『電子情報ボードの効果的な授業への活用に関する調査研究（最終報告）』佐野市教育委員会では『電子情報ボードの効果的な授業への活用に関する調査研究』を平成 20、 21 年度の２年間の継続研究として、閑馬小学校、飛駒小学校、葛生小学校の３校に行っていただきました。この研究の成果を受けて、平成 22 年度中には佐野市内のすべての小中学校に電子情報ボード (電子黒板 )が配備されることとなりました。最終報告として、今年度を中心に活用実践の様子等を報告していただきましたので、今後の電子情報ボード (電子黒板 )活用時の参考としていただきますようお願いいたします。なお、上記３校の先生方（茂木先生 (閑馬小 )、中村先生（飛駒小）、御子柴先生（葛生小））には平成 21 年度教育センター ICT 活用学習指導研修会にて講師として参加していただき、活用事例の発表及びその後の研修時の受講生へのアドバイスをいただきました。 Ⅰ １閑馬小学校の実践研究テーマ「電子情報ボードを活用した分かりやすく、楽しい授業の展開」２実践研究内容 (1) ① 平成 20 年度の主な取組電子情報ボードを活用して、分かりやすく、楽しい授業を展開するために、既成のコンテンツを活用して、電子情報ボードの活用法をつかみ、身に付ける。 ② 電子情報ボードの活用法をつかみ、身に付けた段階で、分かりやすく、楽しい授業を展開するために、コンテンツつくりに取り組む。 ③ 電子情報ボードを活用した授業をお互いに見せ合い、よりよい活用法を探求する。 ④ 発達段階に応じて、児童も電子情報ボードを活用できるように支援する。 ⑤ 児童への追跡的なアンケート調査などによって、電子情報ボードの有効性について検証する。 ⑥ 作成したコンテンツは、授業をした結果によって改良を加え、著作権等に配慮しながら共有フォルダに蓄積し、多年度に渡って活用できるようにする。 ⑦ 本校の平成 20 年度の学校研究課題「進んで発表し、自信をもって行動できる『かんまの子』の育成 − 国語科を中心とした言語活動の充実を通して − 」との関連を図り、特に、発表の補助的手段としての電子情報ボードの効果的な活用法について探求する。 (2) 平成年 21 度の新たな取組 − 「 dbook」の活用今年度は、昨年度から継続している取組に加え、「 dbook 」（フリーウェア）の活用を開始した。本稿では、新たな取組である「 dbook」の活用を中心に記述したい。 ① 「 dbook」とは・・・・・当ソフトウェアを提供する財団法人コンピュータ教育開発センタ「ｅ教材作成ツール d b oo k 」電子情報ボード－1－ーのＷＥＢサイトによれば、「ｅ教材作成ツール dbook で簡単に教材をデジタル化して、子どもの手元の教材と同じ教材をスクリーンに大きく映し出すことができます。」と記されているとおり、教科書等をスキャニングして「 dbook」に貼り付け、電子情報ボードに映し出すことによって、容易に教材の提示をすることができる。また、選択部分を拡大縮小することができるという特長もあり、ツールも豊富である。「 dbook」の初期画面は、前頁図のとおりであり、「範囲指定」、「直線」、「曲線」、「ふで」、「ぬり」、「四角」、「円」、「もじ」、「文章」、「写真」「アニメ」、「消しゴム」、「スタンプ」の各ツールがある。また、「 dbook デジタル教材閲覧機能」として「ページ移動」、「オブジェクト操作」、「えんぴつ、消しゴム」、「エリア拡大」、「直線、多角形、スタンプ、文房具」が装備されている。全てマウスのみで簡単に操作をすることができ、児童による活用も容易である。 ② 「 dbook」を活用した授業実践事例 − ４学年算数「三角形」ア「 dbook」活用の意図本単元の目標は、「二等辺三角形、正三角形を構成したり弁別したりする活動を通して、二等辺三角形、正三角形について理解する」ことである。本単元において「 dbook」を用いて、教科書の重要な部分をスキャニングし、電子情報ボードに映写することによって、児童の理解を高めるとともに、定規やコンパス等を適切に用いて、二等辺三角形や正三角形の作図、特徴の把握等の効果的な手段としたいと考えた。イ授業実践事例・ねらい −「正三角形の作図」「正三角形の定義に基づき、正三角形の作図のしかたを考え、コンパスなどを適切に用いて、作図することができる。」・「 dbook」の活用方法 a「エリア拡大」機能を用いて、正三角形の作図のポイントを押さえる。 b「文房具」の内、三角定規を用いて、三つの角が６０度であることを押さえる。・「 dbook」の活用場面〔初期画面〕〔エリア拡大画面〕〔文房具 (三角定規 )活用場面〕３成果と課題 − 平成 21 年度を中心に − (1) 成果・「電子情報ボード」や「スマートボード」活用の有効性が、教師にも、児童にも浸透してきており、特に、今年度は「数の構成と分解」や「都道府県名と位置の確認」等で、効果的かつ意欲的な活用が図られた。・本校には、「電子情報ボード」と「スマートボード」があることから、デジタルコンテンツの共有性という面で課題があったが、「 dbook」を用いることによって、電子情報ボード－2－どちらのマシンでも共有して使用できるめどがついた。 (2) 課題・「電子情報ボード」と「スマートボード」の有効性については理解できたが、移行措置への対応等のために時間に追われ、十分に活用する時間的余裕がなかった。・現職教育として、ＩＣＴ活用のための研修が不十分であった。（個別的な支援・援助が中心となってしまった。）４今後への抱負上記したとおり、「 dbook」を用いることによって、「電子情報ボード」と「スマートボード」を共有するめどがついたので、今後のＩＣＴ環境の整備と合わせて、「 dbook」を中心に、今後、著作権の問題などに十分留意しながら、一層デジタルコンテンツの開発と整備に努めたい。 Ⅱ １飛駒小学校の実践研究テーマ「電子情報ボードの効果的な授業への活用に関する調査研究」２授業での活用実践 ① 国語「ニュースを伝えよう」（ 6 年）児童は、自分が興味をもった新聞記事をもとに、自分の考えや感想を織り交ぜて発表原稿を作成した。そして、発表会では、それぞれの児童が新聞記事を情報ボードに映し、ペン機能を使って記事にアンダーラインを付けたり、記事の見せたい部分を拡大したりしながら発表した。発表者にとっては、伝えたい情報をアンダーラインや拡大によって的確に聞き手に伝えることができ、また、聞き手にとっても発表者の考えや感想を分かりやすく理解することができた。 ② 道徳「生きる喜び（生命の尊重）」（ 2・ 3 年）「生きていることは素晴らしい、生きているからこそ学級の仲間と一緒に活動できる。」ということを児童に伝えるため、担任がムービーメーカーを使って、児童の写真と「世界に一つだけの花」を編集してビデオにまとめ、終末において情報ボードを使って提示した。児童は、自分の写真が映し出させるたびに目を輝かせ、友達同士でうなずき合いながら画面を見つめていた。３成果と課題 2 年間という短い実践であるため大きな成果とまではいかないが、何よりも教師が電子情報ボード－3－手軽に情報ボードを使おうという意識が出てきたことが大きい。教員は、年間 2 回以上情報ボードを活用した実践を行い、その記録を報告している。また、「情報ボードをこんな場面で使うと、子どもたちの理解が深まったよ。」「情報ボードをこんなふうに使うことも面白いよ。」といった、アイディアを常に職員室で話題に出しながら、その活用を図っている。児童にとっても、情報ボードに自分の書いたノートが映し出されたり、自分で情報ボードを使いながら発表したりすることを喜び、進んで学習に取り組むことができるようになった。また、情報ボードにいつ自分のノートが映し出されるか分からないということで、ノートに書く字がきれいになったり工夫してノートにまとめたりしようとする児童も増えてきた。発表では、情報ボードを利用しながら発表することによって、自分の考えや意見をうまく相手に伝えられるようになったという感想を児童から聞くようになった。多くの可能性をもつ情報ボードではあるが、いくら小規模校とはいえ学校に１台では、どうしても希望する時間が重なり、思ったときに使用できないということがある。せめて各フロアに１台ずつ設置されると、気軽に活用できるようになると思う。４今後への抱負現在は情報ボードにつながる PC がスタンドアローンであるが、佐野市では次年度中に校内 LAN が整備される予定になっており、情報ボードの PC においてインターネットが利用できるような環境になると、その活用の幅も大きくなってくると思う。 Ⅲ １葛生小学校の実践研究テーマ「電子情報ボードを、より気軽に授業の中で活用していくことに重点を置いた試み」２授業での活用事例「ネット上に公開されたフラッシュ教材を活用しての授業」 ※ 活用サイト【新村勲のトップページ（ http://homepage2.nifty.com/in/top.htm）】教科書の挿絵をベースに作られたコンテンツなので、全体での確認が容易となり、児童の集中力も高まる。電子情報ボード－4－３成果と課題電子情報ボードは、児童の視覚に訴えて、一斉指導を行う際、非常に利用価値の高い教育機器である。この便利な機器が、活用される上で、一番重要となるのは、授業者が、提示したいもの、学習材料となるものをどう準備していくかというところにある。この部分を難しく考えて、「自分がパソコンで作ったものを提示するための装置」という誤った先入観をもってしまうと、多くの授業者にとって近寄りがたいものとして映ってしまう。自作できるにこしたことはないが、「授業での活用事例」でも示した通り、プロ並みの出来映えのフラッシュ教材をネット上に公開している個人サイトもある。貴重な映像を記録したビデオコンテンツもネット上からダウンロードできる。ソフトに関する情報さえもっていれば、それらを授業の中で活用すること自体は、決して難しいことではない。下調べして、授業の中のどの場面で、どのように提示するか（ここだけは授業者自身の手が抜けない部分だが）だけを工夫すればよい。また、情報ボードのカメラ機能を使えば、教科書や本、児童のノートやメモ書き等も学習を進める上で、有効な提示材料として活用できる。各校に配付されている英語ノート附属のデジタルコンテンツも、大画面の情報ボードだと、非常に効果的に活用できる。本校では、以上のように、情報ボードがいかに簡単に授業に活用できる機器であるかを、繰り返し職員間に伝えてきた。活用のしかたを知ってもらうため、 TT として入る２年生から６年生までの算数の授業で、実際に情報ボードを活用した授業を積極的に取り入れた。特に、図形に関する学習では、非常に効果的な活用ができた。課題としては、設置場所が１か所であるため、教室移動等の関係で、クラスによる活用の差が大きかったことが挙げられる。４今後への抱負来年度は、各フロアに１台ずつ配備されることを受け、校内外で、よりソフト面での情報を共有し合い、効果的に活用していきたい。電子情報ボード－5－