社会科 学習指導案 １、学 年 第４学年 ２、場 所 パソコン室 ３、単元名 大阪府の伝統工業 ４、単元の目標 大阪府の伝統工業である「大阪らんま」を学習するなかで、伝統の技や、 つくり手の思いを知る。 ５、指導計画（全７時間） ・らんまとはどのようなものだろう（１） ・・・本時 ・らんまのできるまで（２） ・・・本時２/２時間目 ・らんまをつくる道具（１） ・・・本時 ・ 伝統工芸士への質問（１） ・・・本時 ・ 実際に見てみよう（１） ・・・本時 ・ まとめ（１） ６、本時の目標 「大阪らんま」の特長について知る。必要な情報をインターネットを利 用して手に入れることができる。 ７、本時の展開 学 習 活 動 指導上の留意点 はじめの挨拶をする。 「らんま」を知っているかどうか確認する。 知っている子どもに、発表させる。 「らんま」はどこにあるだろう？ どのようなところにあるのか考えさせ、発 表させる。 いろいろならんまの種類を知る。 デジタルコンテンツ（※）でいろいろなら んまの種類を見せ、らんまを視覚的に理解 させる。 らんまは大阪で生産されていることを知る。 これらのらんまは大阪で生産され、日本の 伝統的工芸品の指定を受けていることを理 解させる。 なんのためにあるのだろう？ インターネット利用して、らんまについて 調べさせる。わかったことをワークシート に記入させる。 らんまについてわかったことを発表する。 内容が重複しても、全員に発表させる。 ※ デジタルコンテンツ「古くからつづく手づくりの工業（大阪らんま） 」 http://www2.e-kokoro.ne.jp/digital/dentou1/plus/dentou/ranma.html 使用コンテンツ ・ らんまの種類 ６、本時の目標 「大阪らんま」のできるまでを学ぶ中で、伝統の技のすごさを感じ取 ることができる。 。 ７、本時の展開 学 習 活 動 指導上の留意点 はじめの挨拶をする。 前回に引き続き、ミニらんまづくりの作業に入 前回からの続きで、ちいさな木片を彫刻刀 る。 で彫り、ミニらんまをつくらせる。 今回で完成させることを知らせる。 本物のらんまは、」どうやってつくられている デジタルコンテンツ（※）でらんまのでき かを知る。 るまでの動画を見せる。 動画を見た後で、自分のつくったらんまや、本 ミニらんまをつくった時の自分の工夫や苦 物のらんまについて、気づいたことや、感想を 労、動画を見た中で気づいた工夫や苦労を 発表する。 発表させる。その他、何でも気づいたこと や、感想なども発表させる。 ※ デジタルコンテンツ「古くからつづく手づくりの工業（大阪らんま） 」 http://www2.e-kokoro.ne.jp/digital/dentou1/plus/dentou/ranma.html 使用コンテンツ ・ 工程 ６、本時の目標 「大阪らんま」をつくる道具を通して、らんまづくりの苦労や工夫に 気づくことができる。 ７、本時の展開 学 習 活 動 指導上の留意点 はじめの挨拶をする。 ミニらんまづくりを思い返しながら、彫刻刀の 種類について考えさせる。 らんまをつくるときの道具には、どのようなも デジタルコンテンツ（※）で、らんまをつ のがあるかを知る くるときに使う、主な道具を紹介する動画 を見せる。 気づいたことを発表させる。 らんまをつくっている人に、聞いてみたいこと 質問をワークシートに記入させる。 を考える。 次時の予告をする。 ※ デジタルコンテンツ「古くからつづく手づくりの工業（大阪らんま） 」 http://www2.e-kokoro.ne.jp/digital/dentou1/plus/dentou/ranma.html 使用コンテンツ ・ 主な道具 ６、本時の目標 「大阪らんま」の伝統工芸士へのインタビューをとおして、らんまづ くりの苦労や工夫を理解することができる。 ７、本時の展開 学 習 活 動 指導上の留意点 はじめの挨拶をする。 前回にワークシートに記入した質問を中心に、 デジタルコンテンツ（※）で、大阪らんま デジタルコンテンツで伝統工芸士のインタビュ の伝統工芸士へのインタビューを見せる。 ーを聞く。 わかったことや、感想を発表する。 疑問に対する答えを、インタビューの動画 の中から発見させる。 わからなかったこと、さらに聞きたい質問事項 質問を自分のノートに記入させる。 などを考える。 次時の予告をする。 次回は、伝統工芸士さんに実際に来ていた だくことを知らせる。 ※ デジタルコンテンツ「古くからつづく手づくりの工業（大阪らんま） 」 http://www2.e-kokoro.ne.jp/digital/dentou1/plus/dentou/ranma.html 使用コンテンツ ・ 伝統工芸士への質問 ６、本時の目標 目の前で実際に見ることで、伝統のわざのすごさをより理解すること ができる。また、実際に質問することで、作り手の工夫や苦労をより 理解することができる。 ７、本時の展開 学 習 活 動 指導上の留意点 はじめの挨拶をする。 伝統工芸士さんを紹介する。 伝統工芸士の方の話を聞く。 実際に作業を見せてもらったり、道具を見 せてもらったりする。 伝統工芸士さんに質問をする。 ノートに書き留めた内容を中心に質問をす る。必要があれば、デジタルコンテンツを 伝統工芸士さんにも見せる。 伝統工芸士さんにお礼を言ってお別れをする。 ※ デジタルコンテンツ「古くからつづく手づくりの工業（大阪らんま） 」 http://www2.e-kokoro.ne.jp/digital/dentou1/plus/dentou/ranma.html
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