2014夏期 文学部専門教育科目 文学部専門教育科目 第１類に属する科目 哲学 （専門）② 講 師 田子山和歌子 講 師 秋保 亘 「西洋近代哲学における信と知」 完全性、自己原因 （秋保） 〔第 9 回〕 スピノザにおける神の実在証明（ 1 ） ： 信と知の問題は、古代ギリシャ・ローマから現 代にかけての西洋哲学の大きなテーマの一つであ り、神学と哲学の複雑な関係性を背景とし、現代 自己原因、絶対的無限 では認識論的、言語学的アプローチのなかで、ま すますその重要性が問われています。なかでも近 代哲学は合理主義的傾向のなかで、信と知の関係 を、従来にはないあたらしい視点からとらえなお そうとしていました。本講義では、信と知に関す （秋保） 〔第10回〕 スピノザにおける神の実在証明（ 2 ） ： 力能、完全性 （秋保） 〔第11回〕 総括 （田子山） 〔第12回〕 まとめ（筆記試験） る近代的なアプローチを、 田子山（第 1 回～ 6 回） は近代における主知主義と主意主義を、秋保（第 テキスト：プリントを適宜配布する。 7 回～10回）はデカルト、スピノザを基点にして 受講上の要望または受講上の前提条件 いくことで浮かび上がらせたいと思っています。 哲学史に関する特別な知識は必要としないが、 〔第 1 回〕 導入、近代における信と知の問題 （田子山・秋保） 毎回の講義への出席が問われる。また時間の都合 （田子山） 上、講義途中の質問は原則禁止とする。 成績評価方法 〔第 2 回〕 中世哲学における信と知 トマスアクイナスの神の存在証明、 受講者は担当者それぞれが出題する問題からい 1277年のエティエンヌタンピエらによ ずれか（一問）を選択し、解答すること。いずれ る異端審問以後 の問題を選択した場合も、100点満点で評価する。 （田子山） 問題は授業内容から出題される。試験中の持ち込 〔第 3 回〕 近代の主知主義と主意主義―機械原因 論（田子山） みについては、各担当者がガイダンス時ないしは 授業時に通知する。 〔第 4 回〕 近代の主知主義と主意主義―保存説 （田子山） 〔第 5 回〕 近代の主知主義と主意主義―協働説 （田子山） 講 師 田中 あや 私たち人間を他の動物から際立たせる特徴の一 まとめ― つとして、私たちが言語を持つということが挙げ （田子山） られるだろう。言語は複雑な情報を他人に伝える 〔第 7 回〕 デカルトにおける神の実在証明（ 1 ） ： 無限性、連続創造 講 師 植村 玄輝 「言語の哲学史」 〔第 6 回〕 主知主義と主意主義から見た信と知― 哲 学 史② ことを可能にするし、おそらく言語がなければ、 私たちはそもそも複雑な思考を持つことさえでき （秋保） ないに違いない。こうした事情を反映するかのよ 〔第 8 回〕 デカルトにおける神の実在証明（ 2 ） ： うに、古代ギリシアでは、「ロゴス」という語が 63 2014夏期 文学部専門教育科目 ことば、定義、真偽を伴う言明、論、風評、理性 〔第 5 回〕 新プラトン主義における言語と哲学の といった複数の意味を有し、日常的なコミュニケ 問題 ーションから哲学的議論に至るまで、幅広い文脈 〔第 6 回〕 近世・近代哲学における言語の問題 で用いられていた。本講義の目的は、私たちの思 〔第 7 回〕 言語とその意味に関するフレーゲと 考にとって重大な意味を持つ言語について哲学者 フッサールの見解 たちが何を考えてきたのかを、とりわけ古代と20 〔第 8 回〕 ラッセルの記述理論とその意義 世紀に着目して辿り直すことである。 〔第 9 回〕 論理実証主義 古代には現代的な意味での言語哲学や言語学が 〔第10回〕 日常言語学派 なかった。しかしこのことは、プラトンをはじめ 〔第11回〕 総括（ 1 ） とする古代の哲学者の言語論が未熟だったことを 〔第12回〕 総括（ 2 ）と試験 意味するわけではない。むしろそれには、現代言 テキスト：プリントを適宜配布する。 語哲学および言語学における諸問題に通じる点の 参考文献：講義で適宜紹介する。 多くが伏在する。その一方でプラトンの言語論は、 受講上の要望または受講上の前提条件 現代の言語哲学にはあまり馴染みのない問題とも 特になし。 関連する。プラトンは言語をわれわれの営みとし 成績評価方法 ての哲学にとって不可欠なものとして捉え、それ 最終日の試験による。 をいかにして用いることができるのかという問い に導かれて言語論を展開するのである。田中が担 倫理学（専門） ② 当する前半の講義では、プラトンの言語論が後世 近現代の倫理学の代表的な理論を概観しながら、 に与えた影響とその受容史を、哲学の発展史とい 自由、平等、正義など、現在わたしたちの常識の う観点から扱う。プラトンとその後に続く哲学者 なかに根づいている価値観がどのような理屈によ たちの言語をめぐる議論を観察しながら、私たち って形作られてきたのかを考えていきます。また、 自身の言語使用についても考えてみたい。 そうした価値観の土台にある思考の型を、社会の 植村が担当する後半の講義では、20世紀以降に ありようを眺め、課題を発見するツールとして役 めざましい勢いで発展した言語哲学を、それ以前 講 師 佐藤 真之 立てるように議論を深めていきます。 の近世・近代哲学における言語論と対比させなが 〔第 1 回〕 イントロダクション ら扱う。とりわけ重要になるのは、次の二点であ 〔第 2 回〕 近代の倫理学と私たちの価値観 る。第一に、20世紀の言語哲学は、言語の意味に 〔第 3 回〕 カントの義務論① 関する問題を先鋭化させたことによって、近世・ 〔第 4 回〕 カントの義務論② 近代の哲学における言語論から区別される。第二 〔第 5 回〕 功利主義① に、20世紀の言語哲学は、言語を個別の主題とし 〔第 6 回〕 功利主義② てだけではなく、その他の多くの哲学の問題にと 〔第 7 回〕 ニーチェの思想① っても重大な意義のある主題として取りあげたと 〔第 8 回〕 ニーチェの思想② ころにその独自性がある。こうした「言語論的展 〔第 9 回〕 正義論① 開」が20世紀の哲学・哲学史研究の全体にもたら 〔第10回〕 正義論② した影響についても、時間の許すかぎり紹介した 〔第11回〕 現代の課題 い。 〔第12回〕 試験および総括 〔第 1 回〕 イントロダクション・古代での言語を めぐる諸問題 テキスト：プリントを適宜配布いたします。 参考文献：小松光彦・樽井正義・谷寿美編『倫理 〔第 2 回〕 プラトンの言語論 学案内―理論と課題』（慶應義塾大学 〔第 3 回〕 アリストテレスの意味論 出版会、2006年） 〔第 4 回〕 中期プラトン主義とストア派の言語論 64 ISBN 978-4-7664-1251-2 2014夏期 文学部専門教育科目 成績評価方法 参考文献：『原色図典 日本美術史年表〔増補改 最終日の試験によります。 日本美術史② 訂第３版〕』（集英社、1986年） 文学部教授 林 温 ISBN 978-4-08-532024-6 辻惟雄『カラー版 日本美術史年表』 （美 術出版社、2002年） 日本美術について概観し、その特質と味わい方 を解説します。特に日本美術を「抽象主義」と規 定した上で、 「熱い抽象」と「冷たい抽象」とい う対立軸で読み解いていこうと思います。 〔第 1 回〕 授業内容の説明。日本美術を学ぶため ISBN 978-4-568-40062-5 『日本美術館』（小学館、1997年） ISBN 978-4-09-699701-7 受講上の要望または受講上の前提条件 の予備的な美術史的概念や用語につい 授業はスライドを中心に作品を見ながら進めま て解説します。 す。時間的な制約があるので、基本的な日本の歴 〔第 2 回〕 縄文美術と弥生美術の対比を通して、 史（特に文化史）の知識を持っていることが望ま 日本美術の祖型を抽出する。古墳時代 しい。目の悪い方は双眼鏡などを用意して下さい。 に及ぶ。土器や土偶、銅鐸、装飾古墳 成績評価方法 など。 最後の講義で簡単な授業内試験を行う。 〔第 3 回〕 飛鳥時代から天平時代にいたる仏教美 術について、中国と朝鮮の美術と比較 芸 術 学② しつつ解説する。法隆寺釈迦三尊像、 「現代芸術論（モダン･アート論）」として、以 広隆寺半跏思惟像など。 下の11の項目について講義する。 〔第 4 回〕 奈良時代の唐風美術。天平彫刻・法隆 寺金堂・高松塚古墳壁画等について。 〔第 5 回〕 平安時代前期の美術について。密教美 文学部教授 大石 昌史 〔第 1 回〕 〔導入、および〕モダンとモダニズム 〔第 2 回〕 ロマン主義とリアリズム 〔第 3 回〕 アバン･ギャルド 術等唐風文化盛行から次第に和風化に 〔第 4 回〕 純粋化と異化 向かう過程を検討する。 平安初期彫刻・ 〔第 5 回〕 複製と大衆化 神像にも触れる。 〔第 6 回〕 モダニズムの詩と小説 〔第 6 回〕 日本的美術の形成。平安時代中期から 〔第 7 回〕 抽象美術とセリー音楽 後期に形作られた和風の美。平等院鳳 〔第 8 回〕 オートマティズムと偶然音楽 凰堂や『源氏物語絵巻』と『三十六人 〔第 9 回〕 レディメードとポップアート 家集』を中心に。 〔第10回〕 モダン･アートの終焉 〔第 7 回〕 鎌倉時代から室町時代へ。現実性への 覚醒。運慶・似絵・六道絵など。 〔第11回〕 ポストモダン･アート 〔第12回〕 〔総括、および〕試験 〔第 8 回〕 室町時代。禅と水墨画。唐物趣味と美 テキスト：プリントを適宜配布する。 参考文献：授業中に指示する。 術の庶民化。雪舟。 〔第 9 回〕 桃山時代。狩野永徳・長谷川等伯・海 北友松という三巨匠を中心に。 受講上の要望または受講上の前提条件 芸術理論の講義であって、芸術作品を鑑賞・評 〔第10回〕 インテリア・デザインとしての屏風絵 価する授業ではないことに注意。 の系譜。文学と美術の関係。室町やま 成績評価方法 と絵屏風、宗達、光琳。 最終日の試験による。 〔第11回〕 応挙と大雅と奇想の画家たち。 西洋美術史② 〔第12回〕 総括。 テキスト：林 温『新・日本美術史Ⅰ』 （通信テキ スト、2014年） 講 師 平松 啓央 芸術とは何なのでしょうか。古くからこの「芸 術とは何か」について問われてきましたが、とり 65 2014夏期 文学部専門教育科目 わけ19世紀以降の近代美術は、この問いに対して 急進的に思索をめぐらせました。この講義では、 〔第10回〕 ダダとシュルレアリスム この近代美術を理解するために広義での「アヴァ ンギャルド（前衛） 」をキーワードとして、その 歴史的展開を解説します。近代美術の展開は、既 スムの芸術について検討します。 〔第11回〕 バウハウス 存の芸術の枠組みに対する反抗の歴史であり、芸 術概念の拡張の歴史であると言えます。これを牽 マルセル・デュシャンやシュルレアリ ドイツの美術学校バウハウスや近代建 築について検討します。 〔第12回〕 総括 引したのが近代のアヴァンギャルドにほかなりま テキスト：プリントを適宜配布する。 せん。講義ではおもに絵画を中心に、アヴァンギ 成績評価方法 ャルド芸術の歴史と理論をたどり、近現代美術の 最終日の試験による。 特色について検討します。講義の全体は、 まず 「ア ヴァンギャルドの理論や近代以前の芸術理論につ 社会学（専門） ② いての理解」 、つぎにそれをもとにした「19世紀 本講義の目的は、社会生活の理解を深めるため 中頃から20世紀の前半の芸術作品についての解 に必要な、社会学の基礎的な考え方、方法枠組み 説」という大きく 2 つの部分から構成されます。 について学ぶことである。本講義では「家族」を 〔第 1 回〕 導入：近代美術と現代美術 題材にして、現代家族が抱える諸問題や、その背 講義全体の概要や扱う範囲について解 説します。 後に潜んでいる社会構造上の問題について社会学 の立場から分析する。 〔第 2 回〕 アヴァンギャルドの理論 文学部教授 岡田あおい 〔第 1 回〕 イントロダクション：社会学と家族 広義での「アヴァンギャルド」の理論 〔第 2 回〕 家族の定義をめぐって と近代絵画の関係について検討します。 〔第 3 回〕 現代社会におけるライフイベントの選 〔第 3 回〕 アヴァンギャルド以前の芸術 択可能性 近代美術が攻撃対象とした芸術理論に 〔第 4 回〕 少子化という社会現象とその要因 ついて検討します。 〔第 5 回〕 晩婚化・非婚化という社会現象とその 〔第 4 回〕 レアリスム 要因 おもにギュスターヴ・クールベの絵画 〔第 6 回〕 結婚の社会史① について検討します。 〔第 7 回〕 結婚の社会史② 〔第 5 回〕 マネと近代絵画 〔第 8 回〕 高齢社会論 エドゥアール・マネの絵画と近代絵画 〔第 9 回〕 高齢者と家族 の基本的特色について検討します。 〔第10回〕 高齢者ケア① 〔第 6 回〕 印象主義 〔第11回〕 日本の伝統家族と近代家族 クロード・モネを中心に印象派の絵画 テキスト：プリントを適宜配布する。 について検討します。 参考文献：神原文子他『よくわかる現代家族』 〔第 7 回〕 新印象主義と象徴主義 印象派以後の絵画の動向を検討します。 〔第 8 回〕 キュビスム 〔第12回〕 総括/試験 （ミネルヴァ書房、2009年） パブロ・ピカソの絵画を中心にキュビ スムについて検討します。 〔第 9 回〕 表現主義、未来派 沢山美果子他『「家族」はどこへいく』 （青弓社、2007年） 西原和久編『現代人の社会学・入門― グローバル化時代の生活世界』（有斐 ブリュッケや青騎士グループを中心に ドイツ表現主義や未来派について検討 閣、2010年） します。 66 授業中に適宜紹介する。 2014夏期 文学部専門教育科目 受講上の要望または受講上の前提条件 参考文献：田中堅一郎『産業・組織心理学エッセ 本講義の内容に関心を持ち、積極的に学ぶ意欲 ンシャルズ〔改訂三版〕』（ナカニシヤ を持つ学生の受講を希望します。 出版、2011年） 成績評価方法 小口孝司・今井芳昭・楠見孝『仕事の リアクションペーパー・試験の結果による評価。 スキル ―自分を活かし、職場を変え る』（北大路書房、2009年） 社会心理学特殊② 講 師 田中堅一郎 受講上の要望または受講上の前提条件 もし心理学が基礎領域と応用領域に区分できる 本講義の内容が「特殊講義」である以上、受講 としたら、社会心理学のほとんどは基礎領域に属 生の皆さんが全員心理学あるいは社会心理学の基 するであろう。しかしながらこの講義内容の多く 礎用語をそれなりにご存知であるということを前 は、応用領域に属する。しかも、この講義での応 提にしています（たとえば心理学の概論はすでに 用対象は組織や職場なので、 本講義の内容は産業・ 受講した、等）。もし心理学や社会心理学に関す 組織心理学とよばれる領域に限りなく近い。本講 る予備知識が全くない場合でも、受講が拒まれる 義は限られた講義回数の中で、組織・職場で働く ことはありえませんが、そうした場合には講義で 従業員の人々の社会心理学的な問題に特化する。 出てくる心理学用語は自習してください。 講義内容の一部に、私（講義担当者）自身が行っ それから、講義中に職場での事例を提示して私 （担当教員）が受講生の皆さんに唐突に問いかけ た研究成果も盛り込みたい。 〔第 1 回〕 ガイダンス（講義概要について） 、社 たり、質問したりします。その際には、黙ってい たり無視したりはしないで何らかの意見を述べて 会心理学と応用心理学の歴史 〔第 2 回〕 職場のリーダーシップ（ 1 ） ：特性的 ください。 アプローチ、行動的アプローチとコン 成績評価方法 ティジェンシー・アプローチ 以下の割合で総合評価します： 〔第 3 回〕 職場のリーダーシップ（ 2 ） ：認知的 1 ．試験の結果：80％ ※客観式の問題：70％、 論述式の問題：30％くらいの比率になると思 アプローチ われます。 〔第 4 回〕 職場のリーダーシップ（ 3 ） ：2000年 2 ．平常点（出席状況）：20％ 以後のリーダーシップ論 〔第 5 回〕 職場のリーダーシップ（ 4 ） ：リーダー 文化人類学② 行動と自己概念 〔第 6 回〕 組織における協力と葛藤（ 1 ） ：組織 コミットメント、組織市民行動 講 師 織田 竜也 世界各地の文化に触れ、他者の世界観に「共感 する」ことは難しくても、 「理解する」方法を学ぶ。 〔第 7 回〕 組織における協力と葛藤（ 2 ） ：対人 葛藤の諸相と葛藤解決の方法 世界観のヴァーチャリティとリアリティについて 考える。 〔第 8 回〕 組織の意思決定に潜む落とし穴（ 1 ） ： 「非合理的」な意思決定を科学する 〔第 1 回〕 イントロダクション 〔第 2 回〕 他者理解の技術 〔第 9 回〕 組織の意思決定に潜む落とし穴（ 2 ） ： コミットメントのエスカレーション 〔第 3 回〕 トリックスター 〔第 4 回〕 神話的想像力 〔第10回〕 組織の意思決定に潜む落とし穴（ 3 ） ： 〔第 5 回〕 交換の文化人類学① 集団浅慮（groupthink） 〔第 6 回〕 交換の文化人類学② 〔第11回〕 組織の闇：従業員の逸脱行動、職場い 〔第 7 回〕 文化相対主義① じめ 〔第 8 回〕 文化相対主義② 〔第12回〕 講義の総括と試験 〔第 9 回〕 創られた伝統① テキスト：プリントを適宜配布する。 〔第10回〕 創られた伝統② 67 2014夏期 文学部専門教育科目 テキスト：川島一夫・渡辺弥生編著『図で理解す 〔第11回〕 文化人類学の課題と展望 〔第12回〕 総括 る発達 新しい発達心理学への招待』 テキスト：指定しない。 （福村出版、2010年） 参考文献：奥野克巳・花渕馨也編『文化人類学の ISBN 978-4-571-23049-3 レッスン〔増補版〕 』 （学陽書房、2011 受講上の要望または受講上の前提条件 年） 受講に際して特定の前提知識はもとめないが、 ISBN 978-4-313-34021-3 概論的な科目・書籍などを通して心理学一般の方 山口昌男『学問の春』 （平凡社、 2009年） 法論・基礎知識を習得していると、講義内容の理 ISBN 978-4582854794 解が容易になると思われる。 受講上の要望または受講上の前提条件 指定のテキストを用いるが、実際の講義は独自 試験は「ノートのみ持ち込み可」だが、口頭で のスライドを用いるので、事前学習用の教材と考 講義した内容を問う。熱心に筆記し、反復的に知 えて一読しておくことを勧める。 識を確認すること。テーマを「横断的」 「飛躍的」 なお、この授業は大森が担当した2008年「心理 に解説するので、柔軟な姿勢で受講すること。 学（専門）」、2011年「心理学特殊」と内容が重複 成績評価方法 するので、履修に当たっては注意されたい。 最終日の試験による。 成績評価方法 最終日の試験結果で評価する。 心理学特殊② 文学部助教 大森 貴秀 本講義では、発達心理学について、乳幼児期の 教育心理学概論② 発達を中心に概説する。この時期の心理的な発達 に関しては、知覚・認知・社会性など様々な側面 教育心理学は学習の心理過程を解明し、よりよ での知見が集められている。そこで用いられてい い教育の実現をめざす学問である。教育心理学は、 る研究方法には、言語の未発達な乳幼児の心理に 発達心理学・認知心理学・学習心理学・臨床心理 アプローチするために、実験デザイン・測定指標 学など他の心理学の分野とも関連を持ち、各分野 などにおいて独特の工夫がなされてきた。そうし で得られた知見を教育の現場でどのように生かす た発達研究の方法論と、そこから描き出されてき かを考えるうえで重要である。本講義では主に、 た人生初期の発達の様子とを、できるだけ個々の 心理的側面における発達過程・教育における重要 実験研究を紹介しながら解説する。それによって、 な概念・個人差のとらえ方について講義を行い、 子どもの心理・行動を実証的・科学的に扱い、理 理解を深めることを目標とする。主な講義内容は 解していく姿勢を見につけてもらうことを目指す。 以下のとおりである。 文学部助教 藤澤 啓子 講 師 野嵜 茉莉 〔第 1 回〕 イントロダクション 1 ．教育心理学の理論と方法 〔第 2 回〕 Piagetの発達理論と乳児期 2 ．知覚・認知 〔第 3 回〕 胎児期の発達 3 ．愛着 〔第 4 回〕 知覚の発達 4 ．社会関係（親子・きょうだい・仲間） 〔第 5 回〕 身体運動の発達 5 ．社会的認知・心の理論 〔第 6 回〕 認知の発達 1 6 ．道徳性・向社会性 〔第 7 回〕 認知の発達 2 7 ．言語・思考 〔第 8 回〕 社会性の発達 8 ．動機づけ 〔第 9 回〕 情緒、自己の発達 9 ．記憶・学習 〔第10回〕 乳児期の検査 10．教育における個人差（遺伝と環境） 〔第11回〕 脳生理指標からの乳児研究 11．教育における支援 〔第12回〕 総括 12．試験および総括 68 2014夏期 文学部専門教育科目 テキスト：プリントを適宜配布する。 組織化 参考文献：安藤寿康・鹿毛雅治編著『新・教育心 目録の構成 書誌情報の作成と流通 理学』 （通信テキスト、2013年） 藤澤文編『教職のための心理学』 （ナ カニシヤ出版、2013年） 〔第 6 回〕 ［雑誌論文・記事の探し方］ CiNii Articlesを中心とした雑誌記事 索引DB、新聞記事DB 桜井茂男編『たのしく学べる最新教育 〔第 7 回〕 ［主題表現の方法と限界］ 心理学』 （図書文化社、2004年） 受講上の要望または受講上の前提条件 分類法 特になし 索引法（統制語彙、自然語） 成績評価方法 抄録 〔第 8 回〕 ［検索システムの効果的使い方］ 最終日の試験による。 図書館・情報学② 図書館・情報学の概要、公共図書館・大学図書 の探し方（検索法）について習熟することを目標 とします。卒業論文執筆などで文献調査等（先行 利用上の各種チップス 〔第 9 回〕 ［学術情報の世界］ フォーマルコミュニケーション、イン フォーマルコミュニケーション 研究の調査など）を行う際に知っておいた方がよ い事項、図書館を活用する上で知っておいた方が 語による索引方式、文字による索引方 式 館の現状等について理解するとともに、図書や雑 誌論文など主要な情報資源の特性、組織化法とそ 検索システムの構成と仕組み（OPAC、 サーチエンジン） 文学部教授 谷口 祥一 学術情報のサイクル、学術雑誌（学会 よい事項を重点的に取り上げます。受講生各自の 誌、商業誌、大学紀要）、査読制、会 その後の学習や研究に役立つことを意図していま 議録 す。 論文の構成 なお、一部演習を含みますので、塾内ネットワ 引 用 索 引、 イ ン パ ク ト フ ァ ク タ、 h-index、研究評価 ークアカウントの取得が受講の前提となります。 〔第10回〕 ［学術雑誌を巡る状況］ 〔第 1 回〕 ［図書館・情報学の成立と展開］ 図書館・情報学の展開の歴史 電子ジャーナルとライセンス契約 データ、情報、知識とは オープンアクセス 機関リポジトリ、OA雑誌 〔第 2 回〕 ［公共図書館の現在］ 〔第11回〕 ［レファレンスツールとサービスの活 制度、機能とサービスの概要 最新トピック：指定管理者制、課題解 用法］ 決支援、地域資料のデジタル化など レファレンスツールの種類 図書の刊行と流通の実態：電子書籍、 レファレンス支援ツール：NDLリサー チナビ、レファレンス共同DB 図書の電子化 〔第 3 回〕 ［大学図書館の現在］ レファレンスサービスの活用法 〔第12回〕 試験および総括 制度、機能とサービスの概要 最新トピック：電子リソースの利用契 テキスト：プリントを適宜配布する。 約、学習支援など 参考文献：上田修一・倉田敬子編著『図書館情報 学』（勁草書房、2013年） 〔第 4 回〕 ［図書の探し方］ KOSMOS、NDL OPAC、Webcat ISBN 978-4-326-00038-8 Plus、カーリルなど 山本順一編『新しい時代の図書館情報 学』（有斐閣、2013年） 〔第 5 回〕 ［目録と書誌情報の世界］ 69 2014夏期 文学部専門教育科目 成績評価方法 ISBN 978-4-641-22010-2 受講上の要望または受講上の前提条件 最終日の試験による 塾内ネットワークアカウント取得が前提である 第２類に属する科目 日本史概説② 文学部教授 柳田 利夫 〔第 5 回〕 17〜18世紀のエジプト州とシリア諸州 大衆のアイデンティティ形成のプロセスを中心 〔第 6 回〕 オスマン帝国期のアラブ都市（ 1 ） に、日本の近代についていくつかのテーマを選ん 〔第 7 回〕 オスマン帝国期のアラブ都市（ 2 ） で講義する。 〔第 8 回〕 近世アラブ地域のワクフ 〔第 1 回〕 近代とは何か 1 〔 第 9 回 〕 近 世 ア ラ ブ 地 域 の ウ ラ マ ー と ス ー 〔第 2 回〕 近代とは何か 2 フィー 〔第 3 回〕 日本における近代 1 〔第10回〕 フランス軍のエジプト占領（1798～ 〔第 4 回〕 日本における近代 2 1801年） 〔第 5 回〕 日本における近代 3 〔第11回〕 総括 〔第 6 回〕 日本における近代 4 〔第12回〕 補論：画像に見るオスマン帝国期のエ 〔第 7 回〕 日本における近代 5 ジプト 〔第 8 回〕 日本における近代 6 テキスト：プリントを適宜配布する。 〔第 9 回〕 日本における近代 7 受講上の要望または受講上の前提条件 〔第10回〕 日本における近代 8 講義をよく聴いてください。 〔第11回〕 日本における近代 9 成績評価方法 〔第12回〕 総括 出席状況と試験 テキスト：大門正克『戦争と戦後を生きる 全集 日本の歴史15巻』 （小学館、2009年） 西洋史概説② ISBN 978-4-09-622115-0 現代の私たちの生活はさまざまに西欧文明の影 文学部教授 神崎 忠昭 受講上の要望または受講上の前提条件 響を受けています。たとえば日常で触れることが 近代史の基本的な流れを復習しておいてくださ ある「国民」、適正金利、説明責任などの概念は い。 西欧に由来しますが、特に中世にその起源を有し 成績評価方法 ます。何気なく使っていますが、必ずしもその意 試験による 味を理解していないことがあります。本講義では 古典古代末期から近世初頭までのヨーロッパの歴 東洋史概説② 文学部教授 長谷部史彦 まずイスラームとイスラーム文明の特徴につい 史を概観し、その政治や社会、文化や宗教のあり 方を考えることを目的とします。 て概論的に講じ、続いて、近世オスマン帝国のア 〔第 1 回〕 序論：ローマの遺産と古典古代末期 ラブ地域史（16～18世紀）について、エジプトや 〔第 2 回〕 フランク王国 歴史的シリアを中心に概説する。とりわけ都市社 〔第 3 回〕 周縁地域と「暗黒時代」 会に注目し、その具体像を明らかにし、特質につ 〔第 4 回〕 封建社会と農村 いて考えてゆきたい。 〔第 5 回〕 神聖ローマ帝国 〔第 1 回〕 イスラームとは何か（ 1 ） 〔第 6 回〕 修道院 〔第 2 回〕 イスラームとは何か（ 2 ） 〔第 7 回〕 教会改革と教皇権 〔第 3 回〕 イスラーム文明の特徴について 〔第 8 回〕 都市とキリスト教の浸透 〔第 4 回〕 オスマン帝国アラブ諸州の概観 〔第 9 回〕 学芸とルネサンス 70 2014夏期 文学部専門教育科目 〔第10回〕 「国民」 いてお話していきたいと思います。 〔第11回〕 宗教改革とヨーロッパの成立 〔第 1 回〕 考古学とは何か 〔第12回〕 総括 〔第 2 回〕 考古学の発達 テキスト：プリントを適宜配布する。 〔第 3 回〕 考古学の方法① 型式と時間 参考文献：堀越宏一・甚野尚志編著『15のテーマ 〔第 4 回〕 考古学の方法② 考古的文化とは で学ぶ中世ヨーロッパ史』 （ミネルヴァ 〔第 5 回〕 考古学の調査方法① 発掘 書房、2013年） 〔第 6 回〕 考古学の調査方法② 整理調査・保存 受講上の要望または受講上の前提条件 処理 総合教育科目「歴史（西洋史） 」を履修してい 〔第 7 回〕 考古学と関連分野① 自然科学（年代 ることが好ましい。 測定） 成績評価方法 〔第 8 回〕 考古学と関連分野② 自然科学（材質 最終日に試験を行い、それによって評価します。 出欠は取りません。 分析） 〔第 9 回〕 考古学と関連分野③ 形質人類学 〔第10回〕 考古学と関連分野④ 民族（俗）学・ 考 古 学② 文化人類学 講 師 石神 裕之 「考古学は、補助学といった貧相なものではな 〔第11回〕 考古学と現代社会―文化財の保護と活 用― く、歴史学の源泉ともいうべきものである」 。 『考 古学とは何か』 （近藤義郎・木村祀子訳、岩波新書、 〔第12回〕 総括 1969年）の中で、考古学者V. G. チャイルド（1892 テキスト：プリントを適宜配布する。 ～1957）はこう述べています。一般に考古学のイ 参考文献：鈴木公雄『考古学入門』（東京大学出 メージとは、古くて、珍しい遺物を発掘すること 版会、1988年）（市販書採用科目「考 が目的であるように思われがちですが、そうした 古学」テキスト） 宝探し的考古学ではなく、現実の考古学は地域に 鈴木公雄『考古学はどんな学問か』 （東 京大学出版会、2005年） 密着した地道な歴史探求の学問であるといえます。 本講義では、縄文や弥生といった先史考古学のみ 受講上の要望または受講上の前提条件 ならず、中近世や近現代といった歴史考古学的事 特になし。 例を含めて、モノ（物質文化）を扱う学問として 成績評価方法 の考古学の具体的方法とその歴史学的な意義につ 最終日の試験による。 第３類に属する科目 国 文 学 史② 文学部准教授 小川 剛生 鎌倉時代に始まり戦国時代にいたる中世和歌史 表する歌人を取り上げ、その事蹟と作品を考察す る。 を講義する。中世和歌の特色はいくつかあるが、 〔第 1 回〕 イントロダクション―和歌文学につい て 新たな統治者となった武家が和歌を好んだことの 影響を見逃すことはできない。作歌層の拡大、地 〔第 2 回〕 武士とは何か―武家政権の国政上の位 置 方歌壇の形成は、それ自体が中世文化の特色であ る。作品は一見個性に乏しいものの、和歌という 〔第 3 回〕 源実朝 レトリックの器に盛り込まれた思想は、中世文学 〔第 4 回〕 勅撰和歌集と歌道家 のさまざまな問題を照らし出す。こうした視点に 〔第 5 回〕 宗尊親王 立ち中央・地方の権力とともに展開した中世和歌 〔第 6 回〕 宇都宮歌壇 の様相を探りたい。具体的には各時代・地域を代 〔第 7 回〕 足利尊氏 71 2014夏期 文学部専門教育科目 〔第 8 回〕 薬師寺元可 受講上の要望または受講上の前提条件 〔第 9 回〕 宗良親王 授業の進め方は、およそ 3 時限を講義、 4 時限 〔第10回〕 太田道灌 を実技という形式で行います。また期間中に東京 〔第11回〕 今川氏親 国立博物館で書蹟鑑賞を実施します。 〔第12回〕 講義のまとめ・総括 成績評価方法 テキスト：小川剛生『武士はなぜ歌を詠むか―鎌 倉将軍から戦国大名まで』 （角川学芸 試験による評価と実技作品の評価、および出席 状況。 出版、2008年） 漢 文 学② ISBN 978-4-04-702140-2 講 師 植松 公彦 受講上の要望または受講上の前提条件 唐李瀚撰の『蒙求』は中国古代の著名人の伝記・ 中世文学・和歌文学のほか、広く中世史・中世 逸話を集めた、当時の児童向けの教科書で、平安 文化に強い関心と一定の知識のある学生の履修が 時代にはすでに日本にも伝わり、漢文初学者向け 望ましい。 の教科書として広く長く用いられて、日本人の中 成績評価方法 国古代に対する知識・教養の源泉の一つになりま 出席状況と最終日試験 した。 本講義では皆さんと一緒に『蒙求』の何篇かを 書 道② 講 師 星野 明 読んで、漢文の歴史・文法・語彙などを学びなが 漢字の歴史は中国殷代の甲骨文字に遡ることが ら、『蒙求』の内容を味わい、その背景にある、 できる。そこから時の政権とともに字体も変化し、 中国の伝統的な物事の見方について考えて、皆さ 唐代において書法上も完成されたといえる。 んが今後も漢文を読んでいくための素地を養いま この講義では中国の書道の流れを概説し、文字 す。 に対しての深い感心を持っていただこうと思う。 〔第 1 回〕 日本における漢文の受容と展開につい またこの授業では書道実技も併せて行う。実技 て 用の書道用具（筆 墨 硯 紙）は一般的なものを授 〔第 2 回〕 『蒙求』と李瀚について 業初日から持参してください。実技用の課題はプ 〔第 3 回〕 「匡衡鑿壁」を読む リントを配布し、それにより授業を進めます。 〔第 4 回〕 「孫敬閉戸」を読む 1 ．文房四宝・書作品の見方について 〔第 5 回〕 「 都蒼鷹」を読む 2 ．実技。楷書の基本練習 〔第 6 回〕 「 成乳虎」を読む 3 ．殷・周時代の文字の考察 〔第 7 回〕 「周嵩狼抗」を読む 4 ．実技。楷書の応用練習 〔第 8 回〕 「梁冀跋扈」を読む 5 ．学外授業（東京国立博物館） 〔第 9 回〕 「郗超髯参」を読む 6 ． 〃 〃 〔第10回〕 「王珣短簿」を読む 7 ．秦代から漢代の文字について 〔第11回〕 「薦蒙求表」を読む 8 ．実技。行書の基本練習 〔第12回〕 試験及び総括 9 ．王義之の書について テキスト：プリントを適宜配布します。 10．実技。行書の応用練習 参考文献：加藤徹『漢文の素養―誰が日本文化を 11．六朝書道から唐代の書道について つくったのか？』（光文社、2006年） 12．試験および総括 ISBN 978-4-334-03342-2 テキスト：高橋正彦『書道』 （通信テキスト） 金文京『漢文と東アジア―訓読の文化 参考文献：大東文化大学書道研究所編『書道テキ スト第 2 巻 中国書道史』 （二玄社） 圏』（岩波書店、2010年） 72 ISBN 978-4-00-431262-8 2014夏期 文学部専門教育科目 受講上の要望または受講上の前提条件 〔第 3 回〕 太平洋フロンティア／マシュー・ペ 返り点・送りがな・再読文字の使い方といった リー 中学・高校で学ぶ程度の漢文訓読の基礎を、皆さ 〔第 4 回〕 日本滞在記 1 ／エドワード・モース んが理解していることを前提に講義を進めます。 〔第 5 回〕 日本滞在記 2 ／ヘンリー・アダムス 成績評価方法 〔第 6 回〕 翻案・再話・逆輸入／ラフカディオ・ 授業への参加度・最終日の試験によります。 ハーン 〔第 7 回〕 オレゴンと日系移民／エヴァ・エメ 英 語 学② 文学部教授 井上 逸兵 リー・ダイ、フランク・マツラ いわゆる世界の英語（World Englishes）や日 〔第 8 回〕 ハワイと北海道／小谷部全一郎 本語と英語との対照を材料として、主として社会 〔第 9 回〕 ブラジル移民文学：松井太郎 言語学、言語人類学、認知言語学、異文化コミュ 〔第10回〕 合衆国・日本・ブラジル／カレン・テ イ・ヤマシタ ニケーション論、通訳・翻訳論の英語学的諸側面 〔第11回〕 先住民文学／ジェラルド・ヴィゼナー を論ずる。 〔第12回〕 まとめ・試験 〔第 1 回〕 英語学・言語学の流れ 〔第 2 回〕 世界の英語と英語学 テキスト：プリントを適宜配布する。 〔第 3 回〕 世界の英語の機能とコンテクスト 参考文献：クリストファー・ベンフィー『グレイ ト・ウェイヴ―日本とアメリカの求め 〔第 4 回〕 ことばの相互行為と理解 たもの』（小学館、2007年） 〔第 5 回〕 世界の英語と言語行為・協調の原理 〔第 6 回〕 世界の英語とポライトネス 川澄哲夫『黒船異聞―日本を開国した 〔第 7 回〕 世界の英語の会話の相互行為 のは捕鯨船だ』（有隣堂、2004年）（市 〔第 8 回〕 世界の英語の情報構造 販書採用科目「日米比較文化論（総論）」 〔第 9 回〕 世界の英語の会話のスタイル テキスト） 〔第10回〕 世界の英語の表現と音声 猿 谷 要『 西 部 開 拓 史 』（ 岩 波 書 店、 1982年） 〔第11回〕 世界の英語の様々なタイプのテクスト 受講上の要望または受講上の前提条件 〔第12回〕 試験・総括 テキスト：ヤムナ・カチュルー他著・井上逸兵他 とりたててありませんが、授業内容についての 訳『世界の英語と社会言語学』 （慶應 積極的なリサーチと批評的な考察を大歓迎いたし 義塾大学出版会、2013年） ます。 参考文献：授業中に適宜紹介する。 成績評価方法 受講上の要望または受講上の前提条件 最終日をのぞく各日に提出していただく小レポ 特になし。 ート（25%）・最終試験（75%）による総合評価 成績評価方法 とします。 毎回の授業の最後の小レポート 50％ ドイツ語学文学② 最終日の試験 50％ 名誉教授 八木 輝明 「ニーチェを読む」 日米比較文化論② 講 師 加藤有佳織 ニーチェを読んだことがありますか。 19世紀末から20世紀にかかるアメリカと日本の ニーチェの名前は、最近のベストセラー本のい 文化的・文学的交錯について、開拓体験記を主軸 くつかで話題になっているのでおそらく知ってい として検討します。 ることでしょう。ニーチェは断片的な著作、ある 〔第 1 回〕 イントロダクション／日米開拓体験記 いはアフォリズム形式の書物を多く残しました。 〔第 2 回〕 捕鯨ネットワークと漂流民／ジョン万 それらを自分に引きつけて解釈し、座右の銘にす 次郎、ラナルド・マクドナルド る人もよく見うけられます。しかしそれだけにニ 73 2014夏期 文学部専門教育科目 ーチェは、現代日本であまりにも自由勝手に解釈、 4 コマ目 紹介されています。今まさにニーチェは原典に即 『ツァラトゥストラはこう言った』岩波文庫、 してじっくり読みなおすことが必要です。そして 上巻の「ツァラトゥストラの教説」 ニーチェの実像に迫ることが、なによりも大切で 5 コマ目 す。 『ニーチェ事典』弘文堂から 1 ニーチェはまた1960～70年代の日本において、 6 コマ目 実存主義哲学の代表者として広く読まれました。 『ニーチェ事典』弘文堂から 2 『死に至る病』で有名なキェルケゴールもそのひ 7 コマ目 とりです。フランスのサルトルもいます。ハイデ ニーチェのキリスト教批判 ッガーもそうです。 ドイツの神学者、カール・バルトについて この講義では、はじめに述べたように、あまり 8 コマ目 に恣意的なニーチェ解釈ではなく、彼の思想の根 ニーチェとイエス・キリストについて 幹にかかわる問題を、直接作品に触れながら捉え 9 コマ目 ていく作業をおこなっていきます。まずニーチェ キェルケゴールの『死に至る病』 の生涯をたどり、 『ツァラトゥストラはこう言っ 実存主義哲学者、ハイデッガー、サルトルに た』をはじめ、様々な彼の著作のエッセンスを読 ついて んでいきます。テキストとして岩波文庫版の『ツ 10コマ目 ァラトゥストラはこう言った』を比較的多く使い ニーチェとドイツ文学について ます。その他の作品からは白水社版、中公版など 11コマ目 からコピーを配布して読む予定です。 これまでの講義の補足説明。 ニーチェは哲学者ですが、難解な哲学用語は使 12コマ目 わず、詩的哲学者ともいわれます。その意味でハ 筆記試験および総括 イデッガーとの違いなどにも触れるつもりです。 テキスト：ニーチェ『ツァラトゥストラはこう言 またドイツ文学との関係にも言及していきます。 った上・下巻』（岩波文庫） しかし有名なニーチェの「神は死んだ」 「永劫 〈以下のテキストはプリントを適宜配 回帰」などという言葉はなにを意味するのでしょ う。こうしたニーチェの言葉だけがひとり歩きし 布する〉 西尾幹二『ニーチェとの対話』（講談 て、その根本にあるものが理解されていないよう です。この講義の目標は、できるだけわかりやす 社現代新書） 『アンチクリスト』ニーチェ全集第四 くニーチェの根幹にある思想を解説することです。 巻（白水社） 1 コマ目 『善悪の彼岸』『道徳の系譜学』（光文 受講生へのアンケート。外国文学と外国語学 社文庫） 参考文献：富 岡幸一郎『使徒的人間』（講談社文 習について概説。 自筆ノートの作成について。 芸文庫） 2 コマ目 秋山英夫『文学的ニーチェ像』（勁草 ニーチェの生涯と作品について。ニーチェの 書房） 妹と「超人」思想。 秋山英夫『魔性の文学』（新潮選書） ドイツと日本におけるニーチェ受容。 受講上の要望または受講上の前提条件 3 コマ目 特にドイツ語の知識は必要としません。ドイツ 『ツァラトゥストラはこう言った』岩波文庫、 の文学、歴史、文化に興味をもつ多くの学生の履 上巻の「ツァラトゥストラの序説」 修を期待します。 74 2014夏期 文学部専門教育科目 成績評価方法 花開いた時代です。個々の作品と作家の分析にと 出席、筆記試験結果を合わせて判断します。 どまらず、文学がフランス社会とどのように関わ ってきたのかを歴史の展開の中でたどっていきま ドイツ文学研究② 文学部教授 識名 章喜 本授業ではドイツ語圏の文化やドイツ文学を理 す。 〔第 1 回〕 19世紀フランス文学の展望 解するうえで押さえておきたいトピックに触れ、 〔第 2 回〕 ロマン主義 主に邦訳のある作品を中心に紹介しながら、受講 〔第 3 回〕 スタンダールとバルザック 者のみなさんとこのグローバル化が進む現在にお 〔第 4 回〕 写実主義／フロベール いて、 〈ドイツ的〉なもの、とは何だろうか考え 〔第 5 回〕 自然主義の作家たち てゆきたい。 〔第 6 回〕 ボードレールと近代詩／象徴派 〔第 1 回〕 イントロダクション：文献案内（参照 〔第 7 回〕 ベル・エポックの文学 文献の指示） ： 〈ドイツ的〉なものをめ 〔第 8 回〕 20世紀前半の詩の流れ ぐる言説の始まり。 〔第 9 回〕 ダダとシュルレアリスム 〔第 2 回〕 ゲルマン人はドイツ人の先祖か？―タ 〔第10回〕 1930年代の文学 キトゥスの『ゲルマーニア』と『ニー 〔第11回〕 サルトルとカミュ ベルンゲンの歌』― 〔第12回〕 試験および総括 〔第 3 回〕 ドイツ人と森―メールヒェンとドイ テキスト：渡辺一夫・鈴木力衛『増補フランス文 学案内』岩波文庫（岩波書店、1990年） ツ・リートの世界― 〔第 4 回〕 ゲーテとシラー ISBN 978-4-00-350001-9 〔第 5 回〕 啓蒙主義とドイツの近代 参考文献：特になし。 〔第 6 回〕 ドイツ・ロマン派の宇宙 受講上の要望または受講上の前提条件 〔第 7 回〕 ドイツ音楽の伝統とオペラ スクーリング期間中に、テキストの指定箇所を 〔第 8 回〕 科学技術の国の文学 読んでくること。 〔第 9 回〕 第一次世界大戦再考―ドイツの世界 成績評価方法 最終日の試験による。 ミッションとは？― 〔第10回〕 ドイツのナショナリズムと反ユダヤ主 イタリア文学② 義 講 師 古田 耕史 〔第11回〕 ナチズムとドイツ文化 この講義のテーマは、「イタリア文学（詩）と 〔第12回〕 分断から統一へ―現代のドイツ 音楽」です。詩と音楽の国イタリアでは、オペラ テキスト：プリントを適宜配布する。 が誕生し、数々の美しい歌曲が開花しました。ル 受講上の要望または受講上の前提条件 ネサンス期から近代にかけて背景となる歴史を概 授業初回に文献案内を配布します。 観しながら、代表的な作品を鑑賞することにより、 成績評価方法 イタリア文学・文化についての理解を深めること 毎回授業終了10分前に、その回の授業内容に関 を目標とします。前半は、イタリア最大の抒情詩 する感想と質問事項を記入し、提出してもらいま 人ペトラルカをはじめとするルネサンスの詩を味 す。また授業最終日の一時間を使って筆記試験を 読し、それらの詩と幸福な結びつきを果たした芸 行います。 術音楽を鑑賞します。日本ではあまり知られてい ないレオパルディ（ペトラルカと並ぶイタリア文 フランス文学史② 講 師 小山 聡子 学史上の巨人）の詩や、有名なバロック音楽《四 講 師 鳥居 珠江 季》とそのモチーフとなった詩についても解説し 本講義では19世紀から20世紀までのフランス文 ます。後半は、イタリア・オペラの名作をいくつ 学を概観します。この時代はフランス文学が最も か取り上げ、文学的なアプローチを試みます。 75 2014夏期 文学部専門教育科目 〔第 1 回〕 ペトラルカと抒情詩集『カンツォニ エーレ』について 〔第 2 回〕 ロシアの歴史と文化（ 1 ） 〔第 3 回〕 ロシアの歴史と文化（ 2 ） 〔第 2 回〕 ペトラルカとルネサンス歌曲 〔第 4 回〕 ブルガーコフの生涯および彼の作品 〔第 3 回〕 ルネサンス詩と三大マドリガーレ作曲 〔第 5 回〕 『巨匠とマルガリータ』におけるイエ 家（マレンツィオ、ジェズアルド、モ ンテヴェルディ） スとピラトの物語 〔第 6 回〕 1920年代のロシアの文壇 ―プロット 〔第 4 回〕 ペトラルカと近代音楽 をめぐって―（ 1 ） 〔第 5 回〕 レオパルディの詩と音楽 〔第 7 回〕 1920年代のロシアの文壇 ―プロット 〔第 6 回〕 ヴィヴァルディ《四季》とソネット をめぐって―（ 2 ） 〔第 7 回〕 詩人ダ・ポンテと作曲家モーツァルト 〔第 8 回〕 『巨匠とマルガリータ』とシンボリズ によるオペラ《ドン・ジョヴァンニ》 を読む① ム的な芸術観 〔第 9 回〕 19世紀末から20世紀初頭にかけてのロ 〔第 8 回〕 《ドン・ジョヴァンニ》を読む② シアの性愛論（ 1 ） 〔第 9 回〕 ヴェルディ《ラ・トラヴィアータ》と 〔第10回〕 19世紀末から20世紀初頭にかけてのロ デュマ・フィス『椿姫』 シアの性愛論（ 2 ） 〔第10回〕 プッチーニ《ジャンニ・スキッキ》と 〔第11回〕 ソ連崩壊後から現代までの文学および ダンテ『神曲』 『巨匠とマルガリータ』の出版の経緯 〔第11回〕 ヴェリズモの文学とオペラ（ヴェルガ 原作によるマスカーニ《カヴァッレ について 〔第12回〕 総括および試験 テキスト：プリントを適宜配布する。 リーア・ルスティカーナ》 ） 参考文献：ブルガーコフ『巨匠とマルガリータ』 （河 〔第12回〕 試験および総括 テキスト：プリントを適宜配布する。 出書房新社、2008年） 参考文献：ペトラルカ （池田廉訳） 『カンツォニエー ISBN 978-4-309-70945-1 レ 俗語詩片』 （ 名 古 屋 大 学 出 版 会、 受講上の要望または受講上の前提条件 1992年） ロシア語の知識は前提としません。 その他、教室で随時指示する。 参考文献に挙げた翻訳書『巨匠とマルガリータ』 受講上の要望または受講上の前提条件 を事前に図書館で借りる等して読んでおくことが 特になし。 望ましいです。ただし絶対条件ではありません。 成績評価方法 講義中にDVDを見せて、事前に読めなかった人 出席および最終日の試験による。 も内容把握ができるように配慮します。 成績評価方法 ロシア文学② 講 師 中澤佳陽子 本講義では、19世紀末から20世紀初頭にかけて 出席・授業態度・最終回に行う試験で総合的に 判断します。 のロシア文学が有するさまざまな側面を考えてい きます。具体的には、ロシアにおいて最も人気の 英 会 話① ある作家のひとりであるミハイル・ブルガーコフ の『巨匠とマルガリータ』という作品を通して、 講義要綱は「教職課程専門教育科目」を参照し 上記の時代を考察します。ただし、できるだけそ てください。 の前後の時代の文学や背景となる歴史・文化につ いて説明し、ロシア文学に関する基礎的な知識を 身につけることも目指します。 〔第 1 回〕 イントロダクション 76 文学部教授 スネル，ウィリアム J. 2014夏期 文学部専門教育科目 他学部開講共通科目 以下の科目は他学部開講の科目ですが、文学部専門教育科目として卒業要件に含むことができる科目です。 以下の科目の講義要綱は、経済学部専門教育科目を参照してください。 【第 1 類に属する科目】 社会学特殊② 講 師 河合 信晴 社会学特殊② 講 師 永井 攻治 「社会福祉論」と同じ。 「社会史」と同じ。 社会学特殊② 講 師 齋藤 香里 法 学 概 論② 法学部教授 霞 信彦 講 師 青栁 淳子 日本史特殊② 講 師 山口明日香 「社会政策」と同じ。 【第 2 類に属する科目】 日本史特殊② 「日本経済思想史」と同じ。 「日本経済史」と同じ。 日本史特殊② 人文地理学② 経済学部教授 飯田 恭 講 師 青木 健 講 師 大島 英幹 「経済地理」と同じ。 「経済史」と同じ。 以下の科目の講義要綱は、法学部専門教育科目を参照してください。 【第 1 類に属する科目】 社会学特殊② 法学部教授 有末 賢 社会学特殊② 法学部教授 山本 信人 「国際政治論」と同じ。 マス・コミュニケーション論② 法学部教授 大石 裕 メディア・コミュニケーション研究所准教授 山腰 修三 哲 学 特 殊② 社会学特殊② 講 師 小田 義幸 「日本政治論」と同じ。 法学部教授 萩原 能久 講 師 速水 淑子 「政治思想論」と同じ。 【第 2 類に属する科目】 日本史特殊② 講 師 原 禎嗣 日本史特殊② 「法制史特殊」と同じ。 日本史特殊② 法学部教授 玉井 清 「日本政治史」と同じ。 「法制史」と同じ。 講 師 兒玉 圭司 東洋史特殊② 法学部教授 富田 広士 「地域研究（現代中東論）」と同じ。 77
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