学校間交流学習とは？広がりはじめた学校間交流学習東北学院大学教養学部稲垣忠 http://www.ina-lab.net/ 広がりはじめた・・・？ 100% • 離れた地域の学校間で、電子掲示板，メール，テレビ会議などによる交流を取り入れた教育方法 – 「コミュニケーションできること」も学習課題 – 地域の違いが学習課題を深める – 学級の中と他校の学級との相互作用 – 教師にとっては指導法の１つコミュニケーション力をつける交流学習仙台市立南小泉小菅原学級（３年）金沢大学教育学部附属小八崎学級（４年）総合で地図づくり社会科で地図を学習 • １００校プロジェクト,こねっとプランなどが後押し • NPO、企業、教育行政による支援自分の伝えたいことを明確に伝える相手を理解してかかわる・聞き出す • 教員どうしのネットワークの広がり教師の異なるねらいをマッチングさせる活動のデザイン 80% 60% 交流学習の経験 40% インターネット接続率（文科省） 20% 0% 1998 1999 2000 2001 2002 地域の違いが学びを深める水沢市立水沢小佐藤学級（５年）細江町立中川小佐藤学級（５年）三ケ日みかんの工夫江刺りんごの工夫共同作業でできること • ３００ページにおよぶ本の制作 – 南砂小学校５年１組（江東区） – 平福小学校５年B組（岡山市） – 加茂小学校５年１組（徳島県）掲示板ビデオレター実物 • 掲示板・テレビ会議・ビデオレター実物・ファックス・ファイルサーバ・・・地域の気候風土に適した作物・農家の苦労や工夫・流通のしくみ地域の違いから学ぶ、地域間のつながりに気づく 1 学校間交流学習の作り方学校間交流学習の授業設計モデル活動の視点コラボレーションコミュニティコミュニケーションどんなテーマで交流するか？いっしょにできる活動は？相手をどう意識させるか？仲間意識をどう育てるか？どんなツールで交流するか？話す力・聞く力教師の手立てテーマの深まり協同の制作物他地域や異文化を理解する力協同作業をする力カリキュラムコミュニティ共に学ぶ仲間意識を育てる学習を追究する意欲人とかかわる力コーディネーションコミュニケーション相手がいることを実感するコミュニケーション能力情報活用能力トレーニングコラボレーション学習活動・リアリティの獲得教師のねらい学習者が得るもの交流学習はこの３つのレベルが同時進行する学習交流学習はこの３つのレベルが同時進行する学習子どもの姿、つけたい力、手だてのつながりをつける学校間交流学習の１０ステップ１０ステップで３つのレベルをたどる 1. 交流相手を見つける 2. 交流の素材・テーマを考える 3. コミュニケーション・ツールを選ぶ 4. 具体的な交流活動をイメージする 5. ねらいを位置づける 6. 学習者のコミュニケーション・スキルのトレーニング 7. 学習者間の仲間意識を育くむ 8. コミュニティをデザインする 9. 展開を見通す 10.教師間の連携を図る学校間交流学習のメリット • 教科・総合の発展学習として – 環境・国際理解→遠くの地域への想像力 – 最近は教科書にも（社会科・国語） • いっしょに学ぶ意欲と必然性 – 「学級が元気になる」交流学習 – 知らない相手に伝える必然性のある学び • 本気の情報モラル – 情報社会に「参画する」子どもを育てるために – 向こう側にも教師がいる安心感教師間でいっしょに授業をつくり、学びあうネットワーク授業設計・教師のねらい学校間交流学習の１０ステップコラボレーションコミュニティコミュニケーションステップ２交流の素材・テーマを考えるステップ４具体的な交流活動をイメージするステップ５ねらいを位置づけるステップ７学習者間の仲間意識を育くむステップ１交流相手を見つけるステップ３コミュニケーションツールを選ぶステップ９展開を見通すステップ８コミュニティをデザインするステップ６学習者のコミュニケーションスキルのトレーニングステップ0 教師間の連携を図る学校間交流学習のデメリット • そもそも相手が見つからない – 他校・他地域の教員間のつながりは？ – 地域？テーマ？学年？学級規模？？ • 機器の操作・準備に手間がかかる – ブロードバンドでテレビ会議ができなくなった！ • テレビ会議をすれば交流学習なの？ – ねらいのあいまいな「交流体験」 – 「コツ」はあっても指導法としての設計論がないコーディネート・技術・授業設計・・・あらゆる面のサポート・開発 2 学校間交流学習の支援技術学校間交流学習の支援活動？ポータルサイトの提供キューブコミュニティはじめての共同学習研修プログラムの開発学習を支援することとコミュニケーションを支援することノウハウの集約 3