４年理科単元指導計画「電気のはたらき」（全１２時間）【単元の目標】モーターカーを作って走らせる活動をもとに、モーターの回り方や豆電球の明るさが乾電池のつなぎ方や数によってどう変わるか調べ、電流の向きや強さによって電気のはたらきがどう変化するかを関係づけてとらえることができる。光電池は光が当たると電気を起こすことを知り、乾電池との違いを比較して、それぞれのよさを考えることができる。時目標主な学習活動評価規準子どものつまずきに応じた主な指導・援助関心・意欲・態度乾電池とモーターで走るモーターカーに興味を持ち、見つけた疑問を進んで調べようとしている。つまずきの様相観察した事実から疑問や願いを見いだす事ができずにいる。評価学習プリントの記入内容指導・援助「ちゃんと前に走ったかな」「速さはどうだった」等の視点を与える問い掛けをし疑問や願いを持たせる。科学的な思考モーターが回る向きを反対にするにはどうしたらいいの乾電池を反対につなぐと、モーターの回転するだろうか向きも反対になることか乾電池の＋極と−極を〇仮説をたてる。ら、電流には流れる向つなぐ向きを変えるとモ・乾電池の向きを反対にする。きがあると考えることがーターの回転する向き ○実験方法を確認し仮説を確かめる。できる。３も反対になることから、 ○個々の考察を交流してまとめる。電流には流れる向きがモーターが回る向きを反対にするには乾電池を反対にすあると考えることができるといいる。〇電流は＋極から−極に向かって流れることを検流計で確認する。 ○回路について知る。 ○乾電池をつなぐ向きを変えるとモーターカーが前に走ることを確かめる。つまずきの様相乾電池をつなぐ向きを変えるとモーターの回転する向きが反対になることはとらえているが、電流の流れる向きと関係づけて考えられずにいる。評価学習プリントの記入内容指導・援助モデルを使って、電流の向きを確認し、電流の向きとモーターの回転する向きを関係づけて考えるように助言する。〇乾電池１つでモーターを回転させる。（個人）モーターと乾電池を使って、モーターカーを作ろう乾電池とモーターで走るモーターカーを走らせ〇乾電池１つでモーターカーを作る。る活動を通して見つけ〇速く走らせる競争や押し相撲を行う。１た事実や疑問に思った・あれ、後ろに走ったよ。・ことをもとに、学習計画・思ったより遅いぞ！２を立て、単元の見通し ○ 生じた疑問ややってみたいことを交流しまとめる。をもつことができる。・どうしたら前に走るようにできるのだろうか？・もっと速く走らせるにはどうしたらいいのだろうか？・光電池を使って走らせてみたい！ ○学習計画を立てる。 ○モーターカーが後ろに走る事象を提示する。技能・表現つまずきの様相乾電池２つを使ったい乾電池２つを使って閉じた回路乾電池２つをどんなつなぎ方にすると回路に電流が流れろいろな回路を考え、電を作れないでいる。るのだろうか流が流れたつなぎ方と評価 ○仮説をたてる。流れないつなぎ方を図行動観察・＋極と−極をつないで輪にする。や表で記録することが学習プリントの記入内容・＋極どうしをつないで輪にする。できる。指導・援助・−極どうしをつないで輪にする。回路を指でなぞるように助言・電池をならべて同じ極どうしをつなぐ。し、回路が閉じているか確認さ ○実験方法を確認し仮説を確かめる。せる。 ○個々の考察を交流してまとめる。〇並列つなぎ、直列つなぎについて確認する。〇速く走るモーターカーを提示する。乾電池２つを使ったいろいろな回路を考え、豆電球がつくか調べる実４験を行い、直列つなぎと並列つなぎでは、電流が流れることがわかる。直列つなぎや並列つなぎにすると回路に電流が流れる科学的な思考つまずきの様相乾電池２つをどんなつなぎ方にすると回路に流れる電流直列つなぎや並列つな乾電池が１つのときと、並列・直列回路を正しく作れが強くなるのだろうかぎでの豆電球の明るさ直列つなぎや並列つなず、検流計が正しく使えないたの違いや検流計の数値〇仮説をたてる。ぎのときの電気のはために、期待される実験結果が５などの事実をもとに、乾・直列つなぎが強くなる。らきを、電流の強さと関得られないでいる。・電池のつなぎ方によっ・並列つなぎが強くなる。係づけて考えることが評価６て電流の強さが違い、 ○実験方法を確認し仮説を確かめる。できる。行動観察直列つなぎの方が電流 ○個々の考察を交流してまとめる。学習プリントの記入内容が強いと考えることがで直列つなぎをすると回路に流れる電流が強くなる指導・援助きる。回路のつなぎ方の資料を提示〇並列つなぎでは、乾電池１つの時と変わらないことし、適切な回路が作れるようにを確認する。する。４年「電気のはたらき」① 目標主な学習活動 ○光電池を使って豆電球がつく事象を提示する。光電池のはたらきに興光電池とモーターを使ってソーラーカーを作ろう味を持ち、ソーラーカーを作り走らせる活動を〇光電池とモーターで、ソーラーカーを作る。７通して、これから調べた〇作ったソーラーカーを外で走らせる。い疑問や願いを持つこ・天気が悪いとあまりは知らないなあ。とができる。・思ったより速く走るぞ！ ○生じた疑問ややってみたいことを交流しまとめる。・もっと速く走らせるにはどうしたらいいのだろうか？・光電池と乾電池はどんな違いがあるのだろうか？評価規準関心・意欲・態度光電池とモーターで走るソーラーカーに興味を持ち、見つけた疑問を進んで調べようとしている。子どものつまずきに応じた主な指導・援助つまずきの様相観察した事実から疑問や願いを見いだす事ができずにいる。評価学習プリントの記入内容指導・援助「ちゃんと前に走ったかな」「スピードはどうだった」等視点を与える問い掛けをし、興味をもたせる。科学的な思考つまずきの様相光を当てる角度を直角光を当てる角度や光源の距離どんな光の当て方をすると光電池がよくはたらくのだろうにすることや光源と光などの要因を大きく変化させずか電池の距離を近くするに比べているために期待され光源装置の光の当て方〇仮説をたてる。こと、光が当たる面積をる結果を得られずにいる。を変えて光電池のはた・真上から光を当てる。大きくすること、光の量評価８らきを調べる実験を通・真ん中に光を当てる。をふやすことなどによっ行動観察して、光が強く当たると・近くから光を当てる。てモーターが速く回転学習プリントの記入内容光電池のはたらきが大・光源を増やす。するようになるという事指導・援助きくなると考えることが ○実験方法を確認し仮説を確かめる。実をもとに、光が強く当それぞれの要因を大きく変化さできる。 ○個々の考察を交流してまとめる。たると光電池のはたらせて比較するように援助した真上にしたり、真ん中にしたり、近付けたり、光源を増やきが大きくなったと考えり、繰り返し実験するように助ることができる。言する。すと、光電池がよくはたらくようになる ○光電池があまりはたらかない事象を提示する。〇照度計でどの方法も光電池に当たる光が強くなることを確かめる。知識・理解つまずきの様相図書館の本や教科書、活用すべき資料を見出せずに光電池はどんな物に利用されているのだろうか身のまわりで光電池がインターネットなどの資いる。利用されている物を調 ○図書館の本や教科書で光電池を使っている物を調料をもとにして調べ、光評価べる活動を通して、光べる。電池が利用されている行動観察電池と乾電池を比較し・ソーラーハウス。身近なものを意欲的に指導・援助９てそれぞれのはたらき・人工衛星。探すことができる。資料コーナーを設置し、分かり・の特徴や利点を自分の・交通標識。やすい資料を置いたりあらかじ 10 生活や環境との関わり ○個々の調べたことを交流してまとめる。め簡単に光電池の利用をまとで理解することができ〇まとめたことをもとに、光電池と乾電池の双方の利めたプリントを配ったりする。る。点について確かめる。〇光電池を使った電卓を提示する。・電気がないところでも光電池は使えるんだ！・電池を交換できないところに使われているんだ！・光電池はきれいなエネルギーとして利用されてるんだ！技能・表現つまずきの様相学習したことを生かして、よく走る自分だけのモーターカ乾電池や光電池、モー電流回路の知識はあっても、ーを作ろう学習したことを生かしターなどを適切につな願いに適した回路を作れずにて、どうすればモーター ○自分がつくりたいモーターカーを考える。ぎ、願い通りにモーターいる。 11 カーを速く走らせること・直列つなぎで速く走るようにしたい。を回転させたり、豆電球評価・ができるかを考えて、自・光電池の角度を変えてよく走るようにしたい。をつけたりすることがで行動観察 12 分の願い通りのモータ・豆電球を光らせて走るモーターカーにしたい。きる。指導・援助ーカーを作ることができ ○自分が考えたモーターカーを作り、走らせてみる。直列つなぎや並列つなぎの資る。料などを提示し、適切な回路今まで学習したことを使って自分だけのモーターカーがが作れるようにする。できたぞ４年「電気のはたらき」②