礎とその重要性について十分な理解を図り、実習で行なう記録簿・指導案作成との 関係について理解する。②指導案作成に関わる基礎技術の習得を目指す。③月案や週案と日々の保 育のつながりを捉える。④実習記録の書き方を工夫する。 【評価方法】 提出物（内容、提出期限厳守）30％、定期試験50％、授業への参加の態度20％。毎回の小レポート では、その日の講義内容の理解度をはかる。定期試験では基礎事項の定着にもとづき保育を総合的 に行なうための理解度を問う内容とする。平常点は、授業への出席率と受講態度を評価する。 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション 専 攻 科 ．教育保育課程の実際――実践の中の記録 ．保育者にとっての教育保育課程 ．教育保育課程とは何か ．子どもと遊びの理解① 子どもの遊びと発達 ．子どもと遊びの理解② 遊びの発展を促す援助 ．発達適切性と子どもの個性 ．基礎資料としての要領と指針（変遷と現在） ．援助計画の種類と書き方 10．環境設定の方法 11．教育保育実践計画 12．実践に応じた教育保育課程の工夫 13．実践に向けた指導案作成のあり方① 書き方の基本 14．実践に向けた指導案作成のあり方② 実践にむけて考慮すべき点 15．学びの振り返り 【授業時間外の学習方法】 テキストや配布プリント、ノートを整理し、読み返すことで、授業の予習・復習を行うこと。 【テキスト】 北野幸子編著『乳幼児の教育保育課程論』建帛社（2010年） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』、『幼稚園教育要領』 【その他】 年次後期の観察実習記録および保育実習Ⅰの指導案の作成をふまえて授業を展開します。 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所はＢ棟階 高山研究室 29 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 保育内容（環境Ⅱ） 演習 校 担 当 者 名 山 中 早 苗 【授業の目的】 保育内容「環境Ⅰ」での学びをもとに、保育における環境の意味と重要性を理解し、子どもの発達を促す遊びや生 活の環境を構成する力を培う。実際に身近な自然や素材を用いた遊びを体験することで、保育内容や方法を多角的 に学び、子どもにとって望ましい環境を作るための保育者の役割や援助のあり方についての知識と技術を深める。 授業のなかでグループワークや討議などに積極的に参加し、チームの一員として力を発揮できる保育者を目指す。 【授業の到達目標】 ①保育における子どもを取り巻く環境の重要性を理解する。 ②子どもの発達にふさわしい遊びや生活の環境構成を支える保育者の役割を理解する。 ③子どもの環境へのかかわりを促す保育内容や援助を考え、実践することができる。 【評価方法】 授業態度および課題（指導計画作成や模擬保育の準備等）に対する取り組み方（40％） 定期試験（60％） 試験は講義内容を理解した上で、設問に的確に解答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．保育における「環境」の意味 ．季節の行事と遊び ．自然と出合う環境と遊び ．演習−身近な植物等の観察− ．演習−自然物を取り入れた制作− ．数量や図形、文字への関心を育てる環境 ．身近な素材と子どもの遊び ．園内環境について−園具・遊具の特性− ．人的環境としての友だち・保育者 10．保育指導計画の作成−自然を取り入れた活動− 11．保育指導計画の作成−身近な素材を使った遊び− 12．模擬保育−自然を取り入れた活動− 13．模擬保育−身近な素材を使った遊び− 14．豊かな環境をつくる保育者の役割と援助 15．全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 授業のはじめに前回の内容を確認するので、授業内容を復習すること。 日常的に植物や生き物に関心をもち、積極的にかかわるようにすること。 【テキスト】 最新保育講座 『保育内容「環境」 』、柴崎正行・若月芳浩編、ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』厚生労働省 『幼稚園教育要領』文部科学省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』内閣府・文部科学省・厚生労働省 その他、授業内で適宜紹介する 【その他】 金曜日の昼休みに研究室でオフィスアワーを設ける。 30 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 保育内容（健康Ⅱ） 演習 校 担 当 者 名 永 井 夕起子 【授業の目的】 領域「健康」に沿って、子どもが期待をもち生活を送っていける保育を計画する力を身につける。 また、子どもが運動を楽しめる環境づくりや援助について、自分なりの考えを述べることができる ようになる。 【授業の到達目標】 ①領域「健康」のねらいと内容について説明することができる。 ②心身の発達の特徴と援助の仕方について述べることができる。 ③運動機能の発達に応じた遊びを考えることができる。 ④地域社会を含む広い視野で子どもの健康を考えることができる。 【評価方法】 平常点70％（平常点は提出物や日常的な取り組みを評価する） 実技および筆記試験30％（課題技能を習得、設問に対する的確な回答を評価する） 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション 専 攻 科 ．子どもの健康課題①現代人の生活リズム ．子どもの健康課題②遊びの変化 ．行事の計画と留意点①計画を立てる 年次 ．行事の計画と留意点②計画の実行 修 了 研 究 ．行事の計画と留意点③報告の作成 ．幼児の体力の現状 ．幼児の体力測定 ．運動能力と心 10．神経系の働きと健康 11．親子の運動支援を考える 12．地域の活性化における健康教育の効果 13．事例研究から健康教育を考える 14．地域の活性化と子どもの健康 15．領域「健康」の課題と展望 【授業時間外の学習方法】 自分や周り人の健康に日ごろから関心をもって生活を送ること。 【テキスト】 適宜プリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 『保育内容 健康（新保育シリーズ） 』 杉原隆・湯川秀樹編集 光生館 『幼保連携型認定こども園教育・保育指導要領解説』内閣府・文部科学省・厚生労働省 『幼稚園教育要領解説』 文部科学省 フレーベル館 『保育所保育指針解説書』 厚生労働省 フレーベル館 フレーベル館 【その他】理論的理解を深めるだけでなく、自分で考え計画し実践することが必要な科目です。積極 的に取り組んでください。質問は講義終了後、教室にて受け付けます。 31 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 保育内容（言葉Ⅱ） 演習 校 担 当 者 名 小 山 明 子 【授業の目的】 ・子ども理解に基づく保育援助・支援、保育者が子どもに語る言葉の大切さについて学ぶ。・絵本 の読み方話し方などを実地に研究活動を行う。・視聴覚教材の製作や演じ方などを実地に研究活動 を行う。 【授業の到達目標】 ①子どもと接し、子どもの心に触れ、事前の教材研究の大切さ、こども目線での話し合いの大切さ に気づく。②子どもの言葉に触れ、言語発達は個々様々であることを認識する。③視聴覚教材がも つ教育力を理解する。 【評価方法】 授業参加度（10％）、視聴覚教材作り・実地活動（40％） 、定期試験（50％） 【授業計画・内容】 ．わらべうたや手遊びの活用の仕方を身につける。 ．絵本の読み聞かせ方、紙芝居の演じ方を知り、友だちに見せ、読み聞かせ方法を修得する。 ．集団遊びの中での言葉の育ちについて考える。 ．頌栄幼稚園に伝わる集団遊びについて学び、集団遊びを伝達する言葉かけを具体的に考える。 ．人形劇・パネルシアター等を鑑賞し、視聴覚教材の楽しさ、豊かさに触れる。 ．絵本の読み聞かせ・幼稚園園児との交流をする。（歳児） ．絵本の読み聞かせ・幼稚園園児との交流をする。（歳児） ．絵本の読み聞かせ・幼稚園園児との交流をする。（歳児） ．素話・集団遊び・幼稚園園児との交流をする。 10．エプロンシアターなどの視聴覚教材を知り演じる。 11．ことば遊びのいろいろを学ぶ。 12．視聴覚教材を工夫して作る。 13．自作の視聴覚教材の実演をし、演じるための技術を身に付ける。 14．劇遊びについて学ぶ。 15．劇遊びを演じる。 【授業時間外の学習方法】 図書館を利用し、絵本や視聴覚教材に触れる。視聴覚教材作りをする。 【テキスト】 ①岸井勇雄・無藤 隆・柴崎正行：監修 太田 光 編著「保育内容・言葉」（同文書院） ②西垣光代・阿部扶早：F・フレーベルに学ぶ幼児のための集団あそび（頌栄幼稚園） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 フレーベル館 【その他】 幼稚園園児との交流を通し、本では得られない子どもの真の姿に触れ、子ども理解をする。 幼稚園の行事により授業計画を変更することがあるので、対応できるようにする。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 32 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容（人間関係Ⅱ） 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 山 中 早 苗 【授業の目的】 保育内容「人間関係Ⅰ」で学んだことをもとに、領域「人間関係」に示された内容について事例等を検討しながら理 解を深める。また、子どもの人とかかわる力を育てるにあたり、どのようなねらいで保育を計画し、どのような内容 と方法でそれを実践すべきかを具体的に考え、実行するための力を身につける。グループワークや討議などで他の人 の意見を聞いたり、協同して作業したりするなかで、多様な見方や考え方に触れ、保育者としての知識、技術を高める。 【授業の到達目標】 ①乳幼児期の人間関係の発達と保育者の役割について理解を深める。 ②人とかかわる力を育てるための保育を計画、実践する力を身につける。 ③計画した保育を実践するなかで、より良い保育方法について考える力を養う。 【評価方法】 授業態度および課題（指導計画作成や模擬保育の準備等）に対する取り組み方（40％） 定期試験（60％） 試験は講義内容を理解した上で、設問に的確に解答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．子どもを取り巻く環境としての人間関係 専 攻 科 ．乳児期の人間関係の特徴 ．幼児期の人間関係の特徴 ．遊びのなかで育つ人とのかかわり ．人とのかかわりを育てる保育の実践−幼稚園・保育所における仲間関係− ．人とのかかわりを育てる保育の実践−保育者、保護者とのかかわり− ．保育指導計画の作成（・歳児） ．保育指導計画の作成（・歳児） ．保育指導計画の作成（・歳児） 10．模擬保育−乳児の人間関係と遊び− 11．模擬保育−幼児の人間関係と遊び− 12．模擬保育の振り返り 13．人とのかかわりを育てる保育者の役割 14．地域社会における人とのかかわり 15．全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 授業のはじめに前回の内容を確認するので、授業内容を復習すること。 日ごろから保育雑誌等を活用し、子どもの発達や遊びについて調べておくこと。 ボランティアや実習のなかで子どもを取り巻く人間関係に関心をもち、よく観察すること。 【テキスト】 最新保育講座『保育内容「人間関係」』 、森上史朗・小林紀子・渡辺英則編、ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』厚生労働省 『幼稚園教育要領』文部科学省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』内閣府・文部科学省・厚生労働省 その他、授業内で適宜紹介する 【その他】 金曜日の昼休みに研究室でオフィスアワーを設ける。 オフィスアワー：金曜日昼休み、場所はＢ棟階 山中研究室 33 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅲ（ピアノ） 演習 単位数 開講時期 卒業要件 1 年次 前期 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免必修 関 田 良 他 保育士資格選択 （下記記載） 【授業の目的】 年次でのピアノの学びを土台として、実践的経験を積み、保育の場に相応しいピアノのあり方を 認識する。子どもの集団生活場面でピアノを用いることについて、自ら課題を見出しつつ、援助に 必要とされる技術と表現を習得する。 【授業の到達目標】 ・ピアノ演奏を援助の観点でとらえ、用いる場面や音を発するタイミングについて、事例をあげながら、説明できる。 ・子どもにとって、ピアノの存在、ピアノの演奏ならびに音・音楽が、環境の役割も担っていることを考慮して取り組むこ とができる。 ・律動における子どもの身体運動の特徴を理解したうえで、それらに応じた適切な伴奏ができる。 ・子どもたちの多様な表現に対し、応答的にピアノを用いるために、即興性のある演奏技能を習得する。 【評価方法】 ピアノ実技発表45％、律動・身体表現とピアノ演奏の実技45％、平常点10％で総合評価する。実技 発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどうか を評価基準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育者の専門性とピアノ ．身体の動きと律動伴奏（1）マーチ ． 〃 （2）スキップ ． 〃 （3）ギャロップ・ラン ． 〃 （4）リズムの応用 ．音程の把握と応用 ．和音記号と簡易伴奏の応用 ．和音記号とコードネームの関係 ．コードネームによる簡易伴奏（1）ハ・ト・へ長調の応用 10． 〃 （2）ニ・変ロ長調の基礎 11．弾き歌いの実際 12．ピアノ作品の演奏と表現 13．多様なリズム表現と変奏 14．子どもの活動と即興的伴奏 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 年次で習得した練習方法を引き続き行い、習慣として身についているかどうか、検証する。実際に 子どもたちの傍らでピアノを用いる状況を想定した演奏スタイルを取り込みつつ、より実践的な練習 内容へと発展させる。楽譜や鍵盤から目を離し、子どもの姿を想像しつつ演奏できることが望ましい。 【テキスト】 『音楽テキスト』『弾き歌いテキスト』『伴奏法テキスト』頌栄短期大学 『マーチアルバム』音楽 之友社 【参考書・参考資料等】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』音楽之友社 【その他】 90分間の授業時間のうち、45分間を律動、身体表現の学習とする。 ・実技発表日に欠席する場合は欠席理由を担当者に届け出たうえ、別の機会に発表を行うこと。 上野久美子、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、松葉恵、松本素矢子、三井久美子 ・オフィスアワー：月曜日昼休み、場所は関田研究室または各非常勤講師が授業終了後、ピアノ室にて質問を受け付ける。 34 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅲ 演習 （律動、身体表現とピアノ演奏） 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 滝 田 善 子 【授業の目的】 保育の場におけるピアノ演奏は、あくまでも子どもたちの活動意欲を引き出し、活動の展開に寄与するものでなくてはならな い。そのような演奏の在り方について理解を深めるために、ピアノを演奏するとともに、自らも律動あるいは自由な身体表現 を行うことによって、音楽によって触発される活動について体得する。そして子どもの豊かな表現を援助するピアノ演奏につ いて、自ら課題を見出し工夫するする力を付ける。また簡単なコード進行によって即興的に演奏する力を身につける。さらに ペアを為すピアノの授業で行うリズム変奏について、実際に動く体験から意味を知り、より良い演奏を工夫する力を得る。 【授業の到達目標】 ①手拍子、クラベスなどで律動のリズムを演奏できる。 ②ピアノで教科書にあるマーチ、スキップ、ラン、ギャロップなどの律動曲の演奏ができる。 ③『楽しい音楽と幼児』に掲載されているリズム曲を数曲演奏することができる。 ④律動曲のリズム変奏および簡易なコード進行による即興演奏ができる。 ⑤打楽器あるいはピアノの演奏によって、スキップ、マーチ、ギャロップなどの律動と自由な身体表現ができる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【評価方法】 音楽Ⅲ（ピアノ）に同じ 専 攻 科 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：あなたの演奏で何を伝えるか ．律動と演奏（1）マーチ･･･打楽器を用いた演奏 ． （2）マーチ･･･簡単な即興演奏 ． （3）マーチ･･･マーチアルバムの曲の演奏 ． （4）スキップ･･･打楽器を用いた演奏 ． （5）スキップ･･･簡易な即興演奏 ． （6）スキップ･･･ 『楽しい音楽と幼児』の曲の演奏 ． （7）ギャロップ・ラン･･･打楽器を用いた演奏と動き ． （8）ギャロップ・ラン･･･簡易な即興演奏と動き 10． （9）ギャロップ・ラン･･･『楽しい音楽と幼児』の曲の演奏と動き 11． 演奏と動き･･･ゴーストップゲーム 12． 演奏と動き･･･さまざまなゲーム 13． 自由な身体表現と演奏･･･｢雀その」「雀その」等 14． 自由な身体表現と演奏･･･｢雪びら」等 15． 実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 幼児の活動について、観察や文献から理解を深める。授業で出された課題について習熟し、幼児の 活動を予想しながら演奏できるようにする。ダンスなどのパフォーマンスに親しみ、自ら体を動か して表現することを楽しむ。 【テキスト】 音楽Ⅲ（ピアノ）に同じ 【参考書・参考資料等】 音楽Ⅲ（ピアノ）に同じ 【その他】 90分授業の内、45分間をピアノの学習とする。 動きやすい服装で参加すること。積極的に授業に参加し、律動や身体表現を体験すること。 課題をよく練習して、授業での演奏に備えること。 オフィスアワー：火曜日昼休み、場所はＢ棟階 滝田研究室。 35 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 キリスト教保育 講義 2 年次 前期 必修 校 免許・資格要件 担 当 者 名 森 田 喜 基 【授業の目的】 日本で現存する一番古いキリスト教主義の保育者養成校で、キリスト教保育とは何かを追求する。 「新キリスト教保育指針」の内容に沿って、キリスト教保育の理念、目的、内容、具体的な方法を 理解し、より実践的にキリスト教保育を展開するにはどのような視点が必要かについて、こどもと 共に守る礼拝やキリスト教保育教材制作など実践的に探究する。 【授業の到達目標】 ①日本におけるキリスト教保育に関わった人々の業績、特に本学院の基であるアニー.L.ハウ先生 の教育論について学ぶ。②キリスト教保育の根底にある人間観、子ども観を理解する。③キリスト 教で大切にされている行事等を具体的に認識する。④本校付属の幼稚園、保育園で行われている保 育を通してキリスト教保育を学ぶ。 【評価方法】 ①平常点（40％） 、②教会レポート（20％）、③定期試験（40％）を合計して評価します。 ②教会レポート未提出の場合は定期試験の受験ができません。 ③定期試験は、講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価するものとします。 【授業計画・内容】 ．導入 キリスト教保育とは ．アニー・Ｌ・ハウのメッセージ『霊魂学教授』から ．キリスト教保育とその目指すもの ．子ども理解とキリスト教保育 ．キリスト教行事の実際と展開 ．こどもと共に守る礼拝を作る① 礼拝とは ．こどもと共に守る礼拝を作る② 準備 ．こどもと共に守る礼拝を作る③ 展開 ．ビデオ鑑賞 10．キリスト教保育教材① グループディスカッションから 11．キリスト教保育教材② 具体的な作業実施 12．キリスト教保育教材③ 展開 13．キリスト教保育教材④ グループ発表 14．キリスト教保育教材⑤ グループ発表の振り返り 15．まとめ 【授業時間外の学習方法】 その日受けた授業の感想・質問等をまとめておく。 【テキスト】 『聖書 新共同訳』日本聖書協会 『讃美歌21』日本基督教団出版局 『新キリスト教保育指針』キ リスト教保育連盟 【参考書・参考資料等】 その都度配布する。 【その他】 オフィスアワー：水曜日お昼休み、場所はＢ棟階 森田研究室にて。 36 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 教育心理学 講義 2 年次 前期 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 人間が先行する文化を学び、次世代に伝えてゆくことを通じて発達する存在であるという特徴を理 解するとともに、人の環境とのかかわりを通じた学習と発達が、直接的な教授学習や観察学習、そ して言語活動（話しことばと書きことば）による媒介など、様々な様式を通じて、思考の展開と相 まって行われてゆくことについて学ぶ。 【授業の到達目標】 ①具体的な子どもの保育・教育の場において、子どもの学習を媒介する物や人の基本的な役割について説明できる。 ②子どもが、直接的な学習や間接的な観察学習を通じて学習する過程について説明できる。 ③生活を構成する物的環境がその子どもの発達と学習に及ぼす効果について説明できる。 ④子どものことばを通じたコミュニケーションや思考活動を記録し、適切に評価して表現できる。 ⑤子どものことばを通じたコミュニケーションや思考活動に一般化を促し、自己調整能力をもたせる方向での指導の要点について説明できる。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む） （30％）、定期試験（70％）で評価する。 平常点は毎回課す課題への回答のうち定期的に提出を課したものについて理解度で評価する。 定期試験は講義内容の理解について、設定した設問に的確に回答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．はじめに 人間が道具を使う存在であることの意味 ．子どもはどのようにして物を操作することができるようになるのか ．保育場面での乳幼児の道具からの学び ．保育場面での乳幼児の環境からの学び ．保育場面での乳幼児の直接の学習を通じての学び ．保育場面での乳幼児の観察学習を通じての学び ．子どもの「自己中心的」思考とことばという道具の役割 ． 「話しことば」と「一次的ことば」 ． 「書きことば」と「二次的ことば」 10． 「一般化」することの意味（ことばの世界と抽象的思考） 11．具体的操作から形式的操作へと移行することの意味 12．子どもの自己調整学習を支援する（教育者との相互性） 13．子どもの自己調整学習を支援する（一般化の課題） 14．意味のある教育的媒介活動と文化 15．障がいや不適切な養育環境が学習と発達に及ぼす影響 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認をしておくこと。各テーマについて課された 課題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 講義時間中に適宜紹介するとともに、講義資料に関する web 資料を HP にて紹介する。 【その他】 オフィスアワー：月曜日昼休み、場所はＢ棟階 竹内研究室 37 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 教育原論 講義 2 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 朝 岡 翔 【授業の目的】 教育という営みは、いつどこでどのようにして始まったのか。この問いに対する答えは二通りある。ひとつは、原始人類の誕生と同時にすでに始まっ ていたとするものである。しかし、これは今日「教育」として考えられているものと大きく異なるだろう。もうひとつは、近代という時代の到来とと もに西欧で始まり、世界中に広まったとするものである。こちらは「近代教育」と呼ばれ、今日「教育」として考えられているものの特徴を多く含ん でいる。 受講生は、この近代教育とその歴史的背景を理解するとともに、これだけを「教育」として当然視することの誤りに気づく。そのうえで近代教育の 問題点を見出し、それを超える新たな教育を構想する。ここに今後の教育を担う者としての責務がある。 【授業の到達目標】 ．「近代教育」とその特徴および歴史的背景の関係を理解する。 ．「近代教育」の問題点を認識する。 ．「近代教育」の代表的な理論家であるフレーベルの教育理論の特徴を理解する。 ．「近代教育」を超える新たな教育の可能性として、授業内容のⅣを理解する。 ．「近代教育」を超える新たな教育を自分なりに構想する。 ．今後携わる保育や幼児教育の意義を自分なりに見出す。 ．本シラバスや授業中に取り扱う文献、レポート課題の設題文等、論理的に書かれた文章を適切に理解する読解力と論理的思考力を身につける。 ．レポート課題や種々の実習記録等に相応しい文章を書くための論理構成力と記述力を身につける。 【評価方法】 ①評価種別 小レポート・総合レポート・定期試験の三つの方法によって評価する。 ②割合 小レポート40％、総合レポート20％、定期試験40％ ③評価基準 ＊小レポート 計週の授業で課し、条件を満たして作成されたものについて、それぞれ10点満点で採点する。条件を満たして 期日までに提出されたものについては、10，8，5 点のいずれかを与える。小レポートは、主に各週の授業内容 を理解しているかを確かめるものである（1，2，3，4）。これに加えて、論理的に書かれた文章を適切に理解す る読解力と論理的思考力を身につけようと努力しているかも確かめる（7，8）。 ＊総合レポート 週の授業で課し、条件を満たして期日までに提出されたものについて、20，15，10点のいずれかを与える。総 合レポートは、授業内容の要約とそれに基づいた意見論述を求めるものである。このうち意見論述においては、 新たな教育を構想したり将来の自らの職業としての教育の意義を見出したりできることを確かめる（5，6）と同 時に、本授業を通じて身につけた論理的思考力を主体的に発揮することができるかを確かめる（8）。 ＊定期試験 定期試験では授業内容の理解を確かめる。「授業の到達目標」のうち、とくに 1，2，3，4 が持続的なものとして 定着しているかを確かめるものである。 ※括弧内は「授業の到達目標」との対応を示している。 【授業計画・内容】 ．導入 ―本授業は何を目指しどのような方法をとるのか ．Ⅰ歴史のなかから誕生した「近代教育」 Ⅰ- 近代とはどのような時代か① ―近代以前の西欧 ． Ⅰ- 近代とはどのような時代か② ． Ⅰ- ｢子ども期」の発見と「教育」の始まり ． Ⅱ近代における教育理論 Ⅱ- フレーベルの教育理論① ． ―西欧における近代の始まり Ⅱ- フレーベルの教育理論② ―その時代背景 ―『人間の教育』 ． Ⅲ日本における「近代教育」 Ⅲ- 日本の近代化と明治の公教育 ． Ⅲ- 戦前戦後の日本の公教育の大転換 ．Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの概観 ―近代という時代の特殊性と「近代教育」の特徴 10． Ⅳ近代教育を超える新たな「教育」 Ⅳ- 自分は何者かと問うこと 11． Ⅳ- 人間存在を象る空間的輪郭 ―身体 12． Ⅳ- 人間存在を象る時間的輪郭 ―誕生と死 13． Ⅳ- 教育としての「存在」承認 14．Ⅳの概観 15．総括 ―｢存在」承認の教育的意義とその非-近代性 ―本授業はあなたにとってどのようなものか 【授業時間外の学習方法】 授業前には前週の授業内容を確認し、新たな授業内容との論理的なつながりが把握できるよう準備 しておくこと。また、授業後にはレポートの作成などを通して授業内容の復習をすること。さらに、 試験に向けては、ノート全体を振り返るなどして全15週の授業全体の論理構成を把握しておくこと。 38 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 校 【テキスト】 必要に応じて印刷物として授業中に配付する。 保 育 科 【参考書・参考資料等】 授業中に適宜紹介する。 ઃ年次 【その他】 ○授業の方法 本授業は講義を中心とする。情報伝達の媒体としては、主に板書とプレゼンテーション用アプリ ケーションを用いる。原則として授業内容を印刷して配布することはない。各種レポートやグルー プワークなども採り入れる。各種レポート作成にあたっては、授業中に一定の時間を確保する。こ のなかで、受講生の希望に応じて論理構成や記述についての指導の行うので、授業者に対して適宜 質問をすること。 ○学生への要望 講義の途中であっても、講義内容に関する発言は積極的にしてほしい。文章記述や意見論述といっ た作業に対して、敬遠せずに取り組んでほしい。授業に関する要望があれば、授業後に担当教員に 伝えてほしい。 ○授業者への連絡方法 質問は口頭または電子メールにて受け付ける。メールアドレスは初回の授業で伝える。 ○その他 公務員試験の対策など、授業内容と直接関係のない質問も受け付ける。ただし、継続的な対策をす ることが望ましいので、早めに申し出てほしい。 39 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 子どもの保健Ⅰ a 講義 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 岡 本 正 子 【授業の目的】 子どもの心と身体の健康を守り増進するためには、①子どもの心身の発育や発達について理解すると同時に、② 子どもの健全育成に必要な子育て環境の現状とそれを支援する地域や社会の仕組みを知ることが必要である。子 どもの保健Ⅰａでは、まず子どもの健全育成に必要な概念を理解し把握することを学ぶ。次に子ども期に特徴的 な身体疾患について知識を深め、その予防と対応を身に付け、現場に出た時の実践につなげることを目的とする。 【授業の到達目標】 、子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解する。、子どもの身体発育や生理機能、 運動発達および精神機能の発達と保健について理解する。、子どもの主な身体疾患を知り、予防 法と適切な対応について具体的に知ることができる。 【評価方法】 出席状況（30％）レポート（30％）試験（40％） 【授業計画・内容】 ．子どもの健康と保健の意義（1） 生命保持と母性・父性の育成、子どもの健康概念と健康指標 ．子どもの健康と保健の意義（2） 子どもの保健の実践と課題、生活環境と子どもの発育・発達 ．子どもの健康と保健の意義（3） 地域における保健活動と児童虐待防止（予防の視点でみる児童虐待） ．子どもの健康と保健の意義（4） 地域における保健活動と児童虐待防止（虐待予防・支援と機関連携） ．子どもの発育・発達と保健（1） 生物としてのヒトの成り立ち、発育の原則、身体発育 ．子どもの発育・発達と保健（2） 生理機能の発達 ．子どもの発育・発達と保健（3） 神経機能・運動機能 ．子どもの発育・発達と保健（4） 精神機能（知能の発達・言語発達） ．子どもの発育・発達と保健（5） 情緒行動発達（情緒の発達・社会性の発達） 10．小児の病気の特徴と健康状態の把握 11．保育現場でよくある疾患（1） 感染症とその予防 12．保育現場でよくある疾患（2） アレルギー性疾患 13．保育現場でよくある疾患（3） 消化器疾患・呼吸器疾患・循環器疾患 14．保育現場でよくある疾患（4） 神経系疾患 15．保育現場でよくある疾患（5） その他（先天異常、血液系疾患、皮膚・眼・耳の疾患、乳幼児突然死症候群など） 【授業時間外の学習方法】 授業前に、教科書あるいは参考書の指示された範囲を読んでくること 【テキスト】 『子どもの保健Ⅰ』佐藤益子編著、大野雅樹 永田陽子 中根淳子 八木橋元一、ななみ書房 【参考書・参考資料等】 ①新保育士養成講座第巻子どもの保健 ②子どもの保健（第版） 、巷野悟朗編、診断と治療社、 ③子どもの保健と支援、平山宗宏（編）、日本小児医事出版社 ④子どもの保健（改訂第版） 、渡 辺博編著 【その他】 適宜資料配布 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 40 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 児童家庭福祉Ⅰ 講義 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 吉 岡 洋 子 【授業の目的】 子どもと子育て家庭の福祉について、現状および今日的な諸課題を幅広く知り理解する。また、児 童家庭福祉の基本的な理念と法制度・施策について、体系的な知識を獲得する。これらを通して、 保育・福祉現場での実践に向けた保育者としての基盤を形成する。 【授業の到達目標】 ①子どもの権利と児童家庭福祉の理念について、歴史的視点も含めて理解し説明できる。②児童家庭福祉の法制 度と施策について、基本的な知識を獲得し具体的に説明できる。③子どもと子育て家庭の福祉をめぐる今日的課 題を複数指摘し、その背景と取り組まれている支援策をあわせて述べることができる。④児童家庭福祉の諸課題 について、保育・福祉の現場実践と関連づけて具体的な問題意識をもち、自らの考えも述べることができる。 【評価方法】 定期試験70％、授業中に示す課題（リアクションペーパー）30％ 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．児童家庭福祉とは 専 攻 科 ．児童家庭福祉の歴史 ．子どもの権利 ．児童家庭福祉の法と実施体制（1）法律 ．児童家庭福祉の法と実施体制（2）実施体系と関係機関 ．児童家庭福祉の法と実施体制（3）財源 ．児童家庭福祉の担い手・専門職 ．子育て支援と保育サービス、母子保健 ．児童の健全育成 10．ひとり親家庭の現状と支援 11．児童虐待・DV の現状と支援 12．要養護児童に関する現状と支援 13．非行少年等に関する現状と支援 14．障がいのある子どもに関する現状と支援 15．諸外国の児童家庭福祉、日本における今後の方向性 【授業時間外の学習方法】 ①授業中に示す課題（リアクションペーパー記入、テキストの予習等）に取組む。②授業中に紹介 する参考文献やウェブサイト等に積極的にアクセスし、復習また主体的な学習を行う。 【テキスト】 『保育と児童家庭福祉』 （学ぶ・わかる・みえる シリーズ保育と現代社会）、櫻井奈津子(編)、みら い、2012年10月 【参考書・参考資料等】 毎回の授業において、関連する文献やウェブサイトを紹介する。保育福祉小六法編集委員会編 『2016年度版保育福祉小六法』みらい。 【その他】 本授業で児童家庭福祉の理念や法制度等を体系的に学んだ上で、保育実習Ⅰ（施設）や保育実習Ⅲ に臨むことで、現場実践で得られる学びが深まることを強く意識して履修して下さい。 オフィスアワー：火曜日昼休み、場所Ｂ棟階 吉岡研究室 41 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 社会的養護内容 演習 1 年次 前期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 川 端 浩 一 【授業の目的】 「社会的養護」で学んだことを基礎知識とし、児童福祉施設で行われている実践について理解を深 める。愛着形成、基本的生活習慣の形成、衣食住の援助、家族関係の調整など専門的な取り組みに ついて事例を通して学ぶ。 【授業の到達目標】 児童養護の現場での実践を知る。他の学生が行った実習施設についても、より一層理解を深める。 乳児期、幼児期、学童期、思春期、青年期のそれぞれのステージにおける児童の発達課題を理解する。 児童福祉施設における、上記発達課題に関する取り組みについて、実習経験を元に意見が言えるようになる。 現場における、児童の最善の利益のあり方について、多面的な検討ができるようになる。 【評価方法】 ①評価種別：授業後のレポート（不定期）、グループ発表、定期試験 ②割合：授業後のレポート15％、グループ発表15％、定期試験70％ ③評価基準：授業後のレポートについては、各回の授業の理解度を基準に評価します。グループ発表については、与えられたテーマについて授業内容を反映させた 内容になっているかを基準に評価します。定期試験は、教科書に載っている知識に関する問題が60％、その知識に関する実践的な応用問題を40％で評価します。 【授業計画・内容】 ．児童福祉施設の児童養護のあり方 （児童の権利擁護） ．児童福祉施設の養護内容の意義 （施設養護の特性） ．児童の成長発達と養護（1）乳児期、幼児期 ．児童の成長発達と養護（2）学童期、思春期、青年期 ．児童福祉施設における養護の方法と内容（1）日常生活における方法 ．児童福祉施設における養護の方法と内容（2）個人援助技術、集団援助技術 ．児童福祉施設における養護の実際（1）乳児院 実習を振り返っての発表 ．児童福祉施設における養護の実際（2）児童養護施設 実習を振り返っての発表 ．児童福祉施設における養護の実際（3）障害児（者）施設 実習を振り返っての発表 10．児童福祉施設における養護の実際（4）児童自立支援施設、一時保護所 実習を振り返っての発表 11．個別支援計画について 12．里親家庭における養護内容（里親制度の特性及び実際） 13．児童福祉施設における家庭支援 14．児童虐待防止に関する保育士の役割 15．児童福祉施設における実習生とボランティア 【授業時間外の学習方法】 保育実習Ⅰ（施設）での経験を元に発表を行いますので、発表前にはしっかり準備をしてください。 普段の学習では復習に重きを置いて下さい。その際に、今回の授業内容と今までの実習の経験、他 の科目で学習した内容を総合的に知識にして下さい。 【テキスト】 『児童の福祉を支える 社会的養護内容』 吉田眞理編著 萌文書林 【参考書・参考資料等】 『養護内容の理論と実際』 小田兼三・石井勲編著 【その他】 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 42 ミネルヴァ書房 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 障害児保育 演習 2 年次 前期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 杉 山 宗 尚 【授業の目的】 障害児への適切な保育・支援が保育現場に高く求められている。そのため、この授業では「障害」 の概念やとらえ方、障害児保育に関する基本理念、各種障害に対する基礎知識、関連制度・施策、 障害児保育の実際等について学ぶことを通じて、保育現場において必要な障害児への保育・支援に ついて理解できるようになる。また、その学びを実践で生かすことができるようになる。 【授業の到達目標】 ．障害の概念やとらえ方について理解できる。．障害児保育に関わる理念について理解でき る。．各種障害について理解を深め、説明することができる。．障害児保育に関わる制度・施 策、関係機関との連携について理解できる。．障害児及び保護者への支援を進める上で、保育者 として必要な視点・考え方等を説明できる。 【評価方法】 定期試験70％、平常点10％、レポート20％ 定期試験（各回のテーマ内容についての基礎的知識を問う問題60％、総合的な知識を問う問題40％） 、平 常点（積極的な受講状況）、レポート（提出状況と授業内容に沿った課題に対するその内容）で評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション、「出生前診断」から考える障害について ．障害の概念ととらえ方 ．障害児保育の理念 ．障害の理解と支援①身体障害 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 ．障害の理解と支援②知的障害 修 了 研 究 ．障害の理解と支援③発達障害 ．障害児保育に関する法・制度 ．発達をうながす生活と遊びの環境 ．職員間の協働 10．保育所における保護者との連携 11．関係機関との連携 12．障害児保育に関する記録・計画 13．保健・医療における現状と課題 14．福祉・教育における現状と課題 15．支援の広がりとつながり、授業全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 毎回の授業内容について、テキストや参考文献の該当部分を読んで復習をしておくこと。また、レ ポート課題を求めることがあるので、そのために必要な事柄を調べること。 【テキスト】 『障害児保育』藤永保 監修 保 育 科 阿部五月・大熊光穗・小泉左江子・田中規子・村田カズ 著，萌文書林． 【参考書・参考資料等】 『ソーシャルインクルージョンのための障害児保育』堀智晴・橋本好市・直島正樹 編著，ミネルヴァ 書房． 【その他】 社会福祉概論・社会的養護・児童家庭福祉・相談と援助・家庭支援論などとも大きくかかわる科目 です。また保育者として、障害児保育について理解しておくことは実践の場においても重要です。 オフィスアワー：前期水曜日、後期火曜日の昼休み、場所は、Ｂ棟階 杉山研究室 43 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 心理学 演習 2 年次 前期 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 科学的な方法に基づく心理学では、人間の感覚、知覚、学習、記憶や認知についてどのように研究されてきた のかを理解する。また臨床的な視点で人間を「測定」し、治療的に変容させるにはどのような手法や特徴があ るのか、について理解する。また、個々のテーマごとに具体的な実験課題に各自がとり組みながら、それぞれ の分野でどのような探究方法がとられてきたのかを学び、現代心理学の到達点について理解する。 【授業の到達目標】 ①人間の感覚、知覚、について、その基本的な機能と構造について説明できる。 ②学習、記憶や認知の基本的なプロセスについて具体的な実験例などを挙げて説明できる。 ③人間が社会的行動において示す認知プロセスを介した行動特性について具体例をあげて説明できる。 ④臨床的な場面において、その個人的な心理特性を把握する手法としての心理テスト法について説明できる。 ⑤臨床的な場面において、適応に向けて行われる心理療法の基本的な技法とその仕組みを説明できる。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む） （30％）、定期試験（70％）で評価する。 平常点は毎回課す課題への回答のうち定期的に提出を課したものについて理解度で評価する。 定期試験は講義内容の理解について、設定した設問に的確に回答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．はじめに 環境の中に生活する生き物としての人間 ．感覚・知覚 ものをとらえる ．感覚・知覚 形をとらえる ．感覚・知覚と認知 意味づける ．学習と記憶 知識を心の中に表現する ．学習と記憶 知識を心の中で処理する ．学習と記憶 知識を心の中で変容する ．社会的行動と認知 情報の変容 ．社会的行動と認知 道徳的行動 10．動機づけ情動 11．パーソナリティーの評価 心理調査法 12．パーソナリティーの評価 心理テスト法 13．臨床心理的アプローチ カウンセリング 14．臨床心理的アプローチ 描画・遊戯療法 15．まとめ 心の世界と現実 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認しておくこと。各テーマについて課された課 題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【テキスト】 適宜資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 鹿取廣人・杉本敏夫編「心理学 第版」東京大学出版会 その他、講義時間中に適宜紹介するとともに、講義資料に関する web 資料を HP にて紹介する。 【その他】 オフィスアワー：月曜日昼休み、場所はＢ棟階 竹内研究室 44 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 相談と援助 演習 1 年次 前期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 福 田 孝 子 【授業の目的】 家庭や地域社会において子育てを支える環境が、変化しつつある現代社会において、保育所、福祉 施設には従来の保育技術のみならず、子育てをする環境にも相談機能が求められるようになった。 本演習では、現代の特に子ども、保護者の福祉課題に視点をおき、実践で必要な相談援助の基礎理 論・方法・技術を学ぶ。そして、実践現場で相談援助力を養うことを目的とする。 【授業の到達目標】 ①実践現場で、相談援助の専門職として、特に子どもや保護者にどのような態度で接すればよいのかを具体的に事例から理 解し、実践力を養う。 ②子どもや保護者、取り巻く環境に視点を置き、基礎的な理論を学ぶ。 ③理論に基づき、相談・支援の方法、技術を基礎を習得する。 ④保育士は専門職として、子どもや保護者の課題をもとに寄り添い考える、重要性を事例をもとに習得する。 【評価方法】 定期試験試験60％、授業中の提出物25％、授業の受講態度、参加度15％ 【授業計画・内容】授業の目的、到達目標を踏まえ、基礎的理論を習得・相談・支援の方法、技術を習得する。その理論、方法、技術を展開しながら各授業 ごとのテーマに沿って、実践現場での事例を取り上げ、学習し、発表する。発表後、全体でディスカッションし学習を深める。 ．オリエンテーション ．相談と援助とは何か？ ・相談援助の意味と視点を考える ・相談援助の機能と方法を理解する。 ． 相談援助の進め方と連携 ・相談援助の進め方 ・相談と援助の視点と展開方法を習得する ・相談援助の原則と倫理について学ぶ ・関係機関・専門職との連携について学ぶ ．相談援助者になるために（自己覚知） ・自己覚知とは何かを考え、保育士として求められることを考える ．相談援助者になるために（他者覚知） ・他者を理解をする視点を学び、援助関係の基本的視点を見につける ．相談援助者になるために（基本的態度、コミュニケーションスキル） ・コミュニケーション（言語と非言語）を理解し、保育における基本的態度を身につけ保育におけるコミュニケーションを学ぶ ．相談援助者になるために（記録） ・保育活動における記録の目的と意味を理解し、記述方法を習得する ．相談援助を行う前に（生活課題の把握） ・生活課題が生じる背景や状況、原因、把握の仕方について学ぶ ．相談援助を行う前に（社会資源の把握） ・社会資源についての理解とその活用について学ぶ 10．相談援助の過程（インテークとアセスメント） ・インテークからアセスメントまでの流れを理解する ・相談援助をおこなう過程における重要な視点の取り方を学ぶ 11． 相談援助の過程（援助計画） ・援助計画の意義と視点を学び、保育士としての相談援助における技術を習得する 12．相談援助の過程（実施、評価） ・相談援助計画の実践を進め、その過程での評価の方法、意義を理解する 13．事例検討の意義と方法 ・実際の保育現場で相談援助の技術がどのように活用されているかを学び、今後のよりよい援助の方向を探る 14．事例検討 ・事例から日常場面にある相談援助の要素や視点、技術を習得する 15．まとめ 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの授業範囲を呼ぶ。配布資料、ノートを整理することで予習、復習を行う 【テキスト】 『演習・保育と相談援助』㈱みらい 【参考書・参考資料等】 テーマに沿った資料の配布 『相談援助 保育相談支援』中山書店、『相談援助演習入門』萌文書林 【その他】 グループやクラス全体での話し合い、発表の時間を多く持ち、分かち合いをする保育士として求め られる自己を確立し、他者理解を深める視点を学ぶ。講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 45 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 体育（講義） 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 講義 1 年次 前期 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 健康の意義とその重要性を理解し、積極的に体力・健康増進を図り、生涯にわたる健康生活が送れ るように、自己管理の意識が高められ疾病について学びを深める。又、子どもたちを取り巻く環境 は悪化が進んでいる。食生活の乱れや運動不足について現状を知るとともに、健康についての改善 すべき点を認識する。 【授業の到達目標】 「健康」の達成のために健康な体について理解する。より具体的な目標とは以下の点である。 ①運動不足からの疾病について知る。 ②安全で合理的な生活習慣の仕方を理解し実践する工夫を学ぶ。 ③自身の健康や体力の状態を把握し、各自が課題を知り、克服する方法を知る。 【評価方法】 授業毎に課題レポート提出（50％)・レポート試験は、授業で取り上げたつのテーマのうちつ を課題とする。（50％） 【授業計画・内容】 ．現代生活と健康 ．運動不足に関連した疾病 ．健康について ．生活習慣病とその予防（大人と子ども） ．骨祖しょう症と骨の役割 ．体力・運動能力と身体活動 ．免疫機能と健康 ．振り返り 【授業時間外の学習方法】 自らの健康について意識を高めるために、食生活を見直す。健康についての本を読み知識を広げ る。 （特に子どもたちの体力や健康に関する資料や本） 【テキスト】 授業時にプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 特になし 【その他】 オフィスアワー：水曜日お昼休み、場所は体育館内 原研究室。 46 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 日本国憲法 講義 2 年次 前期 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 後 藤 安 子 【授業の目的】 憲法は、国家の最高法規であり、国家と社会の最も基本的なルールである。21世紀に入って憲法改 正という有用な問題が提起されるようになった。憲法改正を決定するのは国民である。主権者であ る私達がまず憲法を学び知ることが大切である。実際の事件やでき事を通して憲法を理解する。 【授業の到達目標】 憲法は一般の法律とは全く異なる役割をもっている。法律は国会が定め、内閣が執行して国民生活 を規定する。憲法は、主権者である国民が制定し、権力を行使する国家機関や役人などを規制する 法である。そこで、憲法が保障する人権や民主主義の原則が十分に活かされているかどうかを検証 してみる。 【評価方法】 定期試験（70％）、平常授業時間における意見発表（30％）で評価する。 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．憲法とは 専 攻 科 ．日本国憲法制定の歴史 ．日本国憲法の三大基本原理 ．平和主義（憲法第 条） 年次 ．基本的人権の尊重 修 了 研 究 ．子どもの権利 ．法の下の平等 ．生存権 ．三権分立 10．国会 11．内閣 12．裁判所 13．地方自治 14．憲法改正 15．振り返り検証する 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの授業範囲を事前に読んでおくこと。 【テキスト】 播磨信義他編『どうなっている？！日本国憲法 第版』法律文化社 【参考書・参考資料等】 授業中に指示する。 【その他】 授業内容についての質問や意見を述べて下さい。 講義終了後、教室にて質問を受け付ける。 47 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 文学 演習 1 年次 前期 選択 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 布 村 志 保 【授業の目的】 本講義では、子どもたちの豊かで柔らかな感性や想像力の世界を育むうえで大きな役割を果たす絵 本をはじめとする児童文化財を実際に味わうことを通して、保育を行うために必要な児童文化財に ついての基礎知識を理解する。また、模擬的な実践や履修生自身の表現活動を通して、保育の場に おいて子どもたちの豊かな思考や表現活動を支える児童文化財の活用ができる実践力を培う。 【授業の到達目標】 ①絵本をはじめとする児童文化財に関する基本的な知識を身につける。 ②さまざまな作品の鑑賞から作品の内容や表現への理解を深め、作品世界を読み取る力を身につける。 ③子どもの発達や目的に応じた指導ができるよう、児童文化財を用いる基本的な技術と実践方法について理解する。 ④子どもの感性や言語表現力を高める児童文化財とその使用法に関心を持ち、活用できる。 ⑤児童文化財に関するさまざまなグループワークや自らの表現活動を通して、子どもたちの感性を受け止める感性と表現力および言語力を養う。 以上つの目標に向けて意欲的に取り組み、主体的に学びを深めていく姿勢を身につける。 【評価方法】 定期試験（50％）と平常点（50％）で評価する。 定期試験は講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価する。 平常点は課題の提出と授業参加度で評価する。特に、本講義はアクティブラーニングの手法も用いて進めるため、授業の目的を理解し、さまざまな取り組 みへ積極的に参加するものを評価する。自ら情報収集を進め、授業中に行う発表や表現の方法にも工夫を加え、受講生同士に貢献する内容を高く評価する。 【授業計画・内容】 ．授業オリエンテーション―子どもたちとつながる― ．詩歌の楽しみ（1）谷川俊太郎 ．詩歌の楽しみ（2）阪田寛夫とまど・みちお ．詩歌の楽しみ（3）工藤直子 ．絵本の魅力（1）絵本の種類 ．絵本の魅力（2）ことばと絵の物語性 ．絵本の魅力（3）絵本のなかの多様な表現 ．昔話・民話を味わう（1）特徴を知ろう ．昔話・民話を味わう（2）日本の作品を中心に 10．お話の魅力（1）展開を楽しもう 11．お話の魅力（2）ストーリー・テリング 12．お話の魅力（3）紙芝居 13．児童文学（1）幼年期に出あう文学―日本の作品― 14．児童文学（2）幼年期に出あう文学―海外の作品― 15．さまざまな作品の妙味 【授業時間外の学習方法】 ①授業計画・内容の記載に関連する作品を読むこと。②図書館を有効に活用して、絵本などにふれ る機会を積極的にもち、自分なりの「ファイル」を作成していくこと。③各テーマごとに提示する 課題（ワークシート）の準備・学習に取り組むこと。 【テキスト】 適宜資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 中川素子ほか編『絵本の事典』朝倉書店、鵜野祐介『伝承児童文学と子どものコスモロジー』昭和 堂、まついのりこ『紙芝居・共感のよろこび』童心社、櫻井美紀『子どもに語りを』椋の木社 【その他】 既習した保育内容「言葉」「表現」と関連する科目です。アクティブラーニングの手法も取り入れ つつ、学生の活動をもとに授業を進めていきますので、積極的な授業参加が要件となります。 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所はＢ棟階 布村研究室 48 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育と情報 演習 2 年次 前期 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 大 横 森 島 雅 人 三和子 【授業の目的】 現在社会では、あらゆる分野で ICT（情報通信技術）が活用されるようになっている。保育現場においても、さまざまな形 態でコンピュータの導入が進み、その活用方法が模索されようになっている。そうした保育現場の現状に対応するために、 本授業では次の力の修得を目指す。まずは保育の現場において求められるコンピュータ操作の基礎的なスキルを、演習を通 じて修得する。さらに保育現場を想定した課題の演習を通じて、保育現場におけるコンピュータ活用のさまざまな可能性を 自ら考えられる力とともに、実際にコンピュータを活用した実践ができる力を修得する。 【授業の到達目標】 ①コンピュータの基礎的な操作スキルに関して、マニュアル等を必要とせずに Word、Excel、PowerPoint 等を 操作して簡単なコンテンツが作成できる。②おたよりやデジタル紙芝居などのコンピュータを活用した制作物 を、実際に保育現場で活用できる程度のレベルで制作することができる。③保育現場におけるコンピュータ活用 の可能性について、コンピュータの特性や保育現場での実践例を踏まえて、自分の考えを説明することができる。 【評価方法】 ①評価種別 平常点、授業中の制作物、レポート ②割合 「平常点20％、授業内の制作物40％、レポート40％」 ③評価基準 平常点 は、演習への取り組み姿勢や共同作業における貢献度で評価する。授業内の制作物は、提出された作品のレベルが実際の保育現場で活 用できるかという視点から評価する。レポートは、単に自分の思いを述べるのではなく、これまでに蓄積された知見を考えに入れて客 観的な考察ができているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 幼児教育の現場におけるコンピュータ活用の現状 ．コンピュータの活用を考えるつの方向① 総論 ．コンピュータの活用を考えるつの方向② 事務処理のツールとしての「エクセル」の活用 ．コンピュータの活用を考えるつの方向③ コミュニケーションのツールとしての活用 ．コンピュータの活用を考えるつの方向④ 表現活動のツールとしての活用 ． 「おたより」の作成① おたよりに関する考察 ． 「おたより」の作成② 「ワード」の活用方法 ． 「おたより」の作成③ 本文の創作とレイアウト ． 「おたより」の作成④ 仕上げと評価 10．デジタル紙芝居の創作① 作品の構想 11．デジタル紙芝居の創作② 「パワーポイント」の活用方法 12．デジタル紙芝居の創作③ 制作（原画作成とアニメーション） 13．デジタル紙芝居の創作④ 制作（アニメーションと台詞創作） 14．デジタル紙芝居の創作⑤ 仕上げとリハーサル 15．振り返り 作品発表会と総合的な振り返り 【授業時間外の学習方法】 授業前には自宅のパソコンや情報教室の空き時間を活用して、コンピューター操作に関する予習を 行うこと。授業後は、授業で配布した資料等を熟読し、保育の現場におけるコンピュータ活用に関 する理解を深めること。 【テキスト】 適宜、資料を配付する 【参考書・参考資料等】 必要に応じて紹介する 【その他】 ほぼ毎回、パソコンを使った演習を実施するので、欠席や遅刻が多いと授業の進行から遅れてしま う。やむをえない場合を除いて、無遅刻・無欠席を目指して欲しい。聞きたいことがある場合には、 講義終了後、教室にて質問を受け付ける。 49 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容（表現Ⅱ） 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 沖 中 重 明 【授業の目的】 保育内容（表現Ⅰ）での学びをもとに 子どもの造形表現の特性を研究し、表現活動をより豊かな ものとする保育のありかたを考察する。併せて、実際に身近な環境・材料・素材から発想し表現す る活動を通して、適切な指導法を考察し、併せて自身の造形制作能力を高める。 【授業の到達目標】 子どもの自発的な活動としての「あそび」は、その発達段階における感性的調和のとれた成長を培 う基盤となっている。その「あそび」から派生する子どもの造形表現を適切に援助できる指導の能 力を養う。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動（30％）、課題作品・レポートなど提出物（70％）により総合的に評価 する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 子どもの造形表現の意味と発達について「あそび」から考える ．さまざまな素材で遊ぼう 1．紙で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 2．水で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 3．植物（葉っぱ・枝・木の実）で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 4．粘土・土・砂・泥で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 5．クレヨン・色鉛筆で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 6．えのぐで遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 7．風・空気で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 8．光で遊ぼう 10．視聴覚教材 1．お話ごっこと絵本 絵本製作①簡単絵本と絵コンテ 11．視聴覚教材 2．絵本の表現技法の研究 絵本製作②色面制作 12．視聴覚教材 3．絵本の絵と文章の関係 絵本製作③ 13．視聴覚教材 4．仕掛け絵本 絵本製作④ 14．視聴覚教材 5．絵本の活用法 絵本製作⑤仕上げと発表 15．生きる力を育てる造形表現 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの範囲を読み次回の授業のため予習する。課題についてレポートをまとめる。 【テキスト】 平田智久・小野和編著『すべての感覚を駆使してわかる乳幼児の造形表現』保育出版社 【参考書・参考資料等】 『幼稚園教育要領』（文部科学省）、『保育所保育指針』（厚生労働省）必要な資料を適宜配布。 【その他】 受講者自身が積極的に楽しく取り組むことが重要である。また、免許・資格に係る科目であるので、 それにふさわしい心構えで受講すること。 オフィスアワー：毎週火曜日お昼休み、場所はＢ棟階 沖中研究室にて。 50 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 幼児体育Ⅰ 演習 1 年次 前期 必修 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 幼児期の発達について理解するとともに、運動遊びを通して、各発達段階に即したサーキット、器 具を使った活動の展開の仕方・指導法の基礎について学ぶ。 【授業の到達目標】 ①器具を使っての活動の特性を体験を通して学ぶ。 ②どのような運動能力の発達が必要か、又、 どのような運動・遊びの体験が必要かを理解できる。 ③自分自身の運動能力を高める。 ④サー キット・器具を使っての指導法を学ぶ中で、楽しくするための創意工夫を知る。 【評価方法】 運動の理解と体験を通して能力を高める事がねらいの授業であるため、単に授業参加だけでなく、 意欲や積極性、工夫や努力する取り組みを評価する。又、マット・とび箱・鉄棒の基本的な実技試 験を評価する。取り組み50％、基本的な実技試験50％。 【授業計画・内容】 ．ごっこ遊びと集団遊び ．第回 運動遊び グループでサーキット遊び ．第回 運動遊び グループでアヒルホッケーゲーム ．第回 運動遊び ⎫ ⎬ 運動遊び ⎭ 運動遊び ⎫ ⎬ 運動遊び ⎭ 運動遊び ⎫ ⎬ 運動遊び ⎭ 運動遊び ⎫ ⎬ 運動遊び ⎭ 運動遊び 運動遊び ⎫ ⎬ 運動遊び ⎭ ．第回 ．第回 ．第回 10．第回 11．第 回 12．第10回 13．第11回 14．第12回 15．第13回 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．オリエンテーション ．第回 保 育 科 マット運動の体験と補助の仕方 跳び箱運動の体験と補助の仕方 鉄棒運動の体験と補助の仕方 パラバルーン運動の体験と補助の仕方 縄遊び運動の体験と補助の仕方 運動会ごっこ体験と運営の補助の仕方 【授業時間外の学習方法】 積極的に大学の図書館を有効に活用し幼児期の子どもの発達を理解しておく。更に、与えられた課 題について準備する。分からない点は、積極的に質問をする。 【テキスト】 必要に応じてプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 幼児期運動指針（文部科学省） 【その他】 運動の好き嫌い得手不得手でなく、授業にはまじめに、積極的に取り組んでください。出席状況にムラがあると授 業に差し支えることがあります。日常習慣を整えて、授業の出席に影響が出ないようにしてください。 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所は体育館内 原研究室 51 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 英語Ⅱ 演習 2 年次 後期 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 ジュノン・クラウディア 【授業の目的】 国際化が進む中で、保育園・幼稚園における海外からの子どもたちとの園内保育の場面や、保護者 の方々とのよりよいコミュニケーションをとるために必要な英語の力を習得します。 【授業の到達目標】 日本語が第一言語でない子どもたちや保護者とより良い関係性を築くために最低限度必要な英語力 と、感性を身に着ける。 【評価方法】 授業への参加態度30％、定期試験30％、小テスト20％、プロジェクト課題20％、宿題10％で総合的 に評価する。 【授業計画・内容】 ．Field Trip オリエンテーション ．Field Trip 賀川記念館 ．Effective communication between teachers and parents of non-Japanese students ．Learning to discuss with parents when a child becomes ill ．English language games, making learning fun ．Storytelling techniques ．Skits/role playing ．Using puppets in the classroom ．Introducing Bible stories in English 10．Learning to pray in English 11．Nursery Rhymes and Chants 12．American Childrenʼs games 13．US holidays and customs 14．Dance steps for Christmas carols 15．Comparison study of Christmas in Japan vs. Christmas in the USA 【授業時間外の学習方法】 新出の英単語、またフレーズなどを次回のクラスまでに使えるように覚え、練習する。 【テキスト】 各自英和辞典を用意しておくこと。 【参考書・参考資料等】 特に定めない。授業の中で紹介する。 【その他】 新しい語彙をしっかりと学ぶ気概を持って、クラスに参加すること。一対一や小グループでの会話 の活動に積極的に参加する意思を持つこと。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 52 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 器楽演習 演習 1 年次 後期 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 関田 良・滝田善子他 （下記記載） 【授業の目的】 子どもが音に気づき、向き合いつつ、音楽活動へと発展させていくなかで、楽器の存在は不可欠である。子どもと楽器のか かわりに関心を持ち、その表現活動を深く理解するために、保育者自身もまた楽器をとおした表現を充分に味わう経験を積 む必要がある。本演習では、楽器と器楽音楽に主体的に接することで音楽的体験を深め、その喜びや奥行きのある世界を実 感することを目的とする。また、それぞれの楽器の特質を把握し、子どもたちと共有する手立てについても探究し、実践に 結び付けていく。 【授業の到達目標】 ・各楽器の特性を理解し、適切な演奏法を身につける。 ・楽器が発する音を深く味わい、柔軟に感じとりながら聴く力を養い、子どもが音や音楽と出会う 大切な瞬間に気づき、見守り、共有できる下地を作る。 ・楽器の種類や音色の違いを知り、子どもたちとその魅力を共有する具体的な方法を見出していく｡ 【評価方法】 実技発表（90％）、平常点（10％）で総合評価する。実技発表は授業目的を理解した演奏かどうか を評価基準とする。平常点は、授業の参加度、課題の準備状態、提出物の評価合計とする。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育者の専門性とピアノ 〜14．選択コースによる授業 ○リコーダー：身近な楽器であるリコーダーを通して、アンサンブルの楽しみを感じ、多様な表現力を身につけていく。楽器メー カー製のソプラノリコーダー・アルトリコーダーを各自用意する。 ○ギター：優しいギターの音色を味わい、将来子どもたちとも共感できるよう、基礎からはじめ、独奏、弾き歌い、アンサンブルに 取り組む。経験の有無を問わず、進度に応じた取り組みを行う。 ○オルガン：パイプオルガン・電子オルガンに触れ、鍵盤楽器の特質を学びつつ、オルガン音楽の基礎的知識と演奏法を学ぶ。 ○ピアノ演奏：さまざまな時代・様式のピアノ作品を演奏し、音楽性を高め、表現する楽しさを体験する。 ○ピアノ伴奏法：これまでの音楽（ピアノ）の授業を振り返り、その復習を行ないつつ、それぞれの進路に応じて内容を深めていく。 ○ピアノ連弾：互いの音を聴きあい、息を合わせながら協働で音楽を作り上げる愉しみを味わう。 ○創作演奏：さまざまなジャンルの曲を自作し、演奏する。律動やリズム遊びの伴奏を即興で演奏できるような技術の習得を目指し つつ、音楽の世界をより自由に味わう。 ○器楽合奏：さまざまな楽器の音に出会い直し、それらが響きあう世界をじっくりと感じとりながら、柔軟な発想で打楽器を中心と した合奏を行う。 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 楽器の鍛錬は、毎日の練習が重要である。ピアノ、ギター、オルガンは積極的に学内の練習場所や 楽器を利用し、予習と復習に勤しむこと。 【テキスト】 コースや進度に応じ、適宜指示する。 【参考書・参考資料等】 特になし 【その他】 ・実技発表日に欠席する場合は欠席理由を担当者に届け出たうえ、別の機会に発表を行うこと。 上野久美子、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、松葉恵、松本素矢子、三井久美子、小榑由布子（オルガン） 、山崎繁（ギター） 、 山崎由規（ギター） 、山本優子（リコーダー） ・オフィスアワー：月曜日昼休み、場所は関田研究室または各非常勤講師が授業終了後、各教室にて質問を受け付ける。 53 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 キリスト教人間学 講義 2 年次 後期 必修 校 免許・資格要件 担 当 者 名 棟 森 方 田 信 喜 彦 基 【授業の目的】 「人間とは何か」人間の中に根本的に横たわっている諸課題にキリスト教の光を当てながら人間そ のものを解明していきます。そしてその人間が、どのような世界を形作ってきたのか、また形作っ ていくべきであろうか。それらの問いについても、聖書やその信仰に生きた先駆者たちの思想と生 涯に学びながら、探求していきます。 【授業の到達目標】 ・キリスト教学で習得した聖書についての基本的な知識を、単なる知識に終わらせるのではなく、その 知識を、それぞれの人生にどう生かすことができるのかについて説明できる。 ・自分とは何かという観点から、自己をより深く、より広く理解する視点を養い、説明することができる。 ・様々な問題に対して聖書がどのような考え方を示しているかについて述べることができる。 【評価方法】 ①平常点（30％） 、②教会レポート（20％）、③定期試験（50％）を合計して評価します。 ②教会レポート未提出の場合は定期試験の受験ができません。 ③定期試験は、講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価するものとします。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション（森田） ．戦争と平和① 非戦論（森田） ．戦争と平和② D・ボンフェファーの反戦論（森田） ．マザー・テレサの生涯（森田） ．マザー・テレサの言葉（森田） ．現代に生きるキリスト教（森田） ．キリストの生涯から今を観る（森田） ．キリスト教音楽と人間学（森田） ．これまでの内容をグループで話し合う（森田） 10．クリスマスと現代社会① 格差社会（森田） 11．クリスマスと現代社会② 誰と共に生きるのか（森田） 12．キリスト教と現代社会① 社会学的視点から（棟方） 13．キリスト教と現代社会② 文化的視点から（棟方） 14．キリスト教と現代社会③ 倫理の視点から（棟方） 15．キリスト教科目の振り返り 【授業時間外の学習方法】 その日受けた授業の感想・質問等をまとめておく。 【テキスト】 『聖書 新共同訳』日本聖書協会 『讃美歌21』日本基督教団出版局 【参考書・参考資料等】 その都度配布する 【その他】 オフィスアワー：水曜日お昼休み、場所はＢ棟階 森田研究室にて。 54 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 教育社会学 講義 2 年次 後期 選択 幼二種免必修 校 担 当 者 名 高 山 育 子 【授業の目的】 教育・保育の歴史的変容、制度的変容、文化性について理解する。子ども・女性・家庭・社会につ いて社会学的に理解する。保育者という職業を社会的文脈から見る視点をもつ。 【授業の到達目標】 ①保育・教育という営みや制度が、歴史的、また社会的にどのように位置づけられ、変化してきた のかについて理解し、自分の言葉で説明できる。②現在の保育・教育について再考する視点を身に つける。③さまざまな統計データを読み取ることができる。④事象の背後にある事柄を見極め、説 明することができる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 【評価方法】 提出物（内容、提出期限厳守）30％、最終レポート50％、授業への参加の態度20％。授業の理解をはかる小レポート、 習 映像資料を鑑賞した感想とまとめを評価対象とする。最終レポートは、テーマ設定、資料の選定と読み取り、社会学的 専 攻 科 な考察ができているかという観点から評価する。講義の聴講姿勢、質問、問いかけへの応答を平常点として評価する。 【授業計画・内容】 ઃ年次 ．イントロダクション―教育社会学とは 専 攻 科 ．人間形成の始点 ．子ども集団 ．家族と教育 年次 ．家庭教育と幼児教育① 小プロブレム ．家庭教育と幼児教育② 幼児教育をめぐる近年の変化 ．家庭教育と幼児教育③ 子育て不安 ．子どもと虐待 ．子どもと貧困 10．DVD『こんばんは』鑑賞 11．『こんばんは』の背景と社会の変化 12．女性が教育を受けるということ 13．教育・保育を見る視点 14．生涯学習という視点 15．教育社会学的思考法と保育 【授業時間外の学習方法】 配布プリント、ノートを整理し読み返すことで、授業の予習・復習を行うこと。 【テキスト】 適宜プリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 特に指定しない。 【その他】 オフィスアワー：水曜日昼休み、場所は、Ｂ棟階 高山研究室。 55 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 子どもの保健Ⅰｂ 講義 2 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 寺 村 ゆかの 【授業の目的】 子どもの健全な身体と心を守ったり発達・促進させたりすることは、私たち大人（保育者）の重要 な責務である。こうした子どもの健康支援のうち、主に心の発達に課題を抱える子どもの理解と支 援のあり方を、定型発達および障害特性などの視点から考える。加えて、子どもの健康一般を守る ための保育環境・社会環境のあり方について理解する。 【授業の到達目標】 ①子どもの心の発達を阻害する要因について理解を深めることができる ②子どもが抱える多様な心の課題を理解し、それらに対する保育を考えることができる ③子どもの健康にかかわる保育環境を整えることができる ④母子保健・学校保健・地域の専門機関などとの連携について理解することができる 【評価方法】 ①毎回、授業の終盤に作成し提出するミニレポート（70％） 点満点×14回＝(70点満点） ②定期試験（30％） 講義の内容を理解した上で、設問に対して的確に回答している答案を評価する（30点満点） ①と②の合計点で評価する 【授業計画・内容】 ．健康とは何か／子どもの健康を取り巻く現代社会 ．妊娠期（胎児期）からの母親の健康 母子保健の観点から ．子どもの心の発達と健康（1）乳幼児期 ．子どもの心の発達と健康（2）学童期 ．子どもの心の発達と健康（3）思春期以降 ．子どもの心のさまざまな課題（1）愛着障害 ．子どもの心のさまざまな課題（2）自閉症スペクトラム障害 ．子どもの心のさまざまな課題（3）注意欠陥多動性障害 ．子どもの心のさまざまな課題（4）学習障害 10．子どもの心のさまざまな課題（5）心身症／摂食障害 11．子どもの心のさまざまな課題（6）被虐待児の心理的特徴 12．保育環境を整える（1）子どもの事故と予防 13．保育環境を整える（2）衛生管理 14．親子の健康を守る 家庭・学校・地域の諸機関との連携から 15．授業全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 予習：講義毎に紹介する参考文献を次回までに読んでおくこと （授業中に質問をするので答えられるようにしておく） 復習：講義の内容に関して理解できなかった点などについて学習すること 【テキスト】 新保育士養成講座 第巻『子どもの保健』改訂版 発行：全国社会福祉協議会 編集：新保育士養成講座編纂委員会 【参考書・参考資料等】 授業中に適宜、紹介する。 【その他】 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 前期で受講する「子どもの保健Ⅰａ」と関連する科目です。子どもの心身の状態を理解することは 保育に欠かせないことですので、積極的に授業に臨んで下さい。 56 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 子どもの保健Ⅱ 演習 1 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 藤 田 美知枝 【授業の目的】 保育の場において、一人ひとりの子どもと集団全体の心身の健康と安全を守るための知識と技術を 修得する。 【授業の到達目標】 ．保育における保健活動の計画・評価の必要性とその方法について述べることができる。．乳幼児の発育の測定、評価ができる。 ．乳幼児の日常の養護技術が安全に配慮して実施できる。．保育現場で発生する事故防止、安全管理の方法について述べること ができる。．事故発生時の対応、応急処置の方法について述べることができる。．子どもに多い病状・病気とその対処および予 防について述べることができる。．子どもの疾病および感染症の予防と適切な対応について述べることができる。．病気を持つ 子どもと家族のニーズを述べることができる。．現代社会における心の問題や地域保健活動について述べることができる。 【評価方法】 事後レポート、成果物で50％（演習終了後に指定した用紙の割を占めていること・指定した期日、 時間に提出していること）。授業内に実施する確認テスト50％。小テストは、授業内に回行う（事 前に説明する）。 【授業計画・内容】 ．保健活動と計画と評価：保育園保健業務の活動領域について理解し、保健指導年間計画を作成する。成果物① ．子どもの発育評価の把握：身体計測を実施して、パーセンタイル値、指数を用いた評価をする。 ．子どもの健康状態の把握：モデル人形を用いてバイタルサインの測定について練習する。測定した数値を「今日のようす」と題して保護者に連絡帳を書く。成果物② ．発達段階に応じた日常の世話：日常の育児の実際について視聴覚教材により理解し、基本的生活習慣確立への支援方法について考える。「沐浴手順書」を作成する。成果物③ ．乳幼児の養護技術：自分で作成した「沐浴手順書」に沿って、沐浴の演習を行う。演習を振り返り、事後レポート①に記録する。 ．虫歯予防と歯磨きチェック：子どもの歯の特徴と虫歯の発生状況について講義により理解し、自分自身の歯みがきをチェックし適切な虫歯予防について考える。事後レポート② ．事故防止対策：子どもの発達の特徴と起こりやすい事故について視聴覚教材により理解する。危険予知訓練を行い、自分の危険予知力を高める。 ．安全な生活環境を整える：子どもの視野体験を通して、子どもの目から見た居住・施設環境についてレポートする。事後レポート③ ．事故発生時の対応と事故の応急処置：保育所、幼稚園での事故と事故発生時の対応と応急処置について理解する。三角巾、包帯の巻き方を練習する。 10．感染予防の方法：日常の感染予防の基本である手洗いについて、手洗いチェッカーを用いて自分自身の手洗いの方法を振返りレポートする。事後レポート④ 11．子どもに多い感染症とその対処：集団生活における、感染拡大防止の重要性を理解し、それぞれの感染症の注意点についてまとめる。 12．健康教育プログラム：これまでの授業内容から自分の関心のある項目を取り上げて、保護者に向けて「保健だより」を作成する。成果物④ 13．保育における看護：子どもに多い急性、慢性疾患の特徴と疾病の特徴を講義により理解し、状態に応じた看護、観察の視点について学習する。 14．家族支援の必要性：子どもが病気をしたときの家族のニーズと支援について事例を通して学習する。 15．子どもの成長・発達への支援：療養環境と心身の健康問題との関連と必要な支援について視聴覚教材を通して感じたことを話し合い、レポートにまとめる。事後レポート⑤ 【授業時間外の学習方法】 テキストの各章の「自己学習」を中心にして予習復習しておく。 【テキスト】 『子どもの保健 演習』中山書店、大西文子編著 【参考書・参考資料等】 適宜提示、資料を配布する。 【その他】 演習は準備から後片付けまで手際よくグループで協力して進めてください。携帯電話使用および私 語について適宜、注意を喚起する。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 57 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 児童家庭福祉Ⅱ 演習 1 年次 後期 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 吉 岡 洋 子 【授業の目的】 本授業では、ひとり親家庭の現状と支援について多角的に検討し、知識と理解を深める。特に、ひ とり親家庭の親と子が抱える困難を具体的に認識し、背景にある要因を省察できるようになる。こ れらを通して、福祉的視点から子ども・家庭の理解を深め、保育者としての実践に活かすための基 盤を形成する。 【授業の到達目標】 ①ひとり親家庭の現状を、基本的なデータをあげて説明できる。 ②ひとり親家庭（親・子）が抱える困難を、具体的に説明できる。 ③(②で示す）その困難を生じさせる背景を省察し、多角的に述べることができる。 ④ひとり親家庭への支援について、公的施策や民間実践の例を複数あげることができる。 ⑤ひとり親家庭を含む様々な家庭に対する保育現場での支援について、保育者の役割という観点から自らの考えを述べることができる。 ⑥問題意識をもって文献を読み、要点をまとめた資料を作成して適切に発表を行い、その内容について討議することができる。 【評価方法】 各自の分担発表30％、授業への積極的参加（討議参加、コメントシート等）20％、期末レポート課 題50％。レポートは、授業内容を適切にふまえた上で、自らの問題意識と意見を明確に記述してい るものを評価する。 【授業計画・内容】 ．様々な家族のかたちとひとり親家庭 ．ひとり親家庭の現在①就労率、養育費、等 ．ひとり親家庭の現在②父子家庭の困難、等 ．私たちも「ひとり親」①別居、DV、等 ．私たちも「ひとり親」②非婚、再婚、等 ．スタートラインからの不利①学校生活への影響、等 ．スタートラインからの不利②母親・父親との関係、親権、等 ．女性の貧困が子どもの貧困を招く①就労形態、非正規化、等 ．女性の貧困が子どもの貧困を招く②望まない性風俗業への就労、等 10．パイが拡大しないひとり親支援①生活保護、等 11．パイが拡大しないひとり親支援②児童扶養手当の変遷、等 12．求められる支援を考える①食糧・住居支援、等 13．求められる支援を考える②学習支援、病児の保育支援、等 14．関連する映画の鑑賞とディスカッション 15．関連する映画の鑑賞とディスカッション（続き）、15回の授業のふり返り 【授業時間外の学習方法】 ①次回の授業範囲のテキスト予習、②発表者になっている回はテキストの熟読とレジュメ作成、③ 授業中に紹介する参考文献等を用いた自主学習 【テキスト】 赤石千衣子『ひとり親家庭』岩波新書、2014年 【参考書・参考資料等】 初回授業で参考文献リストを配布した上で、授業内容にあわせて随時詳しく紹介する。 【その他】 受講生全員がテキストを分担発表する形を基本として進める。毎回の発表内容に応じて、教員が補足説明・講義を行うほか DVD 等も多く活用する。グループ討議を行うこともある。授業運営上（受講生数による）、授業内容を若干変更する場合がある。 オフィスアワー：火曜日昼休み、場所Ｂ棟階 吉岡研究室 58 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 社会学 講義 2 年次 後期 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 木 村 弘 之 【授業の目的】 毎回の講義で紹介する事例を通じて、「社会学的なものの見方」について理解すること。 「社会学的なものの見方」とは、常識とされている事柄に、時代、年代、階層などのさまざまな社会的変数 から焦点を当てることで、そこに意外な視点を発見していくことである。講義では、子育て、母親の役割、 恋愛、結婚、うわさ話などできるだけ具体的な事象を通じて「社会学なものの見方」について紹介していく。 【授業の到達目標】 ①｢社会学的なものの見方」を踏まえて、授業内容について、それを説明する具体例をあげられるようになること。 ②｢社会学的なものの見方」を踏まえて、様々な事柄について日常生活で応用できる例をあげられるようになること。 ③｢社会学的なものの見方」を踏まえて、様々な事柄についてそのように捉えることの、メリットとデメリットについて 考察できるようになること。 【評価方法】 毎回のレポートと、期末のレポートにより評価する。 評価の割合は、毎回のレポートを60％、期末のレポートを40％とする。 毎回のレポートは、基本的な項目についての理解度と、具体例や応用例をあげられるかについて評価する。 期末のレポートは、 「社会学的なものの見方」についての理解度を評価する。 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．社会学的な見方について ．母性は本能か（親子関係における社会性①） ．歳児神話について（親子関係における社会性②） ．育児の知識と思い込み（親子関係における社会性③） ．恋愛結婚の発見（夫婦間における社会性①） ．現代の結婚戦略と婚活（夫婦関係における社会性②） ．ジェンダーと性同一障害（夫婦関係における社会性③） ．少子化社会の課題と可能性（家族と社会①） ．高齢者の役割と居場所（家族と社会②） 10．育児不安と児童虐待（家族と社会③） 11．公園デビューとコミュニティ（家族と社会④） 12．食育とフードファディズム（メディアと社会①） 13．都市伝説と世間（メディアと社会②） 14．ナンバ歩行とお遊戯（メディアと社会③） 15．社会学的リテラシーについて 【授業時間外の学習方法】 講義内容を応用できる具体例を、日頃の生活の中で色々と探してみること。 【テキスト】 毎回、プリントで配布する。 【参考書・参考資料等】 講義のなかで、適宜、紹介する。 【その他】 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 59 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 生活と環境 講義 2 年次 後期 選択 幼二種免選択 校 担 当 者 名 藤 井 薫 【授業の目的】 季節により、自然や人間の生活に変化があることに関心を持ち、学院の自然環境を通して「自然」 への理解を深める。また、保育者として子どもに探求することの楽しさや、科学的な視点を身につ ける事が伝えられるようになる。 【授業の到達目標】 ①学院の豊かな自然の中で、植物に触れ、 「いのち」について実感する。②日本には四季があり、開講する秋か ら冬への変化を具体的に学び説明できるようになる。③子どもに「見る」 、 「聴く」 、 「触れる」、 「作る」、 「探す」、 「育てる」、 「遊ぶ」といった楽しさを伝えるには、まず自らが体験することが大切であると知る。④土の働きや 「種の不思議」の学習を通して A.L.ハウの実践した自然教育について理解し、説明できるようになる。 【評価方法】 レポート提出によって評価する。学院の自然への理解度に関するレポートを求める。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション。これまでの自然についての知識について振り返る。 ．秋の花：学院の身近な植物に見られる花について観察し、知識を得る。 ．いろいろな葉：葉の形やつきかたには違いがあり、それぞれ理由があることを理解する。 ．栽培の実際：収穫が早いハツカダイコンなどを栽培し、植物の世話について学ぶ。 ．果実：学内にある食べられる実について知る。 ．製作：自然物を使って、クリスマスツリーやリースを作ることで自然物への理解を深める。 ．製作：折り紙（フレーベルの第十五恩物，paper-folding）で作るクリスマスリース ．日本の季節と暦：年を「二十四節季」に分ける考えかたを知り、具体的に説明できるようになる。 ．森の探索：樹木についての知識を深める。 10．五感を使う。フィールドビンゴの作成によって自然への関心を深める。 11．冬の自然：学院を散策し、冬にはどのような植物が観察できるかを知る。 12．冬の自然遊びについて体験しながら学ぶ。 13． 「たね」の不思議。粒の種が発芽し、やがて多くの種を作る不思議について学ぶ。 14．土の働きについて、絵本を教材に学び、理解をする。 15．全体の振り返り。A.L.ハウの実践について学ぶ。 【授業時間外の学習方法】 授業後の復習を重視する。また、日常生活の中で自然について興味を持って接し、自然やいのちを テーマとした絵本を図書館などで探す。 【テキスト】 毎時間のテーマに沿った資料を配付する。 【参考書・参考資料等】 授業の中で適宜紹介する。 【その他】 自分で理解しやすいノート作りを工夫する。 オフィスアワー：月曜日昼休み、場所はＢ棟階 藤井研究室にて 60 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 生活文化 講義 2 年次 後期 選択 幼二種免選択 校 担 当 者 名 阿 森 部 田 扶 早 喜 基 【授業の目的】 あふれる情報から流れるバーチャルな経験ではなく、幼児にとって必要で欠くことのできない日本 文化について学ぶ。特に幼稚園・保育園等で行う行事について学習する。 【授業の到達目標】 ①日本の文化と園行事について理解する。②文化の変容を学ぶことにより、子どもにとって豊かな 生活とは何かを知る。③幼稚園・保育園等の行事年間計画を通し、保育の導入・展開の実際を学び その指導方法がわかるようになる。 【評価方法】 ①授業参加度30％ ②課題・レポート30％ ③幼稚園・保育園行事について、保育の展開レポート40％ 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 ．はじめに（阿部） ．子どもの文化と教育 （1） 群れ遊びと身体づくり（阿部） ．子どもの文化と教育 （2） 運動会（阿部） ．子どもの文化と教育 （3） 劇遊び（阿部） ．子どもの文化と教育 （4） 絵本（阿部） ．子どもの文化と教育 （5） 人形劇（阿部） ．子どもの文化と教育 （6） 昔ばなし（阿部） ．子どもをとりまく社会 （1） 失われた大切なもの（阿部） ．子どもをとりまく社会 （2） 行事 （幼・保で行われる行事を主に）（阿部） 10．子どもをとりまく社会 （3） 遊び （わらべうたを中心に）（阿部） 11．子どもの生活 （1） 食生活 （昔と現在） （阿部） 12．子どもの生活 （2） 行事 （幼・保で行われる行事を主に）（阿部） 13．子どもの生活 （3） 遊び （わらべうたを中心に）（阿部） 14．保育の文化 （1）戦前の保育（森田） 15．保育の文化 （2）戦後の保育（森田） 【授業時間外の学習方法】 配布プリント、ノートを読み返し、授業の予習・復習を行う 【テキスト】 適宜資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 文：道浦母都子、絵：金 斗鉱『ふるさと60年戦後の日本とわたしたちの歩み』福音館書店 萌文書林編集部編：子どもに伝えたい年中行事・記念日 【その他】 授業時間外は併設園で質問等を受付ける。 61 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 総合表現 演習 1 年次 後期 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免選択 森田喜基・沖中重明・滝田善子 保育士資格選択 布村志保・関田 良 【授業の目的】 初年次より受講した基礎演習、保育内容、頌栄学およびキリスト教関連科目の学びの集大成として 位置づけ、学生が個々に選択した役割を見通しを持って担いつつ、全学年が協働して総合的表現活 動を行う。本授業での経験をとおし、建学の精神への理解をさらに深めるとともに、保育者として、 社会人として求められる表現力を多角的に養うことを目的とする。 【授業の到達目標】 ・テーマに向き合い、そこから発せられるメッセージを受けとめる感性を養う。・既存の表現に倣 うことに留まらず、新しい世界を生み出そうとする創造力を高める。・互いの意思を尊重し合い、 協力して取り組む協調性を身につける。・取り組みにおける役割をとおし、表現した内容について、 客観的に検証し、次の課題を見出していく。 【評価方法】 授業参加度40％、作業成果30％、レポート30％で総合的に評価する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション〜総合的な表現と劇のテーマについて〜 ．作業グループの編成と役割確認 ．グループワークⅠ： 活動計画立案①広報（進行・管理）②出演③照明と音響④美術（大道具・小道具・衣装）⑤音楽（聖歌隊・ハンドベル・オルガンほか） ．グループワークⅡ：台本通読と作業分担 ．グループワークⅢ：具体的な作業実施 ．グループワークⅣ：カテゴリーグループワークに向けた準備 ．カテゴリーグループワークⅤ：全体演習に向けたカテゴリー共同演習 ．カテゴリーグループワークⅥ：舞台練習と調整作業 ．全体演習：全グループによる舞台練習 10．カテゴリーグループワークⅦ：最終調整作業 11．キリスト生誕劇① 上演準備（ゲネプロ） 12．キリスト生誕劇② 上演準備（ゲネプロ） 13．キリスト生誕劇③ 上演 14．キリスト生誕劇④ 上演の振り返り 15．振り返りと分かち合い 【授業時間外の学習方法】 所属グループでの役割をめぐり、予習できることを行う。授業後はグループ活動内容をその都度振 り返り、復習し整理しつつ、次回に向けての課題を具体的にあげ、準備を行う。 【テキスト】 適宜プリントを配布 【参考書・参考資料等】 『聖書 新共同訳』日本聖書協会、『讃美歌21』日本基督教団出版局、その他は指示する。 【その他】 グループワークには積極的に参加、協力し、最後までしっかり取り組むこと。ゲネプロと上演は全 員が会場に臨席していること。 オフィスアワー：水曜日お昼休み、場所はＢ棟階 森田研究室。 62 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 保育実践演習 演習 2 年次 後期 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免必修 吉岡洋子・布村志保・原 寛 保育士資格必修 杉山宗尚・山中早苗・小野朋子 【授業の目的】 これまでに修得した専門的知識と技能をふまえて自己課題を認識し、保育実践に必要な資質能力と 実践力を向上させる。より現場に即した視点から総合的・実践的に保育を捉えることで、保育者と して円滑なスタートができるようにする。 【授業の到達目標】 ①保育者としての専門性、資質能力について総合的に理解し、説明することができる。 ②現状で自らに不足している保育者としての知識や技術等、課題を明確に認識し、取り組むべき課題を具体的にあげられる。 ③使命感・責任感・教育的愛情等に関して理解を深め、実践に即して考えたり討議したりできる。 ④社会性や対人関係能力に関して理解を深め、実践に即して考えたり討議したりできる。 ⑤幼児理解や学級経営等に関して理解を深め、実践に即して考えたり討議したりできる。 ⑥保育内容などの指導力に関して理解を深め、指導案について多角的に討議したり、ロールプレイ（模擬授業）を通じて指導力を高めたりできる。 ⑦保育実践現場での様々な課題について、自ら主体的に考え、解決に向けて判断・行動する姿勢を身につける。 習 専 攻 科 【授業計画・内容】 ．教職・保育職に求められる資質と役割、学修のふり返り（履修カルテの作成）（吉岡 ．特別な支援を要する子ども ①実習経験をふまえた実践的検討 （杉山） ．特別な支援を要する子ども ②障害児支援の現場から （学外講師） 他） ．保育現場の運営と危機管理 （原、学外講師） ．ロールプレイに向けた指導案の再検討 ①教育実習で用いた指導案の再検討 （布村、授業担当者全員） ．ロールプレイに向けた指導案の再検討 ②ロールプレイ用の指導案作成 （布村、授業担当者全員） ．ロールプレイによる実践と省察 ②回目 （授業担当者全員） ．ロールプレイをふまえた指導案改良版の作成 ①個人での改良版作成 （布村、授業担当者全員） 10．ロールプレイをふまえた指導案改良版の作成 ②グループでの意見交換 （布村、授業担当者全員） 11．家庭との連携、保護者対応 ①様々な場面での関わり、連絡帳等 （山中、吉岡、杉山） 12．家庭との連携、保護者対応 ②保護者対応の姿勢、実践練習 （原、吉岡） 13．保育現場と子どもの健康 （外部講師） 14．保育現場からのメッセージ （外部講師） 15．保育者としての倫理、授業全体のふり返り、自己の到達点と課題の再確認 （吉岡 他） 【授業時間外の学習方法】 ①予習として、翌週のテーマについて、各自の実習経験と関連づけて主体的に考え問題意識を明らか にしてくる。②毎回の提出課題に積極的に取り組む。③復習として、各回のテーマについて自分に不 足する点を明確化し、実践現場で用いられるように確認・学習を行う（例．子どもの急病時対応） 。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 授業中に紹介する。 【その他】 幼稚園教諭二種免許状および保育士資格の取得のための総まとめの科目と位置付けられ、特に各実習及び実習事前事後指導の科目と密に関連する。そのた め、教育実習・保育実習が未了の者は原則履修できない。15回を通して、演習課題や討議への積極的参加を強く求める。授業運営上、15回の授業内容の順 番が前後する場合がある。ロールプレイ関連の回は、次の名：藤井薫・高山育子・小寺怜音・滝田善子・沖中重明を加えて計11名の教員が担当。 オフィスアワー：火曜日昼休み、場所Ｂ棟階 吉岡研究室。 63 保 育 科 実 毎回の授業で示す課題（80％）、授業への参加意欲・態度（20％） ①回目 （授業担当者全員） ઃ年次 年次 【評価方法】 ．ロールプレイによる実践と省察 保 育 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育者論 講義 2 年次 後期 選択 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 鈴 木 昌 世 【授業の目的】 キリスト教的な人間観、フレーベルの子ども観に基づき、子どもの命を預かる保育者の使命・責任、 そして教育的な愛情について深く考える。保育者として社会に貢献する意義について理解し、子ど もの最善の利益のために、自ら課題を見つけ、考え、判断することができるようになる。 【授業の到達目標】 ．保育者の役割・倫理・使命感について理解できる。 ．保育者の専門性について考察し理解できる。 ．保育者の制度的な位置づけや専門職的成長について理解できる。 【評価方法】 テキスト各章の要約をもとにグループで発表（40点満点）プレゼンテーション能力、要約の力、協調性、理解度それぞれにおいて、よ くできている10点、できている点、理解しようとしている点。授業内レポート（20点満点）タイトルとの整合性、内容の充実、一 貫性、連続性それぞれの観点において、優れている点、良い点、努力がみられる点。抜き打ちで提出する100文字リアクション ペーパー（40点）優れている40点、良い30点、努力している20点。 【授業計画・内容】 ．保育者とは何かを考える オリエンテーション（授業の方法、グループ分け、評価の方法） ．幼稚園教育要領、保育所保育指針にみる保育者像 ．保育者の責務 ．保育者に求められる専門性と人間性 ．子どもを守る保育者 ．保育者の資質・能力 ．保育者の知識・技術・および判断・省察 ．保育課程・指導計画にもとづく保育の展開と自己評価 ．学校教育における乳幼児教育の位置づけ 10．家庭や地域社会との連携 11．保育者間、専門機関との連携・協働 12．家庭的保育者等との連携 13．保育者の専門職的成長 14．子どもと共に成長する保育者 15．すべては、子どもの尊厳を守るために 【授業時間外の学習方法】 グループで集まり、時間外にレジュメの作成、発表の練習をする。来週の発表に備えてテキストの 予習をする。 【テキスト】 鈴木昌世『子どもの心によりそう保育者論』福村出版、2012年 【参考書・参考資料等】 幼稚園教育要領、保育所保育指針 鈴木昌世『イタリアの幼児教育思想−アガッツィ幼児教育にみる母性・道徳・平和』福村出版、 2012年。 【その他】 授業の前後に質問を受け付けます。メールで相談の場合には、所属、学籍番号、氏名、科目名をか ならず明記してください。メールアドレスは、授業の初回に通知する。 64 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育相談支援 演習 1 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 福 田 孝 子 【授業の目的】 保育士が行う保育相談支援とは、保育に関する専門的知識と技術を背景に、保護者の気持ちを受け止めながら、安心して子 育てができる環境（人的・物的）を整えることである。保育士は保護者とともに保護者の抱える様々な課題を乗り越え、保 護者の養育力を高めるための支援である。本演習では、前期授業「相談と援助」を受けて、保育士としての専門性をさらに 深め、保育支援の方法やあり方を学ぶ。そして、実践現場で保護者との信頼関係を形成し、保護者とともに子ども最善の利 益を擁護できる保育者になることを目的とする。 【授業の到達目標】 ①保育士としての専門性を用い、現場での保護者の養育力の向上にむけて、支援する方法を養う。 ②地域の子育て支援機関との連携、協働の必要性を学ぶ。 ③地域資源との連携方法を習得し、実践力を身に付ける。 ④実践で保護者と信頼関係を築く、アプローチ、コミュニケーション技術を学ぶ。 【評価方法】 定期試験60％、発表時のレジュメ、発表内容25％、平常点15％（授業への参加態度、意欲） 【授業計画・内容】授業の目的、到達目標を踏まえ、各授業ごとのテーマにそった実践現場での事例を取り上げ、 グループで学習し、発表する。発表後、全体でディスカッションし、学習を深める。 ．オリエンテーション ・保育相談支援とは何かを演習を通じて理解し、学ぶ意義と目標を理解する ．保育相談支援の意義 ・｢保育相談支援」科目設定の背景を理解し、その専門性と保育支援の関係性と内容について学ぶ ． 保育相談支援の基本 ・保育士としての倫理及び実践上の価値について理解する。子どもの最善の利益を尊重した相談支援のあり方を学ぶ ．保育相談支援の基本 ・保育士として子どもの成長とその喜びを保護者と共有する視点を学ぶ ・保護者の養育力を理解し、保育士と保護者の相互理解を図る基本を学び、保護者の養育力の向上に繋がる支援の意義目的、その方法のあり方を学ぶ ．保育相談支援の基本 ・子どもや保護者との信頼関係の形成の重要性、自己決定の尊重、プライバシーの保護についての責務を学ぶ ．保育相談支援の基本 ・社会資源の活用、地域の関係機関の役割と連携・協力の方法を学ぶ ．保育相談支援の実際 ・保護者に対する保育者の求められる役割とその専門性を学ぶ ．保育相談支援の実際 ・保護者支援の内容を理解する ．保育相談支援の実際 ・保護者支援そして、保護者との相互理解の技術と方法を学ぶ 10．保育相談支援の実際 ・保護者支援の計画作成の意義を理解し、支援計画書の作成方法を学ぶ ・記録の作成、評価、カンファレンスの意義のもち方を理解する 11． 児童福祉施設における保育相談支援 ・保育所における保育相談支援の現状を理解し、その意義と方法を学ぶ 12．児童福祉施設における保育相談支援 ・保育所における特別な対応を要する家庭の状況を理解し、支援の留意点を学ぶ 13．児童福祉施設における保育相談支援 ・児童養護施設等保護児童の家庭の状況について理解を図り支援のあり方を考える 14．児童福祉施設における保育相談支援 ・障害がある子ども・母子生活支援施設の利用者の状況を理解し、その支援のあり方を学ぶ 15．保育士に求められる保育相談支援 ・これまでの授業を振り返り、学習目標が達成できたか、自己評価をし、保育相談支援について理解を深める 【授業時間外の学習方法】 各グループの与えられた事例について事前学習を行う。発表に関しては、レジュメ・資料を作成し、 クラス全員に配布する。 【テキスト】 『保育相談支援』（建帛社）大嶋恭二、金子恵美 編著 【参考書・参考資料等】 生活事例からはじめる保育相談支援（青踏社）吉田眞理 著 Ｑ＆Ａ保育者のための親との上手な付き合い方（日本評論社）杉浦正明 著 演習 保育相談支援（萌文社）小林育子 著 授業の際に随時、資料を配布する 【その他】 前期授業「相談援助」の授業のノート等を振り返り、本授業に参加すること。 講義終了後、教室にて質問を受け付けます。 65 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 આ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 保育の心理学Ⅱ 演習 1 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 学年後期で履修した「保育の心理学Ⅰ」と学年前期で履修した「教育心理学」における発達と学 習の理論とを再確認しながら、子どもの人格という総体的な発達の課題についての理解を深め、そ れに対する発達援助を保育者がどのように行ってゆくのかについて学ぶ。 【授業の到達目標】 ①子どもの発達における情動・感情の特別な役割について認知能力とのかかわりで説明できる。 ②各々の年齢期において子どもが主要に対人関係を介して直面する心理的な危機とその解決の様相について説明できる。 ③各々の年齢期における具体的な発達支援に際して、個々の子ども（および成人）の直面する課題に着目し説明ができる。 ④各々の年齢期における具体的な発達支援に際して、子ども（および成人）をとりまく養育環境の抱える問題に着目し説明 ができる。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む） （30％）、定期試験（70％）で評価する。 平常点は毎回課す課題への回答のうち定期的に提出を課したものについて理解度で評価する。 定期試験は講義内容の理解について、設定した設問に的確に回答しているかを評価する。 【授業計画・内容】 ．現代の子どもをとりまく環境と人格発達 ．子どもの身体・情動・感情と対人関係の発達 ．子どもの情動調整と養育者・保育
© Copyright 2026 Paperzz
