第１学年道徳学習指導案日時：平成２５年１０月１０日(木)５限目指導者：笠永恵里場所：１年教室１．主題名ごまかさないこころ１－(４) 正直・明朗２．資料名才田のわんかしきつね３．ねらいうそをついたりごまかしたりしないで、素直にのびのびと生活する。・うそやごまかしをせず正直生きることは、自分の心がすっきりするだけでなく、相手との関係も良くなり、より良い生活につながることに気付く。・うそをついたりごまかしたりしないで、正直に生きていこうとする気持ちをもつ。４．主題設定の理由（１）ねらいとする価値について低学年の内容項目１－（４）は「うそをついたりごまかしたりしないで、素直にのびのびと生活する」であり、素直に正直に生きていこうという児童を育てていく内容項目である。児童は、うそやごまかしはいけないことだとこれまでに何度も教わり、頭ではわかっている。しかし、実際の生活を見ていると、自分の都合のいいようにごまかして行動したり、平気でうそをついたりする場面も見られる。それらはその場ではごまかせるかもしれない。しかし、後々嫌な思いをした経験もきっとあるだろう。単に、「うそやごまかしはいけない」という理解に留めず、「なぜ、うそやごまかしはいけないのか」にせまり、自分の生活へとつなげていきたい。（２）児童について（男子１１名女子７名）入学して６ヶ月が経ち、学校での集団生活にも慣れてきた。学校でのルールをよく理解し、守るべき約束をしっかりと守れる児童がほとんどである。また、家庭などでのしつけも良い影響となっているようで、良い事と悪い事の判断もでき、道徳性も育っていると感じる。しかし、頭ではわかっているようだが、実際の生活場面を見てみると、自分の都合が悪くなると言い訳をしたりごまかしたりする部分も見られ、友達との関係がうまくいかなくなってしまうこともしばしばある。そのような児童も、自分の過ちを認めて素直になることで、気持ちがすっきりする経験はもっている。この資料は、おじいさんが正直にできなかったためにきつねとの関係がくずれてしまうお話である。正直に話すことで、自分はもちろん相手の気持ちもすっきりし、よい関係を保っていけることに気付いてほしい。そして、実際の生活場面において正直に生きることが気持ちよく、より良い生活につながることを実感し、実践していってほしいと願う。（３）ねらいにせまるためにこの資料を通して、「うそやごまかしは、自分の気持ちを暗くする」ことだけでなく、「自分と相手との関係」にも影響することを感じ取ってほしい。そのために「おばあさん（村人）ときつね」「おじいさんときつね」の関係を対比させて考えていく。「おじいさんときつね」の関係に深くせまるために、まずは葛藤で揺れ動くおじいさんの心について、全員で考えていく。その後、「お椀をだまって返された時のきつね」の役割演技を行うことで、きつねの心情も想像させたい。また、「もしもおじいさんが正直に話したとしたら」と想定して、きつねの反応を予想してみることで、お互いが気持ちよく過ごせるのはどちらなのかを比べながら、正直のよさを考えていきたい。５．その他の教育活動との関連教科関連する教育活動【国語】ゆうだちうさぎとたぬきの子の心情に寄り添って読み、自分の経験と照らし【学級活動】人間関係合わせながら友達との関係を考え周りの友達と仲良く正直にる。「才田のわんかしきつね」遊ぶ。１－④ 正直・明朗【生活】みんなのにこにこだいさくせん自分の「にこにこ」は、友達や家族にもつながっていることに気付き、「にこにこ」につながる生活を【帰りの会】にじいろ見つけ「きんいろのクレヨン」１－④ 正直・明朗友達の素直さや、良いところを認め共有する。進んで送ろうとする。６．準備挿絵・お面（きつね・おじいさん）・お椀・お膳７．展開主な学習活動配時気づく５１．登場人物と村の様子について聞く。 ○ 指導上の留意点 ■評価 ○昔の村の法事の様子と「わんかしきつね」というきつねが、いたことに触れる。２．資料前半を読み、おばあさんときつねの関係を捉える。 ○なぜきつねは、おばあさんや村の人に何度もおわんを貸してくれたのだろう。 ○ 「おばあさんときつね｣「おじいさんときつね」の関係を対比するため学・丁寧に洗って返してくれたのがうれしかったから。に、おばあさん（村人）ときつねのび・役に立てて、よかったなぁと思ったから。やりとりにも触れ、いい信頼関係があ・喜んでくれて、うれしいなぁと思ったから。築けていることに気づかせる。う３．資料後半を読み、おじいさんの揺れ動く気持ちを捉え、 35 役割演技を通してきつねとの関係を考える。 ○ひびが入ったおわんをそのまま返したおじいさんは、どんな気持ちだったのでしょう。 ○葛藤で揺れ動く心を全員に感じさせる。ないしょにしとこう・どうしよう…。でも、ちょっとひびが入っただけだし、わからないだろう。・やさしいきつねだから、そのまま返しても大丈夫かな。・いいづらいな～。ないしょにしとこう。・正直に言ったほうがいいのかなぁ。正直に言おうかな・うそをつくのは、嫌だなぁ。・言ったら、もう貸してもらえなくなるかもしれないな。・でも正直に言えば、許してくれるのかも。 ○そのまま返されて、きつねはどう思ったでしょう。（役割演技） ○ おじいさんの「内緒で返す心」が勝ってしまったために、きつね・正直に言ってくれればよかったのに…。との関係が壊れてしまったこと・せっかく貸してあげたのに、もう貸さない！に役割演技を通して気づかせる。 ○もし、おじいさんが正直に謝っていたら、きつねはどうしただろう。・正直に話してくれたから、許してあげるよ。 ○ 正直に言ってもらうと気持ちがよく、また許そうという気持ちになることを感じさせる。・ひびが入ったのは残念だけど、いいよ。・謝ってくれたから、また貸してあげるよ。４．正直について考える。 ◎正直にすると、どんないいことがあるのかな。・自分がすっきりして気持ちいいね。振り返り 5 ○できるだけ児童の言葉でまとめるようにする。 ○正直に話すことで、自分の心がす・相手も言ってくれてよかったと思えるよ。っきりするだけでなく、相手との・また一緒に遊んだりしたいなと思うよ。関係も良くなり、より良い生活に・もっと仲良くなれそうだね。つながることに気付かせる。５．教師の説話を聞く。 ○自分の経験をふり返り、「あの時こうすればよかった」とか「正直に言ってよかった」という経験があれば、話してもらう。 ■ごまかざずに、正直に生きようという気持ちをもてたか。７．板書計画さいだのわんかしきつね・ありがとう。たすかったよ。・あらってかえすね。・ていねいにあらってくれて、うれしいな。・いいづらいからないしょにし・わからないだろう。・どうしよう。・よろこんでくれて、うれしいな。・いってくれたらよかったのに。・もうかさないでとこう。もっとなかよくなれる。あいてもきもちいい。しょうじきにすると …じぶんがきもちいい。・いえば、ゆるしてくれるかな。・うそをつくのは、いやだな。・しょうじきにいおうかな。んの絵おこう。・また、かすよ！の絵んの絵・いってくれて、うれきつねおばあさ・ゆるしてあげるね。絵しかったよ。おじいさ場面絵きつねの