平成２６年度県基礎学力調査結果分析社会１．優れている設問単元等１年地理アジアの気候の特色２年歴史江戸時代のできごと分析日本各地の気候の特色、とりわけ各地の雨温図を区別して理解していると思われる。江戸幕府を１６０３年に開いたのは誰かを問う設問であり、きわめて平易であると思われる。２．劣っている設問単元等１年地理六大陸と三大洋２年地理時差の問題１年歴史古代の中国の国名１年歴史国風文化１年歴史鎌倉幕府の主従関係分析地図（半球図）を見て、大西洋を答えさせる問いであり、基礎的な平易な設問であるが、普段見慣れていないアングルなのでミスしたと思われる。最も基本的な時差の問題であり、日付変更線もからんでいないので時差の基礎知識が身についていないと思われる。遣隋使、遣唐使の基礎知識を確認する問いであるが、選択肢があり平易であるのに理解されていない。平安時代のかな文字が発達したころの貴族の文化を問う平易な設問であり、記号で選ぶ４択問題であり、各文化の特色を把握できていないと思われる。鎌倉幕府の将軍と御家人の御恩と奉公の関係を問うものであるが、奉公の意味を聞いているのに早とちりして御恩の意味を選んだ生徒がやや多かった。１年歴史鎌倉・室町時代の政治史承久の乱や応仁の乱は鎌倉・室町時代を理解するための重要語句であるが、西暦年を覚えていない生徒が多かった。１年歴史戦国時代の分国法なぜ分国法を戦国大名がつくったのかを問う記述式の問いであるが、文章表現を苦手としている生徒が多い。日本周辺の海流の名称を問う基本的な問いである。黒潮・親潮という表現と日本海流・千島海流の関係を正確につかんでいないと思われる。１年地理日本の山地と海岸２年地理日本の農林水産業高知平野の野菜の促成栽培の特色を問う記述式問題であるが、ポイントをおさえた説明が不足している。９月以降の対策常に定期テスト等で洗礼を受ける基本的な問いである。３年は実力テストでこれまで２回出題し練習した成果が出つつある。外国との交流は古代、中世、近世では内容が限られてくるので今後の実力テストで出題したい。各時代の文化の特色の理解は基本知識であり、パターンを変えてテストで出題したい。文章をよく読んでどんな答えを要求しているのかをしっかり確認させたい。同様の形式の問題を今後のテストの設問に取り入れていきたい。各時代の特色は教科書をよく読んでその時代の流れをおさえることが大切である。また、重要な歴史的事象の年代はカードなどに書いて覚えるように指導したい。今後のテスト等で記述式の設問を多くしてポイントを押さえた文章表現力を養いたい。日本アルプスや海流の名称、三角州・扇状地などの語句は、今後もテスト等で再確認させたい。いろいろなパターンで記述式問題に対応できるように今後テスト等で鍛えていきたい。２年歴史開国と不平等条約幕末のペリーの来航に関する基本的な問題である。浦賀の場所が未定着である。２年歴史江戸時代のできごと江戸時代のできごとの大きな流れをつかんでいるかを問う基本的な設問である。テストでは古い順に並び変えさせるパターンが多い。３歴史的事象は事件が起こった場所等は人物などとセットで覚える必要があり、今後のテスト等で定着させたい。歴史の一つの時代ごとに単元が終了したら重要なできごとを年表形式でまとめさせたい。テストでも今後同様の形式の問題を作成したい。調査全体から優れている点・劣っている点・全体的に社会科は不得手な生徒が多い。（正答率８０％以上の生徒はいなかった。）・地理と歴史では、どちらかといえば歴史の方が苦手な生徒が多い。地理的事象は比較的に理解できている。歴史は、基礎・基本的な歴史事象・人物の理解度や歴史の流れがよくつかめていない。地理では時差の計算ができない生徒が多い。・全体的に資料から読み取ったことを説明したり、複数の資料を関連づけて読み取り考察することができていない。４調査全体から９月以降の対策・実力テストや日常の小テストを通して、定着率の低いところを補充していく。・資料を読み取って説明したり、複数の資料を関連づけて読み取り記述するような問題を定期テストや実力テスト等で積極的に取り入れていく。記述問題を増やすことで説明力を高めていきたい。