郡山市学校図書館協議会だよりえる・あい Library. Information 平成２８年１月発行 No.4 ＜巻頭言＞気軽に読書を part 2 顔写真郡山市中学校教育研究会会長栁沼正志昨年も「気軽に読書を」という題で巻頭言を書かせていただきました。今年は part 2 ということでお読みいただければと思います。読書の話になるとよく引用されるものに全国学校図書館協議会と某新聞社が行う「学校読書調査」があります。今年で第６１回という膨大なデータなのですが、今年度は「どんなことにどのくらい時間を使っているか」、「わからないことを何で調べるか」、「調べた内容が正しいかどうか確かめているか」、「どんなマンガを読むか」、「マンガの本を読んでどんなことがあったか」等について調査したということです。それによると２０１５年５月１か月の平均読書冊数は、小学生１１．２冊、中学生４．０冊、高校生１．５冊になっています。また５月１か月に読んだ本が０冊の児童生徒を「不読者」と呼んでいるのだそうですが、その割合は小学生４．８％、中学生１３．４％、高校生は５１．９％となっています。この数だけを見ると上の学校に進めば進むほど不読者の数も増え、高校生の半数近くは一ヶ月に１冊も本を読んでいないことになります。数字だけみればかなりショッキングな数字です。このような傾向に危機感を覚え、読書指導に関する法律や審議会の答申が相次いで行われました。教育現場においても子どもに読書をさせる様々な取り組みがされているところです。子どもの読書は言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かにするなど、人生をより深く生きる力を身に付けていくためには不可欠なものである一方、急激なメディアの多様化、それに伴う情報の氾濫、生活様式の変化などにより活字離れや読書離れがマスコミ等にもとり上げられました。ただここで気をつけなければならないのは、数字だけが一人歩きしていないかということです。危機感だけをヒステリックに募らせないで、ちょっと立ち止まって考えてみましょう。ほんとうに上の学校に行くにしたがって本が嫌いになるのでしょうか。確かに高校生の「不読者」は半数を超えているようですが、別の調査によれば高校生の「本が嫌いである」「本は読みたくない」の傾向は大人が思うほど危機的ではないのです。むしろ、「本が好きである」「本を読みたい」といった項目の傾向は意外に強いのです。ではなぜ本から遠ざかるのかといえば、「忙しさ」や「電子書籍」などが理由となっています。それはそのまま大人の読書傾向にも当てはまります。大人だって、データ上はそんなに本を読んでいないのです。大切なのは、大人自身が目新しさや流行に捕らわれることなく、子どもになぜ読書が必要なのかまず認識することではないかと思います。そして子どもの成長にしたがって読書に親しんでいける環境をつくることです。大人も子どもも、みんなが気軽に読書ができる家庭や地域、学校・・・読書環境を連携しながら作っていきましょう。＜提言＞「新しい学校の図書館」「桃栗３年柿８年・・・」郡山市学校図書館協議会副会長佐久間郁文郡山市学校図書館協議会副会長木村隆平成３０年４月開校を目指し、西田の小中一貫校開校の準備が進んでいます。これまでにない新しい学校づくりが提案され、気持ちが引き締まる思いがします。と同時に、校舎平面図など施設の青写真を目にし、西田の丘に広がる新たな校舎全景を想像するなどの楽しみもあります。以前、勤務したある学校でＰＣと図書室が仕切りのない一室で隣り合わせになっていたため、調べ学習をする際に、情報を集めたりまとめたりするのにたいへん使い勝手が良かったことを思い出しました。インターネットの良さもさることながら、本を読みながらキーボードで入力する子どもたちの姿を見るにつけ、本とＰＣの関係性の良さを再確認したものです。文部科学省の図書館整備指針である「みんなで使おう！学校図書館」で「学校図書館は、子どもたちの確かな学力や豊かな人間性を育む施設です。」とうたわれています。読書センター・学習センター・情報センター機能に加え、学校図書館の資料と人材の充実を図り機能を十分に生かすことにより、言語活動、読書活動等の充実を通じ教員の指導力を向上させる「教員サポート機能」、子どもたちが生き生きとした学校生活を送り、また、悩みを抱える子どものための「心の居場所」、放課後や長期休業時等の「居場所」、家庭や地域の読書文化を醸成する「地域の拠点」など様々な分野で学校図書館は期待されています。新しい学校の図書館はどんなふうになっていくのか、とても興味があります。わくわくする魅力あるスペース、使い勝手の良さ、気軽に訪れることができるあたたかな雰囲気、大人も子どもも興味がわく蔵書等々、期待で胸がふくらみます。開校はまだ先のことですが、夢の広がる図書館づくりをはじめ、地域とともに歩む学校づくりの基礎固めに協力していければ、と思う今日この頃です。歴史小説が好きでいろいろな作品を楽しんできた。高校時代に夢中になった司馬遼太郎から始まり、海音寺潮五郎、池波正太郎、白石一郎、戸部新十郎、綱淵謙錠、南條範夫、中村彰彦、童門冬二･･･。しかし、今旬といえばやはり３年前に「蜩ノ記」で直木賞を受賞した作家の葉室麟であろう。表題の「・・・」の後に続く言葉が氏の作品名になっている『柚子の花咲く』(朝日文庫出版)である。桃栗３年柿８年の後に続く言葉が「柚子は９年で花が咲く」であることを私は知らなかった。話のあらすじは、江戸時代中期の村塾(藩校は武士の子弟の学舎であったが、百姓や町人が学ぶ郷学としての村塾があった。岡山藩主名君の誉れ高い池田光政の閑谷学校が有名) が舞台である。主人公は２２歳の青年武士筒井恭平。少年時代に薫陶を受けた恩師の梶与五郎の死因に疑問を抱き、命をかけて恩師の疑念を晴らす物語である。話はミステリー小説のごとく謎解きを含みながら、子弟と恩師に集う人物達の揺るぎない愛の宿命や運命のあやなす無情さを伝える。また、全編を通して首尾一貫語られることは、恩師与五郎と主人公恭平の命をかけた結びつきの深さである。解説の江上剛氏は、これは、｢人｣をじっくりと育てない現代教育に対するアンチテーゼであり、題名の「柚子の花咲く」の言葉に象徴される教育の意義を深く考えさせられると結んでいる。作中にこんな場面がある。主人公の恭平は勉強がやや苦手でよく間違えた。そんな時、恩師与五郎は「孔子も過ちを改むるに憚ることなかれ、人は間違うものなのだ。間違うことは恥ずかしいことではない。間違えたらやり直して進め。」と励ます。葉室氏の小説の魅力はなんといっても主人公の生き方である。それは全ての小説につながっている。まっすぐで無骨で不器用である。そして何より人を愛することに真っ正直な人物像が描かれる。登場人物の男女に限らず全てに当てはまる。本編の最後に人を教え導くことの意義を知らされる結末に心が晴れ晴れとするのは私だけではないと思う。歴史小説に興味のある方は是非一読を。＜随想＞「「クリスマスによせて」安子島小学校教諭松阪真子「サンタクロースはいるのでしょうか」という１５０年も前の古い薄い一冊の本があります。この本は、ニューヨーク・サンという新聞社の記者が一人の幼い女の子の「サンタクロースはいるのでしょうか」という素朴な疑問に真摯に答えている本です。「目に見えないもの」でも「ある」と信じる心の大切さを真剣に説いています。「目に見えるもの」しか信じない人は「うたぐりや」の心がしみこんでいると記者は言います。記者は、目に見えない世界を知る鍵は、「信頼と想像力と詩と愛とロマンスだけ。」「それらだけが目に見えない世界をおおいかくしているカーテンをいっときひきのけて、まくのむこうの、たとえようもなくうつくしく、かがやかしいものを、みせてくれるのです。」と書いています。「目に見えないもの」の中にこそ、大切な美しいものがありサンタクロースもそこにいるのです。この本は、私の家では、私の父が私と姉に、主人と私が息子と娘に「お父さん、お母さん、サンタクロースって、本当にいるの？」と聞かれると手渡してきた本です。ある時期になると必ず持つこの疑問に、代々受け継がれて、答えてくれた本なのです。そして、これからずっと先に息子や娘たちが親になる日が来て、その子どもが同じ疑問を持つ日が来たら、またその子どもの疑問に答えてくれることと思います。一冊の本が長い間の時間を超えて同じ疑問に答え続ける、そんな本に出会えたことに感謝するとともに、この大新聞社の記者がひとりの幼い子どもに真剣に答えるその姿勢に感動すらします。こんな大人がたくさんいれば、子どもたちは、もっともっとたくさんのことを知り、学び、考えるようになるのではないかと思います。この本が今なお語り継がれ、『永遠のベストセラー』と言われる訳がよくわかります。人の心に訴えかける言葉と書いた人の真摯な姿は、何年たっても決して色あせることはないのでしょう。クリスマスが来るたびに私は、この本のことを思い出し、温かい気持ちになります。このような本にみなさんが出会えることを願って、「メリークリスマス！」「読書の記憶」郡山第六中学校教諭伊藤由紀本が好きだ。しかし、読書量はお粗末なもので、最近は特に、読むのにエネルギーが必要な大作や、難解な学術書などには手が伸びない。読書には体力と気力が必要なのだ。そういえば、５年前のあの震災のあと、しばらくは、全く本を読む気持ちになれなかった。目と頭さえ一応しっかりしていれば「いつでも読書日和」と思っていたけれど、心のパワーが落ちている時は、本と語らうこともできないのだと知った。その後、本が恋しいと思えるようになったときには、ほっとしたものだ。そういえば、８０代に差し掛かったわが老父は、買いためた本をながめ、悦に入っている。「そのうち読む」が口癖だが、読書の意欲があるうちは、安心である。ところで、先日、同僚と記憶に残る一番古い本の話題になった。ン十年前に遡り、記憶を辿る。美術の先生のお気に入りは挿絵の美しい絵本だし、英語の先生の思い出の本は欧米の物語、社会の先生は歴史好きのおばあさまの本を覚えていると言っていた。幼い頃の読書体験はその後の人生に某かの影響を与えるのだろう。私の場合は、子ども向けの雑誌の物語のページで見た「ちびくろさんぼ」である。虎がバターになる、そんなことありえないと思いつつ、その発想にわくわくした。それと、曾祖父の本棚に並んだ旧字体の明治の作家達の本である。開いても読めないしわからないけれど、幼心には文豪達が曾祖父の知人友人のように思えてきて、作家の名前は幾人も覚えたものだ。さて、我が家の子どもたちである。幼い頃、よく本を読んでやったが、覚えているかと尋ねると、息子は熟考の末「ゴジラ」と答えた。寝付きが悪い子で、毎晩４、５冊も読んでやったのに、エリック・カールも五味太郎もきむらゆういちも覚えていない。自分で求めた「ゴジラ」は思い入れが深いということなのだろう。一方、寝付きがよくて、布団に入れば５秒で寝息を立てた娘にはおやすみ絵本タイムはほとんどなかった。娘はその後も読書に興味を示さず、母の後悔は大きい。と、我が身を振り返れば、一応本好きに育ててくれた老親に感謝である。帰省したら、幼い頃読んでくれた本を尋ねてみようか。『私の学校図書館紹介』栃山神小学校学校司書上野清美本校は、郡山市郊外の東側に位置し、まわりを緑豊かな自然に囲まれた静かな場所にあります。全校の児童数が３７人の小規模な学校です。１年生から６年生まで学年関係なくみんな仲良しです。図書館は２階にある３・４年生の複式教室と共有しています。入り口を入って右側に児童の学習机が配置され、左側後方が図書室としての機能を果たしています。授業中の調べ学習やグループでの話し合いに活用したり、休み時間に好きな本を読んだりするテーブルコーナーもあります。調べ学習の本は多目的ホールに置いてあります。毎週水曜日の８時２０分～４０分に朝の読書タイムを行っています。また、お昼休みに図書委員会の子どもたちによる読み聞かせも行っています。１２月は紙芝居「世界一大きいお話」と大型絵本「おばけの天ぷら」の本を、上手に読んでみんなに聞かせてくれました。本の貸し出しは、主にお昼休みに行っています。今年から月１回読書記録を配布するようにしました。その結果、昨年より本を借りる児童が多くなり、お昼休みも本を借りる児童でにぎわうようになりました。少しでも本に興味を持って図書室に足を運んでもらえるように、図書室の後方の掲示板に季節ごとの掲示を作成したり、図書委員が書いた読書紹介のポスターなどを掲示したりしています。これからは、研修会などで学習した事を参考にしていいなと思うことを、先生方と相談しながら実践していきたいと思います。本は、心の栄養といいます。子どもたちの心に良い本を… 少しでも読書の楽しさを知ってもらえるように… 心の一冊の本と出会えるような図書室にしていきたいと思います。『本の楽しさを広めよう』郡山第七中学校学校司書狩野睦恵ここ、七中の図書室は、2教室分の広さがあり書架には分類別に沢山の本が並んでいます。入口を入ればすぐに、図書室らしい環境の整った学習センターです。校歌でも歌われている安達太良の景色が図書室の窓から見え、柔らかな日差しの中で本を読んだり、勉強したりする静寂な図書室ならではの姿が目に浮かぶような教室なのです。ですが･･･生徒の皆さんは、元気よく入室し、大変リラックスして利用しています。どちらかといえば、自由な会話が飛び交ってワイワイしながら本棚を見ている感じです。「図書室、いいよねー」「ここのにおい、いい！」えっ？なんと？意味不明な会話が時々聞こえます。でも、図書室に来てもらえることが、生徒と本との出会いの時を作ります。どんなきっかけで、本を読む楽しさに出会えるかは予測できないし、逆に、押し付けては本が嫌いになりかねないと思います。学校司書の仕事に出会えた私は、本の素晴らしさと偉大さを毎日感じています。それは、毎日沢山のいろいろな本に囲まれている、この環境だからこそわかったことです。図書室に足を運んでくれる生徒は、何かしらの本を見つけ、手にとってはパラパラと読んでみたり、本棚に戻したり、借りるかどうか迷ったり･･･友だちが借りている本を「読みたい」と言って、カウンターで返却を待って借りていくこともあります。「活字離れ」と言われていますが、七中の学区になっているどの小学校でも、オリエンテーションの時間を設け、学校図書館の利用の仕方、読書の手引きと工夫を凝らして丁寧に指導してくださっているので、ほとんどの子どもたちが「本の楽しさ」を知って、中学生になります。それは、11月頃に小学校 6年生が、学校見学で図書室に入ってきた時、目をキラキラさせてくるのですから、一目瞭然です。「この本、小学校にもある！」「かいけつゾロリがない！」なんて言いながら、ほんの数分間の見学に興味を持って帰って行く姿に、「4月になったら、沢山読んでちょうだい。」と心の中で叫んでいます。そんな姿から、小学生、中学生は、「本は楽しい」と感じて読んでくれていると思います。それがいつからか「読書」は「本を読まされている」という感覚になって、「活字離れ」に繋がってしまうことを、少しでも防げないかと。せっかく小学校で「本の楽しさ」を知らせてくれているならば、中学校では「広げていく」ことに目を向けてみたらいいじゃないかと考えます。私は、自分でいうのも変ですがどちらかといえば他力本願です。生徒が図書室に来るには、図書室で「授業」をして頂くことが最速で確実です。チャイムが鳴る前に入室した生徒は、本棚の周りをウロウロします。友達と本を見たり、読んだりするものです。また、調べ学習で使用した本を借りてくれたり、関連のある本を探したりします。本校の先生方は協力的で、よく、図書室で授業をしてくださいます。だから、色んな生徒が色んな本に出会えるように、良書の選書には苦労しますが、たった1冊の本で培ってきた「本の楽しさ」を失わせないように努力していこうと思います。前任の学校司書の方の情熱を受け継ぎながら、誰もが利用しやすい学校図書館を目指しています。