平成 26(2014)年 6 月 6 日 №41 前号よりす。常に自分の思い通りに事が進むことはありません。何らかのストレスを感じながら生活しているのが当然と言えるだろうと思その中でも子ども支援コーディネーターの山口岳夫先生は、一います。人ひとり違う心のしんどさや悩みの内容に合わせて、校内だけでただ、それを溜めこむことなく、心をリセットできる自分の方なく校外で支援してもらえる様々な期間や人たちと常に連携し、法を持っているかどうか期間が長くなればなるほど大きな違いがその人たちと子どもたちや心配している保護者の方とをつなぐ中出てくる可能性があります。因みに大植恒一くんは、本を読んだ心的な役目をしています。り、お母さんに相談したりしてストレスを解消しているそうです。ただ、これは学校の教職員が仕事を分担をしているだけで、最終的には誮に相談してもかまいません。ある意味、「相談したら最後に簡単な心理テストが行われました。人、家、木を描くというものでした。時には自分を見つめる時間を持つ自分にとって「ストレス」だと感じるこことが必要かもしれませんね！とを言葉にして吐き出してみよう！分かってくれる先生がいる！」という事の方が、子どもたちにとって大切なことかもしれません。最後に心理テストに使われた用紙の裏に穴埋め方式の質問項目があり、質問に答えていきました。さて、今回は廣田文野先生から「人には様々なストレスがあり、それをためるところがあり、その大きさも人によって違う。」という説明がありました。そして、３つの大きさが違うプラスチック製の容器を出してき質問内容は次のようなものでした。最後に、1 年 1 組の教室には、「躍進つながろう 1 組」の目標が掲示されていました。子どもたちの頑張りを毎日後ろから応援しているように見えました。て、カラーボールをストレスに置き換えてストレスの内容を言うこの日、午後から 1 年 2 組、1 年 3 組でも同じように「カウン毎に自分が必要だと思う容器に入れていきました。最初に例としセリングオリエンテーション」が行われました。て廣田文野先生が、今の自分を振り返って、子育てのことなどを言いながらカラーボールを中ぐらいの容器に入れていました。廣田文野先生もいろいろストレスがあるようでした。大切なことはストレスを解消したり、軽減したりする自分なりの方法を持つこと！質問内容１、私の名前は・・・２、小さいころ私は・・・その後、そのカラーボールに置き換えたストレスを、自分なりに解消できる方法を言いながらカラーボールを取り除いていきま３、私の父、母、兄、姉、弟、妹・（）はした。私のことを・・・廣田文野先生にはいくつかの方法があったので、カラーボールに置き換えたストレスが全てなくなりました。そして、同じように子どもたちにも「ストレスを言ってみよ４、もしも私が（）だったら、う！」という問いかけがありました。口々には言いかけている人もいましたが、少し恥ずかしい気持ちがあったのかなかなか手を（挙げてくれる人がいなかったのですが、しばらくすると大植恒一くんが手を挙げてくれました。この大植恒一くんの勇気ある行動５、私が恥ずかしいと思うのは・・・で 1 年 1 組の雰囲気が一気に変わりました。詳しくは言えませんが、大植恒一くんがストレスの内容を発表６、私がしてほしいのは・・・している時、自然に「それわかる～～！」とか、「ぼくなんか、もっとすごいストレスになっている！」という声が自然に上がっ７、私が自慢したいのは・・・ていました。大植恒一くんも自分がしている解消方法を発表して、カラーボ８、私がうらやましいと思うのは・・・ールを取り除いていきました。大植恒一くんもカラーボールが全てなくなりました。このことがとっても重要な事だろうと思いま９、私はどうしても・・・）なのに