２０１６年度(平成２８年度) 「『学びの変革』アクションプラン」パイロットだより２０１６年(平成２８年)６月２２日(水) Ｎｏ．６【パイロット教員】府中市立国府小学校公開研究会での学び１国府小で育成する資質・能力情報活用能力コミュニケーション能力実践的思考力自己の生き方２授業実践での工夫２年生スイミー切り口１「スイミーのお話は，何枚の絵があればできるか」・時や場所に着目する。切り口２「スイミーが笑顔になった場面はいくつあるか」・中心人物の変容を捉える。切り口３「１場面と５場面では，どちらの方がより笑顔か」４年生「一つの花」切り口１「戦争中と戦後で違ったところや変わったところは何か」・登場人物，場面の背景をつかむ。切り口２「なぜ題名が『一つの花』なのか」題名の種類 ○ 主役の名前「ももたろう」「スイミー」 ○ 中心人物のセリフや行動「ニャーゴ」「ずっとずっと大好きだよ」 ○ 象徴「大きなかぶ」「モチモチの木」「一つの花」６年生「時計の時間と心の時間」切り口１「『時計の時間』と『心の時間』がいくつあるか」切り口２「いくつの事例がありますか」・事例に小見出しを付ける。切り口３「一番あなたにぴったりくる事例はどれ」切り口４『なぜ，題には「」がついていないのか』・論理展開の工夫や筆者の意図を捉える。３筑波大学附属小学校青木信生先生の講話・演習より (１) すがたをかえる大豆演習より切り口「大豆は，いくつ姿をかえていますか」・全てを取り上げると１０個・段落ごとのまとまりで考えると５個・ちがう食品にする工夫をまとめると４個・大豆からすがたかえる食品，ダイズからすがたをかえる食品の２個教材のもつ価値，子どもに付ける力から授業を考えよう！指導書からの脱却を行おう！ (２)講話より ◆教師の子どもを見る目・この子は，今何を学んでいるのだろうか・・・・。・一人ひとりの子どもの「学びの特性」を見ようとする教師でなければ，子どもの学びを評価できない。・子どもを点でなく線で見ると，その子の成長が見えてくる。 ◆子どもの意識・きめている自分の自覚・・・メタ認知自分は，どうするか・・・きめるのかきめないのか，きめられるのかきめられないのか。・きめた結果どうだったか・・・自己評価きめてよかったのか悪かったのか，どうしてきめることができたのか，できなかったのか。・あの子は，どうしてきめたのだろう，どうやってきめたのだろう。他者理解・他者評価・相互評価子どもを見ていくために座席表にチェックしよう！毎時間，全員の児童を見取るのは不可能。だから，その日の対象児童を決めて子どもの学びの変容を見ていこう！