子どもと家族と学校と ③ 『不登校は、学校が悪い？それとも、家族が悪い？』 CON カウンセリングオフィス中島中島弘美 ◇ 中学生になってからのリナは、熱心に学校生活のなかで、いじめ、暴力などクラブ活動を続けていたが、レギュラー気がかりな問題は後を絶たない。そして、に選ばれなかった頃から、だんだん元気あいかわらず、長期欠席をしている子どがなくなっていった。定期試験の成績ももたちも多い。トップクラスから、まん中よりも下に降その不登校の支援をしていて目にする下し、思い通りに進まないことが重なっことは、学校側と家族がうまく協力できていた。ていないことだ。家のごたごたも同じ時期だった。自営学校は、家庭教育をもっとしっかりし業の父の仕事をめぐって意見の食い違いてほしいと考え、家族は学校にさまざまがあり、両親はもめているという。な思いや要望をもっている。子どもが不登校になっているのは、家今回は学校と家族との関係調整の中で族に問題があるから再登校できないので考えた不登校支援について記してみる。はないか。家族関係を修復して再登校に向かうには家族療法が適しているという ◇ ことで、学校から当オフィスを紹介され派手な家族？！た。「遊び人風のお父ちゃんですわ～髪の家族療法は『問題がある家族』を治療毛を茶色くして、ラフな格好です～お母する。そう誤解されて捉えられているが、ちゃんはいつもミニスカートです。生徒実際は、『家族が協力をする』ことで問題さんは中学二年生ですが、大人っぽく見解決をするので家族療法という名称なのえます。母親と二人で歩いていると姉妹だ。みたいですよ。まぁとにかく目立つ両親学校が家族療法をすすめたわけは、母ですね」が、家からいなくなったことにあった。リナの家族は、学校の先生方からする実際、リナの母は、しばらく実家に戻っと、派手に映っていたようだ。ていた。夫婦の対立から体調を崩し、実リナが抱える問題は不登校。二学期が家で養生していたのだ。始まった九月上旬から、長期欠席をして子どもが不登校の時に、母が自宅を空いる。すでに四カ月を経過した。けて実家に帰っている。よっぽどの事情 37 があったのだろうと受け止める人があるリナの家族が学校に対して、感じていだろうし、一方、やっぱり家族に問題がたことは、成績優秀だったリナが、成績あると受け止める人もあるだろう。が降下し、元気がなくなっていったにも ◇ かかわらず、学校側は、あまり手をさし初回面接のべてくれなかったと考えていた。もっさて、そのような事前情報の中で、カと早く、学校側が対応してくれていたら、ウンセリングの当日、初回面接には、親ここまで欠席が長期化しなかったのでは子三人でやってきた。三人とも髪の毛がないか、進学指導の勉強が中心で、つい金髪に近い茶色だ。ていけない生徒のフォローや困っている学校に行かないのだからと、リナも髪ときにかかわってくれないのと感じていの毛を染めている。しかもきちっと髪型た。がきまっている。整えるのに三十分以上問題がこじれてしまうと、家族は学校かかるというのも、うなずける。手にはに責任を求めたくなり、学校は家庭に問マニキュア、眉毛を細く整え、メイクを題ありだという姿勢を強めていく。そのしている。身長は母より高い、大人っぽような体制に陥ると物事は進展しない。く見えるが、時折見せる表情はまだまだ不登校支援の場合は、学校と家族が子どあどけない。もの再登校に向けて、いかに協力する体確かに見た目は派手だが、三人そろっ制を築けるかどうかが重要である。て面接にやってきているところからするまずは、その体制づくりから調整してと、まとまって行動できているのではないくことになった。いか。良いスタートが切れている。 ◇ 「いますぐに学校に行くことは望んで学校訪問いないけれど、いつか、もどることがで CON のカウンセリング支援の特徴のきれば良いなと思っています」父も母も一つに『カウンセラーによる学校訪問』同じような考えを持っていることもわかがある。それは、在籍している学校に行った。き、子どもさんの関係者とお会いして、カウンセリングに来たのは初めてとい情報交換し、その後の連絡をとりあう道うリナは、口数は多くないが、日記を書筋をつくっていく。くのが好きだという話がでたのでもちろん、ご家族にもその目的を説明「良かったら、その日に思ったことを、し、了解を得て、学校訪問をしている。ノートに書いてみませんか」学校の先生方にお会いして、クラブや教と、すすめるとニコリとうなずいて、書室での子どもの様子などをおききして、いてくると返事が返ってきた。関係者の話を総合的にあわせていくと、リナとの関係も少しずつ築くことがで子どもさんの理解を深めることになる。きた。また、学校訪問では、学校の内規を把 ◇ 握することも目的としている。もっと学校がかかわってほしいそれぞれの学校で、教えていただける 38 範囲で、どのようなルールが存在していいいなと思うのかなどの話題を取りいれるのかの情報収集をする。それは、子どながら、面接が進んでいく。もさんやご家族のモチベーションと、再両親のこれまでのことにはあまり触れ登校する場合のタイミングをうまくあわずに、「これからどんな家族でありたいでせていくために重要な情報となる。すか。今どんなことができますか」リナの学校の制度として、長期欠席で今後に焦点を当てた話題が中心になっあったとしても、三年生に進級することた。ができる。つまりこのまま学期末まで欠 ◇ 席をしていても、問題はなく、本人と家修学旅行に参加したい族が望むのならば三年生に進級できると面接の時に、語られたことは、家にいいう内規を提示してもらうことができた。ても仕方がないので、気分転換するため高校生の不登校のように、あと、何日に父が職場にリナを連れて行き、パソコ休んだら単位がとれない、留年になるかンで数字を入力する仕事を手伝わせたともしれないなどのしばりがないので、あいう。せらずに再登校にむけて準備をする環境「正確に入力するので助かります」と下にある。話す。リナの几帳面さが頭に思い浮かん学校側がなかなか手をさしのべてくれだ。ないと母が言っていたが、その事情は担母は犬の散歩をリナといっしょに出か任と話をすることでわかってきた。け買い物に行き、夕食の用意やお菓子を特にトラブルがあったわけではないがつくったりしてゆったり、過ごしている家庭訪問をしても、リナは話さずにずっという。とだまっているし、電話口にも出ない。父が話す。訪問することがかえってリナへのプレッ「これまで、この子は毎日夜中の 3 時シャーになるのではないかと判断し、訪ぐらいまで予習などの勉強をしていて、問を控えているためだった。もちろん、もうちょっとゆっくりしたら良いのにと家族の希望があればできるだけ取り入れおもっていたのです」たいと考えていることも伝えられた。家族は、できるだけ休養をとること、本人の特徴としてわかったこともある。リフレッシュできるような環境作りをしリナは、授業ノートをかなり几帳面に書ていることがとてもよくわかった。いていることだった。相当時間をかけてしばらくすると、家族でスキーに行っ書いているようだ。教科担任の先生もそているうちに、リナが「修学旅行は行きの様子を知っていた。たいなぁ」と口にし始めた。学校側の情報やご家族の話をまとめて彼女のノートにも、修学旅行のスキーいくと、少しずつ全体像がつかめていく。には、行ってみたいと書かれていた。その後の面接では、過去にどのような学校に行きたいとは言わないが、修学ことがあったのかの話よりもこれからど旅行には、行けたらいいなと話しだしたうなっていきたいのか、どんな家族だとのだ。 39 そのころ、クラスのともだちから、電その後リナは、念願の修学旅行に参加話があり、自宅に来てもらって、いっししたものの、クラスの友達とけんかをしょにゲームをして過ごすことも増えていたのでそれほど楽しくなかったと話したった。が、修学旅行以降はすべての授業に出席春に予定されている修学旅行に参加すするようになっていた。るためには、中学三年生の新年度からの朝起きてから、学校にいくまでの支度登校できていれば良いのになぁというのは、以前は三時間ぐらいかかっていたが、が、家族が意識し始めていることだった。今では、一時間ほどで準備ができる。髪｢新年度までにどのようになっていた型のこだわりも以前のようなことはなくら良いと思いますか｣なった。生活の中でもこれまでと違うリと家族にたずねると、ナの様子を確認できるようになり、安定「規則正しい生活と、遅れている学習してすべて登校できているために面接終をかたづけていくこと、それに、髪の毛了を迎えた。も黒くしないといけないしね」と、母がリナの髪の毛をさわりながら、 ◇ 話した。 ◇ 子どもが続けて学校を欠席し始めると、新学期親の育て方や家庭環境、学校の協力姿勢、中学三年生の新学期になった。ここぞ問題だ！というものを見つけ出し新しい学年の担任は女性の先生が担当たくなる。することになり、出席しやすいとリナがだが、家族、学校は、それぞれがせい考える授業からすこしずつ教室に入るこいっぱいやれることをしてかかわってきとになった。出席できない授業科目の時ている。その前提に立ったうえで、関係間は学校側が準備した別室で自主勉強を者がお互いに協力をする。その時点から続けながら、学校にいる時間を増やして何ができるのか、何をやめておいた方がいった。良いのか、何をはじめたら良いかに着目自然な流れで再登校につながっているすること、それらの視点を持って支援をのは、リナがこの春休みに、ひとりで新続けていきたいと考えている。幹線に乗って親戚の家まで行き、テレビ局の見学もして帰ってきたという経験が自信になっているのではないかと母は話した。行動力もついてきているようだ。学校の各授業の連絡や調整は、担任の先生がリナと話し合いをする、そして学校と家族の間の調整を当オフィスが担当する、そのような役割分担もうまくながれるようになっていた。 40