研究余滴「なぜ、女子高生はローファーのかかとのかかとを踏むのか」門に立って、登校してくる生徒たちを見ているら、こんな話を漏れ聞きました。――「朝、校ごみを歩くのは、かなり足に負担がかかりますーのかかとを踏み潰して、渋谷や原宿などの人とされることが多かったようですが、ローファ団の同調圧力の一種、権威への反抗などが理由について、ファッションの延長であるとか、集と、何人かの女子生徒が、ローファーのかかと最近、とある都立高校の生徒指導部の教諭かを踏み潰して、サンダルのようにして歩いてくし（それも、あのあたりは人の往来が絶えず、ローファーのかかとを踏む理由としては、これ道路の凹凸が激しいところも多いようです）、までの見解だけでは、片付かない部分もあるでる。ざっざっと音をたてて、ローファーをひき以前から、いわゆる「服装の乱れ」に関連ししょう。それに、先ほどの教諭らの主張と考えずるようにして歩く様子が、なんともみっともて、いくつかの都立高校の生徒指導部のなかで方を踏まえると、わざわざ誤ったものの使い方地下鉄や駅構内の昇降、歩行にも支障がないとは、ローファーのかかとを踏み潰す生徒たちのをし、社会や集団の規範に反する行動をとっては思えません。そうした支障をかかえつつも、存在が指導の対象とされることが多かったようまで、生徒たちは、どうしてローファーのかかないので、何度も注意をするのだけれど、いっです。しかし、なぜ、ローファーのかかとを踏こうに改善する様子が見られない」と。み潰す行為が、学校教育のなかで問題視され、とを踏み潰すのか、そのメリットが、どこかに踏み潰すものではない」という主張と、「社会ちの側に、「そもそも、ローファーのかかとはく都内の女子高生ら、複数人に意見を求めてみワークを重ね、ローファーのかかとを踏んで歩のが確実な方法なので、実際に、フィールド・こうしたことは、その当事者に詳細を訊ねるあるはずです。的に見て、ローファーのかかとは踏み潰すものまず、大枠から考えると、ここには、教諭た指導の対象となるのでしょうか。ではない」という主張のふたつがあると見るこました。を踏むのは、タイツやニーハイソックス（＝通何人かが、みな共通して、ローファーのかかとすると、興味深いことに、女子高生のうちのとができるでしょう。前者は、間違ったもののづくもので、後者は、社会や集団の規範に反す使い方をする生徒を正そうとする考え方にもとる行動（＝逸脱行動）をとる生徒を正そうとす称「ニーハイ」「ニーソ」）を履くためであるめに、制服のスカートとあわせて、タイツやニ通常、冬になると、女子高生らは、防寒のたと答えたのです。して歩く生徒たちは、いったい、どのような考では、一方で、ローファーのかかとを踏み潰る考え方もとづくものといえます。え方によって、そうした行動をとっているのでが、これらはいずれも、伸縮性があり、表面がーハイソックスを着用することが多いのです従来までの一般的な見解では、こうしたことしょうか。 16 教育社会学〔124〕 February，2011 Nanami Kagawa 香川七海歩行の際に困難さや違和感を覚えることがあるルとしたローファーの靴底や中敷となじまず、滑りやすい生地でつくられているため、ツルツとか、靴ずれを避けるために、かかとを踏んでとしても機能しますが）、着用するためであるソックスを（ときにこれらは、おしゃれの一種女子高生らは、防寒のためのタイツやニーハイいタイツやニーハイソックスを履くと、ローフしているものですから、冬になって、生地の薄下を着用した状態の足のサイズにあわせて購入在や靴ずれ防止の手段を教示するという手もあもあるでしょうし、滑り止めのついた中敷の存するような履物を生徒たちに許可するという手が生徒指導を行なう際には、防寒の装いに適合だとしたら、こうした生徒について、教諭らいるという場合もあるようです。ァーの内側に、多少の隙間が生じるのは、当然ると考えられます。考えてみれば、もともと、ローファーは、靴そうです。のことでしょう。ですが、そのような状態では、ちに、ずっと、かかとを踏み潰していると、靴になったと説明してくれました。また、冬のう然とローファーのかかとを踏みつけて歩くようために、あるいは、靴ずれを避けるために、自うになるのですから、その行為だけに目を向け、かとを踏みつけて歩いても構わないと考えるよを避けることのほうを重視し、ローファーのかしていません。それゆえ、歩きやすさや靴ずれない行為であるという価値観が、ほとんど存在ちには、みずからの身体のなかに、それがよくローファーのかかとを踏みつけて歩く生徒たそういうものではないでしょうか。れがちですが、教育のいとなみとは、もともと、これは、とても地味で面倒な働きかけと見ら普段のように、歩いたり走ったりすることは難しくなりますし、場合によっては、靴ずれを起こしてしまうこともあります。 ……このような理由から、幾人かの女子高生の形状に癖がついてしまいますから、時期が移たちは、歩行の際の困難さや違和感を解決するり変わっても、かかとを踏みつける行為を繰り生徒たちを注意すれば、教諭と生徒の相互の要ごく一部の層から寄せられた意見ですから、そつれた糸をほどいていくような、地味で面倒などうしても、その段差を少なくするために、も今日の高校生に対する生徒指導においては、求には、段差が生じることもあるでしょう。れだけで、ローファーのかかとを踏み潰す生徒働きかけが必要となるのです。もちろん、これは、都内の女子高生のうちの返すようになるとも口にしていました。たちの行為について、その内実が明らかになっ（國學院大学教職課程・現代子ども学）たわけではないでしょう。こうした行為は、地域性や学校の雰囲気、伝統などにも左右されるものなので、安易な断定は避けるべきであるのしかしながら、ここで検証したように、一部は、指摘するまでもありません。 February，2011 教育社会学〔124〕 17