植物細胞と浸透圧（学習指導案）日時場所指導学級指導者教科書１単元名平成24年６月15日(金)第５限生物教室２年 29名略啓林館生物Ⅰ 生物体の構造と機能２単元の目標（１）単元目標すべての生物が細胞からできており、細胞が生物体の構造及び機能の基本単位であることを理解し、生命現象を細胞のレベルから捉える視点を育成する。（２）評価規準単元「細胞の機能と構造」の具体の評価 ①関心・意欲・態度 ②思考・判断・表現 ③観察・実験の技能 ④知識・理解・細胞の構造と機能に関心をもち、観察・実験を通して、意欲的にそれらを探究する。・細胞の観察や実験を通して、構造や機能における細胞の多様性と共通性を見いだす。・細胞や組織を顕微鏡で観察する技能を習得し、その観察結果を的確に表現する。・細胞は、生物の構造上及び機能上の基本単位であることを理解する。３指導上について（１）単元観（教材観）細胞の観察や実験を通して、細胞がもつ構造上及び機能上の多様性と共通性を認識し、細胞が生物の基本単位であることを理解させたい。また、植物細胞を用いた水の移動の実験を通して、分子レベルの浸透現象を生徒に体感させたい。（２）生徒・学級の実態略平成23年７月の授業アンケートより質問理科の学習内容が理解できないと感じたのはいつごろですか（３）指導上の基本方針や留意点観察や実験を通して、細胞が生物の基本単位であることを理解させる。身のまわりの浸透現象に着目させ、その原理が説明できるようにする。４指導と評価の計画（全13時間）次・時学習内容・注意事項評価規準との関連関心第一次細胞の構造と働き（７時間）第二次第１時細胞の機能（６時間）・細胞膜と水の浸透第２時・動物細胞と浸透・植物細胞と浸透第３時・植物細胞の浸透実験１第４時・植物細胞の浸透実験２（本時）第５時・選択的透過性と物質の出入り・細胞と酵素第６時思考技能評価方法等知識 ④ ① ③ ② ③観察・実験の技能〈行動観察・レポート評価〉 ②思考・判断・判断〈行動観察〉 ③観察・実験の技能〈行動観察・レポート評価〉 ③ ④ ① ④知識・理解〈行動観察〉 ①関心・意欲・態度〈口頭試問〉 ④知識・理解〈行動観察・口頭試問〉 ①関心・意欲・態度〈口頭試問〉５本時の指導（第４時）（１）本時の目標身近な食品である漬け物を顕微鏡を用いて観察し、浸透現象についてその原理を理解する。（２）本時の評価規準「おおむね満足できる」（Ｂ）と判断できる状況「十分満足できる」（Ａ) と判断できる状況「努力を要する」（Ｃ）と判断できる生徒への具体的な手だて ②思考・判断・・ナスを塩もみすると、・ナスを塩もみすると、脱・実験の方法を理解させ、表現脱水が起こることを浸水が起こることを細胞レ水の移動について気づか透現象として理解できベルの浸透現象として理せる。る。解できる。 ③観察・実験の・原形質分離を起こして・原形質分離を起こしてい・ナスの果皮のはがし方や技能いる細胞をスケッチしる細胞をていねいにスケ顕微鏡観察の仕方を指導ている。ッチし、その特徴を見いする。だす。（３）展開案過程学習活動指導上の留意点評価方法等導入・前時の復習・ナスの果皮細胞のスケッチを確認する。展開・実験の目的と方法を確かめ・実験プリントを用いて手順を思考・判断・表現る。説明する。〈行動観察〉・モデルを利用して原形質分・ナスを塩もみすると、脱離を起こしている細胞の状水が起こることを細胞レ態を予想する。ベルの浸透現象として理・ナスに塩を加えてもむ。・水分子が移動していることを解できる。確認させる。・ナスの果皮を薄くはがす。・細胞をつくる物質について考観察・実験の技能・プレパラートを作成する。えさせる。〈行動観察・レポート評価〉・低倍率で原形質分離を起こ・原形質分離を起こしていしている細胞を探し、高倍・倍率を変えたときの明るさをる細胞をていねいにスケ率で観察してていねいにス調節させる。ッチし、その特徴を見いケッチする。・前時に観察した果皮細胞とのだすことができる。相違点を考えさせる。まとめ・細胞膜が半透性であること・次時の予告から浸透現象が生じることを確認する。