社会科学習指導案（地理的分野）日時平成１８年９月２８日（木）第５校時学級２年場所２年指導者教諭１．単元名まわりの国との協力関係に注目して国を調べよう。～地図帳を手がかりにしたドイツの例～２．単元について本単元は、１年次の身近な地域の学習や都道府県調べで得た地域の調査方法と比較しながら、国家規模の広い地域を調査する際の一般的な方法を身に付けることをねらいとしている。１年次の成果を国家規模まで広がる視点で調査・考察を行うことになる。とくにドイツの例では、地図を手がかりに隣接する国々とのかかわりや我が国と比較しての生活・文化の特色に着目しなければならない。本学級の生徒は授業中の挙手や発表、つぶやきがさかんである。しかしながら、社会科の授業や社会的事象に対する興味や関心は個人差が大きい。また、社会的事象を思慮深くとらえ、自らの力で調査したり課題を解決するために考察したりする力はまだまだ身に付いていない。ドイツについては中国やアメリカ合衆国よりも予備知識が乏しい。この単元では、生徒が興味・関心を持って学習を進められように多様な資料を提供したい。全員が持っている教科書や資料集以外の資料も提示して、知的好奇心を喚起することに心がけたい。また、日本との比較をその視点の中に入れることが重要である。そうすることで、「世界と比べてみた日本」の意欲的な学習につなげていきたい。また、班活動を取り入れて学び合いの学習習慣も身に付けさせたいと考えている。「世界の国々を調べよう」の最終単元でもあるので、外国のことをもっと知りたい、調べたいという意欲を持てるような学習にしたいと考えている。３．本校研究主題との関連「生き生きと活動する生徒の育成～基礎・基本の定着と表現活動の工夫を通して」～という本校研究テーマに迫るため、この単元の指導目標の中でもとくに技能の力（資料や地図を読む力、まとめる力、発表する力）を身に付ける場面を多く設定して指導に力を入れたい。４．単元の指導目標（１）ドイツの地理的特色とそれをとらえる視点や方法に関心を持たせ、意欲的に追究させる。（関心・意欲・態度）（２）ドイツを象徴する地理的事象を多面的・多角的に考察させる。（思考・判断）（３）収集した資料から適切な資料を読み取らせ、調査の結果明らかにしたドイツの地理的特色を適切な方法やメディアを用いて表現させる。（技能・表現）（４）ドイツの地理的特色を理解させる。（知識・理解）５．単元の指導計画（全８時間）（１）（２）（３）（４）（５）（６）ドイツの位置、地形、自然・・・１時間地図に注目して調べるテーマを見つけよう・・・１時間人やものの動きについて調べよう・・・１時間環境問題への取り組みを調べよう・・・３時間（本時３／３）文化的な特色を調べよう・・・１時間ドイツを調べてわかったことをまとめよう・・・１時間６．本時の指導（６／８）（１）指導目標 ① 前時の内容（ドイツの環境汚染の実態とその対策）をふまえて、ドイツの環境問題への様々な取り組みを調べて班ごとに発表させる。 ② 発表の内容から、如何にドイツの取り組みが先進的であるかを知らせるとともに、我が国にも取り入れるべき取り組みを考察させる。そうすることでさらにドイツに対する興味・関心を高めさせる。（２）本時の評価規準アドイツの先進的な環境問題への取り組みに関心を持ち、意欲的に追求しようとする。（関心・意欲・態度）イドイツの環境問題への取り組みを我が国や自分の身近な生活と比較して、その利点を考察できる。（思考・判断）ウ適切な情報を選択して発表することができる。（技能・表現）エドイツが国、自治体、企業、あるいは個人レベルで取り組んでいる、環境を良くするための具体例を理解する。（知識・理解）（３）本時の展開過学習活動程１．３問テストで前回の授業を振り返る。導２．本時の見通しを持つ。形態個斉入＜発表会＞展開まとめ指導の手だて ○前時や以前の授業内容で本時と関係のある小テストをする。Ａ…ポイントシールを配って評価をする。 ○時間内で円滑に発表が終わるように、発表の順や方法、進行の役割分担を確認する。また、発表する態度や聞く態度についても注意を与える。ドイツに学ぶ！評価の観点 (方法) ・規準エ（テスト）・規準ア（観察）環境問題への取り組み３．テーマごとに調べたことを発表する。・リサイクル・省エネ・交通対策・環境教育・原子力発電をなくす・代替エネルギー・国際協力等４．各班の発表を参考にして、日本で生活する私たちが今からでも取り組めるような内容を考察し、発表する。班 ○ワークシートを準備して、それぞれの班の発表内容や感想を簡単にメモさせる。Ｃ…詳しくメモをとる必要はなく、走り書き程度でもいいからメモをさせる。Ａ…質問したい内容があれば質問を促す。・規準アウ（観察）（ワークシート）個 ↓ 斉・規準イ（ワークシート）５．前時の内容と本時の内容を確認してドイツの特色を知る。次回に小テストをすることを伝える。個 ○全ての班の発表が終わった後に、メモを参考にしながら自分の考えをまとめさせる。発表に際しては理由付けをさせる。Ｃ…とくに身近な生活の場面における日本との違いについて注目させる。Ａ…個人レベルにとどまらず、国レベルの政策としての必要性も考えさせる。 ○知識として身に付けさせたい重要語句を確認する。・ライン川、シュバルツバルト（黒森）酸性雨、パークアンドライド、ＬＲＴレギオカルテ、リサイクル、３Ｒ・規準エ（次時テスト）