平成 2８年度 ３年生 【英語科】 【使用教材】 教科書 『 TOTAL ENGLISH 』 副教材 『 Ｅ－ＰＬＵＳ（秀学社）』 【学習の目標】 英語での、聞くこと、話すこと、読むこと、書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 外国語を通じて、言語や文化に対する理解を深める。 【授業の進め方やポイント】 ① 基本的に１セクションを２レッスンでというペースで進みます。 ② 単語調べや本文写しなど、予習して授業に臨もう。 ③ 間違えてもかまわないので、文法事項の練習や英作文に前向きに取り組もう。 ④ 音が大切な科目ですから、大きな声で発音しよう。 【家庭学習のポイント】 ① 新出単語はコツコツを覚えよう。日々努力あるのみ。授業で覚えた発音を復習しながら、何度も書いて覚えます。 単語のテストは毎回満点を目指すこと。覚えきれなかった単語は覚えなおす努力をしよう。 ② 授業の進度に合わせて、ワークを使って復習しよう。 ③ 終えたレッスンの文は読むことができるようになっているはずです。何度も読んで英語に慣れよう。 【評価の観点と評価方法】 評価の観点 評価の対象 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 表現の能力 提出物、ノート、ワーク、単語テスト等 定期テスト、授業での本読み、会話テスト等 理解の能力 言語や文化についての知識・理解 定期テスト、小テスト、会話テスト 定期テスト、小テスト等 課名と内容 月 4 5 主な言語材料 主な目標（学習のねらい） １ Report for Our School Trip S＋V＋O＋C （名詞） 修学旅行に際して事前学習したことを英 受動態 （現在，過去） 語新聞にまとめ，その内容について話し 付加疑問文 合う ・S+V+O+C（名詞）や受動態を用いて表現したり，相手に尋ね たり，適切に応答することができる ・S+V+O+C（名詞）や受動態の文構造を理解する ・京都，奈良の地理・歴史や法隆寺の建築について理解する Ａ Do You Know How to…? ・S+V+O（howなど+to不定詞）やS+V+O+O（howなど+to不 定詞）を用いて表現したり，相手に尋ねたり，適切に応答する ことができる ・S+V+O（howなど+to不定詞）とS+V+O+O（howなど+to不定 詞）の文構造を理解する WT Scenery ・自然環境や生物，交通機関や公共設備を表す名詞を用いて表現 したり，活用することができる S＋V＋O （howなど＋to不定詞） 何かをする方法を知っているか尋ねる／ S＋V＋O＋O （howなど＋to不定詞） だれにその方法を教えてもらったかを尋 ねる 風景を描写する表現を知る C1P 日本の伝統文化を紹介しよう ・日本の伝統文化について，受動態などを使って説明する文を書 くことができる 伝統文化を紹介する文 章を書いて発表する ２ Junior High School Club Life アメリカに住むジャックのいとこが来日 現在完了形 （完了） し，日米の部活動について話す／ナナが S＋V＋O＋C （形容詞） バスケットボール部の試合に出場し，部 活動の思い出を日記に書く ・現在完了形（完了）やS+V+O+C（形容詞）を用いて表現した り，相手に尋ねたり，適切に応答することができる ・現在完了形（完了）を用いた文やS+V+O+C（形容詞）の文構 造を理解する ・アメリカのクラブ活動事情を理解する TT Shopping 6 靴売り場と時計売り場で，サイズ違いや 色違い，値段や包装に関する買い物の会 話をする ・買い物の場面特有の表現を用いて会話をすることができる ３ E-mails from the U.S. and India 現在完了形 （継続，経験） ヒューストンでホームステイをしている It＋is＋～（for－）＋to不定詞 タクと，インドを訪れているナナが，そ れぞれの異文化体験をメールにつづる 7 C2P インタビューをしよう ・現在完了形（継続・経験）やIt is+～（for－）+to不定詞を用い て表現したり，相手に尋ねたり，適切に応答することができる ・現在完了形（継続・経験）や，It is+～（for－）+to 不定詞の文 構造を理解する ・インドの社会における風俗習慣や，インドの人々のものの見方 や考え方などの違いを理解する 外国人の先生にインタビューをして，結 果を報告する ・つなぎ言葉などを適切に用いながら，外国人の先生にインタビ ューをすることができる ・インタビューの結果をグループで文章にまとめることができる Ｒ Energy and the Environment ●300語程度の科学に関する説明文を読んで，概要を把握する ●グラフの内容を正しく理解する 毎日の生活に欠かすことのできないエネ ●地球温暖化と環境問題について理解を深める ルギーと環境について考える 9 ４ Speech－A Man’s Life in Bhutan ティアと国際協力についてナナがスピーチ ●現在分詞・過去分詞の後置修飾やS + V （ask, tell など）+ O + to 不 定詞を用いて表現したり，相手に尋ねたり，適切に応答することが できる ●現在分詞・過去分詞の後置修飾やS + V （ask, tell など）+ O + to 不 定詞の文構造を理解する ●ブータンの地理と，西岡京治がブータンで行った活動を理解する をする ●スピーチを読んでナナの主張を理解する ヒマラヤの王国ブータンで農業指導を行っ た西岡京治の活動を紹介しながら, ボラン 10 ５ Stevie Wonder 現在分詞の後置修飾 過去分詞の後置修飾 S＋V（ask，tellなど）＋O＋to不定詞 関係代名詞 （主格のwho，which，that） ●関係代名詞（主格）を用いて表現したり，相手に尋ねたり，適切に応答 －The Power of Music することができる スティービー・ワンダーの生い立ちと業績， ●関係代名詞（主格）を用いた文を正しく聞き取る／読み取ることができ 彼の歌に込められたメッセージを紹介する る ●関係代名詞（主格）の文構造を理解する TT On the Phone ●Could you tell him to call me? など，電話での応答の 相手が不在の時の電話での会話をする 場面特有の表現を用いて会話をすることができる ６ Interesting Languages ・関係代名詞 （目的格の which，that） 英語になっている日本語，イギリス英語とアメ ・接触節（関係代名詞の省略） リカ英語の違い，「すみません」を使う場面の 多様さについて，タクとナナとマヤが体験を もとにスピーチする ●関係代名詞（目的格）や接触節を用いて表現したり，相手に尋ねた り，適切に応答することができる ●関係代名詞（目的格）や接触節を用いた文を正しく聞き取る／読み取 ることができる ●関係代名詞（目的格）や接触節の文構造を理解する 11 C3P 大切な人について書いてみよう 自分にとって大切な人を紹介するスピーチ ●自分が取り上げた人物について，つながりを考えながら文章を書くこ とができる をする ７ The Diary of Anne Frank ●スピーチの場面にふさわしい表現を身に着ける ・S＋V＋O（whatなどで始まる節） ●S+V+O（what などで始まる節）を用いて表現したり，相手に尋ねたり， アンネ・フランクがアムステルダムの隠れ家 適切に応答することができる で生活をしたときの日記の一部 ●S+V+O（what などで始まる節）を用いた文を正しく聞き取る／読み取 ることができる ●S+V+O（whatなどで始まる節）の文構造を理解する TT Asking the Way ●道案内の場面特有の表現を用いて会話をすることができる 電車を使って移動する際の道案内の会話を する 12 C4P 自分の考えを言おう ●１つのテーマに対し，グループで活発に意見交換をしながら，適切 賛成／反対やその理由など，意見を述べ合 な表現を選択して自分の意見を伝えることができる う Ｒ Fly Away Home ●550 語程度の物語を読んで，概要を把握する 映画「グース」より 1 ●わからない部分があっても，前後の文から推測しながら理解しようと 親鳥に置き去りにされたカナダガンを連れ する て500ﾏｲﾙの渡りに出た父娘の物語 ●刷り込みや渡りといったガンの習性を理解する C3P わたしの人生 ●過去形を使って，今までに自分が体験したことについて書く 過去・現在・未来の自分について書く ●現在形や現在完了形などを使って，現在の自分のことについて書く 2 入試対策 3 入試対策プリント
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