算数的活動事例 １年 １学期 指導計画 単元名「いくつと いくつ」 第1時 ５の構成を理解する。 第2時 ６の構成を理解する。 第3時 ７の構成を理解する。 第4時 ８の構成を理解する。 第5時 ９の構成を理解する。 第6時 10 の構成を理解する。 第7時 10 の構成の理解を確実にする。 本時 教科書 40 ｐ ねらい：１０の構成の理解を確実にするために、様々な１０の合成のゲームを取り入れる。 学習活動 １ 百玉そろばん で順唱・２と 留意事項（・）や結果（○） ○順唱は３０まで、２とびは２０まで、５とびは５０まで、１０とびは １００までを元気よく唱えて、全員で算数の学習に入ることができた。 び・５とび・ １０とび・１ ０の分解を唱 える。 ２ １０の補数フ ラッシュカー ドを見て、あ といくつで １０は６と？ 「４！」 １０になるか を考える。 ３ ４つお部屋が空いてるから、 あと４で１０。正解！ ・表の１０のさくらんぼを見せて６の補数を答えさせてから、次に裏の６ （クラス全員 の赤丸カードを見せることで、答えられなかった児童もあといくつで で） １０になるのか視覚的に分かるようにする。 本時の学習課 題を確認する。 ４ → チーム対抗「合 わせて１０ゲ １０ を作るゲームをしましょう。 ・赤丸カードと数カードを裏返して黒板に貼り、各チーム一人ずつ出てき てカードをめくる。 ーム」をする。 （Ａチーム） （チームで） 赤丸カードは７が出た → 数カードは３で１０になった！ １ポイントゲット！ -1- （Ｂチーム） 赤丸カードは２が出た→ 数カードは８が出てほしいけど・・ １が出た。 ポイントゲットならず。 ○「数カードは何を出せばいいのかな？」と声かけすることで、答えの見 通しをもってゲームに取り組めた。 ５ 「合わせて ・赤丸カード１２枚を使う。 １０ゲーム」 ・隣どうし机を向かい合わせにして、自 をする。 分の机の上に自分の赤丸カードを裏返 （二人で） して並べる。 ・じゃんけんをして勝った方から１枚開 き、もう一枚その場に開く。合わせて １０になったら２枚のカードがもらえ、 机に並べてあるカードが早く無くなった方を勝ちとする。 ○１０の補数がすぐに思いつかない児童も、赤丸カードの空いている部屋 を数えることで、自分で答えを見つけることができた。 ６ 「ペア作りゲ ・事前に、ノート１ページに１～９まで ーム」をする。 の数字を児童にランダムに書かせてお （自分ひとり き、それをコピーしてワークシートと で） して使う。 ・ランダムに並ぶ１～９までの数字の中 から、１０になるペアを縦、横、斜め で見つけて囲む。 ○１０のペアをたくさん見つけたくて、児童は熱心に取り組んでいた。分 からない時は、「赤丸カードを見てもいいよ」と伝えたが、どんどん見つ けられる児童がほとんどで、何人かの児童が指を使って考えていた。 ＊１０の構成の理解を深めるために、クラス全員、チーム、二人、自分ひとりで、と学習形態やゲーム 内容を変えた算数的活動を取り入れたことで、何度も繰り返し学習し、習熟を図ることができた。 -2-
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