第３学年３組道徳学習指導案平成２７年１１月４日（水）第５校時指導者場所１主題名すなおな心であやまろう［内容項目１―（４）正直・明朗］２資料名あらそい出典みんなのどうとく３年埼玉県版【学研】教諭３年３組教室３主題設定の理由 (1)ねらいとする価値について本主題である小学校の中学年の内容項目１－（４）は「過ちは素直に改め、正直に明るい心で元気よく生活する。」となっている。児童が積極的で健康的な自己像を描くには、自己の過ちを認め、改めていく素直さをもつとともに、誠実さをもち、明るく楽しい生活を心掛けようとする姿勢をもつことが大切である。過ちや失敗はだれにも起こりうることである。そのときの自己保身的なうそやごまかしは、あくまでも一時しのぎ的なものであり、真の解決には至らず、他者の信頼を失うどころか、自分自身の中に後悔や自責の念、強い良心の呵責などが生じる。それを乗り越えるのが正直な心であり、自分自身に対する真面目さであり、伸び伸びと過ごそうとする心の明るさである。そのような誠実な生き方を大切にする心を育てていくことが重要である。中学年の児童においては、特にうそをついたりごまかしをしたりしないことも含めて自分自身に正直であることの快適さを自覚できるようにする必要がある。さらに、過ちを犯したときには素直に反省し、すぐにでも正直に伝えるなどして改めようとする気持ちをはぐくむことも求められる。正直であるからこそ、明るい生活が実現できることを理解し、この段階の活動的な特徴を生かし、児童それぞれが元気よく生活していこうとする態度を育てたいと考え、本主題を設定した。 (2)児童の実態について男子名、女子名、計名のクラスである。クラスの子どもたちは、明るくめあてに向かって一生懸命取り組み、声を掛け合い、お互いを高めあおうとする姿が見られる。また、「楽しいクラス」を学級目標に思いやりの気持ちを行動できるよう学級経営を行っている。しかし、快活さと興味の拡大から回りの人々のことを考えずに自己中心的な行動をしてしまう中学年の児童の特徴から、本学級においても些細な出来事で争い事があった時などは、自分を振り返れず、感情が先走りしてしまう児童もいる。また、自分の方に過ちがあっても素直に認めようとせず、相手の過ちばかり厳しく追求するといった自己本位的な考え方の児童もいる。次に本内容項目に関するアンケート結果を以下に記す。道徳アンケート平成２７年１０月７日実施対象３年３組児童名問１小さな出来事から友だちとケンカになったことはありますか。はい２４人いいえ５人問２どんなケンカでしたか。教えてください。・どっちがはやく走れたか・おかしの取り合い・ぶつかってケンカになった・ころんだのを自分のせいにされた・足をふまれた・遊んでいたらケンカになった・注意したらおこられ、ケンカになった・わる口を言ってケンカになったなど問３その時、どんなたいどをしてしまいましたか。（言葉もあれば）・わる口を言ってしまった・バカにしているようなたいどをした・たたいた・ものをうばってしまった・しゃべらないようにした・言いあらそいをした・ふざけて強い言い方をしたなど問４ケンカの後はどんな気持ちになりましたか。・心がもやもやした・はらが立った・いらいらした・むかむかした・あの人いやだ・落ち着かなかった・もう遊びたくない・自分の頭の中で友だちに言われたいやな言葉がぐるぐるしていた。・こうかいした・かなしい気持ちになった・明日あやまろうかな・早くあやまらないと、ちょっと言いすぎた・あやまりたいのにあやまれない問５自分からすなおにあやまれましたか。自分からあやまった１１人友だちがあやまってくれた４人どちらもあやまらないでなかなおりした１４人アンケート結果から、些細な出来事からケンカになってしまった経験は多い。（問１・問２より）また、相手に対して「わる口」や「バカにする」、「しゃべらないようにする」や「たたいてしまう」など、その時の感情を相手にぶつけていることが分かる。（問３より）ケンカの後、まだあやまっていない状態では「腹が立つ」や「遊びたくない」、と感情を出す児童もいれば、「悲しい気持ち」「後悔した」「ちょっと言い過ぎた」と反省する児童。「あやまりたいのにあやまれない」「明日あやまろうかな」と自分をふり返る児童もいる。（問４より）自分からすなおにあやまれましたか。（問５）の項目では自分からあやまれた児童は１１人で、多くは友だちや自然になかなおりしていることが分かる。このことから「素直にあやまる」と言うことが自分を見つめ直すことは、自己の力で自己をよりよくしていくこと、つまり生徒指導の目標である自己指導能力の育成につながると考える。そこで、本主題を通して、児童に相手の立場や状況をよく考えて行動し、過ちに気づいたら素直に改めようとする気持ちを深めていき正直に明るい心で元気よく生活していこうとする態度を育てていきたい。 (3)資料について外国での学校の作文の時間の出来事である。となりに座っていたコレッティがあやまって主人公のひじをついてしまい、書きかけのノートにインクがこぼれてしまう。主人公はくやしい気持ちをおさえきれず、十分考えずにコレッティに仕返しをしてしまい、その後でいろいろ思い悩んでしまう。十分考えないまま行動してしまい、自分の過ちに気づくが、素直に認めることのできない主人公の心情を通して主人公のような立場に立った時の今までの自分を振り返りながら、主体的に考えさせるようにする。また、主人公とコレッティの心情や行動を対比して考えさせることによって、自分の行動を素直に見つめ、過ちは改めようとすることの素晴らしさに気づかせ、正直に明るい心で元気よく生活していこうとすることに広げていきたい。４研究主題とのかかわり研究主題「確かな力を持ち、豊かな心で学び、思いや願いを実現する子の育成」～生きる力を育む健康教育の推進～めざす児童像・社会のルールやマナーを身につけ、自他を尊重する児童・力いっぱい運動し、思いっきり汗をかく児童・自らの力で進んで基本的生活習慣を確立し、健やかな心身をもつ児童研究の仮説・豊かな体験を通して、教育活動全体で道徳教育の充実を図ることができれば、社会のルールやマナーを身につけ、自他を尊重する児童を育成できるであろう。・体育授業および体育的活動を通して魅力的な運動（運動遊び）を提供できれば、体を動かす喜びを味わい力いっぱい運動する児童を育成できるであろう。・家庭や地域と連携を図りながら保健・安全教育および食育の充実を図ることができれば自らの力で進んで基本的生活習慣を確立し、健やかな心身を持つ児童を育成することができるであろう。（１）豊かな心を育む道徳教育の工夫本主題である中学年の内容項目１－（４）は「過ちは素直に改め、正直に明るい心で元気よく生活する。」ことを資料「あらそい」を契機として、今の生活と照らし合わせながら自分を冷静に振り返り、自分の良くないところを素直に認め、素直に謝れる心に自信を持たせ、また相手を許せる寛容さを身に付けさせることで自他を尊重できる児童の育成をめざしていく。（２）他の教育活動との連携道徳・「やくそく」１－（４）体育科「運動会」「ともだちのよいとこ（反省・誠実・明朗）励まし合い、失敗を認ろを見つけよう」誰に対しても真心を持め、寛容な態度で受け友だちのいいところ、直 ↓ って接し、相手のこと入れ、協力して成功さしてほしいところもすを思いやり、約束を守せようとする態度を育べて受け入れ、仲良くすろうとする態度を育ててる。ごそうとする態度を育る特別活動てる。「あらそい」１－（４）素直な心であやまろう自分のしたことを冷静に振り返り、自分の良くないところは素直に認め、進んで謝ろうとする態度を育てる。道徳５体育科ゲーム音楽「ガラスの心」１－（４）「ベースボール型」「ハーモニー集会」自分自身に正直で、明る励まし合い、失敗を受励まし合い、失敗を認い心で生活しようとすけ入れ、協力してがんめ、寛容な態度で受け入る態度を育てる。ばろうとする態度をれ、協力して成功させよ育てる。うとする態度を育てる。本時のねらい自分のしたことを冷静に振り返り、自分の良くないところは素直に認め、進んで謝ろうとする態度を育てる。６学習指導過程段階学習活動と主な発問予想される児童の反応 ○指導上の留意点時間 ☆評価の観点導入展開１事前のアンケー・わざとじゃないからあやまらなトの結果を見て友かったよ。 ○ささいなケンカの原因、その時の態度、その後の気持ちに達の考えや行動を・自分からあやまることができなついて紹介し、資料の主人公知る。に共感できるようにする。かったよ。２資料「あらそい」・せっかく頑張ったのにもっを読み、話し合いのたいない。 ○具体物を提示やインクをこぼす場面を再現することで方向性をつかむ。臨場感を高め、出来事の経緯（１）登場人物や条や心情の変化をつかめるよ件・情況を知る３分うにする。２分 ○主人公（エンリーコ）とコレ展開ッティの友達関係の深さを押さえる。（２）範読を聞く ○紙芝居により範読を行い、あ３分らそいが起きた場面までで考えさせる。（３）話題の整理と確認をする 10 分３主人公「ぼく」（エンリーコ）の心の葛藤を中心に話し合う。（１）コレッティ君に・インクをこぼされて頭にきた。 ○やられたことについカッと「おい、帰りに待・わざとでなくても謝らないのはした「ぼく」に十分共感させっていろよ。」とる。おかしい。ささやかれたと・笑顔で言っていて、反省してなき。４いのは許せない。 ○冷静になって自分のしたことを反省している「ぼく」だ・向こうが先にやってきたんだ。が、素直に謝れない心の葛藤・わざとだから謝らなくちゃ。を自分の経験と重ねて考え・怒っている、許してくれるかな。させ、話し合いを通して理解・やりすぎちゃったかな。させる。物語の続きを聞 ○物語の続きを範読し、主人公き、主人公「ぼく」４分の気持ちを考えさせる。（エンリーコ）の心の移り変わりを中心に話し合う。（１）どうして仲直り・コレッティ君が先に謝ってくれができたのだろたから。 ○唐突に謝られた主人公の戸３分惑いを押さえる。うか。（２）家に帰ってからどんなことを考・僕の方こそ悪かったよ。・先に謝れなくてごめんね。えたのだろうか。・素直になれなくてごめんね。・素直に謝ることができるようになろう。・今度は自分から謝るぞ。・自分の悪いところは素直に認めよう。 ○仲直りをするために伝えたかった言葉をしっかりと考えさせることで、言えずに終わってしまった後悔の気持ちを高めさせる。 10 分４友だちと明るい・自分の過ちは素直に認めるよう気持ちで仲良く生活していくたにする。いきたいか。 8分により、今までの自分とこれ・自分から素直に謝れるようにすめには、どうして ○書く活動を取り入れることる。からの自分を見つめ直すことができるようにする。・強がりをせず、素直に謝ることができるようにする。 ☆主人公の後悔の気持ちから学び、今後の自分を見つめ直し自分の良くないところは素直に認め、進んで謝ろうとする意欲を高めることができたか。終末５教師の説話を聞 ○教師が、素直で正直なことのく。２分大切さを体験談をもとに話し、児童の意欲が高まるようにしたい。７板書計画・自分のわるいところはすなおにみとめよう。・素直になれなくてごめんね。・先にあやまれなくてごめんね。・僕の方こそ悪かったよ。ぼくが家に帰ってから考えたことこうかいしたびっくりした「うん」しか言えなかった・コレッティ君が先に謝ってくれたから。「今までどおりなかよくしよう。」どうしてなか直りができたのか・おこっている、許してくれるかな。・僕はわざとだから謝らなくちゃ。・向こうが先にやってきたんだ。・笑顔で、反省してないから許せない。・謝らないのはおかしい・インクをこぼされて頭にきた。あらコぼそレくッ友エい ( ・素直にあやまることができるようになろう。 ⇔ ・今度は自分からあやまるぞ。テ達ンコレィリッーテコィ）君にささやか・作文の時間れた・ひじをついた時・ノートにインク・「わざとしたんじゃないよ。」・わらっている